Normativa Seduc 2020

GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ
DOCUMENTO PROTOCOLO ELETRÔNICO
Espécie Data Número Data Número do Protocolo
MEMORANDO CIRCULAR 18/09/2020 5/2020 18/09/2020 17:49 2020/734341
Procedência: SEDUC
Interessado: SAEN - Secretaria Adjunta de Ensino
Assunto: EDUCAÇÃO
SubAssunto:
Complemento: Encaminhamento de Orientações e Planejamento de Retorno às Aulas.
Origem: SEDUC - SAEN - SE01
Anexo/Sequencial: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Processo Administrativo Eletrônico do Estado do Pará

Consulta de protocolo
https://www.sistemas.pa.gov.br/consulta-protocolo/numero/2020/734341
EM 18/09/2020 17:56 (Hora Local) - Aut. Assinatura: 13F334CFEF98BF95.0878BCD790F1AAFA.8DDB43191F43C0DB.1C1F1E2E5B8157FE
ASSINADO ELETRONICAMENTE PELO USUÁRIO: ANTONIO LEONARDO OLIVEIRA CRUZ (Lei 11.419/2006)
Identificador de autenticação: 72D89FA.5BAC.2DA.BB4A3DE990EFA0B22A

Confira a autenticidade deste documento em https://www.sistemas.pa.gov.br/validacao-protocolo
Nº do Protocolo: 2020/734341 Anexo/Sequencial: 8
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO – PANDEMIA COVID 19
EM 18/09/2020 17:56 (Hora Local) - Aut. Assinatura: 16F1596F77B907B7.E8E364239AAF2CE1.4DBE9DCDB3017C44.B069E60F3DF3D1E7

Eu, ...................................................................…………………... responsável pelo (a)
aluno (a) ...........……………………………………………………………………………………….,
matriculado (a) na Escola…………………………………………. fui devidamente informado (a)
que meu (minha) filho (a) está com COVID 19. Estou também ciente de que ele (a) ficará
afastado (a) das atividades escolares durante o período necessário para sua recuperação
total. Além disso, autorizo e consinto que as Secretarias Estadual e Municipal de Saúde do
Pará sejam notificadas da referida situação.
Belém , …… de ……………. de 2020.
Nome do (a) aluno (a): ..............................................................…………………………….

Nome do Responsável: ...............................................................…………………………..
CPF: ..................................................................................................
Assinatura: ........................................................................................
Identificador de autenticação: A8DFD65.777E.7E6.3C6438145294B82DFA

TERMO DE RESPONSABILIDADE
EM 18/09/2020 17:56 (Hora Local) - Aut. Assinatura: F241379C1826304B.F4F474F4871802A7.28D0CA3C1222AF94.365F2C06C679468B

Considerando os termos legais estabelecidos no Documento de Planejamento de
Retorno às aulas da Secretaria de Estado de Educação,
eu, ………………………………………………, mãe/pai/responsável pelo (a)
aluno(a)……………………………………………………,matriculado(a) na Unidade
Escolar………………………………………………………………………………, na(o)
ano/série/ciclo/etapa__________________________,turno_____________, informo que
meu/minha filho(a) não participará das atividades não presenciais e nem das atividades
presenciais referentes ao ano letivo 2020. Diante de minha decisão, estou ciente de que
devo solicitar o cancelamento da matrícula 2020 e saber que no ano letivo 2021 meu
(minha) filho (a) será rematriculado (a) na mesma série, no mesmo ano cursados em 2020.
Belém, ….. de …………..de 2020.
Assinatura dos pais/responsáveis
………………………………………………………………………………………………..
Assinatura da Direção/Secretária Escolar
…………………………………………………………………………………………………
Identificador de autenticação: 44CC688.6E9A.937.5868A5FACC48059957

TERMO DE RESPONSABILIDADE
Considerando os termos legais estabelecidos no Documento de Planejamento

de Retorno às aulas da Secretaria de Estado de Educação, eu,
………………………………………………, responsável pelo
aluno(a)……………………………………………………,matriculado(a) na Unidade
EM 18/09/2020 17:56 (Hora Local) - Aut. Assinatura: AE67A38359742738.5C9649E0712C59D4.167A048DF3DECBEB.D7A7CBBF511F38D2

Escolar………………………………………………………………………………, na(o)
ano/série/ciclo/etapa__________________________,turno_____________, informo
que meu/minha filho(a) participará apenas das atividades não presenciais e me
comprometo, de acordo com o cronograma estabelecido pela escola, buscar e
entregar as atividades para o cumprimento do cômputo da carga horária do Ano Letivo
2020.
Belém, ….. de …………..de 2020.
Assinatura dos pais/responsáveis
…………………………………………………………………………………………………………………………
Assinatura da Direção/Secretária Escolar
…………………………………………………………………………………………………………………………
Identificador de autenticação: 49BEC17.0853.21E.CB2DAAB453F5847DDA

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO PARÁ
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
EM 18/09/2020 17:56 (Hora Local) - Aut. Assinatura: 5B774BAD459C2D99.810609DE382AB2E4.AAC5255854583CAE.89AFEDD4B8D39A93

ANEXO
MAPAS DE CONTEÚDOS MÍNIMOS

PARA OS NÍVEIS, MODALIDADE E OFERTAS:
ENSINO FUNDAMENTAL E
ENSINO MÉDIO
ANO 2020
Identificador de autenticação: D455373.7C13.3D5.6BD7B286ED24930216

APRESENTAÇÃO
Considerando a “Nota Técnica 001/2020 Conjunta CEE-PA/SEDUC”, de 26.05.2020,

alterada em 10.06.2020, tratando de medidas para o retorno às aulas, após suspensão das

atividades escolares em decorrência da pandemia da Covid-19, a Secretaria Estadual de
Educação, por meio da Secretaria Adjunta de Ensino/SAEN, apresenta documento contendo
conteúdos mínimos (objetos de conhecimento) voltados aos níveis, modalidades e ofertas do
ensino fundamental e do médio visando contribuir com o processo de planejamento pedagógico
dos professores para atender alunos da rede estadual. Esta proposição encontra-se apensada
às Orientações indicativas para planejamento da volta às aulas presenciais e não presenciais
que também estão de acordo com a NT 001/2020 CEE/SEDU.
A SEDUC, por meio destas propostas, sugere que a comunidade escolar desenvolva, na
medida do possível, metodologias adequadas à sua realidade sociocultural e que garantam o
mínimo dos conteúdos significativos constantes na Base Nacional Comum Curricular. De outra
maneira, os docentes poderão articular suas atividades por meio de áreas de conhecimento
elaborando projeto com temas geradores e transversais.
Associado a este documento, o planejamento de ensino e o processo avaliativo deverão
seguir as orientações da NT 001/2020 CEE/SEDU que serão divulgados pela SAEN/SEDUC
junto como o calendário escolar readequado à nova realidade.
Diante disso, apresentamos a proposta para ser desenvolvida, de modo flexível, nas
Unidades Escolares:
- Ensino Fundamental
- Ensino Médio
- Modalidade Educação de Jovens, Adultos e Idosos.
Estamos em um ano singular e caminharemos em conjunto.

SUMÁRIO
I ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA LINGUAGENS
Língua Portuguesa - 1º ao 9 ano, Língua Inglesa - 5º ao 9º ano, Educação Física - 1º ao 9
ano e Arte - 1º ao 9 ano
ÁREA MATEMÁTICA

Matemática - 1º ao 9 ano
ÁREA CIENCIAS DA SOCIEDADE
História - 1º ao 9 ano, Geografia - 1º ao 9 ano e Estudos Amazônicos - 5º ao 9º ano
ÁREA ENSINO RELIGIOSO
Ensino Religioso - 1º ao 9 ano
ÁREA CIÊNCIAS DA NATUREZA
Ciências - 1º ao 9 ano
II ENSINO MÉDIO
ÁREA LINGUAGENS
Língua Portuguesa – 1ª ao 3ª série, Língua Inglesa - 1ª ao 3ª série, Educação Física 1ª
ao 3ª série e Arte - 1ª série
ÁREA MATEMÁTICA
Matemática – 1ª ao 3ª série
História – 1ª ao 3ª série, Geografia – 1ª ao 3ª série, Sociologia – 1ª ao 3ª série e Filosofia
– 1ª ao 3ª série
Biologia – 1ª ao 3ª série, Física – 1ª ao 3ª série e Química – 1ª ao 3ª série
III EDUCAÇÃO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS

ÁREA LINGUAGENS
Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Educação Física e Arte
ÁREA MATEMÁTICA
Matemática
História, Geografia e Estudos Amazônicos
Ciências, Biologia, Física e Química


ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR
Área Linguagem
1º ANO 2º ANO 3º ANO
TODOS OS CAMPOS TODOS OS CAMPOS TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E
Língua AUTÔNOMA) AUTÔNOMA) AUTÔNOMA)
Portuguesa Protocolos de leitura. Decodificação/Fluência de Protocolos de leitura. Decodificação/Fluência de Decodificação/Fluência de leitura. Formação de
leitura. Formação de leitor. leitura. Formação de leitor. leitor. Compreensão. Estratégia de leitura.
ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA
Correspondência fonema-grafema. Construção Correspondência fonema-grafema. Construção COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
do sistema alfabético/Convenções da escrita. do sistema alfabético/Convenções da escrita. Construção do sistema alfabético/Convenções da
Construção do sistema Construção do sistema escrita. Construção do sistema
alfabético/Estabelecimento de relações alfabético/Estabelecimento de relações alfabético/Estabelecimento de relações anafóricas
anafóricas na referenciação e construção da anafóricas na referenciação e construção da na referenciação e construção da coesão.
coesão. coesão. Planejamento de texto/Progressão temática e
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA paragrafação.
(ALFABETIZAÇÃO) (ALFABETIZAÇÃO) ORALIDADE
Conhecimento do alfabeto do português do Conhecimento do alfabeto do português do Forma de composição de gêneros orais. Variação
Brasil. Brasil. linguística.
Construção do sistema alfabético. Construção do Construção do sistema alfabético. Construção do ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
sistema alfabético e da ortografia. Conhecimento sistema alfabético e da ortografia. Conhecimento (ORTOGRAFIZAÇÃO)
do alfabeto do português do Brasil. do alfabeto do português do Brasil. Construção de Conhecimento do alfabeto do
Conhecimento das diversas grafias do Conhecimento das diversas grafias do português do Brasil/Ordem alfabética/Polissemia o
alfabeto/Acentuação. Segmentação de alfabeto/Acentuação. Segmentação de do sistema alfabético e da ortografia.
palavras/Classificação de palavras por número de palavras/Classificação de palavras por número de Conhecimento das diversas grafias do
sílabas. Construção do sistema alfabético. sílabas. Construção do sistema alfabético. alfabeto/Acentuação. Segmentação de
palavras/Classificação de palavras por número de


Pontuação. Sinonímia e Pontuação. Sinonímia e sílabas. Construção do sistema alfabético.

antonímia/Morfologia/Pontuação. Morfologia. antonímia/Morfologia/Pontuação. Morfologia. Pontuação. Morfossintaxe. Morfologia.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA CAMPO DA VIDA COTIDIANA CAMPO DA VIDA COTIDIANA
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA) AUTÔNOMA) AUTÔNOMA)
Compreensão em leitura. Compreensão em leitura. Compreensão em leitura.
ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA
Escrita autônoma e compartilhada. Escrita Escrita autônoma e compartilhada. Escrita COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
compartilhada. compartilhada. Escrita colaborativa.
ORALIDADE ORALIDADE ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
Produção de texto oral. Produção de texto oral. Escrita (compartilhada e autônoma)
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA ORALIDADE
(ALFABETIZAÇÃO) (ALFABETIZAÇÃO) Produção de texto oral.
Forma de composição do texto. Forma de composição do texto. ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
CAMPO DA VIDA PÚBLICA CAMPO DA VIDA PÚBLICA (ORTOGRAFIZAÇÃO)
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) Forma de composição do texto.
Compreensão em leitura. Compreensão em leitura. CAMPO DA VIDA PÚBLICA
ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E
Escrita compartilhada. Escrita compartilhada. AUTÔNOMA)
ORALIDADE ORALIDADE Compreensão em leitura
Produção de texto oral. Produção de texto oral. PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
(ALFABETIZAÇÃO) (ALFABETIZAÇÃO) Escrita colaborativa.
Forma de composição do texto. Forma de composição do texto. ORALIDADE
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA Planejamento e produção de texto. Produção de
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E texto.
AUTÔNOMA) AUTÔNOMA) ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
(ORTOGRAFIZAÇÃO)


Compreensão em leitura. Imagens analíticas em Compreensão em leitura. Imagens analíticas em Forma de composição dos textos. CAMPO DAS
textos. textos. PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Pesquisa. Pesquisa. LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E
ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) AUTÔNOMA)
Produção de texto. Escrita autônoma. Produção de texto. Escrita autônoma. Compreensão em leitura. Imagens analíticas em
ORALIDADE ORALIDADE textos. Pesquisa.
Planejamento de texto oral Exposição oral. Planejamento de texto oral Exposição oral. PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
(ALFABETIZAÇÃO) (ALFABETIZAÇÃO) Produção de textos. Escrita autônoma.
Forma de composição dos textos/Adequação do Forma de composição dos textos/Adequação do ORALIDADE
texto às normas de escrita. texto às normas de escrita. Escuta de textos orais. Compreensão de textos
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO orais. Planejamento de texto oral. Exposição oral.
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
AUTÔNOMA) AUTÔNOMA) (ORTOGRAFIZAÇÃO)
Formação do leitor literário. Apreciação Formação do leitor literário. Apreciação Forma de composição dos textos. Adequação do
estética/Estilo. estética/Estilo. texto às normas de escrita.
ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) Forma de composição dos textos. Coesão e
Escrita autônoma e compartilhada. Escrita autônoma e compartilhada. articuladores. Forma de composição dos textos.
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA Adequação do texto às normas de escrita.
(ALFABETIZAÇÃO) (ALFABETIZAÇÃO) CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
Formas de composição de narrativas. Formas de Formas de composição de narrativas. Formas de LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E
composição de textos poéticos. Formas de composição de textos poéticos. Formas de AUTÔNOMA)
composição de textos poéticos visuais. composição de textos poéticos visuais. Formação do leitor literário. Formação do leitor
literário/Leitura multissemióticos. Apreciação
estética/Estilo. Textos dramáticos.
PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA
COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)


Escrita autônoma e compartilhada. Escrita

autônoma.
ORALIDADE
Declamação. Performances orais.
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
(ORTOGRAFIZAÇÃO).
Formas de composição de narrativas. Discurso
direto e indireto. Forma de composição de textos
poéticos. Forma de composição de textos poéticos
visuais. Forma de composição de textos
dramáticos.
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO PRÁTICA DE LINGUAGEM EIXO: ORALIDADE
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E Intercâmbio conversacional em sala de aula/
AUTÔNOMA) AUTÔNOMA) Escuta atenta/ Características da conversação
espontânea /Aspectos não linguísticos
Decodificação/Fluência de leitura. Formação de Decodificação/Fluência de leitura. Formação de
(paralinguísticos) no ato da fala /Relato oral
leitor. Compreensão. Estratégia de leitura. leitor. Compreensão. Estratégia de leitura. Forma de composição de gêneros orais /
PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA Planejamento e produção de texto oral
COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) PRÁTICA DE LINGUAGEM EIXO:
Construção do sistema alfabético/Convenções da Construção do sistema alfabético/Convenções da LEITURA/ESCUTA
escrita. Construção do sistema escrita. Construção do sistema Reconstrução das condições de produção e
alfabético/Estabelecimento de relações alfabético/Estabelecimento de relações recepção de textos / Estratégia de leitura
Leitura de imagens / Formação do leitor literário /
anafóricas na referenciação e construção da anafóricas na referenciação e construção da
Leitura colaborativa e autônoma
coesão. Planejamento de texto/Progressão coesão. Planejamento de texto/Progressão Leitura multissemiótica /Decodificação e Fluência
temática e paragrafação. temática e paragrafação. de leitura
ORALIDADE ORALIDADE PRÁTICA DE LINGUAGEM EIXO: ESCRITA
(PRODUÇÃO DE TEXTO)
Planejamento de texto / Revisão de textos


Forma de composição de gêneros orais. Variação Forma de composição de gêneros orais. Variação Produção de textos / Utilização de tecnologia
linguística. linguística. digital / Convenções da escrita / Progressão
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA temática e paragrafação /Escrita colaborativa,
autônoma e compartilhada
(ORTOGRAFIZAÇÃO) (ORTOGRAFIZAÇÃO)
PRÁTICA DE LINGUAGEM EIXO: ANÁLISE
Construção Conhecimento do alfabeto do Construção Conhecimento do alfabeto do LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
português do Brasil/Ordem alfabética/Polissemia português do Brasil/Ordem alfabética/Polissemia Construção do sistema alfabético e da ortografia
o do sistema alfabético e da ortografia. o do sistema alfabético e da ortografia. / Morfologia / Discurso direto e indireto / Forma
Conhecimento das diversas grafias do Conhecimento das diversas grafias do de composição de textos poéticos / Polissemia /
alfabeto/Acentuação. Segmentação de alfabeto/Acentuação. Segmentação de Conhecimento das diversas grafias do alfabeto,
palavras/Classificação de palavras por número de palavras/Classificação de palavras por número de acentuação e pontuação / Morfossintaxe /
Adequação do texto às normas de escrita
sílabas. Construção do sistema alfabético. sílabas. Construção do sistema alfabético.
Pontuação. Morfossintaxe. Morfologia. Pontuação. Morfossintaxe. Morfologia.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA CAMPO DA VIDA COTIDIANA
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA) AUTÔNOMA)
Compreensão em leitura. Compreensão em leitura.
PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA
COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
Escrita colaborativa. Escrita colaborativa.
ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
Escrita (compartilhada e autônoma) Escrita (compartilhada e autônoma)
ORALIDADE ORALIDADE
Produção de texto oral. Produção de texto oral.
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
Forma de composição do texto. Forma de composição do texto.
CAMPO DA VIDA PÚBLICA CAMPO DA VIDA PÚBLICA



Compreensão em leitura Compreensão em leitura
Escrita colaborativa. Escrita colaborativa.
ORALIDADE ORALIDADE
Planejamento e produção de texto. Produção de Planejamento e produção de texto. Produção de
texto. texto.
Forma de composição dos textos. CAMPO DAS Forma de composição dos textos. CAMPO DAS
PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Compreensão em leitura. Imagens analíticas em Compreensão em leitura. Imagens analíticas em
textos. Pesquisa. textos. Pesquisa.
Produção de textos. Escrita autônoma. Produção de textos. Escrita autônoma.
ORALIDADE ORALIDADE
Escuta de textos orais. Compreensão de textos Escuta de textos orais. Compreensão de textos
orais. Planejamento de texto oral. Exposição oral. orais. Planejamento de texto oral. Exposição oral.
Forma de composição dos textos. Adequação do Forma de composição dos textos. Adequação do
texto às normas de escrita. texto às normas de escrita.


Forma de composição dos textos. Coesão e Forma de composição dos textos. Coesão e
articuladores. Forma de composição dos textos. articuladores. Forma de composição dos textos.
Adequação do texto às normas de escrita. Adequação do texto às normas de escrita.
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
Formação do leitor literário. Formação do leitor Formação do leitor literário. Formação do leitor
literário/Leitura multissemióticos. Apreciação literário/Leitura multissemiótica. Apreciação
estética/Estilo. Textos dramáticos. estética/Estilo. Textos dramáticos.
Escrita autônoma e compartilhada. Escrita Escrita autônoma e compartilhada. Escrita
autônoma. autônoma.
ORALIDADE ORALIDADE
Declamação. Performances orais. Declamação. Performances orais.
(ORTOGRAFIZAÇÃO). (ORTOGRAFIZAÇÃO).
Formas de composição de narrativas. Discurso Formas de composição de narrativas. Discurso
direto e indireto. Forma de composição de textos direto e indireto. Forma de composição de textos
poéticos. Forma de composição de textos poéticos. Forma de composição de textos
poéticos visuais. Forma de composição de textos poéticos visuais. Forma de composição de textos
dramáticos. dramáticos.



PRÁTICA DE LINGUAGEM EIXO: ORALIDADE PRÁTICA DE LINGUAGEM EIXO: ORALIDADE PRÁTICA DE LINGUAGEM EIXO: ORALIDADE
Planejamento e produção de entrevistas orais Procedimentos de apoio à compreensão Participação em discussões orais de temas
/ Tomada de nota / Planejamento e produção Tomada de nota /Participação em discussões controversos de interesse da turma e/ou de
de textos jornalísticos orais / Participação em orais de temas controversos de interesse da relevância social / Estratégias de produção:
discussões orais de temas controversos de turma e/ou de relevância social/ Discussão planejamento e participação em debates
interesse da turma e/ou de relevância social / oral regrados/ Apreender o sentido geral dos textos
Planejamento e produção de apresentações Planejamento e produção de apresentações / Procedimentos de apoio à compreensão
orais / orais Tomada de nota
Estratégias de produção PRÁTICA DE LINGUAGEM EIXO: PRÁTICA DE LINGUAGEM EIXO:
PRÁTICA DE LINGUAGEM EIXO: LEITURA/ESCUTA LEITURA/ESCUTA
LEITURA/ESCUTA Apreciação e réplica / Estratégias de leitura: Relação entre gêneros e mídias/ Estratégias de
Reconstrução do contexto de produção, identificação de teses e argumentos / leitura: apreender os sentidos globais do texto /
circulação e recepção de textos / Exploração da multissemioses / Estratégias e Reconstrução das condições de produção e
Caracterização do campo jornalístico e relação procedimentos de leitura em textos legais e circulação e adequação do texto à construção
entre os gêneros em circulação, mídias e normativos / Contexto de produção, composicional e ao estilo do gênero (Lei.
práticas da cultura digital circulação e recepção de textos e práticas Código, estatuto, código, regimento, etc.) /
Apreciação e réplica / Distinção de fato e relacionadas à defesa de direitos e à Apreciação e réplica /
opinião participação social / Relação entre contexto Reconstrução da textualidade e compreensão
Estratégias de leitura: identificação de teses e de produção e características composicionais dos efeitos de sentidos provocados pelos usos
argumentos Exploração da multissemioses / e estilísticas dos gêneros (carta de solicitação, de recursos linguísticos e multissemióticos /
Curadoria de informação / Relação entre carta de reclamação, petição on-line, carta Exploração da multissemioses / Curadoria de
textos / aberta, abaixo-assinado, proposta etc.) / informação
Efeitos de sentidos provocados pelos usos de Estratégias, procedimentos de leitura em
recursos linguísticos e multissemióticos textos reivindicatórios ou propositivos / PRÁTICA DE LINGUAGEM EIXO: ESCRITA
PRÁTICA DE LINGUAGEM EIXO: ESCRITA Curadoria de informação / Efeitos de sentidos (PRODUÇÃO DE TEXTO)
(PRODUÇÃO DE TEXTO) provocados pelos usos de recursos linguísticos Relação do texto com o contexto de produção e
Textualização, tendo em vista suas condições e multissemióticos / Relação entre gêneros e experimentação de papéis sociais /
de produção, as características do gênero em mídias Planejamento e produção de textos de peças
questão, o estabelecimento de coesão, PRÁTICA DE LINGUAGEM EIXO: ESCRITA publicitárias de campanhas sociais/
adequação à norma-padrão e o uso adequado (PRODUÇÃO DE TEXTO) Textualização, revisão e edição /


de ferramentas de edição / Construção da Estratégias de produção: planejamento de Consideração das condições de produção de
textualidade / Relação do texto com o textos informativos / Textualização, tendo em textos de divulgação científica Estratégias de
contexto de produção e experimentação de vista suas condições de produção, as escrita / Construção da textualidade
papéis sociais / Planejamento de e produção características do gênero em questão, o PRÁTICA DE LINGUAGEM EIXO: ANÁLISE
de peças publicitárias de campanhas sociais/ estabelecimento de coesão, adequação à LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
Textualização, revisão e edição norma-padrão e o uso adequado de Construção composicional/ Estilo/ Análise de
Consideração das condições de produção de ferramentas de edição / Estratégia de textos legais/normativos, propositivos e
textos de divulgação científica produção: planejamento de textos reivindicatórios/ Modalização / Elementos
PRÁTICA DE LINGUAGEM EIXO: ANÁLISE reivindicatórios ou propositivos/ paralinguísticos e cinésicos
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA Revisão/Edição de texto informativo e Usar adequadamente ferramentas de apoio a
Morfossintaxe / Elementos notacionais da opinativo apresentações orais/ Construção composicional
escrita/ Planejamento de textos de peças publicitárias e estilo Gêneros de divulgação científica/
Semântica / Progressão temática / Efeitos de de campanhas sociais / Estratégias de escrita: Marcas linguísticas/
sentido / Modalização / Elementos textualização, revisão e edição Intertextualidade /Recursos linguísticos e
paralinguísticos e cinésicos / Usar PRÁTICA DE LINGUAGEM EIXO: ANÁLISE semióticos que operam nos textos pertencentes
adequadamente ferramentas de apoio a LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA aos gêneros literários/ Argumentação:
apresentações orais Progressão temática/ Textualização / movimentos argumentativos, tipos de
Construção composicional e estilo / Marcas Elementos notacionais da escrita / Coesão/ argumento e força argumentativa/ Variação
linguísticas / Intertextualidade / Recursos Figuras de linguagem / Construção linguística.
linguísticos e semióticos que operam nos composicional/ Análise de textos
textos pertencentes aos gêneros literários / legais/normativos, propositivos e
Variação linguística reivindicatórios / Modalização / Marcas
. linguísticas / Intertextualidade
Recursos linguísticos e semióticos que operam
nos textos pertencentes aos gêneros
literários/ Variação linguística.


Área Linguagem
Não se aplica Não se aplica Não se aplica
Língua 4º ANO 5º ANO 6º ANO
Estrangeira Não se aplica Não se aplica EIXO ORALIDADE
Práticas de compreensão e produção oral de língua inglesa,
em diferentes contextos discursivos presenciais ou simulados,
com repertório de falas diversas, incluída a fala do professor.
INTERAÇÃO DISCURSIVA
Funções e usos da língua inglesa: convivência e colaboração
em sala de aula.
Práticas investigativas
COMPREENSÃO ORAL
Estratégias de compreensão de textos orais: conhecimentos
prévios.
Compreensão de textos orais de cunho descritivo ou narrativo.
PRODUÇÃO ORAL
Produção de textos orais, com mediação do professor.
EIXO LEITURA
Práticas de leitura de textos diversos em língua inglesa
(verbais, verbo-visuais, multimodais) presentes em diferentes
suportes e esferas de circulação. Tais práticas envolvem
articulação com os conhecimentos prévios dos alunos em
língua materna e/ou outras línguas.
ESTRATÉGIAS DE LEITURA
Hipóteses sobre a finalidade de um texto. Compreensão geral
e específica: leitura rápida (skimming, scanning)
PRÁTICAS DE LEITURA E CONSTRUÇÃO DE
REPERTÓRIO LEXICA
Construção de repertório lexical e autonomia leitora.
ATITUDES E DISPOSIÇÕES FAVORÁVEIS DO LEITOR
Partilha de leitura, com mediação do professor.
EIXO ESCRITA
Práticas de produção de textos em língua inglesa relacionados
ao cotidiano dos alunos, em diferentes suportes e esferas de
circulação. Tais práticas envolvem a escrita mediada pelo


professor ou colegas e articulada com os conhecimentos

prévios dos alunos em língua materna e/ou outras línguas.
ESTUDO DO LEXO
Construção de repertório lexical. Pronúncia.
GRAMÁTICA
Presente simples e contínuo (formas afirmativa, negativa e
interrogativa). Imperativo, Caso genitivo e Adjetivos
possessivos
EIXO DIMENSÃO INTERCULTURAL
Reflexão sobre aspectos relativos à interação entre culturas
(dos alunos e aquelas relacionadas a demais falantes de
língua inglesa), de modo a favorecer o convívio, o respeito, a
superação de conflitos e a valorização da diversidade entre os
povos. A Língua Inglesa no Mundo. A língua inglesa no
cotidiano da sociedade brasileira/comunidade
EIXO ORALIDADE Práticas de compreensão e produção EIXO ORALIDADE EIXO ORALIDADE
oral de língua inglesa, em diferentes contextos discursivos Práticas de compreensão e produção oral de língua inglesa, Práticas de compreensão e produção oral de língua inglesa,
presenciais ou simulados, com repertório de falas diversas, em diferentes contextos discursivos presenciais ou simulados, em diferentes contextos discursivos presenciais ou simulados,
incluída a fala do professor. com repertório de falas diversas, incluída a fala do professor. com repertório de falas diversas, incluída a fala do professor.
INTERAÇÃO DISCURSIVA INTERAÇÃO DISCURSIVA INTERAÇÃO DISCURSIVA
Funções e usos da língua inglesa: convivência e Negociação de sentidos (mal-entendidos no uso da língua Funções e usos da língua inglesa: persuasão.
colaboração em sala de aula. inglesa e conflito de opiniões). COMPREENSÃO ORAL
Práticas investigativas. Usos de recursos linguísticos e paralinguísticos no Compreensão de textos orais, multimodais, de cunho
COMPREENSÃO ORAL intercâmbio oral. argumentativo.
Estratégias de compreensão de textos orais: conhecimentos COMPREENSÃO ORAL PRODUÇÃO ORAL
prévios. Compreensão de textos orais, multimodais, de cunho Produção de textos orais com autonomia.
Compreensão de textos orais de cunho descritivo ou informativo/jornalístico. EIXO LEITURA
narrativo. PRODUÇÃO ORAL Práticas de leitura de textos diversos em língua inglesa
PRODUÇÃO ORAL Produção de textos orais com autonomia. (verbais, verbo-visuais, multimodais) presentes em diferentes
Produção de textos orais, com mediação do professor EIXO LEITURA suportes e esferas de circulação. Tais práticas envolvem
EIXO LEITURA Práticas de leitura de textos diversos em língua inglesa articulação com os conhecimentos prévios dos alunos em
Práticas de leitura de textos diversos em língua inglesa (verbais, verbo-visuais, multimodais) presentes em diferentes língua materna e/ou outras línguas, especialmente a língua
(verbais, verbo-visuais, multimodais) presentes em suportes e esferas de circulação. Tais práticas envolvem inglesa.
diferentes suportes e esferas de circulação. Tais práticas articulação com os conhecimentos prévios dos alunos em ESTRATÉGIAS DE LEITURA
envolvem articulação com os conhecimentos prévios dos língua materna e/ou outras línguas, especialmente a língua Recursos de persuasão.
alunos em língua materna e/ou outras línguas. inglesa. Recursos de argumentação.
ESTRATÉGIAS DE LEITURA ESTRATÉGIAS DE LEITURA PRÁTICAS DE LEITURA E NOVAS TECNOLOGIAS
Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, Construção de sentidos por meio de inferências e Informações em ambientes virtuais.
scanning). Construção do sentido global do texto. reconhecimento de implícitos. AVALIAÇÃO DOS TEXTOS LIDOS


PRÁTICAS DE LEITURA E PESQUISA PRÁTICA DE LEITURA E FLUIÇÃO Reflexão pós-leitura.

Objetivos de leitura. Leitura de textos de cunho artístico/literário. EIXO ESCRITA
Leitura de textos digitais para estudo. AVALIAÇÃO DOS TEXTOS LIDOS – Práticas de produção de textos em língua inglesa
ATITUDES E DISPOSIÇÕES FAVORÁVEIS DO LEITOR Reflexão pós-leitura. relacionados ao cotidiano dos alunos, presentes em diferentes
Partilhas de leitura. EIXO ESCRITA suportes e esferas de circulação. Tais práticas envolvem a
EIXO ESCRITA Práticas de produção de textos em língua inglesa relacionados escrita mediada pelo professor ou colegas e articulada com os
Práticas de produção de textos em língua inglesa ao cotidiano dos alunos, presentes em diferentes suportes e conhecimentos prévios dos alunos em língua materna e/ou
relacionados ao cotidiano dos alunos, presentes em esferas de circulação. Tais práticas envolvem a escrita outras línguas, especialmente a língua inglesa.
diferentes suportes e esferas de circulação. Tais práticas mediada pelo professor ou colegas e articulada com os ESTRATÉGIAS DE ESCRITA
envolvem a escrita mediada pelo professor ou colegas e conhecimentos prévios dos alunos em língua materna e/ou Escrita: construção da argumentação. Escrita: construção da
articulada com os conhecimentos prévios dos alunos em outras línguas, especialmente a língua inglesa. persuasão.
língua materna e/ou outras línguas. ESTRATÉGIAS DE ESCRITA: ESCRITA E PÓS-ESCRITA PRÁTICAS DE ESCRITA
ESTUDO DO LEXO Revisão de textos com a mediação do professor. Produção de textos escritos, com mediação do
Construção de repertório lexical. Pronúncia e Polissemia PRÁTICAS DE ESCRITA professor/colegas.
GRAMÁTICA Produção de textos escritos com mediação do EIXO CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS
Passado simples e contínuo (formas afirmativa, negativa e professor/colegas. Práticas de análise linguística para a reflexão sobre o
interrogativa). Pronomes do caso reto e do caso oblíquo. EIXO CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS funcionamento da língua inglesa, com base nos usos de
Verbo modal can (presente e passado). Práticas de análise linguística para a reflexão sobre o linguagem trabalhados nos eixos Oralidade, Leitura, Escrita e
EIXO DIMENSÃO INTERCULTURAL funcionamento da língua inglesa, com base nos usos de Dimensão intercultural.
– Reflexão sobre aspectos relativos à interação entre linguagem trabalhados nos eixos Oralidade, Leitura, Escrita e ESTUDO DO LÉXICO
culturas (dos alunos e aquelas relacionadas a demais Dimensão intercultural. Usos de linguagem em meio digital: “internetês”.
falantes de língua inglesa), de modo a favorecer o convívio, ESTUDO DO LEXO Conectores (linking words).
o respeito, a superação de conflitos e a valorização da Construção de repertório lexical. Formação de palavras: GRAMÁTICA
diversidade entre os povos. A língua inglesa como língua prefixos e sufixos. Orações condicionais (tipos 1 e 2). Verbos modais: should,
global na sociedade contemporânea. GRAMÁTICA must, have to, may e might.
A LÍNGUA INGLESA NO MUNDO Verbos para indicar o futuro; Comparativos e superlativos; EIXO DIMENSÃO INTERCULTURAL
A língua inglesa como língua global na sociedade Quantificadores e Pronomes Relativos. Reflexão sobre aspectos relativos à interação entre culturas
contemporânea. EIXO DIMENSÃO INTERCULTURAL (dos alunos e aquelas relacionadas a demais falantes de
COMUNICAÇÃO INTERCULTURAL Reflexão sobre aspectos relativos à interação entre culturas língua inglesa), de modo a favorecer o convívio, o respeito, a
Variação linguística. (dos alunos e aquelas relacionadas a demais falantes de superação de conflitos e a valorização da diversidade entre os
língua inglesa), de modo a favorecer o convívio, o respeito, a povos.
superação de conflitos e a valorização da diversidade entre os A LÍNGUA INGLESA NO MUNDO
povos. Expansão da língua inglesa: contexto histórico.
MANIFESTAÇÕES CULTURAIS A língua inglesa e seu papel no intercâmbio científico,
Construção de repertório artístico-cultural. econômico e político.
COMUNICAÇÃO INTERCULTURAL COMUNICAÇÃO INTERCULTURAL
Impacto de aspectos culturais na comunicação. Construção de identidades no mundo globalizado.


Área Linguagem
ARTES VISUAIS ARTES VISUAIS ARTES VISUAIS
Contextos e práticas, Elementos da linguagem, Matrizes Contextos e práticas, Elementos da linguagem, Matrizes Contextos e práticas, Elementos da linguagem, Matrizes
Arte estéticas e culturais. Materialidades, Processos de criação e estéticas e culturais. Materialidades, Processos de criação e estéticas e culturais. Materialidades, Processos de criação e
Sistemas da linguagem Sistemas da linguagem Sistemas da linguagem.
DANÇA DANÇA DANÇA
Contextos e práticas, Elementos da linguagem e Processos Contextos e práticas, Elementos da linguagem e Processos de Contextos e práticas, Elementos da linguagem e Processos de
de criação criação criação
MÚSICA MÚSICA MÚSICA
Contexto e práticas, Elementos da linguagem, Contexto e práticas, Elementos da linguagem, Materialidades, Contexto e práticas, Elementos da linguagem, Materialidades,
Materialidades, Notação e registro musical e Processos de Notação e registro musical e Processos de criação. Notação e registro musical e Processos de criação.
criação. TEATRO TEATRO
TEATRO Contextos e práticas. Elementos da linguagem, Processos de Contextos e práticas. Elementos da linguagem, Processos de
Contextos e práticas. Elementos da linguagem, Processos criação criação.
de criação. ARTES INTEGRADAS ARTES INTEGRADAS
ARTES INTEGRADAS Processos de criação, Matrizes estéticas culturais, Patrimônio Processos de criação, Matrizes estéticas culturais, Patrimônio
Processos de criação, Matrizes estéticas culturais, cultural. Arte e tecnologia cultural. Arte e tecnologia.
Patrimônio cultural. Arte e tecnologia.
Contextos e práticas. Elementos da linguagem. Matrizes Contextos e práticas. Elementos da linguagem. Matrizes Contextos e práticas. Elementos da linguagem. Matrizes
estéticas e culturais. Materialidades, Processos de criação e estéticas e culturais. Materialidades, Processos de criação e estéticas e culturais. Materialidades, Processos de criação e
Sistemas da linguagem Sistemas da linguagem. Sistemas da linguagem.
Contextos e práticas, Elementos da linguagem e Processos Contextos e práticas, Elementos da linguagem e Processos de Contextos e práticas. Elementos da linguagem e Processos de
de criação. criação. criação.
Contexto e práticas, Elementos da linguagem, Contexto e práticas, Elementos da linguagem, Materialidades, Contexto e práticas. Elementos da linguagem. Materialidades.
Materialidades, Notação e registro musical e Processos de Notação e registro musical e Processos de criação. Notação e registro musical e Processos de criação.
criação. TEATRO TEATRO
TEATRO Contextos e práticas. Elementos da linguagem, Processos de Contextos e práticas. Elementos da linguagem. Processos de
Contextos e práticas. Elementos da linguagem, Processos criação. criação.
de criação. ARTES INTEGRADAS ARTES INTEGRADAS
ARTES INTEGRADAS Processos de criação. Matrizes estéticas culturais. Patrimônio Processos de criação. Matrizes estéticas culturais. Patrimônio
Processos de criação, Matrizes estéticas culturais, cultural. Arte e tecnologia. cultural. Arte e tecnologia.
Patrimônio cultural. Arte e tecnologia.



Contextos e práticas, Elementos da linguagem. Matrizes Contextos e práticas. Elementos da linguagem. Matrizes Contextos e práticas. Elementos da linguagem. Matrizes
estéticas e culturais, Materialidades, Processos de criação e estéticas e culturais. Materialidades. Processos de criação e estéticas e culturais. Materialidades. Processos de criação e
Sistemas da linguagem Sistemas da linguagem. Sistemas da linguagem.
Contextos e práticas. Elementos da linguagem e Processos Contextos e práticas. Elementos da linguagem e Processos de Contextos e práticas. Elementos da linguagem e Processos de
de criação. criação. criação.
Contexto e práticas. Elementos da linguagem. Contexto e práticas, Elementos da linguagem, Materialidades. Contexto e práticas. Elementos da linguagem. Materialidades.
Materialidades. Notação e registro musical e Processos de criação. Notação e registro musical e Processos de criação.
Notação e registro musical e Processos de criação. TEATRO TEATRO
TEATRO Contextos e práticas. Elementos da linguagem. Processos de Contextos e práticas. Elementos da linguagem, Processos de
Contextos e práticas. Elementos da linguagem. Processos criação. criação.
de criação, ARTES INTEGRADAS ARTES INTEGRADAS
ARTES INTEGRADAS Processos de criação. Matrizes estéticas culturais. Patrimônio Processos de criação. Matrizes estéticas culturais. Patrimônio
Processos de criação. Matrizes estéticas culturais. cultural. Arte e tecnologia. cultural. Arte e tecnologia.
Patrimônio cultura. Arte e tecnologia.


Área Linguagem
1 BRINCADEIRAS E JOGOS 1 BRINCADEIRAS E JOGOS 1 BRINCADEIRAS E JOGOS
Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo.
Educação no contexto comunitário e regional. contexto comunitário e regional. Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana.
Física 2 ESPORTES 2 ESPORTES 2 ESPORTES
Esportes de marca. Esportes de precisão. Esportes de marca. Esportes de precisão. Esportes de campo e taco. Esportes de rede/parede.
3 GINÁSTICAS 3 GINÁSTICAS Esportes de invasão.
3 GINÁSTICAS
Ginástica geral. Ginástica geral
4 DANÇAS 4 DANÇAS Ginástica geral.
4 DANÇAS
Danças do contexto comunitário e regional. Danças do contexto comunitário e regional.
Danças do Brasil e do mundo. Danças de matriz indígena
e africana.
5 LUTAS
Lutas do contexto comunitário e regional. Lutas de matriz
indígena e africana.
1 BRINCADEIRAS E JOGOS 1 BRINCADEIRAS E JOGOS 1 BRINCADEIRAS E JOGOS
Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo. Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo. Jogos eletrônicos.
Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana. Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana. 2 ESPORTES
2 ESPORTES 2 ESPORTES Esportes de marca. Esportes de precisão. Esportes de invasão.
Esportes de campo e taco. Esportes de rede/parede. Esportes de campo e taco. Esportes de rede/parede. Esportes técnico- combinatórios.
Esportes de invasão. Esportes de invasão. 3 GINÁSTICAS
3 GINÁSTICAS 3 GINÁSTICAS Ginástica de condicionamento físico.
Ginástica geral. Ginástica geral. 4 DANÇAS
4 DANÇAS 4 DANÇAS Danças urbanas.
Danças do Brasil e do mundo. Danças de matriz indígena Danças do Brasil e do mundo. Danças de matriz indígena e 5 LUTAS
e africana. africana. Lutas do Brasil.
5 LUTAS 5 LUTAS 6 PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURA.
Lutas do contexto comunitário e regional. Lutas de matriz Lutas do contexto comunitário e regional. Lutas de matriz Práticas corporais de aventura urbanas.
indígena e africana. indígena e africana.



1 BRINCADEIRAS E JOGOS 1 ESPORTES 1 ESPORTES
Jogos eletrônicos. Esportes de rede/parede. Esportes de campo e taco. Esportes de rede/parede. Esportes de campo e taco.
2 ESPORTES Esportes de invasão. Esportes de combate. Esportes de invasão. Esportes de combate.
Esportes de marca. Esportes de precisão. Esportes de 2 DANÇAS 2 DANÇAS
invasão. Esportes técnico- -combinatórios. Danças de salão. Danças de salão.
3 GINÁSTICAS 3 GINÁSTICAS 3 GINÁSTICAS
Ginástica de condicionamento físico.
Ginástica de condicionamento físico. Ginástica de Ginástica de condicionamento físico. Ginástica de
4 DANÇAS
Danças urbanas.
conscientização corporal. conscientização corporal.
5 LUTAS 4 LUTAS 4 LUTAS
Lutas do Brasil. Lutas do mundo. Lutas do mundo.
6 PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURA 5 PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURA 5 PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURA
Práticas corporais de aventura urbanas. Práticas corporais de aventura na natureza. Práticas corporais de aventura na natureza.


Área Matemática
NÚMEROS NÚMEROS NÚMEROS
Significado do Número. Contagem de rotina Contagem Significado do Número. Leitura, escrita, comparação e Significado do Número. Leitura, escrita, comparação e
Matemática ascendente e descendente Reconhecimento de números ordenação de números de até três ordens pela compreensão de ordenação de números naturais de quatro ordens.
no contexto diário. Quantificação de elementos de uma características do sistema de numeração decimal (valor Composição e decomposição de números naturais.
coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou posicional e papel do zero). Composição e decomposição de Significado das Operações. Problemas envolvendo
outros agrupamentos e comparação. Leitura, escrita e números naturais (até 1000). Significado das Operações. significados da adição e da subtração: juntar, acrescentar,
comparação de números naturais (até 100). Composição e Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da separar, retirar, comparar e completar quantidades.
decomposição de números naturais. Significado das subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar). Problemas Problemas envolvendo diferentes significados da
Operações. Problemas envolvendo diferentes significados envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação). multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais,
da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, ÁLGEBRA configuração retangular, repartição em partes iguais e
retirar). Construção de sequências repetitivas e de sequências medida.
GEOMETRIA recursivas; ÁLGEBRA
Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando GEOMETRIA Identificação e descrição de regularidades em sequências
diversos pontos de referência e vocabulário apropriado. Localização e movimentação de pessoas e objetos no espaço, numéricas recursivas.
Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações segundo pontos de referência, e indicação de mudanças de GEOMETRIA
com objetos familiares do mundo físico. Reconhecimento direção e sentido. Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco Localização e movimentação: representação de objetos e
de figuras planas. retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e pontos de referência. Figuras geométricas espaciais (cubo,
GRANDEZAS E MEDIDAS características. Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera):
● Medidas de comprimento, massa e capacidade: retângulo e triângulo): reconhecimento e características reconhecimento das características e planificações. Figuras
comparações e unidades de medida não convencionais. GRANDEZAS E MEDIDAS geométricas planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio
Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas Medida de comprimento: unidades não padronizadas e e paralelogramo): reconhecimento e análise de
relações e o uso do calendário padronizadas (metro, centímetro e milímetro). Medida de características.
PROBABILIDADE ESTATÍSTICA capacidade e de massa: unidades de medida não convencionais GRANDEZAS E MEDIDAS
Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples e convencionais (litro, mililitro, cm3 , grama e quilograma). Medidas de comprimento (unidades não convencionais e
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e convencionais). Medidas de tempo: leitura de horas em
moedas e equivalência de valores. relógios digitais e analógicos, duração de eventos e
PROBABILIDADE ESTATÍSTICA reconhecimento de relações entre unidades de medida de
Medida de comprimento: unidades não padronizadas e tempo. Sistema monetário brasileiro.
padronizadas (metro, centímetro e milímetro). Medida de PROBABILIDADE ESTATÍSTICA
capacidade e de massa: unidades de medida não convencionais Coleta, classificação e representação de dados em tabelas
e convencionais (litro, mililitro, cm3 , grama e quilograma). simples e de dupla entrada e em gráficos de colunas.
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e
moedas e equivalência de valores.



Significado do Número. Sistema de numeração decimal: Significado do Número. Sistema de numeração decimal: leitura, Significado do Número. Sistema de numeração decimal:
leitura, escrita, comparação e ordenação de números escrita e ordenação de números naturais (de até seis ordens); características, leitura, escrita e comparação de números
naturais de até cinco ordens. Composição e decomposição Números racionais expressos na forma decimal e sua naturais. Operações (adição, subtração, multiplicação,
de um número natural de até cinco ordens, por meio de representação na reta numérica. Representação fracionária dos divisão e potenciação) com números naturais. Frações:
adições e multiplicações por potências de 10. Significado números racionais: reconhecimento, significados, leitura e significados (parte/todo, quociente), equivalência,
das Operações. Problemas com números naturais representação na reta numérica. Comparação e ordenação de comparação de frações. Operações com frações (adição,
envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias números racionais na representação decimal e na fracionária subtração, multiplicação, potenciação e divisão).
diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além utilizando a noção de equivalência. Significado das Operações ÁLGEBRA
de fazer estimativas do resultado. Problemas envolvendo Problemas: adição e subtração de números naturais. Problemas Propriedades da igualdade. Problemas que tratam da
diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de contagem. Problemas com os números racionais cuja partição de um todo em duas partes desiguais, envolvendo
de parcelas iguais, configuração retangular, representação decimal é finita. Problemas de multiplicação e razões entre as partes e entre uma das partes e o todo.
proporcionalidade, repartição equitativa e medida e divisão de números racionais cuja representação decimal é finita GEOMETRIA
problemas de contagem. por números naturais. Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus
Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, ÁLGEBRA elementos (vértices, faces e arestas). Polígonos:
1/4, 1/5, 1/10 e 1/100). Números racionais: representação Propriedades da igualdade e noção de equivalência; classificações quanto ao número de vértices, às medidas de
decimal para escrever valores do sistema monetário Grandezas diretamente proporcionais. lados e ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos
brasileiro. GEOMETRIA lados.
ÁLGEBRA Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, GRANDEZAS E MEDIDAS
Propriedades da igualdade. representações, planificações e características. Figuras Problemas sobre medidas envolvendo grandezas como
GEOMETRIA geométricas planas: características, representações e ângulos. comprimento, massa, tempo, temperatura, área, capacidade
Localização e movimentação: pontos de referência, GRANDEZAS E MEDIDAS e volume. Ângulos: noção, usos e medida.
direção e sentido. Figuras geométricas espaciais (prismas Medidas de comprimento, área, massa, tempo, temperatura e PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
e pirâmides): reconhecimento, representações, capacidade: utilização de unidades convencionais e relações Cálculo de probabilidade como a razão entre o número de
planificações e características, estabelecer relações com entre as unidades de medida mais usuais. Áreas e perímetros resultados favoráveis e o total de resultados possíveis em
as figuras planas. de figuras poligonais. um espaço amostral equiprovável. Leitura e interpretação de
GRANDEZAS E MEDIDAS PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA tabelas e gráficos (de colunas ou barras simples ou
Medidas de comprimentos (incluindo perímetros), massas Leitura, coleta, classificação interpretação e representação de múltiplas) referentes a variáveis categóricas e variáveis
e capacidades, utilizando unidades de medida dados em tabelas de dupla entrada, gráfico de colunas. numéricas.
padronizadas mais usuais. Áreas de figuras construídas
em malhas quadriculadas. Problemas com o sistema
monetário brasileiro.
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
Leitura, interpretação e representação de dados em
tabelas e gráficos de colunas simples, gráficos de barras e
colunas.



Significado do Número. Porcentagem: cálculo de Significado do Número. Notação científica. Potenciação e Significado do Número. Números reais e Números
acréscimos e decréscimos simples. Números inteiros: radiciação. Porcentagens. irracionais: reconhecimento e localização de alguns na reta
ordenação, associação com pontos da reta numérica e ÁLGEBRA numérica. Potências com expoentes negativos e
operações. Fração e seus significados: como parte de Valor numérico de expressões algébricas. Associação de uma fracionários. Números reais: notação científica e problema.
inteiros, resultado da divisão, razão e operador. equação linear de 1º grau a uma reta no plano cartesiano. Porcentagens: problemas que envolvem cálculo de
Números racionais na representação fracionária e na Sistema de equações polinomiais de 1º grau: resolução algébrica percentuais sucessivos
decimal: usos, ordenação e associação com pontos da e representação no plano cartesiano. Equação polinomial de 2º ÁLGEBRA
reta numérica e operações. grau do tipo ax2 = b. Variação de grandezas: diretamente Funções: representações numérica, algébrica e gráfica.
ÁLGEBRA proporcionais, inversamente proporcionais ou não proporcionais. Grandezas diretamente proporcionais e grandezas
Linguagem algébrica: variável e incógnitas. Equivalência GEOMETRIA inversamente proporcionais. Expressões algébricas:
de expressões algébricas: identificação da regularidade de Congruência de triângulos e demonstrações de propriedades de fatoração e produtos notáveis Resolução de equações
uma sequência numérica. Problemas envolvendo quadriláteros. polinomiais do 2º grau por meio de fatorações.
grandezas diretamente proporcionais e grandezas GRANDEZAS E MEDIDAS GEOMETRIA
inversamente proporcionais. Equações polinomiais do 1º Área de figuras planas; Relações entre os ângulos formados por retas paralelas
grau. Volume de bloco retangular Medidas de capacidade. intersectadas por uma transversal. Retas paralelas cortadas
GEOMETRIA PROBABILIDADE ESTATÍSTICA por transversais: teoremas de proporcionalidade e
Triângulos: construção, condição de existência e soma Princípio multiplicativo da contagem. Soma das probabilidades verificações experimentais. Semelhança de triângulos.
das medidas dos ângulos internos. Estudo dos Polígonos de todos os elementos de um espaço amostral. Medidas de Relações métricas no triângulo retângulo. Teorema de
regulares: quadrado e triângulo equilátero. tendência central de uma pesquisa estatística (média, moda e Pitágoras: verificações experimentais e demonstração;
GRANDEZAS E MEDIDAS mediana) com a compreensão de seus significados e relacioná- GRANDEZAS E MEDIDAS
Volume de blocos retangulares, utilizando unidades de los com a dispersão de dados, indicada pela amplitude. Volume de prismas e cilindros.
medida convencionais mais usuais. Expressões de cálculo PROBABILIDADE ESTATÍSTICA
de área de triângulos e de quadriláteros. Análise de probabilidade de eventos aleatórios: eventos
PROBABILIDADE ESTATÍSTICA dependentes e independentes. Leitura, interpretação e
Experimentos aleatórios: espaço amostral e estimativa de representação de dados de pesquisa expressos em tabelas
probabilidade por meio de frequência de ocorrências. de dupla entrada, gráficos de colunas simples e agrupadas,
Estatística: média e amplitude de um conjunto de dados. gráficos de barras e de setores e gráficos pictóricos.
Planejamento de pesquisa, coleta e organização dos
dados, construção de tabelas e gráficos e interpretação
das informações.


Área Ciências da Sociedade

MUNDO PESSOAL: MEU LUGAR NO MUNDO A COMUNIDADE E SEUS REGISTROS AS PESSOAS E OS GRUPOS QUE COMPÕEM A CIDADE
As fases da vida e a ideia de temporalidade (passado, A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivências e E O MUNICÍPIO
História presente, futuro). As diferentes formas de organização da interações entre pessoas. A noção do “Eu” e do “Outro”: O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos
família e da comunidade: os vínculos pessoais e as registros de experiências pessoais e da comunidade no tempo e que compõem a cidade e os municípios: os desafios sociais,
relações de amizade. A escola e a diversidade do grupo no espaço. Formas de registrar e narrar histórias (marcos de culturais e ambientais do lugar onde vive. Os patrimônios
social envolvido. memória materiais e imateriais). históricos e culturais da cidade e/ou do município em que
MUNDO PESSOAL: EU, MEU GRUPO SOCIAL E MEU O tempo como medida vive
TEMPO AS FORMAS DE REGISTRAR AS EXPERIÊNCIAS DA O LUGAR EM QUE VIVE
A vida em casa, a vida na escola e formas de COMUNIDADE A produção dos marcos da memória: os lugares de memória
representação social e espacial: os jogos e brincadeiras As fontes: relatos orais, objetos, imagens (pinturas, fotografias, (ruas, praças, escolas, monumentos, museus etc.). A
como forma de interação social e espacial. A vida em vídeos), músicas, escrita, tecnologias digitais de informação e produção dos marcos da memória: formação cultural da
família: diferentes configurações e vínculos. A escola, sua comunicação e inscrições nas paredes, ruas e espaços sociais. população. A produção dos marcos da memória: a cidade e
representação espacial, sua história e seu papel na O TRABALHO E A SUSTENTABILIDADE NA COMUNIDADE o campo, aproximações e diferenças
comunidade. A sobrevivência e a relação com a natureza. A NOÇÃO DE ESPAÇO PÚBLICO E PRIVADO
A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de
conservação ambiental. A cidade e suas atividades:
trabalho, cultura e lazer.
TRANSFORMAÇÕES E PERMANÊNCIAS NAS POVOS E CULTURAS: MEU LUGAR NO MUNDO E MEU HISTÓRIA: TEMPO, ESPAÇO E FORMAS DE
TRAJETÓRIAS DOS GRUPOS HUMANOS GRUPO SOCIAL REGISTROS
A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões
tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, sedentarizados. As formas de organização social e política: a sobre o sentido das cronologias. Formas de registro da
navegações, indústria, entre outras. O passado e o noção de Estado. O papel das religiões e da cultura para a história e da produção do conhecimento histórico. As
presente: a noção de permanência e as lentas formação dos povos antigos. Cidadania, diversidade cultural e origens da humanidade, seus deslocamentos e os
transformações sociais e culturais respeito às diferenças sociais, culturais e históricas processos de sedentarização.
CIRCULAÇÃO DE PESSOAS, PRODUTOS E REGISTROS DA HISTÓRIA: LINGUAGENS E CULTURAS A INVENÇÃO DO MUNDO CLÁSSICO E O
CULTURAS As tradições orais e a valorização da memória O surgimento da CONTRAPONTO COM OUTRAS SOCIEDADES
A circulação de pessoas e as transformações no meio escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, Povos da Antiguidade na África (egípcios), no Oriente Médio
natural. A invenção do comércio e a circulação de culturas e histórias (mesopotâmicos) e nas Américas (pré-colombianos). Os
produtos. As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus povos indígenas originários do atual território brasileiro e
impactos para a formação de cidades e as transformações seus hábitos culturais e sociais. O Ocidente Clássico:
do meio natural. O mundo da tecnologia: a integração de aspectos da cultura na Grécia e em Roma.
pessoas e as exclusões sociais e culturais. LÓGICAS DE ORGANIZAÇÃO POLÍTICA
AS QUESTÕES HISTÓRICAS RELATIVAS ÀS As noções de cidadania e política na Grécia e em Roma. •
MIGRAÇÕES Domínios e expansão das culturas grega e romana. •
Significados do conceito de “império” e as lógicas de


O surgimento da espécie humana no continente africano e conquista, conflito e negociação dessa forma de
sua expansão pelo mundo. Os processos migratórios para organização política. As diferentes formas de organização
a formação do Brasil: os grupos indígenas, a presença política na África: reinos, impérios, cidades-estados e
portuguesa e a diáspora forçada dos africanos. Os sociedades linhageiras ou aldeias. A passagem do mundo
processos migratórios do final do século XIX e início do antigo para o mundo medieval A fragmentação do poder
século XX no Brasil. As dinâmicas internas de migração político na Idade Média. O Mediterrâneo como espaço de
no Brasil a partir dos anos 1960. interação entre as sociedades da Europa, da África e do
Oriente Médio.
TRABALHO E FORMAS DE ORGANIZAÇÃO SOCIAL E
CULTURAL
Senhores e servos no mundo antigo e no medieval.
Escravidão e trabalho livre em diferentes temporalidades e
espaços (Roma Antiga, Europa medieval e África). Lógicas
comerciais na Antiguidade romana e no mundo medieval. O
papel da religião cristã, dos mosteiros e da cultura na Idade
Média. O papel da mulher na Grécia e em Roma, e no
período medieval.
O MUNDO MODERNO E A CONEXÃO ENTRE O MUNDO CONTEMPORÂNEO: O ANTIGO REGIME EM O NASCIMENTO DA REPÚBLICA NO BRASIL E OS
SOCIEDADES AFRICANAS, AMERICANAS E CRISE PROCESSOS HISTÓRICOS ATÉ A METADE DO SÉCULO
EUROPEIAS A questão do iluminismo e da ilustração. As revoluções inglesas XX
A construção da ideia de modernidade e seus impactos na e os princípios do liberalismo. Revolução Industrial e seus Experiências republicanas e práticas autoritárias: as tensões
concepção de História A ideia de “Novo Mundo” ante o impactos na produção e circulação de povos, produtos e e disputas do mundo contemporâneo. A proclamação da
Mundo Antigo: permanências e rupturas de saberes e culturas. Revolução Francesa e seus desdobramentos. República e seus primeiros desdobramentos. A questão da
práticas na emergência do mundo moderno. Saberes dos Rebeliões na América portuguesa: as conjurações mineira e inserção dos negros no período republicano do pós-
povos africanos e pré-colombianos expressos na cultura baiana. abolição. Os movimentos sociais e a imprensa negra; a
material e imaterial. OS PROCESSOS DE INDEPENDÊNCIA NAS AMÉRICAS cultura afro-brasileira como elemento de resistência e
HUMANISMOS, RENASCIMENTOS E O NOVO MUNDO Independência dos Estados Unidos da América. Independências superação das discriminações. Primeira República e suas
Humanismos: uma nova visão de ser humano e de na América espanhola. • A revolução dos escravizados em São características. Contestações e dinâmicas da vida cultural
mundo. Renascimentos artísticos e culturais. Reformas Domingo e seus múltiplos significados e desdobramentos: o no Brasil entre 1900 e 1930. O período varguista e suas
religiosas: a cristandade fragmentada. As descobertas caso do Haiti. Os caminhos até a independência do Brasil. A contradições A emergência da vida urbana e a segregação
científicas e a expansão marítima, tutela da população indígena, a escravidão dos negros e a tutela espacial. O trabalhismo e seu protagonismo político. A
A ORGANIZAÇÃO DO PODER E AS DINÂMICAS DO dos egressos da escravidão. questão indígena durante a República (até 1964).
MUNDO COLONIAL AMERICANO O BRASIL NO SÉCULO XIX Anarquismo e protagonismo feminino.
A formação e o funcionamento das monarquias europeias: Brasil: Primeiro Reinado. O Período Regencial e as TOTALITARISMOS E CONFLITOS MUNDIAIS
a lógica da centralização política e os conflitos na Europa. contestações ao poder central. O Brasil do Segundo Reinado: O mundo em conflito: a Primeira Guerra Mundial. A questão
A conquista da América e as formas de organização política e economia• A Lei de Terras e seus desdobramentos na da Palestina. A Revolução Russa. A crise capitalista de
política dos indígenas e europeus: conflitos, dominação e política do Segundo Reinado. • Territórios e fronteiras: a Guerra 1929. A emergência do fascismo e do nazismo. A Segunda
conciliação. A estruturação dos vice-reinos nas Américas. do Paraguai. O escravismo no Brasil do século XIX: plantations Guerra Mundial. Judeus e outras vítimas do holocausto. O
e revoltas de escravizados, abolicionismo e políticas migratórias colonialismo na África. As guerras mundiais, a crise do


Resistências indígenas, invasões e expansão na América no Brasil Imperial. Políticas de extermínio do indígena durante o colonialismo e o advento dos nacionalismos africanos e
portuguesa. Império. A produção do imaginário nacional brasileiro: cultura asiáticos. A Organização das Nações Unidas (ONU) e a
LÓGICAS COMERCIAIS E MERCANTIS DA popular, representações visuais, letras e o Romantismo no questão dos Direitos Humanos.
MODERNIDADE Brasil. MODERNIZAÇÃO, DITADURA CIVIL-MILITAR E
As lógicas mercantis e o domínio europeu sobre os mares CONFIGURAÇÕES DO MUNDO NO SÉCULO XIX REDEMOCRATIZAÇÃO: O BRASIL APÓS 1946
e o contraponto Oriental. As lógicas internas das Nacionalismo, revoluções e as novas nações europeias. Uma O Brasil da era JK e o ideal de uma nação moderna: a
sociedades africanas. As formas de organização das nova ordem econômica: as demandas do capitalismo industrial e urbanização e seus desdobramentos em um país em
sociedades ameríndias. A escravidão moderna e o tráfico o lugar das economias africanas e asiáticas nas dinâmicas transformação. Os anos 1960: revolução cultural? A ditadura
de escravizados. A emergência do capitalismo. globais. Os Estados Unidos da América e a América Latina no civil-militar e os processos de resistência. As questões
século XIX. O imperialismo europeu e a partilha da África e da indígena e negra e a ditadura. O processo de
Ásia. Pensamento e cultura no século XIX: darwinismo e redemocratização. A Constituição de 1988 e a emancipação
racismo. O discurso civilizatório nas Américas, o silenciamento das cidadanias (analfabetos, indígenas, negros, jovens etc.).
dos saberes indígenas e as formas de integração e destruição A história recente do Brasil: transformações políticas,
de comunidades e povos indígenas. A resistência dos povos e econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias atuais. Os
comunidades indígenas diante da ofensiva civilizatória. protagonismos da sociedade civil e as alterações da
sociedade brasileira. A questão da violência contra
populações marginalizadas. O Brasil e suas relações
internacionais na era da globalização.
A HISTÓRIA RECENTE
A Guerra Fria: confrontos de dois modelos políticos. A
Revolução Chinesa e as tensões entre China e Rússia. A
Revolução Cubana e as tensões entre Estados Unidos da
América e Cuba. As experiências ditatoriais na América
Latina. Os processos de descolonização na África e na Ásia.
O fim da Guerra Fria e o processo de globalização. Políticas
econômicas na América Latina. Os conflitos do século XXI e
a questão do terrorismo. Pluralidades e diversidades
identitárias na atualidade. As pautas dos povos indígenas no
século XXI e suas formas de inserção no debate local,
regional, nacional e internacional.
.


O MODO DE VIDA DAS CRIANÇAS EM DIFERENTES O MODO DE VIDA DAS CRIANÇAS EM DIFERENTES LUGARES O MODO DE VIDA DAS CRIANÇAS EM DIFERENTES
LUGARES Ciclos naturais e a vida cotidiana. Pontos de referência. LUGARES
Geografia
Ciclos naturais e a vida cotidiana. Pontos de referência. Experiências da comunidade no tempo e no espaço. Tipos de Ciclos naturais e a vida cotidiana. Pontos de referência.
Experiências da comunidade no tempo e no espaço. Tipos trabalho em lugares e tempos diferentes. Localização, orientação e Experiências da comunidade no tempo e no espaço. Tipos
de trabalho em lugares e tempos diferentes. Localização, representação espacial. de trabalho em lugares e tempos diferentes. Localização,
orientação e representação espacial. A CIDADE E O CAMPO: APROXIMAÇÕES E DIFERENÇAS orientação e representação espacial.
A CIDADE E O CAMPO: APROXIMAÇÕES E Matéria-prima e indústria. Impactos das atividades humanas. A CIDADE E O CAMPO: APROXIMAÇÕES E
DIFERENÇAS Representações cartográficas DIFERENÇAS
Matéria-prima e indústria. Impactos das atividades Matéria-prima e indústria. Impactos das atividades
humanas. Representações cartográficas. humanas. Representações cartográficas.
UNIDADES POLÍTICO-ADMINISTRATIVAS DO BRASIL. DINÂMICA POPULACIONAL BIODIVERSIDADE E CICLO HIDROLÓGICO
Conservação e degradação da natureza Trabalho e inovação tecnológica. Mapas e imagens de satélite. Transformação das paisagens naturais e antrópicas.
TRABALHO NO CAMPO E NA CIDADE Representação das cidades e do espaço urbano. Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes
Sistema de orientação. Elementos constitutivos dos mapas maneiras.
FORMAÇÃO TERRITORIAL DO BRASIL CORPORAÇÕES E ORGANISMOS INTERNACIONAIS E DO A DIVISÃO DO MUNDO EM OCIDENTE E ORIENTE
Características da população brasileira. BRASIL NA ORDEM ECONÔMICA MUNDIAL Integração mundial e suas interpretações: globalização e
BIODIVERSIDADE BRASILEIRA Diversidade ambiental e as transformações nas paisagens na mundialização. Corporações e organismos internacionais
Produção, circulação e consumo de mercadorias. Mapas América Latina. Os diferentes contextos e os meios técnico e DIVERSIDADE AMBIENTAL E AS TRANSFORMAÇÕES
temáticos do Brasil tecnológico na produção NAS PAISAGENS NA EUROPA, NA ÁSIA E NA
IDENTIDADES E INTERCULTURALIDADES REGIONAIS OCEANIA
Estados Unidos da América, América espanhola e portuguesa e Intercâmbios históricos e culturais entre Europa, Ásia e
África. Cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da Oceania. Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis
América e África. e outras formas de representação para analisar
informações geográficas



Estudos Não se aplica Não se aplica Não se aplica
Amazônic 4º ANO 5º ANO 6º ANO
os Não se aplica Não se aplica A LOCALIZAÇÃO DA AMAZÔNIA NO MUNDO.
Amazônia e diversidade natural. Os povos da
Amazônia.
PARÁ: TEMPO E ESPAÇO A (RE)ESTRUTURAÇÃO DO ESPAÇO AMAZÔNICO A ORGANIZAÇÃO DO TERRITÓRIO AMAZÔNICO
A regionalização do Pará. A Sociedade Paraense. PÓS 1950. PARA A IMPLANTAÇÃO DOS GRANDES
A Região Metropolitana de Belém e integração à Os eixos de integração Inter e intra regional. Amazônia: EMPREENDIMENTOS.
mesorregião. Dinâmicas territoriais na cidade, no campo e na floresta. A A questão ambiental na Amazônia. A Amazônia no
dinâmica populacional na Amazônia. século XXI: Desenvolvimento e Sustentabilidade.
Área
IDENTIDADES E ALTERIDADE IDENTIDADES E ALTERIDADE IDENTIDADES E ALTERIDADE
O eu, o Outros e o Nós. Imanência e transcendência. O eu, a família e o ambiente de convivência. Memórias e Espaços e territórios religiosos
Ensino MANIFESTAÇÕES RELIGIOSAS símbolos. Símbolos religiosos. MANIFESTAÇÕES RELIGIOSAS
Religioso Sentimentos, lembranças, memórias e saberes. MANIFESTAÇÕES RELIGIOSAS Práticas celebrativas. Indumentárias religiosas.
Alimentos Sagrados.
MANIFESTAÇÕES RELIGIOSAS CRENÇAS RELIGIOSAS E FILOSOFIAS DE VIDA CRENÇAS RELIGIOSAS E FILOSOFIAS DE VIDA
Ritos religiosos. Representações religiosas na arte. Narrativas religiosas. Mitos nas tradições religiosas. Tradição escrita: registro dos ensinamentos sagrados.
CRENÇAS RELIGIOSAS E FILOSOFIAS DE VIDA Ancestralidade e tradição oral. Ensinamentos da tradição escrita. Símbolos, ritos e mitos
Ideia(s) de divindade(s). religiosos.
MANIFESTAÇÕES RELIGIOSAS CRENÇAS RELIGIOSAS E FILOSOFIAS DE VIDA CRENÇAS RELIGIOSAS E FILOSOFIAS DE VIDA
Místicas e espiritualidades. Lideranças religiosas. Crenças, convicções e atitudes. Doutrinas religiosas. Crenças, Imanência e transcendência. Vida e morte. Princípios e
CRENÇAS RELIGIOSAS E FILOSOFIAS DE VIDA filosofias de vida e esfera pública. Tradições religiosas, mídias e valores éticos.
Princípios éticos e valores religiosos. Liderança e direitos tecnologias.
humanos.


Área Ciências da Natureza

MATÉRIA E ENERGIA MATÉRIA E ENERGIA MATÉRIA E ENERGIA
Características dos Materiais. Propriedades e usos dos materiais. Prevenção de acidentes Produção de som. Efeitos da luz nos materiais. Saúde
Ciências
VIDA E EVOLUÇÃO domésticos. auditiva e visual.
Corpo humano e diversidade. EVOLUÇÃO E VIDA EVOLUÇÃO E VIDA
TERRA E UNIVERSO Seres vivos no ambiente. Plantas. Características e desenvolvimento dos animais
Escola de tempo. TERRA E UNIVERSO TERRA E UNIVERSO
Movimento aparente do Sol no céu O Sol como fonte de luz e Características da Terra. Observação do céu. Usos do solo.
calor.
MATÉRIA E ENERGIA MATÉRIA E ENERGIA VIDA, AMBIENTE E SUAS INTERAÇÕES
Misturas. Propriedades físicas dos materiais. Ciclo hidrológico. A água e sua importância para a vida. Substâncias e
Transformações reversíveis e não reversíveis. Consumo consciente. Reciclagem misturas. Classificar misturas em homogêneas ou
VIDA E EVOLUÇÃO VIDA E EVOLUÇÃO heterogêneas de acordo com seus aspectos visuais. Alguns
Cadeias alimentares simples Microrganismos. Nutrição do organismo. Hábitos alimentares. Integração entre os métodos de separação de misturas. Diferenciar
TERRA E UNIVERSO sistemas digestório, respiratório e circulatório. transformações químicas de transformações físicas e
Pontos cardeais Calendários, fenômenos cíclicos e TERRA E UNIVERSO misturas. Materiais sintéticos e sua importância para a
cultura. Constelações e mapas celestes. Movimento de rotação da sociedade
Terra. Periodicidade das fases da Lua Instrumentos óticos SER HUMANO AMBIENTE E SAÚDE
Reconhecer a célula como unidade básica estrutural e
funcional de todos os seres vivos. Identificar os
componentes básicos das células animais e vegetais.
Caracterizar e comparar seres unicelulares e pluricelulares.
Interpretar esquemas e imagens que representem os níveis
de organização dos seres vivos (de átomos a organismos).
Identificar as estruturas básicas do sistema nervoso e suas
funções. Visão e olho humano. Defeitos de visão e lentes
corretivas. Locomoção animal e sua relação com os
sistemas nervoso, muscular e ósseo. Tipos de droga e seus
efeitos no sistema nervoso.
TERRA E UNIVERSO
Compreender as teorias Criacionista e Evolucionista para a
origem do homem e do universo. Identificar e caracterizar as
camadas do planeta Terra, desde o núcleo até a atmosfera,
em desenhos e esquemas gráficos. Rochas magmáticas e
metamórficas. Rochas sedimentares e fósseis. Forma da
Terra: evidências da esfericidade. Rotação e translação da
Terra. Gnômon. Movimentos relativos no sistema Sol-Terra-


Lua. Massas de ar, correntes marinhas, tempo e clima.

Gases da atmosfera primitiva. Fotossíntese. Educação,
Ciência, Tecnologia e Comunicação a serviço da vida.
Compreender a ciência e a tecnologia como processos que
geram conhecimentos e produtos necessários ao
desenvolvimento sustentável.
SUSTENTABILIDADE E RECURSOS NATURAIS
Compreender que a ação humana, na produção de bens e
serviços, pode resultar em degradação ambiental
CONHECIMENTOS TRADICIONAIS E AMBIENTE
AMAZÔNICO
Reconhecer os procedimentos utilizados pelas populações
tradicionais no cultivo de espécies amazônicas úteis à vida
humana
VIDA, AMBIENTE E SUAS INTERAÇÕES VIDA, AMBIENTE E SUAS INTERAÇÕES VIDA, AMBIENTE E SUAS INTERAÇÕES
Conceito, características e exemplos de ecossistema Fontes de energia renováveis e não renováveis. Principais tipos Propriedades gerais da matéria. Mudança de estado físico
Principais biomas brasileiros. História das máquinas Circuitos elétricos. Consumo de energia elétrica. Alguns tipos e da matéria. Moléculas e substâncias. Quantidades de
simples. Máquinas usadas no cotidiano. Formas de conversão de energia. Potência e cálculo de energia elétrica substâncias nas reações químicas. Modelos atômicos
propagação de calor. Condutores e isolantes térmicos. Escolha de equipamentos elétricos. Uso consciente de energia Origem da vida. Comparação das ideias de Lamarck e
Termodinâmica, sistemas vivos e máquinas térmicas. elétrica. Principais tipos de fonte de energia. Distribuição de Darwin. Variabilidade genética e biodiversidade. Seleção
História das máquinas térmicas e dos combustíveis. energia elétrica. natural. Evidências da evolução. Condições de vida na
SER HUMANO AMBIENTE E SAÚDE SER HUMANO AMBIENTE E SAÚDE Terra. Viagem ao espaço
Hormônios, puberdade e sexualidade. Sistema genital masculino e feminino. Puberdade, mudança no SER HUMANO AMBIENTE E SAÚDE
TERRA E UNIVERSO corpo. Hormônios sexuais. Métodos contraceptivos. Transmissão das características hereditárias. Fenótipo e
Calor, temperatura e sensação térmica. Modificações Fecundação, gestação, parto e amamentação. Infecções genótipo. Primeira lei de Mendel. Hereditariedade.
nos ecossistemas e as consequências para as espécies sexualmente transmissíveis. As dimensões biológica, TERRA E UNIVERSO
existentes. Desertificação, alagamento, poluição, sociocultural, ética e afetiva da sexualidade humana. Sistema solar e seus componentes. Planetas rochosos e
contaminação. Conceito e composição do ar. Ações TERRA E UNIVERSO planetas gasosos. Estrutura do Universo. Explicação dos
antrópicas e naturais que alteram a composição do ar A importância da reprodução. Tipos de reprodução. Reprodução diferentes povos sobre aspectos do Universo. Ciência e mito
(poluição, chuva ácida, inversão térmica). Efeito estufa e de animais e plantas. Rotação e translação da Terra. Estações Ciclo de vida das estrelas. Espectro eletromagnético. Faixa
sua consequência. Medidas pessoais e coletivas para do ano. Tempo e clima regionais. Fatores relacionados às de luz visível. A luz branca e as cores primárias.
minimizar a poluição do ar. Camada de ozônio, condições meteorológicas. Fatores e aparelhos envolvidos na Frequências, fontes e aplicações das ondas
importância e preservação. Deriva continental e o previsão do tempo. Fases da Lua. Eclipses. Tecnologia digital. eletromagnéticas.
formato das costas brasileiras. Vulcões, terremotos e Inclusão digital. Desigualdade social. EDUCAÇÃO, CIÊNCIA, TECNOLOGIA E
tsunamis. Movimento das placas tectônicas. TRANSFERÊNCIA, PROCESSAMENTO E COMUNICAÇÃO A SERVIÇO DA VIDA
DESENVOLVIMENTO DE NOVOS MATERIAIS DE ARMAZENAMENTO DE INFORMAÇÕES Classificação das ondas. Características das ondas
AUTOMAÇÃO E INFORMATIZAÇÃO E OS IMPACTOS Tecnologia digital. Inclusão digital Desigualdade social. sonoras. Transmissão e recepção de imagem e som.
NA VIDA COTIDIANA E NO MUNDO DO TRABALHO SUSTENTABILIDADE E RECURSOS NATURAIS Utilização da radiação eletromagnética. Radioatividade e
Avanços tecnológicos a serviço da saúde saúde.


DIGNIDADE HUMANA, CORPO E SAÚDE Aquecimento global. Alterações climáticas e acordos SUSTENTABILIDADE E RECURSOS NATURAIS
Saúde, agente etiológico e vetor. Endemia, epidemia, internacionais Unidades de conservação. Unidades de uso sustentável.
surto e pandemia. Indicadores de saúde. Parasitoses EQUILÍBRIO AMBIENTAL Consumo sustentável. Ações sustentáveis bem-sucedidas
Vacina e soro. Imunidade CONHECIMENTOS TRADICIONAIS E AMBIENTE ESPÉCIES AMAZÔNICAS E SEU APROVEITAMENRTO
CONHECIMENTOS TRADICIONAIS E AMBIENTE AMAZÔNICO NA SAÚDE E ECONOMIA
AMAZÔNICO Saberes populares e sustentabilidade ambiental. Biodiversidade Plantas amazônicas usadas na indústria de cosméticos e
Minérios e minerais da Amazônia. amazônica e espécies com potencial econômico indústria farmacêutica.


ENSINO MÉDIO REGULAR
Área Linguagem
1ª SÉRIE 2ª SÉRIE 3ª SÉRIE
LEITURA, ESCRITA E ANÁLISE LEITURA, ESCRITA E ANÁLISE LEITURA, ESCRITA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
Língua Leitura, compreensão e interpretação de textos; Leitura, compreensão e interpretação de textos; Leitura, compreensão e interpretação de textos;
Portuguesa Linguagem verbal, não verbal e multimodal; Análise linguística: estratégias de generalização e Enunciação; Referenciação; Operadores
Variação/análise linguística: variedades de prestígio e impessoalização da linguagem; Enunciação; argumentativos; Funções sintáticas do pronome relativo;
norma-padrão; preconceito linguístico e tipos de Referenciação; Operadores argumentativos; Período composto por subordinação: Orações
variação linguística; Transitividade verbal: objetos; Colocação pronominal – norma-padrão e eufonia – subordinadas adverbiais – tipos de oração subordinada
verbo de ligação e predicativos: do sujeito e do regras de colocação pronominal da norma-padrão: adverbial: conformativa, consecutiva, final, proporcional,
objeto; Concordância verbal: com verbos impessoais; próclise, mesóclise e ênclise; Período composto por temporal, modal e reduzida; Concordância e Regência:
com expressões de percentagem ou fracionárias; subordinação: Orações subordinadas adjetivas – Concordância nominal: modificador de um núcleo de SN
com expressões como a maioria/minoria de, a tipos de oração subordinada adjetiva: restritiva, (sintagma nominal); modificador de dois ou mais núcleos
maior/menor parte de/grande parte; Concordância explicativa e reduzida; Orações subordinadas do SN (sintagma nominal) e modificador em função de
nominal; adverbiais – tipos de oração subordinada adverbial: adjunto adnominal; modificador em função de
Sujeito e predicado; tipos de sujeito e tipos de causal, comparativa, concessiva e condicional; predicativo; Concordância verbal: sujeito simples, sujeito
predicado; Complemento Nominal e adjunto ortografia - entre as mudanças na língua composto, predicativo do sujeito, concordância
adnominal; Orações coordenadas – tipos de portuguesa ocasionadas pela reforma ortográfica, ideológica (silepse); Regência: preposições regentes –
coordenadas sindéticas: alternativa, aditiva, podemos citar: hiato, acento diferencial e u e os complementos nominais ligam-se aos substantivos,
adversativa, conclusiva e explicativa; Orações tônicos. adjetivos e advérbios transitivos por meio de
subordinadas substantivas – tipos de oração preposições. Estas são chamadas de preposições
subordinada substantiva: subjetiva, predicativa, regentes. Regência de alguns verbos: aspirar (vtd/vti);
apositiva, objetiva direta, objetiva indireta, completiva assistir (vtd/vti); implicar (vtd/vti); visar (vtd/vti); namorar
nominal e reduzida; ortografia - entre as mudanças (vtd); perdoar (vtdi); preferir (vtdi). ortografia – entre as
na língua portuguesa ocasionadas pela reforma mudanças na língua portuguesa ocasionadas pela
ortográfica, podemos citar: alfabeto, trema e ditongo reforma ortográfica, podemos citar: as várias situações
aberto. do emprego do hífen.


PRODUÇÃO DE TEXTO PRODUÇÃO DE TEXTO PRODUÇÃO DE TEXTO
Planejamento, produção e edição de textos orais, Planejamento, produção e edição de textos orais, Planejamento, produção e edição de textos orais,
Redação escritos e multissemióticos. Relações entre as partes escritos e multissemióticos. Relações entre as escritos e multissemióticos. Relações entre as partes do
do texto. Estilística. Produção de textos partes do texto. Estilística. Produção de textos texto. Estilística. Produção de textos multissemióticos.
multissemióticos. Coesão e coerência. Operadores multissemióticos. Coesão e coerência. Operadores Coesão e coerência. Operadores lógico-discursivos.
lógico-discursivos. lógico-discursivos.

LINGUA ESTRAGEIRA MODERNA LINGUA ESTRAGEIRA MODERNA LINGUA ESTRAGEIRA MODERNA
Língua estrangeira moderna/LEM: Instrumento de Língua estrangeira moderna/LEM: Instrumento de Língua estrangeira moderna/LEM: Instrumento de
Língua acesso a informações e a outras culturas e grupos acesso a informações e a outras culturas e grupos acesso a informações e a outras culturas e grupos
Inglesa sociais. Vocábulos e expressões em texto em LEM. sociais. Vocábulos e expressões em texto em LEM. sociais. Vocábulos e expressões em texto em LEM.
LEM, seus mecanismos para ampliação de LEM, seus mecanismos para ampliação de LEM, seus mecanismos para ampliação de
possibilidades de acesso a informações, tecnologias possibilidades de acesso a informações, possibilidades de acesso a informações, tecnologias e
e culturas. Texto em LEM, as estruturas linguísticas, tecnologias e culturas. Texto em LEM, as estruturas culturas. Texto em LEM, as estruturas linguísticas,
função e uso social. Produção cultural em LEM como linguísticas, função e uso social. Produção cultural função e uso social. Produção cultural em LEM como
representação da diversidade cultural e linguística. em LEM como representação da diversidade representação da diversidade cultural e linguística.
LÍNGUA INGLESA cultural e linguística. LÍNGUA INGLESA
Língua de comunicação global, na multiplicidade e na LÍNGUA INGLESA Língua de comunicação global, na multiplicidade e na
variedade de usos, usuários e funções da língua no Língua de comunicação global, na multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções da língua no
mundo contemporâneo. Textos nas suas variações na variedade de usos, usuários e funções da língua mundo contemporâneo. Textos nas suas variações como
como fenômeno (geo)político, histórico, social, no mundo contemporâneo. Textos nas suas fenômeno (geo)político, histórico, social, cultural,
cultural, variável, heterogêneo e sensível aos variações como fenômeno (geo)político, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
contextos de uso. social, cultural, variável, heterogêneo e sensível aos PRÁTICAS DE ORALIDADE
PRÁTICAS DE ORALIDADE contextos de uso. Concepção de textos multissemióticos: de podcasts, de
Concepção de textos multissemióticos: de podcasts, PRÁTICAS DE ORALIDADE textos teatrais, de debates, de jogos argumentativos, de
de textos teatrais, de debates, de jogos Concepção de textos multissemióticos: de vídeos e de produções de forma protagonista e reflexiva;
argumentativos, de vídeos e de produções de forma podcasts, de textos teatrais, de debates, de jogos Estratégias de leitura, produção de textos orais e
protagonista e reflexiva; Estratégias de leitura, argumentativos, de vídeos e de produções de forma multissemióticos. Planejamento, produção e edição de
produção de textos orais e multissemióticos. protagonista e reflexiva; Estratégias de leitura, textos orai e multissemióticos.
Planejamento, produção e edição de textos orai e produção de textos orais e multissemióticos. PRÁTICAS DE ANÁLISE LINGUÍSTICA
multissemióticos. Planejamento, produção e edição de textos orai e Traços distintivos e significativos dos textos para
PRÁTICAS DE ANÁLISE LINGUÍSTICA multissemióticos. compreensão e funcionamento do idioma. Análise e
Traços distintivos e significativos dos textos para PRÁTICAS DE ANÁLISE LINGUÍSTICA compreensão dos discursos produzidos por sujeitos e
compreensão e funcionamento do idioma. Análise e Traços distintivos e significativos dos textos para instituições em diferentes gêneros e campos de atuação.
compreensão dos discursos produzidos por sujeitos e compreensão e funcionamento do idioma. Análise e Aspectos do gênero e do contexto de produção e
instituições em diferentes gêneros e campos de compreensão dos discursos produzidos por sujeitos circulação de textos. Compreensão geral e específica de
atuação. Aspectos do gênero e do contexto de e instituições em diferentes gêneros e campos de

produção e circulação de textos. Compreensão geral atuação. Aspectos do gênero e do contexto de textos (orais, escritos, multissemióticos); Relação entre
e específica de textos (orais, escritos, produção e circulação de textos. Compreensão textos e contextos de produção.
multissemióticos); Relação entre textos e contextos geral e específica de textos (orais, escritos, PRÁTICA DE LEITURA E PRODUÇÃO
de produção. multissemióticos); Relação entre textos e contextos Planejamento e produção de textos escritos e
PRÁTICA DE LEITURA E PRODUÇÃO de produção. multissemióticos. Estratégias de leitura, produção de
Planejamento e produção de textos escritos e PRÁTICA DE LEITURA E PRODUÇÃO textos escritos e multissemióticos. Produção de textos
multissemióticos. Estratégias de leitura, produção de Planejamento e produção de textos escritos e multissemióticos.
textos escritos e multissemióticos. Produção de multissemióticos. Estratégias de leitura, produção
textos multissemióticos. de textos escritos e multissemióticos. Produção de
textos multissemióticos.

DIMENSÕES DA ARTE E LINGUAGENS Não se aplica. Não se aplica.
ARTÍSTICAS
Arte Criação, crítica, estesia, expressão, fruição e
reflexão. Artes visuais; Dança; Música; Teatro.
ELEMENTOS DA LINGUAGEM
Arte (artes visuais, música, teatro, dança) e no seu
hibridismo. Produções artísticas. Arte local e regional.
.Arte indígena.
MEDIAÇÃO CULTURAL
museus, galerias, instituições culturais, salas de
espetáculo e concerto abrigam práticas artísticas e
acolhem apreciadores de arte. Curadores,
museólogos, encenadores, maestros, cenógrafos,
programas de ação 56 educativa e todos os
segmentos e agentes envolvidos trabalham para
ativar culturalmente a produção artística, viabilizando
o acesso a ela. Na escola professores e estudantes
passam a assumir o papel de protagonistas como
mediadores, apreciadores, artistas, criadores e
curadores, de modo consciente, ético, crítico e
autônomo.
PATRIMÔNIO CULTURAL
obras de arte em museus, ruas, coleções; obras de
arte efêmeras em diferentes mídias; manifestações
artísticas do povo mantidas de geração em geração
são bens culturais, materiais e imateriais. Memória do
coletivo e bens culturais da história humana;

Pensamento estético-artístico, fazer estético, crenças
e cultura. História da Arte e patrimônio cultural.
PROCESSOS DE CRIAÇÃO
Criação e invenção artísticas. Projetos, esboços,
estudos, protótipos, tempo de devaneio e vigília
criativa.
SABERES ESTÉTICOS E CULTURAIS
Sistema simbólico ou social, referências interpretação
da cultura. O discurso da História da Arte, da
Filosofia, da Psicologia da Arte, da Sociologia da
Arte, e da Antropologia sobre artistas e obras de
determinado período.

GINÁSTICA GINÁSTICA GINÁSTICA
Ginástica de condicionamento e conscientização Ginástica de condicionamento e conscientização Ginástica laboral
Educação corporal. corporal. ESPORTE
Física ESPORTE ESPORTE No mundo. Linguagens dos sinais na arbitragem
Técnico-combinatório, marca e precisão, invasão, Técnico-combinatório, marca e precisão, invasão, (universal).
combate, campo e taco, rede/parede. combate, campo e taco, rede/parede, paralímpico. LUTAS
DANÇAS Esportes indígenas e afro-brasileiros No mundo e práticas contemporâneas.
Locais e regionais DANÇAS DANÇAS
LUTAS Danças urbanas No mundo
Locais e regionais Danças indígenas e afro-brasileiras CORPO, MOVIMENTO E SAÚDE
CORPO MOVIMENTO E SAÚDE. LUTAS Atividade física X qualidade de vida). Exercício físico e
Capacidade física e padrões de beleza. Práticas do Brasil substâncias proibidas.
PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURA Lutas indígenas e africanas PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURA
Locais e regionais CORPO MOVIMENTO E SAÚDE. No mundo
BRINCADEIRAS E JOGOS Capacidade física. Padrões de beleza e BRINCADEIRAS E JOGOS
Eletrônicos e cooperativos. estereótipos. Espaços de lazer.
PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURA
No Brasil. Indígenas e afro-brasileiras
BRINCADEIRAS E JOGOS
Eletrônicos e cooperativos. Indígenas e afro-
brasileiros


Área Matemática
Matemática Função Afim; Função Quadrática; Matemática Trigonometria: Triângulo Retângulo; Análise Estatística: medidas de posição (média, mediana e
Financeira: Razão e Proporção; Regra de Três; Combinatória: Princípios de Contagens; Geometria moda); Geometria Analítica: Estudo dos Pontos.
Porcentagem. Plana: Área das Figuras.
Área Ciências da Natureza

Física MUe MUV. Leis de Newton. Força de Atrito Termologia: escalas termométricas, propagação do Eletrodinâmica; Eletromagnetismo; Óptica: refração da
Energia e sua conservação. calor, calorimetria e as leis da termodinâmica; Ondas: luz, lentes e defeitos visuais.
classificação, fenômenos ondulatórios e acústica.

Química Funções Inorgânicas: Ácidos, Bases, Sais e Óxidos; - Cinética Química; Termoquímica; Equilíbrio Químico; Funções Orgânicas; Nomenclaturas dos compostos
Balanceamento das reações: Tentativas e Oxi- Equilíbrio Iônico. orgânicos; Propriedades Físicas e Químicas dos
redução; - Reações de combustão, neutralização; - compostos orgânicos; Isometria plana e especial;
Reações Inorgânicas ( Reconhecimento ) : simples- Principais reações orgânicas.
troca, dupla-troca, síntese e decomposição; -
Radioatividade; -Problemas ambientais: chuva ácida,
destruição de camada de ozônio, efeito estufa.
Biologia ENERGIA E MATÉRIA VIDA, TERRA E COSMO TECNOLOGIA E LINGUAGEM CIENTÍFICA
Fluxo de matéria e energia (cadeias e teias Teorias científicas sobre a origem da vida. Teorias Biotecnologia Bioética aplicada à biotecnologia
alimentares). Metabolismo energético (fotossíntese e científicas sobre evolução (histórico e experimentos). (patentes, segurança da informação e
respiração). Equilíbrio sistêmico do ecossistema Níveis de organização celular (tipo, número e experimentação). Aplicações da biotecnologia
(manutenção e impactos). Soluções para situações complexidade). Níveis de organização celular (clonagem, transgenia, controle de pragas, terapias
de ameaças ao equilíbrio do ecossistema. Efeito (metabolismo e obtenção de energia). Impactos da gênicas e tratamentos). Genética (darwinismo,
estufa (manutenção da vida e consequências da intervenção humana (desmatamento, agropecuária, genótipo, fenótipo). Darwinismo social (eugenia e
intensificação). Mudanças climáticas (aquecimento mineração) e seus efeitos nos ecossistemas e na discriminação). Variabilidade genética (manutenção da
global). Efeitos biológicos das radiações. Acidentes saúde dos seres vivos. Densidade populacional biodiversidade). Poluição (sonora e visual) e impactos
radioativos. Bioacumulação trófica. Descarte indevido (natalidade, mortalidade e expectativa de vida). nos sistemas fisiológicos. Fontes alternativas e
de resíduos e seus efeitos nas cadeias tróficas e nos Genética (sistema ABO/Rh, herança genética). Leis renováveis de energia. Combustíveis fósseis (extração
organismos vivos. Ciclos biogeoquímicos. Poluição de Mendel. Conservação e proteção da e utilização) e seus impactos nas comunidades
biodiversidade (unidades de conservação). Bioética biológicas. Saúde individual e coletiva (saneamento

do solo, água e ar. Alternativas ecológicas para (proteção e manutenção da variabilidade genética). básico, vacinação, SUS). Saúde individual e coletiva
produção de energia (biomassa e resíduos). Fisiologia humana (sistemas endócrino, reprodutor, (segurança alimentar, garantia básica nutricional).
nervoso e digestório). Saúde e bem-estar do Saúde individual (higiene e alimentação equilibrada).
adolescente (ISTs, gravidez na adolescência,
obesidade/desnutrição, álcool e drogas). Conceito de
espécie. Evolução (árvores filogenéticas). Astronomia
(estrelas; planetas; satélite; outros corpos celestes;
força gravitacional). Espectroscopia. Radiação
(partículas elementares; força nuclear; força forte;
força fraca; fusão e fissão nuclear; aceleradores de
partículas; modelo padrão).

História SOCIEDADE, PODER, TRABALHO E SOCIEDADE, PODER, TRABALHO E SOCIEDADE, PODER, TRABALHO E
TECNOLOGIAS TECNOLOGIAS TECNOLOGIAS
Introdução aos Estudos Históricos Surgimento da Contexto sociopolítico e econômico europeu no Contexto político, econômico, social e cultural do Brasil
humanidade As primeiras civilizações asiáticas As século XIV. Reforma religiosa e Contrarreforma no século XIX. Contexto político, econômico e social
primeiras civilizações africanas Culturas americanas pré-colombianas. Expansão mundial no século XIX. Contexto político, econômico,
Introdução aos Estudos Históricos. Surgimento da marítima europeia. Sociedade e Estrutura Colonial. social e cultural do Brasil no século XIX - Proclamação
humanidade. As primeiras civilizações asiáticas. As Iluminismo. Revolução Industrial. Movimentos de da República - Movimentos abolicionistas. Primeira
primeiras civilizações africanas. Surgimento da resistência à escravidão. Movimentos de resistência à Guerra Mundial. Revolução Russa. Movimentos de
humanidade (Correntes de povoamento para a escravidão (Estrutura social do Nordeste brasileiro do contestação a República Oligárquica. Regimes
América, Primeiros povos da América, Organização século XVIII dentro de uma proposta de política totalitários. Governo de Getúlio Vargas. Movimentos de
social, econômica e cultural dos primeiros povos no liberal; Mudança da mão de obra escrava para a contestação a República Oligárquica. Governo de
Norte brasileiro - destaque ao Pará. Civilização assalariada no processo de Revolução Industrial). Getúlio Vargas. Segunda Guerra Mundial. Mundo Pós-
Grega. Civilização Romana. Europa entre os séculos Revoluções burguesas. Independência das colônias Guerra 3. Contexto político, social e econômico e
IV e XV. Império Bizantino. Império Muçulmano. A americanas Contexto político, cultural, econômico e cultural do Brasil no período de 1945 a 1964. Ditaduras
África do século VII ao século XI. social do Brasil no Período Imperial. Revoluções militares na América Latina. Acontecimentos políticos,
burguesas. Independência das colônias americanas. econômicos e culturais do Brasil entre 1964 e 1988.
Contexto político, cultural, econômico e social do Política internacional contemporânea. Aspectos
Brasil no Período Imperial. Independência das políticos, econômicos, sociais e culturais dos governos
colônias americanas (Influência das ideias liberais no brasileiros contemporâneos. Políticas referentes à
processo de libertação das antigas colônias promoção dos Direitos Humanos.
europeias; Luta pela emancipação política nas
províncias do Brasil no período colonial). Contexto
político, cultural, econômico e social do Norte
brasileiro no Período Imperial.

Geografia ESPAÇO, TERRITÓRIO E SOCIEDADE ESPAÇO, TERRITÓRIO E SOCIEDADE ESPAÇO, TERRITÓRIO E SOCIEDADE
O espaço agrário mundial e do Brasil, sistemas A regionalização do espaço mundial: Bipolaridade e Globalização, blocos econômicos, conflitos
agrícolas agropecuária nos países desenvolvidos e multipolaridade geopolítica, os blocos econômicos geopolíticos, industrialização no mundo e no Brasil. O
subdesenvolvidos . A revolução verde e biorevolução, mundiais, globalização e fragmental; A globalização e espaço agrário mundial e no Brasil, fontes de energia.
estrutura fundiária do Brasil, a relação campo cidade, fragmentação do espaço , as regiões excluídas da
o espaço urbano mundial do Brasil, as fontes de globalização. A estrutura do planeta: Rochas, eras
energia. A geografia da população, hidrografia no geológicas, relevo e solos, os conflitos geopolíticos
mundo e Brasil, noções de cartografia. religiosos e territoriais.

Sociologia SOCIOLOGIA E SOCIEDADE SOCIOLOGIA E SOCIEDADE SOCIOLOGIA E SOCIEDADE
O homem como ser social O que é Sociologia A vida em sociedade versus problemas sociais Consciências Coletivas e Consciência Individual ao
Surgimento e desenvolvimento da Sociologia Classes sociais e Estratificação Social (principais retratar os fatos sociais Historicidade do pensamento
enquanto Ciência A contribuição da Sociologia para teorias sociológicas) Grupo social e seus sociológico (surgimento e processo de organização)
compreensão da vida social O processo de mecanismos de sustentação Sistemas de status e Principais métodos de análises utilizados pelos
desnaturalização ou estranhamento da realidade papeis sociais A Sociologia na sociedade sociólogos: o tratamento dos fatos sociais como coisa;
Sociologia, sociabilidade e socialização. Ciências contemporânea A sociedade humana como objeto de método compreensivo e o materialismo dialético.
Sociais e compreensão da vida social Max Weber, estudo Estrutura e organização social Outras formas CULTURA, IDENTIDADE E DIVERSIDADE
Karl Marx, ação social, classes sociais e indivíduos de agregações sociais. A Natureza humana e o Conceito de Cultura
Comunicação, interação, relações e processos CULTURA, IDENTIDADE E DIVERSIDADE Componentes da cultura O crescimento do patrimônio
sociais Cultura e Sociedade O papel da educação na cultural.
CULTURA, IDENTIDADE E DIVERSIDADE transmissão da cultura O aspecto material e não INSTITUIÇÕES SOCIAIS, POLÍTICA E PODER
A sociedade e a cultura na qual vivemos o homem e material da cultura Diferentes manifestações Grupo social e instituição social: Interdependência
a cultura Os processos de humanização e alienação culturais, etnias e segmentos sociais. Identidade entre as instituições Principais tipos de instituições
Conceitos de Identidade Cultural e diversidade cultural. Estado, regulação social x problemas de ordem
TRABALHO, ESTRUTURA SOCIAL E INSTITUIÇÕES SOCIAIS, POLÍTICA E PODER econômica, social e cultural Instituições sociais, seus
DESIGUALDADES Conceitos, finalidades e tipos de Instituição social. O papéis e funções nos diferentes espaços sociais.
Conceito de trabalho e sociedade Trabalho e classes papel das instituições sociais, associando-as aos TRABALHO, ESTRUTURA SOCIAL E
sociais diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais DESIGUALDADES
Estrutura social e diferentes tipos de trabalho Grupo social e instituição social O papel do Estado A sociedade não é estática Mudança social e relações
CIDADANIA, DEMOCRACIA E MOVIMENTOS como instituição na organização das sociedades sociais Causas da mudança social Fatores contrários e
SOCIAIS Valores éticos na estruturação política das fatores favoráveis à mudança social Estrutura social e
Conceitos: Comunidade, Sociedade, Cidadania e instituições sociais. as transformações na estrutura produtiva
direitos humanos Aspectos jurídicos, sociológicos e TRABALHO, ESTRUTURA SOCIAL E Consequências da mudança social
éticos da cidadania DESIGUALDADES CIDADANIA, DEMOCRACIA E MOVIMENTOS
SOCIAIS

TECNOLOGIAS E SOCIABILIDADE NA ÉPOCA A base econômica da sociedade A produção Cidadania: aspectos jurídicos, sociológicos e éticos
CONTEMPORÂNEA Trabalho Estrutura social e instrumento de produção Socialização como processo de aquisição da cultura,
Movimentos sociais: conceitos, objetivos O papel dos CIDADANIA, DEMOCRACIA E MOVIMENTOS sua possível integração à personalidade e adaptação
meios de comunicação para o desenvolvimento da SOCIAIS do indivíduo ao meio sociedade.
vida em sociedade. Características das novas Comunidade, Sociedade e Cidadania Conceito de TECNOLOGIAS E SOCIABILIDADE NA ÉPOCA
tecnologias x modificações que impõem ao mundo do comunidade e sociedade, relacionando ética e CONTEMPORÂNEA
trabalho cidadania às ações conjuntas e individuais Organização do trabalho e as tecnologias no mundo
TECNOLOGIAS E SOCIABILIDADE NA ÉPOCA contemporâneo Sociedade contemporânea e as novas
CONTEMPORÂNEA tecnologias: impactos favoráveis e desfavoráveis nas
Papel e características das novas tecnologias x relações sociais Globalização e Tecnologias: Conflitos
modificações que impõem ao mundo do trabalho culturais, sociais, políticos, econômicos ou a

Filosofia LINGUAGEM FILOSÓFICA LINGUAGEM FILOSÓFICA LINGUAGEM FILOSÓFICA
A origem da filosofia O que é filosofia A atividade O campo da ética e da moral; - Liberdade e Relação e distinção entre Filosofia e Ciência; -
filosófica A utilidade filosófica Filosofia e suas determinismo; - Felicidade e dever; - . Ética e ciência; Surgimento da Ciência Moderna e suas características;
relações com literatura, televisão e cinema A - Ética e política; Ética e violência; -. A questão do método e da objetividade nas Ciências
experiência da condição humana A experiência do FILOSOFIA, NATUREZA E ARTE Naturais e Humanas. Ciência e ideologia;
mundo: desafios, limites e possibilidades Os filósofos Arte e realidade : imitação e representação; - O belo Conhecimento e linguagem; - O campo da ética e da
pré-socráticos: concepções do universo e a questão do gosto; - Arte e técnica; -. A função moral; Liberdade e determinismo; - Felicidade e dever.
FILOSOFIA, NATUREZA E ARTE social da arte; FILOSOFIA, POLÍTICA, RELAÇOES SOCIAIS E
Estética: o que é Arte. Estética: a arte de pensar o ÉTICA E DIVERSIDADE CIDADANIA
Belo. Questões relativas à identidade do sujeito moral, Ética e política; Cidadania, povo e democracia Ciência
ÉTICA E DIVERSIDADE relação do homem com os outros homens e com o e tecnologia hoje Os meios de comunicação e o
Ética: a criação dos valores Cidadania, Política e mundo. desenvolvimento do mundo social. Filosofia, Ciência e
Poder O poder e suas formas Ideologia, RELAÇÕES SOCIAIS E CIDADANIA Senso Comum Relação homem-natureza: desafios,
Comunicação e Estado O público e o privado Cultura Temas livres visando atender os interesses dos limites e perspectivas Sociedade e intersubjetividade
e Sociedade Indivíduo x Sociedade: o problema da alunos, as diversidades culturais de cada município e Ideologia, comunicação e Poder: o papel dos meios de
liberdade Rousseau, Locke e Hobbes: concepção de o projeto pedagógico da escola; Os temas deverão comunicação em massa Sociedade e Cultura A
liberdade Ética e Moral: teoria dos valores Identidade, ser definido pelo professor levando em conta as questão da liberdade Ética da Alteridade Desejo e
Alteridade e Diversidade Cultura. variáveis acima mencionadas. vontade.
RELAÇÕES SOCIAIS E CIDADANIA
Ciências, Técnica e Tecnologia Ecologia e
Desenvolvimento Tecnológico. Filosofia, ciências,
tecnologia: suas implicações no mundo
contemporâneo Ideologia, comunicação e poder:
suas implicações no mundo contemporâneo. Ciência
e Bioética Ética e Direitos Humanos.


EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Seguimento Ensino Fundamental 3ª e 4ª etapas
LINGUAGEM 3ª ETAPA 4ª ETAPA
Língua Língua Portuguesa Língua Portuguesa
Portuguesa Recriação e estudo de textos, emprego dos sinais de pontuação; Leitura, produção, recriação e estudo de textos nacionais e regionais; Redação:
acentuação gráfica; substantivos e adjetivos; vozes verbais; leitura e Carta, ofícios, narração, descrição e dissertação; Revisão do emprego dos sinais
interpretação de textos regionais; sujeito e predicado; redação (carta, e pontuação; Acentuação gráfica; Emprego das letras x, ch, ss, sc, etc...;
relatório e requerimento); leitura de artigos de revistas e jornais. Noções de Homônimo e parônimos; Dificuldades da língua: Uso dos porquês, mal/mau,
Fonética (distribuição entre letras e fonema); Encontros consonantais e mas/mais, há/a etc.; Emprego da crase; Radical, vogal temática, tema desinência
dígrafos; Separação silábica (Orientações práticas); Emprego de sinais de normal e verbal, afixos, vogal e consoante de ligação; Derivação e composição;
pontuação; Acentuação gráfica (regras); Significação das palavras: Verbos irregulares, (anômalos, defectivos e abundantes); revisão de Sujeito;
Sinônimos e Antônimos; Sílabas (divisão e classificação quanto a Predicado verbal, nominal e verbo-nominal; Predicado do sujeito e do objeto;
tonicidade); Uso de palavras que apresentam dificuldades ortográficas Adjunto: adnominal e adverbial; Aposto e vocativo. Complemento nominal; Agente
como: s/z, x/ch; Pronomes; Verbos regulares e auxiliares; Vozes verbais; da passiva; Período composto por coordenação: Orações coordenadas; Período
Preposição, conjunção, advérbio e interjeição; Leitura e interpretação de composto por subordinação: Orações subordinadas substantivas, adjetivas e
textos regionais; Treino ortográfico; Redação (relatório e requerimento); adverbiais; Colocação pronominal: Próclise, ênclise e mesóclise; Concordância
Sujeito e Predicado (classificação); Predicado verbal: Intransitivo, transitivo nominal e verbal (principais casos). Noções de versificação: verso, estrofe e rima;
e de ligação; Complemento verbal: (objeto direto e indireto e predicativo do Diferença entre poesia e poemas; Linguagem Figurada: (Conotação e Denotação);
sujeito); Leitura de artigos de revistas e jornais. Figuras de Linguagem: Metáfora, metonímia, catacrese, perífrase, elipse, zeugma,
pleonasmo, silepse, hipérbole, prosopopeia, eufemismo e ironia; Vícios de
Linguagem: barbarismo, cacófato e pleonasmo.
Língua Inglesa Língua Inglesa

Língua Inglesa 1.Greetings (Saudações e cumprimentos), 2. Vocabulary: a) Colors, b) 1.Greetings (Saudações e cumprimentos), 2. Vocabulary: a) Colors, b) Fruits, c)
Fruits, c) Numbers (1-20), d) School objects, 3.Caligraphy: alphabet, Numbers (1-20), d) School objects, 3.Caligraphy: alphabet,
4.Holiday/Commemorate Date, a) Carnival, b) Easter, 1.Vocabulary: a) 4.Holiday/Commemorate Date, a) Carnival, b) Easter, 1.Vocabulary: a) Animals, b)
Animals, b) Means of transportation, c) Numbers (11-20), 2. Means of transportation, c) Numbers (11-20), 2. Adjectives:opposite,
Adjectives:opposite, 3.Holiday/Commemorate Date, a) Mother, b) Vacation, 3.Holiday/Commemorate Date, a) Mother, b) Vacation, 1.Vocabulary: a) Parts of
house, b) Parts of city, 2.Personal Pronouns: I, you, he, she, it, we, you, they,
1.Vocabulary: a) Parts of house, b) Parts of city, 2.Personal Pronouns: I, you,
3.Holiday/Commemorate Date, a) Thanksgiving, b) Christmas, c) New Year.; Verb
he, she, it, we, you, they, 3.Holiday/Commemorate Date, a) Thanksgiving, b) To Be: formas afirmativa,interrogativa e negativa; 1.Vocabulary a) Days of week;
Christmas, c) New Year.; Verb To Be: formas afirmativa,interrogativa e b) Months of year; c) Seasons of year.
negativa; 1.Vocabulary a) Days of week; b) Months of year; c) Seasons of
year.
Arte Artes
Artes

Arte e figura humana/cores; O que é arte?; Auto-retrato; Escultura e relações Desenho antiga forma de expressão: Concerto; Desenho de observação; Desenho
humanas; Sons do corpo; Cores: Primárias/secundárias/quentes e frias; de memorização; Desenho livre ou dirigido; Gravura: História em quadrinhos; O
Ponto e linha: Artistas impressionistas; Arte e Natureza.: Natureza morta; Expressionismo e a arte do século xx; Pintura (luz)- “nascer do sol”. As cores de
Técnica tangram: Técnicas diversas (vitral,colagem,inversão,fotomontagem Van Gogh; Obra “O Grito”; Técnicas diversas ( colagem, inversão, fotomontagem
etc...); Música: Músicos brasileiros (Chiquinha Gonzaga, Antônio Carlos Jobim,
etc...); Artes visuais: Fotografia; Arquitetura; Escultura; Artes e novas Helena Meireles, Heitor Villa- Lobos). Arte popular: A arte de combinar sons.
tecnologias; Teatro: Origem; Elementos essenciais do teatro; Ator e público; Instrumentos musicais. História da arte: Tarsila do Amaral; Cândido Portinari;
Texto direto; Teatro brasileiro (trabalhar com as datas comemorativas ); Cubismo (George Braque,Gustavo Courbet). Arte abstrata(Wassily Kandinsky). A
Música: O som e suas propriedades; Elementos da música; A música op art e a pop art; Novas Tendências. Teatro: Teatro do Pará (Trabalhar com datas
paraense- Estilos e artistas. comemorativas).
Educação Física Educação Física Educação física

Ginástica/ Higiene; Exercício respiratório e de Relaxamento; Oficina de Ginástica/ Higiene; Exercício respiratório e de Relaxamento; Oficina de saúde;
saúde; Desvios posturais; Atividades físicas nos dias atuais; Corporeidade Desvios posturais; Atividades físicas nos dias atuais; Corporeidade com atividades
com atividades socioemocionais; DANÇA/Origem da dança; dança socioemocionais; ESPORTE/Esporte, saúde e lazer; Classificação; Histórico;
enquanto atividade física e de lazer; Danças folclóricas do Pará; JOGOS e Fundamentos e regras básicas: atletismo, voleibol, basquetebol, futebol/futsal.
LUTAS/ Conceitos e classificação; Jogos e esporte; Conceito de lazer; O
jogo e a luta como atividade física e de lazer; Origem da capoeira;
Capoeira e dança; Movimentos básicos da capoeira.
MATEMÁTICA 3ª ETAPA 4ª ETAPA
Matemática OPERAÇÃO EM (N) Conjunto dos números naturais); Adição, Subtração, CONJUNTO DOS NÚMEROS REAIS; Representação; Subconjunto especial;
Multiplicação, Divisão, Potenciação = Envolvendo Figuras Geométricas, Operações; Expressão algébrica (monômios e polinômio); Valores numéricos;
Radiciação, Minimação, Maximação; CONJUNTO DOS NÚMEROS Redução de termos semelhantes; Operações (adição, subtração, multiplicação,
INTEIROS RELATIVOS (Z) Introdução e Representação; Operações em Z; divisão, potenciação e radiciação); Produtos notáveis (quadrado da soma, quadrado
Adição, Subtração, Multiplicação, Divisão, Potenciação, Radiciação, da diferença e produto da soma; pela diferença); Fatoração (fator comum, diferença
Expressões Numéricas; CONJUNTO DOS RACIONAIS RELATIVOS (Q) de dois quadrados e trinômio quadrado perfeito); M.M.C e M.D.C; Fração algébrica
Introdução e Representação; Operações em Q; Adição, Subtração, (adição, subtração, multiplicação e divisão); Equação fracionária.
Multiplicação, Divisão, Potenciação, Radiciação, Expressões, Problemas
envolvendo números racionais voltado à realidade.


CIÊNCIAS DA 3ª ETAPA 4ª ETAPA
NATUREZA
Ciências Ciências Ciências

O MEIO AMBIENTE: AR, Existência do ar, Propriedade do ar, Peso do ar, CORPO HUMANO: Noções gerais de citologia; Sistema Reprodutor (doença do
Pressão do ar, Medida de pressão atmosférica, Compressão e rarefação, sistema reprodutor); Enfatizar os seguintes aspectos: Sexualidade; Aborto,
Composição do ar, Combustão ou queima, Respiração dos seres vivos, Prostituição, Métodos contraceptivos, ADT. Sistema Digestivo (Doenças do sistema
Respiração humana, Poluição do ar, ÁGUA, Propriedades da água, Digestivo); Sistema Circulatório (Doenças do sistema Circulatório); Sistema Urinário
Mudança do estado físico da água, Ciclo da água, Pureza da água, A água (Doenças do sistema Urinário).QUÍMICA ( Noções): Conceito da Matéria;
exerce pressão, Principio de pascal, Principio de Arquimedes, Unidades da Propriedades Gerais da Matéria; Noções de Atomística; Formulação de
água, Poluição da água, SOLO, Partes da terra, Estudo das rochas, Estudo Substâncias; Substâncias simples e compostas; Mudanças de estado Físico da
do solo, Erosão, Petróleo. OS SERES VIVOS, BIOLOGIA, Características Matéria; Classificação Periódica dos elementos; Ligações Químicas; Simbologia
gerais dos seres vivos, Diferença entre animais e vegetais, Classificação dos Química; Misturas e Combinações; Funções Química (Noções), Ácidos, Bases,
seres vivos ESTUDOS DOS ANIMAIS – ZOOLOGIA ( inferiores), Classe dos Hidróxidos, Sais e óxidos. FÍSICA: Introdução; Conceito; Divisão; Noções de
rizópodes, Classe dos flagelados, Classe dos ciliados, Classe dos mecânica (Cinemática, Estática e Dinâmica);Conceitos Básicos: Movimentos;
esporozoários, METAZOÁRIOS INVERTEBRADOS, Poríferos, Repouso; Móvel;Referencial;Trajetória;Velocidade;Espaço;Tempo;Aceleração;
Celenterados, Platelmintos, Nematelmintos, Anelídeos, Moluscos, Movimento Retilíneo Uniforme (MRU); Movimento Retilíneo Uniformemente Variado
Equinodermos, METAZOÁRIOS VERTEBRADOS, Classe das aves, Casse ( MRU).
dos répteis, Classe dos mamíferos, Classe dos anfíbios, Classe dos peixes,
BOTÂNICA, VEGETAIS SUPERIORES (os criptogramas), Raiz, Caule,
Folha, Flor, Fruto, Semente, Germinação. VEGETAIS INTERMEDIÁRIOS,
Pteridófitas, Briófitas, Fanerógamas, VEGETAIS INFERIORES ( talófitas),
Bactérias, Algas, Cogumelo.
CIÊNCIAS DA 3ª ETAPA 4ª ETAPA

SOCIEDADE
História História História
A HISTÓRIA HUMANA: identidade pessoal e cultural o cidadão. ESPAÇO E História Medieval e as origens do mundo moderno. Do Iluminismo à crise do
A GEOGRAFIA: Orientação e localização, o local em que vive no tempo e capitalismo. O mundo atual: Aspectos Políticos, Econômicos e Sociais; Mundo
espaço. AS SOCIEDADES PRIMITIVAS: As comunidades, Modo de contemporâneo. Uso de mapas (desenvolver o reconhecimento de sinais
produção, A organização da sociedade, a cultura popular e a relação homem cartográficos; comparar um mapa geográfico político com um mapa histórico). A
e divindade, MODO DE PRODUÇÃO: ASIÁTICO E ESCRAVISTA: A ocupação de terras, o uso de técnicas agrícolas e o crescimento demográfico na
organização da economia, A organização do poder político, A organização Baixa Idade Média. As barreiras naturais no périplo africano (correntes e ventos).
da sociedade: As classes sociais, Organização da cultura, Ex: Asiático: O O impacto da conquista europeia da América.
Egito e Inca, Escravista: Grécia e Roma Antiga. TRANSIÇÃO DO SISTEMA
FEUDAL PARA O CAPITALISMO MODO DE PRODUÇÃO FEUDAL: A
organização da economia, A organização do poder político, A organização

da sociedade: As classes sociais, A organização da cultura. O
EXPANSIONISMO E A POLÍTICA MERCANTILISTA;
Geografia: Geografia
Geografia O PLANETA TERRA: Os principais movimentos da terra e suas meio ambiente, população e ocupação territorial. O crescimento urbano durante o
consequências, As linhas imaginárias, As zonas climáticas, As massas período colonial brasileiro. Comparar as cidades coloniais com as atuais,
líquidas: Oceanos, mares, rios e lagos, A parte sólida: Os continentes. O destacando a preservação do patrimônio cultural; O uso inadequado da terra no
ESPAÇO FÍSICO, HUMANO E ECONOMICO DA REGIÃO NORTE: Brasil a desertificação e as alterações climáticas provocadas pela destruição da
Amazônia Legal, Os grandes Projetos da Amazônia. A REGIÃO vegetação nativa. Os conflitos étnicos e políticos, as desigualdades regionais como
NORDESTE: As sub-regiões Nordestinas, O Espaço Físico, Humano e fatores de grandes deslocamentos populacionais (de países da África Negra e da
Econômico do Nordeste. A REGIÃO CENTRO-OESTE: O Espaço Físico, Península Balcânica atingidos por guerras civis, de trabalhadores nordestinos para
Humano e Econômico do Centro Oeste. A REGIÃO SUDESTE: O Espaço áreas industriais do centro-sul, no Brasil, de profissionais qualificados da Europa
Físico, Humano e Econômico do Sudeste. A REGIÃO SUL: O Espaço Físico, Oriental para países do Ocidente, entre outros exemplos). A Guerra Fria e a
Humano e Econômico do Sul. expansão da energia nuclear e das pesquisas voltadas para a corrida espacial. A
industrialização, o uso de combustíveis fósseis e o efeito estufa. O uso de materiais
sintéticos na segunda Guerra Mundial. Guerra Química.
Seguimento: Ensino Médio 1ª e 2ª etapas
Linguagem e suas 1ª ETAPA 2ª ETAPA

Tecnologias
Língua Língua Portuguesa Língua Portuguesa

Portuguesa Estudo do texto: as sequências discursivas e os gêneros textuais no Estudo do texto literário: relações entre produção literária e processo social,
sistema de comunicação e informação - modos de organização da procedimentos de construção e recepção de textos - produção literária e
composição textual; atividades de produção escrita e de leitura de processo social; processos de formação literária e de formação nacional;
textos gerados nas diferentes esferas sociais - públicas e privadas. produção de textos literários, sua recepção e a constituição do patrimônio
Estudo do texto argumentativo, seus gêneros e recursos literário nacional; relações entre a dialética cosmopolitismo/localismo e a
linguísticos: argumentação: tipo, gêneros e usos em língua produção literária nacional; elementos de continuidade e ruptura entre os
portuguesa - formas de apresentação de diferentes pontos de vista; diversos momentos da literatura brasileira; associações entre concepções
organização e progressão textual; papéis sociais e comunicativos artísticas e procedimentos de construção do texto literário em seus gêneros
dos interlocutores, relação entre usos e propósitos comunicativos, (épico/narrativo, lírico e dramático) e formas diversas.; articulações entre os
função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão recursos expressivos e estruturais do texto literário e o processo social
espaçotemporal em que se produz o texto. Estudo dos aspectos relacionado ao momento de sua produção; representação literária:
linguísticos da língua portuguesa: usos da língua: norma culta e natureza, função, organização e estrutura do texto literário; relações entre

variação linguística - uso dos recursos linguísticos em relação ao literatura, outras artes e outros saberes. Estudo dos aspectos linguísticos
contexto em que o texto é constituído: elementos de referência em diferentes textos: recursos expressivos da língua, procedimentos de
pessoal, temporal, espacial, registro linguístico, grau de construção e recepção de textos - organização da macroestrutura
formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais; uso dos semântica e a articulação entre ideias e proposições (relações lógico-
recursos linguísticos em processo de coesão textual: elementos de semânticas).
articulação das sequências dos textos ou à construção da micro Estudo dos gêneros digitais: tecnologia da comunicação e informação:
estrutura do texto. impacto e função social - o texto literário típico da cultura de massa: o
suporte textual em gêneros digitais; a caracterização dos interlocutores na
comunicação tecnológica; os recursos linguísticos e os gêneros digitais; a
função social das novas tecnologias.
Língua
Estrangeira
Moderna Língua Estrangeira Moderna – LEM Língua Estrangeira Moderna – LEM
Vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. Os Vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. Os
conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as
ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. Um texto
culturas. Um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. A
seu uso social. A importância da produção cultural em LEM como importância da produção cultural em LEM como representação da
representação da diversidade cultural e linguística. diversidade cultural e linguística.
Artes Artes
Arte Produção e recepção de textos artísticos: interpretação e
Conteúdos estruturantes das linguagens artísticas (Artes Visuais, Dança,
representação do mundo para o fortalecimento dos processos de
Música, Teatro), elaborados a partir de suas estruturas morfológicas e
identidade e cidadania – Artes Visuais: estrutura morfológica,
sintáticas; inclusão, diversidade e multiculturalidade: a valorização da
sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade.
pluralidade expressada nas produções estéticas e artísticas das minorias
Teatro: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística,
sociais e dos portadores de necessidades especiais educacionais.
o contexto da comunidade, as fontes de criação. Música: estrutura
morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da
comunidade, as fontes de criação. Dança: estrutura morfológica,
sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade, as
fontes de criação. Conteúdos estruturantes das linguagens
artísticas (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), elaborados a partir
de suas estruturas morfológicas e sintáticas; inclusão, diversidade e
multiculturalidade: a valorização da pluralidade expressada nas
produções estéticas e artísticas das minorias sociais e dos
portadores de necessidades especiais educacionais.

Educação Física
Educação Física Educação Física
Conceito de saúde; qualidade de vida; estilo de vida: atividade Atividades de academia: classificação das atividades e tipos de atividades;
física, estresse, hábitos alimentares, tabagismo, álcool e outras lutas: violência ou defesa pessoal; a influência da mídia na dança; a
drogas; a importância da atividade física nos dias atuais; o corpo
influência da mídia no esporte; esporte e saúde (doping, anabolizantes,
ideal; avaliação física – aptidão física relacionada à saúde
etc.); lazer – conceito e ambientes de lazer.
(composição corporal, resistência cardiorrespiratória, força/RML e
flexibilidade); doenças crônicas não transmissíveis: osteoporose,
artrite, hipertensão arterial, diabetes, obesidade: indicadores de
obesidade ( índice de massa corporal – IMC, relação cintura/quadril,
etc.); desvios posturais; programa de atividade física – tipo,
intensidade, duração e frequência.
Matemática e suas 1ªETAPA: 2ª ETAPA

Tecnologias
Matemática Conhecimentos numéricos: operações em conjuntos numéricos Conhecimentos de estatística e probabilidade: representação e análise de
(naturais, inteiros, racionais e reais), desigualdades, divisibilidade, dados; medidas de tendência central (médias, moda e mediana); desvios
fatoração, razões e proporções, porcentagem e juros, relações de e variância; noções de probabilidade.
dependência entre grandezas, sequências e progressões, princípios Conhecimentos algébricos: gráficos e funções; funções algébricas do 1.º e
de contagem. do 2.º graus, polinomiais, racionais, exponenciais e logarítmicas; equações
Conhecimentos geométricos: características das figuras geométricas e inequações; relações no ciclo trigonométrico e funções trigonométricas.
planas e espaciais; grandezas, unidades de medida e escalas; Conhecimentos algébricos/geométricos: plano cartesiano; retas;
comprimentos, áreas e volumes; ângulos; posições de retas; circunferências; paralelismo e perpendicularidade, sistemas de equações.
simetrias de figuras planas ou espaciais; congruência e semelhança
de triângulos; teorema de Tales; relações métricas nos triângulos;
circunferências; trigonometria do ângulo agudo.


C. da Natureza e 1ª ETAPA 2ª ETAPA
suas
Tecnologias
Física Física Física
Noções de ordem de grandeza. Notação Científica. Sistema Centro de massa e a ideia de ponto material. Conceito de forças externas e internas.
Internacional de Unidades. Metodologia de investigação: a Lei da conservação da quantidade de movimento (momento linear) e teorema do
procura de regularidades e de sinais na interpretação física do impulso. Momento de uma força (torque). Condições de equilíbrio estático de ponto
mundo. Observações e mensurações: representação de material e de corpos rígidos. Força de atrito, força peso, força normal de contato e
grandezas físicas como grandezas mensuráveis. Ferramentas tração. Diagramas de forças. Identificação das forças que atuam nos movimentos
básicas: gráficos e vetores. Conceituação de grandezas vetoriais circulares. Noção de força centrípeta e sua quantificação. A hidrostática: aspectos
e escalares. Operações básicas com vetores. históricos e variáveis relevantes. Empuxo. Princípios de Pascal, Arquimedes e Stevin:
O movimento, o equilíbrio e a descoberta de leis físicas – condições de flutuação, relação entre diferença de nível e pressão hidrostática.
Grandezas fundamentais da mecânica: tempo, espaço,
velocidade e aceleração. Relação histórica entre força e
movimento. Descrições do movimento e sua interpretação:
quantificação do movimento e sua descrição matemática e
gráfica. Casos especiais de movimentos e suas regularidades
observáveis. Conceito de inércia. Noção de sistemas de
referência inerciais e não inerciais. Noção dinâmica de massa e
quantidade de movimento (momento linear). Força e variação da
quantidade de movimento. Leis de Newton. Energia, trabalho e
potência - Conceituação de trabalho, energia e potência.
Conceito de energia potencial e de energia cinética.
Conservação de energia mecânica e dissipação de energia.
Trabalho da força gravitacional e energia potencial gravitacional.
Forças conservativas e dissipativas.
A Mecânica e o funcionamento do Universo - Força peso.
Aceleração gravitacional. Lei da Gravitação Universal. Leis de
Kepler. Movimentos de corpos celestes. Influência na Terra:
marés e variações climáticas. Concepções históricas sobre a
origem do universo e sua evolução.
Química
Química Química

Água - Ocorrência e importância na vida animal e vegetal. Transformações Químicas e Energia - Transformações químicas e energia calorífica.
Ligação, estrutura e propriedades. Sistemas em Solução Calor de reação. Entalpia. Equações termoquímicas. Lei de Hess. Transformações
Aquosa: Soluções verdadeiras, soluções coloidais e químicas e energia elétrica. Reação de oxirredução. Potenciais padrão de redução.
suspensões. Solubilidade. Concentração das soluções. Pilha. Eletrólise. Leis de Faraday. Transformações nucleares. Conceitos
Aspectos qualitativos das propriedades coligativas das soluções. fundamentais da radioatividade. Reações de fissão e fusão nuclear. Desintegração
Ácidos, Bases, Sais e Óxidos: definição, classificação, radioativa e radioisótopos.
propriedades, formulação e nomenclatura. Conceitos de ácidos Dinâmica das Transformações Químicas - Transformações Químicas e velocidade.
e base. Principais propriedades dos ácidos e bases: indicadores, Velocidade de reação. Energia de ativação. Fatores que alteram a velocidade de
condutibilidade elétrica, reação com metais, reação de reação: concentração, pressão, temperatura e catalisador.
neutralização. Transformação Química e Equilíbrio - Caracterização do sistema em equilíbrio.
Relações da Química com as Tecnologias, a Sociedade e o Meio Constante de equilíbrio. Produto iônico da água, equilíbrio ácido-base e pH.
Ambiente - Química no cotidiano. Química na agricultura e na Solubilidade dos sais e hidrólise. Fatores que alteram o sistema em equilíbrio.
saúde. Química nos alimentos. Química e ambiente. Aspectos Aplicação da velocidade e do equilíbrio químico no cotidiano.
científico-tecnológicos, socioeconômicos e ambientais
associados à obtenção ou produção de substâncias químicas. Compostos de Carbono - Características gerais dos compostos orgânicos. Principais
Indústria Química: obtenção e utilização do cloro, hidróxido de funções orgânicas. Estrutura e propriedades de Hidrocarbonetos. Estrutura e
sódio, ácido sulfúrico, amônia e ácido nítrico. Mineração e propriedades de compostos orgânicos oxigenados. Fermentação. Estrutura e
Metalurgia. Poluição e tratamento de água. Poluição atmosférica. propriedades de compostos orgânicos nitrogenados. Macromoléculas naturais e
Contaminação e proteção do ambiente. sintéticas. Noções básicas sobre polímeros. Amido, glicogênio e celulose. Borracha
Energias Químicas no Cotidiano - Petróleo, gás natural e carvão. natural e sintética. Polietileno, poliestireno, PVC, Teflon, náilon. Óleos e gorduras,
Madeira e hulha. Biomassa. Biocombustíveis. Impactos sabões e detergentes sintéticos. Proteínas e enzimas.
ambientais de combustíveis fosseis. Energia nuclear. Lixo
atômico. Vantagens e desvantagens do uso de energia nuclear.
Biologia Biologia Biologia

Ecologia e ciências ambientais - Ecossistemas. Fatores bióticos Moléculas, células e tecidos - Estrutura e fisiologia celular: membrana, citoplasma e
e abióticos. Habitat e nicho ecológico. A comunidade biológica: núcleo. Divisão celular. Aspectos bioquímicos das estruturas celulares. Aspectos
teia alimentar, sucessão e comunidade clímax. Dinâmica de gerais do metabolismo celular. Metabolismo energético: fotossíntese e respiração.
populações. Interações entre os seres vivos. Ciclos Codificação da informação genética. Síntese protéica. Diferenciação celular.
biogeoquímicos. Fluxo de energia no ecossistema. Biogeografia. Principais tecidos animais e vegetais. Origem e evolução das células. Noções sobre
Biomas brasileiros. Exploração e uso de recursos naturais. células-tronco, clonagem e tecnologia do DNA recombinante. Aplicações de
Problemas ambientais: mudanças climáticas, efeito estufa; biotecnologia na produção de alimentos, fármacos e componentes biológicos.
desmatamento; erosão; poluição da água, do solo e do ar. Aplicações de tecnologias relacionadas ao DNA a investigações científicas,
Conservação e recuperação de ecossistemas. Conservação da determinação da paternidade, investigação criminal e identificação de indivíduos.
biodiversidade. Tecnologias ambientais. Noções de saneamento Aspectos éticos relacionados ao desenvolvimento biotecnológico. Biotecnologia e
básico. Noções de legislação ambiental: água, florestas, sustentabilidade.

unidades de conservação; biodiversidade.
Hereditariedade e diversidade da vida - Princípios básicos que regem a transmissão
Origem e evolução da vida - A biologia como ciência: história, de características hereditárias. Concepções pré-mendelianas sobre a
métodos, técnicas e experimentação. Hipóteses sobre a origem hereditariedade. Aspectos genéticos do funcionamento do corpo humano. Antígenos
do Universo, da Terra e dos seres vivos. Teorias de evolução. e anticorpos. Grupos sanguíneos, transplantes e doenças autoimunes. Neoplasias e
Explicações pré-darwinistas para a modificação das espécies. A a influência de fatores ambientais. Mutações gênicas e cromossômicas.
teoria evolutiva de Charles Darwin. Teoria sintética da evolução. Aconselhamento genético. Fundamentos genéticos da evolução. Aspectos genéticos
Seleção artificial e seu impacto sobre ambientes naturais e sobre da formação e manutenção da diversidade biológica.
populações humanas.
Identidade dos seres vivos - Níveis de organização dos seres vivos. Vírus,
Qualidade de vida das populações humanas - Aspectos procariontes e eucariontes. Autótrofos e heterótrofos. Seres unicelulares e
biológicos da pobreza e do desenvolvimento humano. pluricelulares. Sistemática e as grandes linhas da evolução dos seres vivos. Tipos de
Indicadores sociais, ambientais e econômicos. Índice de ciclo de vida. Evolução e padrões anatômicos e fisiológicos observados nos seres
desenvolvimento humano. Principais doenças que afetam a vivos. Funções vitais dos seres vivos e sua relação com a adaptação desses
população brasileira: organismos a diferentes ambientes. Embriologia, anatomia e fisiologia humana.
caracterização, prevenção e profilaxia. Noções de primeiros Evolução humana. Biotecnologia e sistemática.
socorros. Doenças sexualmente transmissíveis. Aspectos
sociais da biologia: uso indevido de drogas; gravidez na
adolescência; obesidade. Violência e segurança pública.
Exercícios físicos e vida saudável. Aspectos biológicos do
desenvolvimento sustentável. Legislação e cidadania.


C. HUMANAS E 1ª ETAPA 2ª ETAPA
SOCIAIS
APLICADAS
História História História
Diversidade cultural, conflitos e vida em sociedade. Cultura Material e Cidadania e democracia na Antiguidade; Estado e direitos do cidadão a partir da Idade
imaterial; patrimônio e diversidade cultural no Brasil. A Conquista da Moderna; democracia direta, indireta e representativa. A luta pela conquista de direitos pelos
América. Conflitos entre europeus e indígenas na América colonial. A cidadãos: direitos civis, humanos, políticos e sociais. Direitos sociais nas constituições
escravidão e formas de resistência indígena e africana na América. brasileiras. Políticas afirmativas. Diferentes formas de organização da produção: escravismo
História cultural dos povos africanos. A luta dos negros no Brasil e o antigo, feudalismo, capitalismo, socialismo e suas diferentes experiências. Revolução
negro na formação da sociedade brasileira. História dos povos Industrial: criação do sistema de fábrica na Europa e transformações no processo de
indígenas e a formação sociocultural brasileira. Formas de organização produção. Formação do espaço urbano-industrial.
social, movimentos sociais, pensamento político e ação do Estado.
Geografia
Geografia As características climáticas do território brasileiro. Os grandes Geografia
domínios da vegetação no Brasil e no mundo. Transformações na
Transformações na estrutura produtiva no século XX: o fordismo, o Toyotismo, as novas
estrutura produtiva no século XX: o fordismo, o Toyotismo, as novas
técnicas de produção e seus impactos. A industrialização brasileira, a urbanização e as
técnicas de produção e seus impactos. A industrialização brasileira, a
transformações sociais e trabalhistas. A globalização e as novas tecnologias de
urbanização e as transformações sociais e trabalhistas. Relação e
telecomunicação e suas consequências econômicas, políticas e sociais. Produção e
distinção entre filosofia e ciência. Ciência e Ideologia. Karl Marx e as
transformação dos espaços agrários. Modernização da agricultura e estruturas agrárias
Classes sociais, A questão do método e da objetividade nas Ciências
tradicionais. O agronegócio, a agricultura familiar, os assalariados do campo e as lutas
Naturais e Humanas, O campo da ética e da moral, As Novas
sociais no campo. A relação campo-cidade. Os domínios naturais e a relação do ser humano
Tecnologias e as Relações de Trabalho.
com o ambiente. Relação homem-natureza, a apropriação dos recursos naturais pelas
Filosofia: Eixo que é filosofia: acepção da palavra filosofia, o sociedades ao longo do tempo. Impacto ambiental das atividades econômicas no Brasil.
surgimento da filosofia na Grécia, mito e razão; Recursos minerais e energéticos: exploração e impactos. Recursos hídricos; bacias
Eixo filosofia e ciência: relação e distinção entre filosofia e ciência, hidrográficas e seus aproveitamentos. As questões ambientais contemporâneas: mudança
surgimento da ciência moderna e suas características, a questão do climática, ilhas de calor, efeito estufa, chuva ácida, a destruição da camada de ozônio. O
método e da objetividade nas ciências naturais e humanas, ciência e Mundo do Trabalho (do trabalho escravo ao trabalho assalariado), Estado e Relações de
ideologia, conhecimento e linguagem Poder, Os problemas socioambientais na região Amazônica, Os Grandes Projetos e as
Eixo filosofia e interdisciplinaridade: questões de natureza Políticas Públicas na Amazônia, Liberdade e Determinismo.
interdisciplinar: temas livres visando atender a interdisciplinaridade com Filosofia: Eixo Ética e Cidadania: o campo da ética e da moral; liberdade e determinismo;
outras disciplinas do currículo e as especificidades do projeto felicidade e dever, ética e ciência; ética e política; ética e violência.

pedagógico de cada escola ou município. Os temas deverão ser Eixo Estética: Arte e realidade: imitação e representação; o belo e a questão do gosto; arte
definidos pelo professor levando em conta as variáveis acima e técnica; a função social da arte.
mencionados.
Eixo Identidade moral e cultural do homem: questões relativas e identidade do sujeito moral,
Sociologia: O surgimento da sociologia: formação do pensamento relação do homem com os outros homens e com o mundo. Temas livres visando atender os
sociológico, Comte e o positivismo, Karl Marx e as classes sociais, interesses dos municípios e o projeto pedagógico da escola. Os temas deverão ser definidos
Émile Durkheim e os Fatos Sociais, Max Weber e a Ação Social. pelo professor levando em conta as variáveis acima mencionados.
Cultura e Dominação: diversidade cultural, Estado e relações de poder; Sociologia: Formação do pensamento social brasileiro: contribuição de importantes
Trabalho e as novas tecnologias: o mundo do trabalho (do trabalho pensadores: Florestan Fernandes, Darcy Ribeiro, Paulo Freire, Fernando Henrique Cardoso,
escravo ao trabalho assalariado); trabalho e diversidade ( a Celso Antunes;
desigualdade racial e a diferença de sexo); as novas tecnologias e as Movimentos sociais e os processos de mudanças social no Brasil: o processo de transição
relações de trabalho. democrática, a questão ético racial (preconceito e discriminação), as redes internacionais na
atualidade;
A Amazônia e o processo de mundialização: os problemas socioambientais na região
amazônica, a desigualdade social e o trabalho escravo, os grandes projetos e as políticas
públicas na Amazônia.

EM 18/09/2020 17:56 (Hora Local) - Aut. Assinatura: B544B1770F8CA88F.5836989BCC17A253.5E867FCEB5AAE64D.CFEB1F8369AEF937

REGISTRO DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS
Data da entrega da Data da devolução da
atividade atividade
Instrumento CH Status Justificativa/ Observação
_____ / _____ / ______ _____ / _____ / ______
( ) realizado
1. Transmissão de aulas pelo google meet; ( ) não realizado
( ) em andamento
( ) realizado
2. Uso de plataforma: oferta de vídeo aulas
por disciplina, disponível em ( ) não realizado
https://www.enempara.com
( ) em andamento
3. Seducast Pará é o podcast da Seduc que ( ) realizado
contém informações e atualidades para os
professores e aluno, disponível no site: ( ) não realizado
https://sites.google.com/escola.seduc.pa.gov.br/sed
ucast; ( ) em andamento
( ) realizado
4. Transmissão de aulas pela TV Cultura:
ministradas para alunos do Ensino fundamenta e ( ) não realizado
Médio;
( ) em andamento
5. Compêndio de atividades dos anos iniciais e ( ) realizado
finais do Ensino Fundamental, Educação de Jovem
e Adultos do Ensino Fundamental e Médio e Ensino ( ) não realizado
Médio (elaborado pelos professores ou os
disponíveis no site da SEDUC; ( ) em andamento
Identificador de autenticação: 96FFAD9.009E.895.8ABD5673A6FD0F3257

EM 18/09/2020 17:56 (Hora Local) - Aut. Assinatura: B544B1770F8CA88F.5836989BCC17A253.5E867FCEB5AAE64D.CFEB1F8369AEF937

REGISTRO DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS
Data da entrega da Data da devolução da
atividade atividade
Instrumento CH Status Justificativa/ Observação
_____ / _____ / ______ _____ / _____ / ______
6. Cadernos com Encartes Pedagógicos e ( ) realizado

atividades
1. estruturantes
Transmissão de Língua
de aulas Portuguesa
pelo google meet;e ( ) não realizado
Matemática para os anos iniciais e finais do Ensino
fundamental e Médio; ( ) em andamento
7. Canal da Seduc no Youtube: aulas ( ) realizado
semanais, ao vivo, para preparação para o ENEM,
disponível em ( ) não realizado
https://www.youtube.com/user/canalportalcultura/vi
deos; ( ) em andamento
8. Para casa: realização de exercícios de ( ) realizado

diferentes disciplinas, disponíveis no site da
SEDUC, disponível em ( ) não realizado
http://www.seduc.pa.gov.br/site/educapara/noticia/1
0413-testes-on-line; ( ) em andamento
( ) realizado
9. Uso do livro didático ( ) não realizado
( ) em andamento
( ) realizado
10. Utilização das ferramentas do G Suite: google
meet, classroom, google forms, drive e email ( ) não realizado
institucional
( ) em andamento
Assinatura da Equipe de Acompanhamento do Registro:
Direção: _________________________________________
Identificador de autenticação: 96FFAD9.009E.895.8ABD5673A6FD0F3257
Coordenação Pedagógica:___________________________________Confira a autenticidade deste documento em https://www.sistemas.pa.gov.br/validacao-protocolo
EM 18/09/2020 17:56 (Hora Local) - Aut. Assinatura: EEE166800D0C2EF5.F7DC83FDD26F5C41.2D3ABEF2203C54DC.F64D806B8E7FAE02

PLANO DE ORIENTAÇÃO DE
ATIVIDADES ESCOLARES NÃO
PRESENCIAIS (POAENP)
BELÉM/PA
2020
Identificador de autenticação: 5E08D69.D497.91A.7C5DC37F555A6507C8

2
Helder Zahluth Barbalho

Governador
Lúcio Dutra Vale

Vice-Governador

Elieth de Fátima da Silva Braga
Secretária de Estado de Educação
Regina Lúcia de Souza Pantoja

Secretária Adjunta de Ensino (SAEN)
Naira Luzia Pina Silva

Secretária Adjunta de Gestão de Pessoas – SAGEP
Alexandre Buchacra
Secretário Adjunto de Logística Escolar
Delciene Loureiro Corrêa

Secretária Adjunta de Planejamento e Gestão

3
EQUIPE DE ELABORAÇÃO
COORDENAÇÃO DE MATRÍCULA ESCOLAR - Suely Domont

COORDENAÇÃO DE ENSINO MÉDIO (COEM) Káire Michely Alves Alcântara
COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (CEJA) Francisco

Odair dos Santos Medeiros

4
I – APRESENTAÇÃO
A Secretaria de Estado de Educação, considerando que as aulas na Rede
Estadual foram suspensas a partir de 18/03/2020, conforme Decreto Estadual
609/2020 e serão retomadas, gradualmente, de forma não presencial, a partir de
01/09/2020, estabelece para todas as Unidades de Ensino da Rede Estadual a
execução do Plano Orientador de Atividades Escolares Não Presenciais (POAENP),
para todas as turmas de todos os níveis e modalidades (1° ao 9° ano do Ensino
Fundamental, 1ª a 3ª série do Ensino Médio, EJA Fundamental, EJA Médio, Mundiar

Fundamental e Médio). Este documento contempla orientações sobre a carga
horária que precisará ser cumprida com as atividades não presenciais, todos os
instrumentos que podem ser utilizados para essas aulas, a fim de que favoreçam a
aprendizagem do aluno e, ainda , o acompanhamento e registro de todas as
atividades (em anexo) não presenciais para que possam ser contabilizadas na
composição da carga horária anual. Para tanto, a SEDUC/PA, por meio dos
Gestores de USES e URES, Equipe Gestora das Unidades de Ensino, apoiará na
efetiva execução deste Plano. A Seduc, ainda, reitera que essa estratégia visa
disponibilizar a todos os alunos da Rede Estadual de Ensino, a oportunidade de
acesso às atividades escolares não presenciais no período de distanciamento
social, decorrente da pandemia do Coronavírus (COVID-19).
II – JUSTIFICATIVA
A necessidade diante de uma pandemia aponta, para todos nós,
trabalhadores da educação, comunidade escolar, pais/responsáveis e sociedade
em geral, um grande desafio: pensar em aulas não presenciais para todos os alunos
que atendemos em nossa Rede Estadual de Ensino. O planejamento das aulas não
presenciais é de extrema relevância para nortear todas as nossas atividades neste
período. Diante desse desafio, buscamos possibilidades de continuar garantindo
oportunidades de aprendizagem para nossos estudantes por meio de atividades
não presenciais, disponibilizadas pelos vários instrumentos que compõem a ação
“ Todos em Casa pela Educação”. Para ratificar este compromisso, a Seduc
elaborou o POAENP (Plano Orientador de Atividades Escolares Não Presenciais),
a fim de que nossos discentes dêem continuidade a sua trajetória escolar e,
também, para cômputo da carga horária mínima anual de 800 horas, estabelecida
pela LDB 9.394/96, Artigo 24, Inciso I.

5
I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino

fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de
duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos
exames finais, quando houver.
III – OBJETIVO GERAL:

Garantir a continuidade da trajetória escolar dos alunos, por meio de
atividades não presenciais e para o cumprimento das 800 horas mínimas anuais,
conforme Parecer n° 05/2020, do Conselho Nacional de Educação (CNE).

IV – OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Definir quais instrumentos/ferramentas serão utilizados para as aulas não
presenciais;
2. Elaborar atividades em consonância com os conteúdos mínimos necessários
para alcance dos objetivos de aprendizagem;
3. Registrar e acompanhar as atividades não presenciais, bem como a carga
horária cumprida de cada uma delas, para cômputo da carga horária não
presencial;
V – CÔMPUTO DAS ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS PARA CUMPRIMENTO

DA CARGA HORÁRIA
Considerando que para cumprimento da carga horária mínima anual, a
Seduc está em consonância com o Parecer n°05/2020 do Conselho Nacional de
Educação, que diz: Algumas possibilidades de cumprimento da carga horária
mínima estabelecida pela LDB seriam:
a realização de atividades pedagógicas não presenciais (mediadas ou não
por tecnologias digitais de informação e comunicação) enquanto
persistirem restrições sanitárias para presença de estudantes nos
ambientes escolares, garantindo ainda os demais dias letivos mínimos
anuais/semestrais previstos no decurso; e a ampliação da carga horária
diária com a realização de atividades pedagógicas não presenciais
(mediadas ou não por tecnologias digitais de informação e comunicação)
concomitante ao período das aulas presenciais, quando do retorno às
atividades.
Considerando que as atividades escolares não presenciais serão

contabilizadas para cômputo da carga horária anual cursada e para adequação dos
Calendários Escolares 2020.
Segue abaixo esse demonstrativo de Carga Horária de atividades não
presenciais:

6
1. 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO, 2ª ETAPA DA EJA MÉDIO, 2º

SEGUIMENTO DO MUNDIAR MÉDIO
PERÍODO DE ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS – 01/09 A 02/10/2020
QUANTITATIVO DE DIAS LETIVOS NÃO PRESENCIAIS - 23 DIAS
CARGA HORÁRIA NÃO PRESENCIAL QUE DEVERÁ SER CUMPRIDA NESSES
23 DIAS – 23 X 7,5 H = 172,5 HORAS
2. 9º ANO, 4ª ETAPA DA EJA FUNDAMENTAL, 2º SEGUIMENTO DO

MUNDIAR FUNDAMENTAL
15 DIAS – 15 X 7,5 H = 112,5 HORAS
3. 1º AO 5º ANO, 1ª E 2ª ETAPAS DA EJA FUNDAMENTAL, 6º AO 8º ANO,

3ª ETAPA DA EJA FUNDAMENTAL, 1ª E 2ª SÉRIES DO ENSINO MÉDIO,
1ª ETAPA DA EJA MÉDIO
10 DIAS – 10 X 7,5 H = 75 HORAS
VI – PREENCHIMENTO DO REGISTRO E ACOMPANHAMENTO DAS

ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS:
O preenchimento do registro das atividades não presenciais, pelos
professores, é de fundamental importância para este Plano de Orientações, pois é
ele que nos possibilitará verificar se os objetivos de aprendizagem foram alcançados
neste período, bem como servirá, quando necessário, para viabilizarmos as
intervenções pedagógicas para correção do percurso. Além disso, através do
preenchimento adequado, vamos mensurar a carga horária não presencial
cumprida. Este registro será feito em planilha específica, anexa a este documento.
O acompanhamento do registro das atividades não presenciais deve ser
realizado, sistematicamente, pelos professores, equipe pedagógica das Unidades
de Ensino, a fim de que seja verificada toda a execução dessas atividades, carga
horária cumprida e, se houver necessidade, ajustes no Plano de Orientações.

7
VII – AVALIAÇÃO:
O processo avaliativo das aulas não presenciais poderá ser por meio de
avaliações formativas, que têm seu foco no processo ensino-aprendizagem e que
buscam detectar dificuldades suscetíveis de aparecer durante a aprendizagem, a
fim de corrigi-las rapidamente e os seus resultados servirão para redirecionar as
práticas pedagógicas, como forma de aprimoramento da aprendizagem dos alunos.
As avaliações formativas serão cumulativas e irão compor a nota bimestral

dos alunos. É imprescindível, para a garantia do princípio da equidade, que as
atividades que serão contabilizadas como notas atinjam o maior número de alunos
da turma.
Como sugestão, a escola poderá organizar portfólios das atividades não
presenciais, a partir desses registros.
VIII - REFERÊNCIAS
CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO, SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO. NOTA
TÉCNICA 001/2020 CONJUNTA CEE SEDUC, de 26/06/2020. Orientações para o retorno às
aulas após suspensão das atividades em decorrência da pandemia da covid-19. Belém -
Pará; 2020.

TÉCNICA 001/2020 CONJUNTA CEE SEDUC, de 26/06/2020, ALTERADA em 05/06/2020.
Orientações para o retorno às aulas após suspensão das atividades em decorrência da
pandemia da covid-19. Belém - Pará; 2020.

TÉCNICA CONJUNTA CEE/PA-SEDUC Nº 02/2020, de 05/06/2020. Orientações para o
retorno às aulas após suspensão das atividades em decorrência da pandemia da covid-19
– Educação Escolar Indígena, Educação do Campo, Educação Quilombola e Povos
Tradicionais.
UNESCO. Manual de Apoio à Aprendizagem Flexível durante a interrupção do Ensino

Regular - Experiência chinesa na Manutenção da Aprendizagem durante o Surto de
COVID-19. Coimbra (Portugal) UNESCO, 2020.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. PARECER CNE/CP N° 05/2020, 28/04/2020.

Reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não
presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da
pandemia da COVID-19. Distrito Federal- DF, 2020.

EM 18/09/2020 17:56 (Hora Local) - Aut. Assinatura: 4A6BF95FFD929A1F.60F2D2BB917CF7BF.28A014A4B6AEA8B5.A5F75F1D05EAB700
gabsaen@seduc.pa.gov.br
Identificador de autenticação: A63F11D.A44A.798.45879FF2FB13E3FA1A
Helder Zahluth Barbalho

Governador

Lúcio Dutra Vale
Vice-Governador
Elieth de Fátima da Silva Braga
Secretária de Estado de Educação (SEDUC-PA)
Regina Lúcia de Souza Pantoja

Secretária Adjunta de Ensino (SAEN)
Naira Luzia Pina Silva

Secretária Adjunta de Gestão de Pessoas (SAGEP)
José Alexandre Buchacra Araújo

Secretário Adjunto de Logística Escolar (SALE)
Delciene Loureiro Corrêa

Secretária Adjunta de Planejamento e Gestão (SAPG)
Regina Celli Santos Alves

Diretora das Áreas Metropolitana e Interior
Ano 2020
Versão: 1.1-2020/2

1
ELABORADORES
Francisco Odair dos Santos Medeiros - Coordenação de Educação de Jovens e Adultos - CEJA
Káire Michely Alves Alcântara - Coordenação de Ensino Médio - COEM
Lucidea de Oliveira Santos - Coordenação de Educação Infantil e Fundamental - CEINF
Suely Machado Domont - Coordenação de Matrícula Escolar

COLABORADORES
Amilton Gonçalves Sá Barreto - Coordenação de Promoção da Igualdade Racial - COPIR
Célia Regina da Cunha Souza - Coordenação de Educação das Águas e das Florestas - CECAF
Evandro dos Santos Paiva Feio- Coordenação Censo Escolar
Francisco Augusto de Lima Paes - Coordenação do Centro de Formação de Profissionais da
Educação Básica do Estado do Pará – CEFOR
Felipe Lisboa Linhares - Coordenação de Educação Especial - COEES
Fellipy Fernando Ferreira Soares - Coordenação Sistema Educacional Interativo - SEI
Fernando Silva dos Santos - Coordenação Núcleo de Esporte e Lazer - NEL
Giovana do Socorro dos Santos Costa - Coordenação de Ações Educacionais Complementares -
CAEC
Ivonete Cunha Gadelha - Coordenação de Documentação Escolar - CODOE
Jaqueline Blanco - Coordenação do Programa Estadual de Correção de Fluxo
Jó Elder Vasconcelos - Coordenação de Tecnologia Aplicada à Educação - CTAE
Liliani Chipaia - Coordenação de Educação Indígena - CEIND
Mari Elisa Santos de Almeida - Coordenação de Ensino Profissionalizante - COEP
Osvanilce Almeida Palheta - Coordenação de Avaliações
Regina Celli Santos Alves - Coordenação do Sistema de Organização Modular de Ensino –
SOME
Silvia Cristina Fernandes - Coordenação do Sistema Estadual de Biblioteca Escolares - SIEBE
Versão: 1.1-2020/2

2
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO 04
Protocolo para Retomada das Aulas 05
1. ORIENTAÇÕES ÀS URES, USES E COMUNIDADE ESCOLAR 10

1.1 - Orientações às URES e USES 10
1.2 - Orientações aos Diretores 11
1.2.1 - Administrativas 11
1.2.2 - Pedagógicas 12
1.3 - Orientações aos Coordenadores Pedagógicos 12

1.4 - Orientações aos Professores 13
1.5 - Orientações aos Alunos 15
2. FASES DE RETORNO ÀS ATIVIDADES ESCOLARES 16
2.1 - Descrição do atendimento não presencial e atendimento escalonado, presencial, para
a 3ª série do E.M, 2ª etapa EJA Médio, 2º Seguimento Mundiar Médio, Educação Profissional
- 3º e 4º ano EMI, 3º ano PROEJA e 1º ano Subsequente, Alunos concluintes do Ensino
Personalizado e AEE Correspondente 18

as turmas do 9º ano; 4ª etapa EJA-EF, 2º Seguimento do Mundiar Fundamental, e o AEE
Correspondente 20

as séries/anos (1º ao 5º ano; 6º ao 8º ano; 1ª e 2ª etapa EJA-EF, 3ª etapa EJA-EF, Educação
Profissional-1º e 2º ano EMI/PROEJA, 1ª e 2ª séries do ensino médio, 1ª etapa EJA Médio,
Ensino personalizado e AEE Correspondente) 22
2.4 - Quadro síntese de atendimento não presencial e atendimento presencial, escalonado,

para a rede estadual de ensino 25
3.AVALIAÇÃO 26
3.1 – Ensino Fundamental I – Anos Iniciais (primeiro ao quinto ano) e 1ª e 2ª etapa EJA Ensino Fundamental
26
3.1.1 Observações 27
3.2 - Ensino Fundamental II – Anos Finais (sexto ao nono ano) e Ensino Médio Regular
(primeira a terceira série) e 3ª e 4ª etapa EJA Ensino Fundamental e 1ª e 2ª etapa EJA Médio
29
3.3 – Educação Profissional 30
4. TRAJETÓRIA ESCOLAR 31
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 32
REFERÊNCIAS 33
PRINCIPAIS AÇÕES DA SEDUC 34
ANEXOS (POAENP, Controle de Atividades Não Presenciais, Conteúdos Mínimos - EF e EM, Termo de
Responsabilidade I e II, Termo de Consentimento e Guia de Orientações EETEPAs)
Versão: 1.1-2020/2

3
APRESENTAÇÃO
Prezados(as) Gestores(as),
Neste momento crítico gerado pela pandemia e marcado pela necessidade de redobrar
cuidados e valorizar a vida, o Governo do Estado do Pará, por meio da Secretaria de Educação, cria
possibilidades em diferentes frentes, com o objetivo de promover a continuidade do direito de

aprendizagem de milhares de alunos do Estado do Pará, mesmo considerando inúmeras variáveis
adversas do momento que estamos passando.
A Secretaria de Estado de Educação - SEDUC/PA, em consonância com a Nota Técnica
Conjunta CEE/PA N° 01/2020, de 26.05.2020, alterada em 10.06.2020, apresenta diretrizes para
retomada das atividades a serem desenvolvidas no âmbito das Unidades de Ensino. Diante dos
desafios impostos pelo atual contexto, estas orientações visam subsidiar o retorno às aulas
presenciais.
É o momento de reunir com os(as) diretores (as) das escolas para que seja traçado o
planejamento do retorno às atividades, bem como acompanhar o replanejamento dos Planos de
Ação lembrando que, de acordo com a Nota Técnica 01/2020 supracitada, a nossa previsão é de
retorno progressivo às aulas, ressaltando-se que nos meses que antecedem as aulas presenciais,
os professores desenvolvem suas atividades de forma não presencial, conforme o planejamento
estabelecido pela Unidade de Ensino.
O retorno presencial será gradual, devendo ser:
• Optativo e não obrigatório, podendo os pais/responsáveis pelos alunos ou os
próprios alunos, quando maiores de idade, escolherem sobre a volta às aulas
presenciais.
• Caso haja escolha pelo não retorno presencial, o aluno deverá ser atendido com
atividades não presenciais, disponibilizadas pela escola.
A seguir, serão caracterizadas as fases e as diretrizes propostas pela Secretaria Adjunta de

Ensino, apresentando elementos norteadores para o retorno às atividades escolares.
Versão: 1.1-2020/2

4
Protocolo para Retomada das Aulas
DIRETRIZES ALUNOS SERVIDORES

Todos os espaços da escola, especialmente
os ambientes de uso comum e superfícies
que são tocadas (carteiras, mesas,
puxadores de portas, corrimão) devem ser
Não se
higienizados antes de cada turno de aplica Obrigatório
funcionamento da escola e/ou sempre que
necessário.
SANITIZAÇÃO Em havendo possibilidade, manter arejados

DE AMBIENTES Não se
os ambientes utilizados.
aplica Obrigatório
OBSERVAÇÃO: Fixar, na entrada das salas de aula e áreas comuns, placas com indicativo da
capacidade total do ambiente.
Versão: 1.1-2020/2

5
Higiene e Cuidados Pessoais
Lavar as mãos com água e sabão, ou
1 utilizar álcool em gel 70% na entrada à

escola, quando utilizar os banheiros e
antes dos lanches. Obrigatório Obrigatório

É obrigatório o uso da máscara no
percurso à escola e dentro dos espaços
2 escolares. Deverá ser feita, pelo menos,
uma troca, a cada 3 horas. A escola deverá Obrigatório Obrigatório
sinalizar o momento da troca da máscara.
O aluno deverá levar seu copo, caneca ou

garrafa de água, tendo a possibilidade de
reabastecê-la na escola, evitando
3 compartilhamento. Caso o aluno não leve

o seu copo, caneca ou garrafa, receberá
copo descartável.
Recomendável Recomendável
Bebedouros de pressão deverão ser

lacrados.
4 Não compartilhar objetos de uso pessoal.

Obrigatório Obrigatório
O acesso à escola será restrito a alunos,
5
professores e funcionários e deverá
obedecer aos protocolos de higiene. Às
demais pessoas, só em casos Obrigatório Obrigatório
excepcionais.
A retomada das aulas deve ser

acompanhada por comunicação com as
6 famílias, docentes, discentes, profissionais

da educação, explicando
objetividade e clareza o retorno gradual e
com
os protocolos sanitários exigidos.
Versão: 1.1-2020/2

6
Distanciamento Social
Não realizar eventos que promovam

aglomerações no espaço e/ou entorno da escola.
Assegurar o distanciamento de 1,5 metro entre as

pessoas, em formação de filas e na distribuição
dos alunos em sala de aula. Se possível, sinalizar a
marcação no piso.
Número limitado de alunos por sala, do
quantitativo total de alunos, conforme opções de
atendimento aos alunos. Obrigatório Obrigatório
Os ambientes coletivos (auditórios, sala de

professores, refeitórios, biblioteca, laboratórios,
entre outros) são limitados a grupos pequenos e
respeitado o distanciamento entre as pessoas.
Se houver intervalo para a distribuição da

alimentação escolar, deve ser realizada em
conformidade com os protocolos de não
aglomeração e distanciamento.
As aulas de Educação Física, preferencialmente,

devem ser realizadas de forma teórica, na sala de
aula. Caso não haja possibilidade de garantir as
aulas teóricas em sala, deve ser viabilizado um
espaço para este fim, cumprindo o distanciamento
e, preferencialmente, ao ar livre.
OBSERVAÇÕES:
• A escola deverá ter uma sala de acolhimento, distante do

maior fluxo de pessoas, para acolher servidores e alunos
que apresentem possíveis sintomas.
• O responsável deverá assinar um Termo de
Consentimento e Livre Esclarecimento que indique
ciência sobre os sintomas da COVID 19, bem como
informar a Secretaria de Saúde, em até 24 horas.
Versão: 1.1-2020/2

7
Acompanhamento das Condições de Saúde
Aferir a temperatura de todos que

adentrarem a Unidade de Ensino. Ao

detectar a temperatura acima de 37,5°C,
a pessoa será orientada a retornar para Obrigatório Obrigatório
sua residência.
Os professores do grupo de risco
deverão trabalhar em home office,
desenvolvendo suas atividades em
conformidade com o planejamento
realizado conjuntamente com a direção
da escola, cujas atividades podem ser: Não se aplica Obrigatório
elaboração, correção, planejamento,
dentre outras que possam subsidiar o
bom funcionamento da escola.
Verificar a situação dos alunos, com

deficiência ou não, que são do grupo de
risco e não poderão comparecer às aulas
presenciais, garantindo o atendimento
educacional pelos meios digital, virtual
e/ou físico;
Caso o aluno seja acometido pela Covid-

19 ou com suspeição, não deverá
comparecer à aula, por um período de 14
dias (sem comprometimento do
atendimento à aprendizagem), sendo
obrigatório informar à escola.
Versão: 1.1-2020/2

8
Comunicação
Pais, responsáveis e alunos devem ser

comunicados, com antecedência, sobre o

calendário de retomada das aulas. Obrigatório Obrigatório
Estabelecer contato com alunos, pais e

responsáveis por meio de mídias sociais e
presencial, quando necessário, para definir
melhor estratégia de entrega e
recebimento de materiais didáticos e
pedagógicos.
Estabelecer comunicação com os

professores, com os alunos e com as
respectivas famílias, sempre que se fizer
necessário.
Preparar a escola com cartazes ou outros

itens que esclareçam sobre a Covid-19,
bem como a execução em conjunto com os
Não se aplica Obrigatório
órgãos de saúde.
Preferencialmente, o atendimento ao
público deverá ser realizado por canais
digitais. Recomendável Recomendável
Versão: 1.1-2020/2

9
ORIENTAÇÕES ÀS URES, USES E COMUNIDADE
ESCOLAR
1.1 - Orientações às URES e USES

Cabe às Unidades Regionais de Educação e Unidades Seduc na Escola, acompanhar a
execução das diretrizes emanadas neste documento e todas as ações que deverão ser realizadas
pelas Unidades Escolares.
Para o bom andamento das ações, faz-se necessário o acompanhamento de alguns

pontos de atenção, que vão impactar na retomada às aulas se não forem garantidos. São eles:
1. Disponibilidade do transporte escolar;
2. A distribuição da merenda escolar;
3. Início do ano letivo das redes municipais;
4. Continuidade dos espaços cedidos onde funcionam turmas da Rede Estadual de

ensino;
5. Aplicação correta dos recursos financeiros (suprimento de fundos COVID19)
Todas as situações acima descritas e/ou outras devem ser detalhadas e encaminhadas
à Secretaria Adjunta de Ensino-SAEN, por meio de relatórios.
Versão: 1.1-2020/2

10
1.2 - Orientações aos Diretores
No atual cenário de pandemia do novo coronavírus (COVID19), ações de prevenção foram

tomadas para reduzir o contágio, com a suspensão das aulas. Diante do cenário atual, é necessário
o replanejamento das ações das escolas estaduais e, para auxiliá-las, a Secretaria de Estado de
Educação do Pará, por meio da Secretaria Adjunta de Ensino, disponibilizou os resultados da

Avaliação Diagnóstica - Perfil de Saída/2019, o Caderno de Evidências Educacionais com os
indicadores, por escola, assim como continuam sendo disponibilizados todos os documentos do
movimento TODOS EM CASA PELA EDUCAÇÃO, além de todos os conteúdos e atividades
ministrados nos 29 dias letivos, pelos professores.
Serão disponibilizados os conteúdos mínimos necessários do 6º ao 9º ano do EF/9 e 1º a

3º série do EM, das 3ª a 4ª etapa EJA Ensino Fundamental e 1ª e 2ª etapa EJA Ensino Médio, a serem
utilizados pelas escolas no cumprimento do período letivo estipulado.
Além disso, para o replanejamento, também podem ser utilizados outros indicadores de
rendimento coletados pela Unidade de Ensino, através do SIGEP (Sistema de Informação de Gestão
Escolar do Pará).
1.2.1 - Administrativas
● Considerando que o retorno presencial será escalonado em 25%, 50% e 100% os

alunos cumprirão 7,5h/dia, por meio de vídeo aulas, atividades de pesquisa, atividades no livro
didático, bem como atividades elaboradas pelos docentes, além das atividades presenciais, os alunos
cumprirão atividades não presenciais para contabilizar a carga horária. A carga horária presencial
será ministrada em sala de aula com os conteúdos mínimos, para que sejam alcançados os objetivos
de aprendizagem, conforme planejamento estabelecido por cada escola, para cumprimento das 5
horas diárias. As atividades complementares totalizarão 2,5 h/dia, com atividades de
aprofundamento dos conteúdos mínimos necessários ministrados pelos docentes. Cabe à equipe
gestora e pedagógica o acompanhamento e registros detalhados de todas as atividades realizadas,
como forma de computar a carga horária supracitada.
Versão: 1.1-2020/2

11
● Priorizar o acolhimento dos estudantes e devidos cuidados com aspectos
socioemocionais na retomada das aulas;
● Estabelecer parceria com a Secretaria de Saúde do município para realização de
palestras sobre a COVID 19 e sobre como proceder no momento de retorno às atividades presenciais;
● Estabelecer cronogramas para a devolução das produções dos professores no
decorrer do período de replanejamento e de preparação de atividades e de materiais;
Reunir com os coordenadores e professores para definir as diretrizes quanto à

●
elaboração dos materiais de apoio que serão utilizados pelos alunos nos dias/semanas não
presenciais e nas horas complementares;
● É de responsabilidade dos diretores o planejamento dos procedimentos adotados,
encaminhando à Secretaria Adjunta de Ensino-SAEN, após executado;
● É de responsabilidade da direção acompanhar a execução das atividades dos
professores, do grupo de risco, que trabalharão na escola e em home office;
● Realizar busca ativa e ações específicas focadas nos alunos com mais risco iminente
de evasão durante este período;
● Acompanhar a organização das salas de aula, de modo a respeitar o distanciamento
e o quantitativo de alunos, conforme os protocolos e orientações de atendimento presencial
escalonado;
● Orientar as famílias de modo presencial somente em casos excepcionais e,

preferencialmente, não presencial, quanto à organização da rotina de funcionamento da Unidade
Escolar, informando aos pais o horário de atendimento presencial escalonado, protocolos a serem
cumpridos e atividades complementares a serem recebidas e devolvidas;
● Fica determinado, por meio do Decreto nº 800 de 27/08/2020, o retorno das

atividades escolares na Rede Estadual de Ensino, bem como o retorno dos professores e servidores,
seguindo as orientações e respeitando o protocolo.
Versão: 1.1-2020/2

12
1.2.2 - Pedagógicas
● Definir estratégias para reuniões não presenciais, com a coordenação pedagógica da

escola, para elaborar cronograma com as fases das ações a serem desenvolvidas;
● Promover, em colaboração com entes públicos e outros atores da comunidade
escolar, estratégias de busca ativa das crianças, jovens e adultos que podem não retornar à escola
depois que as atividades presenciais forem retomadas;

● Desenvolver estratégias de comunicação com as famílias e/ou com o próprio aluno,
quando maior de idade;
1.3 - Orientações aos Coordenadores Pedagógicos
● Receber os materiais de apoio pedagógico quando enviados, pela SEDUC, e/ os

produzidos pelos próprios professores, a fim de subsidiar a retomada do ensino, tomando as
providências cabíveis em conjunto com a direção para viabilizar a distribuição aos alunos, com auxílio
dos docentes, conforme o planejamento estabelecido pela escola;
● Orientar as famílias de modo presencial somente em casos excepcionais e,

preferencialmente, não presencial, quanto à organização da rotina de funcionamento da Unidade
Escolar, informando aos pais o horário de atendimento presencial escalonado, protocolos a serem
cumpridos e atividades complementares a serem recebidas e devolvidas;
● Revisar, junto com os professores, os planos de curso de cada etapa de ensino, de

modo a assegurar formas de alcance das competências e objetivos de aprendizagem;
● Realizar ações de comunicação junto aos professores, estudantes e suas respectivas

famílias;
● Organizar, em conjunto com os professores, a efetiva aplicação dos conteúdos

mínimos necessários, de cada disciplina, considerando o plano de curso do professor já cumprido
antes da suspensão das aulas, para que possa ser assegurada a continuidade;
● Acompanhar a frequência dos alunos bem como a devolução das atividades

complementares, cujas atividades serão computadas como carga horária anual trabalhada.
Versão: 1.1-2020/2

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1.4 - Orientações aos Professores
● Os professores dos anos/séries não finais (1º, 2º, 3º, 4º anos do EF I 9 anos, 1ª e 3ª
etapa EJA Ensino Fundamental, 6º, 7º, 8º anos do EF II 9 anos, 1ª e 2ª séries do EM) e da 1ª etapa EJA
Ensino Médio e atendimento especializado- AEE, no mês de setembro, deverão, conforme seu
horário de aula e/ou planejamento da escola, caso necessário, se fazerem presentes, conforme

escalonamento definido pela escola, para entregar e receber as atividades dos alunos.
● Os professores dos anos/séries finais (9º ano do EF/9 anos, 3º série do EM), 4ª etapa
EJA Ensino Fundamental e 2ª etapa EJA Ensino Médio e atendimento especializado- AEE deverão,
conforme seu horário de aula e/ou planejamento da escola, deverão se fazerem presentes, conforme
escalonamento definido pela escola, para entregar e receber as atividades dos alunos;
● Tomar ciência de que todos os meios digitais utilizados durante a suspensão das aulas
serviram apenas como apoio pedagógico e reforço de aprendizagem aos alunos, não podendo ser
computados como carga horária anual trabalhada;
● Ministrar os conteúdos, incluindo os relacionados ao contexto da saúde pública e

saúde mental;
● Elaborar as atividades para as aulas presenciais, bem como materiais de atividades

complementares para casa, tendo como base os conteúdos mínimos ministrados;
● Organizar e sistematizar, no período destinado ao replanejamento, com fins de

registros, todas as atividades pedagógicas não presenciais a serem realizadas pelos alunos, para fins
de comprovação de composição de carga-horária junto à escola;
● Produzir e entregar os materiais para impressão que serão utilizados na
complementação das atividades não presenciais e presenciais a serem realizadas pelos alunos, para
o cumprimento das 7,5h diárias.
● Entregar, em tempo hábil, os materiais elaborados à coordenação pedagógica para
impressão e os demais encaminhamentos, conforme cronograma estabelecido pela escola;
● Orientar e monitorar, durante as aulas, o distanciamento social dos alunos em sala,
bem como o cumprimento das regras sanitárias estabelecidas;
Versão: 1.1-2020/2

14
● Orientar e acompanhar a execução e devolução das atividades complementares dos
alunos.
● Retornar as atividades não presenciais e presenciais a partir de 01/09/2020 conforme
definição para o retorno das aulas autorizadas no Decreto nº 800, de 27/08/2020, de acordo com o
planejamento das Unidades de Ensino e seguindo os protocolos.

1.5 - Orientações aos Alunos
● Comparecer à escola somente nos dias de aula, conforme o cronograma

estabelecido;
● Dentro da Unidade Escolar, ir direto para a sala e lá permanecer durante todo o
período de aula, usando obrigatoriamente a máscara durante todo o período que estiver na
escola, mantendo o distanciamento social e cumprindo as regras sanitárias;
● Utilizar cabelos presos, evitando acessórios e adereços.
● Só poderão ir ao banheiro 03 (três) alunos, por vez;
● O aluno deverá levar seu copo, caneca ou garrafa de água, tendo a possibilidade
de reabastecê-la na escola, evitando compartilhamento.
● Os objetos de uso pessoal do aluno não devem ser compartilhados;
● Participar das aulas presenciais e receber os materiais complementares com
atividades para casa;
● Devolver as atividades conforme o cronograma estabelecido pela escola para
cômputo da frequência e/ou atividades avaliativas;
● Com relação às especificidades da Educação Especial, seguir as diretrizes aqui

apresentadas considerando o detalhamento presente no documento em anexo que trata dos
alunos público alvo desta modalidade.
Versão: 1.1-2020/2

15
1.6 - Orientações aos Pais/Responsáveis
● É desejável manter contato virtual estreito com a escola, com vistas a participar
dessa rotina e garantir um melhor atendimento ao aluno, direcionando-se de forma presencial
à escola, somente quando necessário;

● Caso os pais/responsáveis não concordem com o retorno do aluno às aulas
presenciais, terão que assinar um termo de responsabilidade e este discente deve ficar em
atendimento com atividades não presenciais. E, caso os pais/responsáveis não optem por
nenhum dos atendimentos, terão que assinar um Termo de Responsabilidade e devem solicitar
o cancelamento de matrícula do (a) aluno (a) do ano letivo 2020. Em 2021, o (a) aluno (a) terá
direito à rematrícula na mesma série cursada em 2020.
● Orientar seu filho/aluno que leve para a escola somente os materiais necessários
que serão utilizados para as aulas do dia;
● Orientar seu filho/aluno quanto à chegada à escola, a utilização constante de
máscara, regras sanitárias e comportamento durante o período em que estiver na escola,
protegendo a si e aos outros;
● Orientar e acompanhar a realização das atividades complementares, para casa,

bem como a devolução dessas atividades no prazo estipulado.
● Definir horários fixos e cotidianos de estudo durante os dias da semana, utilizando
livro didático, as atividades complementares e/ou quaisquer outras atividades orientadas pelos
professores, preferencialmente no turno em que frequentava a escola;
● Programe e ajuste as pausas para descanso, durante a rotina de estudos em casa.
Versão: 1.1-2020/2

16
2. FASES DE RETORNO ÀS ATIVIDADES ESCOLARES
(Descrição do Atendimento Não Presencial e Atendimento Escalonado Presencial)

Para a retomada das aulas, serão priorizados os anos finais para os alunos da 3ª série do
Ensino Médio, Educação Profissional - 3º e 4º ano do Ensino Médio Integrado, 3º ano PROEJA e 2º
ano Subsequente, 2ª etapa EJA Ensino Médio, 2º segmento do Mundiar Médio, concluintes do Ensino
Personalizado, pois realizarão a prova do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e precisam estar
preparados para esse grande desafio, seguidos por alunos do EF/9 DO 9º ANO, 4ª etapa da EJA
fundamental, 2º segmento do Mundiar fundamental.
Versão: 1.1-2020/2

17
2.1 - 3ª SÉRIE DO E.M, 2ª ETAPA EJA-E.M, EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL E AEE CORRESPONDENTE
As semanas de 01/09 a 02/10, para os alunos das turmas da 3ª série do ensino médio,
2ª Etapa EJA Médio, 2º Segmento do Mundiar Médio, Educação Profissional - 3º e 4º ano EMI,
3º ano PROEJA e 2º ano Subsequente, alunos concluintes do Ensino Personalizado e o AEE

Correspondente, será utilizada para a realização de ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS.
Nas semanas de 05/10 a 09/10, serão retomadas as aulas presenciais, com 25% do total
de alunos da turma, a cada dia da semana.
Versão: 1.1-2020/2

18
Nas semanas de 13/10 a 23/10/2020,
EXEMPLO
serão retomadas as aulas presenciais, com 50%
Se a turma conta com 40 (quarenta)
do total de alunos da turma, a cada dia da alunos, a cada dia da semana estarão
semana. presentes 20 (vinte) alunos.

ATIVIDADES 100% PRESENCIAIS - 26/10/2020
3ª série do ensino médio, 2ª Etapa EJA Médio, 2º Segmento do Mundiar Médio,
Educação Profissional - 3º e 4º Ano EMI/PROEJA e 2º Ano Subsequente, alunos
concluintes do Ensino Personalizado e o AEE Correspondente.
OBSERVAÇÃO: Aos alunos que por algum motivo não puderem retornar às aulas
presenciais, a sugestão é que se proponha para esses discentes as atividades não presenciais, a
reordenação da trajetória escolar, reunindo “em continuum” dois anos ou séries consecutivas, para
o cumprimento dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, relativos ao ano letivo que foi
afetado e ao ano letivo subsequente. Propõe-se, ainda, uma adequação curricular, isto é, revisão dos
objetivos de aprendizagem para o ano letivo em curso, com compensação a ser realizada no ano
seguinte.
Versão: 1.1-2020/2

19
2.2 - 9º ANO, 4ª ETAPA EJA-EF, 2º SEG. MUNDIAR-EF E
AEE CORRESPONDENTE
As semanas de 14/09 a 02/10/2020, para os alunos das turmas do 9º ano, 4ª etapa EJA
Ensino Fundamental, 2º seguimento do Mundiar Fundamental e o AEE Correspondente serão

utilizadas para a realização de atividades não presenciais.
Nas semanas de outubro de 05/10 a 16/10/2020 serão retomadas as aulas presenciais,
com 25% do total de alunos da turma, a cada dia e/ou semana.
Versão: 1.1-2020/2

20
Nas semanas de outubro de 19 a
30/10/2020, serão retomadas as aulas EXEMPLO
presenciais, com 50% do total de alunos da Se a turma conta com 36 (trinta e seis) alunos,
a cada dia da semana estarão presentes 18
turma, a cada dia da semana. (dezoito) alunos.

9º ano, 4ª etapa EJA Ensino Fundamental, 2º seguimento do Mundiar Fundamental e o AEE
Correspondente.
OBSERVAÇÃO: aos alunos que por algum motivo não puderem retornar às aulas
presenciais, a sugestão é que se proponha para esses discentes as atividades não presenciais, a
reordenação da trajetória escolar, reunindo em continuam dois anos ou séries consecutivas, para o
cumprimento dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, relativos ao ano letivo que foi
afetado e ao ano letivo subsequente. Propõe-se, ainda, uma adequação curricular, isto é, revisão dos
objetivos de aprendizagem para o ano letivo em curso, com compensação a ser realizada no ano
seguinte.
Versão: 1.1-2020/2

21
2.3 - (1º AO 5º ANO; 6º AO 8º; 1ª e 2ª ETAPAS DA EJA
FUNDAMENTAL; 3ª ETAPA DA EJA FUNDAMENTAL; EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL - 1º E 2º ANO EMI/PROEJA E 1º ANO
SUBSEQUENTE; 1ª E 2ª SÉRIES DO ENSINO MÉDIO; 1ª ETAPA
EJA-EM; ENSINO PERSONALIZADO E AEE CORRESPONDENTE

As semanas de 21/09 a 02/10/2020, para os alunos das séries/anos 1º ao 5º ano; 6º ao
8º ano; 1ª e 2ª etapas da EJA Fundamental; 3ª etapa da EJA fundamental; Educação Profissional - 1º
e 2º ano EMI/PROEJA e 1º ano Subsequente; 1ª e 2ª séries do ensino médio; 1ª etapa EJA-EM; Ensino
Personalizado e AEE Correspondente serão utilizadas para a realização de ATIVIDADES NÃO
PRESENCIAIS.
Versão: 1.1-2020/2

22
Nas semanas de outubro (de 05/10 a
23/10/2020), serão retomadas as aulas
presenciais, com 25% do total de alunos da EXEMPLO
turma, a cada dia e/ou semana.
Se a turma conta com 40 (quarenta)
alunos, a cada dia da semana estarão
presentes 10 (dez) alunos.

Versão: 1.1-2020/2

23
Nas semanas de 26/10 a 06/11/2020),
serão retomadas as aulas presenciais, com 50% EXEMPLO
do total de alunos da turma, a cada dia da
Se a turma conta com 36 (trinta e seis)
semana. alunos, a cada dia da semana estarão
presentes 18 (dezoito) alunos.

1º ao 5º ano; 6º ao 8º ano; 1ª e 2ª etapas da EJA Fundamental; 3ª etapa da EJA fundamental;
Educação Profissional - 1º e 2º ano EMI/PROEJA e 1º ano Subsequente; 1ª e 2ª séries do ensino
médio; 1ª etapa EJA-EM; Ensino Personalizado e AEE Correspondente.
OBSERVAÇÃO : aos alunos que por algum motivo não puderem retornar às aulas presenciais,
a sugestão é que se proponha para esses discentes as atividades não presenciais, a reordenação da
trajetória escolar, reunindo “em continuum” dois anos ou séries consecutivas, para o cumprimento dos
objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, relativos ao ano letivo que foi afetado e ao ano letivo
subsequente. Propõe-se, ainda, uma adequação curricular, isto é, revisão dos objetivos de aprendizagem
para o ano letivo em curso, com compensação a ser realizada no ano seguinte.
Versão: 1.1-2020/2

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2.4 - Quadro Síntese de Atendimento Não Presencial
e Atendimento Presencial, Escalonado para a Rede
Estadual de Ensino.

Atenção! Todo o planejamento de retomada das aulas está passível de flexibilização e vai depender
do cenário epidemiológico do Estado. Diante desse cenário, o planejamento de retomada poderá
sofrer alterações.
Versão: 1.1-2020/2

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3. AVALIAÇÃO
De acordo com o Parecer do Conselho Nacional de Educação n° 11/2020, os objetivos de

aprendizagem previstos para (anos/séries) serão cumpridos a partir de um planejamento continuum
curricular para 2020 e 2021, isto é, os objetivos de aprendizagem que não foram ministrados em
2020 serão incluídos no ano letivo de 2021. As turmas da 3ª série do Ensino Médio deverão cumprir,

no mínimo, os objetivos de aprendizagens essenciais para garantir a conclusão do ano letivo de
2020.
3.1 - ENSINO FUNDAMENTAL I
Anos Iniciais (Primeiro ao Quinto Ano)
1ª e 2ª ETAPAS EJA
Pensar o processo avaliativo na perspectiva do desenvolvimento humano é considerar que

o conhecimento não se constrói fragmentado. "Assim, é fundamental uma prática avaliativa que
tenha memória. Memória que só pode existir a partir do registro dos processos, das descobertas,
das tentativas, dos percursos de cada turma [...]" (FREITAS e FERNANDES Apud ARAÚJO, 2008, p. 65).
Nesse sentido, a avaliação precisa ser global e contínua, realizada por meio da observação direta e
do acompanhamento do progresso do (a) aluno (a) nas atividades específicas de cada período,
levando em consideração o desenvolvimento dos aspectos cognitivos, sociais, emocionais/afetivos
e físico-motores.
Assim, os mecanismos de avaliação devem ser elaborados considerando também o

contexto e as interações concernentes ao processo individual e coletivo, processos esses que se
realizam no espaço escolar e que norteiam o planejamento das aulas. Dessa forma, este Parecer
constitui-se no documento oficial no qual será registrada a síntese do processo de desenvolvimento
e de aprendizagem de cada aluno (a), expressando os resultados dos momentos vivenciados na
práxis educativa no decorrer do ano escolar. As ideias não influenciam o homem profundamente
quando são apenas ensinadas como ideias e pensamentos [...]. Mas as ideias só têm realmente, um
feito sobre o homem quando são vividas por aquele que as ensinam (Erich Fromm).
Versão: 1.1-2020/2

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3.1.1 - OBSERVAÇÕES
a) No momento do registro de avaliação o (a) professor (a) deverá observar os

aspectos cognitivos, sociais, emocionais/afetivos e físico-motores desenvolvidos no decorrer
do processo de ensino e aprendizagem de cada aluno (a). Para tanto, algumas questões

deverão ser analisadas em relação a esses aspectos.
b) Quanto aos aspectos cognitivos: Observar se os objetivos propostos nos
componentes curriculares, sistematizados no planejamento de ensino foram ou estão sendo
alcançados, considerando a capacidade que o (a) aluno (a) possui para construir
conhecimento, uma vez que construir conhecimento é fazer deste ato, ação e não só
recepção. Dessa forma, considerar-se-á o processamento das informações, a capacidade de
adaptação a situações diferentes, as soluções de problemas, a percepção e a interpretação
das ações experienciadas no contexto escolar.
c) Quanto aos aspectos sociais: Observar as condutas construídas pelo (a) aluno
(a) a partir de sua convivência escolar, considerando as manifestações desses sujeitos nas
vivências e experiências concretas no cotidiano escolar. Deve-se observar como o (a) aluno
(a) interagir com os grupos sociais que vão se estabelecendo no espaço escolar; se
amadurece suas relações com os grupos; se consegue estabelecer vínculos e se constrói
valores. É fundamental que o (a) professor (a) compreenda que o (a) aluno (a), em relação a
esses aspectos, traz consigo experiências, hábitos, atitudes, valores e modos de se expressar
que constituem partes da cultura dos grupos sociais com os quais interage e que, portanto,
devem ser respeitados durante o processo avaliativo.
d) Quanto aos aspectos emocionais/afetivos: Observar as condutas construídas

pelo (a) aluno (a) no que diz respeito ao desenvolvimento de suas emoções e ao processo
como estabelece e amadurece seus laços afetivos, seu autoconhecimento, bem como o
controle de suas ações e emoções. É importante destacar que o indivíduo elabora ao longo
da vida características peculiares que no contexto de interação com o outro contribuem para
a formação da sua subjetividade, da sua individualidade e da sua identidade.
Versão: 1.1-2020/2

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e) Quanto aos aspectos físico-motores: Observar o processo de maturação
(física, orgânica e neurofisiológica) do corpo do (a) aluno (a), permitindo identificar o
desenvolvimento integrado das funções cognitivas, sociais e emocionais/afetivas, traduzidas
nas práticas de convivência na escola.
f) Tais aspectos não podem, entretanto, ser vistos de forma fragmentada, posto
que o desenvolvimento e a aprendizagem humana são processos construídos
conjuntamente.

g) As informações contidas neste documento deverão ser coerentes entre as
metas planejadas, o que foi ensinado e o que foi avaliado.
h) O Parecer será elaborado, sendo entregue uma cópia à secretaria da escola e
aos pais/responsáveis dos (as) alunos (as).
Considerando as informações apresentadas no 1° e 2° Pareceres, será redigida uma síntese

final do desenvolvimento e da aprendizagem do (a) aluno (a) numa perspectiva interdisciplinar,
relativa aos conhecimentos adquiridos, apontando também, aqueles que precisam ser retomados no
trabalho pedagógico a ser desenvolvido no ano seguinte, garantindo assim, a necessária articulação
e continuidade na progressão do (a) aluno (a).
Versão: 1.1-2020/2

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3.2 - ENSINO FUNDAMENTAL II - Anos Finais (Sexto ao Nono Ano) e
3ª E 4ª ETAPAS EJA
ENSINO MÉDIO REGULAR (Primeira a terceira série) e 1ª e 2ª etapas EJA
Serão realizadas apenas duas avaliações no ano, por disciplina conforme período definido
no calendário letivo. As notas correspondentes às avaliações serão expressas em grau numérico,
numa escala de zero a dez, admitindo-se a variação de cinco em cinco décimos. A essas 02 (duas)

avaliações serão atribuídos, respectivamente, os pesos 2 e 3, para efeito de cálculo de média de
aprovação. Considerar-se-á aprovado o aluno que obtiver o mínimo de 5 (cinco) na média
ponderada das duas notas.
CÁLCULO PARA A MÉDIA ANUAL:

A1 x 2 + A2 x 3 dividido por 5 = Média Anual
EXEMPLO:
Primeira Avaliação - 6 x 2 = 12
Segunda Avaliação - 5 x 3 = 15
12 + 15 = 27 dividido por 5 = 5,4 (Média Anual)
A avaliação como parte do processo educativo, permite ao professor situar-se no percurso

escolar do aluno, acompanhando as dificuldades e avanços. A aplicação de uma avaliação criteriosa
permite, ainda, ao professor, redirecionar a aprendizagem, buscando o desenvolvimento do aluno.
Considerando que em decorrência do cenário de pandemia, no ano letivo 2020, serão

realizadas apenas duas avaliações para cômputo da nota anual de aprovação, é prudente e como
sugestão que sejam utilizados vários instrumentos de avaliação (testes, provas, simulados, trabalho
individual, pesquisas, resumos, atividades cumulativas, registros, seminários, entre outros) para o
cômputo dessa nota ao final de cada avaliação, cujos instrumentos devem estar adequados aos
objetivos, conteúdos e metodologias, aplicabilidade, correção e devolução dos resultados.
Atenção! Não deverá ser realizado trabalho em grupo, para evitar aglomerações.
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3.3 - EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
Na Educação Profissional, a avaliação é um instrumento que possibilita a identificação do

desenvolvimento (atitudes, conhecimentos e habilidades) do aluno, fornecendo elementos para
orientações necessárias, complementações e enriquecimento no processo de construção do
conhecimento.

As escolas de Ensino Técnico do Estado do Pará (EETEPA) têm o regime semestral, e serão
realizadas duas avaliações por semestre. Considerar-se-á Competente - C / Apto, o aluno que
obtiver o mínimo de 7 (sete) na média das duas avaliações. Os alunos Em Processo de Domínio de
Competência - EPDC, nesta faixa de aproveitamento, será oferecido reforço de aprendizagem com
aulas on-line/presencial/material de apoio impresso (aos alunos sem acesso à internet), para o
desenvolvimento de atividades que despertem o processo ensino aprendizagem e domínio do
conhecimento, senso de responsabilidade organização entre outros.
OBSERVAÇÃO: Em cada avaliação, o docente deverá desenvolver no mínimo duas atividades com
os discentes, como exemplo: Atividade Individual e Atividade em Grupo.
As disciplinas da Base Técnica, que requerem aulas práticas em laboratório, serão

programadas a partir do mês de agosto/2020, de acordo com as orientações da SEDUC, autoridades
sanitárias e considerando, ainda, o cenário da pandemia nas regiões do Estado;
A realização das avaliações terá sempre como propósito identificar o domínio das
competências e habilidades adquiridas no processo e caberá ao professor atribuir ao aluno, pelo
conjunto de atividades no semestre, as seguintes menções com os seguintes conceitos:
Versão: 1.1-2020/2

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4- TRAJETÓRIA ESCOLAR
A legislação educacional e a própria BNCC admitem diferentes formas de organização da

trajetória escolar, sem que a segmentação anual seja uma obrigatoriedade. Excepcionalmente, é
possível reorganizar essa trajetória, reunindo em “continuum”, o que deveria ter sido cumprido no
ano letivo 2020 para o ano subsequente. Essa reorganização pode ser feita ao longo do restante do

ano letivo 2020 e do ano letivo seguinte, adequando o currículo, aumentando o número de dias
letivos e a carga horária do ano letivo 2021, a fim de que sejam cumpridos, continuamente, os
objetivos de aprendizagem, bem como as competências da BNCC, já previstos em 2020. Essa
organização, no entanto, não se aplica aos anos finais do Ensino Fundamental e série final Ensino
Médio, cujos anos/série terão uma atenção especial. Desta forma, sobre essa flexibilização curricular
que abre essa possibilidade de um “continuum” curricular 2020-2021, considerando as competências
da BNCC e os objetivos de aprendizagem mais essenciais do currículo, a Unidade de Ensino deverá
definir o Planejamento 2021 incluindo os objetivos de aprendizagem não cumpridos em 2020, de
forma a garantir o pleno desenvolvimento das competências e habilidades da BNCC e a formação
integral dos estudantes.
Versão: 1.1-2020/2

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5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Além de todas as orientações já previstas, devemos, enquanto Secretaria de Educação,

garantir que todos tenham completa compreensão deste planejamento de retorno escolar às aulas
presenciais. Informações claras sobre o cronograma das aulas presenciais, a distribuição da merenda,
os procedimentos de limpeza e saúde adotados nas escolas são alguns exemplos de questões que

devem ser frequentemente comunicadas. Por mais importantes que sejam as ações de mitigação
dos efeitos da crise durante o fechamento de escolas, uma resposta à altura dos desafios que
surgirão só poderá ser dada com ações muito bem planejadas e implementadas na volta às aulas
presenciais. Com este planejamento, apresentamos subsídios para apoiar os gestores das Unidades
Escolares.
Ressaltamos, ainda, que todas as ações propostas neste documento estão e são passíveis
de alterações, de acordo com o cenário epidemiológico do nosso Estado.
Sabemos que o momento é extremamente delicado e queremos contar com o apoio e

envolvimento de todos para assim termos êxito em todas as atividades previstas e garantir um
retorno seguro aos nossos discentes, docentes e profissionais da educação.
Versão: 1.1-2020/2

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REFERÊNCIAS
CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO, SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO. NOTA TÉCNICA

001/2020 CONJUNTA CEE SEDUC, de 26/06/2020. Orientações para o retorno às aulas após
suspensão das atividades em decorrência da pandemia da covid-19. Belém - Pará; 2020.

001/2020 CONJUNTA CEE SEDUC, de 26/06/2020, ALTERADA em 05/06/2020. Orientações para o
retorno às aulas após suspensão das atividades em decorrência da pandemia da covid-19.
Belém - Pará; 2020.

CONJUNTA CEE/PA-SEDUC Nº 02/2020, de 05/06/2020. Orientações para o retorno às aulas após
suspensão das atividades em decorrência da pandemia da covid-19 – Educação Escolar
Indígena, Educação do Campo, Educação Quilombola e Povos Tradicionais.
UNESCO. Manual de Apoio à Aprendizagem Flexível durante a interrupção do Ensino Regular

- Experiência chinesa na Manutenção da Aprendizagem durante o Surto de COVID-19. Coimbra
(Portugal) UNESCO, 2020.
SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DO PARÁ. Caderno de Evidências Educacionais. Belém -

Pará, 2020.
SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DO PARÁ. Diretrizes de Perfil de Saída e Entrada de

Língua Portuguesa e de Matemática para Educação Básica Paraense. Belém - Pará, 2020.
SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DO PARÁ. Documento Curricular do Estado do Pará.

Belém - Pará, 2018.
Versão: 1.1-2020/2

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Versão: 1.1-2020/2

34
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Normativa Seduc 2020

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GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ

DOCUMENTO PROTOCOLO ELETRÔNICO

Espécie Data Número Data Número do Protocolo

MEMORANDO CIRCULAR 18/09/2020 5/2020 18/09/2020 17:49 2020/734341

Interessado: SAEN - Secretaria Adjunta de Ensino

Complemento: Encaminhamento de Orientações e Planejamento de Retorno às Aulas.

Origem: SEDUC - SAEN - SE01

Processo Administrativo Eletrônico do Estado do Pará

Identificador de autenticação: 72D89FA.5BAC.2DA.BB4A3DE990EFA0B22A

TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO – PANDEMIA COVID 19

EM 18/09/2020 17:56 (Hora Local) - Aut. Assinatura: 16F1596F77B907B7.E8E364239AAF2CE1.4DBE9DCDB3017C44.B069E60F3DF3D1E7

Belém , …… de ……………. de 2020.

Nome do (a) aluno (a): ..............................................................…………………………….

Identificador de autenticação: A8DFD65.777E.7E6.3C6438145294B82DFA

EM 18/09/2020 17:56 (Hora Local) - Aut. Assinatura: F241379C1826304B.F4F474F4871802A7.28D0CA3C1222AF94.365F2C06C679468B

Belém, ….. de …………..de 2020.

Assinatura dos pais/responsáveis

Assinatura da Direção/Secretária Escolar

Identificador de autenticação: 44CC688.6E9A.937.5868A5FACC48059957

Considerando os termos legais estabelecidos no Documento de Planejamento

EM 18/09/2020 17:56 (Hora Local) - Aut. Assinatura: AE67A38359742738.5C9649E0712C59D4.167A048DF3DECBEB.D7A7CBBF511F38D2

Belém, ….. de …………..de 2020.

Assinatura dos pais/responsáveis

Assinatura da Direção/Secretária Escolar

Identificador de autenticação: 49BEC17.0853.21E.CB2DAAB453F5847DDA

EM 18/09/2020 17:56 (Hora Local) - Aut. Assinatura: 5B774BAD459C2D99.810609DE382AB2E4.AAC5255854583CAE.89AFEDD4B8D39A93

MAPAS DE CONTEÚDOS MÍNIMOS

Identificador de autenticação: D455373.7C13.3D5.6BD7B286ED24930216

Considerando a “Nota Técnica 001/2020 Conjunta CEE-PA/SEDUC”, de 26.05.2020,

EM 18/09/2020 17:56 (Hora Local) - Aut. Assinatura: 5B774BAD459C2D99.810609DE382AB2E4.AAC5255854583CAE.89AFEDD4B8D39A93

Identificador de autenticação: D455373.7C13.3D5.6BD7B286ED24930216

EM 18/09/2020 17:56 (Hora Local) - Aut. Assinatura: 5B774BAD459C2D99.810609DE382AB2E4.AAC5255854583CAE.89AFEDD4B8D39A93

III EDUCAÇÃO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS

Identificador de autenticação: D455373.7C13.3D5.6BD7B286ED24930216

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ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR

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Pontuação. Sinonímia e Pontuação. Sinonímia e sílabas. Construção do sistema alfabético.

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Escrita autônoma e compartilhada. Escrita

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LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E

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7º ANO 8º ANO 9º ANO

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professor ou colegas e articulada com os conhecimentos

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PRÁTICAS DE LEITURA E PESQUISA PRÁTICA DE LEITURA E FLUIÇÃO Reflexão pós-leitura.