Catalogo Institucional Do Claretiano Cen

Catálogo Institucional Claretiano | 2016 I
CATÁLOGO INSTITUCIONAL DO
CLARETIANO - CENTRO UNIVERSITÁRIO
Em cumprimento ao estabelecido no art. 32 da Portaria Normativa nº 40, de 12 de dezembro de 2007,

republicada em dezembro de 2010.
A missão do Claretiano - Centro Universitário

consiste em capacitar a pessoa humana ao
exercício profissional e ao compromisso com a
vida mediante a sua formação integral, envolvendo
a investigação da verdade, o ensino e a difusão
da cultura, inspirado nos valores éticos e cristãos
e no carisma claretiano que dão pleno significado
à vida humana.
Ato de Credenciamento: Decreto Presidencial de 25 de abril de 2001, publicado no Diário Oficial da União
de 26/04/2001.
Ato de Recredenciamento: Portaria nº 516, de 09 de maio de 2012, publicada no Diário Oficial da União de
10/05/2012.
Ato de Credenciamento para oferta da modalidade a distância: Portaria n° 3635, de 9 de novembro de 2004,
publicada no Diário Oficial da União de 10/11/2004; Portaria nº 557, de 20 de fevereiro de 2006, publicada no
Diário Oficial da União de 21/02/2006.
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Bairro Castelo, Batatais/SP - CEP: 14300-000
Fone: (16) 3660-1777 / Fax: (16) 3761-5030
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Atualizado em fevereiro de 2016

II Catálogo Institucional Claretiano | 2016
SUMÁRIO
BREVE HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO................................................................................... 9
PROJETO EDUCATIVO DO CLARETIANO - CENTRO UNIVERSITÁRIO............................ 11
OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS DA INSTITUIÇÃO.................................................... 13
GRANDES METAS INSTITUCIONAIS PARA O QUINQUÊNIO 2015/2019........................ 15
RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO.............................................................. 19
A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO CLARETIANO (EAD): RESUMO HISTÓRICO................. 21
PESQUISA E INICIAÇÃO CIENTÍFICA................................................................................. 33
EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA................................................................................... 37
ORGANOGRAMA DA INSTITUIÇÃO*................................................................................. 39
INDICADORES DE QUALIDADE DO CLARETIANO - CENTRO UNIVERSITÁRIO............. 40
DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM................................................................................ 43
EDITAIS DOS PROCESSOS SELETIVOS.............................................................................. 49
CURSOS DE GRADUAÇÃO PRESENCIAL........................................................................... 63
13.1 ADMINISTRAÇÃO - BACHARELADO.......................................................................................................63
13.2 AGRONEGÓCIO - TECNOLÓGICO...........................................................................................................64
13.3 EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO.....................................................................................................66
13.4 EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA......................................................................................................68
13.5 ENFERMAGEM - BACHARELADO............................................................................................................69
13.6 ESTÉTICA E COSMETOLOGIA - TECNOLÓGICO....................................................................................71
13.7 FISIOTERAPIA - BACHARELADO.............................................................................................................73
13.8 GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS - TECNOLÓGICO.........................................................................75
13.9 GESTÃO FINANCEIRA - TECNOLÓGICO.................................................................................................76
13.10 LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS - LICENCIATURA...................................................................................78
13.11 NUTRIÇÃO - BACHARELADO...................................................................................................................79
13.12 PEDAGOGIA - LICENCIATURA.................................................................................................................81
13.13 SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - BACHARELADO....................................................................................83
13.14 TERAPIA OCUPACIONAL - BACHARELADO...........................................................................................85
CURSOS DE GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA........................................................................... 87
14.1 ADMINISTRAÇÃO - BACHARELADO.......................................................................................................87
14.2 AGRONEGÓCIO - TECNOLÓGICO...........................................................................................................88
14.3 ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS - TECNOLÓGICO......................................................90
14.4 ARTES - LICENCIATURA............................................................................................................................91
14.5 AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL - TECNOLÓGICO........................................................................................93
14.6 BANCO DE DADOS - TECNOLÓGICO......................................................................................................94
14.7 BIOLOGIA - LICENCIATURA......................................................................................................................95
14.8 BIOMEDICINA - BACHARELADO.............................................................................................................97
14.9 CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - BACHARELADO..............................................................................................99
14.10 CIÊNCIAS CONTÁBEIS – BACHARELADO.............................................................................................100
14.11 CIÊNCIAS ECONÔMICAS - BACHARELADO........................................................................................101
14.12 COMPUTAÇÃO – LICENCIATURA..........................................................................................................103
14.13 EDUCAÇÃO FÍSICA – BACHARELADO..................................................................................................104
Catálogo Institucional Claretiano | 2016 III
14.14 EDUCAÇÃO FÍSICA – LICENCIATURA...................................................................................................106

14.15 ELETROTÉCNICA INDUSTRIAL - TECNOLÓGICO................................................................................108
14.16 ENFERMAGEM - BACHARELADO..........................................................................................................109
14.17 ENGENHARIA AMBIENTAL - BACHARELADO.....................................................................................111
14.18 ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – BACHARELADO..............................................................................113
14.19 ENGENHARIA ELÉTRICA - BACHARELADO.........................................................................................115
14.20 ENGENHARIA MECÂNICA - BACHARELADO.......................................................................................116
14.21 ESTÉTICA E COSMETOLOGIA - TECNOLÓGICO..................................................................................118
14.22 FILOSOFIA – LICENCIATURA..................................................................................................................120
14.23 FISIOTERAPIA - BACHARELADO...........................................................................................................121
14.24 GEOGRAFIA – LICENCIATURA...............................................................................................................123
14.25 GERONTOLOGIA - TECNOLÓGICO.......................................................................................................125
14.26 GESTÃO AMBIENTAL - TECNOLÓGICO ................................................................................................126
14.27 GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO - TECNOLÓGICO......................................................127
14.28 GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS - TECNOLÓGICO.......................................................................128
14.29 GESTÃO DESPORTIVA E DE LAZER - TECNOLÓGICO.........................................................................129
14.30 GESTÃO FINANCEIRA - TECNOLÓGICO...............................................................................................130
14.31 GESTÃO HOSPITALAR - TECNOLÓGICO...............................................................................................132
14.32 GESTÃO PÚBLICA - TECNOLÓGICO......................................................................................................133
14.33 HISTÓRIA - BACHARELADO...................................................................................................................135
14.34 HISTÓRIA - LICENCIATURA....................................................................................................................136
14.35 LETRAS (PORTUGUÊS/INGLÊS) - LICENCIATURA...............................................................................137
14.36 LOGÍSTICA - TECNOLÓGICO..................................................................................................................139
14.37 MANUTENÇÃO INDUSTRIAL - TECNOLÓGICO...................................................................................140
14.38 MATEMÁTICA - LICENCIATURA.............................................................................................................142
14.39 MÚSICA - LICENCIATURA.......................................................................................................................143
14.40 PEDAGOGIA - LICENCIATURA...............................................................................................................145
14.41 PRODUÇÃO AUDIVISUAL - TECNOLÓGICO........................................................................................147
14.42 PROJETOS MECÂNICOS - TECNOLÓGICO...........................................................................................148
14.43 QUÍMICA - LICENCIATURA.....................................................................................................................149
14.44 SEGURANÇA DA INFORMAÇÃO - TECNOLÓGICO.............................................................................151
14.45 SEGURANÇA DO TRABALHO - TECNOLÓGICO..................................................................................152
14.46 TEOLOGIA – BACHARELADO.................................................................................................................154
14.47 FORMAÇÃO PEDAGÓGICA PARA NÃO LICENCIADOS......................................................................155
14.47.1 ARTES - EDUCAÇÃO ARTÍSTICA............................................................................................................155
14.47.2 BIOLOGIA .................................................................................................................................................157
14.47.3 COMPUTAÇÃO.........................................................................................................................................158
14.47.4 EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ...................................................................................................160
14.47.5 FILOSOFIA ................................................................................................................................................161
14.47.6 GEOGRAFIA .............................................................................................................................................162
14.47.7 HISTÓRIA ..................................................................................................................................................164
14.47.8 LÍNGUA PORTUGUESA ...........................................................................................................................165
14.47.9 MATEMÁTICA ...........................................................................................................................................167
14.47.10 PEDAGOGIA .............................................................................................................................................168
CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA................................................................171
15.1 ACONSELHAMENTO FILOSÓFICO ........................................................................................................171
15.2 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE CRIANÇAS, JOVENS E ADULTOS ........................................171
IV Catálogo Institucional Claretiano | 2016
15.3 ARTE E EDUCAÇÃO .................................................................................................................................172

15.4 BANCO DE DADOS..................................................................................................................................173
15.5 CONTROLADORIA E GESTÃO TRIBUTÁRIA..........................................................................................173
15.6 DIREITO DO CONSUMIDOR ..................................................................................................................174
15.7 DIREITO DO TRABALHO E PROCESSO DO TRABALHO ....................................................................175
15.8 DIREITO EDUCACIONAL ........................................................................................................................176
15.9 DIREITO ELEITORAL E PROCESSUAL ELEITORAL ..............................................................................176
15.10 DIREITO PREVIDENCIÁRIO....................................................................................................................177
15.11 DIREITO PÚBLICO....................................................................................................................................178
15.12 DIREITO TRIBUTÁRIO..............................................................................................................................179
15.13 DIREITOS HUMANOS .............................................................................................................................179
15.14 DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR................................................................................................181
15.15 EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: PLANEJAMENTO, IMPLANTAÇÃO E GESTÃO ......................................181
15.16 EDUCAÇÃO ESPECIAL - DEFICIÊNCIA INTELECTUAL .......................................................................183
15.17 EDUCAÇÃO ESPECIAL - DEFICIÊNCIA AUDITIVA ...............................................................................184
15.18 EDUCAÇÃO ESPECIAL - GERAL .............................................................................................................185
15.19 EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR................................................................................................................186
15.20 EDUCAÇÃO FÍSICA NA SAÚDE: FISIOPATOLOGIAS E POPULAÇÕES ESPECIAIS ..........................187
15.21 EDUCAÇÃO INFANTIL E ALFABETIZAÇÃO ..........................................................................................188
15.22 EDUCAÇÃO MONTESSORI.....................................................................................................................189
15.23 EDUCAÇÃO MUSICAL .............................................................................................................................190
15.24 EDUCAÇÃO NUTRICIONAL PARA LICENCIATURAS...........................................................................191
15.25 ENFERMAGEM DE URGÊNCIA E EMERGÊNCIA EM UTI.....................................................................191
15.26 ENFERMAGEM DO TRABALHO.............................................................................................................192
15.27 ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA .......................................................................................................193
15.28 ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA ...................................................................................................194
15.29 ENSINO DE INGLÊS E LITERATURA INGLESA E NORTE-AMERICANA .............................................194
15.30 ENSINO DE MATEMÁTICA ......................................................................................................................195
15.31 ENSINO DE PORTUGUÊS, LITERATURA E REDAÇÃO .........................................................................197
15.32 ENSINO DE QUÍMICA .............................................................................................................................197
15.33 ENSINO RELIGIOSO ESCOLAR ..............................................................................................................198
15.34 ESTÉTICA DERMATICISTA CORPORAL.................................................................................................199
15.35 ESTÉTICA DERMATICISTA FACIAL.........................................................................................................200
15.36 FILOSOFIA E ENSINO DE FILOSOFIA ....................................................................................................201
15.37 FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO E TREINAMENTO ESPORTIVO..............................................................201
15.38 FISIOLOGIA E BIOMECÂNICA DO CONDICIONAMENTO FÍSICO EM ACADEMIAS.......................202
15.39 FITOTERAPIA APLICADA A NUTRIÇÃO CLÍNICA ................................................................................203
15.40 FISIOTERAPIA CARDIORRESPIRATÓRIA GERAL E INTENSIVA ........................................................204
15.41 FISIOTERAPIA NEUROFUNCIONAL ......................................................................................................205
15.42 FISIOTERAPIA ORTOPÉDICA, TRAUMATOLÓGICA E DESPORTIVA.................................................206
15.43 FORMAÇÃO DE TRADUTORES EM LÍNGUA INGLESA .......................................................................207
15.44 GEOPOLÍTICA E RELAÇÕES INTERNACIONAIS...................................................................................208
15.45 GESTÃO AMBIENTAL...............................................................................................................................209
15.46 GESTÃO DE AGRONEGÓCIOS ...............................................................................................................210
15.47 GESTÃO DE LOGÍSTICA...........................................................................................................................211
15.48 GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS......................................................................................................211
15.49 GESTÃO E PLANEJAMENTO DE PROJETOS SOCIAIS.........................................................................212
Catálogo Institucional Claretiano | 2016 V
15.50 GESTÃO EDUCACIONAL ........................................................................................................................213

15.51 GESTÃO EM SAÚDE .................................................................................................................................213
15.52 GESTÃO ESPORTIVA ...............................................................................................................................214
15.53 GESTÃO FINANCEIRA..............................................................................................................................215
15.54 GESTÃO PÚBLICA ....................................................................................................................................216
15.55 HISTÓRIA CULTURAL ..............................................................................................................................217
15.56 HISTÓRIA DA ARTE..................................................................................................................................218
15.57 HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA....................................................................218
15.58 MASSOTERAPIA.......................................................................................................................................219
15.59 MBA - GESTÃO EMPRESARIAL...............................................................................................................220
15.60 MUSEOGRAFIA E PATRIMÔNIO CULTURAL........................................................................................220
15.61 NUTRIÇÃO ESTÉTICA E ESPORTIVA......................................................................................................221
15.62 NUTRIÇÃO: GESTÃO DA QUALIDADE E CONTROLE DE HIGIENE SANITÁRIA DE ALIMENTOS...222
15.63 NUTRIÇÃO NAS DIFERENTES FASES DA VIDA E DIETOTERAPIA AVANÇADA...............................223
15.64 PEDAGOGIA EMPRESARIAL ..................................................................................................................223
15.65 PLANEJAMENTO E GESTÃO ESTRATÉGICA.........................................................................................224
15.66 PLATAFORMA DE DESENVOLVIMENTO DE WEB...............................................................................225
15.67 PSICOPEDAGOGIA - ABORDAGEM CLÍNICA DOS PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM ................226
15.68 PSICOPEDAGOGIA NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM .......................................................228
15.69 SAGRADA ESCRITURA............................................................................................................................229
15.70 SAÚDE PÚBLICA COM ÊNFASE ESTRATÉGICA NA SAÚDE DA FAMÍLIA..........................................229
15.71 SECRETARIADO EXECUTIVO: ASSESSORIA EMPRESARIAL E EDUCACIONAL...............................230
15.72 SEGURANÇA E SAÚDE NO TRABALHO................................................................................................231
15.73 SEGURANÇA PÚBLICA E CIDADANIA ..................................................................................................231
15.74 SOCIOLOGIA E ENSINO DE SOCIOLOGIA ...........................................................................................232
15.75 SUPERVISÃO E INSPEÇÃO ESCOLAR ...................................................................................................233
15.76 TEOLOGIA CONTEMPORÂNEA .............................................................................................................234
15.77 TERAPIA OCUPACIONAL NEUROLÓGICA............................................................................................235
CURSOS DE EXTENSÃO....................................................................................................237
TABELA DE ENCARGOS FINANCEIROS...........................................................................239
POLÍTICAS DO NÚCLEO DE ACESSIBILIDADE DO CLARETIANO – CENTRO
UNIVERSITÁRIO.................................................................................................................245
CORPO DOCENTE (EM ANEXO)........................................................................................263
BIBLIOTECAS (EM ANEXO)...............................................................................................263
VI Catálogo Institucional Claretiano | 2016
Catálogo Institucional Claretiano | 2016 7
ESTRUTURA ACADÊMICA
REITORIA
DR. PE. SÉRGIO IBANOR PIVA

Reitor
PROF. MS. PE. JOSÉ PAULO GATTI

Vice-Reitor e Pró-Reitor de Extensão e Ação Comunitária
PE. LUIZ CLAUDEMIR BOTTEON

Pró-Reitor Administrativo
PROF. MS. LUÍS CLÁUDIO DE ALMEIDA

Pró-Reitor Acadêmico
COORDENAÇÕES GERAIS
PROFA. MS. PRICILA BERTANHA

Coord. Geral de Ensino
PROF. MS. EVANDRO LUIS RIBEIRO

Coord. Geral de Educação a Distância
PROF. MS. PE. JOSÉ PAULO GATTI

Coord. Geral de Ação Comunitária
PROF. DR. CÉSAR AUGUSTO BUENO ZANELLA

Coord. Geral de Extensão
PROF. RAFAEL MENARI ARCHANJO

Coord. Geral de Pesquisa e Iniciação Científica
DANILO DA SILVA
Gerente de TI
PROF. MS. LUÍS CLÁUDIO DE ALMEIDA

Coord. Geral de Pós-Graduação
CRISTINA DE CÀSSIA BUENO MENDES

Bibliotecária
LEA MARA LELIS DAL PICOLO BIAGINI

Secretária Geral
MARCOS HENRIQUE B. RAMOS

Núcleo de Assistência Social
COORDENADORES DE CURSO
O nome do coordenador de cada curso está descrito na apresentação do seu respectivo curso.
8 Catálogo Institucional Claretiano | 2016
1 BREVE HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO
O Claretiano– Centro Universitário é mantido pela Ação Educacional Claretiana – Educlar, que é dirigida
pelos Padres Missionários Claretianos desde 1925, com sede à rua Dom Bosco, nº. 466, bairro Castelo, na cida-
dede Batatais – SP. A Instituição foi credenciada pelo Decreto Presidencial de 25 de abril de 2001, após aprova-
ção no Conselho Nacional de Educação, mediante o parecer CNE/CES 326/2001, e recredenciada por meio da
Portaria Ministerial nº. 4.501, de 23 de dezembro de 2005 (DOU de 26 de dezembro de 2005 – Seção I – p. 22).
Depois de várias décadas de funcionamento como internato, os Missionários Claretianos decidiram dar
nova orientação ao Colégio, transformando-o em um centro de Ensino Superior, objetivando formar professo-
res e profissionais em geral com espírito cristão e sólida formação humana.
A dedicação dos Claretianos à educação superior começou no ano de 1970 com a fundação da Esco-
la Superior de Educação Física de Batatais, que abriu as portas para o surgimento da Faculdade de Filosofia,
Ciências e Letras “José Olympio”. Mais tarde, e já com campi nas cidades de Batatais, Rio Claro e São Paulo, as
Faculdades Claretianas se transformaram em Faculdades Integradas e passaram a ser chamadas UNICLAR –
União das Faculdades Claretianas, tendo a unidade de Batatais, ainda, recebido outra denominação: Claretia-
no– Centro Universitário – Ceuclar.
Todos esses passos marcaram os caminhos trilhados até os dias atuais. Hoje, todas as unidades Claretia-
nas fazem parte do Claretiano – Rede de Educação, uma marca capaz de contemplar e refletir sobre a Missão,
sobre a história e, principalmente, sobre o compromisso com a educação das mais de 70 unidades localizadas
por todo o país.
Atualmente, o Claretiano oferece mais de 60 cursos de graduação nas áreas de Educação, Saúde, Adminis-
tração, Religião e Tecnologia. Oferece, ainda, anualmente,um conjunto de mais de 70 cursos de pós-graduação
(especialização – lato sensu) nessas mesmas áreas e diversos cursos de extensão universitária. Além da diver-
sidade de cursos, o Claretiano – Centro Universitário possui diversas modalidades de ensino, podendo o estu-
dante escolher a que melhor se adaptará sua rotina: presencial, semi-presencial, a distância e oferta especial.
Partindo do princípio de que a educação é promotora da dignidade da pessoa humana e do seu desen-
volvimento integral, a atividade educativa dos Claretianos sempre esteve atenta ao processo histórico da edu-
cação no país. Coerentes com esses princípios, intensificaram-se as reflexões a respeito das questões básicas
da educação em todos os segmentos da Instituição, visando o crescimento harmônico de toda a comunidade
educativa.
Em 2005,o Claretiano– Centro Universitário buscou seu primeiro recredenciamento do Ministério da Edu-
cação e, em 2009, obteve seu segundo,com o desafio de uma Instituição inovadora no campo da Tecnologia
da Educação para o próximo quinquênio.
Em 2015, a Congregação Claretiana celebra 110 anos de trabalhos com a educação no Brasil e chega a
essa marca com o orgulho de ser referência de qualidade na educação presencial e a distância.
2 PROJETO EDUCATIVO DO CLARETIANO -

CENTRO UNIVERSITÁRIO
O Projeto Educativo sistematiza a ação educacional dos Claretianos que assumem a educação bàsica e
o ensino superior, para formar cidadãos com sólida base profissional e com uma mentalidade saudável, aco-
lhedora e aberta a Deus, à realidade da natureza e à realidade humana. O Projeto Educativo, por meio de sua
proposta, visa construir uma sociedade mais justa e humana. Objetiva-se em comunicar aos alunos, pais, pro-
fessores, funcionários e amigos a Proposta de Educação dos Missionários Claretianos.
Capacitar a pessoa humana: devemos oferecer aos alunos todas as possibilidades para que possam
compreender a si mesmos e a sua função no plano criador de Deus, trabalhando para que todas as pessoas
tenham vida digna.
Exercício profissional: queremos capacitar as pessoas que, em qualquer profissão que escolham, exer-
çam com eficiência, consciência e integridade as tarefas e obrigações condizentes com a área em que esco-
lherem trabalhar.
Compromisso com a vida: pretendemos que os profissionais aqui formados tenham um profundo res-
peito pela vida humana e pela natureza, valorizando a vida como dom de Deus a ser construído no amor, na
fraternidade, no diálogo, na responsabilidade e na solidariedade.
Mediante a sua formação integral: entendemos que o ser humano é um ser único e irrepetível; que
é constituído das dimensões biológica, psicológica, social e espiritual; que é o núcleo do seu ser pessoa; que
é livre, com suas limitações próprias, mas responsável pela construção da própria existência e, por isso, cons-
trói a história.
Investigação da verdade: é missão do CEUCLAR envolver-se de forma permanente e corajosa na bus-
ca da verdade, para o bem da sociedade. Verdade esta que convoca a pessoa a viver em plenitude, a realizar-
se, a respeitar seu semelhante, a crescer de um modo integral: política, econômica, cultural e religiosamente.
O ensino e a difusão da cultura: O CEUCLAR deseja estar sempre preocupado em valorizar os critérios
da cultura: o sentido de pessoa humana, sua liberdade, sua dignidade, seu sentido de responsabilidade e sua
abertura ao transcendente.
Valores éticos e cristãos: esses princípios têm origem na pessoa, nos ensinamentos e nas obras de Je-
sus Cristo, que anunciou a toda a humanidade que é possível conviver em paz e amor e que o ser humano é
chamado a relacionar-se com o outro, gerando solidariedade, justiça e fraternidade. Jesus Cristo é o modelo
perfeito de homem, que viveu plenamente de acordo com a vontade do Pai, com amor misericordioso, e que
foi compreensível para com as pessoas. Nele a pessoa encontra tudo o que deseja e procura.
Carisma claretiano: o Claretiano - Centro Universitário inspira-se no estilo de vida dos Missionários Cla-
retianos, que têm por objetivo buscar em tudo a glória de Deus, a santificação de seus membros e a salvação
das pessoas de todo o mundo, por meio de suas opções apostólicas, dentre elas, a comunidade educativa.
Pleno significado à vida humana: todo esse projeto nos convoca a defender a vida e a desejá-la em
plenitude, dando oportunidade para que a personalidade seja construída de forma ética e orientada aos va-
lores que dão sentido à existência humana. Por isso, toda a comunidade educativa (alunos, professores, pais,
comunidade religiosa, funcionários) se propõe a construir estruturas que possibilitem a todos o respeito a seus
direitos e à sua integridade.
3 OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS DA

INSTITUIÇÃO
Os objetivos gerais apresentados nascem da Missão e da proposta pedagógica institucional e desdo-
bram-se em objetivos específicos e grandes metas institucionais.
OBJETIVOS GERAIS
• Buscar a verdade e pesquisar o conhecimento.

• Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.
• Ampliar as oportunidades de acesso à educação de qualidade.
• Difundir a cultura e o saber técnico-científico.
• Educar para a liberdade responsável, para os valores cristãos e parao exercício da cidadania.
• Capacitar para o exercício profissional e para o serviço ao próximo.
• Valorizar o conhecimento que transforma a realidade (aprender a fazer); que promove a integração hu-
mana (aprender a conviver); que dá sentido pleno à vida (aprender a ser); e que abre o entendimento para a bus-
ca do novo (aprender a aprender).
• Promover o ensino, a pesquisa, a extensão e a ação comunitária, pela criação, cultivo e desenvolvimento
do saber, bem como a sua aplicação a serviço do progresso da comunidade e da pessoa humana, sob o pris-
ma da cosmovisão cristã.
• Promover a formação ética e cristã, contribuindo para o fortalecimento da solidariedade entre os seres hu-
manos.
• Colaborar no esforço de desenvolvimento do País, articulando-se com os poderes públicos e com a ini-
ciativa privada.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Oferecer infraestrutura acadêmica e administrativa adequada ao desenvolvimento do ensino, pesquisa

e extensão, buscando, constantemente, alternativas de gestão que garantam a eficácia na avaliação, a previsão
orçamentária, a direção e o controle, direcionados ao desenvolvimento institucional sustentável.
• Aprimorar os sistemas de informação internos e externos da Instituição, buscando a integração dos di-
versos setores de gestão, de maneira que se possa garantir dinamismo nas tomadas de decisão.
• Promover estudos no campo das novas tecnologias aplicadas à educação e implementar avanços tec-
nológicos que promovam inovações nos sistemas e nos ambientes de ensino-aprendizagem.
• Manter uma relação próxima e saudável entre a comunidade acadêmica e a sociedade, de maneira que
a Instituição possa expressar e exercer sua Missão Institucional.
• Fomentar reformas e transformações acadêmicas e administrativas que atendam às necessidades so-
ciais, às demandas emergentes de formação e capacitação e às dinâmicas do desenvolvimento institucional
sustentável.
• Ampliar as parcerias, os convênios e os acordos de cooperação local, regional, nacional e internacional
com entidades e instituições que se alinham com os ideais do Claretiano para oferta de cursos e projetos de
formação nas diversas modalidades e níveis, presencial e a distância.
• Criar e apoiar projetos e planos de ações voltados à capacitação e ao desenvolvimento de pessoal, bem
como favorecer o crescimento profissional do Corpo Docente, Discente e Técnico-administrativo.
• Zelar pelas propostas contidas na Missão Institucional, no Projeto Educativo e nos projetos pedagógi-
cos específicos, atendendo à dinâmica das necessidades sociais que envolvem o mercado de trabalho e a le-
gislação nacional.
• Inovar e adequar os processos de gestão, acompanhamento e controle da qualidade dos serviços pres-
tados ao aluno, à comunidade e aos colaboradores internos, bem como buscar alternativas de avaliação insti-
tucional que possam garantir e melhorar os processos.
• Buscar o fortalecimento e a consolidação das áreas do conhecimento propostas pela Instituição (Edu-
cação, Saúde, Gestão, Tecnologia e Social), com a criação de novos cursos de Graduação, Pós-graduação, For-
mação Tecnológica, Sequenciais, Extensão e Formação Continuada, que venham ao encontro das propostas e
da Missão Institucional, bem como das necessidades sociais.
• Adotar políticas de incentivo à pesquisa com base no ensino e na extensão, voltadas às áreas do co-
nhecimento desenvolvidas pelo Claretiano.
• Incentivar a produção intelectual e cultural dos professores e alunos, bem como os meios de publicação.
• Ampliar e melhorar, gradativamente, a oferta de cursos de Graduação e Pós-graduação lato sensu na
modalidade EaD, bem como criar estruturas para oferta da Pós-graduação stricto sensu.
• Desenvolver programas sociais de educação, saúde e administração em atenção à criança, ao adolescente,
ao adulto, ao idoso, à mulher e aos que se encontram em situação de vulnerabilidade social.
• Promover a educação, a arte, a cultura, o esporte e o resgate da memória social, bem como a produção
e a promoção da comunicação por meio das diversas mídias.
• Incentivar a participação da comunidade acadêmica em projetos e movimentos sociais de desenvol-
vimento urbano e rural e de preservação do meio ambiente.
4 GRANDES METAS INSTITUCIONAIS PARA O

QUINQUÊNIO 2015/2019
O Plano de Desenvolvimento Institucional 2015/2019 está pautado em grandes metas, distribuídos
dentro de 16 (dezesseis) áreas estratégicas preestabelecidas e aprovadas pelo Claretiano – Rede de Educação
e pelo Conselho Superior do Claretiano – Centro Universitário.
I – Infraestrutura
a. Investir na infraestrutura da Sede e dos polos de Educação a Distância.
b. Manutenção do patrimônio físico, cultural e histórico e adequações à legislação vigente.
II – Gestão Administrativa
a. Implantação de um Sistema de Governança atendendo ao Projeto de Reestruturação do
Claretiano – Rede de Educação.
b. Aprimorar a gestão e o desenvolvimento sustentável.
III – Gestão da Tecnologia da Informação

a. Prover infraestrutura tecnológica, sistemas integrados de gestão e acesso à informação.
IV – Acessibilidade, Inclusão e Diversidade

a. Consolidação do Núcleo de Acessibilidade Institucional.
b. Atendimento aos Requisitos Legais das políticas de educação ambiental; da educação das relações
étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana; da inclusão, dos direitos
humanos e outras políticas públicas do gênero.
c. Garantir a acessibilidade e a inclusão a partir da eliminação de barreiras atitudinais, programáticas,
pedagógicas, arquitetônicas e de comunicações, combatendo o preconceito e preservando o
convívio com a diversidade.
V – Responsabilidade Social
a. Promover a inclusão social mediante a concessão da Bolsa Social – CEBAS.
b. Promover a inclusão social por meio da concessão de Bolsas Próprias.
c. Promover ações assistenciais mantendo uma relação próxima e saudável entre a comunidade
acadêmica e a sociedade em geral, de maneira que a Instituição possa expressar e exercer sua missão
institucional.
d. Firmar e manter parcerias, convênios e acordos de cooperação local, regional e nacional com
entidades e instituições que se alinham com os ideais do Claretiano – Centro Universitário para a
oferta de bolsas e descontos em seus cursos nas modalidades presencial e a distância.
VI – Registro e Controle Acadêmico

a. Aprimorar a estrutura do controle e registro acadêmico.
b. Implementar o processo de migração do sistema de gestão acadêmica.
VII – Marketing e Comunicação

a. Promover a divulgação/comunicação das atividades de ensino, pesquisa e extensão.
b. Fortalecer e difundir a imagem institucional.
VIII – Corpo Docente, Técnico-Administrativo e Tutores

a. Aperfeiçoar o quadro de colaboradores: docentes, tutores e técnico-administrativo, de acordo
com o Plano de Desenvolvimento Humano do Claretiano – Rede de Educação.
b. Manter atualizadas as Políticas de Incentivo e Projeção nos Quadros de Carreira Institucionais.
c. Aprimorar os mecanismos de gerenciamento da qualidade do corpo docente, técnico-
administrativo e tutores.
IX – Graduação
a. Planejar e ofertar novos cursos de graduação nas diversas áreas do conhecimento, alinhados às
avaliações, demandas de mercado que expressem as necessidades sociais e regionais.

b. Implementar a gestão unificada dos Projetos Político-Pedagógicos de Cursos, em atendimento às
políticas do Claretiano – Rede de Educação.
c. Manter as condições de oferta dos cursos de graduação em atendimento aos padrões de qualidade
e conceitos estabelecidos pelo Ministério da Educação.
X – Pós-graduação
a. Abertura de novos cursos de Especialização (lato sensu) alinhados às avaliações, as demandas de
mercado, que expressem as necessidades sociais e de formação dos egressos da graduação.
b. Expansão de convênios e parcerias interinstitucionais ou corporativos, a a e internacionais.
c. Implantação de programa de mestrado na área de Educação.
XI – Pesquisa e Iniciação Científica

a. Articular Grupos de Pesquisa interdisciplinares sob a perspectiva do eixo ensino, pesquisa e
extensão.
b. Fomentar a produção e socialização do conhecimento da comunidade educativa.
XII – Extensão e Ação Comunitária

a. Expandir a oferta de cursos de Extensão Universitária.
b. Buscar maior abrangência na atuação da extensão universitária com ampliação dos convênios
e parceiras nacionais e internacionais e participação em editais de agências de fomento de pesquisa
e extensão.
c. Estimular a pastoral Universitária com atenção à Pastoral Juvenil Vocacional e às dimensões da
JPIC – Justiça, Paz e Integridade da Criação.
d. Buscar maior abrangência na atuação comunitária e pastoral, com ampliação dos convênios e
parcerias nacionais e internacionais.
XIII – Atendimento ao Discente e Acompanhamento ao Egresso

a. Aperfeiçoar as políticas para expansão de programas que facilitem o acesso à Educação
Superior.
b. Oportunizar aos alunos a participação em atividades de ensino, pesquisa e extensão.
c. Fomentar oportunidades curriculares e extracurriculares de inserção no mercado de trabalho.
d. Ampliar os mecanismos de nivelamento e atendimento psicopedagógico ao estudante.
e. Garantir meios de acompanhamento ao egresso.
XIV – Educação a Distância

a. Propor melhoria contínua no modelo de Educação a Distância, levando-se em conta os
contextos de aprendizagem emergentes e os papéis e atribuições dos agentes educacionais.
b. Ampliação da abrangência geográfica de atuação da Educação a Distância para todo o
território nacional, visando também à internacionalização.
c. Expansão da oferta de cursos de graduação, pós-graduação e extensão a distância, com
propostas interinstitucionais e corporativas de convênios nacionais e internacionais.
d. Aperfeiçoar a gestão acadêmico-administrativa dos polos de apoio presenciais.
XV – Recursos Didáticos
Bibliotecas
a. Expansão e manutenção do Acervo Bibliográfico na Sede e nos polos.
b. Criação, implantação e aprimoramento da Claretiano – Biblioteca Digital.
Material Didático
a. Aprimorar e otimizar os recursos e produtos mediacionais de ensino e aprendizagem
articulados com as NTICs.
b. Ampliar e aperfeiçoar as formas de distribuição dos produtos didático-pedagógicos.
Sistema Gerenciador de Aprendizagem – SGA

a. Atualizar e melhorar continuamente o Sistema Gerenciador de Aprendizagem, tendo
em vista as melhores práticas didáticas mediadas por tecnologias.
Laboratórios
a. Garantir a infraestrutura e os recursos didáticos de laboratórios na Sede e nos polos
em atendimento aos Projetos Político-Pedagógicos dos Cursos.
b. Promover melhorias nos Centros de Atendimento à Saúde.
XVI – Avaliação Institucional

a. Aprimorar a Avaliação Institucional como ferramenta de gestão e processo de melhoria contínua
por meio do envolvimento da comunidade educativa e da sociedade.
b. Articular os insumos da Ouvidoria com o Projeto de Avaliação Institucional.
5 RESPONSABILIDADE SOCIAL DA
INSTITUIÇÃO
A responsabilidade social é parte integrante da Missão Claretiana e deve caracterizar toda a
vida e as atividades da Instituição.
Dessa forma, por meio de ações inspiradas por sua Missão, o Claretiano espera servir de
exemplo para a formação de cidadãos mais responsáveis e preocupados com o meio em que
vivem, contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
Consciente de seu compromisso na inclusão social, o Claretiano – Centro Universitário busca

desenvolver estratégias que garantam o acesso, a permanência e a aprendizagem de alunos
com necessidades educacionais
especiais e de estudantes em condições socioeconômicas desfavoráveis no Ensino Superior.
O compromisso social do Claretiano manifesta-se não apenas dentro do Centro Universitário,

mas também, e cada vez mais, mediante a sua presença e atuação nas comunidades
necessitadas. São inúmeras as ações mantidas pela Instituição, que atingem milhares de
pessoas todos os anos. Essas ações se qualificam em diversas áreas de abrangência,
valendo-se das áreas científicas contidas nos cursos superiores, e baseiam-se em projetos
agrupados nas seguintes áreas:
• assistência à educação;
• assistência e amparo à saúde;
• assistência comunitária;
• assistência à cultura.
No presente Plano de Desenvolvimento Institucional, verifica-se o entendimento de

responsabilidade social que vai além do simples cumprimento governamental e abrange toda a
atividade institucional, ou seja, um pré-requisito para a qualidade do serviço Claretiano. Assim,
neste documento, observa-se essa visão em diversas metas para o triênio (2015/2017), tais
como: organização e melhoria da oferta de bolsas de estudo; democratização do acesso ao
Ensino Superior; qualidade dos processos de seleção de docentes; inclusão de portadores de
necessidades especiais; entre outras.
6 A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO
CLARETIANO (EAD): RESUMO HISTÓRICO
O Claretiano - Centro Universitário, sintonizado com as abordagens contemporâneas de educação su-

perior brasileira e internacional, vem investindo, responsavelmente, em Educação a distância. Atualmente, a
EAD é uma das linhas de força institucional que mais crescem no Claretiano.
Cronologicamente, as primeiras ações em EAD no Claretiano datam do final da década de 90, com o
programa de televisão “O assunto é...”, veiculado mensalmente pela Rede Vida de Televisão para todo o Brasil,
em rede nacional. O programa foi exibido por 3 anos e visava a informar a população sobre assuntos ligados
à área da Saúde, especificamente Fisioterapia. Quase que simultaneamente foi desenvolvida uma ferramenta
tecnológica, ou um Sistema Gerenciador de Aprendizagem (SGA) para a EAD (Software Educlad) dentro dos
critérios de qualidade indicados pelo governo e observados no cenário nacional e internacional.
Com o SGA houve início da oferta de Cursos de Extensão totalmente a distância, mediados pelo Softwa-
re Educlad, via internet, na época nas Faculdades Claretianas de Rio Claro.
A partir de 2002, a IES começou a oferecer uma parte das disciplinas dos cursos reconhecidos a distância
– cerca de 10%, conforme autorizado, à época, pela Portaria nº 2.253 de 18/10/01, (revogada pela Portaria nº
4.059, de 10/12/04), que facultava a oferta de até 20% das disciplinas dos cursos reconhecidos na modalidade
de Educação a Distância. A primeira estratégia de utilização de EaD nos cursos presenciais foi a oferta de três
disciplinas no curso da extinta Pedagogia - Administração Escolar (incluindo Complementação Pedagógica).
Após essa primeira iniciativa, duas disciplinas a distância foram oferecidas para os primeiros anos dos
cursos de Educação Física, Letras Português/Inglês, Fisioterapia e Filosofia.
No mesmo ano de 2002, o CLARETIANO apresentou ao MEC o pedido de autorização para oferta de pro-
gramas de pós-graduação lato sensu na modalidade a distância. Recebeu visita in loco em dezembro do cor-
rente ano, e após trâmite habitual junto ao Ministério, recebeu credenciamento e autorização em outubro de
2003 (pela Portaria n° 3.100, de 31 de Outubro de 2003). Os cursos de pós-graduação passaram a ser ofertados
em 2004, nas áreas de educação e saúde (Cursos de Especialização em Educação Infantil e Alfabetização, Edu-
cação Especial e Nutrição e Condicionamento Físico).
Ainda no ano de 2003, foi iniciado um projeto que oferecia aos estudantes novos recursos de tecnologia
e educação a distância para disciplinas presenciais. Assim, para cada disciplina presencial pôde ser criado um
ambiente virtual, com interatividade, conteúdo e informação complementar.
A partir de 2004, os Trabalhos de Conclusão de Curso também passaram a ser desenvolvidos, orientados
e registrados em ambiente virtual, utilizando a ferramenta Blog do Software Educlad. Além disso, neste mes-
mo ano, as Salas de Aulas Virtuais passaram a ser utilizadas para o acompanhamento e auxílio de atividades
de dependência e adaptações das disciplinas dos cursos de graduação presenciais.
Para que todas essas iniciativas de Educação a Distância pudessem ser implantadas e bem utilizadas pelos
estudantes, foi criada a disciplina Tecnologia Educacional para Educação a Distância, que viabilizou e garantiu
o nivelamento e adaptação dos alunos ingressantes dos cursos de graduação e pós-graduação, presenciais e
a distância, às especificidades da Educação a Distância.
Durante o ano de 2004, com a reestruturação da CEAD (Coordenadoria Geral de Educação a Distância) e
com as ações iniciais em EAD em cursos de Pós-Graduação, o CLARETIANO organizou e apresentou ao Ministé-
rio da Educação dois cursos de Graduação em EAD (Licenciatura em Filosofia e Licenciatura em Computação),
recebendo aprovação e credenciamento para atuar nesta modalidade no ensino superior (Portaria nº 3.635,
de 9 de Novembro de 2004). Essa portaria inovou os procedimentos do MEC, visto que estabeleceu autonomia
universitária para oferta de novos cursos nas áreas de competência do Centro Universitário.
Tendo em vista o fato da adequada organização da Educação a Distância no Claretiano durante a visita
in loco, no segundo semestre de 2004, foram incorporados novos projetos para oferta em 2005, a saber os cur-
sos de: Pedagogia (Habilitação em Magistério das Séries Iniciais e Magistério da Educação Infantil), Pedago-
gia (Habilitação em Administração, Orientação e Supervisão Escolar do Ensino Fundamental e Médio), e Letras
(Habilitação em Português e Literaturas).
A consolidação das atividades de EAD do Claretiano fundamenta-se em políticas permanentes de de-
senvolvimento institucional, que possibilitam a expansão progressiva da oferta de novos cursos.
6.1 MODELO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
O modelo de Educação a Distância do Claretiano - Centro Universitário fundamenta-se nas atividades de

tutoria e avaliação. A tutoria ocorre mediante uma relação pessoal que gera o contato sócio-cultural necessário
para os processos de ensino-aprendizagem, permitindo ao aluno esclarecer suas dúvidas e fazer a significação
dos conteúdos estudados (convertidos em habilidades e atitudes). A avaliação por sua vez é a verificação cri-
teriosa e sistemática que confirma a aquisição de competências por parte do aluno. Dessa forma, pela tutoria
e avaliação consolida-se um processo educativo genuíno.
A tutoria e a avaliação fundamentam o modelo de EaD do Claretiano, contudo tais ações são oportuni-
zadas por processos suplementares interdependentes, conforme figura abaixo
O aluno é o destinatário de toda ação educativa do Claretiano - Centro Universitário. A tutoria e a avalia-
ção são em decorrência disto a base da cadeia de valor da institução, porém alguns processos e suportes são
essenciais para que elas se consolidem, a saber: a gestão educacional (com coordenadores de curso, colegia-
dos, reitoria), proposição e confecção do conteúdo didático (o material didático em texto, vídeo, objetos de
aprendizagem, etc), sistemas tecnológicos (Sala de Aula Virtual e sistemas de gestão integrada) e infraestrutu-
ra de apoio ao aluno na sede e em todos os polos.
Assim, o modelo de Educação a Distância do Claretiano - Centro Universitário fundamenta-se na tutoria
e avaliação como base da cadeia de valor institucional, garantindo o cumprimento da missão institucional que
é a formação humana e profissional da pessoa, com uma aprendizagem efetiva e adaptada para enfrentar os
desafios da sociedade em constante mudanças.
6.2 POLOS DE APOIO PRESENCIAL
Para sua comodidade, os encontros presenciais podem ser realizados numa cidade bem próxima onde
você mora.
Os polos são postos de atendimento ao aluno e estão organizados para o funcionamento dos cursos ofe-
recidos, dispondo de estrutura para o desenvolvimento dos encontros presenciais mensais.
Os encontros presenciais são momentos em que alunos recebem o material didático e uma introdução
geral das disciplinas, além de realizar provas e avaliações.
REGIÃO NORTE
Polo Claretiano de BELÉM - Claretiano – Centro Universitário (anexo à Escola Sagrado Coração de Jesus)
Responsável: Amanda Campos
Endereço: Travessa Humaitá, 700
Bairro: Pedreira - Cidade: Belém/PA - Telefone: (91) 3038 1771 - 0800 34 4177
Polo Claretiano de BOA VISTA - Claretiano - Colégio

Responsável: Augusto Cezar Pitanco de Lima
Endereço: Rua Antonio Augusto Martins, 52
Bairro: São Francisco - Cidade: Boa Vista-RR - Telefone: (95) 3621 7200
Polo Claretiano de BURITIS - Polo Claretiano

Responsável: Andressa Seleno dos Santos
Endereço: Av. Ayrton Senna, 1751
Bairro: Setor 01 - Cidade: Buritis-RO - Telefone: (69) 3238 2074
Polo Claretiano de CRUZEIRO DO SUL - Anexo ao Seminário Maior/Diocese de Cruzeiro do Sul

Responsável: Emídio Guilherme de Souza
Endereço: Estrada do Guajará, 585
Bairro: Centro - Cidade: Cruzeiro do Sul-AC - Telefone: (68) 3322 3653
Polo Claretiano de JI-PARANÁ - Claretiano - Centro Universitário

Responsável: Keila Barbosa da Silva
Endereço: Rua Clóvis Arrais (antiga Rua Vilagran Cabrita), 1323
Bairro: Centro - Cidade: Ji-Paraná-RO - Telefone: (69) 3416 4212
Polo Claretiano de MANAUS - anexo ao ITEPES

Responsável: Paulo Henrique Saraiva Gomes
Endereço: Rua da Maromba (Juará), 20
Bairro: Chapada - Cidade: MANAUS-AM - Telefone: (92) 3343 6773
Polo Claretiano de MARABÁ – anexo a escola A Fazendinha

Responsável: Jussane Pereira Morais
Endereço: Quadra 05, S/N
Bairro: Nova Marabá – Cidade: Marabá-PA – Telefone: (94) 8806 8343
Polo Claretiano de PALMAS - Colégio de Palmas

Responsável: Alysson Martins Andrade
Endereço: Av. Joaquim Teotônio Segurado, Quadra 602 Sul Lote 16 - Ed. Nogueira-salas 01/02, S/N
Bairro: Plano Diretor Sul - Cidade: Palmas-TO - Telefone: (63) 3214 2223
Polo Claretiano de PARINTINS - Claretiano - Centro Universitário (anexo ao Centro Pastoral Mãe de Deus)
Responsável: Relce Teixeira
Endereço: Governador Leopoldo Neves, 516
Bairro: Centro - Cidade: Parintins/AM - Telefone: (92) 3533 5090
Polo Claretiano de PORTO VELHO - CENTRO EDUCACIONAL MOJUCA

Responsável: Anderson Fabiano dos Santos
Endereço: Rua Almirante Barroso S/N
Bairro: Nossa Senhora das Graças - Cidade: Porto Velho-RO - Telefone: 0800 647 6677 - (69) 3221 2046
Polo Claretiano de RIO BRANCO - Instituto São José

Responsável: Valdirene Mantoani
Endereço: Rua Floriano Peixoto, 722
Bairro: Centro - Cidade: Rio Branco-AC - Telefone: (68) 3224 1560
Polo Claretiano de SANTAREM - Claretiano - Centro Universitário (anexo ao Colégio Santa Clara)
Responsável: Marta Birro
Endereço: Avenida São Sebastião, 799
Bairro: Santa Clara - Cidade: Santarem/PA - Telefone: 0800 34 4177 - (93) 98806 0347
Polo Claretiano de SÃO MIGUEL DO GUAPORÉ - Claretiano - Centro Universitário

Responsável: Adriano Campos Martins
Endereço: Av. Capitão Silvio, 600
Bairro: Centro - Cidade: São Miguel do Guaporé-RO - Telefone: (69) 3642 1109
Polo Claretiano de VILHENA - COOPEVI

Responsável: Kelly Cristina Rodrigues Pedrosa
Endereço: Av. Capitão Castro, 4668
Bairro: Centro - Cidade: Vilhena-RO - Telefone: (69) 3322 1308
REGIÃO NORDESTE
Polo Claretiano de ARACAJU

Responsável: Neide Maria de Souza
Endereço: Rua Dom José Thomáz, 315 - sala 3 (Galeria Myrna)
Bairro: Jardins - Cidade: Aracaju-SE - Telefone: (79) 3024 1027
Polo Claretiano de BARREIRAS - Claretiano - Centro Universitário anexo à Escola Jardim Imperial
Responsável: Naiana Eufrasio Pinto
Endereço: Rua Ibirapuera, 715
Bairro: Renato Gonçalves - Cidade: Barreiras-BA - Telefone: (77) 3613 1844
Polo Claretiano de CAMPINA GRANDE – anexo ao Seminário Diocesano São João Maria Vianney
Responsável: Luiz Guilherme Abreu
Endereço: Rua Estelita Cruz, 307
Bairro: Alto Branco - Cidade: Campina Grande/PB - Telefone: (83) 8821-1130
Polo Claretiano de FEIRA DE SANTANA - Escola José de Anchieta

Responsável: Alexandre Correia da Silva Jesus
Endereço: Av. Governador João Durval Carneiro, 3069
Bairro: Estação Nova - Cidade: Feira de Santana-BA - Telefone: (75) 3223 1804
Polo Claretiano de FLORIANO - Claretiano – Centro Universitário anexo ao Educandário Santa Joana D’Arc
Responsável: Scheylla Alves da Fonseca Correia
Endereço: Rua Antonio Freire, 519
Bairro: Centro - Cidade: Floriano/PI - Telefone: 0800 34 4177 - (89) 3522 2841
Polo Claretiano de FORTALEZA - anexo ao Colégio Seráfico Nossa Senhora do Brasil

Responsável: Glauco Sales Barbosa
Endereço: Avenida Frei Cirilo, 4454
Bairro: Messejana - Cidade: Fortaleza/CE - Telefone: 0800 34 4177 - (85) 3274 6842
Polo Claretiano de IMPERATRIZ - anexo ao Colégio Coelho Neto

Responsável: Andreia da Conceição Silva
Endereço: Rua Paraíba, 1536
Bairro: Mercadinho - Cidade: Imperatriz/MA - Telefone: (99) 3524 0724
Polo Claretiano de JOÃO PESSOA - anexo ao Seminário Arquidiocesano da Paraíba

Responsável: José Eduardo Medeiros
Endereço: Rua José Gonçalves Júnior, s/n
Bairro: Castelo Branco - Cidade: João Pessoa/PB - Telefone: (83) 8821 1515
Polo Claretiano de MACEIÓ - Colégio Santa Rosa

Responsável: Ewerton Oliveira Carvalho
Endereço: Rua José Fragoso, 100
Bairro: Pajuçara - Cidade: Maceió-AL - Telefone: (82) 3327 3277
Polo Claretiano de MOSSORÓ – anexo ao Colégio Estúdio Visão

Responsável: Douglas Alves
Endereço: Avenida Santa Luzia, 173
Bairro: Santa Delmira – Cidade: Mossoró/RN – Telefone: (84) 8856-0914
Polo Claretiano de NATAL – anexo ao Instituto de Teologia Pastoral de Natal - ITEPAN / Faculdade Dom
Heitor Sales
Responsável: Thiago Marcson de Lima
Endereço: Avenida Câmara Cascudo, 390
Bairro: Cidade Alta – Cidade: Natal/RN – Telefone: 0800 34 4177 - (84) 3025 4886
Polo Claretiano de RECIFE – Claretiano – Centro Universitário

Responsável: Thairine de Souza Oliveira Silva
Endereço: Rua Paraguassu, 172
Bairro: Zumbi – Cidade: Recife/PE – Telefone: (81) 8752-0219
Polo Claretiano de SÃO LUIS – anexo ao IESMA

Responsável: Pedro Ivo de Azevedo Araújo
Endereço: Rua do Rancho,110
Bairro: Centro – Cidade: São Luis/MA – Telefone: (98) 3232 3718
Polo Claretiano de SOBRAL – anexo ao Colégio Coração de Jesus

Responsável: Márcia Eugenio Silva
Endereço: Avenida da Universidade, 49
Bairro: Alto da Brasília – Cidade: Sobral/CE – Telefone: (88) 8883-2668
Polo Claretiano de VITÓRIA DA CONQUISTA - Escola Monteiro Lobato

Responsável: Poliana Benevides
Endereço: Av. Pernambuco, 436
Bairro: Brasil - Cidade: Vitória da Conquista-BA - Telefone: (77) 3421 0704
REGIÃO CENTRO-OESTE
Polo Claretiano de ÁGUA BOA – anexo ao Colégio Jesus Maria José

Responsável: Fernando Weissheimer
Endereço: Rua 9 esquina com a Rua 14, 345
Bairro: Centro – Cidade: Água Boa/MT – Telefone: 0800 34 4177 - (66) 3468 3775
Polo Claretiano de CALDAS NOVAS - anexo à Paróquia Bom Pastor - Diocese de Ipameri
Responsável: Rodolfo Grecco
Endereço: Rua T, s/n
Bairro: Nova Vila - Cidade: Caldas Novas-GO - Telefone: 0800 34 4177
Polo Claretiano de CAMPO GRANDE - Escola General Osório

Responsável: Arildo Claudio Silva de Pinho
Endereço: Rua Rio Grande do Sul, 1668
Bairro: Jardim dos Estados - Cidade: Campo Grande-MS - Telefone: (67) 3321 6820
Polo Claretiano de CUIABÁ - Colégio CEMA (Colégio Educ. Maria Auxiliadora)

Responsável: Aline Moreira Tosta Melo
Endereço: Avenida Dom Aquino, 449
Bairro: Dom Aquino - Cidade: Cuiabá-MT - Telefone: (65) 3321 4420
Polo Claretiano de DOURADOS – Claretiano – Centro Universitário

Responsável: Enaile Salviano de Carvalho
Endereço: Rua Oliveira Marques, 2140
Bairro: Centro – Cidade: Dourados/MS – Telefone: 0800 34 4177
Polo Claretiano de GOIANÉSIA – anexo ao Centro Pastoral Santo Antônio Maria Claret
Responsável: José Ricardo dos Santos
Endereço: Rua Pe. Ângelo Maria Monreal (Praça Laurentino Martins Rodrigues), 6
Bairro: Centro – Cidade: Goianésia/GO – Telefone: (62) 8591 3630
Polo Claretiano de GOIÂNIA - Colégio Claretiano Coração de Maria

Responsável: Maurício Ribeiro
Endereço: Avenida Paranaíba, 370
Bairro: Setor Central - Cidade: Goiânia-GO - Telefone: 0800 34 4177 - (62) 3926 2668
Polo Claretiano de RIO VERDE - Instituto Educar Passinhos

Responsável: Suely Lima
Endereço: Rua 33, 649
Bairro: Carolina - Cidade: Rio Verde-GO - Telefone: (64) 3623 9781
Polo Claretiano de RONDONÓPOLIS - Escola Cândido Portinari

Responsável: Alécio Borges dos Santos
Endereço: Rua Otávio Pitaluga, 839
Bairro: Centro - Cidade: Rondonópolis-MT - Telefone: (66) 3422 0080
Polo Claretiano de SINOP – Claretiano – Centro Universitário

Responsável: Aline Esprendor
Endereço: Rua das Nogueiras, 695
Bairro: Setor Comercial – Cidade: Sinop/MT – Telefone: (66) 3532 3948
Polo Claretiano de TAGUATINGA - Centro Educacional Stella Maris

Responsável: Osvaldo Xavier
Endereço: Área Especial para Igreja Católica s/n
Bairro: Setor C 7 - Cidade: Taguatinga-DF - Telefone: (61) 3451 9301
REGIÃO SUL
Polo Claretiano de BLUMENAU - anexo ao Colégio Sagrada Família

Responsável: Gabriel Luís Spina
Endereço: Rua Sete de Setembro, 915
Bairro: Centro - Cidade: Blumenau-SC - Telefone: (47) 3037 3003
Polo Claretiano de CHAPECÓ - anexo ao Colégio Marista São Francisco

Responsável: Marcell Gonçalves Borsari
Endereço: Avenida Nereu Ramos, 75
Bairro: Centro - Cidade: Chapecó-SC - Telefone: (49) 3329 2686
Polo Claretiano de CURITIBA - Claretiano - Studium Theologicum

Responsável: Gabriel Luis Spina
Endereço: Avenida Presidente Getúlio Vargas, 1193
Bairro: Rebouças - Cidade: Curitiba-PR - Telefone: 0800 725 1881 - (41) 3307 7729
Polo Claretiano de FLORIANÓPOLIS - Centro Educacional Menino Jesus

Responsável: Rosana Baumel
Endereço: Rua Esteves Júnior, 696
Bairro: Centro - Cidade: Florianopolis-SC - Telefone: (48) 3028 4478 - (48) 9111 3254
Polo Claretiano de GUARAPUAVA - Claretiano - Centro Universitário (ESI - Colégio Nossa Senhora de Belém)
Responsável: Cleverson Paganini
Endereço: Rua Senador Pinheiro Machado, 2163
Bairro: Centro - Cidade: Guarapuava/PR - Telefone: 0800 34 4177 - (42) 3622 5919
Plo Claretiano de MARINGÁ - Colégio Santa Cruz

Responsável: Ruthinéia Polizelli Toppa
Endereço: Avenida Brasil, 5354
Bairro: Zona 5 - Cidade: Maringá-PR - Telefone: 0800 725 1881 - (44) 9108-1397
Polo Claretiano de PELOTAS - Colégio Gonzaga

Responsável: Carolina Ribeiro da Cunha
Endereço: Praça José Bonifácio, 166
Bairro: Centro - Cidade: Pelotas-RS - Telefone: (53) 3305 2700
Polo Claretiano de PORTO ALEGRE - Colégio Bom Conselho

Responsável: Carolina Ribeiro da Cunha
Endereço: Rua Ramiro Barcelos, 996
Bairro: Moinhos - Cidade: Porto Alegre-RS - Telefone: (51) 3095 2705
REGIÃO SUDESTE
Polo Claretiano de ARAÇATUBA - Unicolégio

Responsável: Aparecida Sebastiana Pedroso Tocchio
Endereço: Rua Cacique, 16
Bairro: Planalto - Cidade: Araçatuba-SP - Telefone: (18) 3441 2370
Polo Claretiano de BARRETOS - Colégio Nomelini

Responsável: Guilherme Alves
Endereço: Rua: 28, 844
Bairro: Centro - Cidade: Barretos-SP - Telefone: (17) 3323 3555
Polo Claretiano de BATATAIS - Claretiano - Centro Universitário

Responsável: Marisa Braghiroli
Endereço: Rua Dom Bosco, 466
Bairro: Castelo - Cidade: Batatais-SP - Telefone: 0800 34 41 77 (16) 3600 1777
Polo Claretiano de BELO HORIZONTE - Claretiano - Colégio

Responsável: Verner Roque Klafki / Sérgio Henrique Leite Almeida
Endereço: Rua Aimorés, 1583
Bairro: Lourdes - Cidade: Belo Horizonte-MG - Telefone: 0800 283 3397 (31) 3555 7701
Polo Claretiano de BRAGANÇA PAULISTA - anexo ao ColégioDom José Lafayette Ferreira Alvarez
Responsável: Rentato Lot
Endereço: Rua Coronel Afonso Ferreira, 174
Bairro: Santa Terezenha - Cidade: Bragança Paulista-SP - Telefone: (11) 4032 4655
Polo Claretiano de CAMPINAS - Colégio Pe. Júlio Chevalier

Responsável: Renato Lot
Endereço: Rua Barão de Ibitinga, 204
Bairro: Vila Industrial - Cidade: Campinas-SP - Telefone: 0800 707 0994 / (19) 3211 1500
Polo Claretiano de CAMPOS DOS GOYTACAZES - anexo ao Colégio Eucarístico

Responsável: Rodolfo Grecco
Endereço: Rua Tenente Coronel Cardoso, 595
Bairro: Centro - Cidade: Campos dos Goytacazes-RJ - Telefone: (22) 2722 2125
Polo Claretiano de CARAGUATATUBA - Colégio Canópus

Responsável: Allan Faccini
Endereço: Avenida Mato Grosso, 900
Bairro: Indaiá - Cidade: Caraguatatuba-SP - Telefone: (12) 3881 1523
Polo Claretiano de DIAMANTINA - Claretiano - Centro Universitário - anexo ao Centro Educacional Na-
dia Santos Rocha
Responsável: Hedy Samara de Freitas
Endereço: Rua Tijuco, 473
Bairro: Centro - Cidade: Diamentina-MG - Telefone: (38) 8882 3437 / (38) 3531 1653
Polo Claretiano de GOVERNADOR VALADARES - Claretiano - Centro Universitário

Responsável: Ricardo Barros
Endereço: Rua Tiradentes, 312
Bairro: Centro - Cidade: Governador Valadares/MG - Telefone: (33) 3212 3390 / (33) 8813 7624
Polo Claretiano de GUARATINGUETÁ - Instituto Nossa Senhora do Carmo

Responsável: Allan Faccini Meneghelli
Endereço: Praça Joaquim Vilela de Oliveira Marcondes, 360
Bairro: São Benedito - Cidade: Guaratinguetá-SP - Telefone: (12) 3132 7585
Polo Claretiano de GUARULHOS - Colégio Virgo Potens

Responsável: Laudicéia Maria Costa
Endereço: Rua Dr. Ângelo de Vita, 159
Bairro: Jardim São Paulo - Cidade: Guarulhos-SP - Telefone: 0800 774 1888 - (11) 3820 0084
Polo Claretiano de IPATINGA – anexo ao Colégio Leonardo da Vinci

Responsável: Bruna Aciole
Endereço: Rua Estados Unidos, 606
Bairro: Cariru – Cidade: Ipatinga/MG – Telefone: 0800 34 4177 - (31) 3825 1445
Polo Claretiano de MOGI DAS CRUZES - Claretiano - Centro Universitário - anexo ao Instituto Dona Placidinha
Responsável: Éric Luiz Mota Mello Freire
Endereço: Rua Senador Dantas, 291
Bairro: Centro - Cidade: Mogi das Cruzes/SP - Telefone: (11) 2896 8274
Polo Claretiano de OSASCO – anexo ao Colégio Seta

Responsável: Júlio César dos Santos
Endereço: Avenida João Batista, 487
Bairro: Centro – Cidade: Osasco/SP – Telefone: (11) 3682-0519
Polo Claretiano de PASSOS - Colégio Imaculada Conceição

Responsável: Coordenadoria Geral de Educação a Distância
Endereço: Rua Cristiano Stockler, 271
Bairro: Centro - Cidade: Passos-MG - Telefone: 0800 34 4177 - (35) 9125 5790
Polo Claretiano de POÇOS DE CALDAS - Colégio Jesus Maria José

Responsável: Daiana Paula Bergues Xavier
Endereço: Rua Rio Grande do Sul, 1483
Bairro: Centro - Cidade: Poços de Caldas-MG - Telefone: (35) 3722 2384 - (35) 8862 7555
Polo Claretiano de POUSO ALEGRE - anexo ao Colégio São José

Responsável: Maria do Carmo de Andrade Godoi Moreira
Endereço: Rua Monsenhor José Paulino, 275
Bairro: Centro - Cidade: Pouso Alegre-MG - Telefone: (35) 3425 9666
Polo Claretiano de PRESIDENTE PRUDENTE - Colégio Multiplus

Responsável: Ana Lucia Sanghikian
Endereço: Rua Padre João Goetz, 632
Bairro: Jardim João Paulo II - Ciade: Presidente Prudente-SP - Telefone: (18) 3928 1260
Polo Claretiano de RIBEIRÃO PRETO - Colégio Viktor Frankl

Responsável: Coordenadoria Geral de Educação a Distância
Endereço: Avenida do Café, 1305
Bairro: Vila Amélia - Cidade: Ribeirão Preto-SP - Telefone: 0800 34 4177
Polo Claretiano de RIO CLARO - Claretiano - Faculdade

Responsável: Érica Maria da Silva Mesquita
Endereço: Av. Santo Antonio Maria Claret, 1724
Bairro: Cidade Claret - Cidade: Rio Claro-SP - Telefone: 0800 72 26 440 (Tutoria) - 0800 722 6450 (Marketing
Polo Claretiano de RIO DE JANEIRO - Colégio Ressurreição

Responsável: Rita de Cássia
Endereço: Rua Oto de Alencar, 23
Bairro: Maracanã - Cidade: Rio de Janeiro-RJ - Telefone: 0800 34 4177 - (21) 3178 6155
Polo Claretiano de SANTO ANDRÉ - ESI Colégio São José

Responsável: Welton Bastos
Endereço: Rua Dom Pedro I, 395
Bairro: Silveira - Cidade: Santo André-SP - Telefone: (11) 2896 6140
Polo Claretiano de SÃO CARLOS - Colégio São Carlos

Responsável: Érica Maria da Silva Mesquita
Endereço: Rua Episcopal, 1859
Bairro: Centro - Cidade: São Carlos-SP - Telefone: 0800 722 6450 - (16) 3411 2490
Polo Claretiano de SÃO JOSÉ DO RIO PRETO - Colégio Agostiniano São José
Responsável: Anderson Gonçalves
Endereço: Rua da Cultura, 252
Bairro: Jardim Santa Luzia - Cidade: São José do Rio Preto-SP - Telefone: (17) 3226 4047
Polo Claretiano de SÃO JOSÉ DOS CAMPOS - Instituto São José

Responsável: Allan Faccini Meneghelli
Endereço: Av. Barão do Rio Branco, 959
Bairro: Jardim Esplanada - Cidade: São José dos Campos-SP - Telefone: (12) 3923 7371
Polo Claretiano de SÃO PAULO - Claretiano - Faculdade

Responsável: Júlio Cesar Santos
Endereço: Rua Martim Francisco, 604
Bairro: Santa Cecília - Cidade: São Paulo-SP - Telefone: (11) 3823 5961
Polo Claretiano de SOROCABA - Colégio Santa Escolàstica (Apenas para oferta de cursos de Pós-Graduação)
Responsável: Marco Antônio Carvalho
Endereço: Rua Padre José Manoel O. Libório, 118
Bairro: Centro - Cidade: Sorocaba-SP - Telefone: (15) 3233 1221
Polo Claretiano de UBERABA - anexo ao Colégio Apoio

Responsável: Renata Dirceu Coimbra
Endereço: Rua Sete de Setembro, 240
Bairro: Estados Unidos - Cidade: Uberaba-MG - Telefone: (34) 3331 0198 | 0800 34 4177
Polo Claretiano de UBERLÂNDIA - Colégio Champagnat (Apenas para oferta de cursos de Pós-Graduação)
Responsável: Ana Maria Carrijo
Endereço: Av. África, 1140
Bairro: Tibery - Cidade: Uberlândia-MG - Telefone: (34) 8893 9651 - (34) 3211 9579
Polo Claretiano de VITÓRIA - Centro Educacional Agostiniano

Responsável: Leandro Moreira Martins
Endereço: Rua Thiers Velloso, 125
Bairro: Centro (Pq. Moscoso) - Cidade: Vitória-ES - Telefone: (27) 3207-2781
Polo Claretiano de VOLTA REDONDA - Centro Educacional Agostiniano

Responsável: Adriana Alves Pereira
Endereço: Rua Cento e Cinquenta e Seis, 260
Bairro: Laranjal - Cidade: Volta Redonda-RJ - Telefone: (24) 3342 9606
7 PESQUISA E INICIAÇÃO CIENTÍFICA

A real expansão do Claretiano– Centro Universitário para os próximos anos direciona a uma perspectiva
que visa estabelecer prioridades no campo da investigação, ou seja, o fortalecimento da iniciação científica,em
que a construção de uma política consistente é fundamental para a sustentabilidade do Programa de Iniciação
Científica Institucional.
Considerando, portanto, essa expansão e as consequentes experiências dos últimos anos, a Coordenadoria
Geral de Pesquisa e Iniciação Científica restringiu a obrigatoriedade da confecção do Trabalho de Conclusão de
Curso somente aos cursos de graduação em que o componente é exigido por legislação. Tal ação foi tomada
estrategicamente para uma reformulação na esfera da Iniciação Científica da instituição, por meio de uma
maior atenção à estruturação de Projetos que estejam em consonância com as orientações dos SINAIS e com
o contemplado no artigo207 da Constituição Federal de 1988.
Com a articulação de ações que acenam para o futuro da pesquisa no âmbito da Instituição, o Claretiano –
Centro Universitário, comprometido com a ética e a excelência, em sintonia com seu Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI), que preza por “Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do
pensamento reflexivo” (PDI, 2010, p. 3), que, por sua vez, vem corroborar com sua Missão e Projeto Educativo
(2007, p. 11), que “[...] se caracteriza pela investigação da verdade, pelo ensino e pela difusão da cultura”, objetiva
estimular o debate, fomentando a produção e a socialização dos resultados dos trabalhos acadêmicos, que são
entendidos como “conhecimento científico”.
Desse modo, valorizar o conhecimento transformador da realidade (“aprender a fazer”), que possibilita
a integração humana (“aprender a conviver”) e que amplia o entendimento para a busca do novo (“aprender
a aprender”), em conformidade com o Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação
para o século XXI (DELORS, 1999, p. 89-102 apud PEC, 2012, p. 32) é a tônica do Projeto Político-pedagógico
institucional.
7.1 AÇÕES PARA ESTRUTURAÇÃO DO PROGRAMA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA

INSTITUCIONAL
Considerando a RN 017/2006 do CNPq, que versa sobre as especificidades da iniciação científica no

país,destacando que esta é direcionada a despertar a vocação científica e incentivar talentos potenciais entre
estudantes de graduação mediante participação em projetos de pesquisa, orientados por docentes qualificados,
a Coordenadoria de Pesquisa e Iniciação Científica do Claretiano – Centro Universitário, juntamente com
coordenadores de curso e respectivos colegiados,levantou as esferas de concentração preponderantes às áreas
de formação, para construir as linhas de pesquisa e elaborar a Política de Iniciação Científica do Claretiano.
Cabe à Coordenadoria Geral de Pesquisa e Iniciação Científica a orientação para criação de Grupos de
Pesquisa dentro da Instituição, seu credenciamento, bem como acompanhamento e auxílio aos seus docentes
líderes e discentes participantes, além de compartilhar os resultados encontrados nos projetos desenvolvidos
com a comunidade interna e externa à Instituição. Para tanto, serão fortalecidos os seguintes seguimentos:
• Projetos de Iniciação Científica/Grupos de Pesquisa: um dos desafios propostos pela gestão do

Claretiano para os próximos anos é a formação de grupos de pesquisa que venham ao encontro de
discussões contemporâneas sobre relação entre educação, gestão, saúde e tecnologia em seus diversos
matizes. A Instituição já vem realizando tais ações, mas planeja, para os próximos dois anos, toda a
sistematização do processo de I.C. a partir das Políticas Norteadoras para Projetos de Extensão e Iniciação
Científica, além da busca de fomento juntamente com programas públicos, ou mesmo de parcerias
privadas, que contribuam para o custeio de parte das iniciativas.
• Periódicos Científicos:as Revistas Científicas da Instituição têm como prerrogativa estimular a produção
discente e docente de trabalhos inéditos que apresentem resultados de investigação bibliográfica e de

campo, de temas que gravitam em torno das áreas concernentes aos cursos do Centro Universitário.
Além de receber trabalhos de membros da comunidade educativa, as Revistas Científicas do Claretiano
continuarão abertas a profissionais de outras instituições de todo o Brasil. Atualmente,há quatro revistas
devidamente indexadas e reconhecidas pelo Sistema Qualis-Capes: Revista Educação a Distância, Revista
Educação, Revista Saúde e Revista Linguagem Acadêmica.
• Encontro de Iniciação Científica – ENIC: o evento tem como objetivo a inserção dos educando-os em
outro aspecto da vida acadêmica, estimulando a formação do sujeito protagonista e criativo, capaz de
iniciativas de pesquisa e produção, além de promover debates sobre inovações tecnológicas, temas
interdisciplinares, resultados de estudos e do papel da Iniciação Científica na formação do aluno
da graduação. Embora o foco seja a graduação presencial, participam do evento alunos dos cursos
de graduação a distância, pós-graduação, egressos, alunos de outras instituições e interessados da
comunidade. As atividades são oportunizadas somente no polo de Batatais-SP. No ENIC, o pôster (digital
ou impresso) é a única modalidade disponível para apresentação de trabalhos.
• Encontro Nacional Claretiano de Iniciação Científica – ENCIC: o ENCIC apresenta o mesmo caráter
do ENIC; entretanto, com atividades específicas articuladas juntamente com polos do Claretiano, e não
somente na sede institucional, em Batatais-SP, como se dá com o ENIC. A tônica de ambos os eventos
está voltada ao estímulo do protagonismo do alunado, estimulando a formação do perfil de futuros
pesquisadores que possam contribuir com a comunidade científica. Em suma, é oferecida à comunidade
educativa do Claretiano, aberta em extensão à comunidade externa, uma programação de palestras,
mesas redondas, workshops, oficinas e outras atividades acadêmicas. Dentre elas, a articulação da
sistemática de confecção e apresentação de trabalhos de cunho científico, com o apoio de tutores que
atuam como orientadores formadores, voltada à formação do discente, principalmente da Educação a
Distância. Os resumos dos melhores trabalhos avaliados pela Comissão Científica são publicados nos
Anais.
• Congresso Brasileiro de Educadores Claretianos – CONCLAR: trata-se de um encontro institucional,

de nível nacional, voltado para a formação continuada de professores, tutores, coordenadores e
membros do corpo técnico-administrativo, que funciona como veículo de diálogo e socialização das
experiências educacionais vividas no contexto Claretiano, nos âmbitos da Educação Básica e do Ensino
Superior, em que o “olhar” para o “passado” e para o “presente” contribui para a articulação, com o Projeto
Educativo, de ações que possibilitam o fortalecimento da Missão Educativa do Centro Universitário,
além da afirmação da identidade do educador Claretiano. O Congresso oferta aos educadores, no que
concerne à apresentação de trabalhos, as modalidades pôster e comunicação oral. Os trabalhos devem
estar articulados a um dos subtemas do congresso, apresentar resultados de pesquisas, experiências
de estudos realizados pelos educadores Claretianos no contexto de suas práticas pedagógicas, com
os objetivos de divulgar, discutir, compartilhar e avaliar as experiências educacionais das Instituições
Claretianas nos Ensinos Básico e Superior.
• Comitê de Ética em Pesquisa – CEP/CLARETIANO:o CEP/CLARETIANO é um órgão subordinado

à Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (CONEP) e regulamentado pelo Conselho Nacional de
Saúde (CNS/MS), formado por um colegiado interdisciplinar e independente com “múnus público”,
considerado indispensável para instituições que realizam pesquisas diretas ou indiretas envolvendo
seres humanos. Trata-se de uma iniciativa para defender os interesses dos sujeitos da pesquisa em sua
integridade e dignidade e para contribuir no desenvolvimento da pesquisa dentro dos padrões éticos
(Normas e Diretrizes Regulamentadoras da Pesquisa Envolvendo Seres Humanos – Res. CNS 196/96,
II.4). Com vistas à expansão da produção acadêmico-científica dos diversos canais de atuação da CPIC, o
comitê tem imprescindível papel na disciplinarização da pesquisa, principalmente por zelar pelo respeito
à integridade e autonomia do Ser, para que o saber esteja “[...]a serviço do progresso da comunidade e da
pessoa humana” (PDI, 2010, p. 3).
Desse modo, no amplo contexto da investigação científica, estabelecer relações entre ensino, pesquisa
e extensão implica na busca da identificação dos elementos que constituem as relações existentes, ou que as
caracterizam.Considerar essas três vertentes como base do ensino de excelência compreende uma maneira de
se olhar como esses contextos deveriam se conjugar na sua pluralidade, garantindo uma maior participação
na comunidade. Portanto, nessa perspectiva, o Claretiano – Centro Universitário, na figura da Coordenadoria
de Pesquisa e Iniciação Científica, busca alternativas integradoras e dinâmicas no contexto da investigação,
priorizando o dinamismo necessário ao encontro multi e interdisciplinar que caracteriza a construção de
elementos nucleadores de relações de integração entre ensino, pesquisa e extensão.
8 EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA
As universidades e Instituições de Ensino Superior (IES) comunitárias surgiram, em sua maioria, entre as
décadas de 1940 e 1960. Na sua trajetória, essas instituições abrem-se às experiências de educação popular,
influenciadas pela atuação de docentes e discentes junto aos movimentos populares e pelo envolvimento e
compromisso de segmentos das Igrejas com a população excluída.
O início dos anos 1960 foi marcado pela mobilização popular, objetivando reformas sociais no Brasil e
na América Latina. Esse fato determinou mudanças qualitativas no caráter da extensão nas universidades e IES
comunitárias: emerge um movimento crítico em relação ao modelo de desenvolvimento do país, em oposição
aos interesses das classes hegemônicas. Nesse contexto, o caráter da extensão transita do enfoque de difusão
do conhecimento por meio da popularização da ciência, para a forma de inserção da universidade na realida-
de sócio-político-econômica e cultural do país, absorvendo as contradições cotidianas das relações sociais e
contribuindo para a sua superação e transformação social.
As demandas e as necessidades educacionais, tanto do ponto de vista da sociedade, como da pessoa,
pressionam a Instituição de Ensino Superior (IES), para que proporcione uma educação mais adequada às exi-
gências do nosso tempo. Compreende-se que a melhor maneira de satisfazer a crescente demanda e a ne-
cessidade de cursos mais qualificados implica o emprego de um planejamento para dirigir as mudanças pelas
quais uma nova organização deve passar.
O Claretiano - Centro Universitário entende que, além das expectativas de um mercado de trabalho com-
petitivo, com uma visão das vantagens disponíveis, é fundamental que a política de extensão apresente, de
uma forma concreta, os princípios institucionais que vão nortear as propostas de ação da extensão.
Todas essas capacidades deverão ser trabalhadas com a função de promover a dignidade e o desenvol-
vimento integral da pessoa, por meio de atividades que envolvam discentes, docentes e a comunidade em
geral, respeitando a condição de Ser único e singular, em que cada um se encontra.
O Plano Nacional de Extensão Universitária, elaborado pelo Fórum Nacional de Pró-reitores de Exten-
são das Universidades Públicas e pela Secretaria de Educação Superior do MEC (2000-2001), estabelece como
objetivo a importância de se “reafirmar a extensão universitária como processo acadêmico definido e efetiva-
do em função das exigências da realidade, indispensável na formação do aluno, na qualificação do professor
e no intercâmbio com a sociedade”.
A importância da extensão universitária como atividade-fim e acadêmica foi também reconhecida pelo
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), que a inclui na avaliação das IES. Segundo o SI-
NAES, a extensão deve pautar-se em valores educativos, primando por sua integração com o ensino e a pes-
quisa, reforçando a necessidade da transferência do conhecimento produzido nas universidades e avaliando
os impactos das atividades científicas, técnicas e culturais para o desenvolvimento local, regional e nacional.
A política de extensão proposta pelo Claretiano tende a proporcionar a reflexão sobre a sua própria Mis-
são Institucional que “consiste em capacitar a pessoa humana para o exercício profissional e para o compromis-
so com a vida, mediante uma formação integral; missão esta que se caracteriza pela investigação da verdade,
pelo ensino e pela difusão da cultura, inspirada nos valores éticos e cristãos e no carisma Claretiano que dão
pleno significado à vida humana”.
Trata-se de refletir sobre a formação do Homem como um ser uno, considerado como um projeto ina-
cabado, permeável ao aprendizado – concernente a um processo evolutivo em que os valores fundamentais
sejam a humanização e a personalização somadas aos conhecimentos que se agregam aos avanços tecnoló-
gicos, frequentes nos dias atuais.
Com embasamento nessa proposta e no Projeto Educativo Institucional, que prioriza os valores humanos,
o Reitor, os Pró-Reitores, os Coordenadores Gerais, os Coordenadores de Curso com os respectivos colegiados
e todos os que estão envolvidos no processo educativo têm revisado constantemente os perfis propostos, os
objetivos dos perfis e objetivo geral dos cursos, investigando as tendências profissionais pertinentes às áreas.
O Claretiano - Centro Universitário, como organizador social ligado com a produção do conhecimento
científico, é, também, o principal operador coletivo das relações entre ciência e sociedade. Assim, compete a
ele gerar condições para que a comunidade científica possa refletir sobre os custos e os benefícios sociais que
o progresso do conhecimento acarretou para as comunidades distantes do núcleo de produção do conheci-
mento. Com efeito, encontra-se na extensão a possibilidade de multiplicar e disseminar a vida universitária na
sua forma única de lidar e operar com o conhecimento científico.

O Claretiano - Centro Universitário pretende ser uma instituição dentro da sociedade democrática con-
temporânea adotando uma postura profundamente reflexiva e transformadora sobre suas próprias ativida-
des. A extensão permite e torna possível a inclusão da sociedade no processo reflexivo da universidade. Essa
característica crucial do ambiente do Claretiano deve pautar o desenvolvimento científico e fazer das ciências,
também, um saber comunitário, crítico de si mesmo.
O ponto de partida para a transformação do Claretiano - Centro Universitário encontra-se na adoção
de abordagens hermenêuticas (que valorizam a diversidade de interpretações) ou dialógicas (que valorizam
a integração dos saberes e a análise crítica da intervenção social de sua prática). Nesse sentido, isso é necessá-
rio para que a ciência não permaneça estranha, distante da vida cotidiana, e sim familiar e próxima. O esforço
hermenêutico da extensão reside em criar condições culturais para que a ciência possa atuar com integração
social, mantendo o diálogo entre produção científica e contexto histórico/social. A proposta dialógica e her-
menêutica consiste em priorizar a relação sujeito-outro, em detrimento da relação sujeito-objeto, ou a relação
epistemológica e seus excessos, vinculadas a objetivos puramente técnicos que ignoram, sistematicamente,
os contextos sociais e comunitários da produção científica.
Observa-se que a extensão como pesquisa é um fenômeno recente, mas verifica-se que essa integra-
ção é promissora, pois há a possibilidade de associar a produção do conhecimento científico com os modos
de intervenção social. A consequência pedagógica dessa articulação reside no fato de pautar a formação na
Graduação em bases contemporâneas, envolvendo integração, política e dispositivos de prática científica com
imersão sociocultural de conteúdos e práticas científicas.
Hoje, o Claretiano - Centro Universitário intensifica a percepção de que o compromisso com a comuni-
dade pede um entendimento mais amplo da sua realidade, o que influencia seu comprometimento. Por isso,
após vários debates sobre a extensão e ação comunitária e, mais que isso, após o envolvimento de coordena-
dores, docentes e discentes em projetos que envolvem a interdisciplinaridade, contemplando uma avaliação
mais aprofundada dos conteúdos, das ações e dos resultados, tanto para os agentes envolvidos quanto para
o público-alvo da ação, percebe-se que a ótica do trabalho de extensão se esclarece e é assumida de forma
mais clara e comprometida.
A consciência da ação voltada para a transformação da realidade de vida em que o projeto é desenvol-
vido fica, aos poucos, mais evidente em quem está inserido nesses projetos. O envolvimento na concepção e
na organização deles, bem como a preparação feita em conjunto e a avaliação trazem para todos o esclareci-
mento mais profundo sobre o sentido da extensão e da ação que envolve a comunidade.
Com o entendimento cada vez mais claro sobre a Missão do Claretiano - Centro Universitário e com a
compreensão sobre a importância da ação efetiva na comunidade e com a comunidade, os projetos estão to-
mando, gradativamente, o formato de multidisciplinaridade. É justamente essa perspectiva que ganha espaço
nas discussões e nas decisões que são tomadas pela visão de um trabalho em conjunto.
Alguns projetos já têm essa dimensão; outros estão surgindo e sendo discutidos. A perspectiva é a de
que se chegue a um entendimento mais profundo dessa dimensão multidisciplinar para que sejam encontra-
dos meios e maneiras de tornar o trabalho da extensão mais efetivo, colocando em prática aquilo que é pró-
prio da Missão de uma Instituição comunitária e confessional.
A extensão do Claretiano - Centro Universitário é concebida, fundamentalmente, como a própria pre-
sença da Instituição na comunidade e, nessa interação, os problemas e fenômenos manifestam-se em toda a
sua autenticidade. A extensão é uma das funções do Claretiano que melhor permite compreender a realidade
social e a consequente atualização das suas práticas de ensino e pesquisa, bem como o caminho para que a
universidade viva em plenitude seu destino dentro da comunidade.
As políticas de Extensão representam as opções históricas em determinados espaços, apontando para a
sua função, seus objetivos e suas ações, implementando o Projeto Político-Pedagógico da IES.
As propostas de extensão e ação comunitária do Claretiano - Centro Universitário são encaminhadas às
Coordenadorias Gerais de Extensão e Ação Comunitária, que, em sintonia com o corpo diretivo, julgam a per-
tinência das propostas aos interesses do Claretiano e às necessidades da comunidade.
9 ORGANOGRAMA DA INSTITUIÇÃO*
* O Estatuto e o Regimento da Instituição estão à disposição para consulta na Biblioteca Central Pe. Elias Leite.
10 INDICADORES DE QUALIDADE DO

Batatais/SP
INDICADORES DE QUALIDADE DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO

Fonte: INEP/MEC
CONCEITO INSTITUCIONAL
Ano Contínuo Índice Geral de Cursos - IGC
2007 2,01 3
2008 2,46 3
2009 2,56 3
2010 2,64 3
2011 3,11 4
2012 3,12 4
2013 3,11 4
2014 2,91 3
CONCEITOS PRELIMINARES DE CURSO

Ano Área/Curso Modalidade CPC
2007 Enfermagem (Bacharelado) Presencial SC
2007 Nutrição (Bacharelado) Presencial SC
2007 Fisioterapia (Bacharelado) Presencial SC
2007 Terapia Ocupacional (Bacharelado) Presencial SC
2008 Matemática (Licenciatura) Presencial SC
2008 Letras (Licenciatura) Presencial 3
2008 Química (Licenciatura) Presencial SC
2008 Biologia (Bach/Lic) Presencial 3
2008 Pedagogia (Licenciatura) Presencial/Distância 3
2008 História (Licenciatura) Distância SC
2008 Geografia (Licenciatura) Distância SC
2008 Filosofia (Licenciatura) Presencial/Distância 3
2008 Sistemas de Informação (Bacharelado) Presencial 3
2009 Administração (Bacharelado) Presencial/Distância 3
2009 Ciências Contábeis (Bacharelado) Distância 3
2009 Gestão Financeira (Tecnológico) Distância 3
2009 Gestão em Recursos Humanos (Tecnológico) Distância 4
2010 Fisioterapia (Bacharelado) Presencial 3
2010 Nutrição (Bacharelado) Presencial 3
2010 Enfermagem (Bacharelado) Presencial 3
2010 Educação Física (Bacharelado) Presencial 3
2010 Terapia Ocupacional (Bacharelado) Presencial SC

2011 Artes (Licenciatura) Presencial/Distância 3
2011 Ciências Biológicas (Licenciatura) Presencial 4
2011 Ciências Biológicas (Bacharelado) Presencial SC
2011 Computação (Licenciatura) Distância 4
2011 Análise e Desenvolvimento de Sistemas (Tecnológico) Distância 3
2011 Educação Física (Licenciatura) Presencial/Distância 4
2011 Geografia (Licenciatura) Distância 4
2011 História (Licenciatura) Distância 4
2011 Letras - Português/Inglês (Licenciatura) Presencial/Distância 4
2011 Química (Licenciatura) Presencial 3
2012 Administração (Bacharelado) Presencial 3
2012 Gestão em Recursos Humanos (Tecnológico) Presencial 4
2013 Agronegócio (Tecnológico) Presencial/Distância SC
2013 Gestão Ambiental (Tecnológico) Distância SC
2013 Educação Física (Bacharelado) Presencial 3
2013 Fisioterapia (Bacharelado) Presencial SC
2013 Nutrição (Bacharelado) Presencial 3
2014 Análise e Desenvolvimento de Sistemas (Tecnológico) Distância 3
2014 Artes (Licenciatura) Distância 3
2014 Ciências Biológicas (Bacharelado) Presencial 3
2014 Ciências Biológicas (Licenciatura) Presencial 4
2014 Computação (Licenciatura) Distância 4
2014 Educação Física (Licenciatura) Presencial/Distância 3
2014 Geografia (Licenciatura) Distância 4
2014 História (Licenciatura) Distância 3
2014 Letras - Português (Licenciatura) Distância 4
2014 Letras - Português/Inglês (Licenciatura) Presencial/Distância 3
2014 Química (Licenciatura) Presencial 4
CONCEITOS DOS CURSOS (após as avaliações in loco)

Ano Curso Ato Regulatório Conceito
2007 Secretariado Executivo Trilíngue (Bacharelado) - Presencial R 5
2008 Nutrição (Bacharelado) - Presencial R 4
2008 Enfermagem (Bacharelado) - Presencial R 4
2009 Fisioterapia (Bacharelado) - Presencial RR 3
2010 Educação Física (Bacharelado) - Presencial R 4
2010 Biologia (Bacharelado) - Presencial R 4
2010 Química (Licenciatura) - Presencial R 4
2010Terapia Ocupacional (Bacharelado) - Presencial RR 3

2010Matemática (Licenciatura) - Presencial RR 4
2011Educação Física (Licenciatura) - Presencial RR 4
2012Gestão de Recursos Humanos (Tecnológico) - Presencial R 4
Letras - Português/Inglês (Licenciatura) - EaD (Unidade Sede -
2012 R 5
Batatais)
2012 Letras - Português/Inglês (Licenciatura) - EaD (Polo Rio Claro) R 4
2012 Letras - Português/Inglês (Licenciatura) - EaD (Polo Guaratinguetá) R 4
2012 Letras - Português/Inglês (Licenciatura) - EaD (Polo Palmas) R 4
2013 Gestão Pública (Tecnológico) - EaD (Unidade Sede - Batatais) R 4
2013 Gestão Financeira (Tecnológico) - Presencial R 4
2013(5) Matemática (Licenciatura) - Presencial RR 4
2014(5) Ciências Biológicas (Bacharelado) - Presencial RR 4
2014 Agronegócio (Tecnológico) - Presencial R 4
2014(5) Estética e Cosmetologia (Tecnológico) - Presencial R 4
2014 Matemática (Licenciatura) - EaD R 4
2014 Biologia (Licenciatura) - EaD R 4
2014 Educação Física (Bacharelado) - EaD R 4
2014 Gestão Ambiental (Tecnológico) - EaD R 4
OBS.: Atos Regulatórios = Reconhecimento(R) ou Renovação de Reconhecimento(RR)

Notas:
1. O CPC (Conceito Preliminar de Curso) é composto por diferentes variáveis, que traduzem resultados da
avaliação de desempenho de estudantes, infraestrutura e instalações, recursos didático-pedagógicos e corpo
docente.
2. O IGC (Índice Geral de Cursos) é um instrumento construído com base numa média ponderada das notas
dos cursos de graduação e pós-graduação de cada instituição. Assim, sintetiza num único indicador a quali-
dade de todos os cursos de graduação, mestrado e doutorado da mesma instituição de ensino.
3. SC = Sem Conceito (Cursos que não obtiveram conceito por ausência de ingressantes ou concluintes para
o cálculo do CPC).
4. Avaliações in loco: são realizadas por professores especialistas designados pelo MEC. Eles emitem relatórios
que subsidiam os atos de Reconhecimento(R) ou Renovação de Reconhecimento(RR) dos cursos de graduação.
5. Cursos avaliados in loco, porém sem Publicação da Portaria do Ato Regulatório (processo em tramitação).
11 DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
I. CONCEPÇÃO DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Artigo 1º - Fica aprovado o Sistema de Avaliação da Aprendizagem para o CLARETIANO – Centro Universitário,
de modo unificado em todas as unidades educativas Claretianas de Educação Superior, que compõem o
CLARETIANO – Rede de Educação.
Artigo 2º – O Sistema de Avaliação da Aprendizagem no CLARETIANO - Centro Universitário é concebido dentro

de um processo que integra a aprendizagem do aluno e a intervenção pedagógica do professor, na direção da
construção do conhecimento e da formação profissional, técnica, humana e cidadã. A avaliação constitui-se
de um meio e não de uma finalidade, refletindo os princípios filosóficos, pedagógicos, políticos e sociais que
orientam a relação educativa com vistas ao crescimento e ao desenvolvimento do aluno na sua totalidade.
Valendo-se de uma metodologia que permita avaliar a formação conforme os perfis e competências que
norteiam os projetos político-pedagógicos de cada curso e os planos de ensino dos componentes curriculares.
Neste contexto, são apresentadas a seguir as dimensões avaliativas contempladas no Sistema de Avaliação da
Aprendizagem proposto.
a) Avaliação Formativa - AF ou Avaliação Contínua – AC

Através de instrumentos avaliativos para cada disciplina de forma contínua ao longo do semestre, podendo
ser trabalhos de pesquisa, seminários, provas, atividades práticas, questões on-line e outras atividades e
interatividades, aplicados em ambiente virtual de aprendizagem ou em sala de aula de modo presencial.
As orientações e os critérios para as avaliações
desta natureza deverão constar no plano de ensino de cada disciplina e/ou guias de estudo.
b) Avaliação Somativa – AS ou Avaliação Final – AF

Constitui-se de uma Prova Final, específica para cada disciplina, e uma Avaliação Semestral Interdisciplinar
(ASI), contemplando os conteúdos programáticos de todas as disciplinas do semestre letivo. Ambas
aplicadas voltadas aos conhecimentos, habilidades e competências referentes aos objetivos propostos
para os perfis de formação projetados para cada etapa dos cursos.
§ Único – O Sistema de Avaliação da Aprendizagem descrito deverá assegurar no mínimo 70% da avaliação de
forma presencial, e ainda, a interdisciplinaridade através da Avaliação Semestral Interdisciplinar (ASI).
II. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM PARA OS CURSOS DE GRADUAÇÃO

PRESENCIAIS E A DISTÂNCIA
Artigo 3º – Em todas as disciplinas dos cursos de graduação presenciais e a distância, para obtenção
da Nota Final, somam-se os valores obtidos na Avaliação Formativa (AF) e na Avaliação Somativa (AS),
dividindo-os por 2 (dois), obtendo-se assim a média. Para aprovação na disciplina a Nota Final deverá
ser maior ou igual a 6,0 (seis), obedecendo à seguinte equação:
Final = (AF + AS) ≥ 6,0

2
§ 1º - A Avaliação Formativa (AF) terá valor de 0,0 a 10,0 pontos, podendo ser aplicada aos alunos de modo
individual ou em grupos, conforme o plano de ensino da disciplina, sendo constituída de:
a) Avaliação de Atividades Presenciais, em sala de aula, com valor de 0,0 a

4,0 pontos para as disciplinas dos cursos a distância e de 0,0 a 6,0 pontos para os cursos presenciais;
b) Avaliação em Ambiente Virtual de Aprendizagem (atividades, interatividades e questões on-line), com

valor de 0,0 a 6,0 pontos, para as disciplinas dos cursos a distância e 0,0 a 4,0 pontos para os cursos
presenciais, obedecendo aos critérios estabelecidos no plano de ensino de cada disciplina.
§ 2º - A Avaliação Somativa (AS), terá valor de 0,0 a 10,0 pontos, sendo aplicada ao aluno de modo presencial
e individual, em sala de aula, constituída de:
a) Prova Específica com valor de 0,0 a 7,0 pontos, contemplando de modo geral o conteúdo programático
e competências de cada disciplina;
b) Avaliação Semestral Interdisciplinar (ASI), com valor de 0,0 a 3,0 pontos, contemplando de modo
interdisciplinar os conteúdos e competências de todas as disciplinas do semestre letivo em um único
instrumento de avaliação. A nota obtida na ASI será estendida a todas as disciplinas
cursadas no período, exceto às dependências e adaptações. A ASI terá seus critérios estabelecidos em
regulamento próprio.
§ 3º - A Prova Específica e a ASI, serão aplicadas conforme estabelecido no calendário acadêmico.
§ 4º - Os alunos que obtiveram dispensa de disciplinas por aproveitamento de estudos também deverão fazer
a ASI, que inclusive contará com conteúdos das disciplinas dispensadas por aproveitamento de estudos se for
o caso.
Artigo 4º – A Nota Final de cada disciplina sempre será obtida através da média aritmética simples, ou seja, a
soma da dos valores obtidos na Avaliação Formativa e Avaliação Somativa, dividido por dois.
Artigo 5º - Para aprovação na disciplina, o aluno deverá obter Nota Final maior ou igual a 6,0 (seis), sendo que
para os cursos presenciais, ou cursos a distância que exigem presencialidade, além da nota, deverá ter a fre-
quência mínima de 75% na disciplina.
§ Único - A frequência mínima de 75% exigida para as disciplinas, tratada no caput deste artigo, será exigida nas
modalidades presencial e a distância, desde que a disciplina tenha mais de 20% do total de sua carga horária
presencial. Disciplinas com carga horária presencial inferior ou igual a 20% não terão o controle de frequência,
uma vez que, neste caso, os encontros presenciais são utilizados predominantemente para atividades de avaliação.
Nota: Nos cursos presenciais reconhecidos poderão ser ofertadas as disciplinas na modalidade a distância, integral
ou parcialmente, desde que esta oferta não ultrapasse 20% (vinte por cento) da carga horária total do curso
(Portaria MEC nº 4050 de 10/02/2004, DOU de 13/12/2004, seção 1, p 34)
Artigo 6º - O aluno que não comparecer à Prova Específica e/ou à ASI, poderá solicitar a Prova Substitutiva de
uma ou ambas, via Portal do Aluno pela internet, dentro do prazo previsto no calendário acadêmico. Após a
solicitação, o aluno deverá recolher a taxa administrativa estipulada para cada prova substitutiva.
§ Único – As solicitações de provas substitutivas, para efeito de substituição da nota, somente serão permitidas
para a Prova Específica, não sendo esta condição permitida à ASI.
Artigo 7º – Após apuração da média, os alunos que obtiverem Nota Final entre 4,0 e 5,9 e frequência mínima
de 75% (quando exigida) poderão solicitar uma Prova Complementar.
§ único - Após a realização da Prova Complementar será apurada novamente a média simples, somando-se a
Nota Final e a nota da Prova Complementar, dividindo o resultado obtido por 2 (dois), sendo aprovado o aluno
que obtiver média maior ou igual a 6,0 (seis)
Artigo 8º - Os alunos com Nota Final inferior a 4,0 (antes da realização da Prova Complementar) ou Média Final
inferior a 6,0 (após a realização da Prova Complementar), serão considerados reprovados na disciplina, devendo
cursá-la posteriormente em regime de dependência.
Artigo 9º - O aluno que acumular 5 (cinco) ou mais dependências ao longo do curso, permanecerá retido no
período/semestre que ocorreu o acúmulo, devendo interromper o curso e cursar apenas as dependências.
§ Único – A este limite acumulado de dependências não serão computadas as adaptações e os seguintes
componentes: Trabalho de Conclusão de Curso, Estágio Supervisionado, Atividades Complementares, Atividades
Acadêmico-Científico-Cultural, Projetos Integradores, Vivências e Práticas.
III. DISCIPLINAS EM REGIME DE DEPENDÊNCIAS NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO PRESEN-

CIAIS E DISTÂNCIA
Artigo 10º - Caso o aluno seja reprovado em até 4 (quatro) disciplinas, no semestre ou acumuladas de semestres
distintos, não ficará retido no período, podendo matricular-se no semestre seguinte e cursar, simultaneamente,
as disciplinas nas quais foi reprovado, em regime de dependência. Em caso de várias dependências o aluno
será orientado pela instituição sobre as prioridades de disciplinas a serem cursadas.
Artigo 11º - O regime de dependência é destinado somente aos alunos aprovados para cursarem o semestre
subsequente, ou seja, aqueles que contarem com o limite de até (quatro) dependências, devendo portanto,
tal regime ser entendido como uma nova oferta das disciplinas que o aluno foi reprovado, cursadas em tempo
simultâneo às disciplinas regulares do curso vigente ou isoladas para os alunos concluintes que restam cumprir
apenas dependências, e ainda, por opção própria do aluno em cursar apenas dependências a qualquer momento
do curso.
Artigo 12º – As disciplinas em Regime de Dependências (e Adaptação) serão oferecidas de modo diferenciado
das disciplinas regulares, no que se refere a períodos e prazos para matrícula, tempo de oferta e sistema de
avaliação da aprendizagem.
§ 1º - Os períodos e prazos para matrícula nas disciplinas em Regime de Dependências será estipulado no
calendário acadêmico, sendo sempre posterior ao período de matrículas das disciplinas regulares.
§ 2º - As disciplinas em Regime de Dependências (e Adaptação) serão oferecidas com duração bimestral.

Artigo 13º – As dependências e Adaptações obedecerão aos seguintes critérios de oferta:
I. Presencial: quando for possível cursar a dependência de modo presencial em horários diferentes
de outras disciplinas cursadas pelo aluno. Incluem-se nesta condição os alunos que cursam apenas
dependências, na condição de concluinte ou não, sendo que, neste caso será exigida a frequência
normal do aluno às aulas à exemplo das demais disciplinas regulares. Dependendo da natureza e
especificidade da disciplina a dependência poderá ser exigida apenas no formato presencial.
II. A Distância: (on-line): para todos os cursos oferecidos na modalidade a distância ou para os cursos
presenciais que já passaram pelo reconhecimento do Ministério da Educação.
III. Planos de Estudos: apenas para cursos não reconhecidos ou quando ou quando houver necessidade
de oferta com plano especial. Será elaborado um plano de estudos, que consiste em atividades
programadas e acompanhadas pelos professores, com etapas a serem cumpridas pelos alunos, com
utilização ou não de ambientes virtuais de aprendizagem como suporte. Neste caso, poderá não ser
exigida a frequência regular do aluno, exceto quando houver necessidade de encontros presenciais
destinados às atividades práticas e/ou vivências.
Artigo 14º – O cumprimento do regime de dependência com utilização de Planos de Estudos, em cursos
presenciais, obedecerá aos seguintes critérios:
a) O professor elabora um Guia de Estudos que orienta o aluno na organização de seu próprio horário
de estudos e na utilização dos recursos oferecidos pela Sala de Aula Virtual do CLARETIANO;
b) O professor atua como tutor e o aluno é responsável pelo desenvolvimento das atividades, segundo
o Guia de Estudos preestabelecido;
c) O aluno poderá utilizar-se dos recursos tecnológicos próprios ou dos recursos disponibilizados pelo
CLARETIANO;
d) O professor é responsável por comunicar ao aluno os horários e locais de orientação, a metodologia

a ser utilizada nas atividades e por disponibilizar os materiais didáticos, tais como: apostilas, lista de
exercícios, bibliografia, para estudos, artigos e outros;
Artigo 15º - O sistema de avaliação da aprendizagem das disciplinas em Regime de Dependências (e adaptações),
tanto para os cursos à distância como para os cursos presenciais, contará com a mesma concepção da avaliação
para as disciplinas regulares no que se refere à Avaliação Formativa e Avaliação Somativa, porém com critérios,
instrumentos e pesos diferenciados, como seguem:
§ 1º - A Avaliação Formativa (AF), será composta por questões on-line, específicas de cada disciplina, com
correção automática e terá valor de 0,0 a 10,0 pontos.
§ 2º- A Avaliação Somativa (AS) constitui-se de uma Prova Específica (presencial), com valor de 0,0 a 10,0 pontos.
§ 3º - A obtenção da média, os critérios de aprovação e reprovação, bem como a solicitação de provas substitutivas
e provas complementares obedecerão às mesmas disposições da avaliação para as disciplinas regulares.
Artigo 16º – Para todos os tipos de oferta de disciplinas em regime de dependências (e adaptações) os alunos
poderão compor turmas físicas e/ou virtuais unificadas mesmo matriculados em unidades, cursos, localidades
e modalidades diferentes (presencial e a distância), desde que a disciplina seja a mesma.
IV. DISPOSIÇÕES GERAIS SOBRE AS AVALIAÇÕES
Artigo 17º - Nas provas finais, provas substitutivas e provas complementares de todos os cursos de graduação
(presenciais e à distância), serão contemplados todos os conteúdos das disciplinas do período letivo (semestre)
a que se refere. O agendamento das provas constará do calendário escolar do Claretiano - Centro Universitário.
§ 1º - As provas substitutivas e complementares deverão sempre ser solicitadas pelo aluno mediante recolhimento
de taxa administrativa.
§ 2º - O aluno que não comparecer à prova substitutiva ou complementar, não poderá solicitar nova prova,
estando sujeito à reprovação na disciplina.
Artigo 18º - Todos os componentes curriculares geram reprovações e consequentemente, dependências,

inclusive estágios, práticas, atividades complementares, atividades acadêmico-científico-culturais e trabalho
de conclusão de curso. A matrícula nas dependências será feita por disciplina ou componente curricular, para
cada semestre. Para cursá-las, os alunos deverão efetuar a matrícula e recolher as mensalidades conforme as
exigências de cada componente curricular.
Artigo 19º - A frequência às aulas, a realização das avaliações, o acesso aos ambientes virtuais de aprendizagem
ou informações, a participação nas diversas atividades acadêmicas, bem como o acesso aos demais serviços
prestados pela instituição, somente serão permitidos aos alunos regularmente matriculados, nos termos do
contrato de prestação de serviços assinado entre as partes.
§ Único - O aluno tomará conhecimento de suas notas e frequência de modo parcial ou final, através extratos
(boletins) disponibilizados no Portal do Aluno ou na Sala Virtual (SGA), pela internet, com utilização de senha
própria para acesso.
Artigo 20º – As disciplinas a serem cumpridas em regime de dependências serão informadas ao aluno no
início de cada período letivo (semestre), via Portal do Aluno. A matrícula em disciplinas de dependência é de
inteira responsabilidade do aluno. O deferimento da matrícula no semestre letivo, em que o aluno tem direito,
poderá estar condicionado a matricula simultânea em disciplinas a serem cursadas no regime de dependências,
conforme orientações de cada período letivo e de cada curso.
Artigo 21º - Esta resolução entra em vigor nesta data e ficam revogadas as disposições contrárias.
12 EDITAIS DOS PROCESSOS SELETIVOS

EDITAL – 01/2016
PROCESSO SELETIVO – GRADUAÇÃO – EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
1º SEMESTRE - ANO 2016

O Reitor do Claretiano – Centro Universitário, usando de suas atribuições legais, estatutárias e regimentais, torna público
o presente Edital, contendo normas, rotinas e procedimentos relativos ao Processo Seletivo 2016 para ingresso nos Cursos
Superiores de Graduação – Modalidade de Educação a Distância, conforme Portaria de Autorização 3635/04, publicada no
DOU em 10/11/04, e 557/06, publicada no DOU em 20/02/06, a serem oferecidos nos Polos do Claretiano –Centro Universitário,
nas cidades de Araçatuba, Barreiras, Barretos, Batatais, Belo Horizonte, Boa Vista, Bragança Paulista, Buritis, Campinas, Campo
Grande, Cuiabá, Curitiba, Feira de Santana, Guaratinguetá, Ji-Paraná, Maceió, Mogi das Cruzes, Palmas, Pelotas, Porto Velho, Rio
Branco, Rio Claro, Rio Verde, Rondonópolis, Santo André, São José do Rio Preto, São José dos Campos, São Miguel do Guaporé,
São Paulo, Taguatinga, Vilhena, Vitória e Vitória da Conquista.
São considerados candidatos ao Processo Seletivo para ingresso nos cursos abaixo descritos os portadores de
certificado de conclusão do Ensino Médio ou equivalente ou, para as vagas remanescentes, os portadores de diploma de curso
de Graduação.
O ingresso nos Cursos de Formação Pedagógica para Graduados não licenciados, de acordo com a Resolução nº
2 de 01 de julho de 2015, será feito mediante análise do Histórico Escolar do curso de Bacharelado e/ou Tecnólogo. A inscrição
para seleção ocorrerá no período de 17/10/2015 a 15/12/2015, com a apresentação obrigatória dos seguintes documentos
(fotocópia frente e verso): fotocópia do histórico escolar do Ensino Superior; fotocópia do diploma registrado; pagamento da
taxa de inscrição no valor de R$63,00, via boleto, anexo à Ficha de Inscrição pela internet: www.claretiano.edu.br. Outras normas,
prazos e procedimentos para a inscrição nos Cursos de Formação Pedagógica para Graduados não licenciados estarão
disponíveis no site: www.claretiano.edu.br. Os candidatos a estes cursos não realizarão prova de processo seletivo, apenas
deverão verificar o seu resultado no site www.claretiano.edu.br.
I. Vagas para cursos e polos de: Araçatuba, Barreiras, Barretos, Batatais, Belo Horizonte, Boa Vista, Bragança Paulista,
Buritis, Campinas, Campo Grande, Cuiabá, Curitiba, Feira de Santana, Guaratinguetá, Ji-Paraná, Maceió, Mogi das Cruzes, Palmas,
Pelotas, Porto Velho, Rio Branco, Rio Claro, Rio Verde, Rondonópolis, Santo André, São José do Rio Preto, São José dos Campos,
São Miguel do Guaporé, São Paulo, Taguatinga, Vilhena, Vitória e Vitória da Conquista. Serão oferecidos os seguintes cursos:
1. Administração – Bacharelado. Renovado o Reconhecimento pela Portaria nº 698 de 17/11/2014 - publicada
no D.O.U. de 18/11/2014. Duração: 4 anos (8 semestres). Vagas: 400. Disponível conforme o quadro abaixo, com as seguintes
opções de encontro:
Sábado – encontro uma vez por mês Todos os polos

On-line – encontro uma vez por semestre Todos os polos
Aula presencial de segunda a quinta (19h20 às 22h) Barretos, Belo Horizonte, Boa Vista, Curitiba, São Jose dos
*Mínimo de 40 alunos para abertura de turma Campos, São Paulo e Taguatinga.

2. Artes – Licenciatura. Reconhecido pela Portaria MEC n° 333, de 17/08/2011, publicada no D.O.U. de 18/08/2011.
Duração: 3 anos (6 semestres). Vagas: 500. Disponível conforme o quadro abaixo, com as seguintes opções de encontro:


3. Biomedicina – Bacharelado. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 03 de 10/08/2015. Duração: 4 anos

(8 semestres). Vagas: 200. Disponível conforme o quadro abaixo, com as seguintes opções de encontro:
Aula presencial de segunda a quinta (19h20 às 22h)

Batatais, Boa Vista, Rio Claro.
*Mínimo de 40 alunos para abertura de turma

4. Biologia – Licenciatura. Reconhecido pela Portaria nº 394 de 28/05/2015 - publicada no D.O.U. de 29/05/2015.



5. Ciências Biológicas (Biologia) - Bacharelado. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 04 de 21/07/2014.

Sábado – encontro uma vez por mês Todos os polos, exceto Buritis e Bragança Paulista.
Aula presencial de segunda a quinta (19h20 às 22h) Batatais, Barretos, Belo Horizonte, Boa Vista, Curitiba, Rio Claro,
*Mínimo de 40 alunos para abertura de turma São Jose dos Campos, São Paulo e Taguatinga.

6. Ciências Contábeis – Bacharelado. Renovado o Reconhecimento pela Portaria nº 698 de 17/11/2014 - publicada

no D.O.U. de 18/11/2014. Duração: 4 anos (8 semestres). Vagas: 200. Disponível conforme o quadro abaixo, com as seguintes

Aula presencial de segunda a quinta (19h20 às 22h) Barretos, Batatais, Belo Horizonte, Boa Vista, Curitiba, São Jose
*Mínimo de 40 alunos para abertura de turma dos Campos, São Paulo e Taguatinga.

7. Ciências Econômicas(Economia) – Bacharelado. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 04 de

21/07/2014. Duração: 4 anos (8 semestres). Vagas: 200. Disponível conforme o quadro abaixo, com as seguintes opções de
encontro:

Aula presencial de segunda a quinta (19h20 às 22h) Barretos, Batatais, Belo Horizonte, Boa Vista, Curitiba, Rio Claro,

8. Computação - Licenciatura. Reconhecido pela Portaria MEC n° 232, de 28/06/2011, publicada no D.O.U. de
encontro:

9. Curso Superior de Tecnologia em Agronegócio. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 17, de

encontro:


10. Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas. Reconhecido pela Portaria MEC

n° 341, de 17/08/2011, publicada no D.O.U. de 18/08/2011. Duração: 2 anos e 6 meses (5 semestres). Vagas: 200. Disponível
conforme o quadro abaixo, com as seguintes opções de encontro:

11. Curso Superior de Tecnologia em Automação Industrial. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 04,
de 21/07/2014 . Duração: 3 anos (6 semestres). Vagas: 300. Disponível conforme o quadro abaixo, com as seguintes opções de
encontro:
Todos os polos, exceto Bragança Paulista, Buritis e São Miguel

Sábado – encontro uma vez por mês (das 8h as 17h)
do Guaporé.
12. Curso Superior de Tecnologia em Banco de Dados. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 04 de
21/07/2014. Duração: 2 anos e 6 meses (5 semestres). Vagas: 200. Disponível conforme o quadro abaixo, com as seguintes

13. Curso Superior de Tecnologia em Eletrotécnica Industrial. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 04
de 21/07/2014. Duração: 3 anos (6 semestres). Vagas: 300. Disponível conforme o quadro abaixo, com as seguintes opções de
encontro:

do Guaporé.

14. Curso Superior de Tecnologia em Gerontologia. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 03 de
10/08/2015. Duração: 2 anos ( 4 semestres). Vagas: 200 . Disponível conforme o quadro abaixo, com as seguintes opções de
encontro:
Todos os polos, exceto Buritis, Bragança Paulista e São Miguel

Sábado – encontro uma vez por mês
do Guaporé.

15. Curso Superior de Tecnologia em Gestão Ambiental. Reconhecido pela Portaria nº 394 de 28/05/2015 -
publicada no D.O.U. de 29/05/2015. Duração: 2 anos (4 semestres). Vagas: 300. Disponível conforme o quadro abaixo, com a
seguinte opção de encontro:

16. Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação. Reconhecido pela Portaria MEC n° 344,
de 17/08/2011, publicada no D.O.U. de 18/08/2011. Duração: 2 anos e 6 meses (5 semestres). Vagas: 150. Disponível conforme
o quadro abaixo, com as seguintes opções de encontro:

17. Curso Superior de Tecnologia em Gestão Desportiva e de Lazer. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR
nº 04 de 21/07/2014.Duração: 2 anos (4 semestres). Vagas: 300. Disponível conforme o quadro abaixo, com as seguintes opções
de encontro:

18. Curso Superior de Tecnologia em Gestão Financeira. Renovado o Reconhecimento pela Portaria nº 698 de
17/11/2014 - publicada no D.O.U. de 18/11/2014. Duração: 2 anos (4 semestres).Vagas: 200. Disponível conforme o quadro
abaixo, com as seguintes opções de encontro:

19. Curso Superior de Tecnologia em Gestão Hospitalar. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 04 de

encontro:

20. Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública. Reconhecido pela Portaria MEC nº 436 de 30 de julho de 2014
- Publicada no D.O.U. de 31/07/2014. Duração: 2 anos (4 semestres). Vagas: 200. Disponível conforme o quadro abaixo, com as
seguintes opções de encontro:



21. Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos. Renovado o Reconhecimento pela Portaria
nº 698 de 17/11/2014 - publicada no D.O.U. de 18/11/2014. Duração: 2 anos (4 semestres). Vagas: 300. Disponível conforme o
quadro abaixo, com as seguintes opções de encontro:


22. Curso Superior de Tecnologia em Logística. Renovado o Reconhecimento pela Portaria nº 698 de 17/11/2014
- publicada no D.O.U. de 18/11/2014. Duração: 2 anos (4 semestres). Vagas: 200. Disponível conforme o quadro abaixo, com as
seguintes opções de encontro:


23. Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 04

encontro:

do Guaporé.

24. Curso Superior de Tecnologia em Produção Audiovisual. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 03

de 10/08/2015. Duração:2 anos (4 semestres). Vagas: 200 . Disponível conforme o quadro abaixo, com a seguinte opção de
encontro:
Todos os polos, exceto Buritis, Bragança Paulista e São Miguel

do Guaporé.

25. Curso Superior de Tecnologia em Projetos Mecanicos. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 03 de

10/08/2015.Duração: 3 anos ( 6 semestres). Vagas: 200 . Disponível conforme o quadro abaixo, com as seguintes opções de
encontro:

do Guaporé.

26. Curso Superior de Tecnologia em Segurança da Informação. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº

04 de 21/07/2014. Duração: 2 anos e 6 meses (5 semestres). Vagas: 300. Disponível conforme o quadro abaixo, com as seguintes

27. Curso Superior de Tecnologia em Segurança no Trabalho. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 04

encontro:
Sábado – encontro uma vez por mês (das 8h as 17h) Todos os polos

28. Educação Física – Bacharelado. Reconhecido pela Portaria nº 394 de 28/05/2015 - publicada no D.O.U. de
encontro:

Todos os polos, exceto Buritis.

29. Educação Física – Licenciatura. Reconhecido pela Portaria MEC n° 332, de 17/08/2011, publicada no D.O.U. de
encontro:


30. Enfermagem – Bacharelado. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 05, de 28/08/2013. Duração: 5
anos (10 semestres). Vagas: 500. Disponível conforme o quadro abaixo, com as seguintes opções de encontro:
Araçatuba, Barretos, Belo Horizonte, Boa Vista, Campinas, Campo

Grande, Curitiba, Porto Velho, Rio Verde, Santo André, São Jose
do Rio Preto, São Jose dos Campos, São Paulo, Taguatinga,

Vilhena e Vitória.

31. Engenharia Ambiental – Bacharelado. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 03 de 10/08/2015.


Sábado – encontros quinzenais (das 8h as 17h)
do Guaporé.

32. Engenharia Elétrica – Bacharelado. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 05, de 28/08/2013.
Todos os polos, exceto para os polos de Bragança Paulista,

Buritis, e São Miguel do Guaporé.

33. Engenharia de Produção – Bacharelado. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 14, de 05/09/2011.


Buritis e São Miguel do Guaporé.

34. Engenharia Mecânica - Bacharelado. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 04 de 21/07/2014.


Buritis e São Miguel do Guaporé.

35. Curso Superior de Tecnologia Estética e Cosmetologia. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 03

de 10/08/2015. Duração: 3 anos (6 semestres). Vagas: 200. Disponível conforme o quadro abaixo, com as seguinte opção de
encontro:
Araçatuba, Barretos, Belo Horizonte, Boa Vista,

Sábado – encontro uma vez por mês (das 8h as 17h) Campinas, Campo Grande, Curitiba, Porto Velho, Rio
*Mínimo de 20 alunos para abertura de turma Verde, Santo André, São Jose do Rio Preto, São Jose
dos Campos, São Miguel do Guaporé, São Paulo,
Taguatinga, Vilhena e Vitoria.

36. Fisioterapia – Bacharelado. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 11, de28/10/2014. Duração: 5 anos
(10 semestres). Vagas: 200. Disponível conforme o quadro abaixo, com as seguinte opção de encontro:

37. Filosofia – Licenciatura. Reconhecido pela Portaria MEC n° 222, de 28/06/2011, publicada no D.O.U. de 29/06/2011.


38. Geografia – Licenciatura. Reconhecido pela Portaria MEC n° 334, de 17/8/2011, publicada no D.O.U. de 18/08/2011.


39. História - Licenciatura. Reconhecido pela Portaria MEC n° 335 de 17/08/2011, publicada no D.O.U. de 18/08/2011.


40. História – Bacharelado. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 03 de 10/08/2015. Duração: 3 anos ( 6

semestres). Vagas: 200 . Disponível conforme o quadro abaixo, com a seguinte opção de encontro:

41. Letras com Habilitação em Língua Portuguesa e Língua Inglesa – Licenciatura. Reconhecido pela Portaria MEC
n° 227, de 22/05/2013, publicada na no D.O.U. de 23/05/2013. Duração: 4 anos (8 semestres). Vagas: 200. Disponível conforme
o quadro abaixo, com as seguintes opções de encontro:


42. Matemática – Licenciatura. Reconhecido pela Portaria MEC n° 73 de 29/01/2015, publicada no D.O.U. de
encontro:


43. Música – Licenciatura. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 05, de 28/08/2013. Duração: 3 anos (6
semestres). Vagas: 800. Disponível conforme o quadro abaixo, com a seguinte opção de encontro:
Sábado – encontro uma vez por mês (8h as 17h Todos os polos
*Para esse o curso o candidato terá uma prova de aptidão musical, ritmo e audição.
*Para este curso o aluno deverá ter flauta doce e estante de partitura
44. Pedagogia – Licenciatura. Reconhecimento Renovado pela Portaria MEC nº 286, de 21/12/2012, publicada no
D.O.U. de 27/12/2012. Duração: 4 anos (8 semestres). Vagas: 800. Disponível conforme o quadro abaixo, com as seguintes


45. Química – Licenciatura. Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 03, de11/07/2012. Duração: 3 anos (6
semestres). Vagas: 100. Disponível conforme o quadro abaixo, com a seguinte opção de encontro:

46. Teologia – Bacharelado. Reconhecido pela Portaria MEC n° 337, de 17/08/2011, publicada no D.O.U. de 18/08/2011.
Duração: 3 anos (6 semestres). Vagas: 400. Disponível conforme o quadro abaixo, com a seguinte opção de encontro:

Convalidação em Teologia – Conforme Parecer CNE 063/2004. Disponível para todos os polos, on-line, com a opção
de encontro uma vez por semestre, aos sábados.
Observações: nos cursos ofertados, o candidato tem à sua disposição várias opções de encontros, sendo:
a) Encontro quinzenal, aos sábados, das 8h às 17h.
b) Encontro uma vez por mês, aos sábados, das 8h às 12h, e/ou das 13h30 às 17h30.
e) Aula de segunda a quinta-feira das 19h20 as 22h.
f ) Encontro uma vez por semestre, aos sábados, das 8h às 17h30.
Obs.: vide oferta do curso.
Obs.: Os calendários e horários são determinados pelo Claretiano Centro Universitário
ATENÇÃO: nos cursos de Artes, Música, Enfermagem e Estética, os alunos deverão ter seu material próprio para a
realização de atividades específicas.
II. INSCRIÇÕES: Período de 15/09/2015 a 26/02/2016. No site: www.claretiano.edu.br ou nos polos, das 9h às 12h e

das 13h30 às 18h, e sábado, das 8h às 12h.
Polos:
- Araçatuba/SP: Rua Cacique, 16 – Bairro Planalto – CEP 16072-330.
- Barreiras/BA: Rua Rua Ibirapuera, 715 – Renato Gonçalves – CEP 47.802-080.
- Barretos/SP: Rua 28, 844 – Centro – CEP 14780-110.
- Batatais/SP: Rua Dom Bosco, 466, Castelo – CEP 14300-000.
- Belo Horizonte/MG: Rua Aimorés, 1583 – Lourdes – CEP 30140-071.

- Boa Vista/RR: Rua Antônio Augusto Martins, 52 - São Francisco - CEP 69305-270.

- Bragança Paulista/SP: Rua Coronel Afonso Ferreira, 174 – Sta. Terezinha – CEP 12912-030.
- Buritis/RO: Avenida Ayrton Senna, 1751 – Setor 1 – CEP 76880-000.
- Campinas/SP: Rua Barão do Ibitinga, 204 – Vila Industrial – CEP 13035-500.
- Campo Grande/MS: Rua Rio Grande do Sul, 1688, casa 02, ao fundo - CEP 79020-011.
- Cuiabá/MT: Av. Dom Aquino, 449 – Bairro Dom Aquino – CEP 78015-200.
- Curitiba/PR: Avenida Presidente Getúlio Vargas, 1193 – Rebouças – CEP 80250-180.
- Feira de Santana/BA: Avenida João Durval Carneiro, 3039 – Estação Nova – CEP 44.040-750.
- Guaratinguetá/SP: Rua José Ferreira da Silva, 65 - Jardim Coelho Neto - CEP 12514-020.
- Ji-Paraná/RO: Rua Clóvis Arrais, 1323 (antiga Rua Vilagran Cabrita) – Centro – CEP 76900-044.
- Maceió/AL: Rua José Fragoso, 100 – Bairro Pajuçara – CEP 57.035-300.
- Mogi das Cruzes/SP: Rua Senador Dantas, 291, Casa 1 – Bairro Centro – CEP 08710-690.
- Palmas/TO: Quadra 602 Sul - Avenida Joaquim Teotônio Segurado - Edifício Nogueira, Lote 16 - Sala 01/02 - CEP 77022-002.
- Pelotas/RS: Praça José Bonifácio, nº 166 – Centro – CEP 96.015-170.
- Porto Velho/RO: Avenida Nações Unidas, 519, sala 03, térreo - de frente para a Rua Salgado Filho - Nossa Senhora das Graças
- CEP 76.804-175.
- Rio Branco/AC: Rua Floriano Peixoto, 722 – Centro – CEP 69.900-090.
- Rio Claro/SP: Av. Santo Antonio Maria Claret, 1724 – Cidade Claret – CEP 13503-257.
- Rio Verde/GO: Rua 33, nº 649 – Bairro Carolina – CEP 75.901-970.
- Rondonópolis/MT: Rua Otávio Pitaluga, 839 A - anexo à Casinha Feliz – Centro - CEP 78700.
- Santo André/SP: Rua Dom Pedro I, 395 – Bairro Silveira – CEP 09110-001.
- São José do Rio Preto/SP: Rua da Cultura, 252 – Jardim Santa Luzia – CEP 15080-060.
- São José dos Campos/SP: Av. Barão do Rio Branco, 959 – Jd. Esplanada – CEP 12242-800.
- São Miguel do Guaporé/RO: Av. Capitão Silvio, 600 – Bairro Centro – CEP 76.932-000.
- São Paulo/SP: Rua Martim Francisco, 604 – Jd. Santa Cecília – CEP 01226-002.
- Taguatinga/DF: Área Especial para Igreja Católica – Setor “C” 7B – CEP 72010-070.
- Vilhena/RO: Av. Capitão Castro, nº 4668 – Bairro Centro – CEP 76.980-000.
- Vitória/ES: Avenida República, 288 – Bairro Centro – CEP 29.018-065.
- Vitória da Conquista/BA: Av. Pernambuco, 436 –Bairro Brasil –CEP 45.051-125.
Requisitos para a Inscrição:
a) Concluintes do Ensino Médio ou equivalente.
b) Recolhimento de taxa de inscrição (R$ 25,00).
c) O candidato que efetuar o pagamento da inscrição e não comparecer à prova poderá fazeruma nova inscrição sem
o pagamento da taxa, válido para o periodo da campanha.
Documentos:
- comprovante de pagamento da taxa de inscrição e ficha de inscrição preenchida. Opção: no ato da inscrição, o
candidato deverá optar por 1 (um) dos cursos oferecidos como primeira opção, podendo indicar até mais 1 (um) curso como
segunda opção.
III. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO: Prova de Redação, valendo de 0,0 a 10,0 pontos.
Classificação: A classificação será por curso e processo seletivo, em ordem numérica crescente, de acordo com a nota
final obtida pelo candidato. O candidato que obtiver nota 0,0 (zero) na redação, será desclassificado. Nesse caso, o candidato
poderá novamente fazer sua inscrição para realizar outra prova na mesma campanha, sem efetuar o pagamento da taxa.
Critérios de Desempate: no caso de empate, dar-se-á preferência ao candidato que tiver maior idade.
IV. PROGRAMAÇÃO DAS PROVAS:
Horário da
Período de Inscrições Data da prova Data Resultado Data Matrícula
prova
10/09/2015 a
17/10/2015 15h 27/10/2015 27/10/2015
17/10/2015 até às 15h
18/10/2015 a 06/12/2015
06/12/2015 10h 16/12/2015 16/12/2015
até às 10h
07/12/2015 a 23/01/2016
23/01/2016 15h 03/02/2016 03/02/2016
até às 15h
24/01/2016 a 13/02/2016
13/02/2016 15h 23/02/2016 23/02/2016
até às 15h
15/02/2016 a 28/02/2016
28/02/2016 10h 07/03/2016 07/03/2016
até às 10h

Todas as provas serão realizadas conforme o cronograma disposto na Tabela acima, considerando o horário local de
cada polo.
As provas serão realizadas nos polos de Araçatuba, Barreiras, Barretos, Batatais, Belo Horizonte, Boa Vista, Bragança
Paulista, Buritis, Campinas, Campo Grande, Cuiabá, Curitiba, Feira de Santana, Guaratinguetá, Ji-Paraná, Maceió, Mogi das
Cruzes, Palmas, Pelotas, Porto Velho, Rio Branco, Rio Claro, Rio Verde, Rondonópolis, Santo André, São José do Rio Preto, São
José dos Campos, São Miguel do Guaporé, São Paulo, Taguatinga, Vilhena, Vitória e Vitória da Conquista. A prova terá duração
de 2 horas, e o candidato deverá permanecer na sala por, no mínimo, 1 hora.
Os candidatos deverão comparecer nos locais de prova 30 minutos antes do início desta, munidos do documento de
identificação – RG e comprovante de pagamento da taxa de inscrição.
O resultado será publicado sempre dez dias após a realização da prova, a partir das 22h, para todos os polos, e
divulgado no site conforme a classificação individual.
Obs.: as notas individuais obtidas na Redação não serão divulgadas.
V. DOCUMENTAÇÃO PARA MATRÍCULA – Documentos Obrigatórios: 1. Originais: uma foto 3x4 recente e o
Contrato de Prestação de Serviços Educacionais. 2. Fotocópia em tamanho A4 – uma (1) via de cada documento (frente e
verso): Histórico Escolar do Ensino Médio; Certificado de Conclusão do Ensino Médio ou Certificado de Conclusão do Ensino
Médio obtido no exterior, juntamente com as provas de equivalência de estudos do CEE; CPF; Título de Eleitor; Certidão de
Nascimento ou Casamento; Cédula de Identidade; Certificado de Reservista (com o polegar) e Comprovante de Residência. Para
os Cursos de Educação Física (Licenciatura e Bacharelado), o candidato deverá trazer Atestado Médico, comprovando sua aptidão
para a prática de atividade física. Para a matrícula de Portadores de Diploma de curso de Graduação, além dos documentos
acima citados, o candidato deverá apresentar o Histórico Escolar do curso de Graduação e o respectivo Diploma devidamente
registrado.
Para assinatura do Contrato de Prestação de Serviços Educacionais no ato da matrícula: o candidato maior de 18
anos ou emancipado deverá apresentar fotocópia do RG e do CPF/MF. Para o candidato menor de 18 anos, o contrato somente
poderá ser assinado pelo pai ou responsável legal, munido com procuração com firma reconhecida e a apresentação do RG e
do CPF/MF.
As matrículas serão efetivadas após a apresentação completa da documentação obrigatória exigida e o

deferimento do Reitor.
VI. CALENDÁRIO DAS MATRÍCULAS: as matrículas serão efetuadas no mesmo período (datas) para todos os polos
citados neste Edital.
Para 1ª chamada: dez dias após a realização da prova, juntamente com a publicação da lista de aprovados.
Pela internet ou no polo, de segunda a sexta-feira, das 9h às 12h e das 13h30 às 18h, e sábado, das 8h às 12h.
Os candidatos classificados para os Cursos de Formação Pedagógica para Graduados não licenciados deverão
efetuar suas matrículas a partir do deferimento da análise – de segunda a sexta-feira, das 9h às 12h e das 13h30 às 18h, e
sábado, das 8h às 12h.
VII. DISPOSIÇÕES COMPLEMENTARES
1. Ao Claretiano – Centro Universitário reserva-se o direito de ofertar ou não o Processo Seletivo para os cursos e polos
constantes deste Edital a julgar pelo número de inscritos. Caso o número de inscritos no curso e polo escolhidos for insuficiente
para a realização do Processo Seletivo, o candidato poderá realizar o próximo Processo Seletivo para o mesmo período (se a
Instituição determinar a sua oferta) ou solicitar a devolução da taxa referente à inscrição.
2. Ao Claretiano – Centro Universitário reserva-se o direito de determinar ou não a realização das matrículas para os
cursos e polos constantes deste Edital a julgar pelo número de aprovados no Processo Seletivo.
3. Se o curso e polo pelos quais o candidato optou não atingirem a quantidade suficiente de aprovados para a
realização das matrículas, ele poderá optar pela transferência para outro polo onde o curso de sua 1ª opção tenha turma aberta
ou optar pela matrícula no curso de 2ª opção no mesmo polo ou em outro polo (caso haja abertura) ou, ainda, pela devolução
da taxa referente à inscrição.
4. Fica estabelecido que haverá, em cada polo, um fiscal do Claretiano – Centro Universitário responsável pela aplicação
e transporte das provas lacradas.
5. O aluno matriculado terá acesso a um sistema gerenciador de aprendizagem para o uso de ferramentas de
comunicação e interação. Para tanto, o aluno deve ter conectividade à rede mundial de computadores sendo recomendado
banda larga de, no mínimo, 1 Mbps ou linha discada 56Kpbs(usabilidade reduzida) e dispor dos seguintes recursos: processador
mínimo de 1,5GHz, Intel ou AMD e memória RAM de 1 GB. Deve, ainda, dispor dos seguintes programas para acessar ferramentas
como Material de Apoio, Podcast e Vídeoaula: Linux, Mac OS X, Windows, Adobe Reader 9 ou superior, MediaPlayer e Flash,
Google Chrome 10 ou superior, Firefox 10 ou superior, Opera 10 ou superior e Internet Explorer 9 ou superior.
6. Candidatos com necessidades especiais devem obrigatoriamente selecionar a respectiva opção no campo especifico
e enviar declaração ou atestado médico para o Claretiano Centro Universitário.
7. O critério de correção da Redação está descrito no endereço eletrônico www.claretiano.edu.br, não cabendo recurso.
8. O Claretiano – Centro Universitário realizará Processos Seletivos para o preenchimento de vagas remanescentes,
obedecendo aos mesmos critérios estabelecidos anteriormente neste edital.
9. Na eventualidade das vagas oferecidas ainda não serem preenchidas, poderão ser utilizados como critérios para
preenchimento das vagas remanescentes a transferência de alunos regularmente matriculados em outras Instituições de
Ensino no ano letivo de 2016 e o ingresso de Portadores de Diploma (registrado) de curso de Graduação, de acordo com as
normas e prazos estabelecidos no site www.claretiano.edu.br. Os candidatos Portadores de Diploma de Graduação poderão ter
seus estudos abreviados mediante análise curricular, de acordo com os critérios descritos no site www.claretiano.edu.br.
10. O presente Edital tem validade para ingresso no 1° semestre de 2016. Os candidatos aprovados que não efetuarem
a sua matricula poderão aproveitar o resultado deste Processo Seletivo dentro do prazo de até dezoito meses, sendo seus
resultados parametrizados com a classificação dos Processos Seletivos futuros.
11. Os cursos de Bacharelado em: Enfermagem, Educação Física, Engenharia Ambiental, Engenharia Elétrica, Engenahria
Mecânica, Engenharia de Produção, Estética e Fisioterapia terão seus estágios no período diurno, de segunda a sábado. O aluno
deverá assinar o documento de estágio no ato da matricula.
12. A Instituição oferece vagas para o Sistema PROUNI.
13. Os casos não previstos neste Edital serão resolvidos pela Comissão Permanente de Processo Seletivo.
Batatais, 31 de agosto de 2015.

Dr. Pe. Sérgio Ibanor Piva
Reitor

EDITAL – 01/2016
PROCESSO SELETIVO – GRADUAÇÃO PRESENCIAL

1º SEMESTRE - ANO 2016

O Reitor do Claretiano - Centro Universitário de Batatais, torna público através do presente Edital, que estão
abertas as inscrições doProcesso Seletivo 2016, para ingresso nos Cursos Superiores de Graduação – Modalidade
Presencial.
I. CURSOS: Os cursos são oferecidos no Claretiano - Centro Universitário, situado à Rua Dom Bosco, nº 466, no
Bairro Castelo, em Batatais, Estado de São Paulo, CEP 14300-000, fones (16)3660-1777 e 0800-34-4177.
1. Administração – Bacharelado: Reconhecimento Renovado pela Portaria MEC nº 702 de 18/12/2013 (D.O.U.
19/12/2013), 4 anos (8 semestres), Noturno, 100 vagas.
2. Curso Superior de Tecnologia em Agronegócio: Reconhecido pela Portaria nº 70 de 29/01/2015 - publicada
no D.O.U. de 30/01/2015, 3 anos (6 semestres), Noturno, 50 vagas.
3. Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos:Reconhecido pela Portaria MEC nº 702 de
18/12/2013 (D.O.U. 19/12/2013), 2 anos (4 semestres), Noturno, 140 vagas.
4. Curso Superior de Tecnologia em Gestão Financeira :Reconhecido pela Portaria MEC nº 430 de 29/07/2014
(D.O.U. 31/07/2014), 2 anos (4 semestres), Noturno, 50 vagas.
5. Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmetologia: Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR
nº 17 de 11/08/2009, 3 anos (6 semestres), Noturno, 120 vagas.
6. Educação Física–Licenciatura: Reconhecimento Renovado pela Portaria MEC nº 286 de 21/12/2012
(D.O.U.27/12/2012), 3 anos (6 semestres), Noturno, 70 vagas.
7. Educação Física–Bacharelado: Reconhecidopela Portaria MEC nº 01, de 06/01/2012 (D.O.U. 09/01/2012), 4
anos (8 semestres), Noturno, 120 vagas.
8. Enfermagem – Bacharelado: Reconhecido pela Portaria MEC nº 662 de 08/05/2009 (D.O.U. 11/05/2009), 5
anos (10 semestres), Noturno, 60 vagas.
9. Fisioterapia – Bacharelado: Reconhecimento Renovado pela Portaria MEC nº 01 de 06/01/2012 (D.O.U.
10. Letras – Habilitação em Português-Inglês – Licenciatura: Reconhecimento Renovado pela Portaria MEC
nº 286 de 21/12/2012 (D.O.U. 27/12/2012), 4 anos (8 semestres), Noturno, 60 vagas.
11. Nutrição – Bacharelado: Reconhecimento Renovado pela Portaria MEC nº 01 de 06/01/2012 (D.O.U.
12. Pedagogia – Licenciatura: Reconhecimento Renovado pela Portaria MEC nº 286 de 21/12/2012 (D.O.U.
13. Sistemas de Informação - Bacharelado: Reconhecimento Renovado pela Portaria MEC nº 286 de 21/12/2012
(D.O.U. 27/12/2012) 4 anos(8 semestres), Noturno, 60 vagas.
14. Terapia Ocupacional – Bacharelado: Reconhecimento Renovado pela Portaria MEC nº 48 de
22/05/2012(D.O.U. 01/06/2012), 4 anos (8 semestres) Noturno, 60 vagas.

II. INSCRIÇÕES: Serão realizadas no período de 14/09/2015 a 27/02/2015, no Claretiano - Centro Universitário de
segunda à sexta-feira das 8h às 21h e aos sábados das 8h às 12h, ou pela Internet no endereço eletrônico www.claretiano.
edu.br.

Requisitos para inscrição:
a) Concluintes do Ensino Médio ou equivalente;
b) Recolhimento de taxa de inscrição (R$ 25,00).
c) O candidato que efetuar o pagamento da inscrição e não comparecer a prova, poderá fazer uma nova
inscrição sem o pagamento da taxa.
Documentos:
- comprovante de pagamento da taxa de inscrição e ficha de inscrição preenchida. Opção: no ato da inscrição,
o candidato deverá optar por 1 (um) dos cursos oferecidos, como primeira opção, podendo indicar até mais 1 (um) curso
como segunda opção. É vetado ao candidato efetuar mais de uma inscrição no mesmo processo seletivo.

III. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO: Prova de Redação, valendo de 0,0 a 10,0. Classificação: A
classificação será por curso em ordem numérica crescente, de acordo com a nota final obtida pelo candidato. O
candidato que obtiver nota 0,0 (zero) na redação será desclassificado. Critérios de Desempate: No caso de empate dar-
se-á preferência ao candidato que tiver maior idade.

IV. PROGRAMAÇÃO DAS PROVAS:

Horário da
Período de Inscrições Data da prova Data Resultado Data Matrícula
prova
10/09/2015 a
17/10/2015 15h 27/10/2015 27/10/2015
16/10/2015
18/10/2015 a 05/12/2015 06/12/2015 10h 16/12/2015 16/12/2015
07/12/2015 a 22/01/2016 23/01/2016 15h 03/02/2016 03/02/2016
24/01/2016 a 12/02/2016 13/02/2016 15h 23/02/2016 23/02/2016
15/02/2016 a 27/02/2016 28/02/2016 10h 08/03/2016 08/03/2016

No Claretiano - Centro Universitário (Rua Dom Bosco, n.466, Bairro Castelo, Cidade Batatais/SP). O candidato
deverá permanecer em sala por um período mínimo de 1h.
O resultado será publicado no site da instituição dez dias após a realização da prova, a partir das 22h (classificação
individual), e na instituição a relação nominal dos classificados, a respectiva ordem de classificação, e o cronograma das
chamadas para matrícula. As notas individuais obtidas na Redação não serão divulgadas.

V. DOCUMENTAÇÃO PARA MATRÍCULA – Documentos Obrigatórios: 1. Originais: comprovante de
pagamento das taxas estipuladas, duas foto 3x4 recente, e o Contrato de Prestação de Serviços Educacionais. 2. Fotocópia
em tamanho A4 – uma (1) via de cada documento (frente e verso): Histórico Escolar do Ensino Médio; Certificado de
Conclusão do Ensino Médio ou Certificado de Conclusão do Ensino Médio obtido no exterior, juntamente com as provas
de equivalência de estudos do CEE; CPF; Título de Eleitor; Certidão de Nascimento ou Casamento; Cédula de Identidade;
Certificado de Reservista (com o polegar) e Comprovante de Residência. Para os Cursos de Educação Física (Licenciatura)
e Educação Física (Bacharelado), o candidato deverá trazer Atestado Médico comprovando sua aptidão para a prática de
atividade física. Para a matrícula de Portadores de Diploma de Curso de Graduação, além dos documentos acima citados,
o candidato deverá apresentar também o Histórico Escolar do curso de graduação e o respectivo Diploma devidamente
registrado.
Para assinatura do Contrato de Prestação de Serviços Educacionais: o candidato maior de 18 anos ou
emancipado deveráapresentar fotocópia do RG. e do CPF/MF. Para o candidato menor de 18 anos, o contrato somente
poderá ser assinado pelo pai ou responsável legal, desde que esteja munido com procuração com firma reconhecida e
a apresentação do RG e do CPF/MF.
As matrículas serão efetivadas após a apresentação completa da documentação obrigatória exigida e o
deferimento do Reitor.

VI. CALENDÁRIO DAS MATRÍCULAS: As matrículas serão efetuadas no Claretiano - Centro Universitário
(endereço citado).
Para 1ª chamada:Dez dias após a realização da prova com a publicação da lista de aprovados, pela internet ou
no Claretiano - Centro Universitário, sexta-feira das 8h às 12h e das 13h às 21h e sábados das 8h às 12h.
VII. DISPOSIÇÕES COMPLEMENTARES:

1) Ao Claretiano - Centro Universitário reserva-se o direito de ofertar ou não o Processo Seletivo para os cursos
constantes deste Edital a julgar pelo número de inscritos. Caso o número de inscritos no curso escolhido for insuficiente
para a realização do Processo Seletivo, o candidato poderá realizar o próximo Processo Seletivo para o mesmo período
(se a Instituição determinar a sua oferta) ou solicitar a devolução da taxa referente à inscrição.
2) Ao Claretiano - Centro Universitário reserva-se o direito de determinar ou não a realização das matrículas para
os cursos constantes deste Edital a julgar pelo número de aprovados no Processo Seletivo.
3) Se o curso pelo qual o candidato optou não atingir a quantidade suficiente de aprovados para a realização
das matrículas, este poderá optar pelo curso de 2ª opção (caso haja a abertura do mesmo) ou pela devolução da taxa
referente à inscrição.
4) O candidato aprovado no processo seletivo realizará sua matrícula no Claretiano - Centro Universitário e
aguardará o deferimento desta pelo Reitor.
5) O Claretiano - Centro Universitário realizará Processos Seletivos para o preenchimento de Vagas Remanescentes
obedecendo-se os mesmos critérios estabelecidos anteriormente neste edital.
6) Na eventualidade das vagas oferecidas não serem preenchidas, também poderá ser utilizado como critério
para preenchimento das vagas remanescentes a transferência de alunos regularmente matriculados em outras
Instituições de Ensino no ano letivo de 2016, e o ingresso de Portadores de Diploma (registrado) de Curso de Graduação,
de acordo com as normas e prazos estabelecidos no sitewww.claretiano.edu.br. Os candidatos Portadores de Diploma
de Graduação poderão ter seus estudos abreviados mediante análise curricular de acordo com os critérios descritos no
site www.claretiano.edu.br.
7) Os cursos de Bacharelado em: Enfermagem, Fisioterapia, Nutrição, Educação Física e Terapia Ocupacional
terão seus estágios no período diurno, de segunda-feira a sábado.
8) Os critérios de correção da Redação estão descritos no site www.claretiano.edu.br, não cabendo recurso.
9) São considerados candidatos às provas do Processo Seletivo para ingresso nos cursos ofertados, os portadores
de certificado de conclusão de ensino médio ou equivalente; ou, para as vagas remanescentes, os portadores de diploma
de curso de graduação.
10) Candidatos com necessidades especiais devem obrigatoriamente selecionar a respectiva opção no campo especifico e
enviar declaração ou atestado médico para o Claretiano Centro Universitário.
11) A organização pedagógica e curricular dos cursos reconhecidos contempla a oferta de disciplinas que, em
seu todo ou em parte, utilizam metodologias não presenciais (Lei nº 9394/96, Art. 81 e Portaria nº 2253/01).
12) O presente Edital tem validade para ingresso no 1º semestre de 2016. Os candidatos aprovados para cursos
que não contarem com número de alunos suficientes para a abertura da turma poderão aproveitar o resultado deste
Processo Seletivo dentro do prazo de até dezoito meses, sendo seus resultados parametrizados com a classificação dos
Processos Seletivos futuros.
13) A Instituição oferece vagas para o Sistema PROUNI.
14) Os casos omissos, não previstos neste edital, serão resolvidos pela Comissão Permanente de Processo
Seletivo.
Batatais, 31 de agosto de 2015.
Dr. Pe. Sérgio Ibanor Piva
Reitor
13 CURSOS DE GRADUAÇÃO PRESENCIAL1
13.1 ADMINISTRAÇÃO - BACHARELADO

Duração: 4 anos
Período: Noturno
Carga Horária: 3.000 horas
Ato autorizativo vigente: Reconhecimento Renovado pela Portaria MEC nº 702 de 18/12/2013, publi-
cada no Diário Oficial da União de 19/12/2013.
Coordenador(a): Prof. Ms. Francisco Assis Breda
Formação em Administração
Planejamento, gestão de pessoas, controle de operações, análise de mercado... Não é difícil perceber a
dinâmica e a abrangência da área de Administração. Praticamente, todos os tipos de negócios envolvem tra-
balhos de um administrador. A Administração é uma das mais antigas áreas de atuação profissional e perma-
nece sempre atual e em constante transformação em virtude da expansão dos mercados, da modernização
dos sistemas de gestão e da dinâmica das atividades que proporciona. Nesse sentido, um bom administrador
necessita de uma formação abrangente e, ao mesmo tempo, que lhe proporcione conhecimentos capazes de
colocá-lo em posição de destaque num mercado tão competitivo. Se o seu talento está na área de Adminis-
tração, é isso que você vai encontrar no Claretiano. A partir de uma missão educativa voltada à formação ética
e de valorização das pessoas, você terá competência para atuar como protagonista nos diversos segmentos
dessa área, que se atualiza constantemente.
O Claretiano oferece para você

Para lhe preparar para lidar com as diversas transformações que o mundo das organizações vem passan-
do, do panorama socioeconômico ao gerenciamento correto das informações, o curso de Administração do
Claretiano conta com disciplinas que lhe proporcionarão conhecimentos abrangentes nas áreas de adminis-
tração estratégica, financeira, de marketing, de sistemas de informação, entre outras. Além da compreensão
sobre negócios, empreendedorismo e gestão, você terá a oportunidade de participar de projetos empresariais
e acadêmicos que vão lhe proporcionar habilidades técnicas (compreensão e proficiência em um determinado
tipo de atividade, envolvendo métodos, técnicas e procedimentos, a partir de conhecimentos especializados);
habilidades humanas (capacidade de trabalhar com outras pessoas); e habilidades conceituais (que incluem o
reconhecimento, o exame e a visão sistêmica empresarial sobre questões complexas e dinâmicas).
Sua trajetória de sucesso começa no Claretiano

O profissional de Administração é um dos mais requisitados no mercado de trabalho. Para ter acesso às
melhores oportunidades, é preciso que você domine os métodos contemporâneos da gestão para atuar, de
forma integrada, em diversos setores, permitindo ações pró-ativas diante das mudanças que ocorrem nas mais
diversas áreas em que as organizações estão inseridas, e, também, atuar com competência para lidar com os
fatores que influenciam a administração, como os cenários econômico, social e político, por exemplo. E essas
competências você desenvolve no Claretiano, o que lhe permite atuar em diversos setores, tais como consul-
toria empresarial, administração pública, hotelaria, indústria, comércio (que são os que mais empregam no
Brasil de acordo com pesquisa do Conselho Federal de Administração), entre outros; ou, mesmo, empreender
seu próprio negócio a partir de uma visão generalista e, ao mesmo tempo, especializada na compreensão das
atividades empresariais em seus aspectos estratégicos e operacionais. E tudo começa com a sua inscrição para
o vestibular do Claretiano!
1 Os Projetos Políticos Pedagógicos na íntegra estão à disposição na Biblioteca Central Pe. Elias Leite.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Administração Ambiental 90
Administração da Produção 90
Administração da Qualidade e Produtividade 90
Administração de Marketing e Serviços 90
Administração de Recursos Humanos: Processos Gerenciais 90
Administração de Recursos Humanos: Processos Operacionais 90
Administração de Recursos Materiais e Patrimoniais 90
Administração Financeira 90
Administração Orçamentária Estratégica 90
Antropologia, Ética e Cultura 60
Atividades Complementares 200
Comércio Internacional 90
Comportamento Organizacional 60
Comunicação e Linguagem 60
Contabilidade 60
Controladoria 60
Direito Constitucional e Administrativo 60
Direito Empresarial e Comercial 60
Direito Trabalhista e Previdenciário 60
Economia 90
Empreendedorismo e Administração de Negócios 60
Estágio Curricular Supervisionado 400
Gestão do Conhecimento 60
Logística Empresarial 90
Matemática e Estatística 90
Matemática Financeira 90
Metodologia da Pesquisa Científica 60
Optativa de Formação - 4º Semestre 60
Planejamento Estratégico e Jogos Empresariais 60
Sociologia 60
13.2 AGRONEGÓCIO - TECNOLÓGICO

Duração: 3 anos
Período: Noturno
Carga Horária: 2600 horas
Ato autorizativo vigente: Reconhecido pela Portaria MEC nº 70 de 29/01/2015, publicada no Diário
Oficial da União de 30/01/2015.
Coordenador(a): Prof. Dr. Elvisney Aparecido Alves
Formação em Tecnologia em Agronegócio

O Agronegócio envolve todos os negócios relacionados ao plantio, ao escoamento, à agropecuária e
à agroindústria, desde os produtores rurais até a venda de produtos do setor ao consumidor final, passan-
do pela contribuição da indústria e do comércio tanto na fabricação de fertilizantes, defensivos químicos e
equipamentos quanto no trato dos produtos finais. Trata-se de um amplo campo de trabalho, o que exige
uma formação abrangente e atual, que passa por temas ligados à sustentabilidade econômica, ambiental
e social, garantindo a consciência sobre a responsabilidade da produção alimentar na sociedade. Se o seu
talento está na área de Agronegócio, é exatamente o que você vai encontrar no Claretiano, que lhe oferece
uma formação pautada pelo compromisso com a vida e pela investigação da verdade e da ação ética, o que
vai lhe permitir uma reflexão mais ampla e responsável sobre as questões econômicas, ambientais e sociais
relacionadas à produção de alimentos e à gestão de negócios no setor.

De acordo com o Centro de Estudos Avançados em Economia Aplicada da USP, o setor de agronegócio
é responsável por 22% do Produto Interno Bruto brasileiro, que representa toda a riqueza gerada pelo país.
Trata-se de um mercado que oferece inúmeras oportunidades de atividade profissional. Como, no Claretiano,
você terá uma formação abrangente e atual na área, que lhe permitirá realizar análises econômicas da cadeia
de suprimentos e suas implicações ambientais, identificar operadores logísticos na produção e distribuição,
conceder assistência a empreendimentos rurais e agroindustriais em geral e auxiliar na comercialização dos
produtos de tal forma a garantir maior eficiência organizacional, entre outras atividades, você poderá ter aces-
so às melhores oportunidades de trabalho em cooperativas, empresas privadas agrícolas, agroindustriais e co-
merciais e empresas e órgãos públicos ou de representação de classe. E tudo isso começa com a sua inscrição
para o processo seletivo do Claretiano!

Planejar e gerenciar as atividades de uma propriedade rural atento a questões que vão desde a cria-
ção de rebanhos ou produção agrícola até a definição do valor final do produto e a logística para sua distri-
buição, que são habilidades necessárias para quem quer trabalhar com Agronegócio. No Claretiano, você
vai desenvolvê-las a partir de métodos de ensino facilmente compreendidos e de atividades e práticas pro-
fissionais que estudam o funcionamento de cadeias produtivas e a identificação de oportunidades comer-
ciais e tecnológicas do Agronegócio. Assim, no campo dos negócios relacionados com a agropecuária e a
agroindústria, você terá conhecimentos e habilidades para lidar com as questões tanto de ordem econômi-
ca quanto de ordem social e ambiental que envolvem a vida das organizações produtoras do setor. As dis-
ciplinas são ministradas dentro de um moderno ambiente educacional, com ótima estrutura, biblioteca e,
principalmente, recursos digitais.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Análise das Cadeias Agroindustriais Animais 90
Análise das Cadeias Agroindustriais Vegetais 60
Comercialização de Produtos Agrícolas 60
Contabilidade 60
Contabilidade do Agronegócio 60
Controladoria 60
Cooperativismo Rural 90
Economia 90
Economia do Agronegócio 90
Engenharia Econômica 90
Fundamentos do Agronegócio 90
Legislação Aplicada ao Agronegócio 90
Logística Aplicada ao Agronegócio 60
Projeto - Administração 100
Projeto - Análise das Cadeias Agroindustriais Animais 100
Projeto - Análise das Cadeias Agroindustriais Vegetais 100
Projeto - Fundamentos do Agronegócio 100
Projeto - Legislação Aplicada ao Agronegócio 100
Projeto - Logística Empresarial 100
13.3 EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO

Duração: 4 anos
Período: Noturno
Coordenador(a): Prof. Ms. Eurípedes Barsanulfo G. Gomide
Formação em Educação Física – Bacharelado

A constante preocupação com a qualidade de vida tem motivado as pessoas a praticarem atividades físi-
cas, não apenas pelo lazer ou estética, mas por uma questão de saúde. E, quando se trata de saúde relacionada
às atividades físicas, é de suma importância que sua prática seja bem orientada por um profissional de Educa-
ção Física. O bacharelado nessa área forma profissionais capazes de analisar o ambiente social e propor ativi-
dades físicas de forma a melhorar a qualidade de vida das pessoas, como ocorre, por exemplo, nas academias
e nos clubes esportivos. Se o seu talento está na área de Educação Física, o Claretiano prepara-lhe para atuar,
de forma dinâmica e competente, nos diversos segmentos profissionais que envolvem essa atividade, pauta-
do por uma missão educativa que visa ao tratamento ético e à preocupação com o ser humano de tal forma
que você possa, através da sua atividade profissional, promover a qualidade de vida das pessoas por meio do
exercício físico, sempre consciente e responsável.

As disciplinas oferecidas pelo Claretiano vão lhe promover competências e habilidades para que você
seja capaz de estimular e orientar as pessoas, de forma adequada, à prática de exercícios regulares enquanto
instrumento de superação e cooperação, respeitando os limites humanos e a ética social. Os conteúdos são
ministrados por professores e tutores com grande experiência na área de Educação Física e na formação de
profissionais para o setor, o que lhe permite maior troca de experiências e facilidade no aprendizado. Além
disso, o Claretiano conta com uma estrutura para as atividades práticas. Dessa forma, você poderá viver todas
as experiências que o mercado de trabalho vai exigir de você, mas com um diferencial: o conhecimento ofe-
recido pelo Claretiano, o que vai lhe promover as melhores habilidades para que você possa atuar, sempre, de
forma competente.
Nos últimos anos, a conscientização dos benefícios do exercício físico com acompanhamento profissional
por pessoas das diferentes camadas sociais e faixas etárias tem proporcionado maior inserção do bacharel em
Educação Física no mercado de trabalho. Como o Claretiano vai lhe proporcionar conhecimentos específicos
nos mais diversos segmentos do setor, você encontrará muitas oportunidades no mercado para trilhar sua tra-
jetória de sucesso. Além das academias, que estão em alta, você também poderá atuar em atividades relacio-
nadas à gestão do movimento humano e à atividade física, bem como em iniciação e treinamento desportivo,
em clubes, hotéis, centros de lazer, parques, condomínios, academias, hospitais, empresas e indústrias. Caso
tenha espírito empreendedor, poderá abrir seu próprio negócio no segmento e, também, atuar como personal
trainer, promovendo atendimento pessoal em academias, clínicas de atividades físicas, grupos da melhor ida-
de, empresas, universidades, acampamentos, escolas esportivas não formais, espaços públicos e com equipes
multidisciplinares. E tudo isso começa com a sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Anatomia Humana 60
Bases Fisiológicas do Movimento Humano 90
Biologia Humana 60
Biomecânica do Esporte e do Exercício 90
Bioquímica e Farmacologia 90
Disfunções Orgânicas, Atividade Física e Saúde 90
Educação Física para Grupos Especiais e Adaptada 60
Ergonomia e Ginástica Laboral 60
Esportes Coletivos: Basquetebol e Handebol 90
Esportes Coletivos: Futebol e Voleibol 90
Esportes de Lutas 60
Estágio Supervisionado 400
Estudos do Lazer 90
Estudos em Crescimento, Desenvolvimento e Aprendizagem Motora 90
Filosofia e Sociologia Aplicada à Saúde 60
Fisiologia Humana 60
Gestão de Projetos e Eventos em Esporte e Lazer 60
Ginástica de Academia 60
Ginásticas, Atividades Rítmicas e Expressivas 90
História e Teoria da Educação Física 60
Medidas e Avaliação da Atividade Motora 90
Musculação e Treinamento de Força 90
Natação e Atividades Aquáticas 90
Neuroanatomia 90
Nutrição e Dietética 90
Preparação Física Geral 90
Programas de Saúde e Socorros Urgentes 90
Projeto - Anatomia Humana 20
Projeto - Bases Fisiológicas do Movimento Humano 20
Projeto - Biologia Humana 20
Projeto - Biomecânica do Esporte e do Exercício 20
Projeto - Educação Física para Grupos Especiais e Adaptada 20
Projeto - Fisiologia Humana 20
Projeto - Neuroanatomia 20
Projeto - Preparação Física Geral 20
Psicologia Aplicada à Saúde 60
13.4 EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA

Duração: 3 anos
Período: Noturno
Ato Autorizativo vigente: Reconhecimento Renovado pela Portaria MEC nº 286 de 21/12/2012, publi-
Coordenador(a): Prof. Ms. Engels Câmara
Formação em Licenciatura em Educação Física

Da infância até a idade adulta, o ensino da Educação Física é o principal responsável pelo desenvol-
vimento adequado das atividades motoras das pessoas, respeitando a realidade sociocultural dos alunos,
orientando a maneira correta da atividade física, estabelecendo uma disciplina na realização dessas ativi-
dades e, finalmente, proporcionando uma qualidade de vida melhor a todos. Nas escolas, a presença do
professor de Educação Física é indispensável. Ele precisa dominar todos os procedimentos ligados à edu-
cação física associados às melhores teorias e propostas pedagógicas para ensinar e promover a cultura do
movimento e consciência corporal. Se o seu talento é ser professor de Educação Física, é isso que você vai
encontrar no Claretiano. A partir de uma missão educativa pautada pela ética e que valoriza o ser humano,
você desenvolverá métodos de ensino que o ajudarão a promover a qualidade de vida dos seus alunos por
meio da atividade física.

A atividade de professor de Educação Física é muito abrangente. Ele deve organizar e conduzir a prá-
tica educativa a partir de atividades pedagógicas, proporcionando uma aprendizagem que valorize e pro-
mova o desenvolvimento integral dos seus alunos, considerando a sua individualidade e a sua diversidade.
No Claretiano, você desenvolverá as competências e habilidades necessárias para atender a essas necessi-
dades. Isso acontece a partir de conteúdos e atividades que vão lhe proporcionar o domínio de estratégias
metodológicas diversificadas, o que vai lhe permitir adequá-las às diferentes situações de ensino-aprendi-
zagem. Trata-se de um projeto pedagógico nacionalmente reconhecido pelas práticas inovadoras e eficien-
tes na formação de professores de Educação Física e pela estrutura que oferece para o desenvolvimento das
práticas ligadas à profissão.

Associada às políticas de valorização profissional da carreira docente, a busca pela qualidade de vida
e pelo bem-estar desde a infância tem aquecido o mercado de trabalho para o professor de Educação Físi-
ca. Da Educação Infantil ao Ensino Médio, as escolas têm oferecido excelentes oportunidades para profes-
sores da área capazes de auxiliar no crescimento e desenvolvimento integral das crianças por meio do de-
senvolvimento das habilidades motoras e sua capacidade física, do uso da linguagem corporal como forma
de expressão e ritmo e do aperfeiçoamento dos gestos motores. Como, no Claretiano, a sua formação lhe
permitirá compreender o processo educativo e saber como solucionar problemas apresentados na realida-
de escolar, você poderá ter acesso às melhores oportunidades. Além do ambiente escolar, vale lembrar que,
em algumas regiões do país, o professor de Educação Física também pode atuar em academias e clubes, por
exemplo. E tudo começa coma sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Anatomia Humana 60
Atividades Acadêmico-científico-culturais 200
Atividades Aquáticas 60
Conhecimentos Sobre o Corpo 90
Didática e Metodologia do Ensino da Educação Física 90
Estudos do Lazer 90
Fundamentos da Educação 90
Fundamentos da Educação Inclusiva 60
Fundamentos Pedagógicos dos Esportes 90
Língua Brasileira de Sinais 60
Lutas 90
Políticas da Educação Básica 60
Práticas Corporais Não Convencionais e Alternativas 90
Práticas Pedagógicas dos Esportes 90
Projeto - Atividades Aquáticas 50
Projeto - Conhecimentos Sobre o Corpo 50
Projeto - Didática e Metodologia do Ensino da Educação Física 50
Projeto - Estudos do Lazer 50
Projeto - Práticas Corporais Não Convencionais e Alternativas 50
Projeto - Práticas Pedagógicas dos Esportes 50
Projeto - Programas de Saúde e Socorros Urgentes 50
Psicologia da Educação 60
13.5 ENFERMAGEM - BACHARELADO
Duração: 5 anos
Período: Noturno
Ato Autorizativo vigente: Reconhecido pela Portaria MEC n° 662 de 08/05/2009, publicada no Diário
Coordenador(a): Profa. Esp. Renata Paula Fabri
Formação em Enfermagem
Quem nunca precisou dos cuidados de um profissional de Enfermagem? Nos mais diversos serviços
da área da saúde, o enfermeiro está presente trabalhando para a proteção, promoção e recuperação da
saúde de pacientes. Em outros casos, atua como educador, trabalhando com ações que ajudem a preve-
nir doenças. E você sabe o quanto é importante ter a assistência de um profissional bem preparado. Uma
das principais virtudes do bom enfermeiro, e que é muito exigida no mercado, é ser humano de fato. Além
dos conhecimentos científicos e técnicos da área, ele precisa ter e gerar empatia para atender aos pacien-
tes e promover o seu melhor bem estar. Portanto, é uma profissão que requer conhecimentos científicos
próprios, habilidades profissionais e valorização da vida. Se o seu talento está na área de Enfermagem,
é o que você vai encontrar no Claretiano, que vai lhe proporcionar uma formação pautada numa missão
educativa que valoriza o ser humano, a vida e a ética pessoal e profissional, o que vai lhe dar mais com-
petência para enfrentar os desafios desta profissão.

Para atuar com competência na área de Enfermagem, é fundamental ter conhecimentos técnico-
científicos nas área das ciências biológicas e da saúde, ciências humanas e sociais, da educação e ciências
da enfermagem. Para ampliar o seu aprendizado nestas áreas, o Claretiano trabalha com uma estratégia
pedagógica que ensina exercitando novas habilidades. O curso é dividido em três ciclos: no básico você
aprende todos os fundamentos científicos e aplicados que vão lhe proporcionar o conhecimento neces-
sário para ser um bom profissional; no ciclo profissionalizante, você vai desenvolver suas competências
para a assistência individual e coletiva nas áreas de enfermagem clínica, cirúrgica, obstétrica, ginecoló-
gica, pediátrica e psiquiátrica, além da administração dos serviços básicos de saúde e da área hospitalar;
no ciclo pedagógico, você vai desenvolver competências para a prática educativa em saúde, com refle-
xões críticas sobre as questões pedagógicas da área. Tudo isso com o suporte de laboratórios e clínicas
próprias para você desenvolver suas atividades e evoluir o seu talento na área.

O mercado de trabalho encontra-se muito aquecido na área de Enfermagem, principalmente pela ex-
pansão da assistência à saúde, com novas modalidades assistenciais, intenso aporte de tecnologia e inovações
na ciência da saúde. Como no Claretiano você vai desenvolver competências e habilidades para realizar ações
de prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde, bem como administração e gerenciamento de ins-
tituições na área, com ampla visão da realidade de atenção à saúde das pessoas, norteado pelos princípios
éticos e de valorização da vida presentes na missão educativa claretiana, você poderá ter acesso às melhores
oportunidades. O setor público é o maior empregador na área de saúde e, o privado, o maior empregador na
área assistencial. Outras boas oportunidades estão em atividades ligadas à área da saúde em indústrias, audito-
rias, consultorias, assessorias e, ainda, de forma autônoma, através da organização de centros de atendimento
de enfermagem, realizando atividades assistenciais e educativas, domiciliares ou consultas de enfermagem. E
tudo isso começa com a sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano.
Matriz Curricular
ANATOMIA HUMANA 60.0

Anatomia Humana 60
Assistência de Enfermagem em Urgência e Emergência, Centro de Terapia Intensiva e Unidades
120
Especializadas
Bioestatística 60
Biologia Humana 60
Didática Aplicada à Enfermagem 60
Enfermagem Cirúrgica, Central de Material e Esterilização 90
Enfermagem Clínica 120
Enfermagem em Ginecologia, Obstetrícia e Saúde da Mulher 120
Enfermagem Pediátrica e Neonatal 90
Enfermagem Psiquiátrica e Saúde Mental 90
Estágio Supervisionado I 400
Estágio Supervisionado II 400
Fundamentos de Enfermagem: Procedimentos Técnicos Avançados 120
Fundamentos de Enfermagem: Procedimentos Técnicos Básicos 120
Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Cuidar em Enfermagem 90
Genética 60
Gestão em Saúde Coletiva 60
Gestão Hospitalar 60
História, Legislação e Bioética na Enfermagem 90
Imunologia 60
Microbiologia e Parasitologia 90
Patologia 60
Projeto - Assistência de Enfermagem em Urgência e Emergência, Centro de Terapia Intensiva e
30
Unidades Especializadas
Projeto - Enfermagem Cirúrgica, Central de Material e Esterilização 30
Projeto - Enfermagem Clínica 30
Projeto - Enfermagem em Ginecologia, Obstetrícia e Saúde da Mulher 20
Projeto - Enfermagem Pediátrica e Neonatal 30
Projeto - Enfermagem Psiquiátrica e Saúde Mental 20
Projeto - Fundamentos de Enfermagem: Procedimentos Técnicos Avançados 20
Projeto - Fundamentos de Enfermagem: Procedimentos Técnicos Básicos 20
Projeto - Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Cuidar em Enfermagem 20
Projeto - História, Legislação e Bioética na Enfermagem 20
Projeto - Saúde da Criança e do Adolescente 20
Projeto - Saúde do Adulto e do Idoso 20
Projeto - Semiologia e Semiotécnica em Enfermagem 20
Saúde Coletiva e Epidemiologia 90
Saúde da Criança e do Adolescente 90
Saúde do Adulto e do Idoso 90
Semiologia e Semiotécnica em Enfermagem 120
Trabalho de Conclusão de Curso 0
13.6 ESTÉTICA E COSMETOLOGIA - TECNOLÓGICO

Duração: 3 anos
Período: Noturno
Ato autorizativo vigente: Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 17 de 11/08/2009.
Coordenador(a): Profa. Esp. Paulo de Andrade Junior
A formação em Estética e Cosmetologia

Necessidade, trabalho, vaidade... não importa. Seja qual for o motivo, as pessoas sempre se preocupam
em se apresentar bem. Pesquisas mostram que o Brasil é o segundo país no mundo em número de cirurgias
plásticas estéticas, e o crescimento do mercado de procedimentos e cosméticos está, apenas, atrás dos Esta-
dos Unidos e do Japão. Sem dúvidas, a imagem pessoal e os cuidados com a aparência crescem diariamente,
interferindo, diretamente, no dia a dia do brasileiro. É nesse cenário que atuam os profissionais de estética e
cosmetologia. As constantes novidades do setor e a preocupação com a saúde das pessoas que buscam os
benefícios dos produtos cosméticos e tratamentos estéticos exigem a orientação de profissionais altamente
qualificados. Portanto, se o seu talento está na área de estética e cosmetologia, é exatamente o que Claretiano
oferece na sua formação pessoal e profissional. A partir de uma missão educativa consolidada em valores éti-
cos e no compromisso com a vida, você poderá atuar nos diversos segmentos da estética e da cosmetologia,
promovendo a autoestima e a qualidade de vida das pessoas.

Conhecimentos nas áreas de anatomia, dermatologia, cosmetologia e medicina estética, por exemplo,
são fundamentais para o bom desempenho profissional. Aliado a esse conhecimento teórico oferecido pelo
Claretiano, nas atividades proporcionadas pelo curso, você desenvolverá habilidades para a realização de tra-
tamentos de estética corporal, facial e capilar, para a manipulação de produtos cosméticos com fins terapêuti-
cos, bem como para a utilização de equipamentos dermatológicos voltados para a estética. Atividades como
limpeza de pele profunda, hidratação, revitalização, peeling, maquiagem profissional, depilação e epilação,
massagens estéticas e drenagem linfática e terapias alternativas fazem parte da qualificação oferecida pelo
Claretiano. Para isso, você terá o suporte de laboratórios de Estética Corporal e Facial. Nesses espaços, ocorrem
aulas dinâmicas que demonstram situações que você enfrentará no dia a dia da profissão.

A constante atualização do mercado de produtos cosméticos e de tratamentos estéticos, bem como a
procura cada vez maior de pessoas interessadas nos benefícios proporcionados por eles, tem ampliado os es-
paços de trabalho nesse segmento. Da mesma forma, a exigência por profissionais mais qualificados também é
maior. Como, no Claretiano, o seu talento para a área vai ganhar a competência necessária para você atuar com
qualidade, segurança e higiene em procedimentos estéticos, seu leque de oportunidades será muito maior,
seja para atuar em centros de estética, spas, hotéis, navios de cruzeiro, salões de beleza, consultorias, acade-
mias de ginástica e shopping centers, seja em atividades de consultoria, treinamentos ou como representan-
te comercial de empresas de cosméticos. Se preferir, poderá montar seu próprio negócio para trabalhar com
a gestão dos serviços na área. E tudo isso começa com a sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Anatomia Humana 60
120
Especializadas
Bioestatística 60
Biologia Humana 60
Genética 60
Imunologia 60
Patologia 60

30
13.7 FISIOTERAPIA - BACHARELADO

Duração: 5 anos
Período: Noturno
Ato autorizativo vigente: Reconhecimento Renovado pela Portaria MEC nº 1 de 06/01/2012, publicada
no Diário Oficial da União de 09/01/2012.
Coordenador(a): Prof. Ms. Edson Alves de Barros Júnior
Formação em Fisioterapia
Muitas pessoas apresentam problemas como perda de força muscular, perda ou alterações do movimen-
to, dificuldades respiratórias, dores de coluna, acidentes no esporte e trabalho ou alterações de funções vitais,
que dificultam a realização das suas atividades diárias, o que as impede, muitas vezes, de alcançar seus obje-
tivos pessoais e profissionais. Apesar de ser uma das mais jovens profissões da área da saúde, a Fisioterapia é
fundamental para a sociedade moderna. E como faz bem quando o acompanhamento é feito por um profis-
sional competente! Em linhas gerais, é esta a função do fisioterapeuta: trabalhar com prevenção e recupera-
ção de pessoas que, por algum motivo, tenham funções como movimentos, força muscular, capacidade respi-
ratória, entre outras, alteradas. Nesse sentido, para trabalhar nessa área, é muito importante ter uma formação
adequada e responsável, afinal, esse profissional vai lidar com a saúde e a integridade de muitas pessoas. Se
o seu talento busca conhecimentos na área da Fisioterapia, é isso que o Claretiano lhe oferece. Uma formação
completa, pautada por uma missão educativa que valoriza as pessoas e que vai lhe preparar para atuar, de for-
ma ética e competente, como fisioterapeuta.

Para desenvolver as competências e as habilidades necessárias que você vai precisar para ser um ótimo
fisioterapeuta, o Claretiano oferece-lhe conhecimentos nas áreas das ciências biológicas e da saúde, das ciên-
cias sociais e humanas, da biotecnologia, além de conhecimentos especificamente fisioterapêuticos. Para isso,
desde o início do curso, você vai utilizar a estrutura completa oferecida pelo Claretiano, com laboratórios es-
pecíficos e clínica multidisciplinar, em atividades práticas relacionadas aos conteúdos teóricos, além de parti-
cipar de observações clínicas e de projetos desenvolvidos junto a comunidades.
Para que você conheça as principais áreas em que poderá atuar e identificar aquelas que estão mais ali-
nhadas ao seu talento, o curso oferece grande diversidade de áreas de estágios, que podem ser feitos na pró-
pria clínica mantida pelo Claretiano e em setores conveniados, como Santas Casas, hospitais especializados,
unidades básicas de saúde, APAEs, todos com a supervisão, em tempo integral, de profissionais da área e de
professores do Claretiano.

Há inúmeras oportunidades na área de fisioterapia esperando por você no mercado de trabalho, prin-
cipalmente em virtude do tipo de formação oferecida pelo Claretiano. Com o conhecimento adquirido, bem
como com o desenvolvimento das habilidades fisioterapêuticas proporcionadas nas atividades desenvolvidas
durante o curso, você poderá aproveitar boas oportunidades em hospitais, clínicas, ambulatórios, consultórios,
centros de recuperação biopsicossocial (reabilitação), em clubes esportivos e em muitos outros ambientes,
para desenvolver atividades nas áreas de Fisioterapia Ortopédica e Traumatológica, Fisioterapia Neurológica,
Fisioterapia Oncológica, Fisioterapia Desportiva, Fisioterapia Ergonômica e Laboral, entre tantas outras. Além
da atividade de fisioterapeuta, você também poderá atuar na área da educação em disciplinas de formação
básica ou profissional da área e, também, supervisionar profissionais e alunos em trabalhos técnicos e práticos.
Os fisioterapeutas formados pelo Claretiano também têm conseguido excelentes resultados em progra-
mas de mestrado e doutorado, em residências, em programas de aprimoramento e em concursos públicos, além
daqueles que, pelo aprendizado e experiência adquiridos durante o período de graduação, decidiram ter seu
próprio negócio, como consultórios e clínicas E tudo começa com a sua inscrição para o vestibular do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Anatomia Funcional Aplicada à Fisioterapia 90
Anatomia Humana 60
Avaliação Cinético Funcional do Tronco e Membros Superiores 90
Avaliação Cinético Funcional dos Membros Inferiores 90
Avaliação Fisioterapêutica 90
Biologia Humana 60
Cinesioterapia 90
Diagnóstico por Imagem 60
Estágio Supervisionado em Fisioterapia em UTI I 20
Estágio Supervisionado em Fisioterapia em UTI II 20
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Geral I 40
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Geral II 40
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Geriátrica I 40
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Geriátrica II 40
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Hospitalar I 50
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Hospitalar II 50
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Neurológica I 40
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Neurológica II 40
Estágio Supervisionado em Fisioterapia no Programa de Saúde Pública e Saúde da Mulher I 40
Estágio Supervisionado em Fisioterapia no Programa de Saúde Pública e Saúde da Mulher II 40
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Oncológica I 50
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Oncológica II 50
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Ortopédica e Traumatológica I 40
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Ortopédica e Traumatológica II 40
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Pediátrica (APAE) I 40
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Pediátrica (APAE) II 40
Estágio Supervisionado em Hidroterapia I 40
Estágio Supervisionado em Hidroterapia II 40
Fisiologia do Exercício 60
Fisioterapia Aplicada à Saúde da Mulher e do Homem 90
Fisioterapia Musculoesquelética Aplicada 90
Fisioterapia Musculoesquelética Clínica 90
Fisioterapia Neurofuncional Aplicada 90
Fisioterapia Neurofuncional Clínica 90
Fisioterapia Pneumocardiológica Aplicada 90
Fisioterapia Pneumocardiológica Clínica 90
Fisioterapia Preventiva 90
Fundamentos Históricos e Recursos Fisioterapêuticos 90
Gestão e Empreendedorismo em Saúde 60
Hidroterapia e Mecanoterapia 90
Neuroanatomia 90
Patologia 60
Recursos Fisioterapêuticos - Biotérmicos e Manuais 90
Recursos Fisioterapêuticos - Fototerapia e Eletroterapia 90
Saúde do Trabalhador 60
Vivências Fisioterapêuticas 360
13.8 GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS - TECNOLÓGICO

Duração: 2 anos
Período: Noturno
Formação em Recursos Humanos

Você já deve ter visto ou vivenciado processos de contratação nos quais as empresas desenvolvem en-
trevistas, análise de currículo, dinâmicas de grupo, entre outras técnicas. O que elas querem, na verdade, são
pessoas que, além de possuírem as competências profissionais, também possam estar alinhadas à cultura da
empresa. Na moderna administração, que envolve ambientes altamente tecnológicos e competitivos, o fator
humano é peça-chave para o sucesso das organizações. É para garantir esse sucesso que o gestor de recursos
humanos trabalha. Cabe a ele analisar as estratégias da empresa, elaborar os planos de recrutamento, sele-
ção, avaliação e treinamento de pessoal, bem como desenvolver e gerenciar os planos de carreira dos funcio-
nários. Para isso, ele necessita de uma sólida formação em gerenciamento de pessoas. Se o seu talento está
na gestão de recursos humanos, é exatamente o que você vai encontrar no Claretiano, a partir de uma missão
educativa que valoriza o ser humano e a ética pessoal e profissional, lhe dando maior competência e autono-
mia para atuar na área.

Conhecimentos nas áreas de administração, contabilidade, legislação trabalhista e comportamento or-
ganizacional, por exemplo, são fundamentais para o gestor de recursos humanos. No Claretiano, os conteúdos
dessas e de outras disciplinas estão relacionados à gestão estratégica de pessoas nas organizações. Com isso,
você vai desenvolver competências técnicas na área de recursos humanos e, também, competências organi-
zacionais que vão lhe permitir visualizar as áreas de atuação de um gestor dentro de uma organização moder-
na, estando atento aos desafios das organizações na sociedade atual. Assim, você desenvolverá competências
relacionadas ao comportamento nos níveis individual (motivação), de grupo (negociação, liderança, poder e
conflitos) e organizacional (cultura, estrutura e tecnologias), com habilidades para a elaboração de planeja-
mento estratégico de recursos humanos, de programas de qualidade de vida no trabalho e avaliação do clima
organizacional.

A preocupação em conquistar e manter profissionais alinhados à cultura da empresa, a complexidade
da legislação trabalhista e a certeza de que a gestão de pessoas é fundamental para garantir a motivação indi-
vidual e o equilíbrio coletivo necessários à realização de seus objetivos são fatores que têm motivado as em-
presas a buscarem profissionais especializados na área de gestão de recursos humanos. Como, no Claretiano,
você terá uma formação abrangente, especialmente nas questões de cultura organizacional, legislação e ges-
tão de pessoas, você poderá ter acesso às melhores oportunidades diretamente nas empresas ou em escritó-
rios de consultoria que trabalham na área. Você poderá atuar no planejamento e no gerenciamento de gestão
de pessoas, tais como recrutamento e seleção, cargos e salários, treinamento e desenvolvimento, avaliação de
desempenho, rotinas de pessoal, benefícios, gestão de carreiras e sistema de informação de recursos humanos,
entre outras atividades. E tudo começa com a sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Avaliação de Desempenho 90
Consultoria Interna e Externa em Recursos Humanos 90
Contabilidade 60
Ergonomia e Segurança do Trabalho 90
Gestão da Remuneração 90
Projeto - Consultoria Interna e Externa em Recursos Humanos 100
Projeto - Gestão da Remuneração 100
Projeto - Rotinas de Departamento de Pessoal 100
Recrutamento e Seleção de Pessoal 90
Rotinas de Departamento de Pessoal 90
Treinamento e Desenvolvimento de Pessoal 60
13.9 GESTÃO FINANCEIRA - TECNOLÓGICO

Duração: 2 anos
Período: Noturno
Formação em Gestão Financeira

Contar com a presença de um gestor com habilidades específicas na área de finanças tem se tornado
fundamental para as organizações. Vários fatores que envolvem a economia têm contribuído nesse sentido, tais
como a globalização, os mercados cada vez mais competitivos e a busca por fontes de financiamento. Sendo
assim, assegurar o equilíbrio financeiro, a rentabilidade dos investimentos e a estabilidade de cada operação
envolvendo o capital financeiro das organizações são papéis importantíssimos que o gestor financeiro precisa
desempenhar e, para isso, ele necessita de uma formação que lhe garanta habilidades para o planejamento,
a execução e o controle dos recursos financeiros. Se o seu talento está na área da Gestão Financeira, é exata-
mente o que você vai encontrar no Claretiano, a partir de uma missão educativa pautada na valorização do ser
humano, na sua formação e na ética pessoal e profissional, o que lhe dará a segurança necessária para desem-
penhar suas funções, assim como a profissão exige.

Desde a crise econômica vivida em 2008, as organizações têm buscado, cada vez mais, gestores que en-
tendam, especialmente, de finanças. Por isso, existe um grande leque de opções no mercado de trabalho. Como,
no Claretiano, a sua formação será abrangente e desenvolverá atividades que lhe colocarão em contato com o
cotidiano da profissão, você poderá ter acesso às melhores oportunidades do mercado em departamentos das
áreas financeiras e econômicas das organizações, atuando como auxiliar, assistente, analista, gerente ou dire-
tor na gestão do capital financeiro, bem como no controle e projeção do fluxo de caixa, na análise de custos,
na gestão de aplicações financeiras e no cálculo do retorno de investimentos, sempre visando dar o suporte
e a segurança necessários ao processo de tomada de decisões que melhorem a rentabilidade dos negócios. E
tudo isso começa com a sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano!

É fundamental para o gestor financeiro saber controlar todas as ações e procedimentos administrativos
que envolvem o planejamento, a análise e o controle das atividades financeiras da empresa em que atua. Dar
essa segurança à empresa é fundamental, já que sua função é maximizar os resultados econômico-financei-
ros que resultam das operações empresariais. No Claretiano, você vai ganhar o conhecimento e desenvolver
as habilidades necessárias nesse sentido a partir dos conteúdos de disciplinas das áreas de engenharia eco-
nômica, contabilidade e administração e, ainda, por meio de palestras, de projetos acadêmicos, de projetos
de práticas empresariais, de semana de curso e de outras atividades ligadas ao cotidiano do gestor financeiro.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Administração Financeira Estratégica 90
Contabilidade 60
Contabilidade Gerencial 90
Controladoria 60
Economia 90
Mercado de Capitais 60
Orçamento Empresarial 90
Projeto - Engenharia Econômica 100
Projeto - Mercado de Capitais 100

Projeto - Orçamento Empresarial 100
13.10 LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS - LICENCIATURA

Duração: 4 anos
Período: Noturno
Ato autorizativo vigente: Reconhecimento Renovado pela Portaria MEC nº 286 de 21/12/2012, publicada no
Diário Oficial da União de 27/12/2012.
Coordenador(a): Prof. Ms. Rodrigo Daverni

Parece natural o ato de falarmos e escrevermos, afinal, desde pequenos, aprendemos a nos manifestar
por meio do idioma e, com o passar do tempo, aprimoramos o nosso vocabulário, tanto quando nos comu-
nicamos oralmente, como quando expomos nossas ideias a partir da escrita. Nessa evolução, sempre nos de-
paramos com a norma padrão da língua e, muitas vezes, precisamos desvendar o real sentido das palavras.
É nesse contexto que entra o profissional de Letras, um professor capaz de nos orientar na aquisição de uma
boa competência linguística para podermos interagir melhor socialmente, expondo nossos pensamentos e
valores com clareza. Afinal, numa sociedade regida pela troca de informações, o domínio linguístico faz-se in-
dispensável para nos posicionarmos melhor em diferentes contextos sociais e profissionais. Se o seu talento
está na área de Letras, ele vai evoluir muito no Claretino a partir de uma formação pautada numa missão edu-
cativa que visa ao tratamento ético e à preocupação com o ser humano, permitindo que você possa atuar na
docência de forma crítica e criativa.

São condições fundamentais para o licenciado em Letras gostar de ler, ter habilidade para análise tex-
tual, ter domínio sobre a escrita e querer ser professor. No Claretiano, você será estimulado a isso a partir de
uma sólida formação em estudos linguísticos e literários, bem como na área da educação. Além da formação
em língua portuguesa, você terá acesso a conteúdos da língua inglesa, inclusive com a utilização de softwa-
res especialmente preparados para que você possa desenvolver suas habilidades em leitura, escrita, audição e
fala nesse idioma. Por meio de atividades que permitem a integração entre teoria e prática em Letras, você terá
uma visão abrangente da área e ganhará segurança para desenvolver suas atividades como professor a partir
de conhecimentos profissionais que englobam componentes científicos, artísticos, éticos e emocionais para a
promoção de uma ação educativa que vislumbre o respeito e a autonomia dos seus futuros alunos.

Existem muitos campos de atuação no mercado de trabalho para o licenciado em Letras, principalmen-
te em virtude da carência de professores qualificados para atuação nos anos finais dos Ensinos Fundamental e
Médio. A formação para a docência é o foco do curso oferecido pelo Claretiano, o que lhe permitirá aproveitar
as melhores oportunidades na área de ensino de literatura, de redação e de gramática, por exemplo, em esco-
las públicas e particulares. Entretanto, com a formação abrangente que terá no Claretiano, você poderá apro-
veitar, também, outras boas oportunidades no mercado de trabalho, principalmente as que surgem a partir da
disseminação da tecnologia, como a revisão ou tradução de sites, por exemplo, ou, ainda, na área de revisão e
preparação de textos em agências de comunicação e publicidade, mídias jornalísticas, editoras e instituições
de ensino, por exemplo. E tudo isso começa com a sua inscrição para o vestibular do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Análise e Produção de Textos 90

Didática e Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa 90
Estágio em Língua Inglesa 300
Estágio em Língua Portuguesa 400
Fundamentos e Métodos do Ensino de Língua Inglesa 90
Fundamentos e Métodos do Ensino de Língua Portuguesa 90
Língua Inglesa: Gramática Avançada 60
Língua Inglesa: Gramática Elementar 90
Língua Inglesa: Gramática Intermediária 90
Língua Inglesa: Noções Básicas 90
Língua Portuguesa: Classes de Palavras, Crase e Pontuação 60
Língua Portuguesa: Estudo do Verbo 60
Língua Portuguesa: Modalidade, Estudo da Informação e Estilística 60
Língua Portuguesa: Sintaxe do Período Simples e Composto 90
Linguística: Fonética, Fonologia, Estudo do Sintagma e Semântica 90
Linguística: Língua, Variação e Mudança 60
Linguística: Pragmática, Análise do Discurso e Filosofia da Linguagem 90
Linguística: Principais Modelos Teóricos 60
Literatura Infanto-Juvenil 90
Literatura Inglesa e Norte-americana 90
Literatura Portuguesa e Brasileira: do Trovadorismo ao Arcadismo 90
Literatura Portuguesa e Brasileira: Modernismo e Literaturas Africanas de Língua Portuguesa 90
Literatura Portuguesa e Brasileira: Romantismo e Realismo 90
Projeto - Didática e Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa 50
Projeto - Fundamentos e Métodos do Ensino de Língua Inglesa 50
Projeto - Língua Inglesa: Gramática Elementar 50
Projeto - Língua Inglesa: Gramática Intermediária 50
Projeto - Língua Portuguesa: Estudo do Verbo 50
Projeto - Língua Portuguesa: Modalidade, Estudo da Informação e Estilística 50
Projeto - Literatura Portuguesa e Brasileira: Romantismo e Realismo 50
Projeto - Teoria da Literatura: Estudo do Poema e Narratologia 50
Teoria da Literatura: Estudo do Poema e Narratologia 90
Teoria da Literatura: Introdução aos Estudos Literários 60
13.11 NUTRIÇÃO - BACHARELADO
Duração: 4 anos
Período: Noturno
Ato autorizativo vigente: Reconhecimento Renovado pela Portaria MEC nº 1 de 06/01/2012, publicada
no Diário Oficial da União de 09/01/2012.
Coordenador(a): Profa. Dra. Fabíola Rainato
Formação em Nutrição
O ritmo de vida cada vez mais acelerado tem promovido novos hábitos às pessoas. Um deles diz respei-
to à alimentação. Pesquisas mostram que cerca de 50% dos brasileiros se alimentam fora de casa, o que tem
mobilizado um importante mercado neste setor. Além disso, é visível a necessidade de reeducação alimentar
por parte das pessoas, como tem sido abordado constantemente pela mídia. Por isso, é cada vez maior o con-
tingente de pessoas que buscam orientação para corrigir problemas relativos ao comportamento alimentar.
Neste sentido, é necessário que a formação em Nutrição seja abrangente e de qualidade. Se o seu talento está
na área de Nutrição, é exatamente isso que você encontrará no Claretiano. A partir da missão educativa clare-
tiana, que valoriza a pessoa humana e que promove os valores éticos profissionais, você poderá atuar profis-
sionalmente com competência para promover uma melhor qualidade de vida às pessoas quando o assunto
for alimentação.

Para atender os mais diversos segmentos do setor da nutrição, o curso vai lhe proporcionar conhecimentos
nas áreas das ciências biológicas e da saúde, ciências sociais, humanas e econômicas e ciências dos alimentos
e da nutrição. Você participará de projetos que trabalham com comunidades carentes, visualizando a realida-
de nutricional e social das comunidades e desenvolvendo a habilidade para trabalhar com soluções educati-
vas nutricionais. Você também poderá participar de atendimentos nutricionais a gestantes, crianças, adultos e
idosos, a partir de projetos especialmente desenvolvidos para isso, inclusive em atendimentos na área social,
em programas de saúde da família, unidades básicas de saúde e instituições geriátricas e APAE. Tudo isso su-
pervisionado por profissionais experientes e capacitados para facilitar o seu aprendizado e desenvolvido atra-
vés de parcerias e na própria estrutura oferecida pelo Claretiano, em laboratórios multiuso e específicos, como
o de técnica dietética, uma referência no setor.

Você encontrará muitas oportunidades no mercado de trabalho nesta área. Seja na área clínica, na in-
dústria ou em prestadores de serviço no setor alimentar, o nutricionista, em qualquer uma das suas áreas de
atuação, sempre trabalha com a divulgação de conceitos corretos sobre alimentação e nutrição, educação nu-
tricional, alimentar e sanitária, exatamente como você aprenderá no Claretiano. Com os conhecimentos adqui-
ridos e as atividades práticas desenvolvidas durante o curso, você terá competência para atuar no atendimento
e solução de problemas relacionados à cultura alimentar, na prática de terapia nutricional, no desenvolvimen-
to de novos produtos alimentares, entre outras atividades, principalmente nos segmentos de administração
de unidades de alimentação e nutrição, nutrição clínica, nutrição em saúde pública, marketing no setor nutri-
cional, indústrias de alimentos, e nutrição e esporte. E tudo isso começa com a sua inscrição para o processo
seletivo do Claretiano.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração de Unidade de Alimentação e Nutrição 90
Anatomia Humana 60
Avaliação Nutricional 90
Biologia Humana 60
Bromatologia 60
Cálculos Nutricionais e Dietética 90
Dietoterapia 90
Educação Alimentar e Nutricional 90
Estágio Supervisionado em Nutrição Clínica: Dietoterapia ao Paciente Hospitalizado 100
Estágio Supervisionado em Nutrição Clínica: Home Care e Personal Diet 20
Estágio Supervisionado em Nutrição Clínica: Nutrição Ambulatorial 20
Estágio Supervisionado em Nutrição Clínica: Nutrição do Adulto e Idoso 20

Estágio Supervisionado em Nutrição Clínica: Nutrição Esportiva 20
Estágio Supervisionado em Nutrição Clínica: Nutrição Materno-infantil 20
Estágio Supervisionado em Nutrição e Marketing 40
Estágio Supervisionado em Nutrição Social: Crianças e Adolescentes Excepcionais 40
Estágio Supervisionado em Nutrição Social: Grupos de Educação Nutricional 40
Estágio Supervisionado em Nutrição Social: Idosos Asilados 40
Estágio Supervisionado em Nutrição Social: Programa Saúde da Família 40
Estágio Supervisionado em Nutrição Social: Unidade Básica de Saúde 40
Estágio Supervisionado em Unidade de Alimentação e Nutrição 200
Fisiologia e Intervenção Nutricional no Esporte 90
Higiene e Controle de Qualidade de Alimentos 60
Integração Avançada da Nutrição 60
Metabolismo dos Nutrientes 90
Nutrição da Gestação ao Envelhecimento 90
Nutrição Social 90
Patologia 60
Técnica Dietética e Prática de Laboratório 90
Tecnologia e Rotulagem dos Alimentos 60
Vivências Práticas 180
13.12 PEDAGOGIA - LICENCIATURA
Duração: 4 anos
Período: Noturno
Coordenador(a): Profa. Ms. Karina de Melo Conte
Formação em Pedagogia
Há muito tempo, a educação ultrapassou os limites da relação de ensino-aprendizagem para se tornar a
principal ferramenta da construção do conhecimento. Educar não significa, apenas, transferir informações, mas
contribuir para a formação das pessoas no sentido de que elas possam desenvolver suas ideias e, desde cedo,
tenham condições de compartilhá-las socialmente. Para fazer acontecer, o pedagogo precisa de uma forma-
ção que o permita responder aos desafios do ensino nos dias atuais com competência para promover o pleno
desenvolvimento de crianças, jovens e adultos e gerar respostas eficientes para as demandas da sociedade. É
um trabalho desafiador! Se o seu talento está na área da Pedagogia, é o que você vai encontrar no Claretiano,
que fundamenta seu ensino a partir de uma missão educativa pautada pela ética e pela valorização do ser hu-
mano, que vai lhe provocar uma reflexão aprofundada a respeito do tipo de pessoa que você quer formar e do
mundo que se quer construir a partir dessa formação.

Planejamento, execução e avaliação de atividades educativas, bem como a aplicação ao campo da edu-
cação de conhecimentos filosóficos, antropológicos, psicológicos, sociológicos e culturais, entre outros, são
condições básicas na formação do Pedagogo. Para que você possa desenvolvê-los com grande competência,
no Claretiano, as atividades e práticas realizadas durante o curso vão colocá-lo em contato com situações reais
do mercado de trabalho, envolvendo interpretações, discussões, análises e vivências de teorias, práticas e si-
tuações problemas, para que você seja consciente de que, ao se tornar um profissional da educação, será um
dos principais implementadores das mudanças que se fazem necessárias no cenário educacional. Tais ativida-
des contam com o suporte e a estrutura do Núcleo de Estudos Integradores, que, juntamente com a Semana
do Curso, Encontro Cultural, Encontro de Iniciação Científica e estágios em creches, escolas, em projetos de
Educação de Jovens e Adultos e em projetos sociais, ampliarão seus conhecimentos e habilidades para ter su-
cesso na profissão.

Pesquisas recentes consideram a área da educação como uma das mais promissoras no cenário nacional,
o que abre muitas oportunidades no mercado de trabalho. Como, no Claretiano, você pesquisará, analisará e
aplicará os resultados de investigações de interesse da área educacional e compreenderá como ocorre a ges-
tão de processos educativos, bem como a organização e o funcionamento de sistemas e instituições de ensino,
terá condições de ocupar as melhores vagas na área, podendo atuar como professor na Educação Infantil, nos
anos iniciais do Ensino Fundamental e nos cursos de Ensino Médio (Magistério). Além disso, terá condições de
assumir as funções de gestor (diretor, coordenador) de instituições e de projetos escolares e, também, não es-
colares, como em ONGs, em editoras, em mídias educativas, em veículos de comunicação, em órgãos de pes-
quisa, em hospitais, em empresas e nos setores do governo relacionados à educação. E tudo começa com a
sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Alfabetização e Letramento: Aspectos Didático-pedagógicos 90
Alfabetização e Letramento: Aspectos Históricos e Teóricos 60
Atividades Teórico-Práticas 100
Currículo e Avaliação da Educação 90
Didática 90
Didática Geral 60
Educação de Crianças, Jovens e Adultos 60
Educação e Pedagogia 90
Fundamentos da Educação Infantil 90
Fundamentos e Métodos do Ensino da Matemática 90
Fundamentos e Métodos do Ensino de Artes 60
Fundamentos e Métodos do Ensino de Ciências 90
Fundamentos e Métodos do Ensino de Educação Física 60
Fundamentos e Métodos do Ensino de História e Geografia 90
Gestão de Projetos Escolares e Não Escolares 90
Gestão e Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Básica 90
Gestão Financeira e Trabalho Pedagógico 90
História da Educação 60
NEI: Atividades Acadêmico-científico-culturais 200

Pesquisas em Educação 90
Projeto - Alfabetização e Letramento: Aspectos Didático-pedagógicos 20
Projeto - Didática 20
Projeto - Fundamentos da Educação Infantil 20
Projeto - Fundamentos e Métodos do Ensino da Matemática 20
Projeto - Fundamentos e Métodos do Ensino de Artes 20
Projeto - Fundamentos e Métodos do Ensino de História e Geografia 20
Projeto - Fundamentos e Métodos do Ensino de Língua Portuguesa 20
Projeto - Gestão e Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Básica 20
Projeto - Gestão Financeira e Trabalho Pedagógico 20
Projeto - Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 20
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 90
Tecnologia da Informação e Comunicação na Educação 90
13.13 SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - BACHARELADO

Duração: 4 anos
Período: Noturno
Coordenador(a): Prof. Esp. Luciano Bérgamo
Formação em Sistemas de Informação

A tecnologia da informação tem nos proporcionado uma série de confortos e facilidades. No dia a dia, ela
está presente em todos os lugares. Você, por exemplo, pode estar lendo este texto a partir de um computador,
de um tablet ou do celular. Da mesma forma, as organizações também se utilizam e dependem de máquinas
computadorizadas para desempenharem suas atividades. O que todos esses equipamentos têm em comum?
Eles precisam de hardwares (componentes e eletrônicos) e softwares (programas) para funcionar. Daí a impor-
tância do profissional de Sistemas de Informação. Ele tem de dominar conhecimentos sobre programação, re-
des, sistemas etc. para que tudo possa funcionar perfeitamente. Se o seu talento está na área de Sistemas de
Informação, é exatamente o que você vai encontrar no Claretiano a partir de uma formação que valoriza o co-
nhecimento que transforma a realidade, fundamentada na ética pessoal e profissional, o que vai lhe dar mais
segurança para atuar como profissional da área.

A área dos Sistemas de Informação está em constante atualização. Assim, conhecer as principais lingua-
gens e plataformas é fundamental para manter-se atualizado e se antecipar às mudanças no setor. No Clare-
tiano, você vai conhecer as mais atualizadas linguagens. Também vai ganhar competências e habilidades para
programar aplicativos para tablets e celulares, em plataformas como Android, IOS Apple e Windows Phone,
as mais utilizadas no mercado. O curso também vai lhe preparar para desenvolver sistemas empresariais, sites
para internet, softwares direcionados para redes sociais, montar redes de computadores, instalar e configu-
rar servidores e sistemas operacionais como Windows e Linux, projetar interfaces de sistemas e desenvolver
diagramas de engenharia, gestão e banco de dados. Tudo isso a partir de uma estrutura completa, com labo-
ratórios próprios, com uso de ferramentas virtuais de interação e, ainda, uma parceria com a Microsoft para a
utilização gratuita dos seus aplicativos.

O avanço da tecnologia, o acesso cada vez maior de pessoas aos computadores, tablets e smartphones
e a dependência que as organizações têm dos recursos informacionais para suas atividades são alguns dos fa-
tores que permitem dizer que o mercado de trabalho está muito aquecido e que novas demandas são geradas
todos os dias para os profissionais de Sistemas de Informação. Como, no Claretiano, você terá uma formação
que vai lhe permitir gerenciar e propor tecnologias da informação para o melhor desempenho das organiza-
ções desde a construção de sistemas operacionais até a arquitetura de computadores, por exemplo, você po-
derá ter acesso às melhores oportunidades para atuar como Analista de Sistemas, Programador, Gerente de
Projetos, Analista de Negócios, Desenvolvedor, Web Master, Web Designer, Programador de Dispositivos Mó-
veis, Gestor de Redes de Computadores, Analista de Suporte, Programador de Jogos, Tester e Analista de Re-
des Sociais, entre outras funções relacionadas à área de tecnologia. E tudo começa com a sua inscrição para o
processo seletivo do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Arquitetura e Organização de Computadores 60
Banco de Dados 90
Desenvolvimento para Dispositivos Móveis 90
Engenharia de Software 60
Estrutura de Dados 60
Estrutura de Dados Aplicada 60
Gerência e Projeto de Sistemas 60
Interface Humano Computador 90
Laboratório de Banco de Dados 90
Laboratório de Engenharia de Software 90
Laboratório de Programação 90
Paradigmas de Programação 90
Pesquisa Operacional 90
Programação Comercial 90
Programação para Web 60
Programação para Web com Banco de Dados 90
Redes de Computadores 90
Segurança e Auditoria de Sistemas 90
Sistemas de Informação 60
Sistemas Distribuídos 60
Sistemas Operacionais 90
Teoria da Computação 60
Tópicos em Desenvolvimento de Softwares 90
13.14 TERAPIA OCUPACIONAL - BACHARELADO

Duração: 4 anos
Período: Noturno
Ato Autorizativo vigente: Reconhecimento renovado pela Portaria MEC nº 48 de 22/05/2012, publica-
da no Diário Oficial da União de 01/06/2012.
Coordenador(a): Profª. Ms. Camila Maria Severi Martins
Formação em Terapia Ocupacional

Muitas pessoas apresentam problemas que dificultam a realização das suas atividades diárias, os
quais as impedem, muitas vezes, de alcançar seus objetivos pessoais e profissionais. É justamente para
auxiliar essas pessoas que existe a Terapia Ocupacional. A profissão surgiu no início do século passado
nos Estados Unidos e logo se espalhou pelo mundo em virtude da sua importância social. Por ser uma
atividade profissional muito abrangente, ela aborda diversos aspectos relacionados ao desenvolvimento,
educação, habilidades, conhecimento do corpo em atividade, utilização de recursos tecnológicos e equi-
pamentos urbanos, entre outros, sempre com o objetivo de ampliar o grau de autonomia e independên-
cia do paciente. Ou seja, é necessário que o terapeuta ocupacional tenha uma formação sólida em diver-
sos segmentos para atuar na área. Se o seu talento está na Terapia Ocupacional, é exatamente isso que o
Claretiano oferece para você, pautado por uma missão educativa que valoriza o ser humano e a sua for-
mação integral e profissional baseada na ética.

Para que você possa atuar, de forma competente, na área de Terapia Ocupacional, é muito impor-
tante que você tenha conhecimentos e fundamentação em bases fisiológicas, psicológicas e sociais para a
compreensão das atividades humanas e suas correlações com a saúde, o bem-estar e a qualidade de vida.
É nesse sentido que o curso de Terapia Ocupacional do Claretiano está estruturado. Além dos conteúdos
teóricos, você desenvolverá diversas práticas desde o início do curso a partir de laboratórios específicos,
clínica multidisciplinar e projetos de integração com a comunidade e de observação clínica. Além disso,
para que você conheça as diversas áreas de atuação nessa profissão e possa identificar aquela que mais
se encaixa no seu talento, o curso oferece uma grande diversidade de estágios, que podem ser feitos na
própria clínica mantida pelo Claretiano e em setores conveniados, como Santas Casas, hospitais especia-
lizados, unidades básicas de saúde, APAEs, todos com a supervisão, em tempo integral, de profissionais
da área e de professores do Claretiano.

Com o desenvolvimento dos seus conhecimentos e a aquisição de habilidades durante o curso
oferecido pelo Claretiano, você poderá atender com eficiência as demandas e necessidades sociais, ba-
sicamente constituídas[será?] por pessoas com deficiência (física, sensorial e/ou mental), com sofrimen-
to psíquico, idosos, e/ou vivenciando situações de exclusão social. Nesse sentido, você encontrará boas
oportunidades de trabalho em hospitais, consultórios, centros de recuperação biopsicossocial, empresas,
escolas, programas públicos de atenção à saúde, setores de prevenção de acidentes/ergonomia, entre
outros setores, ou montar sua própria clínica, inclusive para o desenvolvimento de tratamentos integra-
dos com outras áreas da saúde, o que também é abordado durante o curso. Os terapeutas ocupacionais
formados pelo Claretiano também têm conseguido excelentes resultados em programas de mestrado e
doutorado, em residências, em programas de aprimoramento e em concursos públicos. E tudo começa
com a sua inscrição para o vestibular do Claretiano!
Matriz Curricular
ANATOMIA HUMANA 60.0

Anatomia Humana 60

Atividades e Recursos Terapêuticos 90
Atividades Tecnológicas e Recursos Terapêuticos 90
Biologia Humana 60
Cinesiologia 60
Estágio Supervisionado III 160
Estágio Supervisionado IV 160
Estudos da Prática da Terapia Ocupacional Baseada em Evidencias 60
Fundamentos Históricos e Metodológicos da Terapia Ocupacional 90
Neuroanatomia 90
Terapia Ocupacional e Psicomotrocidade 90
Terapia Ocupacional Hospitalar 120
Terapia Ocupacional na Geriatria 90
Terapia Ocupacional na Ortopedia, Traumatologia e Reumatologia 90
Terapia Ocupacional na Saúde da Criança e do Adolescente 90
Terapia Ocupacional na Saúde Mental 90
Terapia Ocupacional nas Condições Neurológicas 90
Terapia Ocupacional nas Deficiências Sensoriais 90
Vivências das Práticas Terapêuticas 350
14 CURSOS DE GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA
14.1 ADMINISTRAÇÃO - BACHARELADO

Duração: 4 anos
Período: Encontros presenciais aos sábados (uma vez por mês), On-line (uma vez por semestre) ou aulas
presenciais de segunda à quinta (das 19h20 às 22h), nos polos de Barretos, Belo Horizonte, Boa Vista, Curitiba,
São José dos Campos, São Paulo e Taguatinga.
Formação em Administração
Planejamento, gestão de pessoas, controle de operações, análise de mercado... Não é difícil perceber a
dinâmica e a abrangência da área de Administração. Praticamente, todos os tipos de negócios envolvem tra-
balhos de um administrador. A Administração é uma das mais antigas áreas de atuação profissional e perma-
nece sempre atual e em constante transformação em virtude da expansão dos mercados, da modernização
dos sistemas de gestão e da dinâmica das atividades que proporciona. Nesse sentido, um bom administrador
necessita de uma formação abrangente e, ao mesmo tempo, que lhe proporcione conhecimentos capazes de
colocá-lo em posição de destaque num mercado tão competitivo. Se o seu talento está na área de Adminis-
tração, é isso que você vai encontrar no Claretiano. A partir de uma missão educativa voltada à formação ética
e de valorização das pessoas, você terá competência para atuar como protagonista nos diversos segmentos
dessa área, que se atualiza constantemente.

Para lhe preparar para lidar com as diversas transformações que o mundo das organizações vem passan-
do, do panorama socioeconômico ao gerenciamento correto das informações, o curso de Administração do
Claretiano conta com disciplinas que lhe proporcionarão conhecimentos abrangentes nas áreas de adminis-
tração estratégica, financeira, de marketing, de sistemas de informação, entre outras. Além da compreensão
sobre negócios, empreendedorismo e gestão, você terá a oportunidade de participar de projetos empresariais
e acadêmicos que vão lhe proporcionar habilidades técnicas (compreensão e proficiência em um determinado
tipo de atividade, envolvendo métodos, técnicas e procedimentos, a partir de conhecimentos especializados);
habilidades humanas (capacidade de trabalhar com outras pessoas); e habilidades conceituais (que incluem o
reconhecimento, o exame e a visão sistêmica empresarial sobre questões complexas e dinâmicas).

O profissional de Administração é um dos mais requisitados no mercado de trabalho. Para ter acesso às
melhores oportunidades, é preciso que você domine os métodos contemporâneos da gestão para atuar, de
forma integrada, em diversos setores, permitindo ações pró-ativas diante das mudanças que ocorrem nas mais
diversas áreas em que as organizações estão inseridas, e, também, atuar com competência para lidar com os
fatores que influenciam a administração, como os cenários econômico, social e político, por exemplo. E essas
competências você desenvolve no Claretiano, o que lhe permite atuar em diversos setores, tais como consul-
toria empresarial, administração pública, hotelaria, indústria, comércio (que são os que mais empregam no
Brasil de acordo com pesquisa do Conselho Federal de Administração), entre outros; ou, mesmo, empreender
seu próprio negócio a partir de uma visão generalista e, ao mesmo tempo, especializada na compreensão das
atividades empresariais em seus aspectos estratégicos e operacionais. E tudo começa com a sua inscrição para
o vestibular do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Administração da Produção 90
Administração de Recursos Humanos: Processos Gerenciais 90
Administração de Recursos Humanos: Processos Operacionais 90
Administração de Recursos Materiais e Patrimoniais 90
Administração Orçamentária Estratégica 90
Comércio Internacional 90
Contabilidade 60
Controladoria 60
Economia 90
Planejamento Estratégico e Jogos Empresariais 60
Sociologia 60
14.2 AGRONEGÓCIO - TECNOLÓGICO
Duração: 3 anos
Período: Encontros presenciais aos sábados (uma vez por mês) ou On-line (uma vez por semestre).
Formação em Tecnologia em Agronegócio

O Agronegócio envolve todos os negócios relacionados ao plantio, ao escoamento, à agropecuária e à
agroindústria, desde os produtores rurais até a venda de produtos do setor ao consumidor final, passando pela
contribuição da indústria e do comércio tanto na fabricação de fertilizantes, defensivos químicos e equipamen-
tos quanto no trato dos produtos finais. Trata-se de um amplo campo de trabalho, o que exige uma formação
abrangente e atual, que passa por temas ligados à sustentabilidade econômica, ambiental e social, garantindo
a consciência sobre a responsabilidade da produção alimentar na sociedade. Se o seu talento está na área de
Agronegócio, é exatamente o que você vai encontrar no Claretiano, que lhe oferece uma formação pautada
pelo compromisso com a vida e pela investigação da verdade e da ação ética, o que vai lhe permitir uma re-
flexão mais ampla e responsável sobre as questões econômicas, ambientais e sociais relacionadas à produção
de alimentos e à gestão de negócios no setor.

De acordo com o Centro de Estudos Avançados em Economia Aplicada da USP, o setor de agronegócio
é responsável por 22% do Produto Interno Bruto brasileiro, que representa toda a riqueza gerada pelo país.
Trata-se de um mercado que oferece inúmeras oportunidades de atividade profissional. Como, no Claretiano,
você terá uma formação abrangente e atual na área, que lhe permitirá realizar análises econômicas da cadeia
de suprimentos e suas implicações ambientais, identificar operadores logísticos na produção e distribuição,
conceder assistência a empreendimentos rurais e agroindustriais em geral e auxiliar na comercialização dos
produtos de tal forma a garantir maior eficiência organizacional, entre outras atividades, você poderá ter aces-
so às melhores oportunidades de trabalho em cooperativas, empresas privadas agrícolas, agroindustriais e co-
merciais e empresas e órgãos públicos ou de representação de classe. E tudo isso começa com a sua inscrição
para o processo seletivo do Claretiano!

Planejar e gerenciar as atividades de uma propriedade rural atento a questões que vão desde a criação
de rebanhos ou produção agrícola até a definição do valor final do produto e a logística para sua distribuição,
que são habilidades necessárias para quem quer trabalhar com Agronegócio. No Claretiano, você vai desen-
volvê-las a partir de métodos de ensino facilmente compreendidos e de atividades e práticas profissionais que
estudam o funcionamento de cadeias produtivas e a identificação de oportunidades comerciais e tecnológicas
do Agronegócio. Assim, no campo dos negócios relacionados com a agropecuária e a agroindústria, você terá
conhecimentos e habilidades para lidar com as questões tanto de ordem econômica quanto de ordem social
e ambiental que envolvem a vida das organizações produtoras do setor. As disciplinas são ministradas dentro
de um moderno ambiente educacional, com ótima estrutura, biblioteca e, principalmente, recursos digitais.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Análise das Cadeias Agroindustriais Animais 90
Análise das Cadeias Agroindustriais Vegetais 60
Comercialização de Produtos Agrícolas 60
Contabilidade 60
Contabilidade do Agronegócio 60
Controladoria 60
Cooperativismo Rural 90
Economia 90
Economia do Agronegócio 90
Fundamentos do Agronegócio 90
Legislação Aplicada ao Agronegócio 90
Logística Aplicada ao Agronegócio 60

Projeto - Análise das Cadeias Agroindustriais Animais 100
Projeto - Análise das Cadeias Agroindustriais Vegetais 100
Projeto - Fundamentos do Agronegócio 100
Projeto - Legislação Aplicada ao Agronegócio 100
14.3 ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS - TECNOLÓGICO

Duração: 2 anos e meio
Período: On-line (uma vez por semestre) ou aulas presenciais de segunda à quinta (das 19h20 às 22h),
nos polos de Barretos, Batatais, Belo Horizonte, Boa Vista, Curitiba, Rio Claro, São José dos Campos, São Paulo
e Taguatinga.
Coordenador(a): Prof. Ms. Renato de Oliveira Violin
Formação em Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas

É fato que a tecnologia melhorou muito nossas atividades cotidianas. Temos a facilidade do caixa ele-
trônico no banco, da internet para pesquisa em nossas casas, dos aplicativos que encurtam caminho e tem-
po, entre outras facilidades. Muitos se perguntam: como a sociedade conseguiu viver sem essas facilidades no
passado? Já se imaginou sem o seu celular por dois ou três dias? Parece impossível, não é mesmo? Para que
essas facilidades possam estar presentes em nossas vidas, é fundamental o trabalho do analista e desenvolve-
dor de sistemas. É ele quem analisa, elabora, desenvolve e documenta sistemas para diversos setores. Se você
adora entender como funcionam os programas de computador, os aplicativos e a linguagem da informática,
seu talento está na área de análise e desenvolvimento de sistemas e, no Claretiano, ele vai evoluir muito com
uma formação pautada pela valorização da vida e pela ética pessoal e profissional.

Como se trata de uma área muito abrangente, o Claretiano dividiu os conteúdos do curso em três níveis
para que você possa ter total domínio das principais técnicas e das linguagens da área. Com os conteúdos ini-
ciais, você vai aplicar conhecimentos da lógica de programação e matemática, além de conhecer o funciona-
mento das arquiteturas de computadores e dos sistemas operacionais para encontrar soluções mais eficien-
tes para problemas computacionais. Com os conteúdos intermediários, você vai implementar os algoritmos
na linguagem de programação C, além de aplicar os modelos de análise e modelagem de sistemas durante o
desenvolvimento de softwares. Com os conteúdos finais, você será capaz de implementar soluções utilizando
padrões mais avançados e, também, utilizar as linguagens PHP para desenvolvimento web, C# para desenvol-
vimento desktop e Java para desenvolvimento web e mobile. Dessa forma, seu aprendizado será contínuo e
progressivo.

Profissionais da área de informática são sempre muito requisitados. Da mesma forma que a tecnologia fa-
cilitou nossas vidas, ela também gerou nossa dependência em relação a ela. Nos dias de hoje, qualquer organi-
zação precisa manter sistemas informatizados para sua rotina de atividades. Da mesma forma, desenvolvedores
dependem de novos sistemas para atender o consumo, cada vez maior, de produtos e serviços que envolvem
sistemas de informação. Como, no Claretiano, você terá uma formação que vai lhe permitir escolher a lingua-
gem de programação e as ferramentas mais apropriadas para cada tipo de sistema desenvolvido, seja desk-
top, web ou mobile, você poderá ter acesso às melhores oportunidades do mercado, seja no desenvolvimento
de novas tecnologias, sistemas ou outros recursos de informação, comunicação e computação, para facilitar a
vida das pessoas, ou para tornar as empresas mais eficientes e lucrativas, seja como autônomo, empreenden-
do seu próprio negócio na área. E tudo isso começa com a sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Algoritmos e Programação 90
Análise e Projeto de Sistemas 90
Banco de Dados 90
Desenvolvimento para Dispositivos Móveis 90
Desenvolvimento para Web com Java 60
Interface Humano Computador 90
Programação Orientada a Objetos 60
Projeto - Análise e Projeto de Sistemas 100
Projeto - Banco de Dados 100
Projeto - Desenvolvimento para Dispositivos Móveis 100
Projeto - Desenvolvimento para Web com Java 100
Projeto - Programação para Web 100
14.4 ARTES - LICENCIATURA
Duração: 3 anos
Coordenador(a): Prof. Esp. Aline Martinez Delalibera
O curso
O Curso de Licenciatura em Artes - Educação Artística do Claretiano é estruturado a partir das diretrizes
curriculares mais recentes sobre formação de profissionais na área. Possui uma matriz curricular que integra
conhecimentos científicos, técnicos e humanos permitindo uma atuação no mercado de trabalho com quali-
dade expressiva.
O curso de Artes - Educação Artística integra etapas distintas, mas interligadas, para a construção do co-
nhecimento em Artes que são: a produção, a pesquisa e o ensino. A produção e a pesquisa alimentam as dis-
ciplinas voltadas ao fazer e ao experimentar artístico - desenho, técnicas de pintura, fotografia, modelagem,
escultura e a experimentação em diversos meios expressivos.
Os conteúdos do curso foram disponibilizados de acordo com a especificidade da área de Arte-Educação:
Fundamentos e Métodos do Ensino de Arte; História da Arte; Teatro; Música e Dança para Educadores; Estética;
Artes Visuais; Gravura; Arte e Tecnologia; Planejamento Visual Gráfico; Museologia/Curadoria/Ação Educativa;
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena; Folclore; Desenho Geométrico.
Estruturado em seis semestres, o curso conta com conteúdos bàsicos a serem desenvolvidos, estrutura-
dos a partir do conhecimento específico em Arte; áreas que contemplam os conteúdos referentes à Educação
Bàsica e suas didáticas; e identificadas como áreas de Formação de Professores e por outras que promovem a
formação profissional dos estudantes dentro do perfil e missão da instituição.
Baseado na LDB, lei 9394/1996, em seu artigo 26 parágrafo 2º: “O ensino de arte constituirá componente
curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação bàsica, de forma a promover o desenvolvimento cultu-
ral dos alunos”, estrutura o ensino de Artes de forma obrigatória e dessa maneira o desenvolvimento de suas
atividades como área de conhecimento específico em Arte.

Perfil do profissional
O Arte-Educador será capaz de utilizar-se de novas formas expressivas e educativas ligadas ao meio ar-
tístico, da tecnologia, da museologia, da curadoria, da educação patrimonial e, principalmente, nas questões
educativas que fundamentam o ensino da arte.
Desenvolverá autonomia na produção e na difusão do conhecimento, principalmente a partir de sua prá-
tica pedagógica. Será capaz de elaborar um projeto Político-Pedagógico a partir de análises críticas ligadas ao
universo escolar, adquirindo, assim, consciência da chamada formação permanente. Enfim, terá plena noção
do que é ser um profissional da área de educação que usa a Arte como meio de conhecimento.
Campo de atuação e mercado de trabalho

O curso de Licenciatura em Artes é um curso que dará condições aos futuros arte-educadores de parti-
ciparem ativamente de todo o complexo processo ensino/aprendizagem, tendo consciência de que a Arte é
uma importante área do conhecimento humano, que fala profundamente de nós mesmos e que pode trans-
formar realidades de uma maneira positiva. Portanto, trata-se de uma área que precisa ser valorizada nos meios
educacionais.
E, para tanto, é necessário a atuação de profissional comprometido, que compreende a Arte não só como
manifestação original do ser humano, mas como uma possibilidade de adquirir conhecimento sensível-cogni-
tivo voltado ao fazer, ao apreciar e à reflexão sobre sua história e seus contextos.
O profissional formado em Educação Artística poderá atuar no Ensino Bàsico (Fundamental e Médio);
ou ainda, atuar no Ensino Superior, tendo se especializado em História da Arte, Crítica de Arte, Arte e Educa-
ção, Arte e Terapia ou Museologia.
O egresso do curso terá possibilidades de executar trabalhos de Curadoria, de Ações Educativas, além
de poder atuar em Organizações Não-Governamentais, Centros Culturais e Coordenação de Eventos Culturais.
Poderá atuar também nas áreas de criação, design, publicidade e ilustração. Enfim, pode exercer várias
atividades cuja essência seja a Arte como meio de desenvolvimento educativo e expressivo.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Arte Educação e Cultura Digital 90
Compreensão dos Elementos e da Linguagem Pictórica 90
Dança e Música para Educadores 60
Didática e Metodologia do Ensino da Arte 90
Educação Patrimonial e Museologia/Curadoria/Ação Educativa 90
Estética Artística 60
Estudo dos Elementos Representativos do Desenho 90
Folclore e suas Tradições 60

História da Arte: Arte Internacional e Arte Brasileira 90
História da Arte: da Pré-história ao Realismo 90
História da Arte: do Impressionismo ao Surrealismo 90
História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena 90
Processos Escultóricos 90
Projeto - Arte Educação e Cultura Digital 50
Projeto - Compreensão dos Elementos e da Linguagem Pictórica 50
Projeto - Didática e Metodologia do Ensino da Arte 50
Projeto - Educação Patrimonial e Museologia/Curadoria/Ação Educativa 50
Projeto - História da Arte: Arte Internacional e Arte Brasileira 50
Projeto - História da Arte: do Impressionismo ao Surrealismo 50
Projeto - Processos Escultóricos 50
Projeto - Teatro para Educadores 50
Teatro para Educadores 90
14.5 AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL - TECNOLÓGICO

Duração: 3 anos
Período: Encontros presenciais aos sábados (uma vez por mês – das 8h às 17h) ou aulas presenciais de
segunda à quinta (das 19h20 às 22h), nos polos de Barretos, Batatais, Belo Horizonte, Boa Vista, Curitiba, Rio
Claro, São José dos Campos, São Paulo e Taguatinga.
Coordenador(a): Prof. Ms. Silvio Nunes dos Santos
Formação em Tecnologia em Automação Industrial

O tecnólogo em Automação Industrial é um profissional a serviço da modernização das técnicas de pro-
dução utilizadas no setor industrial, atuando no planejamento, instalação e supervisão de sistemas de integra-
ção e automação. Este profissional atua na automatização dos chamados “processos contínuos”, que envolvem
a transformação ininterrupta de materiais, por meio de operações biofisicoquímicas. Na sua atividade de exe-
cução de projetos, instalação e supervisão de sistemas de automação, são bastante empregadas tecnologias
como controladores lógicos, sensores, transdutores, redes industriais, controles de temperatura, pressão, va-
zão, atuadores eletropneumáticos, sistemas supervisórios, entre outras.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Análise de Circuitos Elétricos 60
Cálculo Variacional 90
Ciência dos Materiais 90
Cinemática e Estática dos Corpos Rígidos 90
Desenho Técnico 60
Dinâmica dos Corpos Rígidos 90
Eletrônica Analógica e Digital 60
Eletrotécnica 60
Hidráulica e Pneumática 90
Instalações Industriais 90
Mecânica dos Fluidos 90
Metrologia e Qualidade 60
Projeto - Cinemática e Estática dos Corpos Rígidos 100
Projeto - Eletrônica Analógica e Digital 100
Projeto - Hidráulica e Pneumática 100
Projeto - Instalações Industriais 100
Projeto - Mecânica dos Fluidos 100
Projeto - Metrologia e Qualidade 100
Resistência dos Materiais 60
Robotica Industrial 60
Sistemas Microprocessados 60
Termodinâmica 90
14.6 BANCO DE DADOS - TECNOLÓGICO

Período: On-line (uma vez por semestre)
Formação em Tecnologia em Banco de Dados

Todos os dias você lida com uma série de informações. Elas são fundamentais para as suas atividades diá-
rias, seu trabalho e seus estudos. Administrá-las é uma tarefa que requer muita habilidade. Agora, tente imaginar
como as empresas operam com as informações: produção, relatórios, listas de clientes, estoque, matéria-prima,
pagamentos e tantas outras. Administrar esse grande fluxo de informações e dados é fundamental para as em-
presas e, por isso, elas dependem de profissionais da área de banco de dados. Não significa somente ter o con-
trole sobre o armazenamento das informações, mas saber dar sentido a elas, criando, atualizando e mantendo
os bancos de dados de forma a contribuir para o melhor desempenho dos negócios. Se o seu talento está nes-
ta área, ele vai evoluir muito no Claretiano com os conhecimentos sobre sistemas de gerenciamento de ban-
co de dados que você vai adquirir a partir de uma formação pautada por uma missão educativa que valoriza o
ser humano e a ética pessoal e profissional, o que vai lhe dar mais segurança para trabalhar neste segmento.

Projetar, implementar e gerenciar bases de dados, usando recursos técnicos e ferramentas de sistemas
de gerenciamento, bem como linguagens de programação adequadas para cada tipo de cliente são requisitos
para o profissional desta área. E é exatamente o que você vai aprender no Claretiano a partir de uma formação
progressiva e continuada. Com os conteúdos iniciais, você aprenderá a lógica de programação, o funcionamen-
to das arquiteturas de computadores, dos sistemas operacionais e os princípios de análise e desenvolvimento
de sistemas para conceber soluções mais eficientes para problemas computacionais. A partir desses conheci-
mentos, no nível intermediário você aprenderá a projetar, implementar, programar e desenvolver aplicações
que façam uso de banco de dados. Com todo esse conhecimento e habilidades adquiridas, você entrará no
nível final do curso, quando aprenderá a administrar e otimizar sistemas de banco de dados. E para que você
tenha o melhor suporte, o Claretiano conta com uma parceria com a Microsoft, o que lhe permite acessar seus
softwares de forma gratuita.

A informatização das empresas e a necessidade de administrar adequadamente as informações funda-
mentais para suas atividades internas e externas têm ampliado o mercado de trabalho para profissionais da
área de banco de dados. Como no Claretiano você terá uma formação que lhe permitirá modelar soluções para
problemas em organizações que fazem uso de banco de dados, especificar sistemas de bancos de dados em
termos de software e hardware, manipular e manter sistemas gerenciadores adequados a cada segmento de
mercado, bem como implementar soluções de sistemas de Data Warehouse e Data Mining, por exemplo, você
poderá ter acesso às melhores oportunidades em empresas de pequeno, médio e grande porte, ou poderá
empreender seu próprio negócio e atuar como consultor ou prestador de serviços para empresas que dese-
jam otimizar o desempenho do seu banco de dados. E tudo isso começa com a sua inscrição para o processo
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração de Banco de Dados 60
Aplicações Comerciais com Banco de Dados 90
Banco de Dados 90
Banco de Dados Distribuídos 60
Data Warehouse e Data Mining 90
Legislação Aplicada à Informática 90
Otimização e Balanceamento de Banco de Dados 60
Programação em Banco de Dados 90
Projeto - Aplicações comerciais com Banco de Dados 100
Projeto - Banco de Dados Distribuídos 100
Projeto - Data Warehouse e Data Mining 100
Projeto - Programação em Bancos de Dados 100
Projeto - Programação para Web 100
14.7 BIOLOGIA - LICENCIATURA

Duração: 3 anos
Coordenador(a): Profa. Dra. Selma Belusqui
Formação em Biologia
O curso de Licenciatura em Biologia está estruturado em três eixos norteadores: Educação, Meio Am-
biente e Saúde, visando formar educadores competentes, capazes de atuar no ensino fundamental e médio,
para que possa abordar os temas das Ciências Biológicas de forma multi e interdisciplinar, trabalhando os te-
mas transversais, em prol de uma abordagem ética e social dos conteúdos, a fim de permitir o desenvolvimen-
to das capacidades necessárias para a efetiva participação social.

Toda atividade exercida pelo Biólogo deverá, segundo Art. 2o. do Código de Ética do Biólogo, consagrar
respeito à vida, em todas as suas formas e manifestações e à qualidade do meio ambiente. O Bacharel em Bio-
logia é o profissional que exerce as diversas funções inerentes à profissão do biólogo, como pesquisa científi-
ca, execução de projetos, emissão de laudos técnicos e inserção em instituições governamentais, privadas ou
em organizações não-governamentais.
Estudos, Pesquisas e Análises Laboratoriais, em suas diversas especificidades - bioquímica, biofísica, ci-
tologia, parasitologia, microbiologia e imunologia, hematologia, histologia, patologia, anatomia, genética,
embriologia, fisiologia humana e produção de fitoterápicos - estudos e pesquisas relacionadas à Biologia sa-
nitária, saúde pública, epidemiologia, controle de vetores e técnicas de saneamento bàsico; atividades relacio-
nadas à conservação, preservação, erradicação, manejo e melhoramento de organismos e do meio ambiente.
A especialização pode ser feita na grande área de Ciências Biológicas, incluindo a área das Ciências da
Saúde, das Ciências Ambientais e outras áreas correlatas.

O curso de Bacharelado em Biologia além de contar com corpo docente qualificado e atualizado apresenta
uma boa infra-estrutura para o desenvolvimento de suas atividades como: salas de aula bem equipadas, biblio-
teca atualizada, laboratórios de anatomia, microscopia, multidisciplinar e de informática. O curso ainda conta
com o Grupo de Estudos em Planejamento e Gestão Ambiental que realiza atividades relacionadas a Iniciação
Científica por meio de análises limnológicas de mananciais e outras abordagens ambientais.
O curso permite o desenvolvimento de atividades que vão além da sala de aula, como visitas e excursões
científicas. Além disso, o curso conta com algumas atividades exclusivas ao longo do ano letivo: a Feira do Co-
nhecimento, a BIOSEMANA e o ENIC (Encontro de Iniciação Científica) com parte de sua programação especí-
fica para a Biologia com apresentação de trabalhos, palestras, cursos e mesas redondas.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Bioestatística 60
Biologia Celular e Tecidual 60
Bioquímica Animal e Vegetal 90
Didática e Metodologia do Ensino de Ciências e Biologia 90
Ecologia Trófica e Populacional 90
Fisiologia Animal e Vegetal 90
Fundamentos e Métodos do Ensino da Origem e Evolução das Espécies 90
Fundamentos e Métodos do Ensino das Ciências da Terra 60

Fundamentos e Métodos do Ensino de Biologia Animal 90
Fundamentos e Métodos do Ensino de Biologia Vegetal 90
Fundamentos e Métodos do Ensino de Ciências da Natureza e Biofísica 90
Genética e Imunologia 90
Gestão, Educação Ambiental e Sustentabilidade 90
Projeto - Didática e Metodologia do Ensino de Ciências e Biologia 50
Projeto - Ecologia Trófica e Populacional 50
Projeto - Fisiologia Animal e Vegetal 50
Projeto - Fundamentos e Métodos do Ensino da Origem e Evolução das Espécies 50
Projeto - Fundamentos e Métodos do Ensino de Biologia Animal 50
Projeto - Fundamentos e Métodos do Ensino de Biologia Vegetal 50
Projeto - Genética e Imunologia 50
Projeto - Microbiologia e Parasitologia 50
14.8 BIOMEDICINA - BACHARELADO
Duração: 4 anos
Período: Aulas presenciais de segunda à quinta (das 19h20 às 22h), nos polos de Batatais, Boa Vista e
Rio Claro.
Ato autorizativo vigente: Autorizado pela Resulução CONSUP/CEUCLAR nº 03 de 10/08/2015.
Formação em Biomedicina
É a área das Ciências Biológicas voltada para a pesquisa das doenças humanas, suas causas e os meios
de tratá-las. O biomédico identifica, classifica e estuda os microrganismos causadores de enfermidades e pro-
cura medicamentos e vacinas para combatê-las. Faz exames e interpreta os resultados de análises clínicas, para
diagnosticar doenças, e análises gramatológicas, para verificar contaminações em alimentos. Trabalha em hos-
pitais, laboratórios e órgãos públicos de saúde, fazendo pesquisas e testes. Atua em parceria com bioquímicos,
biólogos, médicos e farmacêuticos. NOTA: Se já concluiu uma graduação e deseja realizar um outro curso, você
não precisa realizar vestibular e, ainda, consegue reduzir o tempo de conclusão desta nova formação. Clique
aqui, confira a duração e as diversas opções de ingresso.

A maioria dos profissionais trabalha em laboratórios de análises clínicas e diagnóstico por imagem, em
clínicas ou hospitais. Pequena parte deles segue carreira acadêmica, lecionando ou fazendo pesquisa. Mas o
bacharel pode atuar em órgãos públicos de saúde e em indústrias de biotecnologia, em áreas como análise
de alimentos. Boas perspectivas têm surgido nas áreas de citopatologia, toxicologia e reprodução humana. A
área de criminalística é uma promessa de crescimento do mercado.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração e Gestão de Laboratórios Clínicos 60
Anatomia Humana 60
Biologia Humana 60
Biologia Molecular e Biotecnologia 90
Bioquímica Clínica 90
Citologia Clínica 90
Estágio Supervisionado em Bioquímica Clínica I 60
Estágio Supervisionado em Bioquímica Clínica II 60
Estágio Supervisionado em Hematologia Clínica I 60
Estágio Supervisionado em Hematologia Clínica II 60
Estágio Supervisionado em Imunologia Clínica I 60
Estágio Supervisionado em Imunologia Clínica II 60
Estágio Supervisionado em Microbiologia Clínica I 60
Estágio Supervisionado em Microbiologia Clínica II 60
Estágio Supervisionado em Parasitologia Clínica I 40
Estágio Supervisionado em Parasitologia II 40
Estágio Supervisionado em Toxicologia Clínica I 40
Estágio Supervisionado em Toxicologia Clínica II 40
Fundamentos de Biomedicina, Bioética e Biossegurança 90
Hematologia e Hemoderivados 90
Imunologia 60
Imunologia Clínica e Hematoloigia Clínica 60
Microbiologia Clínica 90
Parasitologia Clínica 60
Patologia Clínica 90
Projeto - Biologia Molecular e Biotecnologia 40
Projeto - Bioquímica e Farmacologia 60
Projeto - Citologia Clínica 40
Projeto - Fundamentos de Biomedicina, Bioética e Biossegurança 60
Projeto - Hematologia e Hemoderivados 40
Projeto - Imunologia Clínica e Hematologia Clínica 40
Projeto - Microbiologia Clínica 40
Projeto - Patologia Clínica 40
Projeto - Toxicologia e Análise Ambiental 40
Química 90
Toxicologia e Análise Ambiental 90
14.9 CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - BACHARELADO
Duração: 4 anos
Período: Encontros presenciais aos sábados (uma vez por mês) ou aulas presenciais de segunda à quinta
(das 19h20 às 22h), nos polos de Barretos, Batatais, Belo Horizonte, Boa Vista, Curitiba, Rio Claro, São José dos
Campos, São Paulo e Taguatinga.
Coordenador(a): Profª. Dra. Selma Bellusci
Formação em Ciências Biológicas

O curso de Graduação em Ciências Biológicas – Bacharelado (Presencial) está fundamentado nos seguin-
tes eixos: Meio Ambiente, Biologia Geral e Saúde. O curso apresenta aulas teóricas e práticas em laboratórios
especializados, que promovem o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. A grade curricular
apresenta disciplinas específicas da área ambiental e da saúde que possibilita uma visão holística da área, per-
mitindo a inserção do futuro profissional nas mais variadas áreas da Biologia. O curso conta com excursões e
visitas a parques e outras instituições relativas à area, promovendo a relação teoria/prática no campo. Ao lon-
go do ano letivo, outras atividades são desenvolvidas para propiciar o contato com o conhecimento de novos
temas e com profissionais da área, ampliando as possibilidades de atuação dos futuros profissionais, são elas:
BIOSEMANA e o ENCIC (Encontro de Iniciação Científica). O ENCIC é um momento em que também ocorre a
apresentação de trabalhos desenvolvidos pelos alunos.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Anatomia Humana 60
Bioestatística 60
Bioética 90
Biofísica 60
Biologia Celular e Tecidual 60
Biologia do Desenvolvimento 90
Bioquímica Animal e Vegetal 90
Ecologia Comportamental 90
Ecologia Trófica e Populacional 90
Evolução 90
Filogenia 90
Fisiologia Animal e Vegetal 90
Genética 60
Geologia Geral e Paleontologia 60
Imunologia 60
Morfologia e Sistemática dos Vegetais Criptógamos 90
Morfologia e Sistemática dos Vegetais Fanerógamos 90

Projeto - Biofísica 20
Projeto - Ecologia Comportamental 20
Projeto - Ecologia Trófica e Populacional 20
Projeto - Evolução 20
Projeto - Fisiologia Animal e Vegetal 20
Projeto - Genética 50
Projeto - Morfologia e Sistemática dos Vegetais Criptógamos 20
Projeto - Morfologia e Sistemática dos Vegetais Fanerógamos 20
Projeto - Saúde, Conservação e Manejo dos Recursos Naturais 20
Projeto - Zoologia dos Invertebrados: Do Filo Placozoa ao Filo Mollusca 20
Projeto - Zoologia dos Vertebrados: Reptilia, Aves e Mammalia 20
Saúde, Conservação e Manejo dos Recursos Naturais 90
Sistemática e Biogeografia 90
Zoologia dos Invertebrados: Do Filo Arthropoda ao Chordata 60
Zoologia dos Invertebrados: Do Filo Placozoa ao Filo Mollusca 90
Zoologia dos Vertebrados: Pisces e Amphibia 60
Zoologia dos Vertebrados: Reptilia, Aves e Mammalia 60
14.10 CIÊNCIAS CONTÁBEIS – BACHARELADO

Duração: 4 anos
presenciais de segunda à quinta (das 19h20 às 22h), nos polos de Barretos, Batatais, Belo Horizonte, Boa Vista,
Curitiba, São José dos Campos, São Paulo e Taguatinga.
Coordenador(a): Profa. Esp. Juliana Peres
Formação em Ciências Contábeis

Já imaginou a quantidade de operações financeiras que estão envolvidas nas trocas comerciais, na ges-
tão de negócios e na administração das suas próprias contas? A contabilidade está presente em muitos setores.
Ela é uma das mais antigas atividades humanas e vem sendo estudada como ciência desde o início do século
XIX. Com o passar do tempo, o contador passou a ser exigido em relação à sua capacidade de tomada de de-
cisões e competência para analisar e operar sobre cenários complexos da economia moderna. Portanto, para
ser um bom contador na atualidade, é fundamental ter visão estratégica de negócios para os mais diversos
segmentos de mercado. Se o seu talento está na área das Ciências Contábeis, ele vai desenvolver essas com-
petências no Claretiano. Fundamentado na missão educativa Claretiana, que tem uma visão ampliada do ser
humano, capaz de transformar a si próprio e a realidade na qual está inserido, você terá uma formação para
atuar, de forma ética e coerente, com as implicações sociais, políticas e legais de sua atividade como profissio-
nal de Ciências Contábeis.

Em virtude da abrangência da área de Ciências Contábeis, é fundamental que você adquira conhecimen-
tos nas áreas de direito, economia, matemática, administração, entre outras, além das técnicas e procedimen-
tos específicos que envolvem a contabilidade. A partir das disciplinas e das atividades programadas durante
o curso oferecido pelo Claretiano, você terá grande estímulo para o desenvolvimento da sua autonomia pro-
fissional, com conhecimento atualizado e ligado às mudanças que a atividade contábil sofre constantemente.
Por isso, durante o curso, você desenvolverá habilidades para gerenciar informações no ambiente empresarial,
partindo do controle das operações, da sua documentação e da sua utilização como fator estratégico para o
sucesso dos negócios, bem como para interpretar e aplicar, adequadamente, os dispositivos legais, preservan-
do a legalidade das transações econômicas e financeiras das organizações.


A atividade contábil movimenta milhões de reais todos os anos no país. Em plena evolução, o trabalho
profissional nessa área vai além do controle de patrimônio e do fluxo de caixa das empresas. Como, no Clare-
tiano, você desenvolverá competências para ter domínio sobre técnicas e procedimentos que vão capacitá-lo
a contribuir para a gestão contábil em alto nível, além de torná-lo apto a organizar e controlar informações es-
tratégicas, você poderá ter acesso às melhores oportunidades do mercado de trabalho, com capacidade para
atuar como gestor, orientando o desempenho financeiro de empresas, indústrias, comércio, entre outros. As-
sim, poderá ocupar diversos postos de trabalho em atividades ligadas às organizações, como contador, plane-
jador tributário e analista financeiro, por exemplo; também, em órgãos públicos, como agente fiscal e auditor,
por exemplo; em atividades de ensino; ou empreender seu próprio negócio na área. E tudo começa com a sua
inscrição para o vestibular do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Administração Orçamentária e Estratégia 90
Análise de Relatórios Contábeis 90
Atuária 90
Auditoria e Perícia Contábil 90
Contabilidade Ambiental 60
Contabilidade Avançada 90
Contabilidade Comercial 90
Contabilidade e Gestão de Custos 90
Contabilidade Empresarial 90
Contabilidade Internacional 60
Contabilidade Pública e de Entidades de Interesse Social 90
Controladoria 60
Economia 90
Estudos Tributários 90
Fundamentos da Contabilidade 90
Sistemas Contábeis 60
Sociologia 60
Teoria da Contabilidade 60
14.11 CIÊNCIAS ECONÔMICAS - BACHARELADO

Duração: 4 anos
e Taguatinga.
Formação em Ciências Econômicas

O Curso de Ciências Econômicas está voltado para a área de formação profissional relacionada com a
compreensão da dinâmica da economia, com foco voltado para a gestão financeira empresarial. O sucesso dos
negócios depende muito do conhecimento de como funciona a economia, visando antecipar os acontecimen-
tos futuros, por isso, uma boa gestão financeira empresarial está relacionada com o movimento da economia
como um todo. A formação concebida a partir da Missão Educativa do Claretiano promove a capacitação da
pessoa humana tanto para o exercício profissional quanto para o compromisso com a vida, pela investigação
da verdade e da ação ética.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Contabilidade Social 90
Controladoria 60
Crescimento e Ciclos Econômicos 60
Desenvolvimento Socioeconômico 90
Econometria 90
Economia Brasileira 90
Economia Brasileira Contemporânea 90
Economia do Setor Público 90
Economia Internacional 60
Economia Monetária 60
Estatística Aplicada à Economia 90
Formação Econômica do Brasil 90
Fundamentos de Macroeconomia 90
Fundamentos de Microeconomia 60
História Econômica Geral 90
Macroeconomia 60
Microeconomia 90
Projeto - Crescimento e Ciclos Econômicos 20
Projeto - Desenvolvimento Socioecônomico 20
Projeto - Economia Brasileira 20
Projeto - Economia Brasileira Contemporânea 20

Projeto - Economia Internacional 20
Projeto - Formação Econômica do Brasil 10
Projeto - Fundamentos de Macroeconomia 10
Projeto - Fundamentos de Microeconomia 10
Projeto - Microeconomia 20
Sociologia 60
14.12 COMPUTAÇÃO – LICENCIATURA

Duração: 3 anos
Oficial da União em 29/06/2011.
Formação em Licenciatura em Computação

O avanço da tecnologia e a presença constante da informática em nossas vidas têm nos obrigado a co-
nhecer, cada vez mais, ferramentas de computação. Já não é mais possível entender as relações pessoais e
profissionais sem a utilização de ferramentas computacionais. Por isso, a grande maioria das escolas tem em
seus currículos o ensino de Computação como atividade obrigatória ou atividade complementar à formação
dos seus alunos. E é para atender essa crescente demanda que os professores de Computação são exigidos.
Isso porque eles reúnem não só o conhecimento técnico da área da informática, mas dominam, também, pro-
cessos pedagógicos que permitem a melhor compreensão da computação e do uso das suas ferramentas por
parte dos alunos. Se o seu talento está na docência em Computação, ele vai evoluir muito no Claretiano a par-
tir de uma formação fundamentada na ética pessoal e profissional e na valorização do ser humano, o que vai
lhe permitir desempenhar melhor suas atividades como professor nessa área.

Para desempenhar, com competência, a docência em Computação, é imprescindível ter conhecimen-
to aprofundado na área de informática, bem como ter domínio sobre processos pedagógicos que facilitem o
aprendizado dos alunos. No Claretiano, você vai desenvolver essas competências e habilidades e partir dos
conteúdos e atividades previstos no curso, que está estruturado, de acordo com as recomendações da Socie-
dade Brasileira de Computação, em quatro ciclos: formação básica, com conhecimentos fundamentais para o
ensino da computação; formação tecnológica, com conhecimentos específicos sobre tecnologia e pedagogia;
formação humanística, com estudos sobre o comportamento humano e os aspectos éticos, sociais e filosófi-
cos que envolvem o uso da computação na vida humana; e formação complementar, com o domínio de téc-
nicas para a solução de problemas a partir de ferramentas da computação. Tudo isso a partir de uma estrutura
completa que conta com importantes recursos para o seu aprendizado.

A capacitação para o uso da tecnologia é uma das mais sensíveis necessidades humanas para se viver
na sociedade atual. Nesse sentido, é cada vez maior a presença de disciplinas que envolvem o ensino da com-
putação nas escolas públicas e privadas em todo o país. No Claretiano, você vai desenvolver competências e
habilidades para integrar os fundamentos conceituais da computação e das tecnologias básicas aos processos
educativos e de aprendizagem próprios da pedagogia e, assim, estará apto para aproveitar as melhores opor-
tunidades nesse crescente mercado, podendo atuar como professor de informática nos anos finais em escolas
técnicas de computação, no ensino corporativo para o treinamento e qualificação de pessoal ou, ainda, como
consultor técnico em secretarias de educação, instituições de ensino e empresas, bem como para o desenvol-
vimento de softwares educacionais ou na construção de ambientes informatizados de aprendizagem. E tudo
começa com a sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Banco de Dados 90
Didática e Metodologia do Ensino de Computação 90
Informática na Educação 60
Inteligência Artificial 90
Planejamento, Execução e Avaliação de Projetos Educacionais 60
Produção de Materiais Instrucionais 90
Programação Comercial 90
Projeto - Didática e Metodologia do Ensino de Computação 50
Projeto - Inteligência Artificial 50
Projeto - Produção de Materiais Instrucionais 50
Projeto - Programação Comercial 50
Projeto - Programação Orientada a Objetos 50
Projeto - Psicologia da Educação 50
14.13 EDUCAÇÃO FÍSICA – BACHARELADO

Duração: 4 anos
Período: Encontros presenciais aos sábados (uma vez por mês – das 8h às 17h), em todos os polos, ex-
ceto Buritis; ou aulas presenciais de segunda à quinta (das 19h20 às 22h), nos polos de Barretos, Belo Horizon-
te, Boa Vista, Curitiba, São José dos Campos, São Paulo e Taguatinga.
Coordenador(a): Prof. Ms. Euripedes Barsanulfo G. Gomide
Formação em Educação Física – Bacharelado

A constante preocupação com a qualidade de vida tem motivado as pessoas a praticarem atividades físi-
cas, não apenas pelo lazer ou estética, mas por uma questão de saúde. E, quando se trata de saúde relacionada
às atividades físicas, é de suma importância que sua prática seja bem orientada por um profissional de Educa-
ção Física. O bacharelado nessa área forma profissionais capazes de analisar o ambiente social e propor ativi-
dades físicas de forma a melhorar a qualidade de vida das pessoas, como ocorre, por exemplo, nas academias
e nos clubes esportivos. Se o seu talento está na área de Educação Física, o Claretiano prepara-lhe para atuar,
de forma dinâmica e competente, nos diversos segmentos profissionais que envolvem essa atividade, pauta-
do por uma missão educativa que visa ao tratamento ético e à preocupação com o ser humano de tal forma
que você possa, através da sua atividade profissional, promover a qualidade de vida das pessoas por meio do
exercício físico, sempre consciente e responsável.

As disciplinas oferecidas pelo Claretiano vão lhe promover competências e habilidades para que você
seja capaz de estimular e orientar as pessoas, de forma adequada, à prática de exercícios regulares enquanto
instrumento de superação e cooperação, respeitando os limites humanos e a ética social. Os conteúdos são
ministrados por professores e tutores com grande experiência na área de Educação Física e na formação de
profissionais para o setor, o que lhe permite maior troca de experiências e facilidade no aprendizado. Além
disso, o Claretiano conta com uma estrutura para as atividades práticas. Dessa forma, você poderá viver todas
as experiências que o mercado de trabalho vai exigir de você, mas com um diferencial: o conhecimento ofe-
recido pelo Claretiano, o que vai lhe promover as melhores habilidades para que você possa atuar, sempre, de
forma competente.

Nos últimos anos, a conscientização dos benefícios do exercício físico com acompanhamento profissional
por pessoas das diferentes camadas sociais e faixas etárias tem proporcionado maior inserção do bacharel em
Educação Física no mercado de trabalho. Como o Claretiano vai lhe proporcionar conhecimentos específicos
nos mais diversos segmentos do setor, você encontrará muitas oportunidades no mercado para trilhar sua tra-
jetória de sucesso. Além das academias, que estão em alta, você também poderá atuar em atividades relacio-
nadas à gestão do movimento humano e à atividade física, bem como em iniciação e treinamento desportivo,
em clubes, hotéis, centros de lazer, parques, condomínios, academias, hospitais, empresas e indústrias. Caso
tenha espírito empreendedor, poderá abrir seu próprio negócio no segmento e, também, atuar como person-
al trainer, promovendo atendimento pessoal em academias, clínicas de atividades físicas, grupos da melhor
idade, empresas, universidades, acampamentos, escolas esportivas não formais, espaços públicos e com equi-
pes multidisciplinares. E tudo isso começa com a sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Anatomia Humana 60
Bases Fisiológicas do Movimento Humano 90
Biologia Humana 60
Biomecânica do Esporte e do Exercício 90
Disfunções Orgânicas, Atividade Física e Saúde 90
Ergonomia e Ginástica Laboral 60
Esportes Coletivos: Basquetebol e Handebol 90
Esportes Coletivos: Futebol e Voleibol 90
Esportes de Lutas 60
Estudos do Lazer 90
Ginástica de Academia 60
Medidas e Avaliação da Atividade Motora 90
Musculação e Treinamento de Força 90
Natação e Atividades Aquáticas 90
Neuroanatomia 90
Preparação Física Geral 90
Projeto - Anatomia Humana 20
Projeto - Bases Fisiológicas do Movimento Humano 20
Projeto - Biomecânica do Esporte e do Exercício 20
Projeto - Fisiologia Humana 20
Projeto - Neuroanatomia 20
Projeto - Preparação Física Geral 20
14.14 EDUCAÇÃO FÍSICA – LICENCIATURA
Duração: 3 anos
Formação em Licenciatura em Educação Física

Da infância até a idade adulta, o ensino da Educação Física é o principal responsável pelo desenvolvimen-
to adequado das atividades motoras das pessoas, respeitando a realidade sociocultural dos alunos, orientando
a maneira correta da atividade física, estabelecendo uma disciplina na realização dessas atividades e, finalmen-
te, proporcionando uma qualidade de vida melhor a todos. Nas escolas, a presença do professor de Educação
Física é indispensável. Ele precisa dominar todos os procedimentos ligados à educação física associados às me-
lhores teorias e propostas pedagógicas para ensinar e promover a cultura do movimento e consciência corpo-
ral. Se o seu talento é ser professor de Educação Física, é isso que você vai encontrar no Claretiano. A partir de
uma missão educativa pautada pela ética e que valoriza o ser humano, você desenvolverá métodos de ensino
que o ajudarão a promover a qualidade de vida dos seus alunos por meio da atividade física.


A atividade de professor de Educação Física é muito abrangente. Ele deve organizar e conduzir a práti-
ca educativa a partir de atividades pedagógicas, proporcionando uma aprendizagem que valorize e promova
o desenvolvimento integral dos seus alunos, considerando a sua individualidade e a sua diversidade. No Cla-
retiano, você desenvolverá as competências e habilidades necessárias para atender a essas necessidades. Isso
acontece a partir de conteúdos e atividades que vão lhe proporcionar o domínio de estratégias metodológicas
diversificadas, o que vai lhe permitir adequá-las às diferentes situações de ensino-aprendizagem. Trata-se de um
projeto pedagógico nacionalmente reconhecido pelas práticas inovadoras e eficientes na formação de profes-
sores de Educação Física e pela estrutura que oferece para o desenvolvimento das práticas ligadas à profissão.

Associada às políticas de valorização profissional da carreira docente, a busca pela qualidade de vida e
pelo bem-estar desde a infância tem aquecido o mercado de trabalho para o professor de Educação Física. Da
Educação Infantil ao Ensino Médio, as escolas têm oferecido excelentes oportunidades para professores da área
capazes de auxiliar no crescimento e desenvolvimento integral das crianças por meio do desenvolvimento das
habilidades motoras e sua capacidade física, do uso da linguagem corporal como forma de expressão e ritmo
e do aperfeiçoamento dos gestos motores. Como, no Claretiano, a sua formação lhe permitirá compreender
o processo educativo e saber como solucionar problemas apresentados na realidade escolar, você poderá ter
acesso às melhores oportunidades. Além do ambiente escolar, vale lembrar que, em algumas regiões do país,
o professor de Educação Física também pode atuar em academias e clubes, por exemplo. E tudo começa coma
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Anatomia Humana 60
Estudos do Lazer 90
Lutas 90
Práticas Corporais Não Convencionais e Alternativas 90
Práticas Pedagógicas dos Esportes 90
Projeto - Atividades Aquáticas 50
Projeto - Conhecimentos Sobre o Corpo 50

Projeto - Práticas Corporais Não Convencionais e Alternativas 50
Projeto - Práticas Pedagógicas dos Esportes 50
14.15 ELETROTÉCNICA INDUSTRIAL - TECNOLÓGICO

Duração: 3 anos
ceto Bragança Paulista, Buritis e São Miguel do Guaporé; ou aulas presenciais de segunda à quinta (das 19h20
às 22h), nos polos de Barretos, Batatais, Belo Horizonte, Boa Vista, Curitiba, Rio Claro, São José dos Campos,
São Paulo e Taguatinga.
Coordenador(a): Prof.Ms. Silvio Nunes dos Santos
Formação em Tecnologia em Eletrotécnica Industrial

A busca por maior competitividade no mercado passa pela necessidade de ter maior precisão nos pro-
cessos industriais num espaço de tempo menor. Graças ao avanço da tecnologia, os diversos segmentos da
indústria têm inovado em suas linhas de produção, mas ficam, cada vez mais, dependentes de máquinas e
equipamentos elétricos e eletrônicos. Neste sentido, elas têm buscado profissionais que possam planejar, tes-
tar, especificar e manter sistemas e equipamentos elétricos e eletroeletrônicos de tal maneira a otimizar seus
processos, reduzir custos e ampliar seus espaços no mercado. Estes profissionais precisam dominar conheci-
mentos sobre eletrônica, eletricidade, máquinas e equipamentos. Se o seu talento está na área de eletrotécnica
industrial, é o que você vai encontrar no Claretiano, que, a partir de uma formação orientada por uma missão
educativa pautada pela ética e pela valorização da vida humana, vai lhe permitir evoluir seu talento para que
você possa ter mais segurança e maior competência pessoal e profissional nesta área.

Conhecer e saber lidar com máquinas, dispositivos e circuitos elétricos e eletrônicos, são condições fun-
damentais para quem vai trabalhar com eletrotécnica industrial. No Claretiano, você vai evoluir seus conheci-
mentos nestas áreas específicas ampliando suas habilidades como profissional, e ainda terá acesso a conteúdos
nas áreas de administração, desenho técnico, metrologia, qualidade, cálculo e gestão ambiental, por exemplo,
que vão ampliar suas competências para atuar no mercado. A partir de atividades e projetos específicos, você
poderá colocar em prática tudo o que aprendeu e vivenciar os desafios que irá enfrentar no mercado de traba-
lho. Além de visitas técnicas, você também terá o suporte de laboratórios presenciais e virtuais que dispõem de
tecnologias avançadas com a utilização de softwares desenvolvidos especialmente para que você possa fazer
simulações laboratoriais diretamente do seu computador, exatamente como se estivesse num laboratório real.

Além de estar em alta, a área de eletrotécnica apresenta uma tendência de novos crescimentos. Os inves-
timentos em infraestrutura por parte do governo e o avanço de diversos setores industriais, como o de teleco-
municações, automobilístico, de sistemas embutidos (como os microprocessados para celulares, por exemplo),
entre outros, ampliam a perspectiva de trabalho no setor. Como no Claretiano você terá uma sólida formação
que lhe permitirá ter domínio sobre planejamento, gerenciamento e manutenção de sistemas elétricos e ele-
trônicos, você poderá ter acesso às melhores oportunidades nos mais diversos segmentos da indústria que uti-
lizam processos industriais, maquinas, equipamentos, aparelhos e dispositivos elétricos e eletrônicos, pautan-
do-se sempre pela qualidade, funcionalidade e eficiência dos materiais, atuando na fabricação, manutenção,
consultoria e vendas ligadas ao setor. E tudo começa com a sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Desenho Técnico 60
Eletromagnetismo 60
Eletrotécnica 60
Máquinas Elétricas 90
Projeto - Cinemática e Estática dos Corpos Rígidos 100
Projeto - Maquinas Elétricas 100
Termodinâmica 90
14.16 ENFERMAGEM - BACHARELADO

Duração: 5 anos
Período: Encontros presenciais aos sábados (uma vez por mês – das 8h às 17h), nos polos de Araçatuba,
Barretos, Belo Horizonte, Boa Vista, Campinas, Campo Grande, Curitiba, Porto Velho, Rio Verde, Santo André,
São José do Rio Preto, São José dos Campos, São Paulo, Taguatinga, Vilhena e Vitória; ou aulas presenciais de
segunda à quinta (das 19h20 às 22h), nos polos de Barretos, Belo Horizonte, Boa Vista, Curitiba, São José dos
Campos, São Paulo e Taguatinga.
Ato autorizativo vigente: Autorizado pela Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 05, de 28/08/2013.
Coordenador(a): Profa. Renata Paula Fabri
Formação em Enfermagem
Quem nunca precisou dos cuidados de um profissional de Enfermagem? Nos mais diversos serviços da
área da saúde, o enfermeiro está presente trabalhando para a proteção, promoção e recuperação da saúde de
pacientes. Em outros casos, atua como educador, trabalhando com ações que ajudem a prevenir doenças. E você
sabe o quanto é importante ter a assistência de um profissional bem preparado. Uma das principais virtudes
do bom enfermeiro, e que é muito exigida no mercado, é ser humano de fato. Além dos conhecimentos cien-
tíficos e técnicos da área, ele precisa ter e gerar empatia para atender aos pacientes e promover o seu melhor
bem estar. Portanto, é uma profissão que requer conhecimentos científicos próprios, habilidades profissionais
e valorização da vida. Se o seu talento está na área de Enfermagem, é o que você vai encontrar no Claretiano,
que vai lhe proporcionar uma formação pautada numa missão educativa que valoriza o ser humano, a vida e
a ética pessoal e profissional, o que vai lhe dar mais competência para enfrentar os desafios desta profissão.

Para atuar com competência na área de Enfermagem, é fundamental ter conhecimentos técnico-cientí-
ficos nas área das ciências biológicas e da saúde, ciências humanas e sociais, da educação e ciências da enfer-
magem. Para ampliar o seu aprendizado nestas áreas, o Claretiano trabalha com uma estratégia pedagógica
que ensina exercitando novas habilidades. O curso é dividido em três ciclos: no básico você aprende todos os
fundamentos científicos e aplicados que vão lhe proporcionar o conhecimento necessário para ser um bom
profissional; no ciclo profissionalizante, você vai desenvolver suas competências para a assistência individual
e coletiva nas áreas de enfermagem clínica, cirúrgica, obstétrica, ginecológica, pediátrica e psiquiátrica, além
da administração dos serviços básicos de saúde e da área hospitalar; no ciclo pedagógico, você vai desenvol-
ver competências para a prática educativa em saúde, com reflexões críticas sobre as questões pedagógicas da
área. Tudo isso com o suporte de laboratórios e clínicas próprias para você desenvolver suas atividades e evo-
luir o seu talento na área.

O mercado de trabalho encontra-se muito aquecido na área de Enfermagem, principalmente pela ex-
pansão da assistência à saúde, com novas modalidades assistenciais, intenso aporte de tecnologia e inovações
na ciência da saúde. Como no Claretiano você vai desenvolver competências e habilidades para realizar ações
de prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde, bem como administração e gerenciamento de ins-
tituições na área, com ampla visão da realidade de atenção à saúde das pessoas, norteado pelos princípios
éticos e de valorização da vida presentes na missão educativa claretiana, você poderá ter acesso às melhores
oportunidades. O setor público é o maior empregador na área de saúde e, o privado, o maior empregador na
área assistencial. Outras boas oportunidades estão em atividades ligadas à área da saúde em indústrias, audito-
rias, consultorias, assessorias e, ainda, de forma autônoma, através da organização de centros de atendimento
de enfermagem, realizando atividades assistenciais e educativas, domiciliares ou consultas de enfermagem. E
tudo isso começa com a sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Anatomia Humana 60
120
Especializadas
Bioestatística 60
Biologia Humana 60
Genética 60
Imunologia 60
Patologia 60
30
14.17 ENGENHARIA AMBIENTAL - BACHARELADO

Duração: 5 anos
Período: Encontros quinzenais aos sábados (das 8h às 17h), em todos os polos, exceto Bragança Paulis-
ta, Buritis e São Miguel do Guaporé; ou aulas presenciais de segunda à quinta (das 19h20 às 22h), nos polos de
Barretos, Batatais, Belo Horizonte, Boa Vista, Curitiba, Rio Claro, São José dos Campos, São Paulo e Taguatinga.
Coordenador(a): Prof. Esp. Thiago Malagutti
Formação em Engenharia Ambiental

A grande função deste engenheiro é preservar os recursos naturais e proteger a saúde humana, reduzin-
do os danos causados ao meio ambiente pelas atividades humanas. Na prática, este bacharel projeta, constrói
e gerencia a operação de sistemas de obtenção e distribuição de água, de coleta e tratamento de esgoto e do
descarte ou da reciclagem de resíduos sólidos. É responsável pela avaliação e prevenção da poluição do ar, do
solo ou da água, causada por indústrias, construção de residências em áreas vulneráveis, como encostas e ma-
nanciais. Pode trabalhar em secretarias municipais e estaduais, ou em polos industriais. O tecnólogo costuma
trabalhar em parceria com o engenheiro, principalmente, na área de saneamento básico – na construção e na
manutenção de redes de água, esgoto e coleta e disposição de lixo. Ambos podem lidar, ainda, com a constru-
ção de sistemas de drenagem, para prevenir enchentes.


A Política Nacional de Resíduos Sólidos, do governo federal, estabelece normas rígidas para o descarte
de lixo: até 2014 todos os municípios têm de erradicar os lixões e fazer a compostagem do lixo orgânico. Isso
já dá uma ideia do mercado que se abre no setor público. O saneamento no Brasil tem, ainda, outras priorida-
des, principalmente na coleta de esgoto (veja o quadro Fique de olho). No setor privado, merecem destaque
a recuperação de áreas degradadas e as ações de sustentabilidade, cobradas com ênfase cada vez maior das
indústrias. Grandes construtoras e empresas de energia também demandam estes profissionais, para avaliar e
prevenir o impacto ambiental nas obras e manutenção das operações de extração de petróleo, hidrelétricas e
termelétricas. As oportunidades são maiores nas capitais e cidades de médio porte e nas regiões de concen-
tração industrial e agrícola, no Sudeste e Sul.

Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Bácia Hidrográfica 60
Cálculo Integral 60
Cálculo Numérico 60
Climatolologia e Meteorologia 90
Desenho Técnico 60
Ecologia Geral e Aplicada 90
Economia 90
Ecossistemas Aquáticos, Terrestres e Interfaces 90
Equações Diferenciais 60
Estágio Curricular Obrigatório 160
Fenômenos de Transportes 90
Fundamentos da Engenharia Ambiental 60
Geologia e Solos 60
Geoprocessamento 90
Hidráulica 90
Hidrologia 60
Legislação e Direito Ambiental 60
Microbiologia 60
Operações Unitárias e Laboratório de Fundamentos de Engenharia Ambiental 90
Projetos de Sistemas de Mitigação de Impactos Ambientais 60
Química 60
Química Orgânica e Bioquímica 60

Reatores Químicos e Bioquímicos 60
Saúde e Tratamento de Águas Residuárias e de Abastecimento 90
Sistemas de Saneamento Básico 90
Sociologia 60
Topografia e Cartografia 60
14.18 ENGENHARIA DE PRODUÇÃO – BACHARELADO

Duração: 5 anos
Formação em Engenharia de Produção

São muitas as atividades que envolvem a rotina de empresas, indústrias e prestadores de serviço. Isso
começa na estrutura da organização e vai até a entrega final do seu trabalho, seja ele um produto ou serviço,
passando pelo gerenciamento financeiro, os processos produtivos, armazenagem, entre tantos outros. Para di-
namizar esas atividades, planejando e analisando cada um dos processos que envolvem a organização, é que
entra em cena o Engenheiro de Produção. Para que ele possa intervir em cada uma das fases dos processos
produtivos, otimizando seus recursos e antecipando soluções, é necessário que ele tenha uma formação mul-
tidisciplinar, com conhecimentos técnicos, científicos e humanos. Se o seu talento está na área da Engenharia
da Produção, é exatamente o que você vai encontrar no Claretino, a partir de uma formação pautada numa
missão educativa que valoriza o tratamento ético pessoal e profissional, bem como as atividades humanas que
envolvem as dinâmicas dessa profissão.

Para que você tenha competências e habilidades para atender às dinâmicas que envolvem a profissão,
o curso vai lhe proporcionar conhecimentos nas áreas de física, química, matemática, automação, desenho
técnico, ciências dos materiais, administração, computação, entre outros conhecimentos fundamentais para
a sua formação multidisciplinar. Para atender às necessidades do setor industrial, você também desenvolverá
conhecimentos específicos nas áreas de modelagem e simulação, sistemas de tecnologia e manufatura, por
exemplo. No Claretiano, você conta, ainda, com o diferencial da formação em métodos gerenciais, imprescin-
díveis em qualquer segmento de atividade no mercado. Além dos conteúdos teóricos, você poderá conhecer,
na prática, as atividades da profissão a partir de visitas técnicas e de projetos laboratoriais em experimentos
presenciais nos laboratórios mantidos pela Instituição e por meio de ferramentas da internet, numa parceria
do Claretiano com a Pearson, uma referência mundial em conteúdos e ferramentas de formação profissional.

Diante das constantes transformações que os diversos setores da economia vêm atravessando, é cada
vez mais imprescindível a presença de um engenheiro de produção para planejar e implementar processos
produtivos ou propor soluções adequadas à realidade dos mais diversos segmentos. Por isso, não só a indús-
tria, mas também prestadores de serviços, lojas de varejo, empresas dos setores de turismo e finanças, entre
outras, têm aberto diversas oportunidades no mercado de trabalho na área de Engenharia de Produção. Com
a sólida formação multidisciplinar que você terá no Claretiano, você poderá atuar com grande competência
nesse mercado, principalmente pelas habilidades adquiridas nas áreas de planejamento estratégico, produtivo
e financeiro; de logística; de operações para distribuição de produtos e no controle de suprimentos, por exem-
plo; de marketing, no planejamento do produto e dos mercados; no desenvolvimento de layouts industriais;

entre tantas outras áreas. E tudo começa com a sua inscrição para o vestibular do Claretiano.

Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Análise de Custos Industriais 60
Automação Industrial 90
Desenho Técnico 60
Desenvolvimento de Produto 60
Economia 90
Métodos Quantitativos 90
Modelagem e Simulação 60
Pesquisa Operacional 90
Planejamento Avançado da Produção e CAPP 60
Planejamento Estratégico 60
Processos de Fabricação 90
Processos de Usinagem dos Metais 60
Processos Produtivos Discretos e Contínuos 60
Programação e Controle da Produção 60
Química 60
Sistemas de Tecnologia e Manufatura 60
Sociologia 60
14.19 ENGENHARIA ELÉTRICA - BACHARELADO

Duração: 5 anos
Formação em Engenharia Elétrica

Das simples práticas cotidianas em nossas residências à produção em larga escala nas indústrias, pas-
sando pelos serviços de saúde, comunicação, lazer etc., a vida moderna tem proporcionado uma dependên-
cia cada vez maior de máquinas e equipamentos em todos os ambientes. Basta pensar que todos eles depen-
dem da geração, da transmissão e da distribuição da eletricidade e, por isso, é tão importante a atividade do
engenheiro elétrico nos mais diversos setores, seja ele de infraestrutura básica para o fornecimento de ener-
gia, ou no desenvolvimento de equipamentos eletrônicos destinados à automação, por exemplo. Para isso, é
fundamental ter uma formação sólida, principalmente em cálculo, informática e física, além, é claro, das áreas
específicas da eletricidade. Se o seu talento está na área de Engenharia Elétrica, ele vai evoluir com esses co-
nhecimentos no Claretiano, que conta com uma missão educativa que valoriza a formação humana e que vai
lhe preparar para atuar no mercado de trabalho de forma ética.

Para atuar de forma competente no mercado de trabalho, é importante que você tenha uma formação
básica em ciências humanas, exatas e aplicadas, bem como conhecimentos para trabalhar nas atividades dire-
tamente ligadas à eletricidade. Para isso, o curso oferecido pelo Claretiano conta com disciplinas como física,
química, matemática, cálculo, administração, informática, entre outras, para que você tenha os fundamentos
necessários para desenvolver as habilidades necessárias a partir das disciplinas profissionalizantes, como siste-
mas de comunicação, análise de sistema de potência, instrumentação, entre outras. Você também conhecerá,
na prática, as atividades da profissão a partir de visitas técnicas e de projetos laboratoriais em experimentos
presenciais nos laboratórios mantidos pela Instituição e a partir de ferramentas da internet, como simulado-
res virtuais.

A constante inovação tecnológica nas indústrias, o aquecimento do mercado de construção civil, o avan-
ço do setor de telecomunicações e os investimentos em infraestrutura no setor energético têm proporciona-
do excelentes oportunidades para o engenheiro elétrico no mercado de trabalho. Como, no Claretiano, a sua
formação é bastante abrangente, a partir dos conhecimentos e das habilidades que você desenvolverá com
os conteúdos das disciplinas e as atividades laboratoriais, você poderá atuar nas áreas de geração e cogeração
de energia elétrica, como nas usinas hidroelétricas e termoelétricas, por exemplo; de telecomunicações e ele-
troeletrônico, como em empresas de telefonia e internet, por exemplo; de componentes e equipamentos ele-
trônicos; em projetos de equipamentos e dispositivos elétricos; entre tantas outras áreas que também estão
com o mercado bastante aquecido. E tudo começa com a sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Amplificadores Operacionais 90
Análise de Sistemas de Potência 60

Automação Industrial 90
Circuitos em Corrente Alternada 90
Comandos Elétricos 60
Conversão de Energia 60
Desenho Técnico 60
Economia 90
Eletromagnetismo 60
Eletrônica Analógica 60
Eletrônica de Potência 90
Eletrônica Digital 60
Instalações Elétricas Industriais 60
Instalações Elétricas Prediais 90
Linhas de Transmissão 60
Projetos de Engenharia Elétrica 90
Química 60
Sistemas de Controle 60
Sociologia 60
Subestações Industriais 60
14.20 ENGENHARIA MECÂNICA - BACHARELADO

Duração: 5 anos
Formação em Engenharia Elétrica

A Mecânica está mais presente em nossas vidas do que a gente imagina. Basta levar em consideração
que tudo o que envolve movimento tem relação com a Engenharia Mecânica. Das coisas mais simples, como
o funcionamento da sua bicicleta ou do seu relógio, aos processos mais complexos, como as grandes máqui-
nas de produção industrial, por exemplo, a Engenharia Mecânica é responsável pela sua concepção, análise,
fabricação, controle, organização, gestão e manutenção de artefatos mecânicos. É muito abrangente. Por isso,
em virtude da dinâmica que envolve as atividades nessa profissão, é imprescindível que o profissional tenha
uma sólida formação científica, tecnológica e profissional. Se o seu talento está na área da Engenharia Mecâ-
nica, ele vai evoluir muito no Claretiano, porque são esses os conhecimentos que você vai adquirir a partir de
uma missão educativa pautada pela investigação da verdade, pela valorização da vida humana e pela ética
profissional e pessoal.

Ter uma formação abrangente, que envolva os aspectos científicos, profissionais, tecnológicos e huma-
nos é de fundamental importância para a área de Engenharia de Produção. Para isso, o Claretiano lhe oferece
disciplinas para sua formação básica e humana nas áreas de administração, informática e meio ambiente, por
exemplo, além das disciplinas de formação científica, como física, matemática, química e cálculo, que são fun-
damentais para a atividade profissional na área. Esses conteúdos vão lhe dar o conhecimento necessário para
que você possa desenvolver suas habilidades na área a partir de disciplinas como projeto de produto, manu-
tenção industrial, hidráulica e pneumática, entre outras. Aliado aos conteúdos, você conta, ainda, com uma
estrutura laboratorial para realizar seus experimentos e, também, com o suporte de tecnologias avançadas,
com a utilização dos softwares da Biblioteca Digital Pearson, que possuem grande interação e uma gama de
experimentos simulando a presencialidade de um laboratório real.

Com o grande volume de investimentos e a diversificação de produtos e serviços, nos diferentes seg-
mentos de mercado, o Engenheiro Mecânico tem encontrado diversas possibilidades de atuação profissional.
Como, no Claretiano, a sua formação lhe permitirá conceber, projetar e analisar sistemas mecânicos voltados a
produtos ou processos a partir de conhecimentos matemáticos, científicos, tecnológicos e instrumentais, bem
como estar atento aos aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais desses projetos, você po-
derá ter acesso às melhores oportunidades em indústrias automotivas, têxteis, mecânicas e em outros diversos
processos industriais, com atividades que vão desde o projeto das instalações industriais até o estabelecimento
de programas de manutenção, por exemplo; ou, ainda, atuar em pesquisas tecnológicas e no desenvolvimen-
to de produtos. E tudo começa com a sua inscrição para o vestibular do Claretiano.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Análise Dinâmica em Elementos Finitos 90
Análise Estática em Elementos Finitos 90
Desenho Técnico 60
Economia 90
Elementos de Máquinas 60
Fundamentos da Mecânica Automobilística 60

Manufatura e Controle Numérico 90
Máquinas de Elevação e Transporte 60
Máquinas Térmicas e de Fluxo 60
Materiais e Tratamentos Térmicos 90
Mecânica dos Sólidos 60
Mecânica Geral e Metrologia 90
Mecanismos Mecânicos 60
Metalurgia 90
Projeto de Máquinas 60
Química 60
Sistemas de Refrigeração 90
Sociologia 60
Tecnologia de Estampagem 60
Tecnologia Mecânica 60
Tensões e Deformações Complexas 60
14.21 ESTÉTICA E COSMETOLOGIA - TECNOLÓGICO

Duração: 3 anos
Período: Encontros presenciais aos sábados (uma vez por mês – das 8h às 17h), nos polos de Araçatuba,
Barretos, Belo Horizonte, Boa Vista, Campinas, Campo Grande, Curitiba, Porto Velho, Rio Verde, Santo André,
São José do Rio Preto, São José dos Campos, São Miguel do Guaporé, São Paulo, Taguatinga, Vilhena e Vitória;
ou aulas presenciais de segunda à quinta (das 19h20 às 22h), nos polos de Barretos, Belo Horizonte, Boa Vista,
Curitiba, São José dos Campos, São Paulo e Taguatinga.
Coordenador(a): Prof. Esp. Paulo de Andrade Junior
A formação em Estética
Necessidade, trabalho, vaidade... não importa. Seja qual for o motivo, as pessoas sempre se preocupam
em se apresentar bem. Pesquisas mostram que o Brasil é o segundo país no mundo em número de cirurgias
plásticas estéticas, e o crescimento do mercado de procedimentos e cosméticos está, apenas, atrás dos Esta-
dos Unidos e do Japão. Sem dúvidas, a imagem pessoal e os cuidados com a aparência crescem diariamente,
interferindo, diretamente, no dia a dia do brasileiro. É nesse cenário que atuam os profissionais de estética e
cosmetologia. As constantes novidades do setor e a preocupação com a saúde das pessoas que buscam os
benefícios dos produtos cosméticos e tratamentos estéticos exigem a orientação de profissionais altamente
qualificados. Portanto, se o seu talento está na área de estética e cosmetologia, é exatamente o que Claretiano
oferece na sua formação pessoal e profissional. A partir de uma missão educativa consolidada em valores éti-
cos e no compromisso com a vida, você poderá atuar nos diversos segmentos da estética e da cosmetologia,
promovendo a autoestima e a qualidade de vida das pessoas.

A constante atualização do mercado de produtos cosméticos e de tratamentos estéticos, bem como a
procura cada vez maior de pessoas interessadas nos benefícios proporcionados por eles, tem ampliado os es-
paços de trabalho nesse segmento. Da mesma forma, a exigência por profissionais mais qualificados também é
maior. Como, no Claretiano, o seu talento para a área vai ganhar a competência necessária para você atuar com
qualidade, segurança e higiene em procedimentos estéticos, seu leque de oportunidades será muito maior,
seja para atuar em centros de estética, spas, hotéis, navios de cruzeiro, salões de beleza, consultorias, acade-
mias de ginástica e shopping centers, seja em atividades de consultoria, treinamentos ou como representan-
te comercial de empresas de cosméticos. Se preferir, poderá montar seu próprio negócio para trabalhar com
a gestão dos serviços na área. E tudo isso começa com a sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano!

Conhecimentos nas áreas de anatomia, dermatologia, cosmetologia e medicina estética, por exemplo,
são fundamentais para o bom desempenho profissional. Aliado a esse conhecimento teórico oferecido pelo
Claretiano, nas atividades proporcionadas pelo curso, você desenvolverá habilidades para a realização de tra-
tamentos de estética corporal, facial e capilar, para a manipulação de produtos cosméticos com fins terapêuti-
cos, bem como para a utilização de equipamentos dermatológicos voltados para a estética. Atividades como
limpeza de pele profunda, hidratação, revitalização, peeling, maquiagem profissional, depilação e epilação,
massagens estéticas e drenagem linfática e terapias alternativas fazem parte da qualificação oferecida pelo
Claretiano. Para isso, você terá o suporte de laboratórios de Estética Corporal e Facial. Nesses espaços, ocorrem
aulas dinâmicas que demonstram situações que você enfrentará no dia a dia da profissão.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Anatomia Humana 60
Biologia Humana 60
Cosmetologia 90
Cosmetologia Aplicada 60
Depilação e Epilação 60
Estética Corporal 90
Estética Corporal Avançada 90
Estética Facial 90
Estética Facial Avançada 90
Fundamentos em Estética 90
Imagem Pessoal, Visagismo e Maquiagem 90
Massofilaxia 90
Projeto - Cosmetologia Aplicada 100
Projeto - Estética Corporal 100
Projeto - Estética Corporal Avançada 100
Projeto - Estética Facial Avançada 100
Projeto - Imagem Pessoal, Visagismo e Maquiagem 100
Projeto - Massofilaxia 100
Projeto - Tricologia e Estética Capilar 100
Técnicas Alternativas Aplicadas à Estética 90
Tricologia e Estética Capilar 90
14.22 FILOSOFIA – LICENCIATURA

Duração: 3 anos
Período: Aulas presenciais de segunda à quinta (das 19h20 às 22h) nos polos de Barretos, Belo Horizon-
te, Boa Vista, Curitiba, São José dos Campos, São Paulo e Taguatinga possuem mais uma opção: encontros pre-
senciais às terças-feiras, quinzenalmente, no período noturno.
Coordenador(a): Prof. Ms. Edson Renato Nardi
Formação em Licenciatura em Filosofia

Os diversos movimentos sociais, sejam eles pautados pela cultura, pela política, por crises ou qualquer
outro fator de relevância social, sempre motivam as pessoas a buscarem uma nova leitura sobre os valores da
sociedade e a forma como estes valores são construídos. Estas condições, tão emergentes nas sociedades atuais,
têm promovido grande destaque à Filosofia. Além disso, por ser uma área multidisciplinar, está vinculada dire-
tamente às artes, ao direito, à medicina, entre outras áreas, o que torna seus estudos sempre necessários. Por-
tanto, ser educador na área da Filosofia, é permitir aos seus alunos uma formação crítica e criteriosa sobre a
leitura e a construção dos diversos processos sociais, políticos, culturais, éticos e profissionais. Se o seu talento
está em ser professor nesta área, ele vai evoluir muito no Claretiano, que promove sua formação acontece a par-
tir de uma missão educativa que valoriza a ética e a investigação da verdade, o que vai lhe permitir promover
melhor o pensamento filosófico em seus alunos e a sua leitura sobre a sociedade e o papel que nela ocupam.

O professor de Filosofia deve promover em seus alunos a busca por novos horizontes, permitindo-lhes
ver além do mundo social, político e econômico, uma vez que atualmente existe uma demanda crescente da
sociedade por um pensamento criativo e que promova o fornecimento de alternativas sociais. É isso que você
vai aprender no Claretiano. É que o curso oferece uma formação crítica e reflexiva que busca, por meio dos es-
tudos de grandes pensadores, da Ética, da Metafísica, da Estética, da Religião, da Lógica, da Filosofia da Lingua-
gem, da Filosofia da Mente, entre outros, apresentar argumentos e visões de mundo variadas, novas possibili-
dades sobre o homem, a sociedade e a realidade. Não só com a sólida formação em Filosofia, mas também com
a formação pedagógica para a docência, você terá condições de ensinar seus alunos a exercitarem a reflexão
filosófica em todos os aspectos que caracterizam a vida humana, bem como ajudar a formar profissionais de
outras áreas onde estas competências se mostram extremamente necessárias na atualidade.

O campo profissional para o educador em Filosofia é bastante amplo, principalmente após a Lei 11.684/08,
que tornou obrigatória a disciplina de Filosofia no ensino médio. Com a formação filosófica e pedagógica abran-
gente que você terá no Claretiano, você também poderá aproveitar boas oportunidades no movimento intitu-
lado Filosofia para Crianças, que busca levar os benefícios da filosofia para alunos do ensino fundamental, ou
ainda alguns movimentos que se amparam na Filosofia para apresentar propostas de gestão pessoal, profis-
sional e existencial. Também poderá encontrar boas oportunidades para a reflexão de temáticas emergentes
da sociedade, como a bioética, a violência, os conflitos que envolvem sociedades diferentes, os movimentos
sociais e políticos, entre outros, que têm promovido uma grande busca por editoras e pela mídia por filósofos
e educadores que possam ajudar outras pessoas a interpretarem o mundo. E tudo começa com a sua inscrição
para o processo seletivo do Claretiano.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Didática e Metodologia do Ensino de Filosofia 90

Dissertação Filosófica 60
Estética 60
Ética e Filosofia Política 90
Filosofia da Linguagem e Filosofia da Mente 90
História da Filosofia Antiga e Medieval 90
História da Filosofia Contemporânea 90
História da Filosofia Moderna 90
Lógica Clássica 90
Lógica Simbólica 60
Paideia: Tópicos de Filosofia e Educação 90
Problemas Metafísicos 90
Projeto - Didática e Metodologia do Ensino de Filosofia 50
Projeto - Ética e Filosofia Política 50
Projeto - Filosofia da Linguagem e Filosofia da Mente 50
Projeto - História da Filosofia Contemporânea 50
Projeto - História da Filosofia Moderna 50
Projeto - Problemas Metafísicos 50
Projeto - Teoria do Conhecimento e Filosofia da Ciência 50
Projeto - Tópicos de Filosofia Contemporânea 50
Teoria do Conhecimento e Filosofia da Ciência 90
Tópicos de Filosofia Contemporânea 90
14.23 FISIOTERAPIA - BACHARELADO

Duração: 3 anos
Período: Aulas presenciais de segunda à quinta (das 19h20 às 22h) nos polos de Barretos, Belo Horizon-
te, Boa Vista, Curitiba, São José dos Campos, São Paulo e Taguatinga possuem mais uma opção: encontros pre-
senciais às terças-feiras, quinzenalmente, no período noturno.
Formação em Fisioterapia
Muitas pessoas apresentam problemas como perda de força muscular, perda ou alterações do movimen-
to, dificuldades respiratórias, dores de coluna, acidentes no esporte e trabalho ou alterações de funções vitais,
que dificultam a realização das suas atividades diárias, o que as impede, muitas vezes, de alcançar seus obje-
tivos pessoais e profissionais. Apesar de ser uma das mais jovens profissões da área da saúde, a Fisioterapia é
fundamental para a sociedade moderna. E como faz bem quando o acompanhamento é feito por um profis-
sional competente! Em linhas gerais, é esta a função do fisioterapeuta: trabalhar com prevenção e recupera-
ção de pessoas que, por algum motivo, tenham funções como movimentos, força muscular, capacidade respi-
ratória, entre outras, alteradas. Nesse sentido, para trabalhar nessa área, é muito importante ter uma formação
adequada e responsável, afinal, esse profissional vai lidar com a saúde e a integridade de muitas pessoas. Se
o seu talento busca conhecimentos na área da Fisioterapia, é isso que o Claretiano lhe oferece. Uma formação
completa, pautada por uma missão educativa que valoriza as pessoas e que vai lhe preparar para atuar, de for-
ma ética e competente, como fisioterapeuta.

Para desenvolver as competências e as habilidades necessárias que você vai precisar para ser um ótimo
fisioterapeuta, o Claretiano oferece-lhe conhecimentos nas áreas das ciências biológicas e da saúde, das ciên-
cias sociais e humanas, da biotecnologia, além de conhecimentos especificamente fisioterapêuticos. Para isso,
desde o início do curso, você vai utilizar a estrutura completa oferecida pelo Claretiano, com laboratórios es-
pecíficos e clínica multidisciplinar, em atividades práticas relacionadas aos conteúdos teóricos, além de parti-
cipar de observações clínicas e de projetos desenvolvidos junto a comunidades.
Para que você conheça as principais áreas em que poderá atuar e identificar aquelas que estão mais ali-
nhadas ao seu talento, o curso oferece grande diversidade de áreas de estágios, que podem ser feitos na pró-
pria clínica mantida pelo Claretiano e em setores conveniados, como Santas Casas, hospitais especializados,
unidades básicas de saúde, APAEs, todos com a supervisão, em tempo integral, de profissionais da área e de
professores do Claretiano.

Há inúmeras oportunidades na área de fisioterapia esperando por você no mercado de trabalho, prin-
cipalmente em virtude do tipo de formação oferecida pelo Claretiano. Com o conhecimento adquirido, bem
como com o desenvolvimento das habilidades fisioterapêuticas proporcionadas nas atividades desenvolvidas
durante o curso, você poderá aproveitar boas oportunidades em hospitais, clínicas, ambulatórios, consultórios,
centros de recuperação biopsicossocial (reabilitação), em clubes esportivos e em muitos outros ambientes,
para desenvolver atividades nas áreas de Fisioterapia Ortopédica e Traumatológica, Fisioterapia Neurológica,
Fisioterapia Oncológica, Fisioterapia Desportiva, Fisioterapia Ergonômica e Laboral, entre tantas outras. Além
da atividade de fisioterapeuta, você também poderá atuar na área da educação em disciplinas de formação
básica ou profissional da área e, também, supervisionar profissionais e alunos em trabalhos técnicos e práticos.
Os fisioterapeutas formados pelo Claretiano também têm conseguido excelentes resultados em progra-
mas de mestrado e doutorado, em residências, em programas de aprimoramento e em concursos públicos, além
daqueles que, pelo aprendizado e experiência adquiridos durante o período de graduação, decidiram ter seu
próprio negócio, como consultórios e clínicas E tudo começa com a sua inscrição para o vestibular do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Anatomia Funcional Aplicada à Fisioterapia 90
Anatomia Humana 60
Avaliação Cinético Funcional do Tronco e Membros Superiores 90
Avaliação Cinético Funcional dos Membros Inferiores 90
Avaliação Fisioterapêutica 90
Biologia Humana 60
Cinesioterapia 90
Diagnóstico por Imagem 60
Estágio Supervisionado em Fisioterapia em UTI I 20
Estágio Supervisionado em Fisioterapia em UTI II 20
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Geral I 40
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Geral II 40
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Geriátrica I 40
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Geriátrica II 40
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Hospitalar I 50
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Hospitalar II 50
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Neurológica I 40
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Neurológica II 40

Estágio Supervisionado em Fisioterapia no Programa de Saúde Pública e Saúde da Mulher I 40
Estágio Supervisionado em Fisioterapia no Programa de Saúde Pública e Saúde da Mulher II 40
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Oncológica I 50
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Oncológica II 50
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Ortopédica e Traumatológica I 40
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Ortopédica e Traumatológica II 40
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Pediátrica (APAE) I 40
Estágio Supervisionado em Fisioterapia Pediátrica (APAE) II 40
Estágio Supervisionado em Hidroterapia I 40
Estágio Supervisionado em Hidroterapia II 40
Fisiologia do Exercício 60
Fisioterapia Aplicada à Saúde da Mulher e do Homem 90
Fisioterapia Musculoesquelética Aplicada 90
Fisioterapia Musculoesquelética Clínica 90
Fisioterapia Neurofuncional Aplicada 90
Fisioterapia Neurofuncional Clínica 90
Fisioterapia Pneumocardiológica Aplicada 90
Fisioterapia Pneumocardiológica Clínica 90
Fisioterapia Preventiva 90
Fundamentos Históricos e Recursos Fisioterapêuticos 90
Hidroterapia e Mecanoterapia 90
Neuroanatomia 90
Patologia 60
Recursos Fisioterapêuticos - Biotérmicos e Manuais 90
Recursos Fisioterapêuticos - Fototerapia e Eletroterapia 90
Vivências Fisioterapêuticas 360
14.24 GEOGRAFIA – LICENCIATURA

Duração: 3 anos
Coordenador(a): Prof. Dr. Paulo Eduardo V. P. Lopes
Formação em Licenciatura em Geografia

Você consegue imaginar todos os lugares que o ser humano já tocou ou promoveu alguma alteração em
nosso planeta? Pois é. São muitos ambientes e muitas intervenções. Tecnicamente, cada um deles pode ser en-
tendido como um espaço geográfico, o que nos permite concluir o grande volume de temas que estão relacio-
nados aos estudos da Geografia. Basta termos em mente que é no meio geográfico que as sociedades huma-
nas se organizam, se reproduzem e promovem grandes mudanças na natureza. Estudar essas ações humanas
e o ambiente onde elas ocorrem é o objetivo da Geografia, que, trabalhada na docência, deve formar alunos
capazes de entender e influir positivamente no meio geográfico. Se o seu talento é ser professor de Geografia,
é exatamente o que você vai encontrar no Claretiano. Com uma missão educativa focada na ética e na valori-
zação da vida humana, você terá uma formação mais abrangente e segura para orientar seus alunos a respeito
dos problemas e das soluções de caráter socioambiental e das várias questões que envolvem o mundo atual.

Os temas relacionados à área de Geografia são muito variados, o que exige uma formação completa
e multidisciplinar. No Claretiano, você terá acesso a conteúdos que vão aprofundar seus conhecimentos nas
áreas de geopolítica, compreendendo as relações entre o território e poder, por exemplo; geografia econômi-
ca, conhecendo as estruturas econômicas e seus efeitos sociais; além, é claro, de áreas que envolvem os pro-
blemas no campo brasileiro, o fenômeno urbano e o comportamento populacional. Na parte física do curso,
os temas tratam sobre o uso das bacias hidrográficas, as alterações no meio ambiente, os estudos do clima e
o aquecimento global, que são temáticas atuais e emergentes na sociedade atual. Associadas a esses conteú-
dos, as disciplinas de formação de professores vão permitir que você desenvolva suas habilidades para esti-
mular o pensamento crítico dos seus alunos para o estudo, a descrição e a identificação da forma com que se
dá a ocupação do meio ambiente pelo homem.

O mercado de trabalho nesta área está em expansão, principalmente pela carência de bons profissio-
nais formados para o ensino de Geografia em escolas de anos finais dos Ensinos Fundamental e Médio. Como,
no Claretiano, você terá uma formação que vai lhe permitir tomar decisões diante das mais variadas situações
que o exercício do magistério implica, embasado num conteúdo teórico sólido e multidisciplinar na área de
Geografia, você poderá ter acesso às melhores oportunidades para ser professor em escolas públicas e priva-
das. Além disso, você ainda poderá atuar em órgãos governamentais, empresas privadas e ONGs, por exemplo,
participando de projetos que necessitem da produção de conhecimentos que envolvam impactos ambientais,
análise populacional, geopolítica, entre outros temas. E tudo começa com a sua inscrição para o processo se-
letivo do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Cartografia 90
Climatologia 60
Didática e Metodologia do Ensino de Geografia 90
Fundamentos Epistemológicos da Geografia 60
Geografia Agrária 90
Geografia do Brasil 90
Geografia e Meio Ambiente 90
Geografia Econômica 90
Geografia Regional 90
Geografia Urbana e da População 90
Geologia 90
Geomorfologia e Recursos Hídricos 90
Geopolítica 60
Organização e Regionalização do Espaço 90
Projeto - Didática e Metodologia do Ensino de Geografia 50
Projeto - Geografia Agrária 50

Projeto - Geografia e Meio Ambiente 50
Projeto - Geografia Econômica 50
Projeto - Geografia Regional 50
Projeto - Geografia Urbana e da População 50
Projeto - Geologia 50
Projeto - Geomorfologia e Recursos Hídricos 50
14.25 GERONTOLOGIA - TECNOLÓGICO
Duração: 3 anos
Período: Encontros presenciais aos sábados (uma vez por mês) para todos os polos, exceto Buritis, Bra-
gança Paulista e São Miguel do Guaporé.
Formação em Gerontologia - Tecnólogo

É a ciência que estuda o processo de envelhecimento humano com atenção às necessidades físicas, emo-
cionais e sociais que surgem com a idade. Este profissional planeja e organiza projetos que visam ao bem-estar
do idoso. Além de dimensionar os problemas, ele assiste pessoas da terceira idade, atuando também no com-
bate ao preconceito e a atos considerados inapropriados de famílias e organizações assistenciais. Também é
habilitado a trabalhar com grupos que necessitam de cuidados especiais, como as pessoas que apresentam
problemas mentais e moradores de rua, além de de servir como elo entre os médicos especialistas em geria-
tria e os que atuam na atenção básica.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Anatomia Humana 60
Avaliação Gerontológica 90
Bioética e Envelhecimento 90
Desenvolvimento das Fases da Vida Humana 60
Envelhecimento e Qualidade de Vida 60
Fundamentos do Cuidado Gerontológico 90
Humanização em Saúde 90
Introdução a Gerontologia 60
Morfologia do Envelhecimento 90
Motricidade e Envelhecimento 90
Patologias do Envelhecimento 90
Projeto - Avaliação Gerontológica 100
Projeto - Fundamentos do Cuidado Gerontológico 100
Projeto - Patologias do Envelhecimento 100
14.26 GESTÃO AMBIENTAL - TECNOLÓGICO

Duração: 2 anos
O curso
O curso tem por objetivo atender a necessidade de formar profissionais com visão interdisciplinar,
voltados a implementação de medidas corretivas e preventivas dos impactos ambientais causados pelo
aumento da população mundial, que intensifica o uso dos recursos naturais. Para isso, o gestor ambiental atua
em práticas gerenciais que garantem o desenvolvimento econômico e tecnológico aliado à sustentabilidade
ambiental.
Perfil do profissional
O egresso do curso de Gestão Ambiental poderá atuar em planejamentos, gerenciamentos e, também,
na atuação em equipes multidisciplinares que elaborem programas de: educação sanitária e ambiental,
análise e avaliação de impactos ambientais, recuperação de áreas degradadas, gerenciamento de bacias
hidrográficas, entre outros.
É, também, de responsabilidade do gestor ambiental, a elaboração e interpretação de laudos e pareceres
técnicos de estudos e relatórios de avaliação de impactos ambientais e cartográficos.

Atualmente, as empresas públicas, privadas e não governamentais adotam condutas e práticas
gerenciais com o objetivo de garantir que a produção em escalas cada vez maiores não cause impactos
ambientais gerados pela tecnologia. Ao passo que, muitas dessas empresas necessitam da certificação ISO
14.000, que comprova o cumprimento de normas de gestão ambiental - documento fundamental para a
exportação. Desta forma, a presença de um gestor ambiental que trabalhe pelos cumprimentos exigidos por
lei, é o grande responsável pela grande demanda de profissionais no mercado de trabalho.
É, também, de responsabilidade do gestor ambiental, a elaboração e interpretação de laudos e pareceres

técnicos de estudos e relatórios de avaliação de impactos ambientais e cartográficos.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Análise de Riscos e Avaliação de Impacto Ambiental 90
Economia Ambiental 90
Geotecnologias Aplicadas à Gestão Ambiental 90
Gerenciamento de Recursos Hídricos 90
Gerenciamento e Controle da Poluição Ambiental 60
Legislação e Direito Ambiental 60
Planejamento Urbano e Ambiental 60
Projeto - Análise de Riscos e Avaliação de Impacto Ambiental 100
Projeto - Geotecnologias Aplicadas à Gestão Ambiental 100
Projeto - Gerenciamento e Controle da Poluição Ambiental 100
Projeto - Planejamento Urbano e Ambiental 100

Saúde, Conservação e Manejo dos Recursos Naturais 90
14.27 GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO - TECNOLÓGICO

Período: On-line (uma vez por semestre
Formação em Gestão da Tecnologia da Informação

É difícil pensar numa empresa que não tenha um sistema de computador que a ajude a manter os ne-
gócios funcionando bem. Pense como as empresas controlam sua produção, organizam suas finanças, pro-
movem a distribuição de mercadorias de acordo com as necessidades dos seus clientes, enfim, como cada
empresa administra as infinitas informações que precisa para se manter competitiva no mercado. Elas depen-
dem da informática. E é nesse cenário que atua o gestor da Tecnologia da Informação (TI), administrando os
ambientes informatizados de forma alinhada às estratégias de negócios das organizações. Para isso, ele preci-
sa de conhecimentos em sistemas de informação, linguagens de programação, sistemas operacionais, além, é
claro, de saber como gerenciar as pessoas e os recursos informacionais envolvidos nesses processos. Se o seu
talento está na Gestão da Tecnologia da Informação, é essa a formação que você vai encontrar no Claretiano,
com uma missão educativa que valoriza o ser humano e a ética pessoal e profissional, o que vai lhe dar mais
segurança para trabalhar no gerenciamento de TI.

O gestor em Tecnologia da Informação precisa ter conhecimentos que vão do gerenciamento de ban-
cos de dados e administração de redes ao desenvolvimento de sistemas, por exemplo. No Claretiano, você terá
uma formação progressiva e abrangente nessa área. Com os conteúdos e atividades iniciais, você aprenderá
a analisar e identificar dados e informações necessárias para a execução de processos, o funcionamento das
arquiteturas de computadores e sistemas operacionais, por exemplo. No nível intermediário, você aprenderá
a promover a gestão dos recursos humanos e a sua interação com os recursos computacionais, bem como ge-
renciar, desenvolver e reorganizar bancos de dados, analisar e projetar sistemas, implantar políticas de segu-
rança da informação e gerenciar recursos e serviços telemáticos. Com os conteúdos e atividades finais, você
estará apto para a gestão de TI, para conduzir diversos projetos e liderar equipes na área com o uso de meto-
dologias e processos avançados.

A crescente demanda pelos serviços ligados à implementação de programas computacionais e à infor-
matização das empresas é a grande responsável por manter o mercado muito aquecido para o gestor da Tec-
nologia da Informação. Como, no Claretiano, a sua formação lhe permitirá definir parâmetros de utilização de
sistemas, gerenciar os recursos humanos envolvidos, implantar e documentar rotinas, controlar os níveis de
serviços de sistemas operacionais e banco de dados, gerenciar os sistemas implantados e planejar, organizar e
implantar processos de gestão de TI, você poderá ter acesso às melhores oportunidades em empresas públicas
e privadas que atuam direta ou indiretamente com gestão da informação, inclusive em segmentos como o de
telefonia, de TV digital e de segurança online, que estão em alta. Se preferir, poderá atuar como autônomo ou
como consultor para a adoção de metodologias e ferramentas computacionais para gestão de TI e administração
e implantação de tecnologias. E tudo isso começa com a sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração da Tecnologia da Informação 90
Banco de Dados 90
Comércio Eletrônico 90
Estratégias de Negociação 90
Paradigmas de Programação 90
Projeto - Comércio Eletrônico 100
Projeto - Recursos e Serviços Telemáticos 100
Projeto - Sistema Integrado de Informações 100
Recursos e Serviços Telemáticos 60
Sistema Integrado de Informações 60
14.28 GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS - TECNOLÓGICO

Duração: 2 anos
Formação em Recursos Humanos

Você já deve ter visto ou vivenciado processos de contratação nos quais as empresas desenvolvem en-
trevistas, análise de currículo, dinâmicas de grupo, entre outras técnicas. O que elas querem, na verdade, são
pessoas que, além de possuírem as competências profissionais, também possam estar alinhadas à cultura da
empresa. Na moderna administração, que envolve ambientes altamente tecnológicos e competitivos, o fator
humano é peça-chave para o sucesso das organizações. É para garantir esse sucesso que o gestor de recursos
humanos trabalha. Cabe a ele analisar as estratégias da empresa, elaborar os planos de recrutamento, sele-
ção, avaliação e treinamento de pessoal, bem como desenvolver e gerenciar os planos de carreira dos funcio-
nários. Para isso, ele necessita de uma sólida formação em gerenciamento de pessoas. Se o seu talento está
na gestão de recursos humanos, é exatamente o que você vai encontrar no Claretiano, a partir de uma missão
educativa que valoriza o ser humano e a ética pessoal e profissional, lhe dando maior competência e autono-
mia para atuar na área.

Conhecimentos nas áreas de administração, contabilidade, legislação trabalhista e comportamento or-
ganizacional, por exemplo, são fundamentais para o gestor de recursos humanos. No Claretiano, os conteúdos
dessas e de outras disciplinas estão relacionados à gestão estratégica de pessoas nas organizações. Com isso,
você vai desenvolver competências técnicas na área de recursos humanos e, também, competências organi-
zacionais que vão lhe permitir visualizar as áreas de atuação de um gestor dentro de uma organização moder-
na, estando atento aos desafios das organizações na sociedade atual. Assim, você desenvolverá competências
relacionadas ao comportamento nos níveis individual (motivação), de grupo (negociação, liderança, poder e
conflitos) e organizacional (cultura, estrutura e tecnologias), com habilidades para a elaboração de planeja-
mento estratégico de recursos humanos, de programas de qualidade de vida no trabalho e avaliação do clima
organizacional.

A preocupação em conquistar e manter profissionais alinhados à cultura da empresa, a complexidade
da legislação trabalhista e a certeza de que a gestão de pessoas é fundamental para garantir a motivação indi-
vidual e o equilíbrio coletivo necessários à realização de seus objetivos são fatores que têm motivado as em-
presas a buscarem profissionais especializados na área de gestão de recursos humanos. Como, no Claretiano,
você terá uma formação abrangente, especialmente nas questões de cultura organizacional, legislação e ges-
tão de pessoas, você poderá ter acesso às melhores oportunidades diretamente nas empresas ou em escritó-
rios de consultoria que trabalham na área. Você poderá atuar no planejamento e no gerenciamento de gestão
de pessoas, tais como recrutamento e seleção, cargos e salários, treinamento e desenvolvimento, avaliação de
desempenho, rotinas de pessoal, benefícios, gestão de carreiras e sistema de informação de recursos humanos,
entre outras atividades. E tudo começa com a sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Avaliação de Desempenho 90
Consultoria Interna e Externa em Recursos Humanos 90
Contabilidade 60
Gestão da Remuneração 90
Projeto - Consultoria Interna e Externa em Recursos Humanos 100
Projeto - Gestão da Remuneração 100
Projeto - Rotinas de Departamento de Pessoal 100
Recrutamento e Seleção de Pessoal 90
Rotinas de Departamento de Pessoal 90
Treinamento e Desenvolvimento de Pessoal 60
14.29 GESTÃO DESPORTIVA E DE LAZER - TECNOLÓGICO

Duração: 2 anos

Coordenador(a): Prof. Ms. EuripedesBarsanulfo G. Gomide
Formação em Gestão Desportiva e de Lazer

A constante preocupação com a qualidade de vida tem motivado as pessoas a praticarem atividades
físicas, objetivando o lazer, a estética, e a saúde. Para atender esta população, gerenciando, implantando e
avaliando planos estratégicos de desenvolvimento humano, é necessário a experiência de um tecnólogo em
gestão desportiva e de lazer, que oportunizará a realização de serviços ligados ao lazer, esporte, folclore, arte
e cultura, sendo sensível e consciente do potencial da Gestão em Eventos Desportivos e de Lazer para auxi-
liar na formação das pessoas à partir do processo de humanização, sendo crítico a concepção do esporte e do
lazer, compreendendo a prática de atividades sociais, lúdicas e desportivas como um instrumento para fazer
uma sociedade mais justa, solidária e que possibilite a oportunidade para todos. As disciplinas oferecidas pelo
Claretiano vão lhe promover competências e habilidades para que você seja capaz de gerenciar e organizar
eventos e/ou atividades relacionados com a atividade física, lazer, no folclore, arte e cultua, enquanto instru-
mento de superação e cooperação, respeitando os limites humanos e a ética social. Os conteúdos são minis-
trados por professores e tutores com grande experiência na área de Gestão Desportiva e de Lazer. Com isso,
você poderá viver todas as experiências que o mercado de trabalho vai exigir de você, com um diferencial: o
conhecimento oferecido pelo Claretiano, o que vai lhe promover as melhores habilidades para que você pos-
sa atuar sempre de forma competente.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Contabilidade 60
Esporte de Competição 90
Esporte e Integração Social 90
Esporte e Lazer para Populações Especiais 90
Estudos do Lazer 90
Folclore e suas Tradições 60
Optativa de Formação - 4º Semetsre 60
Planejamento Estratégico 60
Projeto - Antropologia, Ética e Cultura 100
Projeto - Esporte e Lazer para População Especiais 100
Projeto - Esportes e Integração Social 100
14.30 GESTÃO FINANCEIRA - TECNOLÓGICO

Duração: 2 anos

Contar com a presença de um gestor com habilidades específicas na área de finanças tem se tornado
fundamental para as organizações. Vários fatores que envolvem a economia têm contribuído nesse sentido, tais
como a globalização, os mercados cada vez mais competitivos e a busca por fontes de financiamento. Sendo
assim, assegurar o equilíbrio financeiro, a rentabilidade dos investimentos e a estabilidade de cada operação
envolvendo o capital financeiro das organizações são papéis importantíssimos que o gestor financeiro precisa
desempenhar e, para isso, ele necessita de uma formação que lhe garanta habilidades para o planejamento,
a execução e o controle dos recursos financeiros. Se o seu talento está na área da Gestão Financeira, é exata-
mente o que você vai encontrar no Claretiano, a partir de uma missão educativa pautada na valorização do ser
humano, na sua formação e na ética pessoal e profissional, o que lhe dará a segurança necessária para desem-
penhar suas funções, assim como a profissão exige.

Desde a crise econômica vivida em 2008, as organizações têm buscado, cada vez mais, gestores que en-
tendam, especialmente, de finanças. Por isso, existe um grande leque de opções no mercado de trabalho. Como,
no Claretiano, a sua formação será abrangente e desenvolverá atividades que lhe colocarão em contato com o
cotidiano da profissão, você poderá ter acesso às melhores oportunidades do mercado em departamentos das
áreas financeiras e econômicas das organizações, atuando como auxiliar, assistente, analista, gerente ou dire-
tor na gestão do capital financeiro, bem como no controle e projeção do fluxo de caixa, na análise de custos,
na gestão de aplicações financeiras e no cálculo do retorno de investimentos, sempre visando dar o suporte
e a segurança necessários ao processo de tomada de decisões que melhorem a rentabilidade dos negócios. E
tudo isso começa com a sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano!

É fundamental para o gestor financeiro saber controlar todas as ações e procedimentos administrativos
que envolvem o planejamento, a análise e o controle das atividades financeiras da empresa em que atua. Dar
essa segurança à empresa é fundamental, já que sua função é maximizar os resultados econômico-financei-
ros que resultam das operações empresariais. No Claretiano, você vai ganhar o conhecimento e desenvolver
as habilidades necessárias nesse sentido a partir dos conteúdos de disciplinas das áreas de engenharia eco-
nômica, contabilidade e administração e, ainda, por meio de palestras, de projetos acadêmicos, de projetos
de práticas empresariais, de semana de curso e de outras atividades ligadas ao cotidiano do gestor financeiro.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Administração Financeira Estratégica 90
Contabilidade 60
Contabilidade Gerencial 90
Controladoria 60
Economia 90

Projeto - Engenharia Econômica 100
Projeto - Mercado de Capitais 100
Projeto - Orçamento Empresarial 100
14.31 GESTÃO HOSPITALAR - TECNOLÓGICO

Duração: 2 anos
Coordenador(a): Profa. Ms. Elizabete Dias Flauzino
Formação em Tecnologia em Gestão Hospitalar

A gente sempre se preocupa com a saúde. Por isso, quando a gente precisa de atendimento, sempre
procura um lugar que possa atender as nossas necessidades de forma eficiente, não importa a especialidade
que a gente necessita. E existem muitas opções. Só para se ter uma ideia, de acordo com dados da Secretaria
de Atenção à Saúde, existem mais de 276 mil estabelecimentos de saúde funcionando no Brasil. E é para ga-
rantir a eficiência nos serviços que estes estabelecimentos necessitam de bons gestores: pessoas que possam
gerenciar equipes de trabalhos, organizar compras e controlar custos, que acompanhem e supervisionem con-
tratos e convênios e que planejem, organizem e gerenciem os serviços de saúde. Se o seu talento está na área
da Gestão Hospitalar, é exatamente o que você vai encontrar no Claretiano a partir de uma missão educativa
que valoriza as pessoas, a vida e a ética pessoal e profissional, e que vai lhe preparar para atuar de forma mais
segura e competente na área.

Para atuar de forma segura na área de Gestão Hospitalar, é importante ter conhecimentos nas áreas de
administração, de contabilidade e de serviços de saúde. Para que você possa desenvolver suas competências
nestas áreas, o Claretiano trabalha com uma estratégia pedagógica que facilita o seu aprendizado. A partir dos
conteúdos e atividades do curso, você evolui o seu conhecimento e ganha habilidades para planejar, organi-
zar e gerenciar processos de trabalho em saúde, envolvendo a área de gestão de pessoas, materiais, estrutura,
equipamentos, sistemas de informação e recursos financeiros. Além disso, você vai conhecer e poder planejar
a implementação de políticas de saúde, sempre atento à legislação da área e aos processos de humanização e
responsabilidade social. Enfim, terá competência para gerenciar a qualidade e a viabilidade dos serviços pres-
tados em organizações de saúde. Para isso, você conta com o suporte de uma estrutura completa para atender
as suas necessidades e com o apoio de professores especializados na área.

Existe uma demanda muito grande de trabalho no setor de Gestão Hospitalar. Os avanços tecnológi-
cos, a obrigatoriedade do profissional de gestão com formação em nível superior e a expansão da assistência
à saúde, são alguns dos fatores que têm mantido o mercado bastante aquecido. Como no Claretiano você vai
desenvolver competências e habilidades para promover a gestão de estabelecimentos de saúde, gerenciando
pessoas e constituindo equipes de trabalho, bem como para controlar os processos de compras, de custos, e
ainda acompanhar e supervisionar contratos e convênios, você poderá ter acesso às melhores oportunidades,
principalmente em hospitais (públicos e privados); clinicas; policlínicas; empresas de exames complementa-
res, de laboratórios e de seguro hospitalar; farmácias; além de outros setores da saúde que necessitem de ges-
tores com visão estratégica, mas sem perder a dimensão humana que essa função requer e que faz parte da
missão educativa claretiana. Por isso, sua trajetória de sucesso começa com a sua inscrição para o processo
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Acessibilidade e Responsabilidade Social 60
Administração 90
Administração de Unidade de Alimentação e Nutrição 90
Análise da Cadeia de Suprimentos 60
Contabilidade 60
Fundamentos da Gestão Hospitalar 90
Gestão da Documentação Hospitalar 90
Gestão de Custos Hospitalares 90
Gestão de Recursos Materiais e Patrimoniais 90
Gestão e Legislação de Planos em Saúde 60
Higiene, Medicina e Segurança no Trabalho 90
Humanização em Saúde 90
Políticas e Legislação de Saúde Pública 60
Processos de Acreditação e Auditoria Hospitalar 90
Projeto - Fundamentos da Gestão Hospitalar 100
Projeto - Gestão da Documentação Hospitalar 100
Projeto - Higiene, Medicina e Segurança no Trabalho 100
Projeto - Humanização em Saúde 100
Projeto - Processos de Acreditação e Auditoria Hospitalar 100
14.32 GESTÃO PÚBLICA - TECNOLÓGICO
Duração: 2 anos
presenciais de segunda à quinta (das 19h20 às 22h), nos polos de Barretos, Batatais, Belo Horizonte, Boa Vista,
Curitiba, Rio Claro, São José dos Campos, São Paulo e Taguatinga.
Coordenador(a): Prof. Ms. Marcel Thiago de Oliveira
Formação em Gestão Pública

Com certeza você já deve ter visto diversas autoridades se posicionando a respeito da constante ne-
cessidade de modernização e profissionalização da gestão pública. Aos poucos, ela vem ocorrendo e já revela
avanços no que diz respeito aos processos democráticos e aos modelos de gestão que vêm sendo implemen-
tados nesta área. As tendências mostram que a gestão pública vem adotando conceitos, discursos e práticas
gerenciais próprias do mundo empresarial. Daí a necessidade de se formar gestores que possam atuar com vi-
são estratégica para gerir melhor os recursos públicos, observando as regras jurídicas e, sobretudo, com com-
prometimento, ética, probidade e responsabilidade. Se o seu talento está na área da Gestão Publica, é essa a
formação que você vai encontrar no Claretiano a partir de uma missão educativa que vai colocá-lo como su-
jeito capaz de pensar o mundo, de inter-relacionar-se e de transformar a si próprio e a realidade na qual está
inserido. Esta formação fundamenta-se na ética pessoal e profissional, extremamente coerentes com as neces-
sidades sociais e com as responsabilidades que a atividade na área de Gestão Pública exige.

Habilidades humanas, como liderança e comunicação; habilidades profissionais, como visão estratégica
e capacitação técnica; e, habilidades públicas, como responsabilidade social, ética e cidadania, por exemplo,
são fundamentais para o gestor público moderno. E você vai desenvolver todas estas habilidades no Claretia-
no. Com fundamentação em conteúdos que abordam a ética, a sociologia, a administração, o direito, a econo-
mia, os recursos humanos, a logística e a gestão de serviços públicos, entre outros, você participará de projetos
que trabalham com temáticas ligadas ao perfil e desenvolvimento profissional na área; técnicas administrati-
vo-jurídicas aplicáveis à gestão pública; legislação fiscal, trabalhista e tributária; licitação e gestão de contratos
administrativos; e, construção e gerenciamento de projetos públicos sustentáveis. Todas estas atividades vão
lhe dar a experiência e a segurança necessárias para se tornar um bom gestor público.

O mercado de trabalho para o gestor público é bastante aquecido e tem oferecido ótimas oportunida-
des, com salários muito atrativos, nas esferas municipais, estaduais e federal. Como no Claretiano você terá
uma formação que lhe permitirá trabalhar com o planejamento, implantação e gerenciamento de programas
e projetos de políticas públicas; com o manejo de recursos públicos; com a organização, direção e controle do
funcionamento das entidades públicas e com a otimização da capacidade de governo, você poderá ter acesso
às melhores oportunidades a partir de concursos públicos para atuar na administração direta e indireta, autár-
quica e fundacional ligadas aos governos municipal, estadual ou federal, bem como em empresas privadas que
contratam ou se relacionam com o poder público em projetos de gestão compartilhada, em organizações do
terceiro setor, além de executar auditorias e consultorias na área. E tudo isso começa com a sua inscrição para
o processo seletivo do Claretiano.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Ciência Política 90
Comunicação Pública 60
Contabilidade 60
Direito Tributário, Trabalhista e Licitações 90
Economia 90
Elaboração e Análise de Políticas Públicas 90
Finanças e Orçamento Público 90
Planejamento Urbano e Ambiental 90
Projeto - Elaboração e Análise de Políticas Públicas 100
Projeto - Finanças e Orçamento Público 100
Projeto - Planejamento Urbano e Ambiental 100
Projeto - Projetos, Gerenciamento de Recursos e Gestão de Serviços Públicos 100
Projetos, Gerenciamento de Recursos e Gestão de Serviços Públicos 90
14.33 HISTÓRIA - BACHARELADO

Duração: 3 anos
Período: Encontros presenciais aos sábados (uma vez por mês).
Coordenador(a): Profa. Ms. Elza Silva Cardoso Soffiatti
História - Bacharelado - Bacharelado

O Historiador estuda o passado humano em seus vários aspectos: economia, sociedade, cultura, ideias
e cotidiano. Investiga e interpreta criticamente os acontecimentos, buscando resgatar a memória da humani-
dade e ampliar a compreensão da condição humana. Seu trabalho se baseia, principalmente, na pesquisa de
documentos, como manuscritos, impressos, gravações, filmes, objetos, jornais e fotos. Depois de selecionar,
classificar e relacionar os dados levantados em bibliotecas, arquivos, entrevistas ou estudos arqueológicos, ele
faz a datação do fato ou do objeto, confere sua autenticidade e analisa sua importância e seu significado para
a compreensão do encadeamento dos acontecimentos.

Os bacharéis em História podem atuar em ONGs que cuidam do resgate da memória de personagens
ou eventos, instituições públicas de preservação do patrimônio, arquivos e museus são bons empregadores.
Nesses casos, o historiador presta consultoria, trabalha na organização de acervos, em pesquisa documental e
na preservação do patrimônio cultural. Um mercado que começa a ganhar corpo é o ligado a produções cine-
matográficas de época e à produção de roteiros para documentários. Essa demanda vem crescendo em razão
da lei que obriga as emissoras de TV por assinatura a exibir conteúdo nacional em sua programação. Há boas
perspectivas de trabalho também em cidades históricas. Tem aumentado ainda a procura por historiadores a
fim de organizar arquivos pessoais ou empresariais, reconstruir a história de famílias e empresas, e prestar con-
sultoria em campanhas eleitorais.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Antropologia Cultural 60
Estágio 240
História Antiga 90
História Contemporânea: Século XIX 90
História Contemporânea: Século XX 60
História da África 90
História da América Contemporânea 90
História da América Pré Colombiana e Colonial 90
História da Arte 60
História do Brasil - da Colônia ao Império 90
História do Brasil - República 90
História Medieval 90
História Moderna 90
História Regional 90
Historiografia e Teoria da História 60
Metodologia da História: Dos Annales à Atualidade 60
Metodologia da História: História e Método 90

Patrimônio Cultural 90
Projeto - História Contemporânea: Século XX 30
Projeto - História da Ámerica Pré Combiana e Colonial 30
Projeto - História do Brasil - da Colônia ao Império 30
Projeto - Patrimônio Cultural 30
Sociologia 60
Teoria Política 60
14.34 HISTÓRIA - LICENCIATURA

Duração: 3 anos
Período: Encontros presenciais aos sábados (uma vez por mês), On-line (uma vez por semestre).
Coordenador(a): Profa. Ms. Elza Silva Cardoso Soffiatti
Formação em Licenciatura em História

Resgatar a memória da humanidade e ampliar a compreensão da condição humana são atividades que
tornam o conhecimento sobre História fundamental para as sociedades. Para isso, o historiador investiga e in-
terpreta, criticamente, os acontecimentos humanos sob os aspectos econômicos, sociais, culturais e do coti-
diano. Permitir aos alunos ter acesso a esses conhecimentos para entenderem melhor às condições atuais da
sociedade e permitir-lhes agir de forma que possam evoluir como seres humanos são funções importantes
do professor de História. Se o seu talento está na docência em História, você desenvolverá essas competên-
cias no Claretiano. Isso porque a missão educativa claretiana está fundamentada na ética e na investigação da
verdade, o que vai lhe permitir ter uma formação crítica, desenvolvendo sua capacidade para fazer análises da
sociedade e de estabelecer estratégias didáticas específicas, capazes de levar seus futuros alunos a construí-
rem conhecimento a respeito das ações humanas ao longo dos séculos e, também, formá-los como sujeitos
críticos e atuantes na sociedade.

Para ser professor de História, é fundamental uma formação abrangente, que lhe permita ter uma con-
cepção humanística da sociedade, da cultura e da educação. No Claretiano, você desenvolverá essas compe-
tências a partir de conteúdos que vão além das metodologias tradicionais de pesquisa, mas que abordam
temáticas que vão da pré-história à história contemporânea, focando, também, a história regional, a história
oral, museologia e técnicas de preservação de documentos, por exemplo. Além disso, a formação na área pe-
dagógica oferecida pelo Claretiano vai lhe permitir ter autonomia em diversos campos da atuação docente e
de pesquisa. As atividades práticas e de estágio vão estimulá-lo à análise de fatos históricos frente às teorias
da História e métodos historiográficos, bem como a formular práticas de cunho pedagógico, que visam a um
posicionamento crítico frente a um assunto específico, o que lhe ajudará a desenvolver as habilidades neces-
sárias para atuar como historiador e professor de História.

O mercado de trabalho para o professor de História oferece ótimas oportunidades, principalmente nas
escolas públicas e privadas de Ensinos Fundamental e Médio. Elas buscam professores que sejam capazes de
analisar, criticar, produzir e difundir o conhecimento na área de forma clara, levando em consideração, além
da história factual, as diferentes correntes historiográficas de construção do conhecimento histórico, permi-
tindo uma maior reflexão dos seus alunos para a formação de cidadãos críticos e participantes da sociedade,
conscientes de seus diretos e deveres. Como, no Claretiano, a sua formação será abrangente, permitindo que
você construa em suas aulas o conhecimento em História a partir de uma visão crítica acerca da sociedade e
do caminhar humano ao longo dos séculos, você poderá ter acesso às melhores oportunidades. Além da ati-
vidade docente, você também poderá atuar em atividades vinculadas à manutenção e difusão do patrimônio
cultural, em museus, arquivos históricos, entre outros. E tudo começa com a sua inscrição para o processo se-
letivo do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Didática e Metodologia do Ensino de História 90
História Antiga 90
História Contemporânea 90
História da África 90
História da América Contemporânea 90
História da América Pré Colombiana e Colonial 90
História Medieval 90
História Moderna 90
História Regional 60
Historiografia e Teoria da História 60
Metodologia da História 60
Patrimônio Cultural 90
Projeto - Didática e Metodologia do Ensino de História 50
Projeto - História Contemporânea 50
Projeto - História da América Contemporânea 50
Projeto - História da América Pré Colombiana e Colonial 50
Projeto - História do Brasil - República 50
Projeto - História Moderna 50
14.35 LETRAS (PORTUGUÊS/INGLÊS) - LICENCIATURA
Duração: 4 anos
Coordenador(a): Prof. Ms. Rodrigo Ferreira Daverni
Formação em Letras – Português / Inglês

Parece natural o ato de falarmos e escrevermos, afinal, desde pequenos, aprendemos a nos manifestar
por meio do idioma e, com o passar do tempo, aprimoramos o nosso vocabulário, tanto quando nos comu-
nicamos oralmente, como quando expomos nossas ideias a partir da escrita. Nessa evolução, sempre nos de-
paramos com a norma padrão da língua e, muitas vezes, precisamos desvendar o real sentido das palavras.
É nesse contexto que entra o profissional de Letras, um professor capaz de nos orientar na aquisição de uma
boa competência linguística para podermos interagir melhor socialmente, expondo nossos pensamentos e
valores com clareza. Afinal, numa sociedade regida pela troca de informações, o domínio linguístico faz-se in-
dispensável para nos posicionarmos melhor em diferentes contextos sociais e profissionais. Se o seu talento
está na área de Letras, ele vai evoluir muito no Claretino a partir de uma formação pautada numa missão edu-
cativa que visa ao tratamento ético e à preocupação com o ser humano, permitindo que você possa atuar na
docência de forma crítica e criativa.

São condições fundamentais para o licenciado em Letras gostar de ler, ter habilidade para análise tex-
tual, ter domínio sobre a escrita e querer ser professor. No Claretiano, você será estimulado a isso a partir de
uma sólida formação em estudos linguísticos e literários, bem como na área da educação. Além da formação
em língua portuguesa, você terá acesso a conteúdos da língua inglesa, inclusive com a utilização de softwa-
res especialmente preparados para que você possa desenvolver suas habilidades em leitura, escrita, audição e
fala nesse idioma. Por meio de atividades que permitem a integração entre teoria e prática em Letras, você terá
uma visão abrangente da área e ganhará segurança para desenvolver suas atividades como professor a partir
de conhecimentos profissionais que englobam componentes científicos, artísticos, éticos e emocionais para a
promoção de uma ação educativa que vislumbre o respeito e a autonomia dos seus futuros alunos.

Existem muitos campos de atuação no mercado de trabalho para o licenciado em Letras, principalmen-
te em virtude da carência de professores qualificados para atuação nos anos finais dos Ensinos Fundamental e
Médio. A formação para a docência é o foco do curso oferecido pelo Claretiano, o que lhe permitirá aproveitar
as melhores oportunidades na área de ensino de literatura, de redação e de gramática, por exemplo, em esco-
las públicas e particulares. Entretanto, com a formação abrangente que terá no Claretiano, você poderá apro-
veitar, também, outras boas oportunidades no mercado de trabalho, principalmente as que surgem a partir da
disseminação da tecnologia, como a revisão ou tradução de sites, por exemplo, ou, ainda, na área de revisão e
preparação de textos em agências de comunicação e publicidade, mídias jornalísticas, editoras e instituições
de ensino, por exemplo. E tudo isso começa com a sua inscrição para o vestibular do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Análise e Produção de Textos 90
Estágio em Língua Inglesa 300
Estágio em Língua Portuguesa 400
Fundamentos e Métodos do Ensino de Língua Inglesa 90
Língua Inglesa: Gramática Avançada 60
Língua Inglesa: Gramática Elementar 90
Língua Inglesa: Gramática Intermediária 90
Língua Inglesa: Noções Básicas 90
Língua Portuguesa: Estudo do Verbo 60
Língua Portuguesa: Modalidade, Estudo da Informação e Estilística 60

Língua Portuguesa: Sintaxe do Período Simples e Composto 90
Linguística: Fonética, Fonologia, Estudo do Sintagma e Semântica 90
Linguística: Língua, Variação e Mudança 60
Linguística: Principais Modelos Teóricos 60
Literatura Infanto-Juvenil 90
Literatura Inglesa e Norte-americana 90
Literatura Portuguesa e Brasileira: do Trovadorismo ao Arcadismo 90
Literatura Portuguesa e Brasileira: Modernismo e Literaturas Africanas de Língua Portuguesa 90
Literatura Portuguesa e Brasileira: Romantismo e Realismo 90
Projeto - Fundamentos e Métodos do Ensino de Língua Inglesa 50
Projeto - Língua Inglesa: Gramática Elementar 50
Projeto - Língua Inglesa: Gramática Intermediária 50
Projeto - Língua Portuguesa: Estudo do Verbo 50
Projeto - Língua Portuguesa: Modalidade, Estudo da Informação e Estilística 50
Projeto - Literatura Portuguesa e Brasileira: Romantismo e Realismo 50
Projeto - Teoria da Literatura: Estudo do Poema e Narratologia 50
Teoria da Literatura: Estudo do Poema e Narratologia 90
Teoria da Literatura: Introdução aos Estudos Literários 60
14.36 LOGÍSTICA - TECNOLÓGICO

Duração: 2 anos
Formação em Logística
Vamos imaginar que você faça uma compra pela internet. Ao efetivá-la, você dá início a um processo
que envolve a confirmação do seu pedido, a identificação do produto no estoque, a embalagem, a nota fiscal,
o encaminhamento ao transporte e a entrega em sua residência dentro do prazo estipulado. A eficiência desse
processo está na Logística. Não apenas no e-commerce, mas em todos os segmentos, um gestor em Logística
deve avaliar, projetar e implementar sistemas de compras, armazenamento, transporte, distribuição e entrega
de produtos de forma econômica, rápida e segura para a empresa e que satisfaça às necessidades dos clientes.
Por isso, esse profissional precisa de uma formação que o capacite a gerenciar as pessoas e os sistemas para
que o processo funcione com a maior eficiência. Se o seu talento está na área da Logística, é exatamente o que
você vai encontrar no Claretiano, a partir de uma formação pautada numa missão educativa que promove a
sua capacitação tanto para o exercício profissional quanto para o compromisso com a vida e a ação ética, o
que lhe dará mais confiança para atuar na área.

Para atuar na área de Logística, é fundamental ter conhecimentos nas áreas de administração, econo-
mia, contabilidade e legislação, além daqueles que envolvem técnicas e procedimentos próprios da área. No
Claretiano, você terá acesso a conteúdos que abordam cada uma dessas áreas para desenvolver competências
e habilidades que lhe permitirão assessorar e dirigir equipes de trabalho, tomando decisões pertinentes em
relação aos processos logísticos que envolvem a empresa, sempre visando à melhor relação custo/benefício.
Além disso, os conteúdos e atividades vão permitir que você desenvolva sua capacidade para planejar e diri-
gir uma organização e desempenhar atividades na área de Logística, analisando e interpretando processos e
conduzindo, de forma eficiente, a distribuição nas empresas.

Nosso país, de dimensões continentais, tem diversos desafios a serem vencidos diante das limitações
de infraestrutura. Somente por esses aspectos, o mercado já exige a capacitação de profissionais para a ges-
tão na área de Logística. Da mesma forma, é possível notar uma progressiva desconcentração industrial como
resultado da interiorização do desenvolvimento econômico, o que tem efeitos marcantes sobre o consumo
disperso em toda a nação, valorizando, ainda mais, a presença do gestor em Logística nos diversos segmentos
empresariais. Como, no Claretiano, você terá uma formação que vai desenvolver competências para as ativi-
dades de Logística, transporte, armazenagem e distribuição dentro do contexto econômico, será possível ter
acesso às melhores oportunidades, em diversos segmentos, que necessitem de gerenciamento do sistema de
atividades logísticas, industrial ou comercial, em especial das atividades de transporte, como em centros de
distribuição e transportadoras. E tudo isso começa com a sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Análise de Operações 60
Contabilidade 60
Gestão de Empresas de Transporte 90
Gestão de Estoques 60
Logística Internacional 90
Logística Reversa 90
Projeto - Gestão de Empresas de Transporte 100
Projeto - Logística Reversa 100
Sistemas, Modais e Terminais de Transporte 90
14.37 MANUTENÇÃO INDUSTRIAL - TECNOLÓGICO
Duração: 2 anos
Coordenador(a): Prof. Esp. Thiago Fr. Malagutti
Formação em Tecnologia em Manutenção Industrial

A busca pela precisão e alta qualidade dos materiais produzidos tem feito com que as indústrias bus-
quem, cada vez mais, automatizar seus processos. Além disso, a dinâmica dos mercados tem exigido que a
produção seja feita em prazos menores e com custos mais baixos. Por isso a necessidade de trabalhos constan-
tes de manutenção, principalmente preventiva, em todas as máquinas e equipamentos utilizados no processo
visando diminuir custos, melhorar o desempenho do equipamento e maximizar a produção. Neste sentido, é
importante que o profissional que vai trabalhar a manutenção industrial domine cada máquina utilizada, bem
como saiba planejar as paradas de linha de produção para manutenção preventiva e gerenciar manutenções
corretivas para diminuir o tempo de ociosidade dos equipamentos. Se o seu talento está na área de manuten-
ção industrial, é o que você vai encontrar no Claretiano a partir de uma formação orientada por uma missão
educativa pautada pela ética e pela valorização da vida humana, o que vai lhe permitir atuar com mais segu-
rança e competência pessoal e profissional nesta área.

Dominar a ciência dos materiais, circuitos elétricos, desenho técnico, metrologia e maquinas elétricas,
eletrônicas, hidráulicas e pneumáticas é condição primordial para quem vai trabalhar em manutenção indus-
trial. No Claretiano você vai aprender tudo isso e ainda terá uma formação em administração, computação, fí-
sica, cálculo e gestão ambiental, por exemplo, para desenvolver suas habilidades e competências em gerenciar
todos os processos de manutenção. A partir destes conteúdos, você vai participar de projetos de mapeamento
dos processos das empresas, entendendo seus fluxos de trabalho para programar manutenções preventivas. Da
mesma forma, vai conhecer o funcionamento das máquinas para desenvolver projetos de melhoria dos equipa-
mentos em relação ao seu desempenho. Assim, você coloca em prática tudo aquilo que está aprendendo. Além
disso, você conta ainda com o suporte de tecnologias avançadas com a utilização de softwares da Pearson, que
possuem grande interação e uma gama de experimentos simulando a presencialidade de um laboratório real.

A automação muito presente nas indústrias e a diversificação das suas atividades nos diversos segmentos
industriais têm garantido, cada vez mais, espaço para profissionais de manutenção industrial. Como no Clare-
tiano você desenvolverá suas competências e habilidades para dominar e conhecer os principais componen-
tes que as máquinas utilizam, seu funcionamento e finalidade, sejam elas mecânicas, elétricas, eletrônicas ou
pneumáticas, e ainda terá conhecimento sobre gestão, funcionamento e rotinas de linhas de produção, você
poderá ter acesso às melhores oportunidades do mercado em praticamente todos os segmentos industriais.
Também poderá prestar consultoria e desenvolver projetos de manutenção empreendendo seu próprio ne-
gócio. E tudo começa com a sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Desenho Técnico 60
Manutenção Industrial 60
Projeto - Manutenção Industrial 100
Termodinâmica 90
14.38 MATEMÁTICA - LICENCIATURA

Duração: 3 anos
Coordenador(a): Profa. Ms. Beatriz Consuelo Kuroishi Mello
Formação em Licenciatura em Matemática

Da soma dos valores da lista de compras no supermercado à inteligência artificial que administra os jo-
gos eletrônicos a matemática está presente. Na verdade, ela faz parte de quase tudo o que fazemos. Trata-se
de uma das ciências mais antigas da humanidade, e o seu aprofundamento permitiu que as sociedades evo-
luíssem muito. Portanto, conhecer matemática está além de fazer contas. Ao estudar quantidades, medidas,
espaços, estruturas e variações, ela permite-nos entender determinados padrões, formular conjecturas e de-
terminar novos resultados. Assim, ela tem influência direta em todas as outras ciências e, consequentemente,
na nossa vida cotidiana. Por isso, a matemática permite aos alunos desvendarem o mundo. Se o seu talento
está na docência da matemática, ele vai evoluir muito no Claretiano com os aspectos culturais, éticos, políti-
cos e tecnológicos que envolvem a área e que você terá acesso a partir da missão educativa Claretiana, que
valoriza a formação integral da pessoa humana para o exercício profissional e para o compromisso com a vida.

Para ser um bom professor de matemática, além de ter conhecimentos específicos da área, é necessário
ter uma formação humanista e pedagógica. Isso quer dizer que, além dos conteúdos obrigatórios, comuns a
todas as licenciaturas em matemática, é preciso conhecer os conteúdos matemáticos presentes na Educação
Básica, os conteúdos pedagógicos que contemplam a Ciência da Educação e a História e Filosofia das Ciências
e da Matemática, bem como os que permitem o uso da tecnologia no ensino da matemática. E esse é o dife-
rencial do Claretiano. Todos esses conhecimentos são trabalhados durante o curso em conteúdos e atividades
que envolvem a Educação Matemática e suas tendências pedagógicas, abordando a modelagem matemática,
o uso da informática e de outras mídias no ensino dessa ciência e na resolução de problemas na matemática
escolar; bem como trabalhando as concepções e práticas docentes e a contribuição das pesquisas na área, o
que lhe permitirá ter uma formação sólida e contínua durante o curso.

Existem ótimas oportunidades de trabalho para o licenciado em matemática, principalmente em esco-
las públicas e privadas de Ensinos Fundamental e Médio. A busca é por profissionais que, a partir do ensino de
matemática, consigam contribuir para a formação de pessoas para o exercício da cidadania. Como, no Claretia-
no, você terá uma formação plena, tanto profissional quanto pessoal, terá condições melhores para entender
a realidade sociocultural dos seus alunos, podendo estabelecer as melhores propostas pedagógicas para lhes
permitir aprender matemática identificando a importância que ela tem em suas vidas. Isso é possível porque,
no Claretiano, você vai desenvolver e aplicar diversas práticas pedagógicas na área, lhe proporcionando ha-
bilidades e dando a segurança necessária para que você possa ser um ótimo professor de matemática. Além
das atividades em escolas, você também poderá encontrar boas oportunidades em cursinhos e em programas
de educação para jovens e adultos. E tudo começa com a sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Álgebra Linear 90
Análise Matemática 90
Cálculo Diferencial e Integral: Funções de uma Variável 90
Cálculo Diferencial e Integral: Funções de Várias Variáveis 90
Desenho Geométrico e Geometria Descritiva 90
Didática e Metodologia do Ensino de Matemática 90
Educação Matemática 90
Fundamentos da Matemática Elementar 90
Fundamentos e Métodos do Ensino de Geometria 90
Geometria Plana e Espacial 90
Probabilidade e Estatística 60
Projeto - Álgebra Linear 50
Projeto - Cálculo Diferencial e Integral: Funções de uma Variável 50
Projeto - Cálculo Diferencial e Integral: Funções de Várias Variáveis 50
Projeto - Desenho Geométrico e Geometria Descritiva 50
Projeto - Didática e Metodologia do Ensino de Matemática 50
Projeto - Fundamentos e Métodos do Ensino de Geometria 50
Projeto - Geometria Plana e Espacial 50
Projeto - Teoria dos Números 50
Recursos Computacionais 90
Teoria dos Números 60
Vetores e Geometria Analítica 60
14.39 MÚSICA - LICENCIATURA

Duração: 3 anos
Período: Encontros presenciais aos sábados (uma vez por mês – das 8h às 17h).
Coordenador(a): Prof. Ms. Pedro Augusto Dutra de Oliveira
Formação em Licenciatura em Música

A música é uma das mais antigas formas de expressão da humanidade. É uma arte presente em todas
as civilizações e que contribui para o desenvolvimento da inteligência e da cultura humana. Por isso, a impor-
tância da educação musical: ela deve auxiliar no desenvolvimento cultural e psicomotor dos alunos, aproxi-
mar as diferentes linguagens, contribuir para a socialização e, também, tornar democrático o acesso à arte e o
fazer artístico. Se o seu talento está na área da educação musical, é isso que você vai encontrar no Claretiano.
Amparado por uma missão educativa que valoriza o ser humano, a sociedade e sua cultura, e que transmite
valores a partir da educação e da investigação da verdade, você desenvolverá suas habilidades nas dimensões
pedagógicas, artísticas e tecnológicas para atuar em atividades da educação musical como educador e críti-
co, promovendo em seus alunos o desenvolvimento do potencial humano, num ensino focado na pessoa, na
ética e na cidadania.

Para ser educador musical, é muito importante ter uma formação integral, não só quanto aos conteú-
dos musicais, mas também do ponto de vista da pedagogia. No Claretiano, você vai desenvolver suas com-
petências e habilidades nessas duas frentes. É que o curso lhe proporciona conteúdos específicos para o de-
senvolvimento de métodos e didática do ensino musical, além de fundamentos da educação e da educação
inclusiva, ao mesmo tempo que lhe oferece as noções específicas e fundamentais para os processos artísticos
e performáticos, bem como para o desenvolvimento de competências para a pesquisa em música, atuação
em conjuntos e grupos musicais. O curso prioriza algumas frentes de performance: canto, percussão, flauta
doce, instrumentos de teclado, violão e regência coral. Tudo isso com uma sólida formação em percepção e
teoria musical, história da música e estética e crítica cultural musical. Para ajudá-lo a desenvolver o seu talento
na área, você conta com professores mestres e doutores com experiência no ensino de música, além de tutor
presencial para atendimento no polo.

Considerado o maior representante da música brasileira de todos os tempos, Heitor Villa Lobos (1887-
1959) sempre defendeu a disciplina Música nas escolas como importante para a plena formação das pessoas
e sua socialização. Mas, durante muito tempo, a disciplina música foi aplicada apenas de forma complementar
e esporádica. Agora, ela voltou a ser obrigatória na matriz curricular dos Ensinos Fundamental e Médio, o que
abriu grande demanda de trabalho para educadores musicais. Como, no Claretiano, você terá uma formação
abrangente na área pedagógica e musical, você poderá ter acesso às melhores oportunidades, inclusive para o
aperfeiçoamento das suas habilidades em performances nos diversos gêneros musicais; também, como músico
e regente; em auxílio aos profissionais da saúde que usam a música em suas terapias; ou, ainda, em trabalhos
profissionais que usam a música em games e internet, por exemplo. E tudo começa com a sua inscrição para o
processo seletivo do Claretiano!
Aptidão
Para fazer o curso Música − Licenciatura, além da redação do vestibular, você precisará realizar uma prova
de aptidão musical. Essa prova não exige conhecimentos específicos. Você será avaliado, apenas, pelas suas po-
tencialidades musicais. Para isso, serão trabalhadas, auditivamente, as propriedades do som: altura, intensidade,
duração (ritmos) e timbre. Nessa avaliação, não é permitido, e nem necessário, o uso de instrumentos musicais.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Canto Coral e Técnica Vocal 90
Composição e Arranjos Pedagógicos 90
Cultura Digital e Tecnologias para Educação Musical 60
Didática e Metodologia do Ensino da Música 90

Estética para a Educação Musical 60
Fundamentos da Harmonia 90
Harmonia e Análise Musical 90
História e Crítica Música: do Classicismo a Música Contemporânea 90
História e Crítica Musical: da Antiguidade ao Barroco 90
História e Crítica Musical: Música Brasileira 90
Instrumento Musicalizador - Flauta Doce 60
Instrumento Musicalizador - Percussão e Cantigas 90
Percepção e Estruturação Musical 90
Percepção, Notação e Linguagem Musical 90
Projeto - Composição e Arranjos Pedagógicos 50
Projeto - Didática e Metodologia do Ensino da Música 50
Projeto - Fundamentos da Harmonia 50
Projeto - História e Crítica Música: do Classicismo a Música Contemporânea 50
Projeto - História e Crítica Musical: da Antiguidade ao Barroco 50
Projeto - História e Crítica Musical: Música Brasileira 50
Projeto - Instrumento Musicalizador - Flauta Doce 50
14.40 PEDAGOGIA - LICENCIATURA

Duração: 4 anos
presenciais de segunda à quinta (das 19h20 às 22h), nos polos de Barretos, Belo Horizonte, Curitiba, São José
dos Campos, São Paulo e Taguatinga.
Formação em Pedagogia
Há muito tempo, a educação ultrapassou os limites da relação de ensino-aprendizagem para se tornar a
principal ferramenta da construção do conhecimento. Educar não significa, apenas, transferir informações, mas
contribuir para a formação das pessoas no sentido de que elas possam desenvolver suas ideias e, desde cedo,
tenham condições de compartilhá-las socialmente. Para fazer acontecer, o pedagogo precisa de uma forma-
ção que o permita responder aos desafios do ensino nos dias atuais com competência para promover o pleno
desenvolvimento de crianças, jovens e adultos e gerar respostas eficientes para as demandas da sociedade. É
um trabalho desafiador! Se o seu talento está na área da Pedagogia, é o que você vai encontrar no Claretiano,
que fundamenta seu ensino a partir de uma missão educativa pautada pela ética e pela valorização do ser hu-
mano, que vai lhe provocar uma reflexão aprofundada a respeito do tipo de pessoa que você quer formar e do
mundo que se quer construir a partir dessa formação.

Planejamento, execução e avaliação de atividades educativas, bem como a aplicação ao campo da edu-
cação de conhecimentos filosóficos, antropológicos, psicológicos, sociológicos e culturais, entre outros, são
condições básicas na formação do Pedagogo. Para que você possa desenvolvê-los com grande competência,
no Claretiano, as atividades e práticas realizadas durante o curso vão colocá-lo em contato com situações reais
do mercado de trabalho, envolvendo interpretações, discussões, análises e vivências de teorias, práticas e si-
tuações problemas, para que você seja consciente de que, ao se tornar um profissional da educação, será um
dos principais implementadores das mudanças que se fazem necessárias no cenário educacional. Tais ativida-
des contam com o suporte e a estrutura do Núcleo de Estudos Integradores, que, juntamente com a Semana
do Curso, Encontro Cultural, Encontro de Iniciação Científica e estágios em creches, escolas, em projetos de
Educação de Jovens e Adultos e em projetos sociais, ampliarão seus conhecimentos e habilidades para ter su-
cesso na profissão.

Pesquisas recentes consideram a área da educação como uma das mais promissoras no cenário nacional,
o que abre muitas oportunidades no mercado de trabalho. Como, no Claretiano, você pesquisará, analisará e
aplicará os resultados de investigações de interesse da área educacional e compreenderá como ocorre a ges-
tão de processos educativos, bem como a organização e o funcionamento de sistemas e instituições de ensino,
terá condições de ocupar as melhores vagas na área, podendo atuar como professor na Educação Infantil, nos
anos iniciais do Ensino Fundamental e nos cursos de Ensino Médio (Magistério). Além disso, terá condições de
assumir as funções de gestor (diretor, coordenador) de instituições e de projetos escolares e, também, não es-
colares, como em ONGs, em editoras, em mídias educativas, em veículos de comunicação, em órgãos de pes-
quisa, em hospitais, em empresas e nos setores do governo relacionados à educação. E tudo começa com a
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Alfabetização e Letramento: Aspectos Didático-pedagógicos 90
Alfabetização e Letramento: Aspectos Históricos e Teóricos 60
Atividades Teórico-Práticas 100
Didática 90
Didática Geral 60
Educação de Crianças, Jovens e Adultos 60
Educação e Pedagogia 90
Fundamentos da Educação Infantil 90
Fundamentos e Métodos do Ensino da Matemática 90
Fundamentos e Métodos do Ensino de Artes 60
Fundamentos e Métodos do Ensino de Ciências 90
Fundamentos e Métodos do Ensino de Educação Física 60
Fundamentos e Métodos do Ensino de História e Geografia 90
Gestão de Projetos Escolares e Não Escolares 90
Gestão Financeira e Trabalho Pedagógico 90
História da Educação 60
Pesquisas em Educação 90
Projeto - Alfabetização e Letramento: Aspectos Didático-pedagógicos 20
Projeto - Didática 20
Projeto - Fundamentos da Educação Infantil 20
Projeto - Fundamentos e Métodos do Ensino da Matemática 20
Projeto - Fundamentos e Métodos do Ensino de Artes 20
Projeto - Fundamentos e Métodos do Ensino de História e Geografia 20
Projeto - Fundamentos e Métodos do Ensino de Língua Portuguesa 20
Projeto - Gestão Financeira e Trabalho Pedagógico 20
Projeto - Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 20
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 90
Tecnologia da Informação e Comunicação na Educação 90
14.41 PRODUÇÃO AUDIVISUAL - TECNOLÓGICO

Duração: 2 anos
Período: Encontros presenciais aos sábados (uma vez por mês – das 8h às 17h).
Coordenador(a): Prof. Ms. João Carlos Picolin
Formação em Produção Audiovisual

Rádio, televisão, estúdios de cinema, agências de publicidade, empresas de marketing, agências de co-
municação integrada são possibilidades de atuação do tecnólogo em Produção Audiovisual. Este profissional
atua na produção audiovisual, desde a filmagem, gravação, iluminação, fotografia, sonorização, edição até a
gerência de setores técnicos e administrativos, utilizando recursos tecnológicos, equipamentos e ferramentas
eletrônicas, empregando técnicas de direção, de pré e pós-produção.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Acessibilidade nas Produções Audiovisuais 90
Animação e Videografismo 90
Audiovisual para Web e Mobile 90
Captação e Edição de Aúdio 90
Captação e Edição de Imagem 90
Direção de Arte e Cenografia 60
Direção de Fotografia 60
Fundamentos e Elementos da Linguagem Audiovisual 90
Planejamento e Gestão do Audiovisual 90
Produção e Direção em Audiovisual 90
Projeto - Animação e Videografismo 100
Projeto - Audiovisual para Web e Mobile 100
Projeto - Planejamento e Gestão do Audiovisual 100
Projeto - Planejamento e Gestão do Audiovisual 100
Sociologia 60
Técnicas de Roteiro 60
14.42 PROJETOS MECÂNICOS - TECNOLÓGICO

Duração: 3 anos
Formação em Projetos Mecânicos

Em todos os segmentos industriais, a utilização de ferramentas, equipamentos e dispositivos próprios
para a linha de produção tem exigido projetos que possam otimizar o trabalho nas linhas de produção, per-
mitindo maior precisão no resultado final e, consequentemente, maior qualidade nos produtos entregues.
Conceber e executar essas ferramentas, equipamentos e dispositivos são funções do projetista mecânico, que
deve ter competência para atender às demandas específicas da indústria. Para isso, ele precisa ter uma forma-
ção sólida, que lhe permita dominar diversas ferramentas necessárias para o desenvolvimento do projeto, bem
como para sua implantação e execução. Se o seu talento está na área de projetos mecânicos, é o que você vai
encontrar no Claretiano a partir de uma formação orientada por uma missão educativa pautada pela ética e
pela valorização da vida humana, o que vai lhe permitir atuar com mais segurança e competência pessoal e
profissional nesta área.

A diversificação das atividades industriais e a exigência de equipamentos que atendam às necessidades
específicas de cada indústria tem proporcionado ótimas oportunidades de trabalho para o projetista mecânico.
Como no Claretiano você terá uma formação abrangente, com conteúdos e técnicas próprios da profissão en-
riquecidos por conhecimentos nas áreas de administração, gestão ambiental, computação, entre outros, você
poderá ter acesso às melhores oportunidades para o desenvolvimento, planejamento e controle de projetos
de produtos, máquinas e equipamentos relacionados à área industrial. Além disso, também poderá prestar
consultoria técnica em praticamente todos os setores que necessitem de um profissional que tenha domínio
em projetar, planejar e gerenciar seus projetos industriais, tanto no que envolve soluções como também ino-
vações para o setor. E tudo começa com a sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano.

Para atuar de forma competente no mercado de trabalho, é importante que você tenha uma formação
básica em mecânica, análise de circuitos elétricos, desenho técnico, metrologia e qualidade. No Claretiano você
vai aprofundar seus conhecimentos nestas áreas e ainda vai ter acesso a conteúdos nas áreas de tecnologia
de estampagem, construção de maquinas, hidráulica, pneumática e elementos de maquinas que vão permitir
com que você desenvolva suas habilidades para a realização e execução de projetos mecânicos. E você pode-
rá colocar tudo o que está aprendendo em prática a partir de projetos que visam o desenvolvimento de ferra-
mentas que possam ser utilizadas de acordo com as características exigidas pelo cliente, inclusive realizando
o seus protótipos e colocando-as em funcionamento. Além disso, você também terá o suporte de tecnologias
avançadas com a utilização de softwares desenvolvidos especialmente para que você possa fazer simulações
laboratoriais diretamente do computador, exatamente como se estivesse num laboratório real.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Administração 90
Desenho Técnico 60
Máquinas-Ferramentas 60
Projeto - Máquinas-Ferramentas 100
Projeto - Tecnologia de Estampagem 100
Projeto - Tecnologia Mecânica 100
Tecnologia de Estampagem 60
Tecnologia Mecânica 60
Termodinâmica 90
14.43 QUÍMICA - LICENCIATURA
Duração: 3 anos
Período: Encontros presenciais aos sábados (uma vez por mês).
Coordenador(a): Prof. Ms. Luis Cláudio de Almeida
Formação em Licenciatura em Química

Você já se deu conta do quanto a química está presente em nossas vidas? Por exemplo: o alimento que
compramos, seja ele industrializado ou de grandes plantações, depende de processos químicos para sua pro-
dução e manutenção; a tela pela qual você lê, agora, este texto tem vidro, metal e demais componentes eletrô-
nicos, todos resultantes de processos químicos; o remédio que recupera nossa saúde ou, ainda, a nossa respi-
ração. Química! Promover o estudo da química é levar os alunos a um mundo de infinitas descobertas e deve
ser feito com muita responsabilidade. Se o seu talento está no ensino da química, ele vai evoluir muito no Cla-
retiano, porque sua formação está amparada por uma missão educativa que valoriza os princípios éticos e o
ser humano, o único ser capaz de intervir e provocar as transformações no meio em que vive, o que necessita
do tratamento responsável na formação dos seus futuros alunos e que você desenvolverá a partir dos valores
da educação claretiana.

Para que você possa ser um bom professor de química, é muito importante que tenha uma ampla for-
mação didática e, ao mesmo tempo, conceitual para que você aprenda a correlacionar, interagir e explorar
cada assunto da área de forma abrangente, não se limitando aos exemplos corriqueiros e, dessa forma, des-
pertando a curiosidade e o interesse dos seus alunos pela área. No Claretiano, você vai desenvolver as com-
petências e habilidades necessárias para isso. É que o curso trabalha com disciplinas como Química Analítica,
Inorgânica, Orgânica, Físico-química e Bioquímica, que têm o objetivo de ensiná-lo a ensinar química a partir
de temas que propiciem a reflexão sobre ética, responsabilidade e cidadania. Nesse sentido, o curso estrutu-
ra-se em duas dimensões: a profissional, com conteúdos teórico-práticos para desenvolver suas competências
e habilidades científicas e didático-pedagógicas; e a política, com conteúdos que vão provocá-lo a refletir, cri-
ticamente, sobre a produção científica e tecnológica na área, considerando as suas implicações sociais, cultu-
rais e sobre o papel do ensino.

Normalmente, o professor de química é um profissional que atua como educador nos anos finais dos
Ensinos Fundamental e Médio, estimulando seus alunos a descobrir e entender o mundo a sua volta a par-
tir dos processos químicos. Dentre as suas responsabilidades, está buscar alternativas educacionais, planejar
e organizar laboratórios para o ensino de química, escrever e analisar criticamente livros didáticos e elaborar
programas para o ensino na área. Trata-se de um mercado que apresenta ótima demanda de trabalho. Além
desses espaços, os investimentos na indústria química brasileira têm proporcionado muitas oportunidades
em segmentos como o de papel e celulose, alimentos e petroquímico, por exemplo, bem como na gestão da
qualidade de produtos e em projetos de gestão ambiental, entre outros. Como, no Claretiano, a sua formação
será abrangente em diversos segmentos da química, você poderá ter acesso às melhores oportunidades, seja
no setor de ensino ou nos diversos segmentos da indústria e da agricultura, por exemplo. E tudo começa com
a sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Bioquímica 90
Cinética Química e Termodinâmica 60
Didática e Metodologia do Ensino de Química 90
Físico-Química 90
Fundamentos de Física 90
História da Ciência 60
Projeto - Cinética Química e Termodinâmica 50
Projeto - Didática e Metodologia do Ensino de Química 50
Projeto - Físico-Química 50
Projeto - Fundamentos de Física 50
Projeto - Química Analítica Quantitativa 50
Projeto - Química dos Compostos Inorgânicos 50
Projeto - Química dos Compostos Orgânicos 50

Projeto - Química: aprofundamento 50
Química 60
Química Analítica Qualitativa 90
Química Analítica Quantitativa 90
Química dos Compostos Inorgânicos 90
Química dos Compostos Orgânicos 90
Química: aprofundamento 90
14.44 SEGURANÇA DA INFORMAÇÃO - TECNOLÓGICO

Duração: 2 anos 6 meses
e Taguatinga.
Formação em Tecnologia Segurança da Informação

Você deve ter algum sistema de segurança para navegar na internet, verificar e-mails ou baixar arquivos,
por exemplo. A ideia é sempre proteger as informações que você guarda no seu computador. Com as empre-
sas não é diferente. Com certeza você já deve ter ouvido falar sobre ataque de hackers. Praticamente todos os
segmentos, sejam eles públicos ou privados, estão sujeitos a tentativas de invasão e roubo de informações. Dia-
riamente, milhares de ataques acontecem a todo momento e, por isso, as empresas têm buscado profissionais
capazes de definir, desenvolver e implementar critérios de segurança para a gestão das suas informações. Para
isso, estes profissionais devem ter conhecimentos próprios da área, imprescindíveis para que possam identifi-
car os riscos e garantir a segurança da informação. Se o seu talento está na área da segurança da informação,
é exatamente o que você vai aprender no Claretiano a partir de uma missão educativa que valoriza a vida hu-
mana e que está pautada pela ética pessoal e profissional.

Analisar os riscos, administrar sistemas de informação e gerenciar redes de computadores a fim proteger
a integridade das informações são tarefas que o profissional desta área deve dominar. Para isso, no Claretiano
você vai desenvolver suas habilidades evoluindo seus conhecimentos em três níveis de forma progressiva: com
os conteúdos iniciais, você aprenderá lógica de programação, funcionamento dos sistemas operacionais e os
princípios de segurança e auditoria de sistemas. No nível intermediário, você aprenderá a desenvolver política
de segurança da informação, identificar vulnerabilidades, implementar algoritmos criptográficos, gerenciar e
administrar segurança da informação. Com os conteúdos finais, você será capaz de realizar levantamento de
informações para a comprovação de atos ilícitos, implantar certificação digital, além de analisar e auditar sis-
temas de informação com objetivo de localizar possíveis falhas de segurança. E para que você tenha o melhor
suporte, o Claretiano conta com uma parceria com a Microsoft, o que lhe permite acessar seus softwares de
forma gratuita.

A grande quantidade de hackers existentes no Brasil e no mundo tem feito com que as empresas invis-
tam, cada vez mais, em segurança da informação, o que tem mantido o mercado neste segmento muito aque-
cido. Como no Claretiano você vai aprender a fazer análises de riscos; realizar auditorias em sistemas de infor-
mação; planejar contingências e recuperação em sinistros; gerenciar níveis de acesso aos serviços dos sistemas
operacionais, banco de dados e redes de computadores; desenvolver e implementar política de segurança da
informação e também realizar levantamento de informações para a comprovação de atos ilícitos, bem como
conhecer a legislação da área de informática, você poderá ter acesso às melhores oportunidades em empresas
públicas e privadas dos mais variados setores e portes. Se preferir, poderá empreender seu próprio negócio e
atuar como consultor para empresas que desejam implantar mecanismos de segurança da informação. E tudo
isso começa com a sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Auditoria em Sistemas de Informação 90
Certificação Digital 60
Fundamentos de Criptografia 60
Perícia Computacional 90
Políticas de Segurança da Informação 90
Projeto - Auditoria em Sistemas de Informação 100
Projeto - Perícia Computacional 100
Projeto - Redes de Computadores 100
Projeto - Redes de Computadores 100
Projeto - Segurança em Sistemas Operacionais e Redes 100
Segurança em Banco de Dados e Aplicações 60
Segurança em Sistemas Operacionais e Redes 90
14.45 SEGURANÇA DO TRABALHO - TECNOLÓGICO

Duração: 3 anos
Período: Encontros presenciais aos sábados (uma vez por mês – das 8h às 17h) ou aulas presenciais de
segunda à quinta (das 19h20 às 22h), nos polos de Barretos, Batatais, Belo Horizonte, Boa Vista, Curitiba, Rio
Claro, São José dos Campos, São Paulo e Taguatinga.
Formação em Tecnologia Segurança da Informação

Nos mais diversos segmentos, as empresas têm procurado melhorar as condições de trabalho dos seus
funcionários. Três fatores são importantes neste sentido: o primeiro diz respeito às leis que orientam os proce-
dimentos em relação à segurança do trabalho; o segundo é que as empresas sabem que é melhor investir em
prevenção de acidentes do que arcar com o afastamento de funcionários, o que influi diretamente na produ-
tividade; e o terceiro, porque as que atuam no mercado mundial precisam de certificações nas áreas de saúde
e segurança, como a OHSAS 18001. Neste sentido, as empresas têm investido em profissionais com formação
específica, capazes de mapear as condições de segurança e, a partir de técnicas próprias, sugerir ações de pre-
venção e de melhorias que garantam o bem estar de seus funcionários. Se o seu talento está na área de segu-
rança do trabalho, ele vai evoluir muito no Claretiano a partir de uma missão educativa que valoriza o ser hu-
mano e a ética pessoal e profissional, lhe dando maior competência e autonomia para atuar na área.

Conhecimentos nas áreas de administração, transporte, metrologia, prevenção e controle de riscos me-
cânicos e elétricos, prevenção e combate a incêndio e explosões, primeiros socorros, legislação e normas téc-
nicas e de doenças ocupacionais são fundamentais para o tecnólogo em segurança do trabalho. No Claretiano,
estes conteúdos estão articulados em projetos e atividades que vão lhe permitir desenvolver competências
técnicas na área, permitindo-lhe entender como funciona o gerenciamento da segurança do trabalho, a emis-
são de relatórios técnicos, a prevenção e controle de riscos, os procedimentos para primeiros socorros e enca-
minhamentos. Você vai participar de visitas técnicas e poderá evoluir suas habilidades em aulas práticas em
laboratórios presenciais e virtuais, que têm o suporte de tecnologias avançadas com a utilização de softwares
desenvolvidos especialmente para que você possa fazer simulações laboratoriais diretamente do computador,
exatamente como se estivesse num laboratório real.

A forte preocupação com a saúde e bem estar do trabalhador, atendendo às determinações legais, bem
como a necessidade de manter a melhor produtividade, estão presentes em todo tipo de empresa, o que man-
tém o mercado aquecido com ótimas oportunidades de trabalho para o tecnólogo em segurança do trabalho.
Como no Claretiano você terá uma formação abrangente, especialmente em gestão da segurança do trabalho,
envolvendo as mais diversas áreas como ergonometria, controle de riscos mecânicos e elétricos, prevenção e
combate a incêndio, EPI (equipamentos de proteção individual), qualidade dos materiais e, principalmente, a
legislação e normas da área, você poderá ter acesso às melhores oportunidades em empresas e indústrias de
diversos segmentos, como na construção civil e setores elétricos, de mineração e de materiais pesados, que
são os que mais empregam na atualidade. Se preferir, poderá empreender seu próprio negócio para perícia e
consultoria na área, com a emissão de relatórios e laudos. E tudo começa com a sua inscrição para o processo
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Acessibilidade e Responsabilidade Social 60
Administração 90
Biologia Humana 60
Equipamentos e Instrumentos de Segurança no Trabalho 60
Gerenciamento de Emergência no Trabalho 60
Higiene e Medicina Ocupacional 90
Normas Técnicas e Regulamentadoras em Segurança no Trabalho 60
Perícia Trabalhista 90
Prevenção e Combate a Incêndios e Explosões 90
Prevenção e Controle de Riscos Ambientais 90
Projeto - Higiene e Medicina Ocupacional 100
Projeto - Normas Técnicas e Regulamentadoras em Segurança no Trabalho 100
Projeto - Prevenção e Combate a Incêndio e Explosões 100

Projetos, Campanhas e Eventos em Segurança no Trabalho 60
Química 60
Saúde Ocupacional no Trabalho 90
14.46 TEOLOGIA – BACHARELADO

Duração: 3 anos
Período: On-Line (uma vez por semestre)
Coordenador(a): Prof. Dr. Ricardo Hoepers
Formação em Teologia
A Teologia Cristã nasceu do confronto entre a filosofia grega e a fé cristã. Na verdade, ela quer entender
as diversas razões da própria fé em Cristo nos vários contextos culturais. Assim, a Teologia pretende oferecer
subsídios para que se possa interpretar e analisar a influência da fé sobre os grupos sociais, as sociedades e
suas estruturas, procurando promover uma associação dessas informações com outras áreas de conhecimento,
especialmente as das ciências humanas, como a antropologia e a sociologia, por exemplo. Nesse sentido, é im-
portante ter uma formação que permita estudar as diferentes teologias contextualizadas em diferentes culturas
e que valorize a importância do diálogo interdisciplinar. Se o seu talento está na área da Teologia, é exatamente
o que você vai encontrar no Claretiano, com um curso que promove a compreensão da linguagem teológica a
partir de uma visão ampliada do ser humano como sujeito capaz de pensar o mundo, de se inter-relacionar e
de transformar a si próprio e a realidade em que está inserido, conforme orienta a missão educativa claretiana.

O estudo da Teologia é bastante amplo e, por isso, requer conhecimentos que envolvam seis eixos te-
máticos: teológico, filosófico, metodológico, histórico-cultural, sociopolítico, linguístico e interdisciplinar. Por
isso, no Claretiano, você terá uma formação humana, cultural e teológica que lhe permita compreender as di-
ferentes áreas do saber teológico. O curso promove o caráter ecumênico e é aberto ao diálogo inter-religioso.
Também vai desenvolver atitudes de cidadania que procuram superar o modelo social vigente marcado pela
exclusão, violência, fome e desemprego. Todos os estudos estão amparados pela missão educativa e pela ca-
racterística confessional dos Missionários Claretianos.

O estudo da Teologia visa atender às pessoas de diversas denominações religiosas que buscam pelo
aprofundamento de sua fé, sobretudo àqueles que estão engajados em alguma atividade pastoral na sua co-
munidade, como a catequese, liturgia, pastoral da acolhida, entre outras. Com a formação abrangente do Cla-
retiano, que lhe permite uma compreensão aberta e integradora da vida humana e da ação eclesial-social, você
poderá atuar como liderança religiosa em diversas atividades pastorais e de assessoria aos organismos eclesiais,
como formador de agentes pastorais e evangelizadores, em comunidades carentes e em todos os tipos de ser-
viço comunitário de cunho social; mas também poderá atuar com o saber teológico voltado à pesquisa, bem
como junto às diversas ONGs, instituições sociais, meios de comunicação social e editoras e livrarias especia-
lizadas em Teologia e pastoral. E tudo isso começa com a sua inscrição para o processo seletivo do Claretiano!
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Antropologia Teológica e Escatologia 90
Bíblia I: História de Israel e Introdução Geral à Bíblia (Pentateuco e Históricos) 90
Bíblia II: Salmos, Sapienciais e Proféticos 90
Bíblia III: Sinóticos, Escritos Joaninos e Apocalipse 90
Bíblia IV: Atos dos Apóstolos, Cartas Paulinas, Hebreus e Católicas 90
Bioética 90
Cristologia e Teologia Trinitária 90
Direito Canônico 90
Doutrina Social da Igreja 60
Eclesiologia e Mariologia 90
Fundamentos Antropológicos e Filosóficos da Religião 90
História da Igreja Antiga, Medieval e Patrologia 90
História da Igreja Moderna e Contemporânea (com Análise do Brasil e América Latina) 90
História das Religiões 60
Introdução à Liturgia, Ano Litúrgico e Liturgia das Horas 60
Introdução à Teologia e Teologia da Revelação 90
Missiologia e Diálogo Inter-religioso 60
Moral Fundamental e Ética da Família, do Amor e da Sexualidade 90
Sacramentaria Geral e Teologia dos Sacramentos 90
Sociologia e Psicologia da Religião 90
Teologia Pastoral e Aconselhamento 90
14.47 FORMAÇÃO PEDAGÓGICA PARA NÃO LICENCIADOS
14.47.1 Artes - Educação Artística

Duração: 1 ano
Período: Encontros presenciais para todos os polos, aos sábados no período diurno, uma vez por mês.
Os polos de Batatais, Belo Horizonte, Boa Vista, Campinas, Curitiba, Rio Claro, São José dos Campos, São Miguel
do Guaporé, São Paulo e Taguatinga possuem mais uma opção: encontros presenciais às terças-feiras, quin-
zenalmente, no período noturno.
O curso
O Programa de Formação Pedagógica para Não Licenciados em Artes do Claretiano – Centro Universitá-
rio é realizado de acordo com a RESOLUÇÃO MEC Nº 2, de 01 de julho de 2015, e destina-se a habilitar porta-
dores de diplomas de cursos de bacharelado e cursos superiores de tecnologia, formados na área ou em áreas
diferentes do curso pretendido, a trabalharem como professores de Artes nas disciplinas do Currículo que in-
tegram os quatro últimos anos do ensino fundamental, o ensino médio e a educação profissional em nível mé-
dio, nos diferentes sistemas de ensino. Ao término do curso, o aluno receberá um diploma, obtendo o grau de
licenciado no curso realizado, o que o permitirá atuar como professor nos níveis de ensino já mencionados.

O profissional, bacharel ou tecnólogo, que obtêm o diploma do Programa de Formação Pedagógica para
Não Licenciados em Artes, poderá atuar como professor nos quatro últimos anos do ensino fundamental, nas
séries do Ensino Médio, e na educação profissional em nível médio nos Sistemas de Ensino público e particular.

O Programa de Formação Pedagógica para Não Licenciados pretende formar profissionais com senso
crítico e conscientes da relevância do exercício competente e ético da docência em contextos escolares e não-
-escolares, por meio do desenvolvimento de suas capacidades cognitivas e afetivas, de modo a problematizar
e apreender a realidade, posicionando-se diante de si e dos outros, comprometendo-se, assim, com a promo-
ção do ser humano em todos os sentidos.
Público-alvo
formados em cursos superiores de tecnologia ou em bacharelados.
Matriz Curricular
Formação Pedagógica para Não Licenciados - Específica Mesma Área
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Atualidades em Educação e Diversidade 60
Didática e Metodologia do Ensino da Arte 90
Projeto - Didática e Metodologia do Ensino da Arte 50
Formação Pedagógica para Não Licenciados - Específica Fora de Área
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Didática e Metodologia do Ensino de Arte 90
Estudo dos Elementos Representativos do Desenho 90
Estudos dos Elementos Representativos: Processos Escultóricos e Linguagem Pictórica 60
História da Arte: Arte Internacional e Arte Brasileira 90
História da Arte: Pré-História ao Surrealismo 60
História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena 90
Projeto - Didática e Metodologia do Ensino de Arte 50
Projeto - Estudos Elementos Representativos: Desenho 50

Projeto - História da Arte: Arte Internacional e Arte Brasileira 50
14.47.2 Biologia
Duração: 1 ano
O curso
O Programa de Formação Pedagógica para Não Licenciados em Biologia do Claretiano – Centro Universi-
tário é realizado de acordo com a RESOLUÇÃO MEC Nº 2, de 01 de julho de 2015, e destina-se a habilitar porta-
diferentes do curso pretendido, a trabalharem como professores de Biologia nas disciplinas do Currículo que
integram os quatro últimos anos do ensino fundamental, o ensino médio e a educação profissional em nível
médio, nos diferentes sistemas de ensino. Ao término do curso, o aluno receberá um diploma, obtendo o grau
de licenciado no curso realizado, o que o permitirá atuar como professor nos níveis de ensino já mencionados.

Não Licenciados em Biologia, poderá atuar como professor nos quatro últimos anos do ensino fundamental, nas

Público-alvo
formados em cursos superiores de tecnologia ou bacharéis nos diferentes cursos.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Fundamentos e Métodos do Ensino da Biodiversidade 60

Carga horária
Disciplinas
(horas)
Educação Ambiental 60
Fundamentos e Métodos do Ensino da Biologia Celular, Tecidual e Genética 60
Fundamentos e Métodos do Ensino da Origem e Evolução das Espécies 90
Fundamentos e Métodos do Ensino das Ciências da Terra 60
Fundamentos e Métodos do Ensino de Biologia Animal 90
Fundamentos e Métodos do Ensino de Biologia Vegetal 90
Projeto - Fundamentos e Métodos do Ensino da Origem e Evolução das Espécies 50
Projeto - Fundamentos e Métodos do Ensino de Ciências da Terra 50
14.47.3 Computação
Duração: 1 ano
O curso
O Programa de Formação Pedagógica para Não Licenciados em Computação do Claretiano – Centro
Universitário é realizado de acordo com a RESOLUÇÃO MEC Nº 2, de 01 de julho de 2015, e destina-se a habi-
litar portadores de diplomas de cursos de bacharelado e cursos superiores de tecnologia, formados na área
ou em áreas diferentes do curso pretendido, a trabalharem como professores de Computação nas disciplinas
do Currículo que integram os anos iniciais e finais do ensino fundamental e a educação profissional em nível

Não Licenciados em Computação, poderá atuar como professor nos anos iniciais e finais do ensino fundamen-
tal e na educação profissional em nível médio nos Sistemas de Ensino público e particular.

Público-alvo
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
DIDATICA E METODOLOGIA DO ENSINO DE COMPUTACAO 90
Carga horária
Disciplinas
(horas)
DIDATICA E METODOLOGIA DO ENSINO DE COMPUTACAO 90
Produção de Materiais Instrucionais 90
Projeto - Algoritmos e Programação 50
Projeto - Produção de Materiais Instrucionais 50
14.47.4 Educação Física - Licenciatura

Duração: mínimo de 1 ano e máximo de 1 ano e meio
O curso
O Programa de Formação Pedagógica para Não Licenciados em Educação Física do Claretiano – Centro
Universitário é realizado de acordo com a RESOLUÇÃO MEC Nº 2, de 01 de julho de 2015, e destina-se a habili-
tar portadores de diplomas de cursos de bacharelado e cursos superiores de tecnologia, formados na área ou
em áreas diferentes do curso pretendido, a trabalharem como professores de Educação Física nas disciplinas
do Currículo que integram os anos iniciais e finais do ensino fundamental e no ensino médio, nos diferentes
sistemas de ensino. Ao término do curso, o aluno receberá um diploma, obtendo o grau de licenciado no cur-
so realizado, o que o permitirá atuar como professor nos níveis de ensino já mencionados.

Não Licenciados em Educação Física, poderá atuar como professor nos anos iniciais e finais do ensino funda-
mental e o no ensino médio, nos Sistemas de Ensino público e particular.

Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Fundamentos Básicos da Iniciação Esportiva na Escola 60
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Esportes Não Convencionais 60
Projeto - Conhecimento sobre o Corpo 50
14.47.5 Filosofia
Duração: 1 ano
O curso
O Programa de Formação Pedagógica para Não Licenciados em Filosofia do Claretiano – Centro Universi-
diferentes do curso pretendido, a trabalharem como professores de Filosofia nas disciplinas do Currículo que

Não Licenciados em Filosofia, poderá atuar como professor nos quatro últimos anos do ensino fundamental, nas

Público-alvo
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
DIDATICA E METODOLOGIA DO ENSINO DE FILOSOFIA 90
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Ética 60
Filosofia Política 60
Lógica Clássica e Lógica Simbólica 90
Paideia: Tópicos de Filosofia e Educação 90
Projeto - Filosofia Política 50
Projeto - Paideia: Tópicos de Filosofia e Educação 50
Teoria do Conhecimento e Filosofia da Ciência 90
14.47.6 Geografia
Duração: 1 ano

Coordenador(a): Prof. Dr. Paulo Eduardo V de Paula Lopes
O curso
O Programa de Formação Pedagógica para Não Licenciados em Geografia do Claretiano – Centro Univer-
sitário é realizado de acordo com a RESOLUÇÃO MEC Nº 2, de 01 de julho de 2015, e destina-se a habilitar porta-
diferentes do curso pretendido, a trabalharem como professores de Geografia nas disciplinas do Currículo que

Não Licenciados em Geografia, poderá atuar como professor nos quatro últimos anos do ensino fundamental, nas

Público-alvo
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Cartografia, Geografia Urbana e da População 60
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Cartografia, Geografia Urbana e da População 60
Climatologia, Geografia do Brasil, Agrária e Meio Ambiente 90
Epistemologia, Organização, Teoria da Região e Regionalização do Espaço 90

Específica do Curso 60
Geografia Política e Econômica 90
Geologia, Geomorfologia e Recursos Hídricos 60
Projeto - Epistemologia, Organização, Teoria da Região e Regionalização do Espaço 50
Projeto - Geologia, Geomorfologia e Recursos Hídricos 50
14.47.7 História
Duração: 1 ano
Coordenador(a): Profa. Ms. Elza Silva Cardoso
O curso
O Programa de Formação Pedagógica para não Licenciados em História, do Claretiano– Centro Universi-
diferentes do curso pretendido, a trabalharem como professores de História nas disciplinas do Currículo que

Não Licenciados em História, poderá atuar como professor nos quatro últimos anos do ensino fundamental, nas

Público-alvo
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Historiografia 60
Carga horária
Disciplinas
(horas)
História da América 60
História: Antiguidade e Medievo 60
História: Moderna e Contemporâneo 90
Historiografia 60
Projeto - História do Brasil - República 50
14.47.8 Língua Portuguesa

Duração: 1 ano
Ato autorizativo vigente: Reconhecido pela Portaria MEC nº 1.137 de 26/12/2006, publicada no Diário
O curso
O Programa de Formação Pedagógica para não Licenciados em Língua Portuguesa do Claretiano– Cen-
tro Universitário é realizado de acordo com a RESOLUÇÃO MEC Nº 2, de 01 de julho de 2015, e destina-se a ha-
bilitar portadores de diplomas de cursos de bacharelado e cursos superiores de tecnologia, formados na área
ou em áreas diferentes do curso pretendido, a trabalharem como professores de Língua Portuguesa nas disci-
plinas do Currículo que integram os quatro últimos anos do ensino fundamental, o ensino médio e a educa-
ção profissional em nível médio, nos diferentes sistemas de ensino. Ao término do curso, o aluno receberá um
diploma, obtendo o grau de licenciado no curso realizado, o que o permitirá atuar como professor nos níveis
de ensino já mencionados.

O profissional, bacharel ou tecnólogo, que obtêm o diploma do Programa de Formação Pedagógica
para Não Licenciados em Língua Portuguesa, poderá atuar como professor nos quatro últimos anos do ensino
fundamental, nas séries do Ensino Médio, e na educação profissional em nível médio nos Sistemas de Ensino
público e particular.

Público-alvo
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Fundamentos da Teoria Linguística 60
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Fundamentos da Teoria Linguística 60
Metodologia de Ensino: Formação do Leitor 90
Metodologia de Ensino: Literatura 90
Metodologia de Ensino: Produção de Textos 60

Projeto - Linguística: Pragmática, Análise do Discurso e Filosofia da Linguagem 50
Sintaxe, Modalidade e Estilística 60
14.47.9 Matemática
Duração: 1 ano
Período: Encontros presenciais: aos sábados, uma vez por mês para todos os polos. Os polos de Batatais,
Belo Horizonte, Boa Vista, Campinas, Curitiba, Rio Claro, São José dos Campos, São Miguel do Guaporé, São Paulo
e Taguatinga, também contam com a opção de encontros às terças-feiras, quinzenalmente, no período noturno.
O curso
O Programa de Formação Pedagógica para não Licenciados em Matemática do Claretiano– Centro Uni-
versitário é realizado de acordo com a RESOLUÇÃO MEC Nº 2, de 01 de julho de 2015, e destina-se a habilitar
portadores de diplomas de cursos de bacharelado e cursos superiores de tecnologia, formados na área ou em
áreas diferentes do curso pretendido, a trabalharem como professores de Matemática nas disciplinas do Cur-
rículo que integram os quatro últimos anos do ensino fundamental, o ensino médio e a educação profissional
em nível médio, nos diferentes sistemas de ensino. Ao término do curso, o aluno receberá um diploma, ob-
tendo o grau de licenciado no curso realizado, o que o permitirá atuar como professor nos níveis de ensino já
mencionados.

Não Licenciados em Matemática, poderá atuar como professor nos quatro últimos anos do ensino fundamen-
tal, nas séries do Ensino Médio, e na educação profissional em nível médio nos Sistemas de Ensino público e
particular.

Público-alvo
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)

Carga horária
Disciplinas
(horas)
Fundamentos da Matemática Elementar 90
Fundamentos e Métodos do Ensino de Geometria 90
Geometria Plana e Espacial 90
Projeto - Fundamentos da Matemática Elementar 50
Projeto - Fundamentos e Métodos do Ensino de Geometria 50
Teoria dos Números 60
Vetores e Geometria Analítica 60
14.47.10 Pedagogia
Duração: 1 ano
Período: Encontros presenciais: aos sábados, uma vez por mês para todos os polos. Os polos de Batatais,
Belo Horizonte, Boa Vista, Campinas, Curitiba, Rio Claro, São José dos Campos, São Miguel do Guaporé, São Paulo
e Taguatinga, também contam com a opção de encontros às terças-feiras, quinzenalmente, no período noturno.
O curso
O Programa de Formação Pedagógica para não Licenciados em Pedagogia do Claretiano– Centro Uni-
versitário é realizado de acordo com a RESOLUÇÃO MEC Nº 2, de 02 de julho de 2015, e destina-se a habilitar
portadores de diplomas de cursos de bacharelado e cursos superiores de tecnologia, formados na área ou em
áreas diferentes do curso pretendido, a exercer funções de magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais
do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, de Educação Profissional na área
de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos, além do
exercício da organização e gestão de sistemas e instituições de ensino. Ao término do curso, o aluno receberá
um diploma, obtendo o grau de licenciado no curso realizado.

Não Licenciados em Pedagogia, poderá atuar como professor nos anos inicias do ensino fundamental nos Sis-
temas de Ensino público e particular.

Público-alvo
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Educação e Criança, Jovens e Adultos e Psicologia do Desenvolvimento 90
Fundamentos e Métodos do Ensino de Artes e Educação Física 60
Fundamentos e Métodos do Ensino de Ciências, História e Geografia 60
Fundamentos e Métodos do Ensino de Língua Portuguesa e Matemática 90
Gestão Financeira e Trabalho Pedagógico na Educação Escolar e Não-Escolar 90
Projeto - Currículo e Avaliação da Educação 50
Projeto - Educação e Criança, Jovens e Adultos e Psicologia do Desenvolvimento 50
Projeto - Fundamentos e Métodos do Ensino de Língua Portuguesa e Matemática 50
15 CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA
Os Cursos de Pós-Graduação do CLARETIANO - CENTRO UNIVERSITÁRIO oferecem oportunidade de de-

senvolvimento científico e aprofundamento da formação obtida no nível de graduação, nas modalidades pre-
sencial e a distância, objetivando a formação de recursos humanos altamente qualificados, com vistas ao ensi-
no, pesquisa e ao desenvolvimento científico e tecnológico em diversos campos específicos do saber.
Todos os cursos de Pós-Graduação Lato Sensu do CLARETIANO estão de acordo com a Resolução CNE/
CES nº 01, de 08/06/2007.
15.1 Aconselhamento Filosófico

Modalidade de ensino: a distância
Duração: 10 meses, com 3 encontros presenciais, realizados aos sábados.
Carga Horária: 360h: 348h a distância 12h presencial
O curso
O Curso de Especialização em Aconselhamento Filosófico busca apresentar os fundamentos históricos
e filosóficos do aconselhamento filosófico e exemplificar as principais técnicas de aconselhamento filosófico,
atualmente existentes. É também objetivo do curso a análise das principais correntes filosóficas e respectivas
propostas que possuem uma dimensão de prática ou pharmakon para a vida humana, além da demonstração
das principais técnicas atualmente existentes para o aconselhamento filosófico.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Base Filosófica Clássica do Aconselhamento 60
Base Filosófica Moderna e Contemporânea do Aconselhamento 60
Didática do Ensino Superior 32
Esquizoanalise 50
Fundamentos Propedêuticos do Aconselhamento 60
Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Aconselhamento 58
15.2 Alfabetização e Letramento de Crianças, Jovens e Adultos

O curso
A aprendizagem da leitura e da escrita é um processo que ocorre em diferentes situações ao longo da
vida das crianças, jovens e adultos. Ao atuar neste campo, o profissional deve conhecer o processo de alfabeti-
zação e letramento, para poder analisar, refletir e possibilitar práticas e ambientes de aprendizado estimulan-
te, desenvolvendo no aluno as competências da leitura e escrita necessárias para a vida em sociedade. Desse
modo, é preciso compreender os fundamentos referentes às teorias da aprendizagem, à aquisição da lingua-
gem oral e escrita, os fundamentos da alfabetização e letramento para crianças, jovens e adultos, o uso das
mídias na leitura e escrita, o planejamento, práticas, projetos e avaliação da alfabetização, e enfim, possibilitar
a identificação de questões que afetam o processo de alfabetização, contribuindo, assim, para a melhora da
qualidade da educação brasileira
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Alfabetização na Educação de Jovens e Adultos 57
Aquisição da Linguagem, Cultura Escrita, Alfabetização e Letramento 57
Avaliação do Processo de Alfabetização e Letramento e do Material Didático 57
Ensino e Aprendizagem da Língua Escrita na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental 60
Produção e Leitura de Gêneros Orais e Escritos 57
15.3 Arte e Educação

O curso
A Especialização em Arte e Educação tem como objetivo o aprofundamento da pesquisa acadêmica em
relação às disciplinas relacionadas às áreas de Educação e Artes. É voltada para os profissionais que procuram
uma prática reflexiva nas referidas disciplinas, na perspectiva de uma ação crítica e interdisciplinar voltada para
o processo de criação no contexto escolar.
É importante frisar que este curso não habilita o profissional a dar aulas de Artes no Ensino Fundamen-
tal e Médio, porém, é um primeiro passo para o desenvolvimento de ações que objetivam o desenvolvimento
de pesquisas acadêmicas em arte-educação e o aprimoramento das práticas interdisciplinares em artes den-
tro da sala de aula.
Público-alvo
Professores de Educação Artística, Artes Visuais e Pedagogos interessados em pesquisas em arte-edu-
cação e áreas afins.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Arte e Educação 60
Educação, Currículo e Multiculturalidade 60
Fundamentos do Ensino Aprendizagem em Arte 58
Leituras e Arte Digital 50
Projetos Interdisciplinares em Arte 60
15.4 Banco de Dados

Duração: 10 meses, com 3 encontros, realizados aos sábados.
Carga Horária: 360h: 348h a distância e 12h presenciais.
O curso
O Especialista em Banco de Dados poderá trabalhar como Analista Programador em Banco de Dados,
Analista de BI, Analista PL/SQL entre outras profissões voltadas para o desenvolvimento de software com Ban-
co de Dados. O curso visa oferecer uma formação, que habilitará o profissional a atuar, também, em atividades
de docência.

O curso de Pós Graduação em Banco de Dados na modalidade EaD se destina a profissionais graduados
em cursos de Tecnologia da Informação que desejem se aprofundar em conhecimentos sobre Banco de Da-
dos, assim como a usuários e gestores de Sistemas de Informação, que tenham interesse na aprendizagem de
estrutura, comandos e programação em Banco de Dados, sendo importante que o aluno tenha conhecimen-
tos em desenvolvimento de software.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Conexão de Banco de Dados em Linguagem de Programação 60
Linguagem SQL 58
Modelagem de Dados 50
Programação em Banco de Dados 60
Projeto de Software com Banco de Dados 60
15.5 Controladoria e Gestão Tributária

Coordenador(a): Prof. Ms. Francisco de Assis Breda
O curso
O curso foi concebido a partir da experiência dos Cursos da área de Gestão da Instituição, mais especifi-
camente a partir dos cursos de Administração, Contabilidade e Tecnólogo em Gestão Financeira. Seu principal
objetivo é preparar profissionais para atuarem nas áreas de controladoria e de gestão tributária das empresas.

Aplicar técnicas de planejamento e controle como ferramenta de gestão nas organizações, bem como
adquirir conhecimento sobre a de gestão de tributos, com vistas a melhoria do desempenho empresarial. O
profissional será capaz de atuar na área de controladoria e gestão tributária das empresas, independente do
seu porte e área.
Público-alvo
Principalmente graduados em cursos da área de gestão, tais como Administração, Contabilidade e Tec-
nólogos que atuam ou desejam atuar na área de controladoria e tributos.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Conceitos de Controladoria 64
Conceitos de Gestão Tributária 64
Controladoria e Gestão 80
Gestão Tributária Empresarial 80
15.6 Direito do Consumidor

Coordenador(a): Prof. Dr. Fernando Frederico de A. Júnior
O curso
O conhecimento aprofundado e crítico do Direito do Consumidor é de fundamental importância para
a construção e proteção da cidadania. O curso de especialização em Direito do Consumidor se justifica pela
necessidade de aprofundamento teórico-prático dos profissionais do Direito nesse ramo de atuação, pela ne-
cessidade de desenvolvimento de estudos e pesquisas nesta carente área de conhecimento do Direito, visan-
do estimular a produção de conhecimento técnico-científico, pela evidente e inegável falta de profissionais
qualificados e especialistas brasileiros na área de Direito do Consumidor e pela carência de profissionais para
o magistério nesta área.
O curso objetiva proporcionar aos alunos a construção de uma visão crítica do Direito do Consumidor,
a partir de um estudo doutrinário, jurisprudencial e legislativo, bem como revisitar conceitos do Direito do
Consumidor, aprimorar o conhecimento dos mecanismos legais e jurídicos aplicáveis nas relações de consu-
mo, promover o desenvolvimento do raciocínio lógico e adequado, necessário à aplicação do Direito aos ca-
sos concretos, contribuir para o real aperfeiçoamento dos direitos e normas de proteção ao consumidor, bem
como dos mecanismos e órgãos de defesa desses direitos e, ainda, qualificar o aluno para a pesquisa e o ma-
gistério superior.

A formação torna o aluno especialista em Direito do Consumidor, possibilita o aprimoramento dos pro-
fissionais do Direito nessa área e traz conteúdos que facilitam a atividade docente.
Público-alvo
Portadores de diploma de nível superior, independente da área de conhecimento, que atuem ou tenham
como perspectiva atuar ou aprofundar estudos na área de Direito do Consumidor.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
As Práticas Comerciais no Código de Defesa do Consumidor 60
Contratos no Código de Defesa do Consumidor 56
Direito Penal do Consumidor e Sanções Administrativas 60
Responsabilidade Civil nas Relações de Consumo 52
Teoria Geral do Direito do Consumidor 60
15.7 Direito do Trabalho e Processo do Trabalho

O curso
O curso tem como objetivo qualificar os profissionais do Direito, de modo a lhes fornecer as informações
necessárias acerca das principais alterações que envolvem os institutos do Direito do Trabalho e do Processo do
Trabalho; formar profissionais qualificados e especialistas brasileiros na área de Direito do Trabalho e Processo
do Trabalho; proporcionar aos alunos a construção de uma visão crítica do Direito do Trabalho e do Processo
do Trabalho, a partir de um estudo doutrinário, jurisprudencial e legislativo; revisitar conceitos do Direito do
Trabalho e do Processo do Trabalho; promover o desenvolvimento do raciocínio lógico e adequado, necessário
à aplicação do Direito aos casos concretos; qualificar o aluno para a pesquisa e o magistério superior.

A formação torna o aluno especialista em Direito do Trabalho e Processo do Trabalho, possibilita o apri-
moramento dos profissionais que atuam nessas áreas e traz conteúdos que facilitam a atividade docente.
Público-alvo
Portadores de diploma de nível superior, independente da área de conhecimento, que atuem ou te-
nham como perspectiva atuar ou aprofundar estudos nas áreas do Direito do Trabalho e Processo do Trabalho.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Direito do Trabalho 80
Direito Internacional do Trabalho 40
Direito Penal do Trabalho 40
Direito Processual do Trabalho 80
Teoria Geral do Direito do Trabalho 48
15.8 Direito Educacional

Duração Intensivo: 5 meses, com 2 encontros presenciais, realizados aos sábados.
Carga Horária Intensivo: 360h: 352h a distância e 8h presenciais.
O curso
A escolha pela realização do Curso de Especialização em Direito Educacional se justifica pela necessida-
de de analisar de forma teórico-prática a legislação educacional para resolução dos conflitos de direito entre
alunos, professores e escola.
O curso analisa conteúdos de Direito Constitucional Educacional e sua interligação com outras áreas do
Direito, Legislação da Educação Bàsica e Superior, o CDC e os serviços educacionais, o ECA e sua aplicação, o
Regime Jurídico Estatutário e Celetista nos Planos de Carreira e o Piso Salarial Profissional dos docentes, ainda,
a Jurisprudência dos Tribunais para analise dos casos concretos no Voto dos Desembargadores, Didática do
Ensino Superior e Metodologia da Pesquisa Científica.

O aluno especialista em Direito Educacional pode exercer as seguintes funções:
- Consultor Jurídico de Unidades Escolares da Educação Bàsica e de Instituições de Ensino Superior.
- Docência da Educação Bàsica e Superior.
- Capacitar professores, advogados, gestores, coordenadores pedagógicos na necessária interdisciplina-
ridade entre o Direito e a Educação.
- Capacitar para o exercício de Consultoria Jurídica nas Instituições de Ensino Superior e nas Unidades
Escolares da Educação Bàsica. A legislação educacional mudou e o mercado de trabalho apresenta outras exi-
gências para os Concursos Públicos o que torna necessário a atualização da legislação educacional na sua
compreensão e interpretação.
Público-alvo
O curso é dirigido aos Educadores, Advogados, Gestores, Diretores de Escola, Supervisores de Ensino,
Coordenadores Pedagógicos e demais profissionais que atuam em Instituições Públicas ou Privadas de Edu-
cação Infantil, Ensino Fundamental, Médio ou Superior.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Direito Educacional I: A Solução dos Conflitos na Relação Jurídico-educacional 96
Direito Educacional II: O Direito Educacional e a Legislação da Educação Especial, Básica e Superior 96
Direito Educacional III: A Relação Jurídico-educacional no CDC, no ECA e no Marco Civil da Internet 96
15.9 Direito Eleitoral e Processual Eleitoral


O curso
A realização de um curso de especialização em Direito Eleitoral e Processual Eleitoral se justifica pela ne-
cessidade de aprofundamento teórico-prático dos profissionais do Direito nesse ramo de atuação, assim como
dos funcionários dos cartórios e dos tribunais eleitorais.
O curso objetiva formar pessoas para suprir a falta de profissionais qualificados e especialistas brasileiros
na área de Direito Eleitoral e Processual Eleitoral, proporcionar aos alunos a construção de uma visão crítica do
Direito Eleitoral, a partir de um estudo doutrinário, jurisprudencial e legislativo, revisitar conceitos nessa área,
promover o desenvolvimento de um raciocínio lógico e adequado, necessário à aplicação do Direito aos casos
concretos e, ainda, qualificar o aluno para a pesquisa e o magistério superior.

A formação torna o aluno especialista em Direito Eleitoral e Processual Eleitoral, possibilita o aprimora-
mento dos funcionários de cartórios e tribunais eleitorais, facilita a atuação dos profissionais do Direito nessa
área e traz conteúdos que facilitam a atividade docente.

Público-alvo
como perspectiva atuar ou aprofundar estudos nas áreas do Direito Eleitoral e Processual Eleitoral.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Direito Constitucional Eleitoral e Organização da Justiça Eleitoral 62
Direito Penal e Processual Penal Eleitoral 60
Direito Processual Eleitoral 60
Elegibilidade 66
Propaganda Eleitoral 40
15.10 Direito Previdenciário

O curso
A demanda no campo previdenciário brasileiro é evidente e tem exigido de profissionais, servidores
públicos e alunos estudos visando o aprofundamento e a atualização nessa área. A capacitação e o aprimora-
mento sempre se impõem, inclusive para a inserção no mercado de trabalho, razão pela qual o curso também
apresenta conteúdos de prática jurídica previdenciária. Além disso, os debates sobre temas atinentes ao Direito
Previdenciário são constantes e demonstram a necessidade de aperfeiçoamento dos profissionais que atuam
ou tenham interesse nessa área. Desse modo, o curso possibilita a compreensão das especificidades do Direi-
to Previdenciário na esfera pública, favorecendo e ampliando as oportunidades de avanço do conhecimento.
Campo de Atuação e Mercado

A formação torna o aluno especialista em Direito Previdenciário, possibilita o aprimoramento dos profis-
sionais que atuam nessa área ou que nela tenham interesse e traz conteúdos que facilitam a atividade docente.
Público-Alvo
como perspectiva atuar ou aprofundar estudos nas áreas atinentes ao Direito Previdenciário.

Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Benefícios Previdenciários 58
Direito Penal Previdenciário 56
Direito Processual Previdenciário 58
Introdução ao Direito da Seguridade Social 58
Prática Jurídica Previdenciária 58
15.11 Direito Público

Carga horária: 360h: 348 a distância e 12h presenciais.
O curso
Qualquer atuação profissional exige um aprofundamento no campo do conhecimento dos princípios e
das regras que alicerçam a ordem constitucional, notadamente diante do fenômeno da constitucionalização
do Direito, evidenciado a partir da Constituição brasileira de 1988, superando a ruptura entre o público e o
privado. Os debates sobre temas atinentes ao Direito Público são constantes e demonstram a necessidade de
aperfeiçoamento dos profissionais que atuam ou tenham interesse nessa área. Desse modo, o curso possibilita
a compreensão das especificidades do Direito Público, favorecendo e ampliando as oportunidades de avanço
do conhecimento em questões constitucionais, penais, civis, processuais e também relacionadas à administra-
ção pública e aos direitos humanos.
Perfil do Profissional
como perspectiva atuar ou aprofundar estudos nas áreas atinentes ao Direito Público.
Campos de Atuação e Mercado de Trabalho
A formação torna o aluno especialista em Direito Público, possibilita o aprimoramento dos profissio-
nais que atuam nessa área ou que nela tenham interesse e traz conteúdos que facilitam a atividade docente.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Direito Civil e Constituição 48
Direito Constitucional Contemporâneo e Controle de Constitucionalidade 48
Direito Penal e Processual Penal Constitucional 48
Direitos Fundamentais e sua Efetividade 48
Eficiência, Transparência e Fiscalização da Administração Pública 48
Princípios Constitucionais do Processo Civil 48
15.12 Direito Tributário

O curso
A carga tributária praticada no Brasil obriga os profissionais (advogados, contadores, administradores,
servidores públicos etc.) a aprofundarem-se no estudo e na reflexão sobre as regras que compõem o sistema
tributário brasileiro, de forma a adquirir capacidade para compreender a estrutura dos principais tributos ar-
recadados pelo Poder Público e as questões tributárias envolvidas nas atividades profissionais e empresariais.

A formação torna o aluno especialista em Direito Tributário, possibilita o aprimoramento dos profissio-
nais que atuam nessa área ou que nela tenham interesse e traz conteúdos que facilitam a atividade docente.
Público-alvo
como perspectiva atuar ou aprofundar estudos nas áreas atinentes ao Direito Tributário.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Direito Penal Tributário 56
Direito Processual Tributário 58
Obrigação e Crédito Tributários 58
Teoria Geral do Direito Tributário 58
Tributos em Espécie 58
15.13 Direitos Humanos


O curso
A realização de um curso de especialização em Direitos Humanos se justifica pela imperiosidade de
se promover a educação em Direitos Humanos, a qual deve cultuar a sensibilidade, a capacidade de rea-
gir ao que ocorre com os anônimos deste país, com as vítimas sem nome nem sobrenome famoso. Visa
esta pedagogia da indignação estimular a denúncia enérgica e a solidariedade. Em outras palavras, pro-
põe transformar a cólera em denúncia e não em silêncio.
É necessário difundir, comunicar aos demais o porquê da raiva e dizer quem são os responsáveis
das injustiças que se cometem. Isto já é o início da solidariedade e deve continuar ampliando-se através
de outras ações criativas e reflexões críticas, notadamente a respeito do ordenamento jurídico nacional
e dos instrumentos internacionais de proteção dos direitos humanos, bem como das relações entre eles.
O curso objetiva fornecer aos profissionais da sociedade civil e aos que atuam nas entidades públi-
cas a possibilidade de aprofundar e fundamentar as suas práticas na promoção e tutela dos Direitos Hu-
manos; criar condições que permitam afetar as mentalidades e favorecer processos que promovam o de-
senvolvimento de uma cultura dos Direitos Humanos; formar pessoas para suprir a falta de profissionais
qualificados e especialistas brasileiros na área de Direitos Humanos; promover uma educação articulada
à problemática mais ampla da sociedade e às diferentes práticas sociais, possibilitando que os diferentes
sujeitos se formem para serem construtores ativos da sociedade em que vivem e exercem sua cidadania;
oferecer uma educação em Direitos Humanos que favoreça uma ética que enfatiza o público, a solidarie-
dade e o bem comum, colaboradora da construção de relações sociais que manifestem transparência e
justiça, favoreçam o compromisso coletivo e fortaleçam os movimentos e organizações da sociedade ci-
vil; formar agentes de uma educação intercultural, favorecendo o reconhecimento dos diferentes grupos
sociais e culturais, gerando espaços para que os valores, conhecimentos e tradições sejam realçados e fo-
mentando o diálogo intercultural; formar promotores de uma educação em Direitos Humanos; contribuir
para que tenhamos uma sociedade globalizada pela justiça, dignidade e solidariedade; qualificar o aluno
para a pesquisa e o magistério superior.

A formação torna o aluno especialista em Direitos Humanos, possibilita o aprimoramento dos pro-
fissionais e interessados que atuam nessa área, contribui para a atuação dos profissionais do Direito e traz
conteúdos que facilitam a atividade docente.
Público-alvo
Portadores de diploma de nível superior, independente da área de conhecimento.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Direito Penal e Direitos Humanos 60
Estado, Sociedade e Direitos Humanos 54
Evolução Histórica e Fundamentos dos Direitos Humanos 54
Meio Ambiente, Direitos Humanos e Desenvolvimento Sustentável 60
Sistemas de Proteção e Instrumentos de Garantia dos Direitos Humanos 60
15.14 Docência na Educação Superior

Coordenador(a): Prof. Ms. Pricila Bertanha
O curso
O curso de Pós-graduação: Especialização em Docência na Educação Superior pretende ser um marco
de referência ao exercício do magistério superior, pois tem como objetivo proporcionar aos docentes o estu-
do e a vivência de uma pedagogia e de uma didática que tem como objetivo incidir no desenvolvimento da
personalidade, na auto realização e na autonomia de ser e de aprender do aluno, bem como na formação do
espírito de cooperação e de solidariedade. Especialmente centrado na docência, o curso propõe favorecer a
constituição e o fortalecimento da identidade do professor da Educação Superior, promover o desenvolvimento
profissional e oferecer respostas para o seguinte questionamento: O que é ser docente na Educação Superior?
Pretende ainda, contribuir para a profissionalização do docente, contemplando a formação pessoal e profissio-
nal para a docência no Ensino Superior e para a pesquisa. Este curso de Pós-graduação – lato sensu atende às
exigências do Ministério da Educação (MEC), quanto à solicitação das políticas de capacitação e acompanha-
mento do trabalho docente, incentivando os professores a cursarem esta etapa de ensino. (PLANO NACIONAL
DE PÓS-GRADUAÇÃO - PNPG, 2010). O curso contempla os termos da Resolução n. 1 do Conselho Nacional de
Educação, de 8 de junho de 2007. O Claretiano - Centro Universitário oferece este curso na modalidade a dis-
tância credenciado pela Portaria Ministerial 3.635, de 9 de novembro de 2004, publicada no Diário Oficial da
União em 10 de novembro de 2004, e pela Portaria Ministerial nº 557, de 20 de fevereiro de 2006, publicada
no Diário Oficial da União em 21 de fevereiro de 2006.

Os profissionais que concluírem o curso de Pós-Graduação em Docência na Educação Superior podem
atuar como professores em Universidades, Centros Universitários e Faculdades, de acordo com o plano de car-
reira das respectivas instituições e seus editais de concurso ou processo seletivo.
Público-alvo
Professores já atuantes no Educação Superior e profissionais já graduados que pretendam constituir car-
reira acadêmica como docente dessa etapa de ensino.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Aprendizagem e Ensino com Mediação Tecnológica 60
Didática do Ensino Superior: Docência e Tutoria no Processo de Ensino e Aprendizagem a Distância 60
Fundamentos da Educação a Distância: Concepções e Tendências Pedagógicas 60
Metodologia da Pesquisa Científica e Estudos de EaD 60
Planejamento, Implantação e Gestão Em Educação a Distância 60
Texto Didático Mediacional na Prática 60
15.15 Educação a Distância: Planejamento, Implantação e Gestão

Coordenador(a): Profa. Ms. Karina Serrazes
O curso
O curso Metodologia de Educação a Distância visa formar profissionais para atuação qualificada em edu-
cação a distância, com base nos referenciais metodológicos, técnicos e pedagógicos da docência e do plane-
jamento e gestão da educação a distância.
Dessa forma, o curso proporcionará o aprofundamento de estudos e a especialização para atuar na Edu-
cação a Distância, com conhecimentos e habilidades específicas exigidas pela área para planejamento e gestão
da EaD e ao mesmo tempo que possibilitem intervenções pedagógicas mediadas por tecnologia através da
docência, de tutorias e demais ações facilitadoras do processo de ensino-aprendizagem a distância, que, por
sua vez, exigirão o trato com objetos de aprendizagem, com o material didático mediacional, mídias aplicadas
a EaD e com os modelos avaliativos específicos da EaD.
Para tanto, apresenta um programa organizado em dois módulos temáticos a respeito do universo da
gestão e da docência a distância, dando condições para que os participantes se apropriem das principais ca-
tegorias de análise da EaD e de recentes pesquisas na área. Assim organizado, o curso pretende, finalmente,
responder às diretrizes para a formação humana permanente, tendo em vista a andragogia e a excelência pes-
soal e profissional de cada um dos partícipes dos processos educativos a distância.
Ao final do curso os alunos deverão produzir um Trabalho de Conclusão de Curso, que será em forma
de artigo científico, com foco nas linhas de pesquisa do curso. Buscamos propiciar ao aluno a produção de um
artigo que possa ser publicado em revista científica da área.
O presente curso exigirá presença do aluno no polo em apenas dois momentos, ao final de cada mó-
dulo. Todo o material de estudo estará disponível em ambiente virtual, e todo acompanhamento será on-line.

O profissional com formação em metodologia de educação a distância poderá atuar na oferta de cur-
sos a distância no ensino superior, na educação bàsica, em cursos livres e/ou corporativos, além de permitir ao
aluno aplicar estratégias de EaD em atividades em cursos da modalidade presencial.
É notório no cenário brasileiro a carência de profissionais capacitados para utilização das tecnologias da
informação e comunicação em atividades de educativas formais, informais (atendendo as necessidades de in-
clusão digital dos alunos, melhoria da qualidade de ensino por meio de novas tecnologias e implementação
dos 20% a distância, conforme legislação) ou na formação continuada corporativa. A formação para atuação
com EaD é uma excelente oportunidade de trabalho corporativo.
Público-alvo
O curso se destina a licenciados ou bacharéis nas mais diversas áreas do conhecimento, que atuam, ou
pretendam atuar como professores responsáveis ou tutores na Educação à Distância.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Aprendizagem e Ensino com Mediação Tecnológica 60
Didática do Ensino Superior: Docência e Tutoria no Processo de Ensino e Aprendizagem a Distância 60
Fundamentos da Educação a Distância: Concepções e Tendências Pedagógicas 60
Metodologia da Pesquisa Científica e Estudos de EaD 60
Planejamento, Implantação e Gestão Em Educação a Distância 60
Texto Didático Mediacional na Prática 60
15.16 Educação Especial - Deficiência Intelectual

Coordenador(a): Profa. Ms. Ana Maria Tassinari
O curso
O curso de Especialização em Educação Especial: Deficiência Intelectual tem como questão central a for-
mação de profissionais para uma prática pedagógica eficiente que contribua na organização da educação
inclusiva no país e, sobretudo, com a qualidade da escolarização de alunos com deficiência intelectual. Este
curso, além de formar o profissional para atuar na escolarização dos alunos com deficiência intelectual nos
contextos comuns e especiais de ensino, também contempla a formação para o atendimento do aluno in-
serido nas instituições especializadas e nos programas de formação profissional.
O curso tem como objetivo primeiro preparar os profissionais para atuarem na escolarização dos alu-
nos com deficiência intelectual, nos contextos comuns e especiais de ensino. Para tanto, possibilita, inicial-
mente, a compreensão do campo teórico da Educação Especial, por meio do estudo dos fundamentos filosó-
ficos, históricos, biológicos e sócio-antropológicos dessa área, das especificidades educacionais dos alunos
com surdez, cegueira, deficiência intelectual, deficiência física, deficiência múltipla, altas habilidades, condu-
tas típicas e dificuldade de aprendizagem, bem como das adaptações curriculares apropriadas a cada caso.
De modo especial, em relação ao aluno com deficiência intelectual, o curso pretende formar um pro-
fissional com competência para selecionar os recursos e as estratégias adequadas ao ensino desses alunos,
assim como implementar as adaptações curriculares necessárias. Além disso, promove o estudo das relações
interpessoais e das habilidades sociais, no contexto da inclusão desse aluno na escola e na sociedade. Adi-
cionalmente, possibilita ao aluno do curso compreender e analisar criticamente as atuais políticas educa-
cionais para a área da Educação Especial, bem como, estudar temas específicos relacionados à pessoa com
deficiência intelectual, tais como: prevenção das deficiências, família, atitudes sociais, sexualidade, equipa-
ração de oportunidades e profissionalização.
Complementarmente a essa formação, o curso objetiva formar o profissional para atuar com alunos com
deficiência intelectual, com comprometimento mais acentuado e, consequentemente, atendido pelas insti-
tuições especializadas, enfatizando conceitos acerca da educação profissional e da comunicação alternativa.
O aluno do curso tem a oportunidade de elaborar um trabalho científico, sob a orientação dos docentes.

O profissional especializado na área da Educação Especial: Deficiência Intelectual, tendo em vista a
política de educação inclusiva e suas repercussões na garantia do acesso à educação e aos demais espaços
e recursos sociais, encontra, atualmente, um vasto e consolidado campo de atuação profissional. Ele poderá
atuar diretamente no ensino de alunos com deficiência intelectual nas classes comuns, nas classes especiais,
nas salas de recursos, nas classes hospitalares, nos programas de educação profissional e nas instituições e
serviços especializados. Além disso, poderá participar de equipes multiprofissionais colaborando no plane-
jamento de ações pedagógicas específicas, no diagnóstico, no encaminhamento educacional, na formação
profissional e na orientação familiar. Adicionalmente, tem espaço de atuação junto aos sistemas de ensino,
especialmente o municipal, na orientação e na formação de equipes profissionais visando à elaboração de
políticas para a área da Educação Especial e a implementação da educação inclusiva.
O profissional especializado na área em questão, também poderá contribuir com o campo empresa-
rial na organização das condições para o acesso e a permanência das pessoas com deficiência intelectual
aos diferentes postos de trabalho. Sintetizando, o especialista em Educação Especial: Deficiência Intelectual
poderá desempenhar funções docentes, de apoio técnico e de consultoria, especialmente nas áreas da edu-
cação, da educação especial, da educação inclusiva e da administração pública.

Público-alvo
Pedagogos, Licenciados em geral, Psicólogos, Fonoaudiólogos, Fisioterapeutas, Terapeutas Ocupacionais e
outros profissionais com interesse na área da Educação Especial e da Educação Inclusiva, tanto no atendimento
de alunos com necessidades educacionais especiais como na gestão de instituições e de serviços especializados.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Estratégias, Recursos e Adaptações para os Alunos com Deficiência Intelectual 100
Fundamentos da Educação Especial 48
Língua Brasileira de Sinais: Teoria e Prática 60
Políticas em Educação Especial 40
Profissionalização do Deficiente Intelectual 50
Tecnologia Assistiva: Comunicação Alternativa 50
Tópicos Específicos em Educação Especial 80
15.17 Educação Especial - Deficiência Auditiva

O curso
O curso de Especialização em Educação Especial: Ensino do aluno com deficiência auditiva tem como ques-
tão central a formação de profissionais para uma prática pedagógica eficiente que contribua na organização da
educação inclusiva no país, principalmente com a qualidade da escolarização dos alunos com deficiência auditiva.
Objetiva preparar profissionais para atuarem na escolarização dos alunos com deficiência auditiva, nos
contextos comuns e especiais de ensino, com competência para selecionar os recursos e as estratégias adequa-
das ao ensino desses alunos, bem como implementar as adaptações curriculares necessárias. Para isso possibili-
ta, inicialmente, a compreensão do campo teórico da Educação Especial, por meio do estudo dos fundamentos
filosóficos, históricos, biológicos e sócio-antropológicos dessa área, das especificidades educacionais dos alunos
com surdez, cegueira, deficiência intelectual, deficiência física, deficiência múltipla, altas habilidades, condutas
típicas e dificuldade de aprendizagem, bem como das adaptações curriculares apropriadas a cada caso. Além dis-
so, promove o estudo teórico-prático da Língua Brasileira de Sinais (Libras).
Possibilita, ainda, compreender e analisar criticamente as atuais políticas educacionais para a área da Edu-
cação Especial. Além do mais, promove o estudo de alguns temas específicos os quais permeiam a vida desses
alunos, tais como, prevenção, profissionalização, empregabilidade, relações interpessoais e qualidade de vida na
terceira idade da pessoa com necessidades educacionais especiais.
O aluno do curso tem a oportunidade de elaborar um trabalho científico, sob a orientação dos docentes. O
programa do curso contempla as seguintes disciplinas: Fundamentos da Educação Especial, Políticas da Educa-
ção Especial, Tópicos Específicos da Educação Especial, Estratégias, recursos e adaptações para o ensino do aluno
com deficiência auditiva, Língua Brasileira de Sinais: teoria e prática, Didática do Ensino Superior e Metodologia
da Pesquisa Científica.
O profissional especializado na área da Educação Especial: Ensino do aluno com deficiência auditiva, ten-
do em vista a política de educação inclusiva e suas repercussões na garantia do acesso à educação e aos de-
mais espaços e recursos sociais, encontra, atualmente, um vasto e consolidado campo de atuação profissional.
Poderá atuar diretamente no ensino de alunos com deficiência auditiva nas classes comuns, nas classes
especiais, nas salas de recursos, nas classes hospitalares e nas instituições e serviços especializados. Além dis-
so, poderá participar de equipes multiprofissionais colaborando no planejamento de ações pedagógicas es-
pecíficas, no diagnóstico, no encaminhamento educacional, na formação profissional e na orientação familiar.
Adicionalmente, tem espaço de atuação nos sistemas de ensino, especialmente o municipal, na orientação e
na formação de equipes profissionais visando elaboração de políticas para a área da Educação Especial, sobre-
tudo da educação do aluno com deficiência auditiva e na implementação da educação inclusiva.
O profissional especializado na área em questão também poderá contribuir com o campo empresarial
na organização das condições para o acesso e a permanência das pessoas com necessidades especiais aos di-
ferentes postos de trabalho. Sintetizando, o especialista em Educação Especial: Deficiência Auditiva poderá
desempenhar funções docentes, de apoio técnico e de consultoria, especialmente nas áreas da educação e da
administração pública.
Público-alvo
Pedagogos, Licenciados em geral, Psicólogos, Fonoaudiólogos, Fisioterapeutas, Terapeutas Ocupacio-
nais e outros profissionais com interesse na área da Educação Especial, tanto no atendimento de alunos com
necessidades educacionais especiais como na gestão de instituições e de serviços especializados.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Estratégias, Recursos e Adaptações para os Alunos com Deficiência Auditiva 100
15.18 Educação Especial - Geral

O curso
O curso de Especialização em Educação Especial tem como questão central a formação de profissionais
para uma prática pedagógica eficiente visando a contribuir na organização da educação inclusiva no país.
O curso objetiva preparar profissionais para atuarem na escolarização dos alunos com necessidades edu-
cacionais especiais, principalmente, nos contextos comuns de ensino. Para tanto possibilita o estudo dos fun-
damentos filosóficos, históricos, biológicos e sócio-antropológicos da Educação Especial, das especificidades
educacionais dos alunos com surdez, cegueira, deficiência intelectual, deficiência física, deficiência múltipla,
altas habilidades, condutas típicas e dificuldade de aprendizagem e das adaptações curriculares apropriadas
a cada caso.
Possibilita também ao aluno do curso compreender e analisar criticamente as atuais políticas educacio-
nais para a área da Educação Especial. Além disso, promove o estudo de alguns temas específicos os quais per-
meiam a vida desses alunos, tais como, prevenção, profissionalização, empregabilidade, relações interpessoais
e qualidade de vida na terceira idade da pessoa com necessidades educacionais especiais. O aluno do curso
tem a oportunidade de elaborar um trabalho científico, sob a orientação dos docentes.
O programa do curso contempla as seguintes disciplinas: Fundamentos da Educação Especial, Metodo-

logia do Ensino do Aluno com Necessidades Educacionais Especiais (surdez, cegueira, deficiência intelectual,
deficiência física, deficiência múltipla, altas habilidades, condutas típicas e dificuldade de aprendizagem), Lín-
gua Brasileira de Sinais: teoria e prática, Políticas da Educação Especial, Tópicos Específicos da Educação Espe-
cial, Didática do Ensino Superior e Metodologia da Pesquisa Científica.

O profissional especializado na área da Educação Especial, tendo em vista a política de educação inclu-
siva e suas repercussões na garantia do acesso à educação e aos demais espaços e recursos sociais encontra,
atualmente, um vasto e consolidado campo de atuação profissional. Poderá atuar diretamente no ensino de
alunos com necessidades educacionais especiais nas classes comuns, nas classes especiais, nas salas de recur-
sos, nas classes hospitalares e nas instituições e serviços especializados.
Além disso, poderá participar de equipes multiprofissionais colaborando no planejamento de ações pe-
dagógicas específicas, no diagnóstico, no encaminhamento educacional, na formação profissional e na orien-
tação familiar.
Adicionalmente, tem espaço de atuação junto aos sistemas de ensino, especialmente, o municipal, na orien-
tação e na formação de equipes profissionais visando a elaboração de políticas para a área da Educação Espe-
cial e a implementação da educação inclusiva. O profissional especializado na área em questão também poderá
contribuir com o campo empresarial na organização das condições para o acesso e a permanência das pessoas
com necessidades especiais aos diferentes postos de trabalho. Sintetizando, o especialista em Educação Especial
poderá desempenhar funções docentes, de apoio técnico e de consultoria, especialmente nas áreas da educa-
ção e da administração pública.
Público-alvo
Pedagogos, Psicólogos, Fonoaudiólogos, Fisioterapeutas, Terapeutas Ocupacionais e outros profissionais com

interesse na área da Educação Especial, tanto no atendimento de alunos com necessidades educacionais es-
peciais como na gestão de instituições e de serviços especializados.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Metodologia do Ensino do Aluno com Necessidades Educacionais Especiais 100
15.19 Educação Física Escolar

Modalidade de ensino: a distancia, para todos os polos exceto Batatais
Modalidade de ensino: semipresencial, apenas para Batatais
Duração: 10 meses, com 10 encontros presenciais, realizados aos sábados, para todos os polos, exceto
Batatais.

O curso
Este curso está disponível nos seguintes polos: Batatais, Belo Horizonte, Campinas, Curitiba, Rio Claro, São
José dos Campos, São Paulo, Taguatinga e Uberlândia.
O Curso de Pós-graduação em Educação Física Escolar é oferecido no sentido de atender a necessidade de
professores especializados para atuarem na educação bàsica. O curso tem como proposta o aprofundamento dos
estudos em Educação Física no campo comportamental, ou seja, voltado ao dimensionamento pedagógico da
área e das intervenções práticas dos docentes.
O currículo do curso tem como eixos centrais a fundamentação, as concepções e as tendências pedagógi-
cas da Educação Física, as dimensões psicológicas, biológicas e socioculturais do movimento humano que impli-
cam na educação, os conteúdos culturais trabalhados pelo professor na Educação Física Escolar na perspectiva
teórica e pratica, o aprofundamento sobre as pesquisas e investigações científicas na área e os aspectos relativos
às vivências e experiências pertinentes à pratica docente.
O curso também estende a formação à docência para o ensino superior e valoriza a iniciação científica dos
alunos.

Ao concluir o curso de Pós-graduação, o docente receberá o titulo de Especialista em Educação Física Es-
colar, com fortalecida aptidão para concorrer às oportunidades de trabalho com a docência na Educação Bàsica
no ensino infantil, fundamental e médio, em escolas da rede pública e privada ou outras entidades do gênero e
ainda, no Magistério Superior em faculdades e universidades.
A Especialização em Educação Física Escolar proporcionará também ao professor maiores possibilidades
de projeção na carreira àqueles que já atuam na rede estadual, municipal e particular de ensino, e ainda, possi-
bilitará a ampliação das possibilidades àqueles que pretendam ingressar no mercado de trabalho educacional,
tornando-os mais competitivos em concursos públicos e nos processos de seleção da área privada.
Público-alvo
O curso de Pós-graduação em Educação Física Escolar se destina mais especificamente aos Licenciados em
Educação Física que buscam especialização na área. Também está aberto para ingresso à professores de outras
áreas que buscam aprimoramento de conhecimentos como valor agregado à sua carreira profissional.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Diretrizes e Currículos para Educação Física Escolar 56
Educação Física e Educação Infantil 60
Educação Física e Prática Pedagógica 60
Pedagogia de Projetos 56
Pesquisas em Educação Física Escolar 56
15.20 Educação Física na Saúde: Fisiopatologias e Populações Especiais
Modalidade de ensino: semipresencial

Coordenador(a): Prof. Ms. Euripides Barsanulfo G. Gomide
O curso
Este curso está disponível nos seguintes polos: Batatais, Rio Claro e São Paulo. Este curso é oferecido
no intuito de atender as necessidades atuais de profissionais especializados para atuarem com diversos
tipos de atividades físicas voltadas para indivíduos com diferentes fisiopatologias e grupos especiais, ten-
do como suporte, os princípios fisiológicos, biomecânicos e nutricionais, específicos destas populações.
O currículo do curso tem como eixos centrais as bases fisiológicas, fisiopatológicas, biomecânicas e nutri-
cionais em diferentes fisiopatologias e grupos especiais; os fundamentos e os meios avançados de ava-
liação e prescrição de atividade física aplicada nestas populações, o aprofundamento sobre as pesquisas
e investigações científicas na área e os aspectos relativos às vivências e experiências pertinentes às ativi-
dades desenvolvidas para estes grupos, abordando tanto o aspecto teórico quanto prático em atividades
físicas para estas populações. O curso também estende a formação à docência para o ensino superior e
valoriza a iniciação científica dos alunos.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Bases Fisiológicas e Nutricionais Aplicadas a Performance e Adaptação Física 97
Estudos Avançados em Atividade Física e Saúde 61
Fisiologia do Exercício, Fisiopatologias, Populações Especiais e Saúde 54
Metodologia Avançada em Avaliação Física, Fundamentos da Preparação Física e Saúde 76
15.21 Educação Infantil e Alfabetização

Coordenador(a): Profª. Ms. Ana Maria Tassinari
O curso
O curso de especialização em Educação Infantil e Alfabetização do Claretiano vem obtendo espa-
ços na área da educação por estar atento às mudanças que ocorrem nesta área de atuação e adequando
seu projeto pedagógico as necessidades das crianças de zero a seis anos de idade, como também, as ha-
bilidades esperadas para o educador.
Na atualidade, o especialista em Educação Infantil e Alfabetização deve estar preparado para aten-
der as necessidades de desenvolvimento físico, cognitivo e afetivo/social da criança e prepará-las para o
início do ensino fundamental no que se refere ao processo de alfabetização.
O especialista nessa área terá conhecimentos sobre a legislação e o projeto político pedagógico para
a educação infantil, entendimento do desenvolvimento e das necessidades de crescimento para esta fase.
Será estimulado a usar de toda sua criatividade para utilizar diferentes linguagens na sua prática pedagó-
gica e dar impulso à alfabetização e letramento da criança.

A especialização em Educação Infantil e Alfabetização torna-se necessária com a entrada desta área
na Educação Bàsica. O profissional da Educação Infantil necessita de formação pessoal e profissional para
atender as crianças nessa fase de desenvolvimento. Muitas crianças estão participando desta fase de esco-
laridade muito pequenas e precisam da mediação de adultos sensíveis para entender o mundo que vive.
A educação infantil é necessária para a formação das crianças, portanto, precisam participar de ins-
tituições com boa qualidade para vencer os desafios de seu crescimento. Uma boa qualidade poderá ser
oferecida por profissionais com conhecimentos sobre ambientes adequados para cada idade, com atitu-
des que mesmo diferente das dos pais sejam semelhantes em termos de afeto.
Outro momento de fragilidade da criança é a passagem da educação infantil para o ensino funda-
mental, na qual passam por mudanças de praticas pedagógicas e tem que estar preparada à alfabetização
sistematizada, com apoio de um educador especializado.
Muitos profissionais mesmo envolvidos com a qualidade de seu trabalho necessitam de reflexões,
de ampliação de habilidades e criatividade para diferentes atitudes, novas ações e recursos apropriados.
Pode se dizer que a educação infantil está carente desse tipo de profissional e como sugere as Leis de
Diretrizes e Bases para a Educação Brasileira, esses profissionais necessitam de constantes especializações.
Dessa forma, o curso de Educação Infantil e Alfabetização do Claretiano vem atender as necessida-
des da criança e do educador, atendendo as demandas do mercado. Os especialistas formados pelo Cla-
retiano tem se destacado na realização de projetos de relevância na área educacional.
Público-alvo
Profissional licenciado em ensino superior com interesse na área educacional relacionada à educa-
ção infantil (creches e pré-escolas) e nos primeiros anos do ensino fundamental.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Alfabetização na Pré-escola 62
Avaliação e Práticas de Diferentes Linguagens na Educação Infantil 74
Fundamentos Teóricos para a Prática na Educação Infantil 70
Legislação e Projeto Político Pedagógico para a Educação Infantil 50
Psicologia Social: Relações Interpessoais 32
15.22 Educação Montessori

Módulos presenciais intensivos: janeiro, julho/2016 e janeiro/julho/2017
Coordenador(a): Prof. Esp. Sérgio Murilo Portela
O curso
O curso de Especialização em Educação Montessori tem como objetivo a disseminação do Sistema
Montessori contribuindo para a formação de profissionais que atuam em escolas que adotam a metodo-
logia, ou ainda aqueles que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre a filosofia e metodologia mon-
tessoriana,contribuindo para uma prática que se inicia na Educação Infantil e continua por toda a vida.
O curso possui uma abordagem voltada à compreensão da criança com todas as suas potencialidades e
particularidades, tendo como premissa os parâmetros internacionais de formação no Sistema Montesso-

ri de Ensino. A metodologia é composta por aulas presenciais e práticas vivenciais, realizadas exclusi-
vamente em Florianópolis, além de ferramentas online disponíveis para discussões e debates, relatos e
depoimentos resultantes dos estágios de observação. A aplicação de conceitos decorrerá das atividades
presenciais, produção de trabalhos de estudo e pesquisa, artigos científicos e de aspectos práticos resul-
tantes da participação no curso.

Após a obtenção do título de Especialista em Educação Montessori, o profissional com formação docente
poderá atuar, na sua respectiva área de formação, em escolas que adotam a metodologia, ou ainda, utilizá-la no
seu dia a dia em sala de aula em escolas com outras abordagens como um complemento à atividade docente,
possibilitando a inserção de importantes elementos amplamente difundidos da metodologia. Ao aprofundar
o seu conhecimento na área, além da atividade docente, o acadêmico poderá atuar em cargos de gestão de
escolas, prestar consultorias, organizar formações continuadas ou ainda inserir-se no âmbito acadêmico tor-
nando-se um pesquisador da área.
Público-alvo
Pedagogos, psicopedagogos, psicólogos, educadores com formação em nível superior completa, pro-
fessores, gestores e profissionais com nível superior.
15.23 Educação Musical

Coordenador(a): Prof. Pedro Augusto Dutra de Oliveira
O curso
O Curso de Especialização em Educação Musical visa o aprofundamento de profissionais das áreas da Mú-
sica, Educação e Artes. Nele será possível o estudo de questões que envolvem os processos de ensino-apren-
dizagem nas diferentes tendências/abordagens pedagógico-musicais, dentre elas as propostas e metodolo-
gias dos principais educadores musicais do século XX. Além disso, o curso possibilitará o aprofundamento em
temas fundamentais para o educador musical na atualidade, como o ensino de música e a educação especial,
a educação musical humanizadora, a criação musical e a musicalização infantil.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Criação Musical 60
Educação Musical e Humanização 60
Fundamentos Teóricos da Educação Musical 48
Música e Educação Especial 60
Musicalização Infantil 60
15.24 Educação Nutricional para Licenciaturas

Coordenador(a): Profª. Dra. Fabíola Rainato
O curso
Levando em conta o crescente número de pessoas com excesso de peso e as diversas mudanças alimen-
tares da população brasileira, influenciadas pelo ambiente obesogênico em que vivemos e que nos induz ao
consumo de alimentos de alta densidade calórica, de gordura e de açúcares; é de grande importância que se-
jam realizadas intervenções abrangentes e contextualizadas no combate à obesidade. O curso vem mostrar
que a escola é um ambiente, onde essa intervenção e prevenção da obesidade podem ser alcançadas com
medidas de promoção da saúde. Para isso, é necessária a capacitação de professores, que, por meio de ativi-
dades teóricas e práticas, promovam a alimentação saudável na escola e trabalhem com a educação nutricio-
nal. Em suma, o curso objetiva capacitar professores do ensino fundamental para desenvolverem atividades
teóricas e práticas de promoção da alimentação saudável nas escolas e trabalhar com a educação nutricional,
tendo como uma de suas abordagens as necessidades nutricionais da criança e adolescente e o quanto isso
deve influir na alimentação escolar.

Professores da educação básica, nutricionistas e outros profissionais da área.

Este curso de pós-graduação será um diferencial no campo de atuação do docente, pois o aluno poderá
atuar como membro do Conselho de Alimentação e Escolar, abordar conteúdos relativos ao Programa de Ali-
mentação Escolar (Exemplo; educação Alimentar e Nutricional) e elaborar projetos dentro das disciplinas bá-
sicas (Ciências, matemática, língua portuguesa e educação física.
15.25 Enfermagem de Urgência e Emergência em UTI

Carga Horária: 360h: 180h a distância 180h presenciais.
O curso
O curso de Enfermagem em Urgência, Emergência e Unidade de Terapia Intensiva proporciona ao en-
fermeiro competências e habilidades necessárias para prestar assistência aos indivíduos expostos a acidentes
e agravos em saúde, que necessitem de cuidados em caráter de urgência, emergência e terapia intensiva. Para
isso, os conteúdos teóricos, a serem discutidos e aprendidos no decorrer do curso, estão voltados para os con-
ceitos básicos ao atendimento em emergências clínicas e traumáticas e assistência de enfermagem aplicada
no atendimento. O mercado de trabalho está exigindo profissionais cada vez mais competentes, treinados,
capacitados, experientes, preparados, eficientes e dinâmicos na assistência prestada em situações de urgên-
cia e emergência e unidades de terapia intensiva, com a finalidade de reduzir a morbimortalidade, tanto em
eventos decorrentes de trauma quanto de causas clínicas, em consequência do atendimento. Nesta perspec-
tiva, esse curso de especialização é composto por um corpo de professores qualificado, de doutores, mestres
e especialistas com experiência na área.
Público-alvo
destinado aos profissionais graduados e/ou pós-graduados em cursos da área de Enfermagem, que de-
sejam um maior aprofundamento teórico e prático em nível de atendimento de Urgência, Emergência e Uni-
dade de Terapia Intensiva.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Atendimento Avançado de Vida 50
Atendimento Básico de Vida Aplicado em Emergências Clinicas 50
Atendimento Básico de Vida Aplicado em Emergências Traumáticas 40
Atividades Práticas em Serviços de Atendimento em Urgência e Emergência 50
Bioética Aplicada ao Paciente em Situação Crítica 30
Conceitos Básicos de Atendimento em Urgência e Emergência 38
Gerenciamento da Assistência de Enfermagem em Urgência e Emergência 30
15.26 Enfermagem do Trabalho

Carga Horária: 360h: 210h a distância 150h presenciais.
O curso
Este curso está disponível somente no polo de Batatais.
A Enfermagem do Trabalho tem se estabelecido como uma disciplina curricular que proporciona sub-
sídios para a construção do perfil profissional do Enfermeiro do trabalho para executar atividades relaciona-
das ao serviço de higiene, medicina e segurança do trabalho, integrando equipes de estudos para propiciar a
preservação da saúde e valorização do trabalhador. A saúde dos trabalhadores implica uma atuação multipro-
fissional em que o Enfermeiro(a) vem contribuindo para a preservação e promoção da saúde do trabalhador.

O Enfermeiro do Trabalho atua na promoção e preservação à saúde dos trabalhadores onde organiza
e executa programas de proteção à Saúde dos trabalhadores. Elabora planos de prevenção de acidentes e de
doenças relacionadas ao trabalho. Presta primeiros socorros. Planeja programas de educação sanitária, divul-
gando conhecimentos e estimulando a aquisição de hábitos sadios para prevenir doenças profissionais e me-
lhorar a saúde do trabalhador. Organiza e administra o setor de enfermagem da empresa. Estuda as condições
de segurança e periculosidade da empresa junto ao Engenheiro de Segurança. O mercado de trabalho amplia
cada ano podendo trabalhar em ambulatório de empresa ou órgão similar que trate da saúde do trabalhador.
Público-alvo
Profissionais de Enfermagem Graduados.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Alterações e Agravos na Saúde do Trabalhador 80

Enfermagem do Trabalho 108
Epidemiologia e Introdução a Saúde do Trabalhador 40
Saúde, Segurança, Higiene e Qualidade de Vida 60
15.27 Ensino de Ciências e Biologia

Coordenador(a): Profa. Dra. Selma Belusci
O curso
O ensino de ciências deve promover o desenvolvimento do raciocínio lógico, espírito crítico, curiosidade
e criatividade e ser permeado por uma visão humanista, visando formar cidadãos aptos a refletir e agir frente
aos crescentes desafios da sociedade atual e sobre os complexos temas científicos que afetam nosso cotidia-
no e que influenciarão o futuro da vida no planeta.
Desta forma, o curso de Pós-graduação Lato sensu em Ensino de Ciências e Biologia é voltado à capaci-
tação de professores para o trabalho em sala de aula e está pautado em aspectos teóricos e práticos contex-
tualizados ao processo de ensino e aprendizagem que atendam às diretrizes estabelecidas pelos Parâmetros
Curriculares Nacionais. O curso busca essencialmente a atualização e a capacitação docente por meio de abor-
dagens dinâmicas e atuais trabalhadas nas variadas áreas temáticas das Ciências Biológicas, especialmente
com conteúdos relevantes ao ensino de ciências no Ciclo de Ensino Fundamental e ao ensino de Biologia no
Ensino Médio.
O ambiente virtual no qual se desenvolve o curso possibilita a reunião de professores que, orientados e
assistidos por professores e tutores, discutem e investigam possibilidades e alternativas didáticas inovadoras
para a atuação em sala de aula tornando-se promotores de novas práticas educativas.

O curso de especialização no Ensino de Ciências e Biologia prepara e capacita o professor ao trabalho
em sala de aula com o ensino de Ciências nas séries finais do Ensino Fundamental e com o ensino de Biologia
no Ensino Médio. Atualmente há um grande déficit de professores de Ciências e Biologia em todas as regiões
do país e, desta forma, os licenciados que cursam uma especialização voltada ao ensino de Ciências e Biologia,
certamente são profissionais bem requisitados e com amplas possibilidades de atuação.

Público-alvo
O curso de Especialização no ensino de Ciências e Biologia destina-se aos professores de Ciências e Bio-
logia do Ensino Fundamental e Médio e bacharéis em Ciências Biológicas que atuam ou pretendem atuar na
Educação. O curso confere o título de especialista no Ensino de Ciências e Biologia.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Estrutura Curricular e Avaliação no Ensino de Ciências e Biologia 56
Teoria e Prática do Ensino de Biologia I 58
Teoria e Prática do Ensino de Biologia II 58
Teoria e Prática do Ensino de Ciências I 58
Teoria e Prática do Ensino de Ciências II 58

15.28 Ensino de História e Geografia

Coordenador(a): Prof. Dr. Josias Abdalla Duarte
O curso
Qualificar profissionais da educação no domínio de métodos de ensino das disciplinas de História e Geo-
grafia junto a alunos do ensino fundamental, bàsico e universitário. Formação alcançada pelo estudo de as-
pectos teóricos e metodológicos e pelo trabalho com repertórios de estratégias e de recursos didáticos pos-
síveis para o ensino. Abordagem interdisciplinar que oferece ao profissional meios e recursos para a melhoria
da dinâmica ensino-aprendizagem.

O curso de Pós-graduação em Ensino de História e de Geografia capacita e qualifica o profissional para
atuar na docência de todos os níveis de ensino: Fundamental, Bàsico e Superior.
O campo de atuação do profissional se estende, inclusive, às atividades ligadas não apenas à docência,
mas, também, à gestão e organização solicitadas e exigidas pelas instituições de ensino.
Público-alvo
O curso destina-se a bacharéis e licenciados em História, Geografia, Ciências Sociais, Pedagogia e outras áreas
afins, atendendo as exigências curriculares do MEC na formação de docentes dos ensinos fundamental, médio
e universitário no que se refere à interdisciplinaridade e ao uso de novas mídias.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Geografia Brasileira 60
História do Pensamento Geográfico 56
História e Geografia: Novos Paradigmas 60
Metodologias e Práticas do Ensino de História e de Geografia 56
Teoria e Metodologia da História 56
15.29 Ensino de Inglês e Literatura Inglesa e Norte-americana

O curso
O curso busca aprimorar o ensino de inglês e da literatura em língua inglesa, capacitando quem bus-
ca maiores oportunidades de emprego. Ler, ouvir, escrever e falar, habilidades importantes no aprendizado
da língua inglesa, além das técnicas necessárias ao ensino em sala de aula, são tópicos trabalhados no curso.
Assim, quem é professor porque gosta de aprender e de ensinar tem o que é mais necessário para reali-
zar um bom trabalho no curso de Ensino de inglês e literatura em língua inglesa, cujo diferencial está no LONG-
MAN ENGLISH INTERACTIVE, moderno método de ensino do idioma inglês, utilizado pelo Claretiano em par-
ceria com a Pearson Education. Caso queira conhecer o que é o LONGMAN ENGLISH INTERACTIVE, basta clicar
neste link (www.longmanenglishinteractive.com) e, em seguida, em “TAKE AN ONLINE TOUR!”.
Observação: logo que iniciar o curso, para saber em qual nível de inglês o aluno está, ele terá de realizar
um exame chamado placement test. Desta forma, cada aluno irá realizar o curso de Ensino de inglês e litera-
tura em língua inglesa no nível em que está (bàsico, intermediário ou avançado).

Campo de atuação no mercado de trabalho
Dentre as diversas possibilidades de atuação no mercado de trabalho, destacam-se: ensinar inglês no
ensino fundamental (2º ciclo), médio e em cursos particulares; ensinar literatura inglesa e norte-americana em
cursos especiais voltados para esse aprendizado; coordenar projetos culturais e educacionais; produzir mate-
riais didáticos voltados para o ensino da língua inglesa e de suas literaturas.
Público-alvo
Graduados em Letras e áreas afins.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Didática da Língua Inglesa 48
Ensino de Literatura Inglesa 60
Ensino de Literatura Norte Americana 60
Língua Inglesa I 60
Língua Inglesa II 60
15.30 Ensino de Matemática

Coordenador(a): Profª. Ms. Beatriz Consuelo Kuroishi Mello
O curso
A Especialização no ensino de Matemática – um dos cursos de Pós-graduação lato sensu oferecidos na
modalidade a distância pelo Claretiano - Centro Universitário - faz parte de uma nova filosofia de estudo, na
qual o aluno tem papel de destaque no processo de ensino-aprendizagem.
Podemos destacar os dois objetivos principais do curso:
• O primeiro é a capacitação de professores do Ensino Fundamental e Médio, aprimorando a formação
destes profissionais. O currículo do curso promoverá espaços de práticas de ensino de álgebra e geometria na
Educação Bàsica, discutindo a presença da matemática entre outras áreas do conhecimento;

• O segundo é a formação do professor especialista - com aprofundamento dos estudos nas áreas de
cálculo e álgebra - buscando complementar a graduação do docente e prepará-lo adequadamente para uma
futura pós-graduação em nível de Mestrado.
As atividades desenvolvidas ao longo do curso objetivam:
• Aprimorar a formação de professores de matemática do Ensino Fundamental e Médio, de maneira que
isso possibilite uma prática docente crítica e reflexiva;
• Complementar a formação do Licenciado em Matemática possibilitando sua formação continuada em
programas de Mestrado em Matemática ou Educação Matemática;
• Promover a discussão das diferentes práticas docentes;
• Discutir o conteúdo da Matemática e a utilização do livro didático na Educação Bàsica.
Dessa maneira, ao concluírem o curso, os alunos contarão com uma sólida base teórica e prática para
fundamentar criticamente a sua atuação profissional. Terão adquirido as habilidades necessárias não somente
para cumprir seu papel de profissional nesta área do saber, mas também para agir com ética e responsabilida-
de social, contribuindo, assim, para o respeito integral do ser humano.

Sabemos da importância do ofício do professor para a sociedade de modo geral, mas da mesma forma
conhecemos as dificuldades enfrentadas por esses profissionais no cotidiano escolar. Acreditamos que o cres-
cimento de um país depende da Educação oferecida à população e que um profissional melhor preparado
exercerá suas funções de uma maneira mais segura e eficaz.
Assim, esse curso pretende formar um professor especialista no ensino de Matemática, se constituindo
num espaço para que possamos discutir o ensino, os conteúdos programáticos e a atuação do professor de
matemática. Será uma oportunidade de formação continuada na qual estaremos empenhados num aprimo-
ramento docente que possibilite uma atuação mais segura e prazerosa do professor e num ensino mais signi-
ficativo para seus alunos.
Para isso, o curso busca o aprimoramento da formação dos professores de Matemática da Educação Bà-
sica, de maneira a refletir em seu trabalho em sala de aula, ao desenvolver no decorrer das diferentes discipli-
nas uma discussão crítica sobre a matemática escolar.
O Especialista no ensino de Matemática terá, também, a oportunidade de aprofundar seus conhecimen-
tos de Estatística, Cálculo e Álgebra. Essa meta será alcançada num esforço em conjunto para a formação e o
desenvolvimento de competências e habilidades específicas, com o objetivo de formar um profissional com-
petente, com clareza dos seus direitos e deveres no exercício de sua profissão.

Público-alvo
O curso de Especialização no ensino de Matemática se destina aos professores de Matemática do Ensino
Fundamental e Médio e a habilitação exigida é a Licenciatura Plena em Matemática.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Cálculo 57
Estatística 57
Geometria 57
Metodologia do Ensino da Matemática 60
Tópicos de Álgebra 57
15.31 Ensino de Português, Literatura e Redação

Carga Horária: 360h: 348h a distância e 12h presencial
O curso
Pessoas interessadas em se expressar melhor e muitos professores recém-formados sentem-se des-
preparados para a sala de aula, especialmente em relação à língua portuguesa, oral e escrita. É que, termi-
nada a graduação, é chegada a hora de pôr em prática habilidades voltadas para o ensino do português,
da literatura e da redação e, infelizmente, nem todo mundo está preparado para essa tarefa.
O que o curso de Ensino de português, literatura e redação oferece é justamente isto, ou seja, ana-
lisar práticas pedagógicas para o ensino da gramática e da organização textual, apresentando propostas
de ensino de gramática e texto; estudar diferentes modos de leitura e interpretação de textos; propor no-
vos caminhos para o ensino da literatura, além de efetuar estudos de integração das práticas de leitura,
redação e gramática.

Dentre as diversas possibilidades de atuação no mercado de trabalho, destacam-se: ensinar portu-
guês, literatura e redação no ensino fundamental (2º ciclo), médio e cursos pré-vestibulares, além do ensi-
no de língua portuguesa em cursos superiores (veja observação no item público-alvo); coordenar projetos
culturais e educacionais; pesquisar e atuar nos estudos linguísticos e nos estudos literários; revisar e prepa-
rar textos; produzir materiais didáticos voltados para o ensino da língua portuguesa e de suas literaturas.

Público-alvo
Graduados em Letras, Pedagogia, Filosofia, Artes, História e áreas afins.
OBSERVAÇÃO: Para a docência em língua portuguesa nos ensinos fundamental (2º ciclo), médio e
superior é preciso ser licenciado em Letras.

Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
ENSINO DE GRAMÁTICA E TEXTO 74
Ensino de Gramática e Texto 74
Ensino de Leitura e Interpretação de Textos 74
Ensino de Literatura 70
Ensino de Redação 70
15.32 Ensino de Química

Coordenador(a): Prof. Ms. João Regis Corrêa
O curso
A Especialização no Ensino de Química faz parte de uma nova filosofia de estudo, na qual o aluno tem
papel de destaque no processo de ensino-aprendizagem. O objetivo do curso é capacitar professores do En-
sino Fundamental e Médio, aprimorando a formação destes profissionais.
O currículo do curso, dentre outras coisas, promoverá espaços de práticas de ensino de química geral
experimental, discutindo a importância da experimentação como fator fundamental e essencial no desenvol-
vimento do conhecimento químico e outras áreas afins.
O curso também tem como finalidade formar o professor especialista - com aprofundamento dos estu-
dos nas áreas de Química Orgânica, Inorgânica, Físico-química e Geral, buscando complementar a graduação
do docente e prepará-lo adequadamente para uma futura pós-graduação em nível de Mestrado.

Sabe-se da importância do ofício do professor para a sociedade de modo geral, mas da mesma forma são
conhecidas as dificuldades enfrentadas por esses profissionais no cotidiano escolar. Acredita-se que o cresci-
mento de um país depende da Educação oferecida à população e que um profissional melhor preparado exer-
cerá suas funções de uma maneira mais segura e eficaz. Assim, o curso pretende formar um professor especia-
lista no ensino de Química, se constituindo num espaço para discutir o ensino, os conteúdos programáticos e
a atuação do professor de química.
O professor que obtêm o certificado de Especialista no Ensino de Química poderá atuar em diversos
campos:
• Trabalhar na implantação e assessoria de laboratórios técnico-científicos;
• Avaliar criticamente materiais didáticos como livros, kits, modelos, programas computacionais e ma-
teriais alternativos;
• Preparar e desenvolver recursos didáticos e instrucionais relativos à prática de ensino;
• Trabalhar em laboratórios didáticos, utilizando a experimentação em Química como recurso de ensino
e aprendizagem.
Público-alvo
O curso de Especialização no ensino de Química se destina aos professores de Química do Ensino
Fundamental e Médio e a habilitação exigida é a Licenciatura plena em Química.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Ensino de Físico-química 72
Ensino de Química Experimental 72
Ensino de Química Geral e Inorgânica 72
Ensino de Química Orgânica 72
15.33 Ensino Religioso Escolar

Coordenador(a): Prof. Ms. Eugenio Daniel
O curso
O curso busca favorecer o conhecimento do campo religioso por meio das Ciências da Religião, pro-
porcionando aprofundamento e atualização nos níveis teórico e metodológico. Refletir sobre o lugar e
função da educação para a religiosidade como componente do currículo das escolas, instância de cons-
trução crítica, recriação e transmissão dos saberes organizados historicamente. Estimular a reflexão sobre
o papel do educador para a religiosidade, resgatando a importância social e a dimensão transformadora
da sua ação, superando a crise da modernidade, que se manifesta na fragilidade dos valores, na fragmen-
tação e na ausência de sentido na vida.

O Especialista em Ensino Religioso Escolar está qualificado para atuar como professor de Ensino Re-
ligioso tanto na rede pública como privada. Espera-se que o profissional do Ensino Religioso seja capaz
de viver a reverência da alteridade, de considerar que família e comunidade religiosa são espaços privi-
legiados para a vivência religiosa e para a opção de fé, e de colocar seu conhecimento e sua experiência
pessoal a serviço da liberdade do educando, subsidiando-o no entendimento do fenômeno religioso. Do
profissional do Ensino Religioso exige que: Compreenda o fenômeno religioso, contextualizando-o es-
pacial e temporalmente; Configure o fenômeno religioso através das ciências da religião; Conheça a sis-
tematização do fenômeno religioso pelas Tradições Religiosas e suas teologias; Analise o papel das Tra-
dições Religiosas na estruturação e manutenção das diferentes culturas e manifestações sócio-culturais;
Faça a exegese dos Textos Sagrados orais e escritos das diferentes matrizes religiosas (africanas, indígenas,
ocidentais e orientais); Relacione o sentido da atitude moral, como conseqüência do fenômeno religioso
sistematizado pelas Tradições Religiosas e como expressão da consciência e da resposta pessoal e comu-
nitária das pessoas; e, saiba lidar, especialmente em sala de aula, com a diversidade religiosa e a comple-
xidade do fenômeno religioso na sociedade, sem proselitismo no respeito à diferença.
Público-alvo
Professores de Ensino Religioso na rede pública ou particular e demais profissionais interessados
nas Ciências da Religião e no ensino religioso escolar.

Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Antropologia e Sociologia da Religião 60
Ética e Tradições Religiosas 60
Metodologia e a Didática do Ensino Religioso 48
Psicologia da Religião e do Desenvolvimento Religioso 60
Textos Sagrados 60
15.34 Estética Dermaticista Corporal

Duração: 10 meses, com 14 encontros, realizados às segundas-feiras, das 13h00 às 18h00.
O curso
O crescimento mundial do mercado de beleza e estética tem exigido profissionais cada vez mais comple-
tos e capacitados. Hoje não basta somente ter conhecimento técnico da profissão, mas atuar de forma segu-
ra e diferenciada, pois este é o profissional que se destaca e fideliza seu mercado. No curso o aluno terá opor-
tunidade de aumentar seu conhecimento sobre procedimentos estéticos corporais, com abordagem crítica e
prática, além de prepará-lo para cargos gerenciais e estratégicos, atendendo às novas necessidades de merca-
do, desenvolvendo habilidades reais, de forma a ter ferramentas que contribuam para o exercício profissional
esteticista dermaticista. O Termo Dermaticista refere-se ao Especialista em Estética, tendo um conhecimento
mais profundo sobre os problemas de pele e suas formas de tratamento.

O curso procura oferecer autonomia e amplo conhecimento ao futuro ou atual profissional, podendo
atuar em clínicas, centros de estética, lojas especializadas, salões de beleza, dentre outros, abordando técnicas
e conceitos utilizados na área de beleza. Podendo também ser empreendedor, abrindo seu Centro de Estética
Especializada. Deste modo, o conteúdo do curso visa através de aulas práticas e teóricas, capacitar um profis-
sional responsável e consciente para atuar nesse mercado crescente.
Público-alvo
Tecnólogos em Estética e Cosmetologia e demais profissionais da área da saúde e beleza que possuam
cursos de Estética Corporal (comprovada) de no mínimo 400 horas, e mediante entrevista com o Coordena-
dor do curso.
15.35 Estética Dermaticista Facial

O curso
O crescimento mundial do mercado de beleza e estética tem exigido profissionais cada vez mais
completos e capacitados. Hoje não basta somente ter conhecimento técnico da profissão, mas atuar de
forma segura e diferenciada, pois este é o profissional que se destaca e fideliza seu mercado. No curso
o aluno terá oportunidade de aumentar seu conhecimento sobre procedimentos estéticos faciais, com
abordagem crítica e prática, além de prepará-lo para cargos gerenciais e estratégicos, atendendo às novas
necessidades de mercado, desenvolvendo habilidades reais, de forma a ter ferramentas que contribuam
para o exercício profissional esteticista dermaticista. O Termo Dermaticista refere-se ao Especialista em
Estética, tendo um conhecimento mais profundo sobre os problemas de pele e suas formas de tratamento.

O curso procura oferecer autonomia e amplo conhecimento ao futuro ou atual profissional, poden-
do atuar em clínicas, centros de estética, lojas especializadas, salões de beleza, dentre outros, abordando
técnicas e conceitos utilizados na área de beleza. Podendo também ser empreendedor, abrindo seu Cen-
tro de Estética Especializada. Deste modo, o conteúdo do curso visa através de aulas práticas e teóricas,
capacitar um profissional responsável e consciente para atuar nesse mercado crescente.
Público-alvo
Tecnólogos em Estética e Cosmetologia e demais profissionais da área da saúde e beleza que pos-
suam cursos de Estética Facial (comprovada) de no mínimo 400 horas, e mediante entrevista com o Coor-
denador do curso.
15.36 Filosofia e Ensino de Filosofia

Duração: 10 meses, com 3 encontros presenciais, aos sábados.
Carga Horária: 360h: 348h a distância e 12h presencial.
O curso
O curso visa possibilitar a aquisição de um instrumental teórico que permita a abordagem dos mais va-
riados temas da história e dos problemas fundamentais da Filosofia, tais como: lógica, metafísica, ética, política
e conhecimento; discutir técnicas, métodos e conteúdos que abordem como filosofar e ensinar filosofia para
os Ensinos Médio e Fundamental; oferecer um diferencial de qualidade àqueles que procuram ir além da gra-
duação e licenciatura em filosofia; motivar a transversalidade (interdisciplinaridade) de temas e maneiras de
filosofar; propiciar um aprofundamento de métodos de pesquisa em filosofia por meio de orientações claras
e exercícios dirigidos de análise de obras filosóficas bem como da aplicação do conhecimento adquirido para
a composição de textos de qualidade.

O curso não visa formar profissionais que irão atuar na Docência do Ensino Fundamental e Médio. A pro-
posta é de especialização cujo objetivo é capacitar os Graduados em Filosofia e/ou demais ciências humanas
e artes, tais como, História, Direito, Administração, Pedagogia, Ciências Sociais, Psicologia, Letras, Música, Jor-
nalismo, etc., e demais interessados, para atuarem na docência em nível Superior.

Público-alvo
Graduados em Filosofia e/ou demais ciências humanas e artes, tais como, História, Direito, Administra-
ção, Pedagogia, Ciências Sociais, Psicologia, Letras, Música, Jornalismo etc., e demais interessados.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Filosofia e Filosofia da Educação 72
Metodologia do Ensino da Filosofia 72
Seminários Avançados de Filosofia I 72
Seminários Avançados de Filosofia II 72
15.37 Fisiologia do Exercício e Treinamento Esportivo

Duração: 10 meses, com 10 encontros presenciais, realizado aos sábados.
Coordenador(a): Prof. Ms. Eurípedes Barsanulso G. Gomide
O curso
O curso de Pós-graduação em Fisiologia do Exercício e Treinamento Esportivo é oferecido no intuito de
atender as necessidades atuais de profissionais especializados para atuarem com o Treinamento Esportivo em
nível de formação de atletas e com o esporte de alto rendimento.
O curso tem como proposta o aprofundamento dos estudos em Fisiologia do Exercício aplicada ao Trei-
namento Esportivo, compreendendo, portanto, o campo da biodinâmica do condicionamento físico humano
e suas inter-relações com as especificidades dos esportes, ou seja, o curso está voltado à teoria e prática da
preparação física desportiva.
O currículo do curso tem como eixos centrais as bases fisiológicas e nutricionais do desempenho atlé-
tico, os fundamentos e os meios avançados de avaliação física aplicados ao treinamento esportivo, os méto-
dos inovadores de preparação física desportiva na perspectiva teórica e pratica, o aprofundamento sobre as
pesquisas e investigações científicas na área e os aspectos relativos às vivências e experiências pertinentes às
atividades do preparador físico-desportivo. O curso também estende a formação à docência para o ensino su-
perior e valoriza a iniciação científica dos alunos.

Ao concluir o curso de pós-graduação, o profissional de Educação Física receberá o titulo de Especialista
em Fisiologia do Exercício e Treinamento Esportivo, com fortalecida aptidão para concorrer às oportunidades
de trabalho em clubes esportivos, centros de formação de atletas, laboratórios de avaliação físico-desportiva,
e outras entidades do gênero, além do trabalho autônomo e personalizado com a preparação de atletas, e ain-
da, no Magistério Superior em faculdades e universidades.
A Especialização em Fisiologia do Exercício e Treinamento Esportivo proporcionará também ao profis-
sional maiores possibilidades de projeção e destaque na carreira àqueles que já atuam na área, e ainda, maio-
res possibilidades àqueles que pretendam concorrer a espaços neste mercado de trabalho, tornando-os mais
competitivos nos processos de seleção.
Público-alvo
O curso de Pós-graduação em Fisiologia do Exercício e Treinamento Esportivo tem como público alvo
os Bacharéis em Educação Física que pretendam atuar com o Treinamento e a Preparação Física Esportiva e
os Licenciados em Educação Física que pretendam aprimorar suas intervenções neste campo, mais especifi-
camente voltado ao esporte juvenil ou escolar. O curso também está aberto os graduados em outras áreas de
formação em saúde consideradas afins.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Planejamento e Periodização do Treinamento Esportivo 70
Treinamento Juvenil - Aprendizagem e Desenvolvimento Motor 45
15.38 Fisiologia e Biomecânica do Condicionamento Físico em Academias

Coordenador(a): Prof. Ms. Euripedes Barsanulfo G. Gomide
O curso
Este curso está disponível nos seguintes polos: Batatais, Belo Horizonte, Rio Claro, São José dos Campos, São
Paulo, Taguatinga e Uberlândia.
O Curso de Pós-Graduação em Fisiologia e Biomecânica do Condicionamento Físico em Academias é
oferecido no intuito de atender as necessidades atuais de profissionais especializados para atuarem com a
avaliação e prescrição de atividades físicas desenvolvidas em academias. O curso tem como proposta o apro-
fundamento dos estudos em Fisiologia do Exercício, Biomecânica e Nutrição, abordando tanto o aspecto
teórico quanto prático em atividades físicas realizadas em Academias.
O currículo do curso tem como eixos centrais as bases fisiológicas, biomecânicas e nutricionais do de-
sempenho físico, os fundamentos e os meios avançados de avaliação física aplicada à prática esportiva, o
aprofundamento sobre as pesquisas e investigações científicas na área e os aspectos relativos às vivências
e experiências pertinentes às atividades desenvolvidas em academias.
O curso também estende a formação à docência para o ensino superior e valoriza a iniciação científi-
ca dos alunos. Ao curso é empregada a metodologia semipresencial, com material didático mediacional e
suporte pedagógico através de ambiente virtual de aprendizagem para todas as disciplinas.

Ao concluir o curso de pós-graduação, o profissional de Educação Física receberá o titulo de Especia-
lista em Fisiologia e Biomecânica do Condicionamento Físico em Academias, com fortalecida aptidão para
concorrer às oportunidades de trabalho em Academias, laboratórios de avaliação física, e outras entidades
do gênero, além do trabalho autônomo e personalizado com a avaliação e prescrição de atividades físicas
para a população em geral, no Magistério Superior em faculdades e universidades.
A Especialização em Fisiologia e Biomecânica do Condicionamento Físico em Academias proporciona-
rá também ao profissional maiores possibilidades de projeção e destaque na carreira àqueles que já atuam
na área, e ainda, maiores possibilidades àqueles que pretendam concorrer a espaços neste mercado de tra-
balho, tornando-os mais competitivos nos processos de seleção.
Público-alvo
O curso de Pós-graduação em Fisiologia e Biomecânica do Condicionamento Físico em Academias
tem como público alvo os Bacharéis em Educação Física que pretendam atuar com a avaliação e prescrição
de atividade física em Academias e Laboratórios de Avaliação Física. O curso também está aberto aos gra-
duados em outras áreas de formação em saúde consideradas afins.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Didática e Prática do Condicionamento Físico em Academias e Treinamento Personalizado 54
Estudos Avançados em Atividade Física e Saúde 61
15.39 Fitoterapia Aplicada a Nutrição Clínica

Coordenador(a): Prof. Ms. Edson Alves de Barros Junior
O curso
O uso de plantas medicinais é uma prática milenar em saúde que veio crescendo e hoje ocupa espa-
ço inclusive na saúde pública do País. O reconhecimento da fitoterapia como prática terapêutica segundo
as diretrizes das Políticas Nacionais de Práticas Integrativas e Complementares (PNPIC) e de Plantas Medici-
nais e Fitoterápicos (PNPMF), despertou o interesse de diversos profissionais em incorporar conhecimentos
que fundamentem essa prática.A ausência de disciplinas curriculares em fitoterapia na formação universi-
tária do profissional nutricionista que atua no setor de prática clínica e a crescente demanda do uso desta
prática pelo profissional levou o Conselho Federal de Nutricionistas (CFN) a discutir novamente a prescrição
de plantas medicinais e fitoterápicos pelo nutricionista.Com a resolução CFN n° 525/2013 que entra em vi-
gor em 2016 só poderão prescrever fitoterápicos os nutricionistas devidamente capacitados em um curso
de pós-graduação.A Pós-graduação em Fitoterapia Aplicada a Nutrição Clínica têm como objetivo capacitar
o profissional Nutricionista ampliando seu conhecimento técnico-científico quanto à aplicação de fitoterá-
picos na Nutrição Clínica por meio da discussão das bases da Nutrição Clínica e do conhecimento das ba-
ses da fitoterapia e da legislação vigente, tornando-o capaz de correlacionar a abordagem nutricional em
situações patológicas com o uso de fitoterápicos. O profissional será habilitado a prescrever fitoterápicos e
preparações magistrais em sua prática clínica.
Público-alvo
Nutricionistas.
15.40 Fisioterapia Cardiorrespiratória Geral e Intensiva

O curso
Considerando a realidade da fisioterapia e as mudanças ocorridas na estrutura populacional que trazem
uma série de desafios aos profissionais da saúde, o Claretiano - Centro Universitário oferece o curso de Espe-
cialização em Fisioterapia Cardiorrespiratória Geral e Intensiva, que capacita o fisioterapeuta para atuar nos
diversos setores de atendimento e também para a atividade de docência superior.
É objetivo do curso especializar o aluno com o perfil de um profissional apto a solucionar melhor e mais
rapidamente os problemas do paciente portador de alterações do sistema cardiorrespiratório, e para isso será
abordada a atualização de conceitos e conhecimentos dos acometimentos cardíacos e respiratório, oferecen-
do atualização e estimulando a produção científica através da documentação e discussão de casos clínicos.

O fisioterapeuta que chega ao mercado de trabalho encontra um campo de atuação que se amplia a
cada dia. Sabe-se também que o mercado cada vez mais exige profissionais melhor capacitados, com forte
atuação na promoção do bem estar, prevenção e tratamento. O fisioterapeuta pós graduado em Fisioterapia
Cardiorrespiratória Geral e Intensiva, tem um campo de atuação importante uma vez que pesquisas sobre os
mecanismos de recuperação da função cardiorrespiratória e da eficácia da fisioterapia na recuperação e pre-
venção deste sistema vital são contínuas, assim a atuação do fisioterapeuta para essa importante área, tem
sido cada vez mais especializada.
Além disso, maus hábitos, alterações ambientais, envelhecimento populacional e a maior expectativa de
vida, podem aumentar a morbidade, tornando a fisioterapia cardiorrespiratória um campo em plena expansão.
O curso oferece formação voltada a prática clínica nos diferentes setores de atendimento como Hospitais, Uni-
dades de Terapia Intensiva, Consultórios, Clínicas, Casas de Repouso, Asilos, e outros. O curso também possi-
bilita o exercício integrado e indissociável da docência. O curso também estende a formação à docência para
o ensino superior e valoriza a iniciação científica dos alunos.
Público-alvo
O curso tem como objetivo oferecer formação voltada para atuação nos diferentes setores de atendi-
mento, e também para o exercício integrado e indissociável da docência. Assim o curso se destina a fisiotera-
peutas e portadores de diploma de graduação na área da saúde como Enfermeiros, Terapeutas Ocupacionais
e Educadores Físicos.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Clínica Cardiorrespiratória 48
Fisioterapia Cardiorrespiratória 48
Fisioterapia Cardiorrespiratória Intensiva 72
Gestão em Fisioterapia 46
Prática da Clínica Fisioterapêutica 74
15.41 Fisioterapia Neurofuncional

O curso
Atento a realidade da fisioterapia – que exige constante capacitação e aperfeiçoamento – o Claretiano -
Centro Universitário oferece o curso de Especialização em Fisioterapia Neurofuncional, especializando o fisio-
terapeuta para atendimento ao paciente neurológico e também para a atividade de docência superior.
O objetivo da especialização em Fisioterapia Neurofuncional é promover conhecimento técnico e cien-
tífico, enfatizando a avaliação e o tratamento por meio da integração da teoria e prática, capacitando os pro-
fissionais para uma atuação direcionada e precisa nas intervenções em pacientes com seqüelas neurológicas,
visando sua reintegração à sociedade.
É objetivo também especializar o aluno com o perfil de um profissional apto a solucionar melhor e mais
rapidamente os problemas originados das alterações neurofuncionais, e para isso será abordada a atualização
e aprofundamento nos conhecimentos dos mecanismos fisiopatológicos das diversas patologias que acome-
tem o sistema nervoso, oferecendo reciclagem científica; estimulando a produção científica através da docu-
mentação e discussão de casos clínicos.

Com forte atuação na promoção do bem estar, prevenção e tratamento, o fisioterapeuta pós-gradua-
do em Fisioterapia Neurofuncional tem um campo de atuação importante uma vez que pesquisas sobre os
mecanismos de recuperação da função após lesões e acometimentos neurológicos, e pesquisas da eficácia da

fisioterapia na recuperação e prevenção desses acometimentos são continuas, assim a atuação do fisiotera-
peuta para recuperação funcional do paciente neurológico, precisa ser cada vez mais especializada. Além dis-
so, o envelhecimento populacional e a maior expectativa de vida podem aumentar a morbidade, tornando a
fisioterapia neurológica um campo em plena expansão.
O curso oferece formação voltada para prática clínica nos diferentes setores de atendimento fisiotera-
pêutico, e atualmente o mercado compreende os vários serviços de atenção ao paciente neurológico como
Consultórios, Clínicas, Casas de Repouso, Asilos, e outros. O especialista em Fisioterapia Neurofuncional po-
derá, ainda, realizar exercício integrado e indissociável da docência. O curso também estende a formação à
docência para o ensino superior e valoriza a iniciação científica dos alunos.

Público-alvo
O curso tem como objetivo oferecer formação voltada para atuação nos diferentes setores de atendi-
mento, e também para o exercício integrado e indissociável da docência. Assim o curso se destina a fisiotera-
peutas e portadores de diploma de graduação na área da saúde como Enfermeiros, Terapeutas Ocupacionais
e Educadores Físicos.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Fundamentos em Neurologia 48
Gestão em Fisioterapia 46
Prática da Clínica Fisioterapêutica 74
Recuperação Neurofuncional nas Disfunções Neurológicas 54
Técnicas Fisioterapêuticas Aplicadas nas Disfunções Neurológicas 66
15.42 Fisioterapia Ortopédica, Traumatológica e Desportiva

O curso
Considerando a realidade da fisioterapia que exige constante capacitação e aperfeiçoamento profis-
sional, o Centro Universitário oferece o curso de Especialização em Fisioterapia Ortopédica Traumatológica
e Desportiva. O curso objetiva especializar o aluno com o perfil de um profissional apto a desenvolver me-
lhor e mais rapidamente o processo de reabilitação dos problemas ortopédicos, traumatológicos e prove-
nientes da prática desportiva, e para isso será abordada a atualização de conceitos e conhecimentos da área.
Serão abordados temas que buscam despertar a consciência para importância da fisioterapia preven-
tiva e de tratamento, aprofundando a discussão sobre técnicas de tratamento, oferecendo reciclagem e es-
timulando a produção científica através da documentação e discussão de casos clínicos.
O especialista em Fisioterapia Ortopédica Traumatológica e Desportiva obterá conhecimento técnico
e científico, enfatizando a avaliação e o tratamento por meio da integração da teoria e prática. O curso tem
ainda o objetivo de oferecer formação para exercício integrado e indissociável da docência.

O fisioterapeuta que chega hoje ao mercado de trabalho encontra um vasto campo de atuação que vem
se ampliando a cada dia. Sabe-se também que o mercado está cada vez mais exigente, e os profissionais me-
lhor capacitados na maioria das vezes tem a preferência no preenchimento das vagas de trabalho. Com forte
atuação na promoção do bem estar, manutenção prevenção e tratamento, o fisioterapeuta pós-graduado em
Fisioterapia Ortopédica Traumatológica e Desportiva, tem um campo de atuação importante uma vez que é
do conhecimento de todos que a cada dia aumenta-se o número de participantes em atividades desportivas
recreacionais e competitivas.
O curso oferece formação voltada para a prática clínica nos diferentes setores de atendimento orto-
pédico traumatológico e desportivo, e atualmente o mercado de trabalho compreende os vários setores de
atenção e prática desportiva como Clínicas, Consultórios, Centros de Reabilitação, Academias, Spas, Clubes
esportivos, Eventos Esportivos, Escolas e outros.
O curso possibilita o exercício integrado e indissociável da docência. O curso também estende a for-
mação à docência para o ensino superior e valoriza a iniciação científica dos alunos.
Público-alvo
O curso oferece formação voltada para a atuação nos diferentes campos de atuação da área, quali-
ficando o profissional para atuar em equipe multidisciplinar, podendo ser realizado por Fisioterapeutas e
Educadores Físicos.

15.43 Formação de Tradutores em Língua Inglesa

Coordenador(a): Profª. Dra. Amanda Cristina Martins Raiz
O curso
O presente curso de tradução oferece a formação de tradutores através de conhecimentos teóricos
relacionados a atividades práticas que envolvem várias áreas de atuação (literária, técnica, científica), visan-
do à competência para desempenhar um bom trabalho e para lidar com os desafios das novas tecnologias
solicitadas pelo mercado de trabalho de tradução.

O curso Lato Sensu de Formação em Tradução que oferecemos é um espaço para que profissionais
formados em várias áreas do conhecimento possam especializar-se como tradutores em áreas de atuação
diversas (literária, técnica, científica, etc.), visando à competência para lidar com os desafios das novas tec-
nologias e, assim, atender as necessidades atuais do mercado de tradução. Desta forma, os mesmos terão
como perspectiva diversos campos de atuação, ou seja, como autônomos, filiados a agências de tradução,
em empresas, em editoras, etc. Além disso, o curso também proporciona que seus alunos sejam orientados
para uma formação acadêmica.
O serviço de tradutor tem cada vez mais demanda justamente pelo aumento da circulação de infor-
mações pelo mundo, resultado da globalização. As ferramentas tecnológicas de tradução vêm de encontro
com esta demanda para auxiliar o trabalho do tradutor e, muitas vezes, são exigidas dentro do mercado de
trabalho como sendo de conhecimento do tradutor. Portanto, este é um campo promissor e amplo, que pos-
sibilita ao tradutor profissional uma maior flexibilidade de atuação no mercado de tradução.

Público-alvo
Este curso destina-se ao público, de qualquer área do conhecimento, interessado na profissão de tra-
dutor, desde que tenha o curso de graduação completo em sua área específica e possua uma familiaridade
com a Língua Inglesa.

Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Língua Inglesa e Língua Portuguesa Aplicadas a Tradução 70
Práticas de Tradução 80
Tecnologias a Serviço do Tradutor 70
Teorias da Tradução 68
15.44 Geopolítica e Relações Internacionais

O curso
Com avanço das novas tecnologias no processo de globalização dos sistemas econômicos são percep-
tíveis que, as relações políticas, econômicas, sociais e culturais se tornem extremamente complexas. Desse
modo, o curso tem como objetivo analisar e interpretar o desenvolvimento das estruturas do mercado; seus
atores internacionais, conflitos e tendências entre os Estados na busca do fortalecimento do poder Nacional.

O curso visa formar profissionais capacitados em desenvolver opiniões e previsões sobre as consequên-
cias advindas das alterações políticas e econômicas no contexto social, seja no meio acadêmico bem como
jornalístico e empresarial. O curso de especialização em Geopolítica e Relações Internacionais é voltado para
Geógrafos, Internacionalistas (profissionais de Relações Internacionais), Filósofos, Advogados, Jornalistas, His-
toriadores, Sociólogos e Administradores com visão global. Mas, também, está aberta a outros profissionais
graduados com interesse no assunto.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Dimensões das Relações Internacionais 60
Geopolítica Brasileira 56
Geopolítica, Globalização e Meio Ambiente 60
Introdução a Geopolítica 56
Tópicos Avançados de Filosofia Política 56
15.45 Gestão Ambiental

Coordenador(a): Profa. Dra. Selma Belusqui Santos
O curso
O desenvolvimento e o crescimento da população humana e as múltiplas formas de uso dos recursos na-
turais, são fatores interligados e componentes essenciais dos processos histórico, cultural e econômico e por isso,
devem ser analisados a partir de sua relação com a evolução social, econômica e biológica do homem na Terra.
O curso de Especialização aqui apresentado fundamenta-se nas bases conceituais do modelo de Desen-
volvimento Sustentável visando a capacitação de profissionais que, de fato, considerem as diversas possibilida-
des e técnicas para o uso racional dos recursos naturais com a adoção de medidas preventivas além da seleção
de alternativas que minimizem os impactos gerados pelas atividades humanas sob uma abordagem corretiva.
Desta forma, o objetivo fundamental deste curso é a formação de uma visão sistêmica e integrada do
meio ambiente visando subsidiar o planejamento, estudo e seleção de alternativas para a gestão ambiental
sob a ótica da sustentabilidade ecológica dos processos do desenvolvimento econômico humano.
Ao longo do curso o aluno desenvolve seus estudos orientados e assistidos por professores e tutores,
construindo e efetivando discussões, investigações e reflexões acerca dos conceitos e ferramentas de caracte-
rização, diagnóstico e controle ambiental.
Campo de Atuação e Mercado de Trabalho

A necessidade de tratar os problemas ambientais a partir de uma abordagem sistêmica permite a atuação
de profissionais das mais diversas áreas do conhecimento na área das Ciências Ambientais e, desta forma, aque-
les que buscam a capacitação nesta área apresentam muitas possibilidades de atuação no mercado de trabalho.
O curso de Especialização em Gestão Ambiental busca formar profissionais aptos à realizar estudos para
prevenção de impactos ambientais, projetos destinados a conservar e/ou reestabelecer o meio ambiente.
A estrutura do curso permite ao profissional avaliar sistemas de gestão ambiental nas empresas, instru-
mentos e normas existentes, além de desenvolver processos de auditoria ambiental, elaborar estudos e rela-
tórios de impacto ambiental bem como atuar, no setor público ou privado, no gerenciamento e controle am-
biental urbano, industrial ou rural.
O profissional especializado em Gestão Ambiental pelo Claretiano - Centro Universitário ainda poderá
elaborar e desenvolver projetos voltados à sustentabilidade tais como projetos de reciclagem e outros ligados
à educação ambiental e à preservação do meio ambiente.

Público-alvo
Graduados nas diferentes áreas da Engenharia, Arquitetura, Geologia, Química e Biologia, Administração
e Direito. Tecnólogos de nível superior.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Avaliação de Impactos Ambientais e Licenciamento Ambiental 45
Educação Ambiental 38
Fundamentos Ecológicos e Econômicos da Sustentabilidade Ambiental 70
Poluição Ambiental: Fundamentos, Gerenciamento e Controle 45
Sistema de Gestão Ambiental e Requisitos e Aspectos Legais do Gerenciamento Ambiental 90
15.46 Gestão de Agronegócios

Carga Horária: 360h: 348 a distância e 12h presenciais.
Coordenador(a): Prof. Esp. Agostinho Fernando Adami
O curso
Capacitar o aluno para uma visão integrada e coordenada das ferramentas e processos empresariais mo-
dernos de planejamento, organização, direção e controle aplicados ao Agronegócio. Buscar formar um profis-
sional dinâmico às necessidades do mercado capaz de constituir estratégias, decidir e analisar situações que
sejam oportunas para o posicionamento estratégico da empresa.

A demanda por gestores do agronegócio nesse novo século visa profissionais que estejam atentos às
decisões eficazes.
O mercado de trabalho para o gestor do agronegócio é atualmente alto e promissor dado as expansões
produtivas e exportações recordes em vários setores e cadeias produtivas, como: café, açúcar, etanol, sucos de
frutas, soja, carne bovina, suína, frango, dentre outros.
O profissional que atua ou deseja atuar no agronegócio com produtos ou serviços conta com um curso
que oferece visão específica capaz de proporcionar o entendimento das necessidades gerenciais no agrone-
gócio e identificar soluções estratégicas e inovadoras.
Agilidade nas decisões, o ato de lidar e liderar pessoas, a gestão participativa e flexível, o pensar criativo
para gerir estratégias, a capacidade de comunicação e relacionamento interpessoal capaz de promover parce-
rias sólidas, o entendimento dos custos de produção e rentabilidade, entre outras, são algumas das habilida-
des que serão despertadas e desenvolvidas, permitindo o gestor consagrar-se como o decisor contemporâneo.
Tenha em mente que a rede de contatos, o conhecimento e a informação serão imprescindíveis para o
sucesso, por possibilitar ampliar percepções e desenvolver uma nova consciência que rompe paradigmas e
que gere mudanças significativas e contínuas para o agronegócio. Pois, em termos de ganhos tecnológicos o
agronegócio já se consagra em níveis de supremacia em muitos setores e que há agora a necessidade de atri-
buir a importância do gestor para tomada de decisões que coopere para uma organização competitiva.
Público-alvo
É destinado a profissionais que estejam produzindo, comercializando ou prestando serviços relacionados
ao Agronegócio com curso superior completo, e estudantes de diversas áreas que ocupam ou virão a ocupar
cargos de administração do agronegócio.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Estratégias de Marketing no Agronegócio 56
Financiamentos Agrícolas, Custos de Produção e Rentabilidade 60
Formação de Preços e Indicadores de Desempenho 60
Gestão de Pessoas no Agronegócio 56
Supply Chain: Integração e Coordenação de Projetos e Contratos Agroindustriais 56
15.47 Gestão de Logística

O curso
O curso de Especialização em Gestão de Logística compõe o itinerário formativo na área de Gestão e Ne-
gócios, numa perspectiva de educação continuada; e em função das necessidades do mercado de trabalho,
proporciona os diferenciais na formação do especialista egresso desse curso, os componentes direcionados
para a solução de problemas estratégicos nas áreas de suprimentos, produção, armazenagem, distribuição e
de atendimento à demanda do mercado consumidor.
O curso forma profissionais aptos para utilização de recursos empresariais no auxilio da execução e do
controle das operações logísticas, de forma a aprimorar o fluxo de materiais e produtos visando à redução de
custos logísticos, ao aumento do potencial de capital de giro e à maximização dos retornos financeiros sobre
os investimentos aplicados por cada organização. Assim, o objetivo do curso é o de habilitar o profissional a
planejar, coordenar e controlar estrategicamente as atividades pertinentes à área de Logística.
Público-alvo
O curso destina-se a todos os graduados em Administração, Agronegócio,Comércio Exterior, Direito, Lo-
gística, Recursos Humanos, bem como a todos os profissionais de nível superior que estejam interessados em
atuar profissionalmente ou em adquirir conhecimentos em Gestão de Logística.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Direito Aplicado a Logística 72
Logística de Produção e Distribuição 72
Logística de Suprimentos 72
Logística Integrada 72
15.48 Gestão de Recursos Humanos

O curso
O curso de pós graduação em Recursos Humanos foi desenvolvido a partir da experiência do Curso Tec-
nólogo de Recursos Humanos da Instituição e da necessidade percebida de profissionais para atuar na área
de Gestão de Pessoas em diferentes organizações. Seu principal objetivo é preparar profissionais para cargos
gerenciais na área de recursos humanos, portanto o corpo docente é composto por professores que atuam na
área de Recursos Humanos.
Público-alvo
Graduados em diversas áreas do conhecimento que atuam ou desejam atuar na área de recursos hu-
manos, tais como: profissionais liberais e empresários (administradores, contadores, engenheiros, agrônomos,
médicos, advogados, educadores, entre outros).
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Avaliação de Desempenho e Gestão da Remuneração 58
Formação e Desenvolvimento de Pessoas e Equipes 55
Gestão de Talentos e do Capital Intelectual 59
Gestão Estratégica de Pessoas 58
Gestão Organizacional, Liderança e Motivação 58
15.49 Gestão e Planejamento de Projetos Sociais

Coordenador(a): Prof. Ms. Luís Cláudio de Almeida
O curso
O curso de Gestão e Planejamento de Projetos Sociais objetiva contribuir para a formação de Gestores
de Organizações sem fins lucrativos, de visão sistêmica, exercida sobre uma postura ética e comprometida com
os resultados das intervenções sociais.

Capacitar para a formação de competências de planejamento e gerenciamento ao profissional que atue
em projetos sociais, criando condições para o desenvolvimento de uma formação multidisciplinar na execu-
ção de Projetos Sociais.
Instrumentalizar para a capacidade de planejar, executar, avaliar, aplicar e manter projetos sociais nos
organismos governamentais e não governamentais.

Público-alvo
Profissionais graduados nas áreas de Serviço Social, Gestores, Sociólogos, Pedagogos e demais interessa-
dos que atuam no setor governamental ou não governamental, envolvidos em planejamento, gerenciamento,
assessoria, consultoria e execução de atividades ligadas à área de projetos sociais.

Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Captação de Recursos 40
Ferramentas de Gestão Social 60
Fundamentos da Gestão Social 62
Gestão de Projetos Sociais 74
Gestão Financeira e Orçamentária 52

15.50 Gestão Educacional

Carga Horária Extensivo: 360h: 348h a distância e 12h presenciais.
O curso
O contexto educacional atual requer profissionais com competência para identificar as necessidades da
instituição escolar bem como encaminhar soluções adequadas às demandas decorrentes. Tendo em vista esse
panorama, o curso de Pós-graduação em Gestão Educacional tem como questão central a formação de profis-
sionais para o exercício da gestão democrático-participativa de instituições educacionais, públicas e privadas,
assim como de projetos e de instituições sociais não escolares representadas pelas ONGs.
O projeto do curso concebe a gestão dessas instituições (escolares e não escolares) como uma dimen-
são da atuação do profissional da educação, a qual envolve conhecimentos do campo pedagógico, político e
administrativo. Assim, promove a análise conjuntural da gestão educacional brasileira, à luz das atuais políti-
cas educacionais e das diretrizes organizativas, pedagógicas e curriculares.

O especialista em Gestão Educacional pode atuar em diferentes contextos educacionais, os quais en-
volvem, principalmente, as instituições e projetos, escolares e não-escolares. A escola é o principal espaço de
atuação do gestor educacional, mas não é o único. Ele também encontra campo de atuação nas instituições
educacionais não-escolares, representadas principalmente pelas organizações não-governamentais. Nesse
universo, ele é o principal responsável pela gestão das dimensões pedagógica e administrativa.

Público-alvo
Professores, Gestores educacionais (Diretores, Coordenadores e Supervisores), Administradores e demais
profissionais com interesse na área educacional e de gestão de instituições de ensino.

Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Avaliação: Aspectos Institucionais e da Aprendizagem 60
Gestão Financeira e Orçamentária em Organizações Educacionais 57
Planejamento e Gestão de Projetos Políticos Pedagógicos 57
Planejamento Estratégico, Marketing e Gestão Educacional 57
Políticas Educacionais e Organização do Ensino e da Gestão no Brasil 57
15.51 Gestão em Saúde


O curso
O curso de Gestão em Saúde do Claretiano - Centro Universitário nasce da ampla visão do contexto da
saúde desenvolvida pela instituição através de seus cursos e programas assistências na referida área.
Consciente da fundamental importância em embasar decisões estratégicas nas organizações de saúde,
o curso objetiva capacitar o aluno para planejar, organizar, desenvolver ações e avaliar processos assistenciais
e gerenciais em serviços de saúde público e/ou privado.

O atual mercado busca indivíduos capacitados com visão global, multidisciplinar e prática, bem como,
fundamentados pela ciência. Profissionais competentes a desenvolver ações gerenciais em instituições hospi-
talares, clínicas e serviços de saúde públicos e/ou privados.
Público-alvo
Empresários, Diretores, Gestores e Profissionais da área da saúde que desejam atualizar suas ações com
modernas técnicas de gestão.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Aspectos Jurídicos e Legislação em Saúde 48
Gestão de Pessoas 60
Planejamento Estratégico e Qualidade em Saúde 60
Políticas de Saúde no Brasil: Responsabilidade Social e Ética na Gestão 60
Relatórios Financeiros e Gestão de Custos em Saúde 60
15.52 Gestão Esportiva

Duração: 10 meses, com 3 encontros presenciais, aos sábados.
Carga Horária: 360h: 348h a distância e 12h presencial
O curso
Formar profissionais capacitados para atuar no campo da gestão de eventos, projetos, programas e en-
tidades esportivas, com aprofundamento de conhecimentos que permitam exercer com qualidade as funções
de gerenciamento de empreendimentos na área, na perspectiva da evolução técnica, cultural e científica do
desporto e da melhoria das condições de seus praticantes.
O curso se volta a estudos avançados no campo das dimensões socioculturais do esporte e suas interfa-
ces com a gestão de projetos e empreendimentos esportivos. Busca aprofundamento de conhecimentos para
aplicabilidade prática no esporte, se voltado ao campo das principais teorias e correntes de gestão, envolven-
do planejamento estratégico, gestão de pessoas e empreendedorismo em geral.

Ao concluir o curso de pós-graduação em Gestão Esportiva, o profissional contará com fortalecida ap-
tidão para concorrer às oportunidades de trabalho em clubes esportivos, centros de formação de atletas, en-
tidades de gerenciamento e promoção de eventos esportivos, enfim, na gestão de entidades de organização
e prática do desporto, com o gerenciamento de projetos, planos de negócios e empreendimentos nesta área.
A Especialização em Gestão Esportiva proporcionará também ao profissional maiores possibilidades de
projeção e destaque na carreira àqueles que já atuam na área.
Público-alvo
O curso de Pós-graduação em Gestão Esportiva tem como público alvo os Bacharéis em Educação Física,
Administração, Tecnólogos da Área de Gestão, Engenheiros, e demais profissionais das áreas que se referem
à gestão do esporte e áreas afins.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Dimensões Socioculturais do Esporte 48
Empreendedorismo e Gestão de Pessoas 60
Gestão de Projetos, Eventos e Marketing Esportivo 60
Planejamento Estratégico Aplicado ao Esporte 60
Teoria Geral das Organizações Aplicada ao Esporte 60
15.53 Gestão Financeira

O curso
O Curso de Gestão Financeira foi estruturado a partir da experiência do Curso de Graduação em Admi-
nistração da Instituição e da necessidade percebida de profissionais para atuar na área de finanças em dife-
rentes organizações. Seu principal objetivo é preparar profissionais para cargos gerenciais e estratégicos do
setor financeiro.
O corpo docente é composto na sua totalidade por mestres e doutores que já atuam na Instituição, como,
também, por mestres e doutores convidados de outras Instituições de Ensino Superior.
O curso tem duração de 10 meses, e os encontros presenciais são realizados aos sábados, para serem
realizadas as atividades presenciais.
Público-alvo
Graduados em diversas áreas do conhecimento que atuam ou desejam atuar como dirigentes ou gesto-
res no setor financeiro, tais como: profissionais liberais e empresários (administradores, contadores, engenhei-
ros, agrônomos, médicos, advogados, educadores, entre outros).
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Análise Econômico Financeira 58
Contabilidade Financeira e Investimentos em Participações Societárias 58
Finanças Corporativas 58
Gestão de Custos e Tributos 56
Gestão Orçamentária e Auditoria Contábil 58
15.54 Gestão Pública

Coordenador(a): Prof. Ms. Marcel Thiago de Oliveira
O curso
Qualificar os profissionais que atuam na área da administração pública para que possa melhorar o aten-
dimento às demandas da sociedade, e com isso atender, com qualidade, às necessidades profissionais do Es-
tado brasileiro em seus vários níveis e poderes e preparar também profissionais que pretendem ingressar na
carreira pública ou fornecer produtos ou serviços ao Estado.
O curso ainda objetiva a especialização de profissionais na área de planejamento estratégico governa-
mental, oferecendo uma visão moderna e abrangente da administração pública munindo de ferramentas para
tomada de decisões de cunho sócio-econômico.

O egresso do curso estará capacitado a colaborar na elaboração de planejamento estratégico governa-
mental, coordenar a implementação e avaliação de políticas públicas com base nos instrumentos de planeja-
mento orçamentário (LDO, PPA e LDO); elaboração e coordenação de projetos e ações sociais para o desenvol-
vimento sócio-econômico; assessoramento parlamentar e ao poder executivo. Consultoria e assessoramento
às empresas que fornecem produtos e serviços à administração pública e consultoria e assessoramento às or-
ganizações do terceiro setor.
Terá como mercado de trabalho os órgãos de administração pública direta (poder executivo, legislativo
e judiciário), tais como secretarias, departamentos, ministérios, diretorias, coordenadorias; nas entidades es-
tatais de administração pública indireta (autarquias e fundações públicas); entidades do terceiro setor (ONGs;
entidades representativas setoriais de categorias profissionais ou econômicas) e em empresas que participam
de licitações para o fornecimento de produtos e serviços ao setor públicos.
Público-alvo
Servidores públicos federais, estaduais e municipais, dos poderes Executivo, Legislativo e Judiciário e do
Ministério Público, aspirantes à carreira pública, parlamentares, professores, consultores e assessores, fornece-
dores de produtos e serviços ao setor público, profissionais que atuam no terceiro setor.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Direito e Legislação 60
Estado, Conjunturas Atuais e Políticas Públicas 60
Instrumentos de Planejamento Orçamentário 60
Planejamento Estratégico do Setor Público 60
Planejamento Urbano 48
15.55 História Cultural

Coordenador(a): Profa. Ms. Elza S. Cardoso Soffiatti
O curso
O curso de especialização História Cultural: caminhos da pesquisa e do ensino visa inserir o participante
nas discussões teórico-metodológicas da História Cultural e seus desdobramentos no ensino, tendo em vista
a recente ampliação dos estudos de História Cultural na historiografia, a diversidade e a complexidade deste
campo de pesquisa e os desafios e perspectivas do ensino de suas temáticas.
Além disso, a História Cultural e seu amplo campo de estudos como, por exemplo, os estudos biográfi-
cos, de gênero, do imaginário, dentre outros está relacionada a outras áreas do conhecimento como a Antro-
pologia, Sociologia e Artes e de atuação profissional como a gestão de museus, ONGs, associações culturais e
socioeducativas, turismo cultural, propaganda e jornalismo, o que envolve a compreensão dos fundamentos
teórico-metodológicos da História Cultural e o diálogo entre estas diversas áreas do conhecimento.

A especialização em História Cultural possibilita a inserção do profissional nas discussões teórico-meto-
dológicas da História Cultural e seus desdobramentos no ensino na perspectiva da atuação como docente na
educação bàsica e no ensino superior, pesquisador ou agente cultural em museus, ONGs, associações cultu-
rais e socioeducativas, etc.

Público-alvo
Esse curso de especialização é direcionado a pesquisadores e docentes nas áreas de História, Artes, Pe-
dagogia, Ciências Sociais, Filosofia, Sociologia e Antropologia e outros profissionais que estejam interessados
em estabelecer um diálogo com a História Cultural.

Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
História Cultural: Conceitos e Percursos Historiográficos 60
História Cultural: Desafios e Perspectivas do Ensino 57
História Cultural: Fontes e Abordagens de Pesquisa 57
História Cultural: Práticas e Representações 57
História Cultural: Temas e Sujeitos 57
15.56 História da Arte

O curso
A Especialização em História da Arte tem como objetivo o aprofundamento da pesquisa acadêmica em
relação às disciplinas relacionadas ao contexto artístico dos períodos da História da Arte englobando a His-
tória das Pinturas, Esculturas bem como todo o universo artístico que compreende as diversas manifestações
da Arte através da História Mundial. Está voltada para profissionais que procuram o desenvolvimento de uma
prática reflexiva dentro das referidas disciplinas, buscando uma perspectiva de ação crítica e interdisciplinar
onde está direcionada para o processo de criação no contexto escolar. O curso de especialização em História
da Arte qualifica o profissional para atuar no Ensino Superior, além de abrir possibilidades de atuação em Mu-
seus, ONGs, Curadoria, Ação Educativa. É importante ressaltar que este curso não irá habilitar o profissional a
lecionar a disciplina de Artes (Educação Artística) no Ensino Fundamental e Médio, porém, é um primeiro pas-
so para o desenvolvimento de ações que objetivam o desenvolvimento de pesquisas acadêmicas em História
da Arte e o aprimoramento das práticas interdisciplinares em Artes dentro do universo acadêmico.
O curso está destinado a pesquisadores e graduados nas áreas de Educação Artística, Artes Visuais, Artes
Cênicas, História, Filosofia, Português, Pedagogia entre outros que desejam aprofundar os seus conhecimentos
no grande e maravilhoso universo da História da Arte.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Fundamentos do Ensino Aprendizagem em Arte 58
História da Arte no Brasil 60
História da Arte: Arte Pop à Contemporaneidade 60
História da Arte: Pré-História ao Romantismo 55
História da Arte: Realismo às Vanguardas Artísticas 55
15.57 História e Cultura Afro-brasileira e Africana

Coordenador(a): Prof. Ms. Reginaldo de Oliveira Pereira
O curso
O curso pretende propiciar aos participantes um aprofundamento nos estudos relacionados à África e
às influências dos povos que habitavam aquele continente sobre a sociedade brasileira, de modo a atender as
necessidades que surgiram, sobretudo, com a lei 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que tornou obrigatório nas
escolas públicas e particulares de níveis fundamental e médio o ensino sobre História e cultura afro-brasilei-
ra e africana. O curso de especialização em História e Cultura Afro-brasileira e Africana qualifica o profissional
para atuar como docente na educação básica e no ensino superior, além de abrir possibilidades para atuação
em ONG’s e serviços públicos e privados voltados para o desenvolvimento de ações relativas à questões étni-
co-raciais.
O curso destina-se a pesquisadores e graduados nas áreas de História, Geografia, Artes, Filosofia, Portu-
guês, Pedagogia e outros profissionais que desejem aprofundar seus conhecimentos na temática da História
e cultura afro-brasileira.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Arte e Filosofia Africana e Afro-brasileira 60
Educação e Relações Étnico-raciais 48
Geografia Política e Econômica da África 60
História da África e dos Africanos 60
História do Negro no Brasil e suas Influências Culturais 60
15.58 Massoterapia
Carga horária: 360h: 297h a distância e 63h presenciais.
O curso
O crescimento mundial do mercado de bem estar e saúde tem exigido profissionais cada vez mais com-
pletos e capacitados. Hoje não basta somente ter conhecimento técnico da profissão, mas atuar de forma se-
gura e diferenciada, pois este é o profissional que se destaca e fideliza seu mercado. Uma das formas mais anti-
gas de promoção da saúde relaciona-se com a prática da massoterapia. Os grandes estudiosos da Medicina se
referem à massagem como uma ferramenta de cura e promoção da saúde, por isto as massagens atravessam
os tempos, se renovam e continuam a fazer parte do cotidiano do ser humano, independente de sua cultura
ou nacionalidade. No curso o aluno terá oportunidade de aumentar seu conhecimento sobre as técnicas ma-
nuais, com abordagem crítica e prática, capacitando-o a aplicar diversas técnicas de massagens, desenvolven-
do habilidades reais, de forma a ter ferramentas que contribuam para o exercício profissional massoterapeuta.

O curso procura oferecer autonomia e amplo conhecimento ao futuro ou atual profissional, podendo
atuar em clínicas, centros de estética, espaços terapêuticos, salões de beleza, dentre outros, abordando técni-
cas e terapias complementares da massoterapia. Podendo também ser empreendedor, abrindo seu Centro de
Massoterapia Especializada. Deste modo, o conteúdo do curso visa através de aulas práticas e teóricas, capa-
citar um profissional responsável e consciente para atuar nesse mercado crescente.
Público-alvo
Profissionais da área da saúde que possuam cursos de Massagem Básica (comprovada) de no mínimo
100 horas, e mediante entrevista com o Coordenador do curso.
15.59 MBA - Gestão Empresarial

Carga Horária: 360h: 300 a distância e 60h presenciais
O curso
O Curso de MBA Gestão Empresarial foi concebido a partir da experiência do Curso de Graduação em Ad-
ministração da Instituição e da necessidade percebida de profissionais para atuar nas áreas administrativas em
diferentes organizações. Seu principal objetivo é preparar profissionais para cargos gerenciais e estratégicos,
atendendo às novas perspectivas da carreira de um profissional em Administração.
O corpo docente é composto na sua totalidade por mestres e doutores que já atuam na Instituição, como,
também, por mestres e doutores convidados de outras Instituições de Ensino Superior.
O curso tem duração de 12 meses, e os encontros presenciais (total de dez) são realizados aos sábados,
com intervalo médio de 1 mês entre os encontros.
Público-alvo
res organizacionais, tais como: profissionais liberais e empresários (administradores, contadores, engenheiros,
agrônomos, médicos, advogados, educadores, entre outros).
15.60 Museografia e Patrimônio Cultural

Coordenador(a): Prof. Ms. Rodrigo Touso Dias Lopes
O curso
A área de trabalho em museus e equipamentos culturais é carente de força de trabalho especializada,
com um número muito pequeno de cursos de Museologia ou mesmo de bacharelados em História e Ciências
da Informação. Dessa forma, muitos dos que se interessam pela área do atendimento ao público em museus,
pelo desenvolvimento de ações educativas, criação de exposições e organização de acervos, acabam por ter
dificuldade em ingressar no mercado por falta de noções básicas sobre esses trabalhos.
Com o Curso de Especialização em Museografia e Patrimônio Cultural procuramos exatamente preen-
cher essa lacuna com uma formação inicial que capacite o aluno a compreender a natureza dos museus, como
conceber e criar uma exposição, como bem recepcionar o público espontâneo e escolar, como organizar e pre-
servar acervos de documentos, fotografias, obras de arte e históricas.
Objetivos
Preparar os alunos para que possam trabalhar em equipamentos culturais voltados à difusão do patri-
mônio histórico, artístico e cultural, como Museus, Centros Culturais, Centros de Pesquisa e Documentação,
Casas de Memória e Arquivos Históricos, sejam públicos ou privados, em áreas como Setor Educativo, Aten-
dimento ao Público, Preservação e Documentação de acervos, Montagem e Manutenção de Exposições, Co-
municação e Material Educativo.

A área dos museus e equipamentos correlatos está em expansão no Brasil, com a crescente preocupa-
ção com o nosso Patrimônio Histórico e Cultural que resulta atualmente na abertura e revitalização de impor-
tantes espaços de exposição não apenas nas grandes cidades, mas também no interior do país. A organiza-
ção do setor, com a criação do Instituto Brasileiro de Museus (Ibram) e a Política Nacional de Museus reforçam
esse movimento de expansão, com o fortalecimento dos Sistemas Estaduais de Museus e eventos nacionais,
como a Semana Nacional de Museus e a Primavera dos Museus. A iniciativa privada, individualmente ou em
articulação com o poder público, por meio de Leis de Incentivo Fiscal, também estão ampliando esse cenário,
de forma que a perspectiva para os próximos anos seja a de grande demanda por profissionais com formação
na área da Cultura.
Público-alvo
Egressos de cursos de História, Pedagogia, Geografia, Ciências Sociais, Jornalismo e áreas afins.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Educação Patrimonial e Educação em Museus 57
Introdução a Documentação e Organização de Acervos 60
Introdução ao Trabalho em Museus 57
Patrimônio Cultural e Museus 57
Princípios de Museografia, Expografia e Cenografia 57
15.61 Nutrição Estética e Esportiva

O curso
Capacitar os profissionais para atuarem na área de nutrição estética e esportiva, além de fornecer su-
porte prático-científico em busca do bem-estar físico, mental, bom condicionamento físico e/ou minimizar
problemas estéticos.
O conteúdo do curso atende as exigências do mercado de trabalho, direcionado aos temas relaciona-
dos à prática de profissionais que desejam expandir o conhecimento na área de nutrição estética e esportiva,
em prol da qualidade de vida.
Público-alvo
Nutricionistas, educadores físicos, fisioterapeutas, tecnólogos em cosmetologia e estética, médicos e
outros profissionais interessados no tema.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Antropometria e Avaliação Nutricional 48
Bases Bioquímicas e Fisiológicas da Nutrição Aplicadas ao Exercício e a Estética 96
Suplementação Nutricional Voltados para Esporte e Estética 48
Técnica Dietética Aplicada a Estética e ao Exercício 48
Tópicos Avançados para Orientação Nutricional em Esporte e Estética 48
15.62 Nutrição: Gestão da Qualidade e Controle de Higiene Sanitária de

Alimentos
O curso
A Pós-graduação em Gestão da qualidade e controle higiênico-sanitário de alimentos têm como obje-
tivo levar aos alunos o conhecimento de como se constituem os sistemas de gestão da qualidade modernos,
que destacam a gestão estratégica e os princípios da liderança, mesclando-os os aspectos técnicos e legais do
controle higiênico-sanitário, bem como a sustentabilidade.
O presente curso abordará o papel da liderança e da gestão estratégica na busca da excelência pelas
organizações, sejam elas de qualquer ramo de negócio. Atualmente a qualidade é um elemento crítico para
a sobrevivência das organizações. Como princípio geral, pode-se afirmar que a qualidade responde de forma
adequada quando ela é encarada como uma estratégia básica, essencialmente em relação ao desenvolvimen-
to de novas formas para incluir a todos no esforço para obter resultados melhores, ponto no qual converge a
liderança.
Curso disponível apenas para Batatais.
Campo de atuação e mercado:

Gestão de Unidades de Alimentação e Nutrição (UAN) ou Unidades Produtoras de Refeições (UPR) em
diferentes segmentos; cozinhas institucionais, comerciais e hospitalares, alimentação escolar, comissária de
bordo, padarias, confeitarias, hotéis, clubes, supermercados, shopping centers, bufês, bares, lanchonetes, re-
feições transportadas, açougues. Além de, habilitar para a realização de consultorias, que visem proporcionar
a condução de processos de controle, garantia e gestão da qualidade de alimentos em unidades.
Público-alvo:
Nutricionistas e outros profissionais (engenheiros de alimentos, veterinários, administradores, biólogos,
químicos, farmacêuticos, gastrônomos, economistas domésticos) que atuam em Unidades de Alimentação e
Nutrição (UAN) ou Unidades Produtoras de Refeições (UPR) de segmentos como cozinhas institucionais, co-
merciais e hospitalares, outras instituições de saúde, alimentação escolar, comissária de bordo, padarias, con-
feitarias, hotéis, clubes, supermercados, shopping centers, bufês, bares, lanchonetes, refeições transportadas,
açougues, FLV, eventos, consultoria, bem como outros segmentos de alimentação coletiva, e, ainda, em indús-
trias de alimentos.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Boas Práticas de Fabricação, Procedimentos Operacionais Padronizados e Análise de Perigos e
48
Pontos Críticos de Controle
Epidemiologia das Doenças Transmitidas por Alimentos 48
Legislação Sanitária de Alimentos 48
Liderança, Estratégia e Gestão 96
Microbiologia e Parasitologia dos Alimentos 48
15.63 Nutrição nas Diferentes Fases da Vida e Dietoterapia Avançada

O curso
A Pós-graduação em Nutrição nas diferentes fases da vida e dietoterapia avançada têm como objetivo
levar aos alunos os atuais avanços na área de Nutrição Clínica iniciando desde a gestação até o envelhecimento
possibilitando a atuação do profissional em diversas áreas da nutrição clínica embasando-o para o tratamento
nutricional de pacientes em âmbito hospitalar e ambulatorial.
Curso disponível apenas para Batatais.
Campo de atuação e mercado público-alvo:

Tratamento nutricional de pacientes hospitalizados ou em âmbito ambulatorial, atendendo pacientes de
diversas faixas etárias. Além disso, o curso prevê ao aluno a integração dos profissionais médicos, nutricionistas,
enfermeiros e farmacêuticos da equipe multidisciplinar, capacitando a prestar cuidado integral ao paciente.
Público-alvo:
Nutricionistas, Médicos, Enfermeiros, Farmacêuticos e outros profissionais interessados na área.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Avaliação Nutricional nas Diferentes Fases da Vida 48
Bases Anatômicas, Bioquímicas e Fisiológicas da Nutrição 48
Gastronomia e Técnica Dietética Hospitalar 48
Nutrição nas Diferentes Fases da Vida 48
Tópicos Avançados em Dietoterapia 96
15.64 Pedagogia Empresarial


O curso
O curso visa atender a essa crescente demanda corporativa, a fim de preparar um profissional apto a
atuar, pedagogicamente, num ambiente corporativo. O novo contexto do mercado de trabalho, no qual a edu-
cação assumiu um papel estratégico na dinâmica organizacional, abre um valioso espaço para o profissional
de educação.
Esse profissional tem à sua frente um cenário de atuação que não se restringe mais aos muros da esco-
la. O iminente conceito de empresa aprendiz ou learning organization, em que a ideia de que somente pela
educação as empresas serão capazes de se manter competitivas, garante e valoriza o papel deste profissional
nas organizações.
Desse modo o curso capacitará profissionais para atuar em equipe na área de gestão de pessoas, coor-
denando grupos, prestando consultoria interna relacionada ao desenvolvimento humanista nas organizações,
bem como a implementação de programas de ação em relação à formação em serviço e aperfeiçoamento dos
trabalhadores.
Também oportunizará conhecimentos teóricos sobre processo educacional, desenvolvimento humano
e o processo de aprendizagem profissional continuada, além de propiciar conhecimentos, técnicas e práticas
aos profissionais que desejam ampliar sua visão de aprendizado nas organizações.

Fora do ambiente das escolas, o pedagogo empresarial poderá atuar como: assessor pedagógico de RH
em empresas (organizações governamentais e não governamentais), assessor pedagógico em setores de co-
municação, em serviços de difusão (museus, centros culturais, bibliotecas) e de comunicação de massa (jor-
nais, revistas, televisão, rádios, editoras, agências de publicidade), etc.
Público-alvo
Administradores, Pedagogos, Psicólogos, Gestores estratégicos, Assistentes Sociais e profissionais que atuem
na área de educação, das organizações ou que queiram atuar nelas.

Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Ética Empresarial e Responsabilidade Social 57
Gestão de Pessoas e Psicologia Organizacional: Jogos, Dinâmicas e Técnicas Vivenciadas em Empresas 57
Gestão do Conhecimento e Aprendizagem Organizacional 57
Pedagogia Empresarial: O Processo Educativo na Empresa 57
Projeto Empresarial e Gestão da Mudança Organizacional 60
15.65 Planejamento e Gestão Estratégica

O curso
O curso foi concebido a partir da experiência do Curso de Graduação em Administração da Instituição e
da necessidade percebida de profissionais capacitados para atuar nas áreas administrativas em diferentes tipos
de organizações. Seu principal objetivo é preparar profissionais para cargos gerenciais e estratégicos, atenden-
do às novas perspectivas da carreira de um profissional em Gestão.

Aplicar a administração estratégica como ferramenta de gestão nas organizações, com vistas a busca de
diferenciais competitivos. O profissional será capaz de atuar como gestor em quaisquer tipos de organização,
independente do seu porte: micro, pequena, média e grande empresa; área: indústria, comércio e serviços;
setor: público ou privado.
Público-alvo
res organizacionais, tais como; profissionais liberais e empresários (administradores, contadores, engenheiros,
agrônomos, médicos, advogados, educadores, entre outros).

Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Conceitos de Administração e de Gestão Estratégica 60
Gestão de Marketing e Planejamento Estratégico 60
Gestão Estratégica de Pessoas 60
Gestão Financeira Estratégica 60
Tópicos Emergentes no Ambiente Corporativo 48
15.66 Plataforma de Desenvolvimento de Web

O curso
O curso é recomendado para graduados em cursos superiores na área de Tecnologia da Informação que
já tenham conhecimentos em desenvolvimento de softwares e suas funções profissionais e pessoais. Diante
dessas especificidades, o curso de Pós-graduação em Plataformas de Desenvolvimento WEB contém somente
dois encontros presenciais destinados para provas e apresentação de trabalho no polo mais próximo da loca-
lidade do aluno. O diferencial é que serão apresentadas as plataformas .NET e JAVA. O curso oferece Especiali-
zação Lato Sensu, que habilitará o profissional a atuar também em atividades de docência.

O Especialista em Plataformas de Desenvolvimento WEB poderá atuar como Analista de Sistemas Pleno
e Sênior, desenvolvendo projetos para as plataformas .Net e Java. O curso oferece Especialização Lato Sensu,
que habilitará o profissional a atuar também em atividades de docência.
Público-alvo
Como pré-requisito para ingressar no curso, o aluno precisa ter conhecimentos nas áreas: Lógica e Lin-
guagem de Programação (loops de repetição, vetores, matrizes, procedimentos e funções), Programação Orien-
tada a Objetos (classes, objetos, atributos, métodos, construtores, herança e polimorfismo) e Banco de Dados
(criação, inserção e manipulação de tabelas).
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Desenvolvimento de Aplicações Web com Java 60
Desenvolvimento de Asp.net 58
Projeto de Interfaces para Aplicações Web Java 60
Projeto de Software com Banco de Dados 60
Web Semântica 50
15.67 Psicopedagogia - Abordagem Clínica dos Problemas de Aprendizagem

O curso
Este curso está disponível nos seguintes polos: Batatais, Rio Claro e São Paulo.
O psicopedagogo clinico é um profissional graduado em áreas específicas (psicólogos, pedagogos, fo-
noaudiólogos e terapeutas ocupacionais, entre outras), que por meio do curso de especialização em psicope-
dagogia amplia conhecimentos no processo de aprendizagem humana.
O curso oferece conhecimentos teóricos e práticos para que esses profissionais, cada um na sua área de
formação, possa trabalhar de forma adequada com crianças e jovens que encontram dificuldades no seu pro-
cesso de aprendizagem, ajudando-os na retomada de suas trajetórias de desenvolvimento e aprendizagem,
por meio da promoção de recursos biopsicossociais.
Para atender as demandas da atualidade o curso está organizado em três amplos módulos:
1- Fundamentos teóricos para a psicopedagogia clínica. Este módulo vem atender as necessidades de
redirecionamento de conhecimentos já adquiridos pelas diversas áreas de formação, complementando-as com
saberes necessários para atuação do psicopedagogo clínico.
2- Teoria e prática em avaliação psicopedagogica clínica. Oferece técnicas de avaliação que possibilita
estudos de caso e diagnóstico psicopedagógico. O domínio dessas técnicas auxilia no diagnostico de diversos
transtornos do desenvolvimento, enfrentado por crianças e jovens.
3- Intervenção psicopedagógica clínica. O profissional recebe instrumentação diversificada para orien-
tação psicopedagógica e atuação com crianças e jovens que apresentam dificuldades de aprendizagem.
O trabalho do psicopedagogo clínico tem como meta uma atuação voltada para garantir aspectos psi-
cológicos adaptativos do individuo em seu meio social, diminuindo riscos de transtornos sócios/ comporta-
mentais mais graves no decorrer de sua vida, ou seja, trabalha-se com o indivíduo e seu contexto sócio/fami-
liar para que este possa sanar suas dificuldades de aprendizagem e obter melhor qualidade de saúde mental.
Na atualidade, o psicopedagogo clínico defronta-se com alta demanda de trabalho, visto as ofertas em
concursos e processos seletivos para instituições publicas e particulares na área da educação e da saúde, como
também, a busca deste atendimento especializado em clinicas e consultórios particulares.

Os especialistas em Psicopedagogia Clinica formados no Claretiano ocupam lugar de destaque na área
oferecendo um trabalho de qualidade em seus consultórios ou prestando serviços especializados em suas co-
munidades, seja na área educacional ou na saúde mental.

Público-alvo
Psicólogos com bacharelado e licenciatura, Pedagogos com licenciatura plena mais habilitação ou es-
pecialização em área da educação. Fonoaudiólogo e Terapeutas Ocupacionais com formação voltada para a
área da educação.
Especialidade
O curso de Psicopedagogia: Abordagem clinica visa capacitar profissionais de nível superior de áreas
afins, com amplos conhecimentos no entendimento das dificuldades de aprendizagem em contexto clínico.
Espera-se um profissional com posturas, atitudes e ações psicopedagógicas éticas, que possa amenizar a situa-
ção de risco psicossocial de crianças e jovens com dificuldades de aprendizagens acentuadas.
Ao final do curso espera-se um profissional habilitado para diagnóstico e intervenção psicopedagogi-
ca junto à criança, a família e a escola, visando a promoção de autonomia, auto-valorização, motivação para
aprender e adaptação psicossocial.
O trabalho do psicopedagogo clínico se dá na relação entre o sujeito, sua história pessoal e sua modali-
dade de aprendizagem, buscando compreender a mensagem do sujeito implícito do “não aprender”.
Considerando esses aspectos fundamentais à formação do psicopedagogo clínico, o programa do cur-
so tem como concepção teórica as teorias psicológicas desenvolvimentistas, construtivistas, psicossociais,
psicodinâmicas e psicolingüísticas. O ponto de convergência entre essas teorias é a visão das dificuldades de
aprendizagem como sintoma, desencadeada por múltiplos fatores que se interligam, nem sempre conhecido
com facilidade.
O psicopedagogo clínico desempenha um papel de agente transformador, criando condições para aju-
dar a criança e a família superar a crise situacional presente e a desenvolver condições de proteção de crises
futuras, bem como expandir recursos pessoais de enfrentamento de problemas com autonomia, através do
senso de competência, auto-eficácia e habilidades cognitivas na resolução de problemas interpessoais.
Para o desenvolvimento do curso de uma forma mais abrangente a instituição conta com o Núcleo de
Apoio Psicopedagógico do Claretiano, que tem por objetivo dar assistência às crianças da comunidade que
apresentam dificuldades de aprendizagem, no qual o aluno de Psicopedagogia Clinica pode participar como
estagiário durante o curso.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Avaliação Metalinguística, Pedagógica, Cognitiva e Psicomotora 60
Contextualização e Práticas da Clínica Psicopedagógica 58
Diagnóstico Psicopedagógico 50
Dificuldades de Aprendizagem e Outros Transtornos do Desenvolvimento 50
Estratégias e Recursos de Intervenção Psicopedagógica Clínica 58
Observação Clínica de Aspectos Afetivos e Comportamentais 60
Orientação Psicopedagógica 42
Psicologias: Desenvolvimento e Aprendizagem em Contexto Psicopedagógico 50
15.68 Psicopedagogia no Processo Ensino-Aprendizagem

O curso
A Psicopedagogia é uma área de conhecimentos relacionados à aprendizagem humana e às dificuldades
encontradas no processo de escolarização. O curso de Psicopedagogia no Processo Ensino Aprendizagem oferece
ao profissional escolar reflexões e práticas para um fazer psicopedagógico que contemple condições de me-
lhor escolarização e ascensão social a todos os alunos, principalmente àqueles que apresentam dificuldades.
O programa do curso segue as orientações da Associação Brasileira de Psicopedagogia (ABPp), que, de
acordo com seu Código de Ética e Estatuto reformulado para o biênio 95/96, traz no seu artigo 1º “A Psicope-
dagogia é um campo de atuação em Saúde e Educação que lida com os processos de aprendizagem humana;
seus padrões normais e patológicos, considerando a influência do meio – família, escola e sociedade – no seu
desenvolvimento, utilizando procedimentos próprios da psicopedagogia”.

A formação do especialista em psicopedagogia vem contribuindo de modo significativo para a resolu-
ção de questões relacionadas à aprendizagem e seus “entraves”, evitando a exclusão e garantindo a perma-
nência da criança na escola com rendimento compatível as suas competências e melhoria na atuação do pro-
fissional escolar.
O curso de Psicopedagogia no Processo Ensino Aprendizagem proposto pelo Claretiano, apresenta uma
proposta diferenciada por tratar as dificuldades dentro do contexto escolar. Entende que a Psicopedagogia
deve contemplar aquele que ensina (o professor) e aquele que aprende (o aluno), considerando o processo
numa visão sistêmica das dificuldades de aprendizagem.
Outros fatores a serem considerados para a qualidade de um curso são as experiências psicopedagógi-
cas dos profissionais que fazem parte do curso e a instituição pelo qual é oferecido. Quanto a estes aspectos,
os profissionais do curso de Psicopedagogia no Processo Ensino Aprendizagem do Claretiano possuem vas-
ta experiência na área. Como também, o referido curso vem sendo oferecido por esta instituição há mais de
dez anos, sempre em consonância com as atualizações e necessidades da atuação psicopedagógica na escola.
Os especialistas formados no Claretiano têm atendido as demandas do mercado, com a aprovação em
concursos públicos e progressões em suas carreiras no ensino bàsico e superior.

Público-alvo
Profissionais licenciados em ensino superior com interesse na área educacional relacionada às condições
de aprendizagem no ensino bàsico, que pretendem ser especialistas em psicopedagogia no contexto escolar.

Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Atuação e Assessoria Psicopedagógica no Fracasso Escolar 78
Avaliação Psicopedagógica na Escola 60
Fundamentos Psicopedagógicos para o Processo Ensino Aprendizagem 50
Linguística Aplicada a Aquisição da Leitura e Escrita 40
Psicologia do Desenvolvimento: Aspectos Evolutivos e Sociais 60
15.69 Sagrada Escritura

Duração: 10 meses, com 3 encontros presenciais,realizados aos sábados.
Coordenador(a): Prof. Ms. Eugênio Daniel
O curso
O estudo da Sagrada Escritura pode ser feito de vários aspectos e seguir algumas metodologias apro-
priadas aos interesses diversos das pessoas. Este curso pretende estudar a Bíblia a partir da vida do povo da
Bíblia e da vida do povo de hoje;capacitar e especializar pessoas para atuarem como semeadoras (os) da Bíblia
nas escolas bíblicas, nas comunidades, nos movimentos populares, nas diversas pastorais, etc; realizar um es-
tudo acadêmico e pastoral, comprometido com as causas populares, fornecendo elementos para as pessoas
se apropriarem do método histórico-crítico, sociológico e comunitário, e terem autonomia na leitura e no tra-
balho com os textos e possibilitar uma aproximação histórica e literária do período dos primeiros cristãos (40-
110 d.C.), ressaltando a experiência complexa, as tensões e os conflitos no seguimento de Jesus de Nazaré. O
curso será ministrado em parceria com o Centro Bíblico Verbo.
Campo de atuação
Através desse estudo será possível atuar mais na comunidade, nos círculos bíblicos, nos vários movimen-
tos pastorais, Através do estudo e do conhecimento do método histórico-crítico, sociológico e comunitário é
possível fazer uma leitura da realidade comunitária em que a comunidade está inserida.
Público-alvo
Graduados nas áreas de teologia e graduados que se interessem em conhecer e/ou vivenciar essa ex-
periência bíblica.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Hermenêutica Bíblica Contextualizada 60
Leitura Popular e Comunitária do Antigo Testamento - A Formação do Povo de Deus 57
Leitura Popular e Comunitária do Novo Testamento - O Reino de Deus 57
Método de Leitura Bíblica 57
Pedagogia e Didática Bíblica 57
15.70 Saúde Pública com Ênfase Estratégica na Saúde da Família

Coordenador(a): Profa. Ms. Gabriela F. Oliveira de Sousa
O curso
O curso tem como objetivo atender as necessidades atuais de profissionais especializados para atua-
rem na área de Saúde Pública e da Família para o ingresso na carreira no sistema de saúde do País. O currículo
do curso tem como eixos centrais a saúde pública, gestão do SUS e a Estratégia de Saúde da Família e todo o
seu contexto, bem como as ferramentas necessárias para a atuação na área. Além de fornecer aos participan-
tes conhecimento e habilidades técnicas para o manejo das demandas e para a organização do processo de
trabalho em cargos de direção e organização do trabalho e pesquisa em Saúde Pública e da Família. O cur-
so também estende a formação à docência para o ensino superior e valoriza a iniciação científica dos alunos.
Público-alvo
Profissionais graduados em cursos de saúde e de áreas afins, que pretendem atuar no Sistema de Saú-
de Pública e na Saúde da Família.
15.71 Secretariado Executivo: Assessoria Empresarial e Educacional

O curso
O Curso de Pós-Graduação em Secretariado Executivo: Assessoria Empresarial e Educacional, na moda-
lidade a distância, surge como oportunidade para atender a demanda dos profissionais para atuarem como
assessores executivos nas áreas públicas e privadas, com uma formação gerencial e educacional.
Além disso, o curso de Pós-Graduação em Secretariado Executivo: Assessoria Empresarial e Educacional
busca possibilitar aos profissionais um espírito empreendedor, ético e consciente de sua responsabilidade so-
cial, de modo que seja capaz de analisar, interpretar e articular os conceitos e realidades inerentes à profissão
de secretário executivo, no âmbito da administração pública e privada, bem como, desenvolver sua postura re-
flexiva e crítica que fomente a sua capacidade de gerir e administrar processos e pessoas. Assim, este curso visa
a oportunidade de formação continuada para o aprimoramento profissional, que possibilite os conhecimentos
técnicos e específicos para atuar nos diversos segmentos administrativos e educacionais no âmbito secretarial.
Este curso visa contribuir na formação de competências e habilidades voltadas para a assessoria, além
de capacitar para gerir, planejar e organizar as informações educacionais e empresariais. Este profissional po-
derá atuar em organizações públicas e privadas de âmbito educacional e empresarial.
Público-alvo
Profissionais graduados em Secretariado Executivo, Administração, Letras, Pedagogia, entre outros pro-
fissionais que atuam no setor público ou privado e em áreas relacionadas, que buscam formação gerencial.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Assessoria Executiva 60
Fundamentos Secretariais para Gestores 60
Gestão Empresarial 60
Gestão Escolar 60
Legislação e Ética Profissional 48
15.72 Segurança e Saúde no Trabalho

Coordenador(a): Profª. Esp. Marília de Carvalho Almeida
O curso
A Segurança e a Saúde no Trabalho são atualmente consideradas campos de estudo prementes no meio
acadêmico e área de atuação profissional cada vez mais especializada dentro das organizações. Atualmente o
mundo do trabalho, voltado à produtividade e excelência dos serviços, requer cuidados que levem em conta
o bem estar dos colaboradores frente aos fatores de risco relativos à atividade laboral.
Neste contexto o curso de pós-graduação em Saúde e Segurança no Trabalho, em nível de especializa-
ção, tem por objetivo munir de conhecimento especializado os profissionais que atuam ou pretendam atuar
nesta área, capacitando-os para intervenções dentro dasorganizações em projetos e planos de ação que levem
em conta a preservação da qualidade de vida do trabalhador, agindo de forma preventiva frente às condições
de risco, consciente da necessidade de segurança, aspectos gerenciais e legais.
Mercado de Trabalho
O profissional especializado em Segurança e Saúde no Trabalho estará apto a atuar em organizações de
qualquer natureza na implementação e colaboração com projetos de ergonomia e saúde laboral, em comissões
internas de prevenção de acidentes de trabalho, em equipes multidisciplinares de implantação de políticas de
pessoal e organização do trabalho, assessorar e/ou participar de programas de avaliação e gerenciamento da
produtividade e fatores de risco no trabalho e outras atividades do gênero emergentes no mundo empresarial.
Público-alvo
Graduados e/ou profissionais das áreas de engenharia, gestão, saúde, ciências sociais, tecnologias e ou-
tras áreas afins.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Ergonomia 60
Gestão de Recursos Humanos e Organização do Trabalho 48
Legislação em Segurança e Saúde do Trabalhador 60
Qualidade de Vida e Saúde no Trabalho 60
Segurança no Trabalho e Prevenção de Acidentes 60
15.73 Segurança Pública e Cidadania

O curso
Segurança é um bem por excelência democrático, legitimamente desejado por todos os setores sociais,
que constitui direito fundamental da cidadania, obrigação constitucional do Estado e responsabilidade de cada
um. Além de uma nova abordagem, de um novo sujeito da gestão pública que lhe é correspondente e da nova
aliança entre o Estado e a sociedade, é também indispensável, para que se implante um processo sustentável
de construção da paz, a transformação profunda das polícias e de outros profissionais da segurança pública,
de seus valores fundamentais, de sua identidade institucional, de sua cultura profissional e de seu padrão de
comportamento. Eis algumas razões que justificam a realização de um curso de especialização em Segurança
Pública e Cidadania.
O curso objetiva estimular a compreensão do exercício da atividade de segurança pública como prática
da cidadania; o posicionamento crítico, responsável e construtivo nas diferentes situações sociais; a percepção
dos agentes transformadores da realidade social e histórica do país; o conhecimento e valorização da diversi-
dade que caracteriza a sociedade brasileira; e o desenvolvimento do autoconhecimento dos profissionais da
segurança pública. Almeja-se, ainda, instituir um espaço de discussão e reflexão sobre o sistema policial e de
justiça criminal, estimulando a reflexão crítica em torno da realidade da segurança pública; estimular a pro-
blematização, o estudo e o aprofundamento analítico das questões oriundas da segurança pública; difundir
a cidadania, os direitos humanos e a educação para a paz como diretrizes para a atuação profissional dos en-
volvidos com a questão da segurança pública; articular o conhecimento prático e operacional com a reflexão
teórica em torno da realidade da segurança pública; incentivar a produção intelectual que venha a contribuir
para o processo de consolidação de uma nova realidade para a segurança pública; qualificar o aluno para a
pesquisa e o magistério superior.

A formação torna o aluno especialista em Segurança Pública e Cidadania, possibilita o aprimoramento
dos profissionais que atuam nessa área e traz conteúdos que facilitam a atividade docente.
Público-alvo
Profissionais portadores de diploma de nível superior que atuem ou tenham como perspectiva atuar na
área de segurança: membros da brigada militar, polícia civil e guardas municipais; membros da polícia federal;
membros de conselhos municipais de justiça e segurança; funcionários de empresas de segurança privada, juí-
zes, promotores e funcionários do Poder Judiciário; membros do Ministério Público; profissionais liberais; mé-
dicos e profissionais da área da saúde; membros de ongs; assessores parlamentares; sociólogos, antropólogos
e outros cientistas sociais; psicólogos; advogados; jornalistas; membros de conselhos tutelares, funcionários
do sistema prisional, membros de fundações especializadas e assistentes sociais; funcionários das Secretarias
de Segurança, estaduais e municipais.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Abordagem Sociopsicológica da Violência e do Crime 54
Criminologia e Direitos Humanos 72
Fundamentos de Gestão Pública e Comunitária 54
Noções de Direito, Ética e Cidadania 54
Sistema e Políticas de Segurança Pública no Brasil 54
15.74 Sociologia e Ensino de Sociologia


Coordenador(a): Profa. Ms. Flávia do Carmo Ferreira
O curso
O curso tem por objetivo o aprofundamento teórico das temáticas abordadas pela ciência sociológica
tendo como preocupação central suas aplicações no exercício da docência. A sociologia enquanto a “ciência
da sociedade” investiga as relações sociais, as formas de associação, o estudo dos grupos sociais, os processos
de conflito e cooperação, entre outros temas, que se dão no interior da sociedade moderna e contemporânea.
Seu conhecimento nos permite conhecer, de uma forma ampla e crítica, a sociedade em que vivemos.
A ênfase, portanto, do curso é fornecer elementos sistematizados por meio de leituras bibliográficas alia-
das a pesquisas nas novas mídias, procurando atender os interesses do profissional que pretenda ingressar no
magistério do ensino superior exercendo a docência da disciplina Sociologia, além de contribuir para a forma-
ção continuada de profissionais do magistério de nível bàsico que já atuam na área.
Os conteúdos do curso procuram dar atenção tanto às especificidades do conhecimento sociológico
como sua relação com o ensino, abarcando a Sociologia Clàssica/ Sociologia Contemporânea/ Sociologia da
Educação/ Sociologia Política/ Temas de Sociologia do Trabalho/ Temas de Sociologia Brasileira/ Sociologia da
Cultura e do Conhecimento/ Metodologia do Trabalho Científica/ Docência do Ensino Superior.

A Sociologia é um campo específico das Ciências Sociais. Sua área de atuação envolve variados setores,
tanto no setor público como no privado, tais como empresas de pesquisas, planejamento de políticas setoriais,
assessoria a organizações não governamentais, empresas e partidos políticos, entre outras.
No ramo específico do magistério, o mercado para o profissional de Sociologia tem ganho espaço rele-
vante, sobretudo, a partir da Lei Federal no. 9394/96 que recomenda em seu conteúdo a inserção da disciplina
Sociologia no nível do Ensino Médio. Além disso, o profissional com a Pós-graduação Lato Senso pode atuar
na docência do ensino superior lecionando a Sociologia em diversos cursos onde a disciplina está inserida.

Público-alvo
Graduados em Ciências Sociais e/ou demais ciências humanas tais como História, Geografia, Filosofia;
docentes do ensino bàsico que atuam em áreas convergentes.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Conteúdos e Métodos do Ensino de Sociologia 58
Cultura e Ideologia 60
Educação e Sociedade 50
Teoria Política Clássica 60
Tópicos de Sociologia Clássica e Contemporânea 60
15.75 Supervisão e Inspeção Escolar

Duração: 10 meses, com 3 encontros presenciais, realizados aos sábados
Carga Horária: 360h: 348h a distância e 12h presenciais
O curso
A necessidade de aperfeiçoamento de especialistas em educação se torna emergencial, considerando as
profundas mudanças no sistema educacional. As novas propostas e políticas em educação visam à formação
de um profissional consciente, atualizado, vislumbrando um educador participativo e preparado, preocupado
com sua formação pessoal, social e para a cidadania.
Assim, a contribuição de Supervisão e Inspeção Escolar, torna-se fundamental, pois este fazer pedagó-
gico permite um apoio continuado à formação dos docentes em diferentes níveis de ensino, levando-os a in-
terferir na realidade social em que atuam.
Este curso atende ao artigo 64 da LDB, Lei 9394/96, que estabelece que a formação de profissionais de
educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação
bàsica, será feita em cursos de Graduação em Pedagogia ou em nível de Pós-graduação, a critério da institui-
ção de ensino.
Público-alvo
Professores da Educação Bàsica, licenciados em diferentes áreas (Normal Superior, Pedagogia, Geogra-
fia, História, Matemática, Biologia, Química, Física, Educação Física, etc.) interessados na formação continuada
e/ou na atuação como Supervisor/Inspetor Escolar.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Concepções Educacionais e Currículos e Programas 57
Metodologia da Supervisão e da Inspeção Escolar I 57
Metodologia da Supervisão e da Inspeção Escolar II 57
Planejamento Educacional e Avaliação Institucional 60
Políticas Educacionais e Organização do Ensino e da Gestão no Brasil 57
15.76 Teologia Contemporânea

Coordenador(a): Prof. Dr. Pe. Hélcion Ribeiro
O curso
Favorecer um aprofundamento interdisciplinar de novas questões teológico-pastorais, levando em conta
situações emergentes, como novos desafios ético-morais, midiatização, pluralismo religioso, questões antro-
pológico-cristãs após Darwin. O curso visa instrumentalizar a reflexão de cristãos leigos e leigas, clérigos e reli-
giosos com a temática teológica a nível universitário de questões que inspiram e desafiam a fé, na atualidade.

A formação teológica católica, hoje, não está mais restrita ao universo do clero. Ela se torna possibilida-
de e, até, necessidade para todos os cristãos, especialmente catequistas, agentes de pastoral, etc. Inclusive, a
realização de Pós-graduação Latu Senso oportuniza lecionar nos cursos de graduação de teologia.
Público-alvo
Graduados nas áreas da teologia e ciências afins.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Antropologia Teológica 58
Desafios Ético-morais da Cultura Contemporânea 60
Evangelização e Midiatização 55
Questões de Teologia Contemporânea 60
Teologia e Pluralismo Religioso 55
15.77 Terapia Ocupacional Neurológica

O curso
O objetivo do curso é promover conhecimento técnico e científico na área, enfatizando a avaliação e o
tratamento por meio da integração da teoria e prática, capacitando os profissionais para atuação na prática
clínica nos diferentes setores de atendimento terapêutico ocupacional e também para o exercício da docên-
cia. É objetivo, também, especializar o aluno com o perfil de um profissional apto a solucionar melhor e mais
rapidamente os problemas originados das alterações neurológicos, também qualificando o profissional a atuar
em equipe multidisciplinar e, para isso, será abordado a atualização dos conhecimentos na área, oferecendo
atualização e estimulando a produção científica.

O curso oferece formação voltada para prática clínica nos diferentes setores de atendimento e atenção
terapêutica ocupacional neurológica, tais como Clínicas, Hospitais, Instituições de Longa Permanência, Asso-
ciação de Pais e Amigos dos Excepcionais, Centros Especializados em Reabilitação e outros.
Público-Alvo
O curso se destina a terapeutas ocupacionais.
Matriz Curricular
Carga horária
Disciplinas
(horas)
Clínica Terapêutica em Neurologia 48
Fundamentos, Avaliação e Diagnóstico Terapêutico Ocupacional Aplicado à Neurologia 66
Gestão em Terapia Ocupacional 46
Intervenção Clínica Terapêutica Ocupacional Aplicada à Neurologia 54
Prática Terapêutica em Neurologia 74
16 CURSOS DE EXTENSÃO
PROGRAMAÇÃO 2015/2016
Cursos a Distância
CURSOS DE EXTENSÃO
PROGRAMAÇÃO 2015/2016
Cursos a Distância
Todos os cursos
01. A prática do teatro para grupos: desenvolvimento expressivo e criativo para a formação de grupos solidários
02. A sala de aula hoje - uma perspectiva de como lecionar
03. Administracao de marketing direto e on-line
04. Agroecologia e sustentabilidade
05. Alimentação e saúde: princípios para um estilo de vida saudável
06. Análise de investimentos com a calculadora hp 12-c
07. Ano litúrgico e liturgia das horas
08. Antropologia filosófica: aprofundamento - civilização micênica a platão
09. Antropologia, educação e ética
10. Antropologia: novo olhar sobre a gestão de pessoas
11. Aprendizagem, memória e emoções
12. As bases da declaração do imposto de renda
13. As múltiplas linguagens na sala de aula
14. As narrativas sobre o surgimento do universo: cosmogonia, cosmologia, mitologia...
15. Atos dos apóstolos
16. Bíblia: estudando e vivenciando a palavra de deus
17. Biorrítmo - a estatística da vida: programe suas decisões
18. Brincar é coisa séria
19. Carta aos hebreus e católicas
20. Cartas paulinas
21. Cinco passos para a qualidade
22. Cinema e formação da consciência ambiental
23. Cinema na sala de aula: uma pedagogia audiovisual
24. Como melhorar a qualidade e produtividade de sua empresa
25. Como tornar-se um líder na prática
26. Curso básico da calculadora hp 12-c
27. Educação ambiental: princípios e práticas interdisciplinares
28. Educação brasileira: do período colonial à primeira república - aspectos históricos e filosóficos
29. Educação pelo corpo: bases filosóficas do movimento humano
30. Engenharia econômica
31. Escrevendo um trabalho científico - monografia e artigo
32. escritos joaninos
33. Estatística - distribuição de frequência e representação gráfica
34. Evangelhos sinóticos
35. Filosofia e cinema
36. Fundamentos filosóficos: noções de ética, estética, política e metafísica
37. História antiga: egito e mesopotâmia

38. História da literatura inglesa
39. História dos árabes: do 400 ao 800
40. História social do anarquismo no brasil
41. Introdução à literatura apocalíptica
42. Introdução à liturgia
43. Introdução a logística
44. Introdução ao geoprocessamento
45. Introdução geral à bíblia e história de israel
46. Liberdade de imprensa no brasil império
47. Literatura, religião e cultura ocidental
48. Livros apocalípticos e intertestamento
49. Livros proféticos
50. Macroeconomia
51. Orientação vocacional ao alcance de todo educador
52. Pentatêuco e históricos
53. Pesquisa acadêmica na internet
54. Photoshop: essencial para o dia a dia
55. Planilhas inteligentes e profissionais com microsoft excel 2007
56. Pré-cálculo
57. Princípios de tutoria em educação a distância
58. Prisões e medidas cautelares alteraçoes da lei 12.403/1
59. Qualidade de vida, lazer e turismo - uma abordagem interdisciplinar
60. Resolução de conflitos
61. Sacramentária geral
62. Salmos e sapienciais
63. Saúde vocal em regentes de corais amadores
64. Segurança do trabalho
65. Semântica, lexicografia e o simbolismo dos objetos litúrgicos cristãos
66. Tecnologia em gestão de serviços
67. Vendas face a face
17 TABELA DE ENCARGOS FINANCEIROS

AÇÃO EDUCACIONAL CLARETIANA
UNIDADE BATATAIS
ENSINO SUPERIOR PRESENCIAL
SEMESTRALIDADE - 2016
BACHARELADOS VLR. SEMESTRE Nº PARCELAS VLR. PARCELAS
ADMINISTRAÇÃO - Bacharelado 4.590,00 6 765,00
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - Bacharelado 2.838,00 6 473,00
EDUCAÇÃO FÍSICA - Bacharelado 3.630,00 6 605,00
ENFERMAGEM - Bacharelado 4.722,00 6 787,00
FISIOTERAPIA - Bacharelado 5.610,00 6 935,00
NUTRIÇÃO - Bacharelado 4.722,00 6 787,00
SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - Bacharelado 4.158,00 6 693,00
TERAPIA OCUPACIONAL - Bacharelado 3.300,00 6 550,00
LICENCIATURAS VLR. SEMESTRE Nº PARCELAS VLR. PARCELAS
EDUCAÇÃO FÍSICA - Licenciatura 3.618,00 6 603,00
LETRAS HAB. PORT. INGLES - Licenciatura 3.126,00 6 521,00
PEDAGOGIA - Licenciatura 3.126,00 6 521,00
CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA VLR. SEMESTRE Nº PARCELAS VLR. PARCELAS
TEC. EM AGRONEGÓCIOS 2.442,00 6 407,00
TEC. EM ESTÉTICA E COSMETOLOGIA 2.574,00 6 429,00
TEC. EM GESTÃO FINANCEIRA 2.442,00 6 407,00
TEC. EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS 2.442,00 6 407,00
Controladoria 2015 Valores válidos até Dez/2016
ENSINO SUPERIOR A DISTÂNCIA
SEMESTRALIDADE - 2016
BACHARELADOS, TECNÓLOGOS E LICENCIATURAS
BACHARELADOS VLR. SEMESTRE Nº PARCELAS VLR. PARCELAS POLOS C/ 15% DESC
ADMINISTRAÇÃO - Bacharelado (EAD) 2.874,00 6 479,00 407,15
ADMINISTRAÇÃO - Bacharelado (GRADUAÇÃO MAIS) 2.874,00 6 479,00 SEM DESCONTO
BIOMEDICINA - Bacharelado (GRADUAÇÃO MAIS) - NOVO 4.488,00 6 748,00 SEM DESCONTO
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS (BIOLOGIA) - Bacharelado (EAD) 2.874,00 6 479,00 SEM DESCONTO
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS (BIOLOGIA) - Bacharelado (GRADUAÇÃO MAIS) 2.874,00 6 479,00 SEM DESCONTO
CIÊNCIAS CONTÁBEIS - Bacharelado (EAD) 2.874,00 6 479,00 407,15
CIÊNCIAS CONTÁBEIS - Bacharelado (GRADUAÇÃO MAIS) 2.874,00 6 479,00 SEM DESCONTO
CIÊNCIAS ECONÔMICAS - Bacharelado (EAD) 2.874,00 6 479,00 SEM DESCONTO
CIÊNCIAS ECONÔMICAS - Bacharelado (GRADUAÇÃO MAIS) 2.874,00 6 479,00 SEM DESCONTO
CONVALIDAÇÃO EM TEOLOGIA - Bacharelado 2.670,00 6 445,00 378,25
EDUCAÇÃO FÍSICA - Bacharelado (EAD) 3.852,00 6 642,00 SEM DESCONTO
EDUCAÇÃO FÍSICA - Bacharelado (GRADUAÇÃO MAIS) 3.852,00 6 642,00 SEM DESCONTO
ENFERMAGEM - Bacharelado (EAD) 3.294,00 6 549,00 SEM DESCONTO
ENFERMAGEM - Bacharelado (GRADUAÇÃO MAIS) 4.140,00 6 690,00 SEM DESCONTO
ENGENHARIA AMBIENTAL - Bacharelado (EAD) - NOVO 4.722,00 6 787,00 SEM DESCONTO
ENGENHARIA AMBIENTAL - Bacharelado (GRADUAÇÃO MAIS) - NOVO 5.280,00 6 880,00 SEM DESCONTO
ENGENHARIA DE PRODUÇÃO - Bacharelado (EAD) 4.722,00 6 787,00 SEM DESCONTO
ENGENHARIA DE PRODUÇÃO - Bacharelado (GRADUAÇÃO MAIS) 5.280,00 6 880,00 SEM DESCONTO

ENGENHARIA ELÉTRICA - Bacharelado (EAD) 4.722,00 6 787,00 SEM DESCONTO
ENGENHARIA ELÉTRICA - Bacharelado (GRADUAÇÃO MAIS) 5.280,00 6 880,00 SEM DESCONTO
ENGENHARIA MECÂNICA - Bacharelado (EAD) 4.722,00 6 787,00 SEM DESCONTO
ENGENHARIA MECÂNICA - Bacharelado (GRADUAÇÃO MAIS) 5.280,00 6 880,00 SEM DESCONTO
FISIOTERAPIA - Bacharelado (GRADUAÇÃO MAIS) 5.100,00 6 850,00 SEM DESCONTO

HISTÓRIA - BACHARELADO (EAD) - NOVO 2.568,00 6 428,00 363,80
TEOLOGIA - Bacharelado 2.670,00 6 445,00 378,25
CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA VLR. SEMESTRE Nº PARCELAS VLR. PARCELAS POLOS C/ 15% DESC
TEC. EM AGRONEGÓCIOS 2.544,00 6 424,00 360,40
TEC. EM ANÁLISE E DES. DE SISTEMAS (EAD) 2.544,00 6 424,00 360,40
TEC. EM ANÁLISE E DES. DE SISTEMAS (GRADUAÇÃO MAIS) 2.544,00 6 424,00 SEM DESCONTO
TEC. EM ANÁLISE EM BANCO DE DADOS (EAD) 2.544,00 6 424,00 SEM DESCONTO
TEC. EM AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL (EAD) 2.874,00 6 479,00 SEM DESCONTO
TEC. EM AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL (GRADUAÇÃO MAIS) 3.294,00 6 549,00 SEM DESCONTO
TEC. EM ELETROTÉCNICA INDUSTRIAL (EAD) 2.874,00 6 479,00 SEM DESCONTO
TEC. EM ELETROTÉCNICA INDUSTRIAL (GRADUAÇÃO MAIS) 3.294,00 6 549,00 SEM DESCONTO
TEC. EM ESTÉTICA E COSMETOLOGIA (EAD) 2.574,00 6 429,00 SEM DESCONTO
TEC. EM GERONTOLOGIA 2.544,00 6 424,00 360,40
TEC. EM GESTÃO AMBIENTAL 2.544,00 6 424,00 360,40
TEC. EM GESTÃO DE TEC. DA INFORMAÇÃO 2.544,00 6 424,00 360,40
TEC. EM GESTÃO DESPORTIVA E DE LAZER (EAD) 2.544,00 6 424,00 SEM DESCONTO
TEC. EM GESTÃO FINANCEIRA (EAD) 2.544,00 6 424,00 360,40
TEC. EM GESTÃO FINANCEIRA (GRADUAÇÃO MAIS) 2.544,00 6 424,00 SEM DESCONTO
TEC. EM GESTÃO HOPITALAR (EAD) 2.544,00 6 424,00 SEM DESCONTO
TEC. EM GESTÃO PÚBLICA (EAD) 2.544,00 6 424,00 360,40
TEC. EM GESTÃO PÚBLICA (GRADUAÇÃO MAIS) 2.544,00 6 424,00 SEM DESCONTO
TEC. EM LOGÍSTICA 2.544,00 6 424,00 360,40
TEC. EM MANUTENÇÃO INDUSTRIAL (EAD) 2.874,00 6 479,00 SEM DESCONTO
TEC. EM MANUTENÇÃO INDUSTRIAL(GRADUAÇÃO MAIS) 3.294,00 6 549,00 SEM DESCONTO
TEC. EM PRODUÇÃO AUDIOVISUAL (EAD) - NOVO 2.544,00 6 424,00 SEM DESCONTO
TEC. EM PROJETOS MECÂNICOS (EAD) - NOVO 2.874,00 6 479,00 SEM DESCONTO
TEC. EM PROJETOS MECÂNICOS (EAD) - (GRADUAÇÃO MAIS) 3.294,00 6 549,00 SEM DESCONTO
TEC. EM RECURSOS HUMANOS (EAD) 2.544,00 6 424,00 360,40
TEC. EM RECURSOS HUMANOS (GRADUAÇÃO MAIS) 2.544,00 6 424,00 SEM DESCONTO
TEC. EM SEGURANÇA DA INFORMAÇÃO (EAD) 2.544,00 6 424,00 SEM DESCONTO
TEC. EM SEGURANÇA DA INFORMAÇÃO (GRADUAÇÃO MAIS) 2.544,00 6 424,00 SEM DESCONTO
TEC. EM SEGURANÇA NO TRABALHO (EAD) 2.544,00 6 424,00 SEM DESCONTO
TEC. EM SEGURANÇA NO TRABALHO (GRADUAÇÃO MAIS) 2.544,00 6 424,00 SEM DESCONTO
LICENCIATURAS VLR. SEMESTRE Nº PARCELAS VLR. PARCELAS POLOS C/ 15% DESC

ARTES- EDUCAÇÃO ARTÍSTICA - Licenciatura 2.568,00 6 428,00 363,80
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS( BIOLOGIA) - Licenciatura 2.568,00 6 428,00 363,80
COMPUTAÇÃO - Licenciatura 2.568,00 6 428,00 363,80
EDUCAÇÃO FÍSICA - Licenciatura 2.970,00 6 495,00 420,75
EDUCAÇÃO FÍSICA - Licenciatura - ONLINE 2.310,00 6 385,00 SEM DESCONTO
EDUCAÇÃO FÍSICA - Licenciatura (GRADUAÇÃO MAIS) 2.970,00 6 495,00 SEM DESCONTO
FILOSOFIA - Licenciatura 2.568,00 6 428,00 363,80
GEOGRAFIA - Licenciatura 2.568,00 6 428,00 363,80
HISTÓRIA - Licenciatura 2.568,00 6 428,00 363,80
LETRAS - PORTUGUÊS / INGLÊS - Licenciatura 2.568,00 6 428,00 363,80
MATEMÁTICA - Licenciatura 2.568,00 6 428,00 363,80
MÚSICA - Licenciatura 2.568,00 6 428,00 SEM DESCONTO
PEDAGOGIA - Licenciatura 2.568,00 6 428,00 363,80
PEDAGOGIA - Licenciatura (GRADUAÇÃO MAIS) 2.568,00 6 428,00 SEM DESCONTO

QUÍMICA - Licenciatura 2.568,00 6 428,00 363,80
PROGRAMAS ESPECIAIS
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA PARA NÃO LICENCIADOS VLR. SEMESTRE Nº PARCELAS VLR. PARCELAS POLOS C/ 15% DESC
ARTES 2.568,00 6 428,00 SEM DESCONTO
BIOLOGIA 2.568,00 6 428,00 SEM DESCONTO
COMPUTAÇÃO 2.568,00 6 428,00 SEM DESCONTO
EDUCAÇÃO FÍSICA 2.970,00 6 495,00 SEM DESCONTO
FILOSOFIA 2.568,00 6 428,00 SEM DESCONTO
GEOGRAFIA 2.568,00 6 428,00 SEM DESCONTO
HISTÓRIA 2.568,00 6 428,00 SEM DESCONTO
LÍNGUA PORTUGUESA 2.568,00 6 428,00 SEM DESCONTO
PEDAGOGIA 2.568,00 6 428,00 SEM DESCONTO
MATEMÁTICA 2.568,00 6 428,00 SEM DESCONTO
SEGUNDA GRADUAÇÃO VLR. TOTAL Nº PARCELAS VLR. PARCELAS POLOS C/ 15% DESC
PEDAGOGIA PARA LICENCIADOS 5.136,00 12 428,00 SEM DESCONTO
EDUCAÇÃO FÍSICA - Bacharelado (em 1 ano e meio) 7.704,00 12 642,00 SEM DESCONTO
EDUCAÇÃO FÍSICA - Licenciatura (em 1 ano ) 5.940,00 12 495,00 SEM DESCONTO
SEGUNDA LICENCIATURA VLR. TOTAL Nº PARCELAS VLR. PARCELAS POLOS C/ 15% DESC
ARTES - EDUCAÇÃO ARTÍSTICA 5.136,00 12 428,00 SEM DESCONTO
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - BIOLOGIA 5.136,00 12 428,00 SEM DESCONTO
COMPUTAÇÃO 5.136,00 12 428,00 SEM DESCONTO
EDUCAÇÃO FÍSICA 5.940,00 12 495,00 SEM DESCONTO
FILOSOFIA 5.136,00 12 428,00 SEM DESCONTO
GEOGRAFIA 5.136,00 12 428,00 SEM DESCONTO
HISTÓRIA 5.136,00 12 428,00 SEM DESCONTO
LÍNGUA PORTUGUESA 5.136,00 12 428,00 SEM DESCONTO
MATEMÁTICA 5.136,00 12 428,00 SEM DESCONTO
PEDAGOGIA 5.136,00 12 428,00 SEM DESCONTO
OBSERVAÇÕES:
1- GRADUAÇÃO MAIS - CURSOS A DISTÂNCIA COM 4 ENCONTROS PRESENCIAIS SEMANAIS. ANEXO I
2- LISTA DOS POLOS COM DESCONTO (INGRESSANTES 15% E VIGENTES COM 25%) E EXCEÇÕES DE CURSOS NO ANEXO II
3- Os polos Floriano - Florianópolis - Goiânia - Guarulho - Manaus - Maringá - Osasco - Poços de Caldas - Porto Alegre Alegre - Pouso Alegre -
Presidente Prudente - Rio de Janeiro - São Carlos - São Luis - Sorocaba - Uberaba e Uberlândia terão 15% de desconto para todos os cursos oferecidos nos
respectivos polos.
PÓS-GRADUAÇÃO
CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA
VALORES - 2016
15% Desconto
ÁREA DA EDUCAÇÃO VALOR TOTAL Nº PARCELAS VALOR. PARCELAS TAXA INSCRIÇÃO
Ex - Alunos *
Arte e Educação 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Docência na Educação Superior 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Educação Fisica Escolar 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Direito Educacional 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Educação a Distância: Planejamento, Implantação e Gestão 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Alfabetização e Letramento de crianças, Jovens e Adultos 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Educação Especial - Deficiência Auditiva 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Educação Especial - Deficiência Intelectual 4.704,00 14 336,00 230,00 285,60
Educação Especial - Geral 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Educação Musical 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Educação Infantil e Alfabetização 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50

Ensino de Ciências e Biologia 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Ensino de História e Geografia 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Ensino de Inlgês e de Liter. em língua Inglesa e N. Americana 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Ensino de Matemática 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Ensino de Português, Literatura e Redação 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Ensino de Química 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Ensino Religioso Escolar 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Filosofia e Ensino de Filosofia 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Formação de Prof. Para Adoção de Tecnologias Digitais no Contexo Educ.
2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
(NOVO)
Formação de Tradutores em Lingua Inglesa 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Gestão Educacional 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
História Cultural 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
História da Arte 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
História Econômica (NOVO) 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
História e Cultura Afro Brasileira e Africana 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Metodologias Ativas para a Educação Básica (NOVO) 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Metodologias Ativas para a Educação Superior (NOVO) 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Museografia e Patrimônio Cultural 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
PÓS-GRADUAÇÃO
VALORES - 2016
15% Desconto
Ex - Alunos *
Pedagogia Empresarial 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Psicopedagogia no Processo Ensino-Aprendizagem 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Sociologia e Ensino de Sociologia 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Supervisão e Inspeção Escolar 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
15% Desconto
ÁREA DA TEOLOGIA VALOR TOTAL Nº PARCELAS VALOR. PARCELAS TAXA INSCRIÇÃO
Ex - Alunos *
Sagrada Escritura 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Teologia Contemporânea 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
15% Desconto
ÁREA DE GESTÃO VALOR TOTAL Nº PARCELAS VALOR. PARCELAS TAXA INSCRIÇÃO
Ex - Alunos *
Gestão Esportiva 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Biblioteconomia 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Gestão Ambiental 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Comércio Exterior 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Controladoria e Gestão de Tributos 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Geopolítica e Relações Internacionais 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Gestão de Agronegócios 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Gestão de Logística 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Gestão de Recursos Humanos 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Gestão e Planejamento de Projetos Sociais 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Gestão em Saúde 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Gestão Financeira 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Gestão Pública 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Planejamento e Gestão Estratégica 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Secretariado Executivo: Assessoria Empresarial e Educacional 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Segurança e Saúde no Trabalho 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
PÓS-GRADUAÇÃO
VALORES - 2016
15% Desconto
ÁREA DA DIREITO VALOR TOTAL Nº PARCELAS VALOR. PARCELAS TAXA INSCRIÇÃO
Ex - Alunos *
Direito do Consumidor 3.360,00 10 336,00 230,00 285,60
Direito Ambiental 3.360,00 10 336,00 230,00 285,60
Direito do Trabalho e Processo do Trabalho 3.360,00 10 336,00 230,00 285,60
Direito Eleitoral e Processual Eleitoral 3.360,00 10 336,00 230,00 285,60
Direito Previdenciário 3.360,00 10 336,00 230,00 285,60

Direito Público 3.360,00 10 336,00 230,00 285,60
Direito Tributário 3.360,00 10 336,00 230,00 285,60
Direitos Humanos 3.360,00 10 336,00 230,00 285,60
Segurança Pública e Cidadania 3.360,00 10 336,00 230,00 285,60
15% Desconto
ÁREA DA INFORMÁTICA VALOR TOTAL Nº PARCELAS VALOR. PARCELAS TAXA INSCRIÇÃO
Ex - Alunos *
Plataforma de Desenvolvimento de Web 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Banco de Dados 2.900,00 10 290,00 230,00 246,50
Controladoria 2015
Valores válidos até Dez/2016
OBS: 15% de Desconto para Ex-Alunos somente na mensalidade, o valor da inscrição é integral.
PÓS-GRADUAÇÃO
CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO SEMIPRESENCIAL
VALORES - 2016
15% Desconto
ÁREA FISIOTERAPIA VALOR TOTAL Nº PARCELAS VALOR. PARCELAS TAXA INSCRIÇÃO
Ex - Alunos *
Fisioterapia Neurofuncional 5.850,00 15 390,00 230,00 331,50
Fisioterapia Cardiorrespiratória Geral e Intensiva 5.850,00 15 390,00 230,00 331,50
Fisioterapia Ortopédica e Traumatológica Desportiva (NOVO) 5.850,00 15 390,00 230,00 331,50
15% Desconto
ÁREA NUTRIÇÃO VALOR TOTAL Nº PARCELAS VALOR. PARCELAS TAXA INSCRIÇÃO
Ex - Alunos *
Nutrição Estética e Esportiva 3.360,00 10 336,00 230,00 285,60
Nutrição nas Diferentes Fases da Vida e Dietoterapia Avançada 3.360,00 10 336,00 230,00 285,60
Educação Nutricional para Licenciaturas (NOVO) 3.360,00 10 336,00 230,00 285,60
Nutrição: Gestão da Qualidade e Controle de Higiene San de Alimentos 3.360,00 10 336,00 230,00 285,60
Nutrição Aplicada à Prática Clínica (NOVO) 3.360,00 10 336,00 230,00 285,60
15% Desconto
ÁREA ENFERMAGEM VALOR TOTAL Nº PARCELAS VALOR. PARCELAS TAXA INSCRIÇÃO
Ex - Alunos *
Enfermagem de Urgência e Emergencia em UTI 6.300,00 15 420,00 230,00 357,00
Enfermagem do Trabalho 4.680,00 12 390,00 230,00 331,50
Saúde Pública com Ênfase Estratégica na Saúde da Família (NOVO) 3.900,00 10 390,00 230,00 331,50
15% Desconto
ÁREA EDUCAÇÃO FÍSICA VALOR TOTAL Nº PARCELAS VALOR. PARCELAS TAXA INSCRIÇÃO
Ex - Alunos *
Educação Física Escolar 3.360,00 10 336,00 230,00 285,60
Educação Física na Saúde - Fisiopatologias e Populações Especiais 3.360,00 10 336,00 230,00 285,60
Fisiologia do Exercício e Treinamento Esportivo 3.360,00 10 336,00 230,00 285,60
Fisiologia e Biomecânica do Condicionamento Físico em Academias 3.360,00 10 336,00 230,00 285,60
15% Desconto
Ex - Alunos *
Educação Montessori - (NOVO) 3.960,00 18 220,00 230,00 187,00
Psicopedagogia: Abordagem Clínica dos Prob. de Aprendizagem 6.930,00 15 462,00 230,00 392,70
PÓS-GRADUAÇÃO
CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO SEMIPRESENCIAL
VALORES - 2016
15% Desconto
ÁREA DA ESTÉTICA VALOR TOTAL Nº PARCELAS VALOR. PARCELAS TAXA INSCRIÇÃO
Ex - Alunos *
Estética Dermaticista Facial (NOVO) 3.900,00 10 390,00 230,00 331,50
Estética Dermaticista Corporal (NOVO) 3.900,00 10 390,00 230,00 331,50
Massoterapia (NOVO) 3.900,00 10 390,00 230,00 331,50
15% Desconto
ÁREA DA T.O VALOR TOTAL Nº PARCELAS VALOR. PARCELAS TAXA INSCRIÇÃO
Ex - Alunos *
Terapia Ocupacional Neurológica 5.850,00 15 390,00 230,00 331,50
PÓS-GRADUAÇÃO
CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA - CURTA DURAÇÃO
VALORES - 2016
15% Desconto
CURSOS VALOR TOTAL Nº PARCELAS VALOR. PARCELAS TAXA INSCRIÇÃO
Ex - Alunos *
Direito Educacional 2.793,00 7 399,00 230,00 339,15
Educação Especial - Geral 2.793,00 7 399,00 230,00 339,15
Educação Fisica Escolar 2.793,00 7 399,00 230,00 339,15
Educação Infantil e Alfabetização 2.793,00 7 399,00 230,00 339,15
Educação Musical 2.793,00 7 399,00 230,00 339,15
Gestão Educacional 2.793,00 7 399,00 230,00 339,15
História da Arte 2.793,00 7 399,00 230,00 339,15
Psicopedagogia no Processo Ensino-Aprendizagem 2.793,00 7 399,00 230,00 339,15
18 POLÍTICAS DO NÚCLEO DE
ACESSIBILIDADE DO CLARETIANO –
CENTRO UNIVERSITÁRIO
INTRODUÇÃO
Pensar no diferente não significa unicamente atribuir ao sujeito mais ou menos capacidades
e possibilidades. Significa sim, deixar de lado parâmetros estabelecidos e trabalhar a partir
do que seja “diferente”; proporcionando, assim, atendimento especializado para aqueles que
dele precisarem. (VARGAS, 2004, p.24).
O presente documento objetiva orientar a institucionalização de Políticas de Acessibilidade no Claretiano − Centro

Universitário, assegurando, assim, a qualidade da aprendizagem dos alunos com necessidades educacionais especiais
(público-alvo da Educação Especial), bem como acesso em todos os espaços educativos, viabilizando a igualdade de
oportunidades para que possam estudar nas várias modalidades presencial e a distância.
O Núcleo Claretiano de Acessibilidade foi criado por meio da Portaria n° 70, de 22 de novembro de 2013,
visando implementar, avaliar e divulgar as políticas, leis e decretos, bem como criar projetos para conscientizar todos os
colaboradores do Claretiano – Centro Universitário quanto os temas Educação Especial, inclusão e acessibilidade. A partir
dessa Portaria, um grupo de professoras, com formação em Educação Especial, a saber: Ana Maria Tassinari, Aparecida
Helena Hachimini, Elisa Reis Meletti, Pricila Bertanha e Renata Andrea Fernandes Fantacini elaboraram o presente projeto
e trabalham com os demais membros no Núcleo de Acessiblidade para a implantação das ações que garantam a cada
pessoa com necessidades educacionais especiais (público-alvo da Educação Especial), o pleno acesso à educação formal.
Por muito tempo, o foco de discussão a respeito da inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais
(público-alvo da Educação Especial) (pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/
superdotação), teve como “locus” a Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio) (BRASIL, 2011).
Na Constituição Federal de 1988, o Inciso I, Art. 5º, aplica o princípio da igualdade, consubstanciando: “todos são
iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País
a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade (grifo nosso), à segurança e à propriedade”. (BRASIL, 1988, p.02).
A este princípio de igualdade, segundo Dias (2002, p.01):
deve-se estar atento não à igualdade perante a lei, mas ao direito à igualdade mediante a
eliminação das desigualdades, o que impõe que se estabeleçam diferenciações específicas
como única forma de dar efetividade ao preceito isonômico consagrado na Constituição. [...] o
princípio da igualdade consiste em tratar igualmente os iguais e desigualmente os desiguais,
na medida em que eles se desigualam.
De acordo com as políticas nacionais educacionais de inclusão (BRASIL, 1990; 1994a; 1994b; 1996; 1997; 1999;
SÃO PAULO, 2000; 2012; BRASIL, 2001; 2002; 2004; ANBT, 2004; BRASIL, 2006; 2007; 2008; 2011; 2013a; 2013b, 2013c), os
alunos com necessidades educacionais especiais quando inseridos nos contextos comuns de ensino devem encontrar
um currículo que atenda a sua condição diferenciada.
No contexto da Educação Básica, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
(BRASIL, 2008, p. 16-17), tem como prerrogativa:
o atendimento educacional especializado, [...] ao longo de todo processo de escolarização,
[...] articulado com a proposta pedagógica do ensino comum. [...], organizado para apoiar o
desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino e realizado
no turno inverso ao da classe comum, na própria escola ou centro especializado que realize
esse serviço educacional [...] que complemente e/ou suplemente a formação dos alunos, [...]
considerando suas necessidades específicas. [...].
Já o debate quanto à inclusão na Educação Superior remete-se ao Aviso Circular 277/1996 (BRASIL, 1996), e
justifica-se em discussão mais ampla considerando o direito de todos à educação na igualdade de oportunidades de
acesso, permanência e o sucesso nesta etapa de ensino.

A primeira determinação da estruturação de um Núcleo de Acessibilidade no contexto da Educação Superior
provém do Programa Acessibilidade ao Ensino Superior - Incluir (2005). Posteriormente, o Decreto 7.611/2011 (BRASIL,
2011b, s/p), Art. 5o, §2°, inciso VII e no §5°, reafirma essa institucionalização:
Art. 5o A União prestará apoio técnico e financeiro aos sistemas públicos de ensino dos Estados,
Municípios e Distrito Federal, e a instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem
fins lucrativos, com a finalidade de ampliar a oferta do atendimento educacional especializado
aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades
ou superdotação, matriculados na rede pública de ensino regular.
§ 2o O apoio técnico e financeiro de que trata o caput contemplará as seguintes ações:
VII - estruturação de núcleos de acessibilidade nas instituições federais de educação superior.
§ 5o Os núcleos de acessibilidade nas instituições federais de educação superior visam
eliminar barreiras físicas, de comunicação e de informação que restringem a participação e o
desenvolvimento acadêmico e social de estudantes com deficiência.
Oficialmente a partir dos Referenciais de Acessibilidade na Educação Superior e a Avaliação in loco do Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES (BRASIL, 2013), é requerido das instituições de Educação Superior
(públicas e privadas), a organização e implementação de Núcleos de Acessibilidade: “[...] a organização e implementação
de núcleos de acessibilidade para estudantes com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/
superdotação [...].” (BRASIL, 2013b, p. 13).
Para tanto, é necessário garantir a transversalidade da Educação Especial desde a Educação Infantil até a Educação
Superior; continuidade da escolarização nos níveis mais elevados de ensino; a participação da família e da comunidade;
acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários, nos transportes, nas comunicações e nas informações, e por fim,
articulação intersetorial na implementação de politicas públicas, possibilitando assim, a equiparação de oportunidades,
uma vez que de acordo com as Diretrizes desta mesma política:
[...] a educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas
e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os serviços
e recursos próprios desse atendimento e orienta os alunos e seus professores quanto a sua
utilização nas turmas comuns do ensino regular. (BRASIL, 2008, p. 16).
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), reafirma o acesso
e a permanência na Educação Superior por meio de ações informativas:
[...] na Educação Superior, a transversalidade da educação especial se efetiva por meio de ações
que promovam o acesso, a permanência e a participação dos alunos. Estas ações envolvem
o planejamento e a organização de recursos e serviços para a promoção da acessibilidade
arquitetônica, nas comunicações, nos sistemas de informação, nos materiais didáticos e
pedagógicos, que devem ser disponibilizados nos processos seletivos e no desenvolvimento
de todas as atividades que envolvem o ensino, a pesquisa e a extensão. (BRASIL, 2008, apud
BRASIL, 2013a, p. 15).
Observa-se que o debate sobre a inclusão, no ensino superior, gera uma discussão mais ampla do direito de todos
à educação e na igualdade de oportunidades de acesso e permanência, com sucesso, nessa etapa de ensino. Uma vez que
o aumento crescente de estudantes nos cursos de graduação demonstra o fortalecimento e a consolidação da Política
de Educação Inclusiva no nosso país.
Paradoxalmente, apesar de um crescente ingresso do alunado que demanda atendimento
especial, o que confronta as práticas discriminatórias e a cultura seletiva e elitista da educação
superior, dados do Censo da Educação Superior do ano de 2011 (BRASIL, 2011a) demonstram
que, em um universo de 6.739.689 estudantes com matrícula, apenas 23.250 apresentam algum
tipo de necessidade especial, sendo, o que equivale a um percentual de 0,35% das matrículas,
assim distribuídos: 22160 com deficiência, 137 com Transtornos Globais do Desenvolvimento
e 953 com Altas Habilidades/Superdotação. (INEP, 2012 apud BRASIL, 2013b, p. 4).
Portanto, para ter a acessibilidade garantida, especificamente na Educação Superior, deve-se realizar o atendimento
educacional especializado conforme a necessidade especifica de cada aluno.
Assim, por necessidade de formação adequada para futuros profissionais conscientes de sua responsabilidade
social na construção de um projeto democrático de sociedade, a Educação Superior, consubstancia à dois dispositivos
legais prioritariamente a saber: A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB nº 9.394/96 e a Lei nº 10.861/04,
que trata do SINAES (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior).
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB nº 9.394/96, em seu Capítulo IV. Art. 43 explicita como
finalidades da educação superior, dentre outras, as dispostas nos incisos VI e VII:
VI – estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais
e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação
de reciprocidade;
VII- promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas
e benefícios da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.
(BRASIL, 1996, s/p).
Já a Lei nº 10.861/04, em seu Art. 1º - § 1º explicita, entre as suas finalidades:

(…) a melhoria da qualidade da educação superior, a orientação da expansão da sua oferta,
o aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social e,
especialmente, a promoção do aprofundamento dos compromissos e responsabilidades
sociais das instituições de educação superior, por meio da valorização de sua missão pública,
da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da afirmação
da autonomia e da identidade institucional. (BRASIL, 2004, s/p).
Ainda nesta Lei, em seu Art. 3º, inciso III, considera a responsabilidade social como uma importante dimensão
institucional, que deverá ser avaliada como parte constituinte do perfil e da atuação institucional:
A avaliação das instituições de educação superior terá por objetivo identificar o seu perfil e o
significado de sua atuação, por meio de suas atividades, cursos, programas, projetos e setores,
considerando as diferentes dimensões institucionais, dentre elas, obrigatoriamente as seguintes:
[...] III- a responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à
sua contribuição em relação à inclusão social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural,
da produção artística e do patrimônio cultura. (BRASIL, 2004, s/p).
No Brasil, por meio das avaliações in loco realizadas pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
(SINAES) a respeito das IES, pode-se dizer que:
Independente de sua organização acadêmica tem buscado efetivar as ações de acessibilidade
pela via da responsabilidade social expressa na Lei do Sinaes e do reconhecimento da diversidade
não apenas do sistema, mas dos alunos que frequentam estas IES. Esta conclusão pode ser
evidenciada no Censo da Educação Superior, onde as IES declaram as matrículas, especificando
a necessidade de atendimento especial. Se considerarmos as estimativas da OMS, que estimam
as deficiências em 10% e as Altas Habilidades/Superdotação em 3,5 a 5%, as matrículas de
estudantes com necessidades educacionais especiais ainda são extremamente reduzidas.
(BRASIL, 2013b, p. 7 - 8).
O documento Referenciais de Acessibilidade na Educação Superior e a Avaliação In Loco do Sistema Nacional de

Avaliação da Educação Superior (SINAES) de Julho – 2013, orienta a articulação dos princípios de inclusão e formulação
das políticas práticas institucionais no âmbito pedagógico e da gestão.
Aos gestores institucionais das IES cabe inserir a educação inclusiva em seus Planos de
Desenvolvimento Institucional (PDI) e Projetos Pedagógicos de Curso (PPC), planejando e
promovendo as mudanças requeridas, como por exemplo, a organização e implementação de
núcleos de acessibilidade para estudantes com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento
e altas habilidades/superdotação, em consonância com a Política Nacional de Educação Especial
na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), o Decreto de Acessibilidade (nº 5.296/2004) e demais
dispositivos legais e políticos. Ainda, são fundamentais ações e programas que assegurem a
transversalidade da educação especial na IES. (BRASIL, 2013b, p. 14).
Ainda de acordo com os estes mesmos Referenciais de Acessibilidade na Educação Superior, uma instituição de
educação superior socialmente responsável é aquela que:
1. identifica as potencialidades e vulnerabilidades sociais, econômicas e culturais, de sua
realidade local e global a fim de promover a inclusão plena;
2. estabelece metas e organiza estratégias para o enfrentamento e superação das fragilidades
constatadas;
3. pratica a intersetorialidade e a transversalidade da educação especial;
4. reconhece a necessidade de mudança cultural e investe no desenvolvimento de ações
de formação continuada para a inclusão, envolvendo os professores e toda a comunidade

acadêmica; e
5. promove acessibilidade, em seu sentido pleno, não só aos estudantes com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, mas aos professores,
funcionários e à população que freqüenta a instituição e se beneficia de alguma forma de seus
serviços. (BRASIL, 2013b, p. 12).
. O Claretiano - Centro Universitário, considerando sua missão, que busca sistematizar sua ação educacional com uma
visão de homem como “um ser único, irrepetível, constituído das dimensões biológica, psicológica, social, unificadas pela
dimensão espiritual, que é o núcleo do ser-pessoa” (Projeto Educativo Claretiano - PEC, 2012, p.15), vem se reorganizando,
nos últimos anos, para responder às especificidades dos alunos com necessidades educacionais especiais (políticas de
inclusão) e/ou público-alvo da Educação Especial que nele se matriculam.
Buscando atender às políticas supracitadas (as quais dispõem a respeito do atendimento apropriado a estudantes
com necessidades educacionais especiais) e a Missão do Claretiano - Centro Universitário:
que consiste em formar a pessoa para o exercício profissional e para o compromisso com a vida,
mediante o seu desenvolvimento integral, envolvendo a investigação da verdade, o ensino e
a difusão da cultura, inspirada nos valores éticos e cristãos e no carisma Claretiano que dão
pleno significado à vida humana. (PEC, 2012, p. 17).
Sendo assim, a instituição vem implementando estratégias que garantam o acesso, a permanência, a aprendizagem
e a busca pelo sucesso destes alunos na Educação Superior. Portanto, o Claretiano assume uma postura aberta, dinâmica e
sensível, buscando responder às necessidades e expectativas do contexto externo no qual está inserido, especificamente
à filosofia da inclusão, e ao seu Projeto Educativo.
Os projetos político pedagógicos dos cursos superiores do Claretiano - Centro Universitário contemplam
medidas de flexibilização curricular visando garantir a acessibilidade, que dizem respeito, por exemplo, aos seguintes
aspectos: agrupamento de alunos; organização didática da aula; organização dos períodos para realização das atividades;
seleção, priorização e sequenciamento das unidades do programa; seleção, inclusão e priorização dos objetivos;
eliminação, acréscimo ou substituição de conteúdos; adaptação da avaliação: variação de critérios, procedimentos,
técnicas e instrumentos, critérios de promoção e tempo para a realização; adaptações dos procedimentos didáticos e
nas atividades de ensino aprendizagem: alteração de métodos, atividades complementares ou alternativas, recursos de
apoio, seleção de materiais; adaptações na temporalidade: tempo previsto para realização das atividades, período para
alcançar determinados conteúdos; adaptações de acesso ao currículo: mobiliário adequado, equipamentos específicos,
recursos materiais adaptados, formas alternativas e ampliadas de comunicação, como por exemplo, a presença da língua
de sinais na sala de aula e nas atividades acadêmicas como apoio à participação de alunos surdos nas atividades escolares,
materiais em Braille e adaptação de material didático para alunos cegos ou com baixa visão; uso de recursos tecnológicos
da informação e comunicação; tecnologia assistiva; formação continuada dos docentes e tutores acerca das necessidades
educacionais especiais, das adaptações curriculares, do direito à acessibilidade e da política de inclusão.
Sempre que necessário for, conforme Oliveira (2007),
[...] devemos recorrer e utilizarmos instrumentos e adaptações para alcançarmos uma real
inclusão escolar, onde o êxito dessa inclusão está na transformação da educação do país, com
o comprometimento de todos os educadores(s/d).
Tais medidas, além de atender a política de inclusão vigente no país, vão ao encontro dos três princípios
fundamentais que orientam o Projeto Educativo Claretiano:
- respeito à cada pessoa como um ser único e singular;
- respeito à cada pessoa como princípio de suas ações, de sua capacidade de governar-se
tendo em vista sua liberdade;
- respeito ao homem como uma totalidade e uma exigência de abertura e contato com os
outros (PEC, 2012, p. 18).
Adicionalmente, o Claretiano - Centro Universitário, atendendo ao Decreto nº 5.296 de 2 de dezembro de 2004, que
regulamenta as Leis nos 10.048/2000 e 10.098/2000, vem realizando as adaptações legais no seu prédio, visando garantir
o acesso e a mobilidade de pessoas com necessidades educacionais especiais (público-alvo da Educação Especial), nas
salas de aula, nos banheiros, nos elevadores adaptados, na biblioteca, no setor de reprografia e na área de alimentação.
Portanto, todos os conjuntos de salas e instalações pedagógico-administrativas atendem às condições de acessibilidade

às pessoas com necessidades educacionais especiais (público-alvo da Educação Especial, por meio de rampas, soleiras
rampadas, elevadores adequados às cadeiras de roda, instalações sanitárias em conformidade com normas técnicas,
estacionamento com vagas especiais entre outras (guichês, mobiliário, corrimãos, piscinas, etc.).
Cabe salientar que o contrato com polos parceiros, para a oferta dos cursos a distância, está atrelado também ao
atendimento às legislações acerca da acessibilidade dos referidos alunos.
Cremos que, desenvolver um projeto de inclusão para o sucesso acadêmico de nossos alunos com necessidades
educacionais especiais, considerados público-alvo da Educação Especial, é desafio constante do Claretiano.
O Claretiano - Centro Universitário, na busca da inclusão no contexto da Educação Superior procura a todo
momento conscientizar a comunidade educativa envolvida com as pessoas com necesssidades educacionais especiais
(público-alvo da Educação Especial, a reconhecer a igualdade de direitos implicados em diferentes tratamentos, a fim de
assegurar as necessidades educativas dos seus alunos.
TERMINOLOGIA DO PÚBLICO-ALVO E AÇÕES PARA A ACESSIBILIDADE
A fim de descrever as terminologias e as ações para a acessibilidade, o Claretiano - Centro Universitário pauta-se
no Decreto 5.296/2004 (Decreto de Acessibilidade); na ABNT 9050/2004; no Documento Portal de Ajudas Técnicas para a
educação (2006); na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), nos Referencias
de Acessibilidade na Educação Superior (BRASIL, 2013b) e no Censo (BRASIL, 2013c).
A Educação Especial é definida pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
(BRASIL, 2008) da seguinte forma:
A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e
modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e
serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem comum do
ensino regular. (BRASIL, 2008, p. 15).
Tem-se como ponto de partida a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
(BRASIL, 2008), que tem como objetivo:
[...] assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento
e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao
ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do
ensino; transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a
educação superior; oferta do atendimento educacional especializado; formação de professores
para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a
inclusão; participação da família e da comunidade; acessibilidade arquitetônica, nos transportes,
nos mobiliários, nas comunicações e informação; e articulação intersetorial na implementação
das políticas públicas. (BRASIL, 2008, p. 14).
Mantendo como referência principal a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
(BRASIL, 2008), documento oficial, a Educação Especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como
seu público-alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação
(AH/SD). Nesses casos e outros, que implicam transtornos funcionais específicos (TFE), a educação especial atua de forma
articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais desses alunos.
Sendo importante, que fique muito claro que, o Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011, em consonância
com a Lei Federal nº 12.796 de 04 de abril de 2013 que fez a revisão e atualização a Lei nº 9.394 (LDB), de 20 de dezembro
de 1996, estabelece as diretrizes e bases, decreta em seu artigo 1o, inciso II, : “§ 1o Para fins deste Decreto, considera-se
público-alvo da educação especial as pessoas com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e com altas
habilidades ou superdotação”. (grifo nosso)
Ou seja, a Educação Especial tem hoje definido um público-alvo específico:
- pessoas com deficiências (Auditiva e Surdez, Física, Intelectual, Visual e Múltiplas);
- pessoas com Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD)
- pessoas com Altas Habilidades ou Superdotação.
Para que os alunos com necessidades educacionais especiais possam ter acesso à Educação Superior, o Claretiano
- Centro Universitário, em seu processo seletivo, considera importante:
- Expressar claramente na elaboração do edital, os recursos disponíveis que poderão ser utilizados no vestibular,
no momento da prova e da correção.
- O candidato deverá selecionar no momento da inscrição no site do Claretiano, o tipo de necessidade educacional
especial para que o Núcleo de Acessibilidade, providencie as devidas adaptações.
- Para a realização dos exames vestibulares, serão disponibilizadas, quando necessário, salas especiais e
acompanhantes bem como, forma adequada de obtenções de compreensão e de respostas pelo candidato.
- E, finalmente, no momento de correção das provas, será considerado as diferenças específicas inerentes a
cada necessidade, otimizando o domínio do conhecimento por meio de critérios compatíveis com as características e
necessidades do candidato.
A seguir, serão apresentadas as terminologias do público-alvo da Educação Especial e as ações práticas do
Claretiano - Centro Universitário para cada necessidades educacional especial.
1. DEFICIÊNCIAS
1.1 Deficiência Auditiva
Conforme consta nos Referencias de Acessibilidade na Educação Superior (BRASIL, 2013b, p. 23):
Especificamente com relação à educação especial houve alterações de variáveis dos questionários
de coleta de dados. Até 2003, a coleta agrupava em uma mesma categoria todos os estudantes
surdos e com deficiências auditivas. A partir de 2004, passou a dividir a categoria de “Deficiência
Auditiva” em dois subconjuntos: “Surdez”, para indicar estudantes que utilizavam Língua de
Sinais (surdez severa/profunda) e “Deficiência Auditiva” (surdez leve/moderada), para indicar
estudantes que, por ouvirem um pouco, utilizavam, mesmo que precariamente, a modalidade
oral da Língua Portuguesa.
Portanto, considera-se as seguintes definições:

– Deficiência auditiva: perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (dB) ou mais,
aferida por audiograma nas frequências de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz. (BRASIL, 2013a, p. 50).
1.2 Surdez
De acordo com os Referenciais (BRASIL, 2013c, p. 6):
– Surdez: ter perda auditiva acima de 71 dB, aferida por audiograma nas frequências de 500Hz,
1000 Hz, 2000 Hz e 3000 Hz.
. Já em uma perspectiva atual da Educação Inclusiva (Decreto n. 5.626/2005 que
regulamenta a Lei n. 10.436, de 24 de abril de 2002), considera-se que:
– Pessoa com deficiência auditiva apresenta perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e
um decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz
e 3.000Hz.
– Pessoa surda é aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo
por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua
Brasileira de Sinais – Libras. (BRASIL, 2005, s/p).
ESPECTRO DA ACESSIBILIDADE AÇÕES DO CLARETIANO

Acessibilidade atitudinal - Palestras informativas (alunos, docentes, discentes,
familiares e/ou responsáveis)
- Formação Continuada para Docentes e toda a comunidade
institucional.
- Diálogo e orientação à Família e/ou responsáveis.
- Capacitação do AEE para o Ensino de LIBRAS.
Acessibilidade arquitetônica (também - Referenciais Visuais

conhecida como física) - Datilologia (Alfabeto Manual)
- Adaptações Físicas (quando houver necessidade).
Acessibilidade metodológica (também - O atendimento educacional especializado é realizado
conhecida como pedagógica) mediante a atuação de profissionais com conhecimentos
específicos no ensino da Língua Brasileira de Sinais, da
Língua Portuguesa na modalidade escrita como segunda
língua.
- Serviços de tradutor/intérprete de LIBRAS e Língua.
- Serviços de Fonoaudiologia para alunos com deficiência
auditiva.
- Textos escritos/legendados em Língua Portuguesa.
- Orientações aos docentes do curso para a discussão
das adaptações/flexibilizações curriculares, objetivando a
coerência entre o planejamento das aulas, elaboração e
correção das avaliações.
Acessibilidade Programática - Informar e esclarecer a Família, Docentes, Discentes e
Equipe Institucional sobre a legislação vigente (direitos do
surdo).
Acessibilidade instrumental - Acesso ao Dicionário de LIBRAS.
- Textos Escritos
- Video-Aulas legendadas(Língua Portuguesa e LIBRAS)
- Avaliações e atividades práticas em LIBRAS.
- Aplicativos: Web LIBRAS e/ou Hand Talk.
- Sofwares educativos específicos.
- Material visual e outros, para favorecer a apreensão das
informações e dos conteúdos curriculares escritos.
Acessibilidade nos transportes - Orientações quanto aos tipos de transportes existentes
oferecidos.
Acessibilidade nas comunicações - Intérprete na sala de aula em consonância com a Lei de
LIBRAS 10.436/02 e o Decreto de Acessibilidade 5.296/04.
Acessibilidade digital - Indicação de Softwares do dicionário da Língua Brasileira
de Sinais.
- Utilização do Aplicativo - Web LIBRAS e/ou Hand Talk, que
utilizam tecnologias Android e/ou Blackberry.
- Skype para Surdo.
- Terminal Telefônico para Surdo (TTS).
- Telefone Celular (Mensagem de Texto e aplicativos).
- Legenda de Texto nas Aulas e Vídeo-aulas (closed caption),
- Tradução simultânea em LIBRAS.
1.3. Deficiência Física

No que diz respeito à Deficiência Física, utiliza-se a seguinte definição.
Alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o
comprometimento da função física, apresentando-se sob a forma de paraplegia, paraparesia,
monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia,
ostomia, amputação ou ausência de membro, paralisia cerebral, nanismo, membros com
deformidade congênita ou adquirida, exceto as deformidades estéticas e as que não produzam
dificuldades para o desempenho de funções. (BRASIL, 2013b, p. 50).

institucional.
Acessibilidade arquitetônica (também - Adequação das Escadas;

conhecida como física) - Elevadores em todos os prédios;
- Colocação de corrimão nas rampas e banheiros;
- Portas das salas e banheiros alargadas;
- Eliminação de degraus nas portas das salas, biblioteca,
quadras, enfim, acesso a qualquer ambiente.
- Carteiras mais largas e arredondadas no centro para o
encaixe da cadeira de rodas, suporte para os pés não ficarem
suspensos.
- Oferta de recursos de Tecnologia Assistiva.
- Aquisição de mobiliário específico (quando houver
necessidade).
Acessibilidade metodológica (também —- Adaptações de acesso ao computador;
conhecida como pedagógica) —- Equipamentos de auxílio para visão e audição;
—- Controle do meio ambiente;
—- Adaptação de jogos e brincadeiras;
—- Adaptações da postura sentada;
—- Mobilidade alternativa;
—- Próteses e a integração dessa tecnologia nos diferentes
ambientes como a casa, a escola, a comunidade e o local de
trabalho e;
—- Ajudas Técnicas no processo de inclusão.
- Parceria com profissionais de diversas áreas (Pedagógo,
Terapeuta Ocupacional, Fisioterapêuta, Fonoaudiologa,
Nutricionista, etc.).
Acessibilidade Programática - Informar e esclarecer a Família, Docentes e Equipe Acadêmica
sobre a legislação vigente (direitos de acessibilidade).
Acessibilidade instrumental - Recursos de Alta Tecnologia: adaptações de acesso no
computador: Teclados e mouses adaptados, leitor autônomo,
vocalizador, ampliador de textos, virador de páginas
automático, etc.
- Recursos de Baixa Tecnologia: materiais pedagógicos
adaptados.
- Cuidador (quando necessário).
oferecidos.
Acessibilidade nas comunicações - Comunicação Alternativa e Ampliada ou Comunicação
Suplementar e Alternativa;
Acessibilidade digital - Utilização da Tecnologia Assistiva.
- Informática Acessível.
- Utilização dos Recursos da SAV.
- Envio de e-mails e mensagem de texto via celular.
1.4 Deficiência Intelectual

No que se refere à Deficiência Intelectual (Deficiência Mental), utiliza-se a seguinte definição. “Funcionamento
intelectual significativamente inferior à média, com manifestação antes dos 18 anos e limitações associadas a duas ou
mais áreas de habilidades adaptativas”. (BRASIL, 2013b, p. 50).
Em uma perspectiva ainda mais atual, temos ainda a seguinte definição:

Deficiência intelectual é uma incapacidade caracterizada por limitações significativas tanto
no funcionamento intelectual (raciocínio, aprendizado, resolução de problemas) quanto no
comportamento adaptativo, que cobre uma gama de habilidades sociais e práticas do dia a
dia. Essa deficiência se origina antes da idade de 18 (SHOGREN et al, 2010, p.6, apud ALMEIDA,
2012, p.58)

Acessibilidade atitudinal - Palestras informativas (alunos, docentes, discentes, familiares e/ou responsáveis)
- Formação Continuada para Docentes e toda a comunidade institucional.
Acessibilidade arquitetônica (também - Adaptações físicas (quando houver necessidades).
conhecida como física)
Acessibilidade metodológica (também - Portanto, ao pensar na educação de alunos com DI, é fundamental definir qual tipo
conhecida como pedagógica) de apoio será oferecido a esse aluno, de acordo com Almeida (2004, p. 40-41):
Apoio Intermitente: o apoio oferecido conforme as necessidades do indivíduo. É
caracterizado de natureza episódica, pois a pessoa nem sempre necessita de apoio. [...]
Apoio Limitado: a intensidade de apoio é caracterizada por consistência ao longo
tempo, que é limitado. Um exemplo desse tipo de apoio poderia ser [...] apoio na
transição da vida escolar para a vida adulta.
Apoio Amplo: o apoio amplo é caracterizado pelo apoio regular (por exemplo, apoio
diário) em, pelo menos, alguns ambientes (por exemplo, no trabalho, na escola). [...]
Apoio Permanente: apoio caracterizado pela sua constância e alta intensidade.
Após definido o tipo de apoio, temos com adaptações não significativas:
- ao tipo de agrupamento de alunos para a realização das atividades de ensino-
aprendizagem, duplas, grupos;
- à organização didática da aula – propõe conteúdos e objetivos de interesse do aluno ou
diversificados, para atender às suas necessidades especiais, bem como disposição física
de mobiliários, de materiais didáticos e de espaço disponíveis para trabalhos diversos;
- à organização dos períodos definidos para o desenvolvimento das atividades previstas
– propõe previsão de tempo diversificada para desenvolver os diferentes elementos
do currículo na sala de aula
As adaptações relativas aos objetivos e conteúdos dizem respeito:

- à priorização de áreas ou unidades de conteúdos que garantam funcionalidade
para as aprendizagens posteriores. Ex: habilidades de leitura e escrita, cálculos etc.;
- à priorização de objetivos que enfatizam capacidades e habilidades básicas de atenção,
participação e adaptabilidade do aluno. Ex: desenvolvimento de habilidades sociais,
de trabalho em equipe, de persistência na tarefa etc.;
- à sequenciação de conteúdos que requeiram processos gradativos de menor à
maior complexidade das tarefas, atendendo à seqüência de passos, à ordenação da
aprendizagem etc.;
- ao reforço da aprendizagem e à retomada de determinados conteúdos para garantir
o seu domínio e a sua consolidação;
- à eliminação de conteúdos menos relevantes, secundários para dar enfoque mais
intensivo e prolongado a conteúdos considerados básicos e essenciais no currículo.
• Alteração do nível de complexidade das atividades por meio de recursos do tipo:
eliminar parte de seus componentes (simplificar um problema matemático, excluindo
a necessidade de alguns cálculos), especificar o passo a passo de sua realização.
- Adaptar materiais escritos de uso comum destacar aspectos que necessitam ser
aprendidos com cores, desenhos, traços; incluir desenhos, gráficos que ajudem na
compreensão, destacar imagens, modificar conteúdos de material escrito de modo a
torná-lo mais acessível a compreensão;
- Acompanhamento e Avaliação do Professor Especializado e quando necessário
orientação familiar.
- O acompanhamento do professor/tutor se caracteriza por uma interlocução em
que o Núcleo de Acessibilidade buscará ouvir as dificuldades encontradas por este
professor ou tutor para o processo ensino aprendizagem dos conteúdos mínimos se
tornar significativo.
- Avaliação do estilo de Aprendizagem.
- Ensino Colaborativo.
- Parceria com a família e profissionais da área da saúde quando necessário.
Acessibilidade Programática - Informar e esclarecer a Família, Docentes e Equipe Acadêmica sobre a legislação vigente.
Acessibilidade instrumental - Utitilização de recursos e referências mais visuais e concretos.
- Recursos Multifuncionais (levando em consideração os diferentes estilos de
aprendizagem)
- Proporcionar situações de participação e plena inclusão do aluno.
Acessibilidade nos transportes - Orientações quanto aos tipos de transportes existentes oferecidos.
Acessibilidade nas comunicações - Utilização dos Recursos da SAV.
Acessibilidade digital - Site
- Informática Acessível
- Biblioteca Virtual
- Laboratórios de Informática
1.5 Deficiência Visual

Com relação aos alunos com Deficiência Visual, temos a seguinte definição:
Capacidade de enxergar igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica.
Já a baixa visão significa acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho (mais uma vez com a
melhor correção óptica). E também existem casos em que a soma da medida do campo visual
em ambos os olhos é igual ou menor que 60 graus - ou ocorrem simultaneamente quaisquer
das condições anteriores. (BRASIL, 2013b, p. 50).
Conforme vimos nos Referenciais de Acessibilidade (BRASIL, 2013b, p. 25) “A partir de 2007 o Censo da Educação
Superior passa a coletar separadamente a Deficiência visual nas categorias “cegueira” e “baixa visão”. Portanto, as definições
utilizadas permanecem as seguintes:

1.5.1 Cegueira
Já a Cegueira é definida pela acuidade inferior a 0.005 no melhor olho, com a melhor correção
óptica, ausência total de visão, ou perda da percepção luminosa. (BRASIL, 2013c, p. 06) .
1.5.2 Baixa Visão ou Visão Subnormal

Definida pela acuidade visual entre 0,3 e 0,5 no melhor olho com correção óptica; situações
nas quais a somatória da medida do campo visual em ambos olhos for igual ou menor que 60°;
ou a ocorrência simultânea de quaisquer das condições anteriores. Nestes casos, é possível a
leitura de textos impressos ampliados ou com o uso de recursos ópticos. (BRASIL, 2013c, p. 6).

institucional.
Acessibilidade arquitetônica (também - Piso Tátil
conhecida como física) - Informações em BRAILLE
- Barras
Acessibilidade metodológica (também - Acompanhamento pedagógico.
conhecida como pedagógica) - Orientação e Mobilidade
- Atividades de Vida Diária (ADV).
- Avaliação em BRAILLE ou com professor leitor (escriba).
Acessibilidade Programática - Informar e esclarecer a Família, Docentes, Discentes e
Equipe Acadêmica sobre a legislação vigente.
Acessibilidade instrumental - BRAILLE

- Recursos Ópticos
- Recursos Não-Ópticos
- Iluminação
- Contrastes
- Ampliação
- Móveis ou recursos para posicionamento do material.
- Guia de leitura ou Tiposcópio
- Canetas de pontas porosas e pincel atômico preto ou azul
escuro
- Pauta Ampliada
- Material Ampliado (quando houver necessidade)
- Edição de Texto
- Conversão de texto para áudio.
- Recursos de Tecnologia da Informação e comunicação -
TICs.
- materiais desportivos adaptados: bola de guizo e outros.
- Posicionamento do aluno na sala de aula de modo que
favoreça sua possibillidade ouvir o professor.
- Deslocamento do aluno para obter materiais ou informações
pela disposição do mobiliário.
oferecidos.
Acessibilidade nas comunicações - Sistema alternativo de comunicação adaptado às
possibilidades do aluno: sistema BRAILLE, tipos escritos
ampliados
- Leitura em voz alta.
- Leitura via áudio.
Acessibilidade digital - Aplicativo: Readspeaker
- Utilizar os Recursos da SAV
1.6 Deficiências Múltiplas

Como definição, temos:
Associação, no mesmo indivíduo, de duas ou mais deficiência primárias (mental/visual/
auditiva/física) com comprometimento que acarretam atrasos no desenvolvimento global e
na capacidade adaptativa. (BRASIL, 2013b, p. 50).
Embora, o Censo (BRASIL, 2013c) coloca de maneira mais simplificada “Definida pela associação, de dois ou mais
tipos de deficiência (intelectual/visual/auditiva e física)”. (BRASIL, 2013c, p. 6).
1.6.1 Surdocegueira
Entre as diversas deficiências Múltiplas existentes, gostaríamos de destacar a nossa preocupação com a Surdocegueira:
Deficiência única que apresenta a deficiência auditiva e visual concomitantemente em diferentes
graus, necessitando desenvolver formas diferenciadas de comunicação para aprender e interagir
com a sociedade. (BRASIL, 2013b, p. 52).

institucional.

conhecida como física) - Repensar a organização do espaço, da escola sinalizando
em diferentes linguagens.
- Os espaços escolares e sua organização precisam refletir a
vontade de incluir, não só em construção de rampas, banheiros
acessíveis, sinalização e alargamento de corredores, mas
com posturas pedagógicas que incentivem a livre circulação
de todos os alunos e, especialmente, das pessoas com
necessidades educacionais especiais.
Acessibilidade metodológica (também - Comunicação e atividades de aprendizagem devem respeitar
conhecida como pedagógica) a individualidade e a dignidade de cada aluno.
- Adequação postural.
- Posicionamento.
- Organização espacial e estrutural da escola.
- Adequações visuais: iluminação.
- Posição e distância
- Disposição da sala e orientações para as atividades.
- Movimentação do professor.
- Materiais didáticos com características visuais
- Adequações auditivas.
- Tecnologia Assistiva.
- Adequações táteis.
Acessibilidade Programática - Informar e esclarecer a Família, Docentes e Equipe
Acadêmica sobre a legislação vigente.
Acessibilidade instrumental - Proporcionar situações de participação e plena inclusão do
aluno.
- Uso do quadro negro ou lousa.
oferecidos.
Acessibilidade nas comunicações - Códigos Comunicativos Diversos (LIBRAS, BRAILLE,
TADOMA).
- Utilização dos recursos da SAV.
2. TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO (TGD)

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), os TGD são
definidos por apresentar “um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações
sociais, na comunicação ou estereotipias motoras” (BRASIL, 2008, p. 2).
Temos como os principais TGD:
2. 1 Autismo
De acordo com o documento Referenciais de Acessibilidade na Educação Superior (BRASIL, 2013b):
O autismo é um distúrbio congênito caracterizado por alterações no desenvolvimento infantil
que se manifesta nos primeiros meses de vida, caracterizando-se por um comprometimento
das relações interpessoais e diversas alterações de linguagem e dos movimentos. (BRASIL,
2013b, p. 49)
O Censo (BRASIL, 2013c) define o autismo como sendo um:

Transtorno onde há déficit em três domínios: déficit na sociabilidade, empatia e capacidade
de compreensão ou percepção de sentimentos do outro: déficit na linguagem comunicativa e
imaginação e déficit no comportamento flexibilidade cognitiva. A manifestação dos sintomas
aparece antes dos três anos de idade e pode estar associada a deficiência intelectual. (BRASIL,
2013c, p.6).
2.2 Síndrome de Asperger

Estando de acordo com o documento Referenciais de Acessibilidade na Educação Superior (BRASIL, 2013b):
Síndrome que está relacionada com o autismo, diferenciando-se deste por não comportar
nenhum comprometimento no desenvolvimento cognitivo ou de linguagem (BRASIL, 2013b,
p. 51).
E de acordo com o Censo (BRASIL, 2013c):

Síndrome que está relacionada com o autismo, diferenciand-se deste por apresentar alterações
formais da linguagem e na interação social. Prejuízo qualitativo na interação social, nos
relacionamentos com seus pares, na reciprocidade social ou emocional. (BRASIL, 2013c, p. 7).
2.3 Síndrome de Rett

Conforme consta no documento Referenciais de Acessibilidade na Educação Superior (BRASIL,2013b):
Anomalia de ordem neurológica e de caráter progressivo, que acomete em maior proporção
crianças do sexo feminino, sendo hoje comprovada também em crianças do sexo masculino.
Compromete o crescimento craniano, acarreta em regressão da fala e das habilidades motoras
adquiridas, em particular o movimento ativo da mão, há alterações comportamentais,
aparecimento de crises convulsivas em 50 a 70% dos casos, alterações respiratórias e do sono
e constipação intestinal. (BRASIL, 2013b, p. 51).
Já de acordo com o Censo (BRASIL, 2013b) a Síndrome de Rett é definida como:

Transtorno de ordem neurológica e de caráter progressivo, com início nos primeiros anos de
vida. Manifesta-se pela ausência de atividade funcional com as mãos, isolamento, regressão
da fala e das habilidades motoras adquiridas, comprometimento das relações sociais, do
desenvolvimento mental e microcefalia progressiva (BRASIL, 2013c, p. 6).
2.4 Transtorno Desintegrativo da Infância

De acordo com os dados do Censo (BRASIL, 2013c):
Transtorno que se caracteriza pela perda das funções e capacidades anteriormente adquiridas
pela criança. Apresentam características sociais, comunicativas e comportamentais também
observadas no autismo. Em geral, essa regressão tem início entre os dois e dez anos de idade
e acarreta alterações qualitativas nas capacidades de relação social, jogos ou habilidades
motoras, linguagem, comunicação verbal, comportamentos estereotipados, instabilidade
emocional. BRASIL, 2013c, p. 7).

PARA OS TGD
Acessibilidade atitudinal - Palestras informativas (alunos, docentes, familiares e/ou
responsáveis)
institucional.
Acessibilidade metodológica (também - Currículo Funcional Natural.
conhecida como pedagógica) - Método TEACCH.
- Sistema de Comunicação por figuras (PECS- Adaptado).
Acessibilidade Programática - Orientação ao aluno com TGD.

- Orientação a Equipe que trabalhará diretamente com este
público.
- Divulgação dos Direitos (o que diz a legislação voltada para
este aluno)
aluno.
oferecidos.
Acessibilidade nas comunicações - Avaliar cada caso, e descobrir o meio de comunicação mais
adequada.
- Método TEACCH e outros.
- Utilização da SAV.
3. ALTAS HABILIDADES / SUPERDOTAÇÃO (AH/SD)

Estando consonância com Censo (BRASIL, 2013c) e com as Referencias de Acessibilidade na Educação Superior
(BRASIL, 2013b), a definição utilizada para Altas Habilidades / superdotação é:
Potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual,
acadêmicas, liderança, psicomotricidade e artes. Também apresentam elevada criatividade,
grande envolvimento na aprendizagem, realização de tarefas em áreas de seu interesse (BRASIL,
2013b, p. 49).
Acrescentamos que de acordo com a Secretaria do Estado de São Paulo temos ainda as seguintes definições
separadamente:
- Superdotação: “Superdotado é o indivíduo que demonstra desempenho superior ao de seus pares em uma ou
mais das seguintes áreas: habilidade acadêmica motora ou artística, criatividade ou liderança”. (SÃO PAULO, 2012, p. 15).
- Altas Habilidades: “Habilidade acima da média em um ou mais domínios: intelectual, das relações afetivas e
sociais, das produções criativas, esportivas e psicomotoras”. (SÃO PAULO, 2012, p. 15).

Acessibilidade atitudinal - Palestras informativas (alunos, docentes, familiares e/ou
responsáveis)
institucional.
Acessibilidade metodológica (também - Agrupamentos
conhecida como pedagógica) - Aceleração
- Enriquecimento Curricular
Outras maneiras:
- Tutorias Específicas
- Monitorias
- Programas extra-curriculares
- Programas de Desenvolvimento Pessoal
- Programas com mentores
- Ensino com Professores itinerantes.
- Flexibilização das Estratégias Educativas
Acessibilidade Programática - Orientação ao aluno com AH/SD

- Orientação a Equipe que trabalhará diretamente com este
público.
- Divulgação dos Direitos (o que diz a legislação voltada para
este aluno)
aluno.
oferecidos.
Acessibilidade nas comunicações - Utilização dos recursos da SAV.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Claretiano vem corroborar com a filosofia e Política de inclusão, buscando a equiparação de oportunidades de
acesso ao conhecimento às pessoas com necessidades educacionais especiais contando com docentes capacitados para
mediar o processo ensino/aprendizagem, respeitando suas necessidades e fortalecendo suas potencialidades.
De acordo com Mantoan (1993, p. 6-7), [...] a meta da inclusão é, desde o início, não deixar ninguém fora do sistema
escolar, o qual terá de se adaptar às particularidades de todos os alunos para concretizar a sua metáfora - o caleidoscópio.
O caleidoscópio precisa de todos os pedaços que o compõem. Quando se retira pedaços dele,
o desenho se torna menos complexo, menos rico. As crianças se desenvolvem, aprendem
e evoluem melhor em um ambiente rico e variado” (FOREST et LUSTHAUS, 1987, p. 6 apud
MANTOAN, 1993, p. 5).
Diante do exposto, o acesso de estudantes com ou sem necessidades educacionais especiais na Educação Superior
e a construção de atitudes acolhedoras e inclusivas são o centro das preocupações permanentes do Claretiano - Centro
Universitário.
REFERÊNCIAS
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 9050: Acessibilidade de Pessoas Portadoras de Deficiência a
Edificações, Espaço, Mobiliário e Equipamento Urbano. Rio de Janeiro: ABNT. 2004.
BATATAIS. Plano de Desenvolvimento Institucional 2010-2014. Batatais: Claretiano - Centro Universitário, 2010.
______.Projeto Político Institucional 2010-2014. Batatais: Claretiano - Centro Universitário, 2010.
______.Projeto Educativo Claretiano. Batatais: Claretiano - Centro Universitário. Batatais: Claretiano, 2012.
BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Lei no. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: <http://www.
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______. Presidência da República. Casa Civil. Decreto no. 5.296, de 2 de dezembro de 2004. Regulamenta a Lei n. 10.048,
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_______.Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação
Básica. Brasília: MEC/SEESP, 2001. 79 p.
______. Presidência da República. Casa Civil. Decreto 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Regulamenta o art. 80 da Lei
no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília:Presidência da
República. Casa Civil, 2005. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/decreto/D5622.
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24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras, e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro
de 2000. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm>. Acesso em:
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sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências. Brasília: Diário Oficial da
União, 2011. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2011/Decreto/D7611.htm>. Acesso
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______. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Instrumento de Avaliação de Cursos de
Graduação presencial e a distância. Brasília: INEP, 2012. Disponível em: <http://download.inep.gov.br/educacao_superior/
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de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para dispor sobre a formação de profissionais da
educação e dar outras providências. Brasília: Presidência da República, Casa Civil, 2013. Disponível em: < http://www.
planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2013/lei/l12796.htm>. Acesso em: 05/12/2013.
______. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Diretoria de Avaliação
da Educação Superior. Coordenação-Geral de Avaliação de Cursos de Graduação e IES. Referenciais de acessibilidade na
educação superior e a avaliação in loco do sistema nacional de avaliação da educação superior (SINAES). 2013b Parte I –
Avaliação de cursos de graduação. Brasília: MEC/INEP/DAES, 2013. Disponível em: < http://www.ampesc.org.br/_arquivos/
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CARNEIRO, Moacir Alves. Educação profissional para pessoas com deficiência: cursos e programas inteligentes. Brasília:
Instituto Disciplinar de Brasília, 2005.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Integração x Inclusão: Escola (de qualidade) para Todos. Campinas: Universidade Estadual
de Campinas - Faculdade de Educação. Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino e Diversidade - LEPED/UNICAMP,
1993. Disponível em:<http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:VG2DyEcD4XkJ:styx.nied.unicamp.br/
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OLIVEIRA, Ana Lucia Carvalho Santos. Inclusão: direito de todos. Inclusão Social, Brasília,v. 3, n. 1, p. 43-47, out. 2007/mar.
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SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Um olhar para as altas habilidades: construindo caminhos. São Paulo: SEESP,
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Deficiência intelectual: realidade e ação. Secretaria da Educação. Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado – CAPE.
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Deficiencia_Intelectual.pdf>. Acesso em: 05/12/2013.
VARGAS, Gárdia Maria Santos de. A inclusão no ensino superior: a experiência da disciplina Prática Pedagógica – Prática de
Ensino de uma turma de alunos cegos e com baixa visão. Ponto de Vista. Florianópolis, n. 8, p. 131-138, 2006. Disponível
em: <http://www.perspectiva.ufsc.br/pontodevista_08/09_Gardia.pdf>. Acesso em 05 de dezembro de 2013.
VIEIRA, N. J. W.; FREITAS, S. N. Núcleos de acessibilidade nas instituições de ensino superior, problematizando as ação do
núcleo de apoio à pessoa com deficiência e altas habilidades/superdotação.na UFSM. In.: SILUK, Ana Claudia Pavão (ORG.).
Atendimento Educacional Especializado: processos de aprendizagem na universidade. 1. Ed. Santa Maria: Laboratório de
pesquisa e documentação – CE. Universidade de Santa Maria, 2013.
19 CORPO DOCENTE (EM ANEXO)
20 BIBLIOTECAS (EM ANEXO)


Catalogo Institucional Do Claretiano Cen

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Catálogo Institucional Claretiano | 2016 I

Em cumprimento ao estabelecido no art. 32 da Portaria Normativa nº 40, de 12 de dezembro de 2007,

A missão do Claretiano - Centro Universitário

Endereço Sede: Rua Dom Bosco, 466

Atualizado em fevereiro de 2016

14.14 EDUCAÇÃO FÍSICA – LICENCIATURA...................................................................................................106

15.3 ARTE E EDUCAÇÃO .................................................................................................................................172

15.50 GESTÃO EDUCACIONAL ........................................................................................................................213

DR. PE. SÉRGIO IBANOR PIVA

PROF. MS. PE. JOSÉ PAULO GATTI

PE. LUIZ CLAUDEMIR BOTTEON

PROF. MS. LUÍS CLÁUDIO DE ALMEIDA

PROFA. MS. PRICILA BERTANHA

PROF. MS. EVANDRO LUIS RIBEIRO

PROF. MS. PE. JOSÉ PAULO GATTI

PROF. DR. CÉSAR AUGUSTO BUENO ZANELLA

PROF. RAFAEL MENARI ARCHANJO

PROF. MS. LUÍS CLÁUDIO DE ALMEIDA

CRISTINA DE CÀSSIA BUENO MENDES

LEA MARA LELIS DAL PICOLO BIAGINI

MARCOS HENRIQUE B. RAMOS

1 BREVE HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO

2 PROJETO EDUCATIVO DO CLARETIANO -

3 OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS DA

• Buscar a verdade e pesquisar o conhecimento.

• Oferecer infraestrutura acadêmica e administrativa adequada ao desenvolvimento do ensino, pesquisa

4 GRANDES METAS INSTITUCIONAIS PARA O

III – Gestão da Tecnologia da Informação

IV – Acessibilidade, Inclusão e Diversidade

VI – Registro e Controle Acadêmico

VII – Marketing e Comunicação

VIII – Corpo Docente, Técnico-Administrativo e Tutores

avaliações, demandas de mercado que expressem as necessidades sociais e regionais.

XI – Pesquisa e Iniciação Científica

XII – Extensão e Ação Comunitária

XIII – Atendimento ao Discente e Acompanhamento ao Egresso

XIV – Educação a Distância

Sistema Gerenciador de Aprendizagem – SGA

XVI – Avaliação Institucional

Consciente de seu compromisso na inclusão social, o Claretiano – Centro Universitário busca

O compromisso social do Claretiano manifesta-se não apenas dentro do Centro Universitário,

No presente Plano de Desenvolvimento Institucional, verifica-se o entendimento de

O Claretiano - Centro Universitário, sintonizado com as abordagens contemporâneas de educação su-

6.1 MODELO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

O modelo de Educação a Distância do Claretiano - Centro Universitário fundamenta-se nas atividades de

6.2 POLOS DE APOIO PRESENCIAL

Polo Claretiano de BOA VISTA - Claretiano - Colégio

Polo Claretiano de BURITIS - Polo Claretiano

Polo Claretiano de CRUZEIRO DO SUL - Anexo ao Seminário Maior/Diocese de Cruzeiro do Sul

Polo Claretiano de JI-PARANÁ - Claretiano - Centro Universitário

Polo Claretiano de MANAUS - anexo ao ITEPES

Polo Claretiano de MARABÁ – anexo a escola A Fazendinha

Polo Claretiano de PALMAS - Colégio de Palmas

Polo Claretiano de PORTO VELHO - CENTRO EDUCACIONAL MOJUCA

Polo Claretiano de RIO BRANCO - Instituto São José

Polo Claretiano de SÃO MIGUEL DO GUAPORÉ - Claretiano - Centro Universitário

Polo Claretiano de VILHENA - COOPEVI

Polo Claretiano de ARACAJU

Polo Claretiano de FEIRA DE SANTANA - Escola José de Anchieta

Polo Claretiano de FORTALEZA - anexo ao Colégio Seráfico Nossa Senhora do Brasil

Polo Claretiano de IMPERATRIZ - anexo ao Colégio Coelho Neto

Polo Claretiano de JOÃO PESSOA - anexo ao Seminário Arquidiocesano da Paraíba

Polo Claretiano de MACEIÓ - Colégio Santa Rosa

Polo Claretiano de MOSSORÓ – anexo ao Colégio Estúdio Visão