A transmissão do conhecimento 

é algo inerente ao ser humano, pois observa-se deste os

primórdios da humanidade. Porém, o aprendizado nessa época era um ensino
informal e visava um ensino das coisas práticas da vida coletiva, focada na
sobrevivência e perpetuação de padrões culturais, ou seja, não havia uma educação
confiada a uma instituição específica, porque ela acontecia espontaneamente mediada
pela convivência em grupo.

GRECIA ANTIGA
A instituição escolar, a qual conhecemos hoje surgiu com a conquista grega, pois nesta
altura surgiu uma revolução na tradição do ensino, passando a ser vista de uma maneira
mais racional.
1. Conceção da escola e da educação

A educação grega (Paideia) era um modo de formação que buscava educar o corpo e a
mente, a partir das atividades relacionadas com a cultura grega e sua filosofia. Centrava
na formação integral do indivíduo, tendo como foco conduzir a criança.

Escola, para os gregos, possuía uma conceção bem diferente da nossa. Na Grécia
antiga, escola era local de disciplina militar de preparação para a guerra. Os gregos viam
a escola como espaço de sabedoria, onde o aluno deveria seguir os passos de seu mestre.
Para os gregos, escola era o espaço do ócio, do prazer, da diversão, portanto da criação
livre e do debate aberto.
Nessa época a escola ainda permanecia elitizada, atendendo aos jovens de famílias
tradicionais da antiga nobreza ou dos comerciantes enriquecidos. O ensino das letras e
dos cálculos demorou um pouco mais para se difundir, já que nas escolas a formação era
mais esportiva que intelectual.

2. Conceção do Professor

Nessa altura, o professor não deveria ensinar de acordo com suas conceções, mas de
acordo com a exigência da sociedade, devendo formar os futuros governantes e
ocupantes dos altos cargos. 
O “pedagogo” era o escravo que conduzia as crianças de casa até a ‘escola’, a fim de
que as mesmas pudessem conviver socialmente com outras crianças e aprender
diferentes atividades (música, ginástica, dança etc.)
 3. Conteúdo Curricular
Os conteúdos curriculares eram submetidos a uma programa que procurava atender
a todos os aspetos da vida do homem. Entre as matérias abordadas estavam a
geografia, história natural, gramática, matemática, retórica, filosofia  (que abrangia a
física, a lógica e a ética), música e ginástica.

4. Principais Conceitos estratégias pedagógicos

A educação dos jovens centrou-se sobretudo na vertente militar, completada com a
ginástica, uma vez que era premente a necessidade de defender as cidades e a
ginástica preparava os competidores para Jogos Olímpicos.

Educação na Grécia Antiga foi influenciada pelos sofistas, Platão e Isócrates.

ROMA
Na Roma Antiga, o papel de educar foi desempenhado pelos retores,
que – assim como os sofistas gregos – circulavam pelas cidades
ensinando o que sabiam em troca de alguma compensação financeira.
Além disso, podemos citar a presença dos lud magister, que
desempenhavam a função de alfabetizar as crianças que não tinham
uma condição material mais abastada.
IDADE MÉDIA
5. Conceção da escola e da educação
6. Conceção do Professor
7. Conteúdo Curricular
8. Principais Conceitos estratégias pedagogicos

Na Idade Média, com o desenvolvimento do comércio é que surge a necessidade de

aprender a ler, escrever e contar. Portanto, o aparecimento da instituição escolar estar
diretamente ligado ao aparecimento e desenvolvimento do capitalismo.
Adam Smith, um dos grandes teóricos do Capitalismo, inclusive defendia que a
educação era necessária e deveria ser dada em pequenas doses às massas.

O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As

escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam
nos mosteiros. A Igreja foi um instrumento essencial no processo da educação na Idade
Média, a grande disseminadora do conhecimento. Inicialmente, o conhecimento ali
presente ficava somente restrito aos próprios membros e aspirantes da Igreja. Na Baixa
Idade Média, tal situação mudou com a constituição das primeiras universidades. Até o
século XIX, nenhum curso era elaborado com o objetivo de se formar professores.
IDADE MODERNA - séculos XV e XVIII
A Modernidade é considerada uma fase inconclusa de ruptura com os costumes e
valores medievais (a igreja detinha certo controlo sobre a Educação). Nessa época,
surge uma contestação por parte dos reformistas que queriam dissociar a Educação da
religião.
A família e a escola sofreram uma profunda redefinição e reorganização, o que os
tornam cada vez mais centrais na experiência formativa dos indivíduos e na própria
reprodução (cultural, ideológica e profissional) da sociedade.
1. Conceção da escola e da educação
A função da escola seria de instruir, formava e ensinava não apenas conhecimentos,
mas também comportamentos, que se articulava em torno da didática, da racionalização
da aprendizagem dos diversos saberes, e em torno da disciplina, da conformação
programada e das práticas repressivas. Mas, sobretudo, uma escola que reorganizava
suas próprias finalidades e seus meios específicos.

Educação “é um conceito amplo que se refere ao processo de desenvolvimento

unilateral da personalidade, envolvendo a formação de qualidades humanas – físicas,
morais, intelectuais, estéticas, tendo em vista a reorientação da atividade humana na sua
relação com o meio social num determinado contexto de relações socais”

“é um processo pelo qual a sociedade forma seus membros à sua imagem e função dos
seus interesses”

2. Conceção do Professor
Esse período foi marcados pela expansão do modelo educacional baseado na figura do
professor como o possuidor do conhecimento. A Revolução Industrial, e a consequente
modernização e urbanização causadas por ela, foi a responsável pela difusão deste
modelo.
3. Conteúdo Curricular
O homem lançava-se para as ciências (Química, Medicina Física) no domínio das
técnicas de produção. É nesta fase que a Pedagogia se torna ciência, o Homem se
empenha no estudo das ciências e o abandono progressivo do estudo das línguas grego-
latinas. Daí a Educação deixa de ser considerada como um meio de aperfeiçoar o corpo
e passa a ser um fim (objetivo).
 4. Principais Conceitos estratégias pedagógicos
Valorizavam o conhecimento prévio e a experiência do estudante importantes
ferramentas para a aprendizagem escolar.

O Pensamento Pedagógico desta época foi influenciado pelas ideias de Francis Bacon
(1561-1626), Galileu Galileu (1564-1642), René Descartes, João Amós Coménius
(1592-1670), Jean Jaques Russeau (1712-1778), entre outros.

(João Amos Comenius 1592 – 1670), defendeu o “democratismo”, dizia que a escola
devia ser para todos sem ter em conta a condições sócias. Dizia também que organizar
um sistema ao ensino de criança com diferente capacidade com vista os mais capazes
deviam ajudar os menos capazes. Defendeu Aida o principio “sensualismo”, em que o
ensino tinha que começar pelos órgãos de sentido (ouvir, ver e sentir) e a partir deste
principio formula o método directo e intuitivo, que consiste em utilização de material
concretizador na administração de aulas, isto é, partindo de coisas concretas.Segundo
Comenius “a finalidade de Educação é ajudar a alcançar o ultimo fim do homem que é a
facilidade eterna com Deus”.

Jean – Jacques Rosseau (1712 - 1778)

Ele, considerou a Educação como sendo “um processo natural e não artificial; sendo
natural havia toda necessidade de se ter em conta o desenvolvimento do individuo desde
a nascença ate toda sua vida ou processo continuo para toda a vida”. Defendeu a
simplificação do processo educativo, a e4ducacao devia ser simples privilegiando a
demonstração dos objectos.
Rosseau deu importância a criança, dizendo que “não podemos considerar a criança
como um pequeno adulto em miniatura”. Devido a sua inclinação em psicologia, foi o
primeiro a introduzir o princípio de idades na aprendizagem.
IDADE CONTEMPORÂNEA

Por trás do trabalho de cada professor, em qualquer sala de aula do mundo, estão
séculos de reflexões sobre o ofício de educar.

Está explicita na afirmação acima a importância do trabalho desenvolvido pelos

pensadores do passado, pois atualmente mesmo não conhecendo as suas obras na sua
generalidade, os pedagogos trabalham sob a influência.

A Educação sempre

 Principais princípios e estratégias pedagógicas ao longo da história

 Evolução do conceito de professor
 Conceções sobre o aluno
 Modelos de relação relação pedagógica