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a) Uma mudança
comportamental e de atitudes
(crenças, ideias, sentimentos e
predisposições).
A RC desaparecerá
gradualmente se o EC for
repetidamente
apresentado sozinho.
• Quando há a ausência do EI a RC diminui ou
extingue-se. Pavlov observou que, quando
fazia soar a campainha, repetidas vezes, sem
apresentar a carne, o cão salivava cada vez
menos, até deixar de salivar. Contudo, se for
apresentado novamente o EI, a
reaprendizagem aparece de forma mais rápida
do que a aprendizagem inicial. É o chamado
2. recondicionamento
3.
Generalização
Tubo do
armazenador
Fios geradores de
Copo com comida choques
Grade eléctrica
Skinner Construiu uma caixa dotada de uma alavanca
que desprendia o alimento. Depois de explorar a caixa, o
animal carregava, por acaso, na alavanca e o alimento
era libertado. A partir deste momento o animal repetia
o comportamento, recebendo o reforço, neste caso
positivo. Também pode haver um reforço negativo.
Colocando numa caixa toda ela electrizada uma
alavanca que fecha essa passagem de electricidade, o
animal, através de sucessivas tentativas alcança o
mecanismo que lhe diminui a dor.
Reforço: Processo que se verifica quando a
consequência de uma resposta aumenta a tendência
para a repetir. O reforço, quer positivo quer negativo, é
sempre uma consequência que fortalece uma
tendência comportamental
Reforço Positivo Reforço Negativo
Conclusões:
1. Bem mais do que o reforço, o que condiciona a
performance é a expectativa de ser
recompensado.
2. O factor motivação é crucial para a
«performance» ou desempenho efectivo do que
foi aprendido.
As formas de aprendizagem
observacional
• Aprendemos observando os outros, sem que essa
observação se traduza necessariamente em
imitação.
• Aprendemos observando os outros e sendo
directamente reforçados por os imitarmos
adequadamente.
• Aprendemos observando as consequências dos
comportamentos dos outros (aprendizagem por
condicionamento vicariante ou indirecto –
aprender com as acções dos outros.)
Factores ou causas que influenciam a
aprendizagem observacional.
• O nível de desenvolvimento do observador.
• O estatuto do modelo.
• Consequências vicariantes. As consequências
positivas motivam o observador.
• A auto-eficácia. A tendência de imitar é
directamente proporcional à capacidade de
acreditar de que são capazes.
Métodos de Aprendizagem
• Aprendizagem espaçada.
Aprendizagem que se distribui ao longo do
tempo e de forma regular o que se está a
aprender.
• Aprendizagem concentrada.
Estudar intensivamente e sem intervalos de
tempo significativos.
Aprendizagem Total
• O Zé é inteligente
• O Ambrósio é inteligente
• A Felismina é inteligente
• Todos os alunos da esjs são inteligentes.