PROJETO

INTRODUÇÃO

Alunos do 9º ano do ensino fundamental

Atualmente o mundo passa por mudanças que alteram constantemente a forma de

viver e pensar, gerando assim uma sociedade que só pensa e vive o presente, não procura
valorizar o passado nem tão pouco planeja o futuro.
Partindo desta preocupação este projeto tem por finalidade estimular os alunos a
valorizarem o passado, para que este não seja esquecido no futuro. Vale salientar que ao
resgatar este passado estaremos centralizando nossas atividades nas lendas de Ingá, para assim
fazermos uma catalogação das lendas que são narradas na região. Como produto final os
alunos irão escrever as lendas que foram narradas para eles e posteriormente elaborarmos um
Blog de Lendas.
Toda a prática educativa estará centrada numa prática construtivista, em que o aluno se
sinta construtor do conhecimento.

Fazendo uso de uma Câmera digital, realizaremos entrevistas como os moradores da

comunidade em que a escola está inserida, para daí transcrever os relatos, para serem
publicados na Internet através de um Blog, bem como a utilização dos relatos gravados, serão
utilizados na ilustração do Blog.
OBJETIVO GERAL:
Sensibilizar os alunos da importância de se manter viva a cultura da região, de modo
que a tradição cultural não fique perdida no tempo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Discutir sobre o conceito de cultura e cultura popular;
Analisar a cultura popular de nossa região;
Identificar as lendas existentes na região;
Analisar os tipos e temas tratados nas lendas.

Criar um blog para divulgação das lendas pesquisadas

Desenvolver a competência escritora nos alunos
METODOLOGIA

Professores e alunos do 9º ano. O professor desempenhará o papel de mediador com o

intuito de orientar o processo de aprendizagem através de debates, pesquisa e reflexões
relacionadas ao tema; os alunos serão os agentes de todo o processo da aprendizagem, através
da construção do conhecimento que se dará por meio de entrevistas a pessoas idosas, em que
serão questionadas sobre as lendas que já ouviram contar.

A execução do projeto folclore será dividido em dois momentos, o primeiro será

através da roda de conversa, onde discutiremos sobre folclore, cultura e cultura popular, e
como resultado desta atividade construiremos um conceito para cada um. Vencida esta parte
passaremos a discutir sobre lendas, quais as lendas que já tínhamos escutado as pessoas
narrarem, neste momento teremos a participação dos alunos, narrando suas experiências de
vida com relação as lendas, para daí propor o desafio de se pesquisar as lendas da região,
entrevistando pessoas idosas.
Passo agora para o segundo momento do projeto, após a realização da pesquisa, os
alunos narrarão para toda turma as lendas que pesquisaram seguido da escrita desta lenda.
Depois realizaremos a correção ortográfica dos textos, para só assim serem publicadas na
Internet através do blog.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Partindo do pensamento de Maria Cecília Martins, sobre o desenvolvimento do

conhecimento através das relações sociais, quando ela afirma que no,

“... pressuposto educacional atual, assume-se, também, que o

conhecimento do indivíduo se nutre e se desenvolve no contexto em
que atua, que seus saberes são recriados em seu fazer cotidiano, em
interação com outros atores sociais e com os signos presentes na
sociedade. Assume -se, além disso, que o indivíduo se constitui na
totalidade das relações sociais, em espaços que permitam emergir
vozes diversas, estimulando o respeito e o diálogo entre seres
“únicos”. Considera-se ainda como base educativa, a possibilidade de
os indivíduos encontrarem espaços e tempos para se constituírem,
contínua e dinamicamente, mediante experiências múltiplas, podendo
criar, por intermédio de ações, a vida em todas as suas
manifestações.” (MARTINS, p1)

Podemos assim compreender que através de situações do nosso cotidiano

podemos crescer culturalmente e intelectualmente como indivíduos que estimulam o respeito
e o diálogo. O estimulo e o respeito estará presente neste trabalho quando se busca esta
interação como outros atores sociais através do resgate das lendas.
Sabendo-se que para o bom desempenho das atividades propostas deve-se
desencadear situações que permitam a investigação, o estabelecimento e o compartilhamento
de idéias entre o grupo, deixando vir à tona seus cotidianos e suas impressões sobre o mundo.
O desenvolvimento deste trabalho vem proporcionar a introdução das tecnologias
de informação e comunicação no cotidiano dos alunos através da internet, fazendo uso do
blog. Isto porque entendemos o blog como uma ferramenta alternativa na mediação dos
processos educativos, que facilita a interdisciplinaridade, num ambiente que é por natureza
aberto e colaborativo.

Uma proposta de ensino com blogs numa perspectiva construtivista

entende o blog como um meio particular e próprio do aluno, de tal
maneira que possa utilizá-lo transversalmente ao longo de sua vida
acadêmica, e não dentro de uma determinada classe. Nesse modelo, o
papel do professor seria o de facilitador nesse novo espaço de
liberdade, acompanhando o aluno em seu caminho de experimentação
e de aprendizagem por meio do blog (LARA Apud. O’DONNELL,
2005).
 Além dos usos clássicos que normalmente o professor dá a esta ferramenta, como
a atualização de conteúdos e comunicação com os alunos, nos centraremos aqui nas
capacidades e habilidades que o aluno pode desenvolver em sua experiência como autor de
um blog, aproveitando todas as suas possibilidades como formato de publicação e instrumento
para a interação social na Rede. Segundo Paula Peres (2006),
A teoria das interações sociais de Vygotsky (in Ferdig, 2004) justifica
a utilização dos blogs na educação. Os edublogs, blogs utilizados com
propósitos educacionais, transportam o desenvolvimento de conceitos
para o plano social. O ato de comentar uma idéia e reler
posteriormente está facilitado e envolve os intervenientes num
processo de introspecção do conhecimento e de construção de
significados.

Portanto, a partir destes conceitos e pensamentos pretendemos desenvolver nosso

projeto educacional da utilização do Blog como ferramenta de divulgação da cultura local, de
modo a possibilitar a interação da escola com a comunidade. Concluímos, comungando do
mesmo pensamento de Maria Cecília Martins quando diz,

Há necessidade de se oferecer alternativas para que o aluno possa

representar e expressar o conhecimento e, assim, aprender a orientar-se
e a encontrar referências que permitam, de forma significativa,
analisar, selecionar, interpretar e fazer uso da avalanche de
informações que recebe diariamente. Repensar a educação,
considerando a cultura e os meios de expressão que a permeiam, tem a
função de potencializar a interpretação do que está sendo aprendido a
partir de diferentes pontos de vista, favorecendo a tomada de
consciência dos alunos sobre si mesmos e sobre o mundo do qual
fazem parte. Propostas educacionais baseadas no uso de várias mídias
e recursos tecnológicos são fundamentais para ajudar o aluno a
compreender a realidade, examinar os fenômenos que o rodeiam de
uma maneira questionadora, contribuindo, não só diante das
experiências cotidianas, mas também diante de outros problemas e
realidades (Hernández, 2000). No contexto atual, torna-se
indispensável a capacidade de pensar a realidade criticamente, de
conseguir selecionar a informação e de interrelacionar conhecimentos
(Baccega, 1999).
CRONOGRAMA
Roda de Conversa sobre o que é Folclore?
Debate sobre Cultura e Cultura Popular
Realizar pesquisas e entrevistas para coletar dados sobre as lendas;
Gravação dos relatos com gravador;
Socialização das lendas pesquisadas na região;
Escrita das lendas;
Aula expositiva-dialogada sobre o que é um blog;
Debate sobre a importância do blog e os critérios para publicação dos textos;
Digitação das lendas e envio por e-mail para a equipe de edição do blog;
Publicação das lendas na Internet através de Blog.
REFERÊNCIAS
PERRENOUD, Philippe. 10 Novas Competências para Ensinar . Porto Alegre. Ed. Artmed.
2003.
RAMAL, Andréa. Educação na Cibercultura . Porto Alegre. Ed. Artmed. 2003.
ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Pedagogia de projetos e integração de mídia.
Disponível em: http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2003/ppm/tetxt5.htm Acesso em
26/09/2005.
BELLONI, M. L. (2001) O que é mídia-educação / Maria Luiza Belloni - Campinas, SP:
Autores Associados (Coleção polêmicas do nosso tempo; 78)
DIZARD, W. P. (1998) A nova mídia: a comunicação de massa na era da informação /
Wilson Dizard Jr.; tradução [da 2ª ed.], Edmond Jorge; revisão técnica, Tony Queiroga - Rio
de Janeiro: Jorge Zahar Ed.
LARA, Tiscar. BLOGS NA EDUCAÇÃO Uso dos blogs na perspectiva construtivista. In.
Revista Telos, http://www.campusred.net/telos/articulocuaderno.asp?idarticulo=2&rev=65
(Acesso 21/04/2009).

MARTINS, Maria Cecília. Situando o uso da mídia em contextos educacionais. In.: Programa
de Formação Continuada em Mídias na Educação.

PERES, Paula. Edublogs como mediadores de Processos Educativos. In.:

http://prisma.cetac.up.pt/artigospdf/11_paula_peres_prisma.pdf Acesso em (25/04/2009)