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Planos de aula / Educação Infantil / Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

Brincando com tecidos

Por: Jéssica Ribeiro Carnevale / 30 de Novembro de 2018

Código: EDI1_08UND01

Sobre o Plano

Este plano de atividade foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Jéssica Carnevale

Mentora: Keli Luca

Especialista do subgrupo etário: Ana Teresa Gavião

Campos de Experiência: O eu, o nós e o outro

Corpo, gestos e movimentos
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Objetivos e códigos da Base:

(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.

(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.

(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.

Abordagem didática: Quando brinca, a criança sente-se convidada, e ao mesmo tempo livre, para se desenvolver, expressar suas emoções e aprender.
Para os bebês, esse momento se caracteriza pelo jogo de exercícios, com repetição de ações e manipulações de objetos como fonte de satisfação e
consequente formação de hábitos. É o que Jean Piaget denomina como a atividade lúdica do período sensório-motor, que abrange os primeiros dezoitos
meses de vida. Sendo assim, é preciso incluir o brincar na rotina, organizando a seleção de objetos e propondo interações entre as crianças e também com
os professores.

Resumo
Nesta atividade, as crianças explorarão o uso de diversos tecidos para realizar brincadeiras dentro da sala.

O que fazer antes?

Materiais:
Caixas fechadas com um furo no meio por onde as crianças possam inserir suas mãos e tirar tecidos, tecidos de diversos tamanhos, cores e texturas,
barbante para fazer um varal, aparelho de som ou celular para reproduzir música.

Espaços:
Essa atividade pode ser realizada na sala de referência. Providencie varais amarrando barbantes numa altura em que as crianças que andam e que não
andam possam acessar e pendure os tecidos pelo varal de forma convidativa para brincarem. Espalhe algumas caixas fechadas com um furo no meio
para as crianças colocarem suas mãos sem verem o que contém nela. Encha as caixas de tecidos. Coloque um som instrumental que sugira
movimento, como por exemplo a música Barbapapa's Groove , do grupo Barbatuques. Reserve no local da atividade um cesto com objetos preferidos
das crianças, oferecendo quando necessário.
Tempo sugerido:
Aproximadamente 40 minutos.

Perguntas para guiar suas observações:

Como os bebês exploram os tecidos? (puxam, seguram, esticam, se escondem, viram de um lado para o outro, etc…). Observe atentamente se os
bebês percebem que essas suas ações têm efeitos sobre as crianças e adultos presentes...
Que ações os bebês realizam utilizando os tecidos para interagir com seus pares e adultos presentes? (entregam para os amigos, brincam de se
esconder e aparecer, puxam das mãos dos amigos, imitam gestos e movimentos, etc)

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Plano de aula

Brincando com tecidos

Observe atentamente: o quanto essa atividade desafia corporalmente os bebês? Quais habilidades motoras foram ampliadas na proposta? (esticar o
corpo para alcançar, engatinhar ou se arrastar em direção...)

Para incluir todos:

Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem impedir que uma criança ou o grupo participe e aprenda.
Reflita e proponha apoios para atender as necessidades e diferenças de cada criança ou do grupo. É importante que o professor
prenda os varais em alturas proporcionais às crianças que andam e que não andam. Aconchegue em seu colo e ofereça os tecidos aos
bebês bem pequenos, que não se locomovem sozinhos, incentivando a participação de todos. Garanta que todos possam estar em
atividade, de acordo com suas preferências, ritmos e possibilidades. Disponibilize algumas caixas de variados tamanhos já
explorados em outros momentos pelo grupo para que tenham acesso quando desejarem.

O que fazer durante?

1
Ligue o som, comece apresentando as caixase convide todo o grupo a descobrir o que há dentro delas. Permita que este momento seja livre e
espontâneo, convidando as crianças a se aproximarem dos varais também, respeitando o ritmo de cada bebê. Para os que não andam, posicione
caixas próximas a eles possibilitando que também explorem. Disponibilize um cesto com objetos preferidos das crianças, oferecendo quando
necessário. Registre em fotografias e/ou vídeos as pesquisas dos bebês para documentação pedagógica.
Possíveis ações da criança neste momento: Um bebê se aproxima da caixa, a pega, levanta, põe na boca uma parte da lateral da caixa, sente seu peso,
põe no chão novamente, percebe que há um buraco nela, abaixa sua cabeça para olhar e depois coloca cuidadosamente suas mãos no buraco na
expectativa de uma descoberta.

2
Nesse momento, o grupo todo continuará descobrindo, manipulando, interagindo. Observe toda movimentação e aproxime-se dos pequenos
grupos formados em volta das caixas e próximos aos varais. Observe as brincadeiras e interações dos bebês e, a partir delas, proponha outras, como
por exemplo de esconder-se e aparecer novamente, de esconder a caixa, de jogar um tecido leve para o alto e soprá-lo para que ele desça devagar até
o chão, coloque na cabeça de uma criança tampando e revelando seu rosto, etc. Ofereça repertório de brincadeiras e valide as iniciativas que elas
realizarem com os tecidos chamando atenção do grupo todo. Para os bebês que não se locomovem com autonomia, leve tecidos para brincar de se
esconder e aparecer onde eles estiverem.
Possíveis ações das crianças neste momento: um bebê esconde seu rosto num tecido um pouco transparente enxergando tudo à sua volta e
demonstrando em gestos que deseja interagir e compartilhar a sua descoberta com os demais.
Possíveis falas do professor neste momento: Ué, cadê o amigo (citando o nome de quem está escondido)? Será que ele sumiu? Alguém viu? Não estou
vendo! Quem me ajuda a encontrá-lo?

3
Continue se aproximando dos pequenos grupos para perceber suas descobertas e interações. Amarre um tecido na sua cabeça para fazer de conta
que é cabelo, no pescoço para brincar de capa de super-herói e/ou pelo corpo para fingir que é roupa/fantasia. Pergunte se alguma criança também
quer amarrar um tecido em algum lugar para brincar de faz-de-conta e a auxilie conforme a demanda. Incentive e valorize as iniciativas dos bebês
também nesse momento.

4
Interaja intencionalmente nas brincadeiras que as crianças criarem com a exploração do tecido e esteja atento para aproveitar alguma oportunidade
que amplie ou aprofunde experiências.
Possíveis ações das crianças neste momento: um bebê brinca de tirar e colocar um tecido na caixa pelo seu buraco.
Possíveis falas do professor neste momento: Vire o buraco da caixa para o chão e pergunte: “Como você pode tirar o lenço agora?”

Para finalizar:
Esteja atento ao tempo de interesse das crianças na proposta. Conforme for percebendo menos envolvimento por parte deles, avise que em alguns
minutos irão para a próxima atividade. Convide as crianças para guardarem os tecidos nas caixas, incentivando a participação de todos na
organização do espaço e materiais.

Desdobramentos
Essa atividade poderá ser apresentada novamente de formas diferenciadas e instigantes para os bebês. Utilize tecidos grandes (como um lençol, por
exemplo) para ampliar as brincadeiras prendendo-os para formar tendas. Ou prenda-os num varal encostado na parede onde possam esconder a si
mesmo ou uma caixa de bolas, por exemplo. Espalhe tecidos menores pela sala para proporcionar deslocamentos e ampliação de movimentos e
esconda os brinquedos fixos para aguçar a curiosidade dos bebês, possibilitando novas interações e descobertas.

Engajando as famílias
Considerando ser fundamental a participação das famílias, solicite que elas enviem panos, lençóis e tecidos que não usam para reaproveitamento em
brincadeiras na escola. Após a atividade, relate como foi a brincadeira e a exploração às famílias no veículo de comunicação da escola (agenda,
mural, etc.) e sugira que repitam a atividade em casa.

Materiais complementares

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Brincando com tecidos

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