01

Direção:
Profª Renata Teixeira Junqueira Freire

Vice Direção Administrativa:

Márcio Lóes Alcalá

Coordenação Pedagógica Educação Infantil e 1º Ano Ensino

Fundamental I
Profª. Hevelyn Tatiane Silva Barcelos Campelo

Coordenação Pedagógica Ensino Fundamental I:

Profª. Marta Candido Moreira

Coordenação Pedagógica Ensino Fundamental II:

Profª. Adriene Cristina Pontes Alves Silva

Coordenação Pedagógica Ensino Médio:

Profª. Neusi Rosa Gonzaga Oliveira
 02

NOSSA MISSÃO

A Missão da UBEE-UNBEC é educar e evangelizar crianças e jovens,

fundamentada em São Marcelino Champagnat, para formar cristãos
e cidadãos comprometidos na construção de uma sociedade susten-
tável, justa e igualitária.

VISÃO DE FUTURO

Ser referência nacional em educação, pastoral e ação social, reconhe-

cida por:
• Excelência acadêmica e formação em valores
• Empreendedorismo educacional, social e cultural
• Desenvolvimento do protagonismo infanto-juvenil
• Gestão profissional e estratégica
• Forte identidade e imagem institucional
• Efetiva articulação com a comunidade eclesial e a sociedade.

PROPOSTA CURRICULAR

Senhores pais,

Ao apresentarmos a proposta curricular 2010 queremos ressal-

tar a importância da parceria entre a família e a escola. Somos parcei-
ros na tarefa educativa. Que sejamos aliados. Que possamos compre-
ender a escola, como uma instituição de precioso valor na formação
de nossas crianças e jovens.
Nosso projeto educativo integra o desenvolvimento dos nossos
 03

alunos na dimensão formativa e informativa. Ou seja, queremos ga-

rantir uma excelente formação acadêmica, que permita o desenvolvi-
mento das diferentes capacidades de nossos alunos; intelectuais, só-
cio-afetivas e psicomotoras. Uma escola, que realmente, possa solidi-
ficar bases necessárias para o sucesso futuro de nossos alunos na car-
reira profissional, que escolherem. Ao mesmo tempo, consideramos
de extrema importância, a formação de valores, como a defesa da
justiça social, da solidariedade, do amor ao próximo. Consideramos a
fé, como alicerce para a força interior e estruturação humana. Assim,
ser, conviver, refletir, sentir, construir , expressar, são ações que se
tornam princípios e perspectivas de nosso trabalho.
Precisamos formar profissionais, mas profissionais que sejam
pessoas humanas, equilibradas e felizes.
Contamos com a confiança e a parceria efetiva durante o ano,
para que os conteúdos trabalhados, sejam realmente instrumentos
para o desenvolvimento intelectual e humano de nossos alunos.
Recebam o nosso abraço fraterno.

Márcio Alcalá
Vice-diretor Administrativo

Renata Teixeira Junqueira Freire

Diretora
 04

Querido(a) aluno(a)

Ao entregarmos a proposta curricular 2010 destacamos a importân-

cia da sua participação e compromisso para o sucesso do nosso projeto
educativo.
Assim se constitui de fundamental importância a sua responsabilida-
de em aspectos como:
Ü Pontualidade e assiduidade
Ü Participação efetiva nas aulas
Ü Estudo e cumprimento das tarefas de casa
Ü Empenho nas avaliações e atividades pedagógicas
Ü Postura de aprendiz, ou seja, a demonstração do desejo de apren-
der, de buscar, de querer aprender.
Neste caderno estão importantes informações sobre a programação
curricular que será desenvolvida em 2010. Conheça o que será estudado,
acompanhe nosso trabalho e traga suas perguntas, ideias e sugestões.
Lembre-se que na sua caminhada como estudante, você contará com
as nossas orientações, apoio e confiança.
Conte conosco!
O seu sucesso é o nosso sucesso!

Renata Teixeira Junqueira Freire

AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM

“Queremos cabeças bem cheias ou bem feitas? Alunos alegres ou instruídos? Um desenvolvimen-
to global ou aquisição de noções? Queremos interiorizar normas ou desenvolver a criatividade e a
autonomia?
PERRENOUD, Phillipe

Nas disposiçõe gerais do Capítulo II do artigo 21, Lei 9394/96 (Lei de

Diretrizes e Bases da Educação Nacional), constam, entre os critérios, para
 05

a verificação do rendimento escolar na Educação Básica:

— A avaliação contínua e cumulativa do desempenho do educando,
destacando-se os aspectos, qualitativos e os resultados no processo sobre
os quantitativos e os das provas finais;
— Os estudos de recuperação obrigatórios e preferencialmente pa-
ralelos ao período letivo.
Assim, em consonância com o que determina a lei e, de acordo com a
concepção de ensino-aprendizagem adotada no Colégio Marista Diocesano,
organizamos o processo de avaliação da seguinte forma:

a) Os períodos de avaliação
A avaliação é durante todo o processo de ensino aprendizagem, por
meio de instrumentos formais e estratégias informais de observação e in-
terpretação qualitativa das habilidades, competências e conhecimentos
construidos pelo educando.
Os alunos realizam semanalmente provas escrita, individuais, confor-
me cronograma apresentado no início de cada etapa letiva. Além das pro-
vas individuais semanais, desenvolvem-se atividades e projetos
interdisciplinares, trabalhos individuais, estudos dirigidos, debates, semi-
nários, pesquisas, entre outros.
Às três etapas letivas, determinadas no calendário escolar anual,
correspondem os períodos de avaliação da aprendizagem e a distribuição
de pontos, a saber:
Ü 1ª etapa: 30 pontos
Ü 2ª etapa: 30 pontos
Ü 3ª etapa: 40 pontos
No final do ano letivo, será considerado aprovado o aluno que:
Ü tiver frequência igual ou superior a 75% do cômputo geral da car-
ga horário oferecida na série;
Ü obtiver, em cada disciplina, total igual ou superior a 60% da soma
dos pontos distribuídos ao longo do ano letivo.
Quanto à avaliação do aluno no aspecto processual e qualitativo con-
 06

sidera-se o Conselho de Classe o órgão legalmente instituído (conforme

Regimento do Colégio Marista) para a sua realização.

b) Os estudos de recuperação
Com o objetivo de oferecer ao aluno outras possibilidades de cons-
trução da aprendizagem de conteúdos e competências, realizam-se os es-
tudos de recuperação paralela e recuperação final.
O processo de recuperação se desenvolve em sistema de monitoria,
por disciplina, durante a etapa letiva, e realização de provas, após o encer-
ramento da etapa.
Os estudos de recuperação poderão ser realizados em todas as disci-
plinas em que o estudante não atingiu a média mínima necessária.
Com o objetivo de buscar a recuperação de conteúdos e notas assim
se distribuem os pontos dos estudos de recuperação que anulam os pon-
tos obtidos em cada etapa.
Ü 1ª etapa: 30 pontos
Ü 2ª etapa: 30 pontos
Recuperação Final: 100 pontos
Entre a nota da etapa e a da recuperação, prevalece a maior nota,
observando-se o limite da média (60%).
O aluno pode obter, como resultado máximo da recuperação final e
do respectivo ano letivo, o correspondente à média: 60% do total distribu-
ído durante o ano.

SÃO FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO COLÉGIO

MARISTA DIOCESANO DE UBERABA.

Diagnosticar: caracterizar o aluno quanto aos seus interesses, neces-

sidades, conhecimentos e habilidades; identificar dificuldades e possíveis
causas;
Retroinformar: oferecer subsídios para replanejamento do trabalho
docente;
Estimular o desenvolvimento individual do aluno, a partir do seu
 07

autoconhecimento;
Verificar o rendimento escolar com vistas à certificação da aprovação
para a série seguinte.

No contexto do programa de Educação Integral, desenvolvido no

CMDS, consideramos a importância de diferentes tipos de aprendizagem,
além dos aspectos conceituais inerentes à cada disciplina escolar. Aborda-
mos e avaliamos, portanto, o conhecimento do aluno nas seguintes cate-
gorias:
a) A avaliação dos conteúdos atitudinais, feita pela observação siste-
mática dos alunos através de opiniões emitidas e de suas atuações nas
atividades grupais, nos debates, nas assembléias, nas manifestações den-
tro e fora de sala de aula, nas atividades de campo, excursões, nas distribui-
ções das tarefas e responsabilidades, durante o recreio, nas atividades es-
portivas, etc.
b) A avaliação dos conteúdos procedimentais, que implicam no saber
fazer, isto é, se dá quando verificamos o desempenho do aluno na aquisi-
ção do saber dialogar, debater, fazer pesquisa, trabalhar em equipe, utilizar
instrumentos.
c) A avaliação dos conteúdos conceituais, que se situam, especial-
mente, dentro das capacidades cognitivas. A metodologia que adotamos
para avaliação da aprendizagem dos conceitos é o domínio deles expresso
por meio de representações por escrito, utilizando de habilidades cognitivas
de progressiva complexidade, tais como: transferência, dedução, classifica-
ção, inferência, análise, síntese, julgamento, etc.
 08

2º ANO

ENSINO RELIGIOSO

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:

Promover a compreensão, a interpretação e a (re) significação da
religiosidade e do fenômeno religioso em suas diferentes
manifestações, linguagens e paisagens religiosas presentes nas culturas
e nas sociedades. Identificar as manifestações religiosas do cotidiano
para reconhecer suas diferentes formas.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:

Fundamentos:
Viver e conviver
Ü As religiões ensinam a conviver com as múltiplas expressões de
espiritualidade
Ü A Importância do respeito para a convivência
Ü As diferenças entre as tradições religiosas
Ü A expressão através de orações
Ü Orações de diferentes tradições religiosas

Linguagem religiosa:
Ü Textos e símbolos sagrados
Ü Diferenças entre símbolos e suas características
Ü Símbolos como representação religiosa
 09

Ü Conceitos: sinal, gesto, símbolo

Ü Símbolo associado a tradições religiosas

Relações religiosas:
Ü Manifestações e culturas religiosas na família, na escola e nas
comunidades.
Ü Lugares e espaços religiosos
Ü Crenças e práticas religiosas
Ü Festas e ritos
Ü Festas religiosas
Ü Atitudes e costumes religiosos
Ü Celebrações religiosas
Ü A perda e a ausência de pessoas queridas.
Ü Campanha da Fraternidade

GEOGRAFIA

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:

Compreender noções básicas a respeito do conhecimento geográfico,
permitindo ao aluno a leitura e a compreensão do espaço e, também,
a observação de problemas ambientais, econômicos e culturais.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:

Planeta onde vivemos:

Ü A Terra (Dia e noite)
Ü As estações do ano
Ü Os pontos cardeais
 10

Ü Paisagem natural e paisagem cultural

Ü Paisagens observadas de diferentes pontos de vista

Lugares e modos de vida diferentes:

Ü Região polar ártica / deserto de Saara / na Floresta Amazônica

Paisagens:
Ü Litoral
Ü Campo
Ü Cidade (bairro /localização.)

O trabalho na cidade:
Ü O trabalho na fábrica
Ü Comprando e vendendo
Ü Os serviços da cidade
Ü Relações entre campo e cidade

Transportes e comunicações:
Ü Meios de transporte
Ü Meios de comunicação
Ü O trânsito

Cuidados com o meio ambiente:

Ü Cuidando do lugar onde você vive
Ü É preciso cuidar dos rios
Ü Reciclando o lixo
 11

HISTÓRIA

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:

Compreender a história como processo de permanente construção e
transformação de relações sociais, econômicas, políticas e culturais.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:

Identidade:
Ü Cada um tem seu jeito.
Ü Descobrindo a minha história.
Ü Documentos da 1ª infância (Certidão de Nascimento, Carteira
de Vacinação e Identidade).

Brinquedos e brincadeiras:
Ü Brinquedo também tem história.

Vida familiar:
Ü Famílias de outros tempos.
Ü Graus de parentescos.

Nossa casa, nosso lar:

Ü Como é a nossa casa.
Ü Casas de todos os tipos.
Ü Casas de outros tempos.
Ü O Bairro.
Ü História do Bairro.
 12

A escola:
Ü A escola no passado.
Ü Ensinar e aprender ontem e hoje.

O tempo:
Ü Marcando a passagem do tempo (hora, dia, semana, mês e ano)
Ü Viagem no tempo com os relógios.
Ü Passagem do tempo para os indígenas.

Direitos da criança:
Ü Os direitos das crianças.
Ü Crianças em outros tempos e situações.

LÍNGUA PORTUGUESA

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:

Desenvolver no aluno a competência comunicativa oral e escrita nas
diversas situações sociais.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:

Linguagem oral:
Ü Leitura oral, observando-se a dicção e a entonação.
Ü Participação de situações de uso da linguagem oral,
demonstrando habilidades de escuta atenta, formulação de
perguntas e respostas, exposição de informações e idéias.
Ü Interpretação do texto oral.
 13

Ü Narração clara e ordenada de fatos, considerando a

temporalidade e a causalidade.
Ü Elaboração de sínteses orais.

Linguagem escrita:
Prática de leitura:
Ü Leitura, compreensão e interpretação de textos de gêneros
variados: parlenda, trava-língua, texto instrucional, poema,
adivinha, carta enigmática, cantiga acumulativa, conto, texto
científico, história em quadrinhos, texto instrucional, reportagem,
notícia, fábula, lenda.

Ü Produção de texto de gêneros variados.

Análise e reflexão sobre a Língua:

Ortografia:
Ü Letras maiúsculas e minúsculas;
Ü· Ordem alfabética;
Ü Vogais e consoantes;
Ü Divisão silábica.
Ü Uso das letras:d/t; f/v; p/b; m antes de p e b; c/g; c/qu; e/i; o/u;
sons da letra z; h ; g/gu; c/ç; s som de z.
Ü Encontros consonantais: r/rr; s/ss;
Ü Dígrafos: ch, lh, nh.

Paragrafação

Tipos de frases
 14

Pontuação:
Ü Ponto final, exclamação, interrogação; dois pontos e travessão.

Conhecimentos linguisticos aplicados ao texto:

Ü Sílaba tônica;
Ü Acento agudo e circunflexo;
Ü Substantivos próprios e comuns.
Ü Gênero do substantivo: masculino e feminino;
Ü Número do substantivo: singular e plural;
Ü Adjetivo;
Ü Sinônimos e antônimos.

Literatura:
Ü Leitura de obras infantis.

LÍNGUA INGLESA

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:

O ensino de Língua Estrangeira tem como objetivo educar para a
integração do aluno às linguagens no mundo globalizado. Visa o
conhecimento da língua estrangeira tanto nas relações interculturais
quanto nas interpessoais, estimulando à formação do ser solidário,
através do aprendizado colaborativo, no qual os alunos socializam o
conhecimento, observando-se os contornos e as perspectivas futuras
da língua estrangeira como instrumento de comunicação e paz entre
os povos.
 15

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:

Hello!
Ü Cumprimentar e despedir-se
Ü Apresentar a si mesmos e sua família.
Ü Expressões como How are you?/What´s your name?/Hello/
Goodbye

I have a bike!
Ü Falar sobre brinquedos: o que possui
Ü Nomear brinquedos e suas respectivas cores
Ü Expressões como I have a kite. Look! This is my doll. It´s blue.

It’s a cat!
Ü Perguntar e responder sobre os animais
Ü Expressões como What is it? It´s a/an ....It isn´t a/an...

It’s a pink eraser!

Ü Perguntar e dizer a idade
Ü Nomear objetos escolares
Ü Contar de 1 a 10
Ü Seguir instruções
Ü Cumprimentar pelo aniversário

Look at the truck!

Ü Perguntar e responder sobre os meios de transporte
Ü Nomear as cores
Ü Expressões como Is it a ...? Yes, it is. No, it isn´t.
 16

Where´s the rede car?

Ü Perguntar e responder sobre a localização dos objetos
Ü Descrever a localização deles
Ü Nomear as partes da casa e mobiliário

They are sheep!

Ü Perguntar e responder sobre mais de um objeto ou animal
Ü Nomear animais da fazenda e as frutas
Ü Expressões como What are they? They are...They aren´t...

Look at the Sqwirrels!

Ü Perguntar e responder sobre elementos da natureza e cores
Ü Falar sobre pessoas
Ü Expressões como What color are the trees? They are blue. Are
they red? Yes, they are.../No, they aren´t.

EDUCAÇÃO FÍSICA

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:

Contribuir para a formação integral e qualidade de vida dos alunos,
possibilitando uma reflexão sobre suas potencialidades corporais.
Assim através do desenvolvimento de sua autonomia, o aluno poderá
exercer sua função de integrante, dependente e agente transformador
da sociedade. Dessa forma será considerado o todo: os aspectos sociais,
psicoafetivos, emocionais e corporais, de maneira interligada.
 17

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:

Corpo
Ü Conhecimento de si mesmo,
Ü Possibilidades de movimento e limitações.

Jogos e Brincadeiras
Ü Contextualização
Ü Regras combinatórias
Ü Técnica e tática

Esporte
Ü Contextualização
Ü Características
Ü Regras combinatórias
Ü Reconhecimento dos espaços para cada modalidade

Ginástica
Ü Domínio corporal
Ü Percepção espacial
Ü Princípios e normas
Ü Técnica

Eventos
Ü Jogos internos
Ü Gincanas
 18

ARTE

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:

O ensino de arte visa uma educação integrada, em que as diferentes
linguagens e formas de expressão artística possibilitem a formação de
crianças e jovens mais críticos esteticamente e culturalmente, além
de oportunizar experiências que desenvolvam a criatividade e a
sensibilidade através do olhar artístico.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Arte e Vida
Ü Relacionar a arte com os objetos e lugares do dia-a-dia,
despertar a estética e a sensibilidade visual.
Ü O ser humano como produtor de arte.

Arte e Linguagem
Ü Elementos visuais:
Ü Linha, cor, formas, figuras e texturas.
Ü Arte das mãos
Ü Manifestações artísticas e suas linguagens
Ü Pintura, desenho, escultura, objetos, colagem.
Ü Desenhos de observação, a linha do horizonte nos desenhos de
casas e fachadas
Ü Arte na Construção da Identidade do Homem
Ü Arte popular, moradias e construções.
Ü Linha no desenho e na pintura de casas e moradias.
 19

Ü Observação, memorização e criação de produções artísticas.

Ü Arte Popular, folclórica e contemporânea

MÚSICA

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:

Contribuir para a formação integral do indivíduo, por meio de
reverência aos valores culturais, difusão do senso estético, promoção
da sociabilidade e da expressividade. Favorecer a introdução do sentido
de parceria, cooperação e auxílio ao desenvolvimento motor.
Proporcionar ao indivíduo um mundo prazeroso e satisfatório
favorecendo o desenvolvimento da mente e do corpo.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:

Ü Sons e ritmos orgânicos, sons e ritmos corporais, sons e ritmos

vocais;
Ü O universo sonoro externo: sons da natureza; sons do cotidiano
urbano, poluição sonora;
Ü Produção de sons através de objetos convencionais e/ou criados;
Ü Discriminação auditiva de diversos sons, gestos, mímicas e
expressões corporais;
Ü Sonoplastia em histórias;
Ü Parâmetros do som: intensidade, altura, duração, timbre;
Ü Apreciação musical de diversos estilos musicais;
Ü Folclore: Repertório folclórico variado, adivinhas, provérbios,
parlendas, travalínguas através de jogos e músicas, brincadeiras
de roda, danças folclóricas.
 20

Ü Sentido rítmico e melódico: marcação do compasso: andar,

dançar, cantar, tocar a partir de vários ritmos, marcação musical
e discriminação rítmica;
Ü Bandinha: convencional e criação de instrumentos.

Fazer musical:
Ü Classificar a fonte sonora e ter capacidade de improvisar e
representar o som;
Ü Construir partituras: códigos criados pelas crianças e executar a
partitura criada;
Ü Deduzir códigos musicais das fontes sonoras;
Ü Aplicar os símbolos e códigos em ditados sonoros;
Ü Transformar pequenos textos em trechos ritmados;
Ü Organizar as diferentes cores tímbricas do cotidiano, da natureza
e sons realizados por instrumentos da Bandinha;
Ü Criar pequenas histórias sonorizadas com objetos do cotidiano,
explorando a produção rítmica dos alunos;
Ü Expressar o ritmo de cada música, abstraindo-o com o próprio
corpo e posteriormente explicar os sons ouvidos através de
desenhos;
Ü Reconhecer elementos musicais básicos: frases, partes,
elementos que se repetem, apoio, pulsação, ritmo real e dos
parâmetros do som;
Ü Escutar obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e
culturas da produção musical brasileira e de outros povos e países.
Ü Informar-se sobre as obras ouvidas e seus compositores para
iniciar conhecimentos acerca da produção musical.
 21

CIÊNCIAS

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:

Contribuir para que os alunos possam valorizar a diversidade da vida,
tanto humana quanto de outros seres vivos, reconhecendo-se como
cidadão, parte integrante e transformador do ambiente em que vive.
Comprometer-se como sujeito capaz de conservar, preservar, buscando
a melhoria da qualidade de vida de si mesmo e dos outros.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:

O corpo humano:
Ü Somos seres humanos
Ü Nascemos e crescemos
Ü Cuidamos da nossa saúde
Ü Nosso corpo
Ü Precisamos nos alimentar
Ü Precisamos respirar

Ambiente:
Ü Como são os animais: como vivem e como se alimentam
Ü Os vegetais
Ü A vida das plantas
Ü O ciclo de vida dos animais e das plantas
Ü Como nascem os animais e as plantas.
Ü Recursos naturais (O solo, a água e o ar)
Ü O Céu e a Terra
 22

Recursos tecnológicos dos materiais:

Ü As propriedades dos materiais
Ü Mudanças de estado dos materiais
Ü As pessoas criam e inventam
Ü As tecnologias
Ü Tecnologias dos materiais

MATEMÁTICA

INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:

Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para
compreender e transformar o mundo, resolvendo situações-problema,
validando estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio,
indução, dedução, analogia, estimativa, utilizando conceitos e
procedimentos matemáticos.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Sistema de numeração:
Ü Unidade, dezena e centena. (composição e decomposição).
Ü Domínio do campo numérico até 999 (leitura e escrita).
Ü Números pares, ímpares, dezena, meia dezena, dúzia, meia dúzia
e seriação.
Ü Antecessores e sucessores.
Ü Números ordinais até o 20º.

Espaço e forma:
Ü Formas geométricas espaciais.
Ü Elementos geométricos nas formas da natureza e nas criações
artísticas.
 23

Ü Sólidos geométricos – planificação e construção.

Grandezas e medidas:
Ü Estatística (tabelas e gráficos).
Ü Medidas de comprimento / de massa/ de capacidade/ de tempo
(hora, dia, semana, mês e o ano).

Operação:
Ü Adição e subtração com dois e três algarismos.
Ü Adição e subtração com reagrupamento.
Ü Sistema monetário.
Ü Cálculo mental.
Ü Desafios matemáticos.
Ü Resolução de situações-problema.
Ü Estimativas.
Ü Noções de multiplicação e divisão.
Ü Dobro.
Ü Triplo.

Tratamento da informação:
Ü Leitura e interpretação de dados do cotidiano do aluno.