Pestalozzi

Pestalozzi contribuiu para a educação com a criação da afetividade da

educação com os vínculos com os alunos, ao teorizar isso outros
pesquisadores vieram a se utilizar dessa afetividade, ele seguia sua ideia de
educação integral onde a educação deveria desenvolver simultaneamente
equilibradamente todas as potencialidades do ser humano no sentido cognitivo,
emocional, moral e ativo. Sua obra conta em como ele acreditava que a criança
deveria aprender não só sentado numa cadeira ouvindo seu professor, e sim
vivendo o que está aprendendo, saindo da sala de aula, tocando e vivenciando
aquilo, explorando o conhecimento que ela já tem e adquirindo novos de
maneira autônoma ele imaginava isso como um convite para que cada
indivíduo assuma a responsabilidade de suas ações e não vacilem na criação
de outros meios e técnicas impulsionados pela vontade de que em torno dele
se criem outras forças autônomas, assim se caracteriza o movimento
Pestalozzi em seu livro canto do cisne, ele revela de que maneira poderíamos
deixar desenvolver a educação de maneira onde a teoria, a pratica, e a
pesquisa cientifica se fecundem mutuamente eles consegue realizar essa tripla
tarefa com maestria.

Pestalozzi se situa assim em uma posição a partir da qual pode atuar sobre a
natureza especifica da criança, ao acabar com a ideia de focar apenas nas
teorias ou focar apenas na pratica, ele acaba com a ideia onde a criança se
encontra no papel apenas de saber as verdades da vida, deixando aberto na
mente da criança que ela consegue descobrir as verdades por ela própria e aos
mesmo tempo dando sempre a base para que elas não se percam, ele procura
buscar como conhecimento pedagógico a realização da liberdade autônoma
em cada um e em todos.

Sobre as práticas realizadas nas escolas de Educação Infantil hoje em dia

podemos citar qualquer aula realizada fora da sala de aula usual onde as
crianças estão em um ambiente novo cheio de conhecimento para ser
adquirido, a aula passeio, aulas de musicas, projetos educacionais realizados
como criação de hortas, ou qualquer forma de pesquisa que o aluno é
orientado a fazer é obra de Pestalozzi.
Maria Montessori

Montessoria assim como Pestalozzi acreditava na individualidade, atividade e

liberdade do aluno, ela vê isso como base para suas teorias pedagógicas ela
rompe com a ideai de que a criança é um adulto pequeno, apenas tratando a
criança como criança, podemos compreender que devemos olhar com uma
perspectiva diferente entender seus processos de desenvolvimento e
aprendizagem, só a assim haverá sucesso na educação, ao olhar para a
criança dessa forma diferente e onde ela consegue teorizar suas ideias,
fundamentado na observação de como as crianças agem e como pensam,
suas ideia se tornam concretas em forma de como é organizado sua sala de
aula, onde não existem cadeiras ou mesas e sim tapetes no chão, objetos do
cotidiano onde as crianças podem se familiarizar e absorver o conhecimentos
necessário sobre a vida pratica dentro e fora casa, objetos de ensino sensórias,
brinquedos educacionais, matérias de alfabetização preparados de forma
educacional que ao ser utilizado não seja necessário a obrigação de uma
correção ou seja a criança em busca de seu auto conhecimento consegue
visualizar se está correta ou não em seu exercício pratico, fazendo isso a
professora pode tomar o lugar de observadora, e apenas ser citada quando o
aluno busca ela, Maria Montessori se coloca no papel da criança para adquirir
o conhecimento necessário para desenvolve-las, adepta ao interacionismo ela
decide preparar um ambiente utilitário e sensacionista que da condições a
criança desenvolver, se desenvolvendo de formar autônoma, a autonomia seria
o carro chefe da Montessori sendo a maior proposta dela onde a criança é
exigida para tomar decisões que causaram consequências, e é claro a
aprendizagem, toda atividade e busca de conhecimento sendo feita de forma
autônoma da a sensação de liberdade da criança de poder errar mas com a
autoconfiança de que se errar pode concertar seu erro, seu sistema
pedagógico é utilizado até os dias de hoje, onde o processo de ensino é
individualizado e preparado especificamente para cada criança onde as
atividades são disponíveis e a criança escolhe qual ira realizar, está atividade é
a que a criança mais se interessa e a qual consegue realizar, os matérias
sempre disponíveis coloca um interesse em todas as crianças de superação
para aqueles que ela não consegue fazer no presente venha a ser feita no
futuro. Para Montessori a criança é dividida em algumas fases onde é chamado
de mente absorvente inconsciente e mente absorvente consciente, onde a
mente absorvente inconsciente é absorvido mesmo sem saber ou controlar
todas as informações que fazem parte do ambiente a seu redor. Tudo que ela
vê, escuta, toca e sente é fonte de estímulo para o cérebro; hábitos, palavras,
movimentos, objetos etc. na mente absorvente consciente, a criança não só
absorve como também age em resposta aos estímulos absorvidos. Assim, vai
desenvolvendo suas capacidades motoras, cognitivas e emocionais e se
construindo como ser humano no processo.
Froebel

Froebel é conhecido como o pai do jardim de infância com suas ideias

inovadoras que levaram a criação de inúmeros brinquedos e brincadeiras
pedagógicas, nascido na Prússia em 1782 decidiu cursar filosofia, e vira
professor de desenho quando volta para sua terra natal criando muito interesse
sobre educação e criação de teorias pedagógicas, trabalhando junto com
Pestalozzi cria o sistema de desenvolvimento gradual da criança, dizendo que
a criança tem suas fases, infância, meninice, puberdade, mocidade e
maturidade, criando o jardim de infância, feito em litealmente um jardim onde o
jardineiro floresce suas flores que no casa seria as crianças, focando na
percepção sensorial e na linguagem, ele cria brinquedos lúdicos, e brincadeiras
que são utilizadas de maneira para abrir a mente da criança fazendo a buscar o
conhecimento, ele ensina também a língua oral, apresenta a natureza e a vida
para os alunos, Froebel se destaca dizendo que a criança necessita de
estímulos para se desenvolver melhor, a criança necessita do cuidar e da
atenção de seu supervisor, e ao utilizar brincadeiras ele torna o aprendizado
divertido e buscado pela a criança, ele acredita assim na autonomia da criança,
colocando o interesse dela em evidencia para a criação do seu próprio
conteúdo e inteligência, a criança brincando adquire conhecimentos sócias e
do mundo, Froebel se utiliza do brinquedo como base de aprendizagem
mostrando o mundo interno e externo, ele possuía uma estratégica pedagógica
passando um jogo em ambiente interno aflorando o desenvolvimento da
criança e depois iria para um ambiente externo fazendo uma dinâmica em
grupo, focando no social da escola, fazendo as crianças se conhecerem ele
criava um ambiente de grupo, em um grupo é onde as crianças aprendiam
como viver no mundo, Em toda sua metodologia, Froebel deixa claro que é por
meio da arte canto, poesia, desenho, pintura, escultura que o homem, desde a
mais tenra idade tenta expressar-se. Sendo assim, ele faz parte de todas as
culturas, devendo ser cultivada, pois a criança ao chegar à maturidade, mesmo
não sendo um artista, poderá ser um contemplador da arte e do belo.

Brenno Martins Santos

Ra:122424

1ºpedagogia B