AULA 1

TÍTULO DA AULA: Introdução ao estudo das Instalações Elétricas de Baixa

Tensão (IBT). Simbologias e nomenclaturas utilizadas.

OBJETIVOS

Precisam ser realistas e responder aos temas abordados na aula.

Os alunos devem ser capazes de alcançar os objetivos a partir do conteúdo da aula.

A aula deve ser dividida de acordo com os objetivos. Como uma aula é composta de 8 a
10 laudas, o ideal é que sejam definidos 2 ou 3 objetivos por aula. Assim, o conteúdo
referente a cada objetivo deve ser desenvolvido em 3 a 4 laudas.

Apenas 1 objetivo por aula, ou mais de 3, não serão aceitos.

Os objetivos devem ser organizados em tópicos e iniciados com verbos precisos,

mensuráveis e no infinitivo. Exemplos: identificar, reconhecer, relacionar, experimentar,
verificar etc., conforme a Taxonomia de Bloom (ver arquivo Taxonomia de Bloom).

INDIQUE OS OBJETIVOS
• 1: Entender a importância de um projeto elétrico de baixa tensão.
• 2: Conhecer as partes de um projeto elétrico de baixa tensão.
• 3: Conhecer as simbologias e nomenclaturas amplamente utilizadas nas instalações
elétricas de baixa tensão.

APRESENTAÇÃO DA AULA

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Com 2 a 3 parágrafos curtos, informe parcialmente quais assuntos serão abordados na
aula, por meio de uma linguagem dialógica e que desperte a curiosidade do aluno.

Há várias maneiras de se iniciar um texto didático como esse:

 Você pode trazer a realidade cotidiana do aluno para apresentar a aula, usando
o senso comum, o conhecimento popular, as crenças tradicionais etc.;

 Você também pode começar a aula com um caso concreto, explicando que a
resolução (ou descrição) desse caso será objeto de estudo na aula;

 Outra técnica é iniciar a apresentação com um questionamento ou uma reflexão,

informando que serão respondidos no decorrer da aula.

INSIRA A APRESENTAÇÃO DA AULA

O projeto elétrico é composto de plantas, memórias de cálculo, diagramas e

especificações de equipamentos e materiais necessários para a concepção da instalação
elétrica predial.
A apresentação escrita do projeto é importante, pois, ilustra em linguagem padrão, clara e
exata, segundo norma específica, todos os pontos de alimentação elétrica a serem
utilizados na edificação, bem como os encaminhamentos de condutos e condutores
necessários para a condução da energia que ativará os pontos úteis de utilização das
cargas.
O uso de nomenclaturas e simbologias nos projetos de IBT é essencial para a correta
execução do projeto.
A utilização da simbologia facilita o entendimento do projeto no momento da execução,
tanto para quem projetou quanto para quem irá executar, isto possibilita à qualquer
profissional habilitado a leitura correta do projeto.

EXPLORE +

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Indique sites, artigos, pesquisas, vídeos ou qualquer outro material complementar que
possa ser usado para aprofundar o conhecimento do aluno.

As indicações ajudam a tornar a aula mais dinâmica e interativa, aumentando o interesse

do aluno e enriquecendo seu conhecimento.

Atenção! Todas as sugestões do Explore + deverão vir com as respectivas fontes.

Exemplo:
Visite a página dos Direitos Autorais, do Ministério da Cultura, e saiba mais sobre o
assunto. Disponível em: <http://www.brasil.gov.br/cultura/2009/11/entenda-a-lei-de-
direitos-autorais>. Acesso em 07 dez. 2017.

FAÇA AS INDICAÇÕES DO EXPLORE +

REFERÊNCIAS DA AULA

Liste as referências dos materiais que você utilizou para montar a aula, seguindo as
normas da ABNT, incluindo bibliografia básica e complementar, artigos, links, estudos de
caso etc.

Atenção! Lembre-se de indicar também no corpo do texto quando utilizar obras de

terceiros como: figuras, citações, gráficos, esquemas etc.

Exemplos:
ALVES, Castro. Navio negreiro. [S.l.]: Virtual Books, 2000. Disponível em:
<http://www.terra.com.br/virtualbooks/freebook/port/Lport2/navionegreiro.htm>. Acesso
em: 10 jan. 2002.

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MERIAM, J. L. Mecânica para Engenharia: estática. 10. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2011.
cap. 2, p. 17-28.

NAVES, P. Lagos andinos dão banho de beleza. Folha de S. Paulo, São Paulo, 28 jun.
1999. Folha Turismo, Caderno 8, p. 13.

SANTOS, F. R. dos. A colonização da terra do Tucujus. In: ______. História do Amapá.

Macapá: Valcan, 1994. p.15-24.

INCLUA AS REFERÊNCIAS DA AULA

PRÓXIMOS PASSOS

Neste item, você apresentará os principais tópicos da aula seguinte. É uma forma eficaz
de despertar, no aluno, a curiosidade e noção de progressão do conhecimento.

Atenção! Você abordará os assuntos que serão tratados na próxima aula, mas não os
objetivos.

Exemplo:
 Contribuição da Escola de Frankfurt para a teoria da comunicação;
 Teoria crítica da sociedade;
 Conceito de indústria cultural de Adorno e Horkheimer.

INCLUA OS PRÓXIMOS PASSOS

 X
 X
 X

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QUESTÕES PARA A AULA

Elabore de 3 a 5 questões de múltipla escolha, com cinco opções de resposta e

gabarito comentado.

Desenvolva questões que incentivem a reflexão do aluno, e não exercícios de

identificação, decodificação ou memorização do conteúdo.

Atenção! O sistema permite uma ou duas opções de resposta correta.

INSIRA AS QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA E SEUS GABARITOS:

Questão 1:
a)
b)
c)
d)
e)
Gabarito:
Comentário:

Repita os passos acima para as demais questões.

CONTEÚDO ONLINE E ATIVIDADES

Escreva de 8 a 10 laudas (de 2.000 a 4.000 palavras) de conteúdo, divididas entre os

objetivos que você desenvolveu.

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O conteúdo, de sua autoria, deve ter linguagem dialógica instrucional, e não seguir o
formato de monografias, dissertações, teses e qualquer outro trabalho acadêmico.

Esse tipo de discurso (dialógico) é uma adaptação do conteúdo acadêmico técnico

usado em uma aula presencial. Ele deve ser explicativo e permitir o autoestudo e a
autocorreção. Uma boa dica é simular uma aula presencial, considerando as possíveis
dúvidas e os exemplos que você costuma usar em sala de aula.

Empregue uma linguagem mais próxima do aluno, utilizando sempre “você” ou “nós”.

Você pode e deve apresentar conceitos, teorias, estudos, definições ou palavras de

outros autores, mas é essencial contextualizar, exemplificar e propor atividades para
explicá-los melhor. Utilize-se desta técnica no decorrer de toda a aula.

Se for imprescindível recorrer a palavras de um autor, sempre indique onde começa e

termina a citação e, claro, a fonte, com a referência bibliográfica completa (seguindo a
ABNT).

Explore também a linguagem não verbal, utilizando imagens, gráficos, tabelas, charges
etc.

Busque escrever um texto conciso, com sentenças e parágrafos curtos, ilustrado com
exemplos e aplicações, lembrando que os alunos são de todo o Brasil.

Dê títulos e subtítulos aos blocos de assuntos; pedagogicamente, os títulos são úteis na

organização do conteúdo e facilitam a aprendizagem.

Sugira atividades ao longo da aula, fazendo com que o aluno aplique/verifique o

conteúdo estudado. Cite reportagens, indique sites e leituras complementares.

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Desenvolva atividades para cada assunto (conceito) abordado, de acordo com os
objetivos da aula. O ideal é que seja desenvolvida ao menos uma atividade por
objetivo.

Uma boa dica é utilizar vídeos, reportagens, charges ou casos concretos para conduzir as
atividades. Estão disponíveis: questões dissertativas (pergunta & resposta), múltipla
escolha, “complete a frase” e “verdadeiro ou falso”.

Como o aluno precisa se autocorrigir, mesmo sendo proposta uma atividade de reflexão,
é necessário haver sempre um gabarito comentado, visto que essa atividade não terá o
apoio do professor ou tutor no momento da execução.

Quanto mais atividades forem desenvolvidas, melhor para o aluno.

As atividades dinamizam a aula, aumentam a interatividade e auxiliam na fixação do

conteúdo.

A utilização de todos esses recursos é uma forma de chamar a atenção do aluno e de

transformar a linguagem puramente textual em algo mais acessível, de acordo com a
realidade linguística do Ensino a Distância (EAD).

E agora? Você está preparado para escrever sua aula?

Então, bom trabalho!

ESCREVA O CONTEÚDO ONLINE

Escreva o conteúdo de acordo com a carga horária da sua disciplina:

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Lembre-se de que o conteúdo deve ser atrelado aos objetivos propostos. Caso a aula
tenha três objetivos, busque dividir o conteúdo em três partes que atendam, contemplem
e permitam que sejam alcançados.

Escreva o conteúdo relativo a cada objetivo de forma clara e dialógica, contextualizando,

inserindo uma situação, acontecimento ou discurso que ajude a atribuir melhor sentido ao
assunto abordado. Dê exemplos práticos e sugira atividades. A ordem dos exemplos e
das atividades pode variar, mas é essencial que estejam presentes.

Veja um exemplo de como deve ser escrito o conteúdo.

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CONTEÚDO:
Inicie aqui seu conteúdo.