Filme: Vagabond (Pedro Ivo Carvalho)

Categoria: 12 a 14 anos Duração: 7min25seg

Origem: Dinamarca, 2014

Apresentação do filme
TEMA PRINCIPAL: Cidade, desigualdade e afetos
Alinhamento às competências da BNCC: detalhamento ao final das atividades

1 Proposta geral
Assistir ao filme, quantas vezes for preciso, fazendo
pausas sempre que necessário. Antes de propor as
atividades, discutir com os jovens o conteúdo do filme, de
modo a estimular o desenvolvimento do pensamento
crítico.
- Crie a sua breve história: há diversas maneiras de
recontar o filme.
- Deixe os jovens livres para interpretá-lo.

2 Breve história sobre o filme

Dio, um andarilho, vivia com seu cão Lope embaixo de um
viaduto, localizado numa cidade futurista, de um universo
distópico, extremamente poluída e movimentada. Certo
dia, Lope foi recolhido por uma caçamba coletora. O
pobre homem, desesperado, saiu à procura do seu amigo
de quatro patas. Foram muitas tentativas de resgate,
arriscando sua vida. Finalmente, Dio consegue reencon-
trá-lo. Aliviados e salvos, eles conseguem respirar um
novo ar com pássaros no céu.
3 Refletir com as jovens
1 - Onde se passa o filme?
 

2 - Onde mora o personagem principal do filme e seu

cachorro?

 

3 - O que acontece quando o sino começa a tocar?

 

 


  

4 - O que acontece com o cachorro?





5 - O que o dono do cachorro decide fazer?

 
 

6 - Qual o destino das carroças de lixo?

 
 

 

7 - O que o dono do cachorro fez para salvá-lo?


 

  

8 - Como o trem da cidade funciona? Com que ener-

gia?
  



9 - Como terminou o filme?

 

 




Autores: Olivier Defaye, Christophe Defaye, Liana Vila Nova, Camila 

Lima Murta, Denise Martins, Pitucha Lisboa, Cinthya Ferreira.

https://www.takorama.com.br takoramabr@gmail.com
 Filme: Vagabond (Pedro Ivo Carvalho)
Categoria: 12 a 14 anos Duração: 7min25seg
Origem: Dinamarca, 2014

Atividades propostas

1 Peça para os jovens descreverem a cidade em que moram

Aborde a questão de diferentes pontos de vista. Num primeiro momento, por exemplo, pode-se abordar a
percepção do ritmo da cidade. É repousante ou cansativa e por quê?

Convide os jovens a descreverem a cidade do filme e a compará-la à cidade em que moram ou aos lugares
onde estiveram. Em seguida, questione os jovens sobre o ambiente sonoro das cidades. Pergunte sobre os
sons que ouvimos no início do filme (o ambiente sonoro é muito rico, música, ruído de multidão, máquinas,
etc.). Da mesma forma, você pode perguntar sobre os ruídos que ouvem perto de suas casas: aqueles de
que gostam ou gostam menos.

Estes aspectos e diferentes pontos de vista sobre a cidade permitem que os jovens compreendam e
comuniquem o que gostam ou não em uma cidade, e que percebam o que os fazem se sentir bem ou não
em um bairro.

Solicite que façam uma lista do que gostam ou não gostam nas cidades em questão!

2 Construir a cidade ideal:

Sugira aos jovens criar com desenho e colagens uma cidade em que gostariam de morar. Esta atividade
pode considerar elementos como:

- Criação de espaços construídos e não construídos (cheios / vazios)

- A posição dos elementos (árvores, casas etc)
- Se possui rio ou mar ?
- Podem imaginar parques, praças e espaços verdes.

Caso exista disponibilidade de materiais, você poderá, em grupos, construir uma maquete para representar
essa “cidade ideal”.

3 Peça que eles pesquisem sobre a atuação e os programas ambientais

desenvolvidos pelas fábricas e/ou indústrias da sua cidade.
Peça que eles pesquisem sobre a atuação e os programas ambientais desenvolvidos pelas fábricas e/ou
indústrias da sua cidade.

Autores: Olivier Defaye, Christophe Defaye, Liana Vila Nova, Camila Lima Murta, Denise Martins, Pitucha Lisboa, Cinthya Ferreira.
Ilustração: Anabelle Yolle.

https://www.takorama.com.br takoramabr@gmail.com
 Filme: Vagabond (Pedro Ivo Carvalho)
Categoria: 12 a 14 anos Duração: 7min25seg
Origem: Dinamarca, 2014

Propostas transversais

1 Pesquisar sobre a obra do artista Vincent Van Gogh

Explorar as obras do artista e fazer uma releitura.

Lembre-se: Fazer uma releitura de uma obra de arte não é reproduzi-la, mas usá-la como fonte de inspira-
ção. A ideia é exercitar a criatividade e interpretar o que se está vendo e sentindo. Desenhe, pinte, crie
colagens, use a imaginação. Mãos à obra!

2 Doe um pouquinho do seu tempo!

Você pode fazer a diferença na vida dos animais acolhidos por uma ONG. Pesquise
sobre o trabalho desenvolvido pela equipe responsável da ONG CÃO VIVER e monte
estratégias de como incentivar as pessoas a conhecer os animais que aguardam
adoção.

https://www.caoviver.com.br/
LEITE DE VACA
LEITE DE VACA

Sugestão de livro:
Como procurar um cachorro perdido (Rosa Howard, Editora Plataforma 21)

Autores: Olivier Defaye, Christophe Defaye, Liana Vila Nova, Camila Lima Murta, Denise Martins, Pitucha Lisboa, Cinthya Ferreira.
Ilustração: Anabelle Yolle.

https://www.takorama.com.br takoramabr@gmail.com
 Filme: Vagabond (Pedro Ivo Carvalho)
Categoria: 12 a 14 anos Duração: 7min25seg
Origem: Dinamarca, 2014

Proposta de alinhamento à BNCC - Educação Infantil - 12 a 14 anos

Ano e Componente: Arte | 7º Ano

Unidade Temática Artes Visuais. Habilidade BNCC Na prática o aluno ...

Objeto de Contexto e prática EF69AR01 - Pesquisar, apreciar e - Observa e discute sobre a

Conhecimento das Artes Visuais. analisar formas distintas das artes apreciação de imagens, promovendo
visuais tradicionais e contemporâneas, trocas e debates com colegas e
em obras de artistas brasileiros e professores, estimulando a
estrangeiros de diferentes matrizes concentração de argumentação e o
estéticas e culturais, de modo a ampliar olhar crítico sobre a imagem,
a experiência com diferentes contextos
e práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade
de simbolizar o repertório imagético.

Atividade: Conhecer as obras e artistas sugeridos.

Unidade Temática Artes visuais Habilidade BNCC Na prática o aluno ...

Objeto de Materialidade das EF69AR05 - Experimentas e analisar - Testa diferentes formas de

Conhecimento artes visuais diferentes formas de expressão artística
(desenho, pintura, dobradura, colagem,
quadrinhos, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia,
performance, etc.)
expressão artística (desenho,
pintura, dobradura, colagem,
quadrinhos, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia,
performance, etc.)
fazendo uso sustentável de
materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não
convencionais.

Atividade: Todas as atividades

Ano e Componente: Ciências | 7º Ano

Unidade Temática Matéria e energia Habilidade BNCC Na prática o aluno ...

Objeto de Máquinas simples / EF07CI05 - Discutir o uso de diferentes - Problematiza o desenvolvimento

Conhecimento Formas de tipos de combustíveis e máquinas tecnológico nos âmbitos econômicos
propagação de térmicas ao longo do tempo, para e socioambientais do uso de
calor / Equilíbrio avaliar questões econômicas e máquinas térmicas.
termodinâmico e problemas socioambientais causados
vida na Terra / pela produção e uso desses materiais e
História dos máquinas.
combustíveis e das
máquinas
térmicas.

Atividade: Se aplica a todas as atividades, se essa for a intencionalidade curricular.

Unidade Temática Terra e universo Habilidade BNCC Na prática o aluno ...

Objeto de Composição do ar EF07CI13 - Descrever o mecanismo - Investiga as causas da

Conhecimento / Efeito estufa / natural do efeito estufa, seu papel intensificação do efeito estufa pelas
Camada de ozônio fundamental para o desenvolvimento da atividades humanas e as
/ Fenômenos vida na Terra, discutir as ações consequências associadas.
naturais (vulcões, humanas responsáveis pelo aumento
terremotos e artificial dos combustíveis fósseis,
tsunamis / Placas desmatamento, queimadas etc.) e
tectônicas e deriva selecionar e implementar propostas
continental. para a reversão ou controle desse
quadro.

Atividade: Se aplica a todas as atividades, se essa for a intencionalidade curricular.

Ano e Componente: Ética e cultura | 7º Ano

Unidade Temática Cidades Habilidade BNCC Na prática o aluno ...

Objeto de Territorio e Desenhar a paisagem urbana - Lista elementos de paisagem

Conhecimento espacialidade urbana da sua cidade ou bairro.

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 Filme: Vagabond (Pedro Ivo Carvalho)
Categoria: 12 a 14 anos Duração: 7min25seg
Origem: Dinamarca, 2014

Atividade:

Ano e Componente: Geografia | 7º Ano

Unidade Temática Mundo do trabalho Habilidade BNCC Na prática o aluno ...

Objeto de Produção, EF07GE06 - Discutir em que medida a - Analisa a ação predatória das
Conhecimento circulação e produção, a circulação e o consumo de indústrias globais ao patrimônio
consumo de mercadorias provocam impactos natural das regiões periféricas do
mercadorias. ambientais, assim como influem na capitalismo (África Subsaariana,
distribuição das riqueza, em diferentes AmericaCentral e do Sul e sudeste
lugares. asiático).

Atividade: Se aplica a todas as atividades, se essa for a intencionalidade curricular.

Unidade Temática Mundo do trabalho Habilidade BNCC Na prática o aluno ...

Objeto de Desigualdade EF07GE08 - Estabelecer relações entre - Descreve as desigualdades

Conhecimento social e trabalho os processos de industrialização e
inovação tecnológica com as
transformações socioeconômicas do
território brasileiro.
socioeconômicas no mundo
globalizado.
- Formula hipóteses acerca do modo
de organização econômica e
produtiva do sistema capitalismo, a
exploração dos elementos da
natureza e as consequências
socioambientais no território
braisleiro, decorrentes desse modelo
de produção.

Atividade: Se aplica a todas as atividades, se essa for a intencionalidade curricular.

Ano e Componente: Socioemocionais | 7º Ano

Unidade Temática Tomada de decisão Habilidade BNCC Na prática o aluno ...

responsável

Objeto de Responsabilidade Avaliar as consequências de várias - Valoriza causas socialmente

Conhecimento ética ações a partir da consideração do bem relevantes.
estar de si mesmo e dos outros.

Atividade: Todas as atividades

Ano e Componente: Ciências | 8º Ano

Unidade Temática Matéria e energia Habilidade BNCC Na prática o aluno ...

Objeto de Fontes e tipos de EF08CI01 - Identificar e classificar

Conhecimento energia / diferentes fontes (renováveis e não - Classifica fontes e tipos de energia
Transformação de renováveis) e tipos de energia utilizados utilizados em residências,
energia / Cálculo em residências, comunidades ou comunidade ou cidades em
de consumo de cidades. renováveis e não renováveis.
energia elétrica /
Circuitos elétricos
/ Uso consciente
de energia elétrica.

Atividade: Se aplica a todas as atividades, se essa for a intencionalidade curricular.

Todas as habilidades mencionadas nos componentes “Arte”, Ética e Cultura” e “Socioemocionais” se aplicam a todos os
anos.

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