Sugestões de Aulas

Viagem ao fundo do mar

Informações da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula

* Construir e operar o Ludião; * Identificar a relação entre a densidade do corpo e a sua

capacidade de flutuar; * Empregar o conceito de empuxo; * Interpretar problemas que
envolvam a capacidade de flutuar à luz de conceitos relacionados à densidade e força de
empuxo.

Duração das atividades

Duas aulas de 50 minutos cada.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Leis de Newton; conceito de densidade.

Estrutura Curricular
Ensino Médio | Física | Movimento, variações e conservações
Autor

Nome

Ronaldo César de Oliveira Paula

Instituição UF

SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL Distrito Federal

Co-Autor
José Eduardo Martins
Estratégias e recursos da aula

1ª Aula: Motivação / Introdução (15 min.)

A capacidade de flutuar das embarcações é uma questão que normalmente causa muitas
dúvidas nos alunos. É comum se perguntarem como um barco de ferro consegue flutuar ao
passo que um prego de mesmo material afunda na água. No caso do submarino essas
questões são ainda mais complexas, pois o mesmo consegue controlar a sua profundidade.
Essa aula usará questões relacionadas à operação de um submarino como recurso para
discussão de aspectos físicos envolvidos na capacidade de flutuar dos corpos.

Em sala de aula (Atividade Experimental) (30 min.)

Construção de um Ludião
Material necessário (por grupo de três alunos):
* 1 garrafa PET de dois litros com tampa e cheia de água;
* 1 ampola de vidro vazia.
A aula deverá ser iniciada com uma pequena oficina onde os alunos serão divididos em grupos
de três. Cada grupo deverá montar e usar um Ludião que é um aparelho que funciona com o
mesmo princípio do submarino.
Montagem:
1. Encha a garrafa PET com água até derramar.
2. Encha a ampola com aproximadamente metade da sua capacidade com água.
3. Usando o dedo indicador tampe a boca da ampola e coloque-a no interior da garrafa de PET
com a sua boca voltada para baixo. Cuidado para não deixar a água da ampola sair nesse
momento!
4. Feito isso a ampola deverá:
5. Flutuar na lâmina de água quase que totalmente submersa. Se isso não ocorrer o
procedimento deverá ser repetido da seguinte forma:
* Aumentando a quantidade de água se uma grande parte da ampola ficar fora de água;
* Diminuindo a quantidade de água se a ela afundar.
6. Assim que tiver sucesso no item anterior, a garrafa já pode ser fechada!
Uso:
Esse aparelho pode ser usado apertando levemente o corpo da garrafa. Isso fará com que a
pressão do líquido aumente forçando assim a entrada de água para o interior da ampola que
ficará mais densa e conseqüentemente descerá no interior da garrafa. O movimento de decida
ou subida da ampola poderá ser controlado conforme, respectivamente, se aumente ou
diminua a força aplicada à garrafa. A figura abaixo ilustra a forma de manusear um aparelho
pronto.

Figura 01 – Aspecto de um Ludião feito com uma garrafa PET e uma ampola de vidro.

Cuidado! A garrafa deve ser manuseada na vertical. N& amp; atilde;o a vire, pois isso pode
encher a ampola de água “naufragando” assim o Ludião.

2ª Aula: Na sala de informática (50 min.)

Agora a atividade será feita em um laboratório de informática onde abordaremos a mesma
situação empregando dois Objetos de Aprendizagem.
1. O Objeto de Aprendizagem escolhido será o de nome: “Hidrostática” (Fig. 02). Esse Objeto
de Aprendizagem aborda a conceitos relacionados a capacidade de flutuar de um submarino.
Além de simular os movimentos de submersão e imersão, essa simulação apresenta ainda
informações sobre:
* Pressão;
* Profundidade (também na forma de gráfico de Pxt);
* Aceleração;
* Velocidade vertical (também na forma de gráfico de Vxt);
* Vetores de Força Peso (seta vermelha) e Empuxo (seta verde).
Figura 02 – Forças atuantes em um submarino. Disponível em:
http://rived.proinfo.mec.gov.br/atividades/concurso2006/hidrostatica/index.html

Esses dados permitem que o aluno verifique de forma simultânea o movimento e as reações
das outras grandezas físicas envolvidas. A ação que alterará esses parâmetros é a variação da
densidade do submarino o que pode ser conseguido tal como no caso do Ludião com o
bombeamento de água para dentro ou para fora do submarino (fato esse, ilustrado pelo
aumento ou diminuição de água nos tanques de lastro (apresentado no campo inferior direito
da página). A interatividade do aluno com o movimento será grande, pois ele poderá através de
uma barra móvel controlar a densidade da embarcação.
Partiremos agora para um maior aprofundamento do fenômeno através de um outro Objeto de
Aprendizagem.

2. O Objeto de Aprendizagem escolhido será o de nome “Experimentando a Hidrostática” (Fig.

03). Esse Objeto de Aprendizagem traz alguns princípios importantes da hidrostática como:
* Conceito de densidade ou massa específica;
* Conceitos de pressão e pressão em líquidos;
* Princípio de Pascal;
* Princípio de Arquimedes.
Esse último será particularmente importa nte, pois o conceito de empuxo deriva do Princípio de
Arquimedes. A figura 03 ilustra algumas imagens desse objeto com as quais os alunos se
depararão.
Fi g . 0 3_A) Ao selecionar o campo “empuxo” uma série de situações será aprese n tada ao
aluno ele poderá alterar o tipo de forma do recipiente (cilíndrico; cônico; trapézio), bem como o
tipo de líquido contido no recipiente (água; óleo; mercúrio) e material do objeto a ser colocado
no líquido (bola de isopor; de chumbo; de t ênis). Feito isso é possível simular a capacidade de
flutuar do corpo. É interessante lembrar que os parâmetros de densidade do líquido e da bola
são relevantes no processo, mas que a forma do recipiente não é.
Fig.03_B) Nessa guia o aluno pode ter maiores informações sobre o Princípio de Arquimedes
bem como da força de empuxo que surge em qualquer corpo submerso e que depende apenas
do peso do líquido deslocado. Essa explicação poderá desencadear uma discussão mediada
pelo professor onde o conceito do empuxo será formalizado e trabalhado com os alunos.
Figura 03 – Forças atuantes em um submarino. Disponível em:
http://rived.proinfo.mec.gov.br/atividades/concurso2006/exphidrostatica/index.html

Recursos complementares
http://rived.proinfo.mec.gov.br/atividades/concurso2006/hidrostatica/index.html
http://rived.proinfo.mec.gov.br/atividades/concurso2006/exphidrostatica/index.html
http://www.fis.unb.br/gefis/exper/prolego/termo/ludiao.htm
http://www.sbfisica.org.br/fne/Vol7/Num1/ v12a11.pdf
http://www.feiradeciencias.com.br/sala07/07_29.asp
Avaliação
Relatório Quando os alunos estiverem acessando o Objeto de Aprendizagem Hidrostática.
Peça a eles que respondam as seguintes questões: A – Com relação ao Ludião: 1) O Ludião
feito pelo seu grupo funcionou corretamente? Comente: 2) Qual foi a maior dificuldade na sua
confecção? 3) É possível variar a velocidade com que a ampola se movimenta no interior da
garrafa? Como? B – Com relação ao Objeto de Aprendizagem “Hidrostática”: 4) Embora o
Ludião funcione perfeitamente esse Objeto de Aprendizagem não permite que “visualizemos”
alguns elementos de forma clara. Um exemplo disso é a força peso (para visualizar os vetores
de força acione o botão correspondente a vetores) que varia conforme se altere a densidade do
submarino. Na prática isso se consegue de que forma? Explique: 5) A variação da velocidade
de imersão ou de submersão é indicada no relógio de aceleração. Considerando que os dados
de aceleração e velocidade da figura 01 estejam com unidades padrão do Sistema
Internacional de Unidades, determine quanto tempo
Classificação
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