ESTADO DE ALAGOAS

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO
1ª GERENCIA REGIONAL DE ENSINO
ESCOLA ESTADUAL DEODORO DA FONSECA
REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS – REAENP

ROTEIRO DE ESTUDO QUINZENAL – 1ª Quinz.- setembro

ETAPA: 2º ANO – ENS. MÉDIO PERÍODO: 21/09 a 02 /10/2020

COMPONENTES CURRICULARES ENVOLVIDOS: DOCENTE(S) ORIENTADOR(ES):

SOCIOLOGIA/ LÍNGUA INGLESA
LUCIANA ROCHA DA COSTA/ EURICO DA SILVA
SANTOS

TEMA NORTEADOR: LIBERDADE: UMA BUSCA DO SER HUMANO

SUBTEMA: LIBERDADE DE EXPRESSÃO: HÁ LIMITES NA COMUNICAÇÃO?

LABORATÓRIO: COMUNICAÇÃO

HABILIDADES:
(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, identificando
processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e
o poder de decisão (vontade).

(EM13CHS602) Identificar, caracterizar e relacionar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do

populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais
e democráticos, com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da
autonomia, da liberdade, do diálogo e de da promoção da cidadania.

(EM13LGG304) Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação social,
política, artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo seus princípios e
objetivos de maneira crítica, criativa, solidária e ética.

Caro estudante:
Este roteiro tem como objetivo orientar os seus estudos individuais, durante este período de atividades não
presenciais. Procure cumprir com responsabilidade e empenho as atividades propostas, anote suas dúvidas
para tirá-las com o professor, nos momentos programados. As atividades deverão ser registradas no próprio
ROTEIRO para quem estiver com a APOSTILA

ATIVIDADES DA PRIMEIRA SEMANA: CARGA HORÁRIA:02 horas

21 a 25 /09 /2020

ATIVIDADE INICIAL (aquecimento): Olá, esperamos que esteja tudo bem com vocês.

Durante o mês de setembro, vamos tratar um tema comum, embora complexo do ser humano de modo
universal: a liberdade. De modo geral e, mais precisamente, no âmbito da liberdade de expressão (sendo o foco
de nosso laboratório), refletiremos sobre tal aspecto que é inerente ao ser humano, mas que encontra várias
manifestações nos dias de hoje, já que em nossa época entendemos liberdade como um conjunto de direitos
que formam um todo, sendo a liberdade de expressão manifestação da liberdade total, assim como é a
liberdade religiosa, de associação, política e econômica.
E sendo a liberdade um valor universal, que concerne a todo ser humano, aprenderemos também como ela e
comunicada ao redor do mundo, em expressões tanto comum em nossa língua como na língua inglesa, a língua
mais falada no mundo na atualidade, e que por isso pode ser utilizada quando queremos comunicar nossos
desejos de liberdade para o mundo todo.

Como atividade inicial, reflita sobre nosso momento atual, em que precisamos permanecer em casa (se
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possível), mas percebemos fato de que várias pessoas estão a não respeitar tal determinação.

De que forma esse momento dialoga com seu conhecimento de liberdade?

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A partir de sua resposta anterior, você acha que o uso do direiro da liberdade está associada a consequências?
De que forma isso acontece em nosso momento atual?
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TEMPO ESTIMADO PARA REALIZAÇÃO: 40 minutos

ATIVIDADE PRINCIPAL:

A liberdade e as liberdades

Embora, como disse a escritora Cecília Meireles, a liberdade seja algo que “não há ninguém que explique e
ninguém que não entenda”, o conceito de liberdade é algo mais complexo do que parece. Pois existem
inúmeras definições de filósofos e tipos diferentes do mesmo conceito. Para filósofos como Hegel (1770-1831),
a liberdade é algo encontrado no Estado, que algo desejado coletivamente pelas pessoas. Já o filósofo Spinosa
(1632-1677) acreditava que a liberdade está na própria pessoa, que sua ação livre é que a determinava.
Existem muitas outras visões do que seja a liberdade, e nos dias de hoje elas se manifestam em diferentes tipos
de liberdade.

Você já ouviu certamente falar em “Liberdade econômica”, “Liberdade de pensamento”, “Liberdade política”,
“Liberdade de expressão”, “Liberdade de associação”, “Liberdade religiosa” dentre outras. Hoje pensamos de
modo mais específico e fragmentado na questão da liberdade, e os debates se dão, tanto na esfera pessoal
quanto nas redes, sobre manifestações desse conceito do que é ser realmente livre.

Liberdade de Expressão
Consiste no direito que todo o cidadão possui de expressar sua opinião, sugestões, ideias, seus pensamentos,
sentimentos e outras formas de manifestação. A liberdade de expressão é ainda parte da democracia existente
em diversos países sem estar sujeita a qualquer tipo de repreensão.

No Brasil a liberdade de Expressão passou por várias fases de turbulência, em que a censura é muito grande
principalmente nos jornalistas, somente em 1967 ao ser declarado na Constituição Federal o direito pleno de
expressão é que o cenário foi se modificando, a liberdade de expressão passou a ser vista como parte do
indivíduo e como fator facilitador nas discussões e debates entre a sociedade até os dias de hoje. No entanto,
durante o governo dos militares no Braisl, esse direito sofreu vários atentados e restrições, sendo totalmente
opostas ao direito de liberdade de expressão, como os Atos Institucionais colocados em prática logo no ano
seguinte a aprovação da liberdade de expressão na Constituição.

Hoje, passados os anos do regime ditatorial, temos uma visão diferente dos direitos à liberdade de expressão.
Por meio das redes sociais que hoje são mundiais, é possível se posicionar sobre praticamente tudo sem sofrer

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restrições por isso, o que tem levado a outros debates sobre os limites do que pode ou que não pode ser
comunicado, mas isso será tema para nossa próxima semana.

ATIVIDADES:
1- Leia o texto da escritora Cecilia Meireles sobre o que é liberdade e, depois, responda às perguntas:

Liberdade - essa palavra

que o sonho humano alimenta:
que não há ninguém que explique,
e ninguém que não entenda!
MEIRELES, CECÍLIA. Romance XXIV. In: Romanceiro da Independência (Obra poética). São Paulo: Nova Aguilar, 1977.

a. Após o trecho da estrofe e o texto anterior, compare com sua resposa anterior, na atividade inicial, defina o
que é liberdade.

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b. Para você, somos totalmente livres nos dias de hoje, ou apenas alimentamos o sonho, como diz o techo do
poema? Justifique sua resposta.

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2- Observando os tipos de liberdade descritos no texto, qual você apontaria que mais se relaciona com nosso
laboratório?
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3- Veja a letra da música O que se cala, da cantora Elza Soares.

O que se cala
Elza Soares/Douglas Germano

Mil nações moldaram minha cara

Minha voz uso pra dizer o que se cala
O meu país é meu lugar de fala
Mil nações moldaram minha cara
Minha voz uso pra dizer o que se cala
Ser feliz no vão, no triz, é força que me embala
O meu país é meu lugar de fala

Pra que separar?

Pra que desunir?
Pra que só gritar?
Por que nunca ouvir?
Pra que enganar?
Pra que reprimir?
Por que humilhar e tanto mentir?
Pra que negar que ódio é o que te abala?
O meu país é meu lugar de fala
O meu país

Pra que explorar?

Pra que destruir?
Por que obrigar?
Por que coagir?
Pra que abusar?
Pra que iludir?
E violentar, pra nos oprimir?
Pra que sujar o chão da própria sala?
Nosso país, nosso lugar de fala
O meu país é meu lugar de fala
Nosso país, nosso lugar de fala
Nosso país, nosso lugar de fala

a. Em sua opinião, como a letra da música se relaciona com a liberdade?

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b. O título da música expressa a restriçã de liberdade de expressão em relação a que problema social de
nosso país? Justifique com trechos da letra da música.
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c. Releia o trecho da canção abaixo:

Pra que separar?
Pra que desunir?
Pra que só gritar?
Por que nunca ouvir?

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Pra que enganar?

Explique como esse trecho descreve o desrepeito à liberdade de expressão e como podemos resolver tal
problema.
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TEMPO ESTIMADO DE REALIZAÇÃO: 1h30 hora.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES:

Para o filósofo Ronald Dworking, toda e qualquer liberdade principia e passa pela liberdade de
expressão.

Reflita sobre essa afirmação e escolha 01 das três atividades sugeridas abaixo para expressar a realidade da
frase.

Faça um desenho que expresse manifestações humanas que utilizam e dependem da liberdade de
expressão, como a música, o teatro, a literatura, a política;
Procure uma letra de música, um poema, conto, uma crônica que fale sobre a liberdade e transcreva no
espaço abaixo.
Procure imagens que retrate a luta pela liberdade, como protestos, movimentos pela liberdade etc., e
cole-as no espaço abaixo, montando um bonito painel. Depois crie uma frase em desfesa da liberdade
de expressão.
TEMPO ESTIMADO DE REALIZAÇÃO: 30 MINUTOS

ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO / REGISTRO:

A avaliação acontecerá no momento da devolução das atividades e se dará da seguinte maneira:

- Pela realização da atividade no prazo estimado.
- Pela devolução das atividade realizadas no prazo programado.

REGISTRO DAS ATIVIDADES:

As atividades serão registradas no próprio ROTEIRO, e é esperado que todos os registros sejam
feitos de forma organizada. Pedimos que, junto a este espaço de registro, vocês registrem abaixo
todas e quaisquer dúvidas e/ou dificuldades que tiveram ao longo da construção da atividade.

TEMPO ESTIMADO DE REALIZAÇÃO: 20 MINUTOS

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ATIVIDADES DA SEGUNDA SEMANA CARGA HORÁRIA:02 HORAS

PERIODO: 28/09 à 02/10/2020

ATIVIDADE INICIAL (aquecimento):

Olá, esperamos que esteja tudo bem com vocês.

Na semana passada, você aprendeu o conceito de liberdade e a concepção moderna, que considera as várias
liberdades como formas de manifestação de direitos do indivíduo na sociedade. Você aprendeu sobre como a
liberdade de expressão se tornou um direito em nosso país, e refletiu sobre sua importância nas atividades.

Mas a liberdade é algo universal, não é mesmo? E em nossos dias, a língua que se faz presente em todo o
mundo é a íngua inglesa. Por esse motivo, vamos aprender expressões que podemos usar em inglês para nos
referirmos à liberdade de modo geral e à liberdade de expressão, além de conhecermos a noção de liberdade
americana, a qual serve de inspiração até os dias de hoje em nossas leis sobre os direitos do cidadão.

Por fim, faremos uma reflexão sobre a emergência dos chamados discursos de ódio e se há ou não limite para a
liberdade de expressão.

Como atividade inicial, perguntamos: para você, que limites podem existir na comunicação e transmissão de
ideias? Onde começa e onde termina o direito à liberdade de expressão?

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TEMPO ESTIMADO PARA REALIZAÇÃO:30 minutos

ATIVIDADE PRINCIPAL:
Liberty ou Liberdade: a lei brasileira e sua influência americana

Nos dias de hoje, o pensamento sobre a liberdade de expressão no Brasil são assegurados a todos os cidadãos
e qualquer brasileiro a pensa como um direito de todos. Entretanto, nossa lei, inicialmente pensada no ano de
1967, como visto na semana passada, funcionava mais como uma lei para regular a imprensa no governo da
ditadura do que uma lei universal. Apenas em 1988, com a nova Constituição Federal, a lei foi incorporada ao
artigo 5º, mas ainda com o pensamento voltado para a imprensa. A concepção do princípio da liberdade
brasileira tem fortes influências nas Constituição americana, de 1787, e ainda hoje busca inspirações em seus
princípios. Vamos compará-las para ver o que podemos aprender dos americanos em nossas reflexões?
 The First Amendment Artigo 5º

As interpretações da liberdade e os discursos de ódio

Nos dias de hoje, vemos, tanto no Brasil quanto nos Estados Unidos e em várias partes do mundo, discursos
que pregam a intolerância e a desigualdade, seja nas redes sociais ou no discurso de político de correntes mais
extremas, fomentando problemas, como o racismo, o preconceito linguístico e geográfico, a xenofobia entre
outros. As pessoas que pregam o chamado discurso de ódio atestam que fazem uso de sua liberdade de
expressão e que não podem sofrer restrições, pois isso seria uma violação da Constituição Federal. Citando a
lei de modo superficial e até mesmo filósofos, como o francês Voltaire, muitas pessoas defendem que a
incitação de violência é também uma forma de expressão.

“Constitution ensured liberty for this. And I’m not giving up my freedom to do it.” (A Constituição garantiu a
liberdade para isso [discurso de ódio]. E não vou desistir de minha liberdade em exercê-lo.), disse um homem
nos Estados Unidos quando questionado sobre suas razões para pedir que pessoas negras não pudessem

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transitar por suas propriedades.

De fato, como a Constituição americana é baseada no princípio da liberdade geral, de uma nação (liberty), ela
defende que se haja liberdade individual (freedom) de modo bem vago, pois não se torna difícil delimitar onde
começa e onde acaba a liberdade de expressão (freedom of expression) e o discurso de ódio (hate-speech).
Essa influência também se faz presente em nosso país, pois nossa Constituição também tem dificuldades em
estabelecer o que é pensamento e informação e o que é ofensa e preconceito.

Embora seja difícil, por vezes, identificar um discurso de ódio, está nas próprias Constituições, tanto a brasileira
quanto a americana, que a liberdade individual é assegurada pelo princípio que promove a igualdade e o
comportamento pacífico entre as pessoas. Sendo assim, qualquer fala que pregue o contrário estará incorrendo
em incitação de violência o que fere o princípio da liberdade de expressão, pois devemos aprender que se a
liberdade é para todos, há um impedimento a toda e qualqer liberdade: é a redução ou probição da liberdade do
outro.

ATIVIDADES:

1- Baseado no que você leu, explique como a Constituição brasileira se influencia na americana no que diz
respeito à liberdade de expressão e em que elas são diferentes.

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2- Observe a imagem da Estátua da Liberdade, monumento famoso nos Estados Unidos da América.

A imagem de Autor Desconhecido está

licenciada ao abrigo da
 A Estátua da Liberdade veio de um acordo entre França e EUA, no século XIX.

a. Em inglês, o nome da estátua é Statue of Liberty. Após ler a diferença entre Liberty e Freedom, explique por
que realmente devemos usar a primeira palavra, e não a última.

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3- Reflita sobre a questão do discurso de ódio. Em sua opinião, como ele viola o direito à liberdade das
pessoas?

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4- Segundo o texto, por que o discurso de ódio não pode ser considerado liberdade de expressão?

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5- Pesquise em jornais, revistas ou televisão casos reais do uso de discurso de ódio aqui no Brasil. Registre os
exemplos e escreva um argumento para se opor à fala que incita violência.

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A imagem de Autor Desconhecido está licenciada ao abrigo da

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PROJETO

Vamos realizar uma atividade interativa para nos posicionarmos contra o discurso de ódio. Abaixo, você terá
duas proposições de projeto. Você deverá escolher 01 das atividades para realizar, ok?

Primeira proposta: liberdade de expressão em família

Converse com as pessoas de sua família sobre o discurso de ódio e pergunte-lhes se eles julgam que discurso
de ódio é diferente de liberdade de expressão e porque. Registre as conversas no espaço abaixo.

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Segunda proposta: Entrevista

Escolha um membro de sua famíla e o entreviste sobre o tema liberdade de expressão vs discurso de ódio. Veja
o passo a passo:

Crie 5 perguntas sobre liberdade de expressão vs discurso de ódio. Aqui vão algumas sugestões:

1- Você acha que todos devem ter direito à liberdade de expressão? Por quê?

2- Para você, o que é um discurso de ódio?

3- Em sua opinião, o discurso de ódio é o mesmo que liberdade de expressão e seria direito de todos?

4- Como você reagiria caso alguém violasse sua liberdade de expressão, te proibindo de falar sem motivo
justificado?

5- Que mensagem você daria para defender o direito de expressão das pessoas?
As frases acima são apenas sugestões. Você pode criar suas próprias perguntas, ok?

Registre cada resposta dada pelo seu família e, no final, expresse se para você, a pessoa entrevistada defende
a liberdade de expressão ou precisa de mais esclarecimentos sobre violações de direitos.

Respostas da entrevista:

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2.________________________________________________________________________________________
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3.________________________________________________________________________________________
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4.________________________________________________________________________________________
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Sua opinião sobre a pessoa entrevistada:

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TEMPO ESTIMADO DE REALIZAÇÃO: 1h30 hora.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES:

Bole um cartaz de combate ao discurso de ódio e de defesa à liberdade de expressão que promova o
respeito e a paz entre as pessoas. Cole imagens, escreva frases que exortem o valor da liberdade.

Se possível, mostre o cartaz aos vizinhos e crie uma pequena campanha de conscientização dos
direitos e deveres dos cidadãos para manter e preservar a liberdade de expressão de todos e todas.

TEMPO ESTIMADO DE REALIZAÇÃO:40 minutos

ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO / REGISTRO:

A avaliação acontecerá no momento da devolução das atividades e se dará da seguinte maneira:

- Pela realização da atividade no prazo estimado.
- Pela devolução das atividade realizadas no prazo programado.
REGISTRO DAS ATIVIDADES:

As atividades serão registradas no próprio ROTEIRO, e é esperado que todos os registros sejam feitos de
forma organizada. Pedimos que junto a este espaço de registro, vocês registrem abaixo todas e quaisquer
dúvidas e/ou dificuldades que tiveram ao longo da construção da atividade .
TEMPO ESTIMADO DE REALIZAÇÃO: 20 MINUTOS

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