ROTEIRO 1 QUINZ - 21 - 09 A 02-10 - GOOGLE SALA DE AULA

ESTADO DE ALAGOAS
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO
1ª GERENCIA REGIONAL DE ENSINO
ESCOLA ESTADUAL DEODORO DA FONSECA
REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS – REAENP
ROTEIRO DE ESTUDO QUINZENAL – 1ª Quinz.- setembro
ETAPA: 2º ANO – ENS. MÉDIO PERÍODO: 21/09 a 02 /10/2020
COMPONENTES CURRICULARES ENVOLVIDOS: DOCENTE(S) ORIENTADOR(ES):

LÍNGUA INGLESA
LUCIANA ROCHA DA COSTA/ EURICO DA SILVA
SANTOS
TEMA NORTEADOR: LIBERDADE: UMA BUSCA DO SER HUMANO
SUBTEMA: LIBERDADE DE EXPRESSÃO: HÁ LIMITES NA COMUNICAÇÃO?
LABORATÓRIO: COMUNICAÇÃO
HABILIDADES:
(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, identificando
processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e
o poder de decisão (vontade).
(EM13CHS602) Identificar, caracterizar e relacionar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do

populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais
e democráticos, com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da
autonomia, da liberdade, do diálogo e de da promoção da cidadania.
(EM13LGG304) Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação social,
política, artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo seus princípios e
objetivos de maneira crítica, criativa, solidária e ética.
Caro estudante:
Este roteiro tem como objetivo orientar os seus estudos individuais, durante este período de atividades não
presenciais. Procure cumprir com responsabilidade e empenho as atividades propostas, anote suas dúvidas
para tirá-las com o professor, nos momentos programados. As atividades deverão ser registradas no Diário
de Bordo, para quem estiver acompanhando as aulas no GOOGLE SALA DE AULA, e no próprio
ROTEIRO para quem estiver com a APOSTILA
ATIVIDADES DA PRIMEIRA SEMANA: CARGA HORÁRIA:03 horas

21 a 25 /09 /2020
ATIVIDADE INICIAL (aquecimento): Olá, esperamos que esteja tudo bem com vocês.
Durante o mês de setembro, vamos tratar um tema comum, embora complexo do ser humano de modo
universal: a liberdade. De modo geral e, mais precisamente, no âmbito da liberdade de expressão (sendo o foco
de nosso laboratório), refletiremos sobre tal aspecto que é inerente ao ser humano, mas que encontra várias
manifestações nos dias de hoje, já que em nossa época entendemos liberdade como um conjunto de direitos
que formam um todo, sendo a liberdade de expressão manifestação da liberdade total, assim como é a
liberdade religiosa, de associação, política e econômica.
E sendo a liberdade um valor universal, que concerne a todo ser humano, aprenderemos também como
ela e comunicada ao redor do mundo, em expressões tanto comum em nossa língua como na língua inglesa, a
língua mais falada no mundo na atualidade, e que por isso pode ser utilizada quando queremos comunicar
nossos desejos de liberdade para o mundo todo.
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Como atividade inicial, reflita sobre nosso momento atual, em que precisamos permanecer em casa (se
possível), mas percebemos fato de que várias pessoas estão a não respeitar tal determinação.
De que forma esse momento dialoga com seu conhecimento de liberdade?
A partir de sua resposta anterior, você acha que o uso do direiro da liberdade está associada a
consequências? De que forma isso acontece em nosso momento atual?
TEMPO ESTIMADO PARA REALIZAÇÃO: 30 minutos

ATIVIDADE PRINCIPAL:
A liberdade e as liberdades
Embora, como disse a escritora Cecília Meireles, a liberdade seja algo que “não há ninguém que explique e
ninguém que não entenda”, o conceito de liberdade é algo mais complexo do que parece. Pois existem
inúmeras definições de filósofos e tipos diferentes do mesmo conceito. Para filósofos como Hegel (1770-1831),
a liberdade é algo encontrado no Estado, que algo desejado coletivamente pelas pessoas. Já o filósofo Spinosa
(1632-1677) acreditava que a liberdade está na própria pessoa, que sua ação livre é que a determinava.
Existem muitas outras visões do que seja a liberdade, e nos dias de hoje elas se manifestam em diferentes tipos
de liberdade.
Você já ouviu certamente falar em “Liberdade econômica”, “Liberdade de pensamento”, “Liberdade política”,
“Liberdade de expressão”, “Liberdade de associação”, “Liberdade religiosa” dentre outras. Hoje pensamos de
modo mais específico e fragmentado na questão da liberdade, e os debates se dão, tanto na esfera pessoal
quanto nas redes, sobre manifestações desse conceito do que é ser realmente livre.
Liberdade de Expressão
Consiste no direito que todo o cidadão possui de expressar sua opinião, sugestões, ideias, seus pensamentos,
sentimentos e outras formas de manifestação. A liberdade de expressão é ainda parte da democracia existente
em diversos países sem estar sujeita a qualquer tipo de repreensão.
No Brasil a liberdade de Expressão passou por várias fases de turbulência, em que a censura é muito grande
principalmente nos jornalistas, somente em 1967 ao ser declarado na Constituição Federal o direito pleno de
expressão é que o cenário foi se modificando, a liberdade de expressão passou a ser vista como parte do
indivíduo e como fator facilitador nas discussões e debates entre a sociedade até os dias de hoje. No entanto,
durante o governo dos militares no Braisl, esse direito sofreu vários atentados e restrições, sendo totalmente
opostas ao direito de liberdade de expressão, como os Atos Institucionais colocados em prática logo no ano
seguinte a aprovação da liberdade de expressão na Constituição.
Hoje, passados os anos do regime ditatorial, temos uma visão diferente dos direitos à liberdade de expressão.
Por meio das redes sociais que hoje são mundiais, é possível se posicionar sobre praticamente tudo sem sofrer
REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES ESCOLARES NÃO PRESENCIAIS - REAENP

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restrições por isso, o que tem levado a outros debates sobre os limites do que pode ou que não pode ser
comunicado, mas isso será tema para nossa próxima semana.
ATIVIDADES:
1- Leia o texto da escritora Cecilia Meireles sobre o que é liberdade e, depois, responda às perguntas:
Liberdade - essa palavra

que o sonho humano alimenta:
que não há ninguém que explique,
e ninguém que não entenda!
MEIRELES, CECÍLIA. Romance XXIV. In: Romanceiro da Independência (Obra poética). São Paulo: Nova Aguilar, 1977.
a. Após o trecho da estrofe e o texto anterior, compare com sua resposa anterior, na atividade inicial, defina o
que é liberdade.
b. Para você, somos totalmente livres nos dias de hoje, ou apenas alimentamos o sonho, como diz o techo do
poema? Justifique sua resposta.
2- Observando os tipos de liberdade descritos no texto, qual você apontaria que mais se relaciona com nosso
laboratório?
3- Veja a letra da música O que se cala, da cantora Elza Soares.

O que se cala
Elza Soares/Douglas Germano
Mil nações moldaram minha cara

Minha voz uso pra dizer o que se cala
O meu país é meu lugar de fala
Mil nações moldaram minha cara
Minha voz uso pra dizer o que se cala
Ser feliz no vão, no triz, é força que me embala
Pra que separar?

Pra que desunir?
Pra que só gritar?
Por que nunca ouvir?
Pra que enganar?
Pra que reprimir?
Por que humilhar e tanto mentir?
Pra que negar que ódio é o que te abala?
O meu país
Pra que explorar?

Pra que destruir?
Por que obrigar?
Por que coagir?
Pra que abusar?
Pra que iludir?
E violentar, pra nos oprimir?
Pra que sujar o chão da própria sala?
Nosso país, nosso lugar de fala
a. Em sua opinião, como a letra da música se relaciona com a liberdade?
b. O título da música expressa a restriçã de liberdade de expressão em relação a que problema social de
nosso país? Justifique com trechos da letra da música.
c. Releia o trecho da canção abaixo:

Pra que separar?
Pra que desunir?
Pra que só gritar?
Por que nunca ouvir?
Pra que enganar?
Explique como esse trecho descreve o desrepeito à liberdade de expressão e como podemos resolver tal
problema.
TEMPO ESTIMADO DE REALIZAÇÃO: 1h30 MIN.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES:
1- Ouça a música de Elza Soares e situe que tema social a música mais explora em seu videoclipe.
O que se cala – Elza Soares

https://www.youtube.com/watch?v=PFBzfCf2Uic
2- Pesquise, no próprio Youtube ou em outra fonte de pesquisas na internet ou redes sociais, e

indique músicas, poemas, pensadores ou posts, stories, perfis etc., que tratem da liberdade e/ou da
liberdade de expressão e registre em seu diário de bordo.
3- O texto desta semana fala que as redes sociais possibilitam que nos posicionemos sobre temas
importantes de nossa sociedade como a liberdade, sendo estes espaços um local perfeito para
exercer o direito da liberdade de expressão e defender seu uso democrático.

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Faça um post em uma rede social expressando uma mensagem sobre a importância da liberdade de
expressão. Em sua postagem, coloque a hashtag #liberdadedesexpressão para que sua mensagem
atinja qualquer parte do mundo.
Marque ou mencione a escola Deodoro da Fonseca (@ee.deorododafonseca) para divulgarmos seu

post também em todo o estado de Alagoas.
TEMPO ESTIMADO DE REALIZAÇÃO: 40 MINUTOS
ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO / REGISTRO:
A avaliação acontecerá no momento da devolução das atividades e se dará da seguinte maneira:

- Pela realização da atividade no prazo estimado.
- Pela devolução das atividade realizadas no prazo programado.
REGISTRO DAS ATIVIDADES:
As atividades serão registradas no Diário de Bordo, para quem estiver acompanhando as aulas
no GOOGLE SALA DE AULA, e é esperado que todos os registros sejam feitos de forma organizada.
Pedimos que, junto a este espaço de registro, vocês registrem abaixo todas e quaisquer dúvidas e/ou
dificuldades que tiveram ao longo da construção da atividade.
ATIVIDADES DA SEGUNDA SEMANA CARGA HORÁRIA:03 HORAS

PERIODO: 28/09 à 02/10/2020
ATIVIDADE INICIAL (aquecimento):
Olá, esperamos que esteja tudo bem com vocês.
Na semana passada, você aprendeu o conceito de liberdade e a concepção moderna, que considera as várias
liberdades como formas de manifestação de direitos do indivíduo na sociedade. Você aprendeu sobre como a
liberdade de expressão se tornou um direito em nosso país, e refletiu sobre sua importância nas atividades.
Mas a liberdade é algo universal, não é mesmo? E em nossos dias, a língua que se faz presente em todo o
mundo é a íngua inglesa. Por esse motivo, vamos aprender expressões que podemos usar em inglês para nos
referirmos à liberdade de modo geral e à liberdade de expressão, além de conhecermos a noção de liberdade
americana, a qual serve de inspiração até os dias de hoje em nossas leis sobre os direitos do cidadão.
Por fim, faremos uma reflexão sobre a emergência dos chamados discursos de ódio e se há ou não limite para a
liberdade de expressão.
Como atividade inicial, perguntamos: para você, que limites podem existir na comunicação e transmissão de
ideias? Onde começa e onde termina o direito à liberdade de expressão?
TEMPO ESTIMADO PARA REALIZAÇÃO:30 minutos
ATIVIDADE PRINCIPAL:
Liberty ou Liberdade: a lei brasileira e sua influência americana
Nos dias de hoje, o pensamento sobre a liberdade de expressão no Brasil são assegurados a todos os cidadãos
e qualquer brasileiro a pensa como um direito de todos. Entretanto, nossa lei, inicialmente pensada no ano de
1967, como visto na semana passada, funcionava mais como uma lei para regular a imprensa no governo da
ditadura do que uma lei universal. Apenas em 1988, com a nova Constituição Federal, a lei foi incorporada ao
artigo 5º, mas ainda com o pensamento voltado para a imprensa. A concepção do princípio da liberdade
brasileira tem fortes influências nas Constituição americana, de 1787, e ainda hoje busca inspirações em seus
princípios. Vamos compará-las para ver o que podemos aprender dos americanos em nossas reflexões?
The First Amendment Artigo 5º
“ Congress shall make no law respecting Art. 5º - Todos são iguais perante a lei, sem
an establishment of religion, or distinção de qualquer natureza, garantindo-se
prohibiting the free exercise thereof; or aos brasileiros e aos estrangeiros residentes
abridging the freedom of speech, or of no País a inviolabilidade do direito à vida, à
the press; or the right of the people liberdade, à igualdade, à segurança e à
peaceably to assemble, and to petition propriedade, nos termos seguintes:
the Government for a redress of […]
grievances.”
IV - é livre a manifestação do pensamento,
sendo vedado o anonimato (lei de 1967);
“O Congresso não fará nenhuma lei
[…]
respeitando o estabelecimento da religião,
ou proibindo o seu livre exercício; ou
VI - é inviolável a liberdade de consciência e
restringir a liberdade de expressão ou de
de crença, sendo assegurado o livre
imprensa; ou o direito do povo de se exercício dos cultos religiosos e garantida, na
reunir pacificamente e de fazer uma forma da lei, a proteção aos locais de culto e
petição ao governo para a reparação de a suas liturgias;
queixas ”.
IX - é livre a expressão da atividade
intelectual, artística, científica e de
comunicação, independentemente de
censura ou licença;
[…]

ESTADO DE ALAGOAS
As interpretações da liberdade e os discursos de ódio
Nos dias de hoje, vemos, tanto no Brasil quanto nos Estados Unidos e em várias partes do mundo, discursos
que pregam a intolerância e a desigualdade, seja nas redes sociais ou no discurso de político de correntes mais
extremas, fomentando problemas, como o racismo, o preconceito linguístico e geográfico, a xenofobia entre
outros. As pessoas que pregam o chamado discurso de ódio atestam que fazem uso de sua liberdade de
expressão e que não podem sofrer restrições, pois isso seria uma violação da Constituição Federal. Citando a
lei de modo superficial e até mesmo filósofos, como o francês Voltaire, muitas pessoas defendem que a
incitação de violência é também uma forma de expressão.
“Constitution ensured liberty for this. And I’m not giving up my freedom to do it.” (A Constituição garantiu a
liberdade para isso [discurso de ódio]. E não vou desistir de minha liberdade em exercê-lo.), disse um homem
nos Estados Unidos quando questionado sobre suas razões para pedir que pessoas negras não pudessem
transitar por suas propriedades.
De fato, como a Constituição americana é baseada no princípio da liberdade geral, de uma nação (liberty), ela
defende que se haja liberdade individual (freedom) de modo bem vago, pois não se torna difícil delimitar onde
começa e onde acaba a liberdade de expressão (freedom of expression) e o discurso de ódio (hate-speech).
Essa influência também se faz presente em nosso país, pois nossa Constituição também tem dificuldades em
estabelecer o que é pensamento e informação e o que é ofensa e preconceito.
Embora seja difícil, por vezes, identificar um discurso de ódio, está nas próprias Constituições, tanto a brasileira
quanto a americana, que a liberdade individual é assegurada pelo princípio que promove a igualdade e o
comportamento pacífico entre as pessoas. Sendo assim, qualquer fala que pregue o contrário estará incorrendo
em incitação de violência o que fere o princípio da liberdade de expressão, pois devemos aprender que se a
liberdade é para todos, há um impedimento a toda e qualqer liberdade: é a redução ou probição da liberdade do
outro.
ATIVIDADES:
1- Baseado no que você leu, explique como a Constituição brasileira se influencia na americana no que diz
respeito à liberdade de expressão e em que elas são diferentes.
2- Observe a imagem da Estátua da Liberdade, monumento famoso nos Estados Unidos da América.
A Estátua da Liberdade veio de um acordo entre França e EUA, no século XIX.
a. Em inglês, o nome da estátua é Statue of Liberty. Após ler a diferença entre Liberty e Freedom, explique por
que realmente devemos usar a primeira palavra, e não a última.
3- Reflita sobre a questão do discurso de ódio. Em sua opinião, como ele viola o direito à liberdade das
pessoas?
4- Segundo o texto, por que o discurso de ódio não pode ser considerado liberdade de expressão?

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5- Pesquise em jornais, revistas ou meios digitais casos reais do uso de discurso de ódio aqui no Brasil.
Registre os exemplos e escreva um argumento para se opor à fala que incita violência.
6- Agora, use o termo em inglês para discurso de ódio (reveja o texto) e busque por exemplos que aconteceram
fora de nosso país.
PROJETO
Vamos realizar uma atividade interativa para nos posicionarmos contra o discurso de ódio. Abaixo, você terá
duas proposições de projeto. Você deverá escolher 01 das atividades para realizar, ok?
Primeira proposta: seminário online
Sozinho ou em grupos de até 5 pessoas farão uma apresentação online, via Google Meet sobre o tema
“Discurso de ódio vs Liberdade de Expressão”. Vocês podem fazer slides para apresentar no dia, mas
não parem somente aí. O espaço online oferece várias possibilidades de interatividade. Aqui vão
algumas sugestões:
i. Você se seu grupo podem fazer uma apresentação dramática online sobre o tema. Basta ensaiar as
falas, montar o figurino e o cenário, cada um em sua casa, e encenar no dia e hora do seminário. É
bastante divertido e uma boa forma de falar sobre qualquer tema.
ii. Você e seu grupo podem propor um debate coletivo online, compartilhando um texto com o grupo e
fazendo perguntas para conversar com eles sobre o tema.
iii. Você e seu grupo podem promover um jogo de perguntas e respostas ou tratar do tema por meio de um
jogo de memória online. Veja a sessão ATIVIDADES COMPLEMENTARES e conheça um jogo online que trata
de como a censura pode afetar sua liberdade de expressão. Além disso, você pode usar o aplicativo Jamboard,
do próprio Google e gratuito, para criar um jogo da memória com cartas e imagens sobre o tema, compartilhá-lo
com a turma e deixar que eles interajam entre si. Na sessão ATIVIDADES COMPLEMENTARES também há um
link explicando como usar o aplicativo e como criar um jogo da memória interativo nele.
Além dessas sugestões, fique à vontade para criar suas atividades do melhor modo que sentir segurança para
trabalhar na plataforma. Peça o auxílio dos professores do Laboratório de Comunicação, que acompanharão
você e seu grupo durante toda a preparação do projeto.
Segunda proposta: Vídeo colaborativo com mensagem
Na onda dos vídeos desafio, sugerimos uma ideia de vídeo colaborativo, em grupo ou sozinho. Veja como fazer:
i. Basta seguir o vídeo demonstração com a mensagem sobre liberdade de expressão. Você e seu grupo
criarão uma mensagem diferente para ser mostrada no final.
ii. A mensagem escolhida para ser mostrada no vídeo deverá estar em português e ser traduzida para o
inglês. Para isso, use os conceitos de Simple Present que aprendemos nas aulas anteriores, além de dicionários
online ou offline.
iii. A mensagem deverá ser mostrada e dita em voz alta, em português e inglês, pela pessoa que aparecer
na última cena do vídeo. Você e seu grupo também podem pronunciar a mensagem separadamente, uma parte
em português, a outra em inglês.
O vídeo de demonstração será compartilhado com vocês via Youtube pelo Laboratório de Comunicação e vocês
poderão pedir auxílio sempre que precisarem, ok?
TEMPO ESTIMADO DE REALIZAÇÃO: 1h30 MIN.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES:
1- Lembra do post que você fez sobre a liberdade de expressão? Edite ele e adicione a hashtag
#freedomofspeech para fazer seu direito ser lido por pessoas de todo o mundo.
2- O jogo Speakup (FALE, em um sentido de se posicionar sobre algo) trata sobre como a censura pode afetar
indivíduos e como ela funciona de modo a cercear o direito das pessoas ao redor do mundo. Embora esteja em
inglês o jogo é bastante visual, o que o torna acessível a qualquer pessoa, mesmo que esteja aprendendo o
idioma ou quem não o domina de modo algum. Basta sair clicando e observar as cenas se desenrolando, pois a
liberdade é algo comum a qualquer pessoa do mundo.
Acesse o link e conheça o jogo:
https://www.dw.com/en/speakup-games/a-46572791
3- A plataforma Jamboard é um recurso do Google que permite criar um quadro branco online de modo
interativo. Ele pode ser compartilhado com pessoas em uma videochamada pelo Google Meet e as pessoas que
tiverem acesso a ele podem editá-lo junto com o criador do Jamboard. Veja um passo a passo no Youtube
sobre como usar o Jamboard:

ESTADO DE ALAGOAS
https://www.youtube.com/watch?v=MJyPAfou6Cc
Veja também como criar um jogo da memória pelo Jamboard e como compartilhá-lo para reuniões no Google
Meet.
Como criar um jogo da memória pelo Jamboard.
https://www.youtube.com/watch?v=LJJpk_2HQlo
Como compartilhar seu Jamboard pelo Google Meet.
https://www.youtube.com/watch?v=nawr4g0zIAg
TEMPO ESTIMADO DE REALIZAÇÃO:40 minutos
ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO / REGISTRO:
A avaliação acontecerá no momento da devolução das atividades e se dará da seguinte maneira:

- Pela realização da atividade no prazo estimado.
- Pela devolução das atividade realizadas no prazo programado.
REGISTRO DAS ATIVIDADES:
As atividades serão registradas no Diário de Bordo para quem estiver acompanhando as aulas no
GOOGLE SALA DE AULA, e é esperado que todos os registros sejam feitos de forma organizada. Pedimos
que junto a este espaço de registro, vocês registrem abaixo todas e quaisquer dúvidas e/ou dificuldades que
tiveram ao longo da construção da atividade.
Para o projeto, o aluno ou grupo deverá realizar a atividade via Google Meet, e os professores
responsáveis pelo Laboratório de Comunicação avaliarão qualitativamente as apresentações de
acordo com a pertinência ao tema.
As atividades complementares também contarão na avaliação do aluno de modo qualitativo e

quantitativo.

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ROTEIRO DE ESTUDO QUINZENAL – 1ª Quinz.- setembro

ETAPA: 2º ANO – ENS. MÉDIO PERÍODO: 21/09 a 02 /10/2020

COMPONENTES CURRICULARES ENVOLVIDOS: DOCENTE(S) ORIENTADOR(ES):

TEMA NORTEADOR: LIBERDADE: UMA BUSCA DO SER HUMANO

SUBTEMA: LIBERDADE DE EXPRESSÃO: HÁ LIMITES NA COMUNICAÇÃO?

(EM13CHS602) Identificar, caracterizar e relacionar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do

ATIVIDADES DA PRIMEIRA SEMANA: CARGA HORÁRIA:03 horas

De que forma esse momento dialoga com seu conhecimento de liberdade?

TEMPO ESTIMADO PARA REALIZAÇÃO: 30 minutos

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Liberdade - essa palavra

3- Veja a letra da música O que se cala, da cantora Elza Soares.

Mil nações moldaram minha cara

Pra que separar?

Pra que explorar?

a. Em sua opinião, como a letra da música se relaciona com a liberdade?

c. Releia o trecho da canção abaixo:

TEMPO ESTIMADO DE REALIZAÇÃO: 1h30 MIN.

O que se cala – Elza Soares

2- Pesquise, no próprio Youtube ou em outra fonte de pesquisas na internet ou redes sociais, e

REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES ESCOLARES NÃO PRESENCIAIS - REAENP

Marque ou mencione a escola Deodoro da Fonseca (@ee.deorododafonseca) para divulgarmos seu

TEMPO ESTIMADO DE REALIZAÇÃO: 40 MINUTOS

ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO / REGISTRO:

A avaliação acontecerá no momento da devolução das atividades e se dará da seguinte maneira:

REGISTRO DAS ATIVIDADES:

TEMPO ESTIMADO DE REALIZAÇÃO: 20 MINUTOS

ATIVIDADES DA SEGUNDA SEMANA CARGA HORÁRIA:03 HORAS

ATIVIDADE INICIAL (aquecimento):

Olá, esperamos que esteja tudo bem com vocês.

TEMPO ESTIMADO PARA REALIZAÇÃO:30 minutos

The First Amendment Artigo 5º

REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES ESCOLARES NÃO PRESENCIAIS - REAENP

As interpretações da liberdade e os discursos de ódio

A Estátua da Liberdade veio de um acordo entre França e EUA, no século XIX.

REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES ESCOLARES NÃO PRESENCIAIS - REAENP

Primeira proposta: seminário online

TEMPO ESTIMADO DE REALIZAÇÃO: 1h30 MIN.

Acesse o link e conheça o jogo:

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Como criar um jogo da memória pelo Jamboard.

Como compartilhar seu Jamboard pelo Google Meet.

TEMPO ESTIMADO DE REALIZAÇÃO:40 minutos

ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO / REGISTRO:

A avaliação acontecerá no momento da devolução das atividades e se dará da seguinte maneira:

As atividades complementares também contarão na avaliação do aluno de modo qualitativo e

TEMPO ESTIMADO DE REALIZAÇÃO: 20 MINUTOS

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