PREFEITURA

DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ENSINO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA
0
 PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
EDUARDO PAES

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

CLAUDIA COSTIN

SUBSECRETARIA DE ENSINO
REGINA HELENA DINIZ BOMENY

COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS

RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação.

Orientações Curriculares: Áreas Específicas.
Rio de Janeiro, 2010.
Orientações Curriculares
MATEMÁTICA

0
COORDENAÇÃO TÉCNICO PEDAGÓGICA
MARIA SOCORRO RAMOS DE SOUZA
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS
CARLA DA ROCHA FARIA

CONSULTORIA
PROFA. DRA. LILIAN NASSER - UFRJ

REDAÇÃO FINAL
ANNA MARIA FONTES RIBEIRO
SILVIA MARIA SOARES COUTO
VANIA FONSECA MAIA
TERESINHA VALENTE SOARES

CRIAÇÃO DE CAPA E PROJETO GRÁFICO RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação.

EDWIGES DE ARAUJO REGO Orientações Curriculares: Áreas Específicas.
MARCO AURÉLIO PEREIRA VASCONCELOS Rio de Janeiro, 2010.
Prezado (a) professor (a), aprendizagem, e desenvolva atividades voltadas para a
transposição desses obstáculos.
Você está recebendo as Orientações Curriculares Muitas vezes, atrasando um pouco o desenvolvimento dos
sugeridas pela equipe da Secretaria Municipal de Educação do conteúdos, ganha-se mais à frente, com a facilidade de
Rio de Janeiro. Como o nome diz, são orientações que devem compreensão e retenção da aprendizagem.
ser úteis para direcionar o seu trabalho em sala da aula. Os cadernos pedagógicos bimestrais produzidos pela
É claro que nem todos os alunos estão preparados para equipe a SME constituem uma ótima ferramenta para o
construir os conceitos constantes em cada bimestre, já que desenvolvimento dos conteúdos a serem trabalhados em cada
alguns trazem muitas lacunas em sua formação. No entanto, é ano do Ensino Fundamental. Em caso de dificuldades, não
preciso que todas as turmas de um mesmo ano escolar, do hesite em lançar mão dos cadernos pedagógicos desenvolvidos
nosso município, tenham um objetivo comum, visando melhorar nos bimestres anteriores, ou em 2009, para o mesmo ano
o desempenho de nossos alunos nas avaliações institucionais. escolar ou anos anteriores. Procure motivar seus alunos com
Estas orientações são mais abrangentes que os atividades lúdicas e abordando os conteúdos de forma
descritores estabelecidos para as provas bimestrais, pois contextualizada, de acordo com o nível da turma.
envolvem habilidades que devem ser trabalhadas nas atividades No caso específico da Matemática, o objetivo principal é
diárias em sala de aula, e nem sempre podem ser avaliadas por levar o aluno a resolver problemas reais, desenvolver o
testes de múltipla escolha, como cálculo mental, construção de raciocínio e ler e compreender informações apresentadas em
gráficos, elaboração de textos ou estabelecimento de gráficos e tabelas. Só assim podemos ter certeza de que
expressões numéricas. estamos preparando nossos alunos para exercer a cidadania e
Se você sentir que seus alunos têm dificuldade em ocupar um lugar atuante na sua comunidade.
acompanhar algum conteúdo, procure identificar a causa dessas
Lilian Nasser
dificuldades, quais os obstáculos que estão impedindo a

0
 ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA
1º ANO

BIMESTRES
OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1º 2º 3º 4º
Explorar situações problema que envolvam
contagens, medidas e códigos numéricos.

Reconhecer o número no contexto Confecção de uma agenda com nomes,

diário. tel., endereços, datas de aniversários...
Comparar, ordenar e classificar
objetos em diferentes categorias: Organização e conferência do material da
tamanho, cor, forma, espessura, sala: lápis, canetas, borrachas etc. com
etc. registro da quantidade.

Identificar onde há mais, menos e Agrupamentos de material concreto em

igual quantidade em grupos uma ou mais características: cor, forma,
Compreender a
distintos de objetos. tamanho, espessura.
conservação de
quantidade e o
Agrupar quantidades, utilizando Agrupamentos com material concreto,
registro desse Números naturais x x x x
materiais concretos para dar discreto, como os diversos materiais de
saber por meio da
suporte à contagem. contagem e contínuo, como blocos lógicos
linguagem
com comparação (quantos a mais e
matemática.
Utilizar diferentes estratégias para quantos a menos) e registro da quantidade.
quantificar elementos de uma
coleção: contagem, pareamento, Desafios lógicos matemáticos: trabalho
estimativa e correspondência de com o raciocínio sem o referencial
agrupamentos. numérico, exemplo: reflexão de um ou mais
atributos de blocos lógicos.
Realizar diferentes agrupamentos
relacionados a uma mesma Chamadinha (quantidade de meninos e
quantidade. meninas presentes e faltosos).

Jogo dominó com coleções de figuras e

números .
0
 BIMESTRES
OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1º 2º 3º 4º
Brincadeiras de formar pares com os
alunos, com objetos e figuras.

Identificar que os números estão Exploração do sistema de num. Decimal

presentes nos vários portadores com Material Dourado e com réguas de
textuais (nos jornais, nas revistas e Cuisenaire.
em outros materiais).
Construção de uma caixa de contagem
para agrupamentos diversos.
Comparar, ordenar coleções pela
quantidade de elementos Jogos de agrupamento com os próprios
até 50. alunos como elementos
Compreender as
Utilizar diferentes estratégias para (Nunca 2, Nunca 3, Nunca 10, por
diversas
identificar números em situações exemplo).
representações Sistema de
que envolvam contagem e medidas. x x x x
de quantidade, do numeração decimal
Brincadeira com caixas de fósforos com
sistema de
Relacionar quantidade ao número divisão dupla para o trabalho com a base
numeração
de elementos apresentados. 10.
posicional. e do
modo como este
Ler e registrar quantidades Registro de jogo de queimado (quantidade
se relaciona entre
em cada time, placar, número de
si e com os
Identificar números pares e queimados).
algoritmos. das
ímpares.
quatro operações.
Jogo dominó com figuras e números.
Identificar conjuntos de pares

Reconhecer agrupamentos de
dezenas e dúzias.
Reconhecer os Resolver situações problemas e Jogo de Dominó, Baralho, Pega Varetas,
significados e construir os significados das Boliche etc.
Adição e subtração de
aplicações das operações aditivas e subtrativas x x x
números naturais
idéias aditivas e Atividades com as Réguas Cuisinaire,
subtrativas. Utilizar algoritmos como estratégias Material Dourado, ábaco e outros materiais.
 BIMESTRES
OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1º 2º 3º 4º
de resolução das diferentes ações
das operações de adição e Criação de historinha a partir de uma
subtração. sentença matemática.

Reconhecer que uma mesma Brincar com a reta numérica, utilizando a

operação está relacionada a régua ou similar.
diferentes problemas e que um
mesmo problema pode ser resolvido
por diferentes operações.

Jogos e brincadeiras de contagem de

objetos, pessoas ou figuras grupadas com
o mesmo número de elementos por grupo.
Reconhecer e
Jogos e brincadeiras de contagem de
compreender a Identificar as idéias de multiplicação
objetos, pessoas ou figuras dispostas em
multiplicação (sem a formalização do algoritmo)
Multiplicação de filas e colunas (arrumação retangular).
como adição de como adição de parcelas iguais e x
números naturais
parcelas iguais e combinatória, a partir de material
Brincadeira de vestir bonecos com calças e
de sua idéia concreto e situações cotidianas.
blusas para determinar o número de trajes
combinatória.
possíveis.

Atividade de compor sorvetes de diferentes

sabores com caldas. E outras similares.
Atividade de distribuição de objetos em
Reconhecer e Identificar as idéias de divisão (sem
partes iguais.
compreender a a formalização do algoritmo) como
divisão como Divisão de números repartição em partes iguais e como
x Atividade de determinação do número de
repartição e como naturais subtrações sucessivas, a partir de
caixas (ou similar) necessárias para
subtrações material concreto e situações
arrumar n lápis (ou outros objetos) tendo-
sucessivas. cotidianas.
se um total de x lápis (ou outros objetos).
Reconhecer a Ler e interpretar informações Calendário com figuras determinando o
Introdução ao
necessidade contidas em imagens. tempo, mês, dias da semana...
tratamento da x x x x
social de
informação
organizar a Construir formas pessoais de Linha da Vida organizada a partir de fotos,
 BIMESTRES
OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1º 2º 3º 4º
grande registro para comunicar informações desenhos e recortes de jornal.
quantidade de coletadas.
informações Exploração de ícones e imagens em jornais
produzidas Utilizar tabelas e gráficos como revistas, revistas, sites, internet...
cotidianamente formas de linguagem matemática.
em gráficos e Confecção de tabelas simples para
tabelas Elaborar listas, esquemas e tabelas registros de situações cotidianas, como
simples. resultados dos jogos no campeonato
escolar...

Construção de gráficos de colunas com as

idades dos alunos da turma.
Exploração do ambiente para identificar
Explorar o espaço, percebendo elementos da natureza ou feitos pelo
relações de tamanho, forma e homem que tenham a forma de cubo,
posição . esfera, paralelepípedo, cilindro e cone, ou
de triângulo, quadrado, retângulo e círculo.
Perceber objetos Exploração do espaço Reconhecer figuras espaciais: cubo,
no espaço, e de seus elementos esfera, paralelepípedo, cilindro e Modelagem em argila ou massa.
considerando-se cone, relacionando-as com objetos
diversos pontos familiares. Ditado de imagens: mediante a descrição
de referência com x x x feita pelo professor o aluno apresenta a
a descrição oral Reconhecer as figuras triangulares, figura.
de posições. quadradas, retangulares e
circulares. Brincadeira “O Seu Mestre
Formas geométricas Mandou”(associar o pedido do mestre a
Interpretar e fornecer instruções forma geométrica solicitada).
utilizando terminologia adequada
para relações de posição e Montagem e desmontagem de caixas de
identificação de figuras geométricas. diferentes formas e traçar o contorno delas
planificadas.
Compreender o Fazer medições com unidades de Experiência com medidas não
Medidas: unidades
processo de medida não-padronizadas e padronizadas como palmos e passos e
não padronizadas e x x x x
medição e da identificar a necessidade de comparação dos resultados.
padronizadas
realização de unidades padronizadas para realizar
 BIMESTRES
OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1º 2º 3º 4º
estimativas em diversas medições. Transposição de líquidos para recipientes
situações de tamanhos diferentes, comparando os
diversas do Utilizar instrumentos de medida, resultados a partir de medidas não
cotidiano, usuais ou não, estimar resultados e padronizadas.
utilizando expressá-los por meio de
instrumentos representações não-convencionais. Levantamento de estimativas de
apropriados. quantidade (por exemplo, de palitos de
Identificar expressões relativas a fósforos numa caixa); de distâncias
tempo (ontem, hoje, amanhã etc.), maiores, de horas e minutos etc.
espaço (perto, longe, distante etc.) e
quantidade (muito, pouco, cheio, Organização do ano em semanas e estas
pesado, etc.), pela observação de em dias, a partir da faixa de marcação
diferentes situações do cotidiano. linear do tempo na sala de aula.
Identificar palavras que expressam
os conceitos de medidas (quilo,
dúzia, metro, litro).

Identificar e utilizar informações

sobre tempo e temperatura.

Identificar e utilizar diferentes tipos

de registros de tempo (calendários,
agendas e outros).

Estabelecer noções de duração e

seqüência temporal (dia, semana,
mês, ano).
Dominó e Jogo da Memória, onde as
Reconhecer os
Identificar cédulas e moedas que figuras são cédulas ou moedas.
significados da
circulam no Brasil e utilizá-las de Mural do Vale Dinheiro - com recursos
unidade
Sistema Monetário acordo com seus valores. usados cotidianamente que não o dinheiro
monetária vigente x x x
Brasileiro. em espécie, mas que podem ter valor
(real), sua
Explorar as idéias de compra e de financeiro, ex: cartão Riocard, Ticket de
representação e
venda. alimentação, bilhete de Metrô, ingresso de
uso.
cinema (ou outros shows)
 BIMESTRES
OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1º 2º 3º 4º
Brincadeiras com situações de compra e
venda e que os alunos utilizem modelos de
cédulas de1, 2, 5 e 10 reais.
 ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA
2º ANO
BIMESTRES
OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1º 2º 3º 4º

Identificar a importância e as funções

do número nos vários portadores
textuais ( jornais, revistas e em
outros materiais) e no cotidiano.

Ampliar a utilização das\Utilizar

diferentes estratégias para
quantificar elementos de uma Construção de uma caixa de contagem
coleção: contagem, pareamento, utilizando material de sucata.
estimativa e correspondência de
agrupamentos. Montagem de um painel, relacionando
Compreender a o nome do objeto contido na caixa com
conservação de Realizar diferentes agrupamentos a quantidade.
quantidade e o registro relacionados a uma mesma Blocos Lógicos.
desse saber por meio
Números naturais x x x x
quantidade.
da linguagem Confecção de um boliche de garrafas
matemática. Ler e registrar quantidades, pet, utilizando 10 unidades.
comparar e ordenar números.
Utilização de coleções diversas,
Observar critérios que definem uma estabelecendo relação de quantidade
classificação de números: (maior entre elas.
que, menor, que estar entre) e regras
usadas em seriações: (mais um,
mais dois, menos um ...)

Contar em escalas ascendentes e

descendentes: de um em um, de dois
em dois...

Compreender as Sistema de Reconhecer conjuntos com até 100 Agrupamentos com material concreto,
diversas numeração decimal: elementos. x x x x em diferentes bases, com comparação
representações de valor posicional e registro.

OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES
quantidade, do sistema Identificar as dezenas como
de numeração agrupamento de 10 elementos, a
posicional . centena como um agrupamento de
100 unidades e como agrupamento
de 10 dezenas.
Reconhecer, no sistema de
numeração decimal, o princípio do
valor posicional.
Ler e escrever, comparar e ordenar
notações numéricas pela
compreensão das características do
SND.
Reconhecer a composição e
decomposição de números naturais.
Identificar os números pares e
ímpares
Aplicar as ações de juntar e
acrescentar, a partir de situações
cotidianas.
Aplicar as ações de retirar, comparar
Reconhecer os e completar, a partir de situações
significados e cotidianas.
Adição e subtração de
aplicações das idéias
números naturais
aditivas e subtrativas e Usar os sinais convencionais (+, - , =
seus algoritmos. ), na escrita das operações de adição
e subtração.
Calcular por meio de estratégias
pessoais e utilizar os algoritmos
convencionais na adição e na
BIMESTRES
SUGESTÕES
1º 2º 3º 4º
Utilização de dinheirinho, do Material
Dourado e da Régua de Cuisinaire.
Utilização do Ábaco.
Utilização do quadro valor de lugar para
representação posicional do algarismo
e seu valor.
Brincadeiras de formar pares com os
alunos, com objetos e figuras.
Resolução de problemas sem a
utilização de números em diferentes
contextos.
Resolução de problemas com a
utilização de números em diferentes
contextos
x x x x
Resolução de problemas que envolvam
o cálculo mental exato.
Utilização do Material Dourado.
Utilização das réguas de Cuisinaire
para diferentes composições e
 BIMESTRES
OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1º 2º 3º 4º
subtração. decomposições de uma quantidade
(por exemplo, construir o muro do 5).
Reconhecer a adição e a subtração
como operações inversas. Utilização do quadro valor de lugar.

Analisar, interpretar, resolver e Organização de desafios matemáticos,

formular situações problema, envolvendo operações de adição e
explorando os significados das subtração com combinações variadas
operações da adição e da subtração. dos números. Ex.: 5 + 5 = 10, 4 + 6 =
10, 7 + 3 = 10 etc. e 10 – 6 = 4, 8 – 4 =
Reconhecer que diferentes 4, 9 – 5 = 4 etc.
situações problema podem ser
resolvidas por uma única operação Jogos e brincadeiras que envolvam a
e que diferentes operações podem adição e a subtração, no sentido que o
resolver um mesmo problema. que uma faz, a outra desfaz.
Identificar as idéias de multiplicação Jogos e brincadeiras de contagem de
como adição de parcelas iguais e objetos, pessoas ou figuras agrupadas
combinatória, a partir de material com o mesmo número de elementos.
concreto e situações cotidianas.
Jogos e brincadeiras de contagem de
Construir os fatos básicos da objetos, pessoas ou figuras dispostas
multiplicação (por 2, por 3) a partir de em linhas e colunas (representação
Reconhecer e situações problema. retangular).
compreender a
multiplicação como Multiplicação de Multiplicar por meio de estratégias Brincadeira de vestir bonecos com
x x
adição de parcelas números naturais pessoais. calças e blusas para determinar o
iguais e de sua idéia número de trajes possíveis.
combinatória. Reconhecer os conceitos de dobro e
triplo. Atividade de compor sorvetes de
diferentes sabores com caldas e outras
Usar os sinais convencionais (x , = ) similares.
na escrita de operações. Registro, por escrito, das possibilidades
de combinações.
Analisar, interpretar, resolver e
formular situações problemas, Jogos que favoreçam a memorização
 BIMESTRES
OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1º 2º 3º 4º
explorando os significados da dos fatos básicos da multiplicação.
multiplicação.
Atividade de distribuição de objetos em
Identificar as ideias de divisão como
partes iguais.
repartição em partes iguais e como
subtrações sucessivas, a partir de
Atividade de determinação do número
material concreto e situações
de caixas (ou similar) necessárias para
cotidianas.
arrumar n lápis (ou outros objetos)
Reconhecer e tendo-se um total de x lápis (ou outros
Reconhecer a multiplicação e a
compreender a divisão objetos).
Divisão de números divisão como operações inversas (o
como repartição e
que uma faz a outra desfaz).
x x
naturais
como subtrações Dominó com sentenças matemáticas e
sucessivas. resultado.
Usar os sinais convencionais (÷ , = )
Criação de historinhas a partir da
na escrita de operações.
sentença matemática dada, e vice-
versa.

Exploração de expressões como meia

dúzia, meio quilo etc.
Preenchimento de uma tabela sobre as
naturalidades existentes na turma, para
Ler e interpretar informações e criar um mural na sala de aula “Como é
dados apresentados em tabelas. a nossa turma?”.
Reconhecer a
necessidade social de Utilizar tabelas e gráficos como Exploração do mapa do tempo
organizar a Introdução ao formas de linguagem matemática. encontrado em jornais: ícones/imagens,
informações tratamento da x x x x apresentados na página, verificando a
produzidas informação previsão a cada dia da semana, junto
cotidianamente em Coletar informações e organizá-las ao calendário do tempo confeccionado
gráficos e tabelas pela turma para a sala de aula.
Elaborar listas, esquemas e tabelas
simples. Confecção do Calendário do Mês junto
com os alunos, criando uma legenda
com ícones.
 BIMESTRES
OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1º 2º 3º 4º
Trabalhos com Blocos Lógicos.

Reconhecer figuras espaciais no Brincadeira de Chicotinho Queimado

ambiente, percebendo relações de com os referenciais elementares:
tamanho, forma e posição. dentro, fora, ao lado, na frente, perto,
Perceber diferenças e longe etc.
Exploração do espaço
semelhanças entre
e de seus elementos Apropriar-se de referenciais
objetos no espaço, Origami.
elementares (dentro, fora, em cima,
identificando formas
embaixo, do lado, esquerda, x x x x
tridimensionais e
Formas geométricas direita...) e indicações de direção e Desafio de achar objetos e figuras
corpos redondos em
planas e espaciais sentido. ocultas no espaço da sala de aula,
situações que
envolvam descrições pátio, fotografias, desenhos etc
Explorar mapas e esquemas de
orais
itinerários e caminhos na escola e no Brincadeira de cabra-cega orientada;
bairro.
Registros de diferentes itinerários feitos
pelos alunos.
Perceber as relações de tamanho, Exploração do ambiente para identificar
forma e posição de diferentes objetos elementos da natureza ou feitos pelo
no espaço. homem que tenham a forma de cubo,
esfera, paralelepípedo, cilindro e cone,
Visualizar e ampliar o ou de triângulo, quadrado, retângulo e
Reconhecer formas geométricas
raciocínio espacial, a círculo.
O espaço e seus espaciais: formas arredondadas e
partir do
elementos não-arredondadas.
reconhecimento e da Montagem e desmontagem de caixas
análise das x x x de diferentes formas e traçar o contorno
Identificar características comuns e
propriedades delas planificadas.
Formas geométricas diferenças entre figuras espaciais.
geométricas e da
planas e espaciais
construção de figuras
Reconhecer formas geométricas Construção de maquetes de diferentes
geométricas.
planas em elementos naturais e nos espaços do bairro da escola;
objetos.
Desenho da planta baixa de diferentes
Identificar características comuns e espaços do bairro da escola;
 BIMESTRES
OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1º 2º 3º 4º
diferenças entre figuras planas.
Construção livre com sucatas.
Reconhecer as figuras planas:
triângulo, quadrado, retângulo e Montagem de desenhos com diferentes
círculo. formas geométricas recortadas em
papel, papelão, e.v.a. etc
Tangram.

Desenho em papel quadriculado.

Identificar a necessidade de Confecção de um relógio analógico
unidades padronizadas para realizar (com números e ponteiros) e digital.
diversas medições.
Organizar o planejamento escolar,
Identificar medidas de tempo (hora), marcando as horas exatas em que
comprimento (metro), capacidade podem ser realizadas cada atividade:
Compreender o Medidas de (litro), massa (quilo), pela entrada, lanche, recreio etc.).
processo de medição e Comprimento, Massa observação de diferentes situações
da realização de e Capacidade do cotidiano. Criação de um placar similar ao digital,
estimativas em para ser usado em marcação de
situações diversas do
X X X X
Unidades de medida Identificar e utilizar diferentes tipos campeonatos e jogos que acontecem
cotidiano, utilizando de tempo: semana, de registros de tempo (calendários, nas aulas de educação física e recreios.
instrumentos mês e ano; horas agendas e outros).
apropriados. exatas. Construção de uma balança com
Utilizar unidades de medida de cabide e pratos de papelão.
tempo (horas exatas).
Preenchimento de garrafas Pet com
Estabelecer noções de duração e
líquido, comparando 1 litro, 1 litro e
sequência temporal (dia, semana,
meio e 2 litros
mês, ano).
Reconhecer os Identificar cédulas e moedas que Bingo de Notas – exatamente iguais as
significados da unidade circulam no Brasil. que circulam, em miniatura. A
Sistema Monetário
monetária vigente
Brasileiro
X X X professora cita um valor redondo (sem
(real), sua Relacionar cédulas e moedas aos centavos) e as crianças vão montar
representação e uso. seus valores. este valor, usando notas e moedas.
 BIMESTRES
OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1º 2º 3º 4º

Estabelecer trocas entre moedas e Situações de compra e venda, com

cédulas. troco, usando notas e moedas.

Explorar as idéias de compra e de Ditado de Dinheiro – as crianças

venda. recebem folhas como as de cheques. A
professora diz um valor em dinheiro. As
crianças devem escrever nos espaços
adequados tanto o valor numérico,
quanto o valor por extenso.

Caro e Barato - recorte e colagem de

produtos dos encartes de
supermercado, os relacionado segundo
os critérios de: mais caro / mais barato /
mesmo preço / muito próximo.

Trabalho com pesquisa e de listagem

de preços de produtos diversos, a partir
de encartes.
 ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA
3º ANO

BIMESTRES
OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1º 2º 3º 4º

Identificar a importância e as funções

do número no cotidiano.

Utilizar diferentes estratégias para

Utilização do ábaco.
quantificar elementos de uma
coleção: contagem, pareamento,
Agrupamentos com material concreto,
estimativa e correspondência de
em diferentes bases, com comparação
agrupamentos.
e registro.
Realizar diferentes agrupamentos
Confecção de uma agenda com nomes,
relacionados a uma mesma
Compreender a telefone, endereço, data de aniversário,
Números naturais: quantidade.
conservação de número do calçado, datas importantes e
classificação,
quantidade e o registro seus acontecimentos etc.
desse saber por meio
ordenação, Comparar e ordenar números. x x
comparação e
da linguagem Trabalho com jornal na sala de aula
conservação. Agrupar quantidades, utilizando
matemática. utilizando todas as informações onde os
materiais concretos para dar suporte
números estão presentes.
à contagem.
Confecção de vários tipos de coleção
Identificar onde há mais, menos e
para contar, agrupar, comparar,
igual quantidade, relacionando
estimar, ordenar e sequenciar
quantidade ao número de elementos
diferentes números ou quantidades de
apresentados.
objetos presentes em sala de aula.
Identificar regularidades na série
numérica para nomear, ler e escrever
números

Compreender as Sistema de Enumerar até 1 000. Material Dourado e da Régua de

x x x
diversas numeração decimal: Cuisinaire.

OBJETIVOS
representações de valor posicional.
quantidade, do sistema
de numeração
posicional e do modo
como este se relaciona
entre si e com os
algoritmos das quatro
operações.
Reconhecer os
significados e Adição e subtração de
aplicações das idéias números naturais
aditivas e subtrativas.
BIMESTRES
CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1º 2º 3º 4º
Identificar a centena como
agrupamento de 10 dezenas e a Utilização do quadro valor de lugar para
unidade de milhar como representação posicional do algarismo
agrupamento de 1000 unidades, de e seu valor.
100 dezenas ou de 10 centenas..
Situações problemas em que os alunos
Reconhecer, no sistema de cheguem à solução através de
numeração decimal, o princípio do hipóteses variadas.
valor posicional.
Utilização de representações
Reconhecer a composição e envolvendo a reta numérica.
decomposição de números naturais.
Aplicar as ações de juntar e
acrescentar, a partir de situações
cotidianas.
Resolução de problemas com a
Aplicar as ações de retirar, comparar
utilização de números em diferentes
e completar, a partir de situações
contextos.
cotidianas.
Resolução de problemas que envolvam
Usar os sinais convencionais (+, - , =
o cálculo mental exato.
), na escrita das operações de adição
e subtração.
Utilização do Material Dourado das
x x x x réguas de Cuisinaire.
Utilizar os algoritmos da adição e da
subtração com e sem
Utilização do quadro valor de lugar.
reserva/recurso..
Organização de desafios matemáticos,
Utilizar estimativas para avaliar a
envolvendo operações de adição e
adequação de um resultado e usar a
subtração com combinações variadas
calculadora para desenvolver
dos números.
estratégias de verificação e controle
de cálculos.
 BIMESTRES
OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1º 2º 3º 4º
Reconhecer a adição e a subtração
como operações inversas.
Identificar as idéias de multiplicação
como adição de parcelas iguais e
combinatória, a partir de material
concreto e situações cotidianas.
Material Dourado.
Organizar os fatos básicos da
multiplicação até 10, pela Jogo da memória, utilizando operações
identificação de regularidades e de multiplicação.
propriedades.
Reconhecer e Desenho, a partir da análise
compreender da Usar os sinais convencionais (x , = ) combinatória, para calcular as
multiplicação como Multiplicação de na escrita de operações. combinações possíveis, utilizando a
x x x x
adição de parcelas números naturais multiplicação. Ex.: 2 blusas para três
iguais e de sua idéia Utilizar os algoritmos da shorts.
combinatória. multiplicação de um número de 1
algarismo por números de 2 e 3 Cálculos em tabelas de dupla entrada.
algarismos.
Exploração de situações problemas que
Utilizar estimativas para avaliar a envolvem a arrumação retangular e o
adequação de um resultado e usar a pensamento proporcional.
calculadora para desenvolver
estratégias de verificação e controle
de cálculos.

Resolução de diferentes situações-

problema, registrando as operações
Reconhecer e realizadas. Exemplo: a partir de um
compreender a divisão texto elaborado pela turma sobre uma
Divisão de números
como repartição e campanha realizada na Escola para
naturais Identificar as idéias de divisão como x x x
como subtrações arrecadação de agasalhos, os alunos
repartição em partes iguais e como
sucessivas. dividirão os 50 casacos recebidos para
subtrações sucessivas, a partir de
25 colegas, escrevendo como
material concreto e situações
chegaram ao resultado encontrado.
cotidianas.

Utilizar o algoritmo da divisão com

divisor até 9, exatas ou inexatas.
 BIMESTRES
OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1º 2º 3º 4º
Usar os sinais convencionais (÷ , = )
na escrita de operações.

Reconhecer a multiplicação e a
divisão como operações inversas (o
que uma faz a outra desfaz).

Utilizar estimativas para avaliar a

adequação de um resultado e usar a
calculadora para desenvolver
estratégias de verificação e controle
de cálculos.

Reconhecer fração como parte de

um todo, dividido em partes iguais.
(modelos: contínuo e discreto).
x x
Explorar as noções de metade
(meio), terça parte e quarta parte.
Desafios matemáticos envolvendo a
noção de adição e de subtração e
registro das operações.

Desenvolver o cálculo Uso de Material Dourado.

Resolver expressões numéricas
de expressões
simples envolvendo adições e
numéricas simples e Expressões numéricas x x x Organização de desafios matemáticos
subtrações, utilizando diferentes
sua aplicação em em grupos, fazendo o registro das
estratégias.
situações concretas. operações realizadas.

Criar problemas que possam ser

resolvidos por uma sentença matemática
dada, e vice-versa.
Reconhecer a Introdução ao Ler e interpretar informações e Organização da “Linha da Vida” de cada
necessidade social de
x x x x
tratamento da dados apresentados em tabelas e aluno, a partir de fotos, ícones de
organizar informações informação gráficos. revistas/jornais ou desenhos feitos por
 BIMESTRES
OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1º 2º 3º 4º
produzidas eles de acontecimentos importantes, na
cotidianamente em Utilizar tabelas e gráficos como sua vida até a idade atual (2009).
gráficos e tabelas. formas de linguagem matemática. x x
Linha de Tempo: relação dos referidos
Elaborar listas, e tabelas simples. acontecimentos com as datas
(anos/meses).

Produzir textos escritos a partir da Exploração da Certidão de Nascimento

interpretação de gráficos de barras com os alunos.
e colunas e tabelas.
Exploração do mapa do tempo,
encontrado em jornais: ícones /
imagens, verificando a previsão a cada
dia da semana junto ao calendário do
tempo confeccionado pela turma para a
sala de aula.

Exploração do ambiente para identificar

elementos da natureza ou feitos pelo
homem que tenham a forma de cubo,
Perceber objetos no Reconhecer figuras espaciais, esfera, paralelepípedo, cilindro e cone,
Exploração do espaço
espaço, considerando- percebendo relações de tamanho, ou de triângulo, quadrado, retângulo e
e de seus elementos
se diversos pontos de forma e posição. círculo.
x x
referência com a
Formas geométricas
descrição oral de Representar e descrever caminhos.
planas e espaciais Trabalhar trajetos na malha
posições.
quadriculada, como papel quadriculado.

Construção livre com sucatas.

Visualizar e ampliar o Identificar características comuns e Montagem e desmontagem de caixas de
O espaço e seus diferentes formas e traçar o contorno
raciocínio espacial, a diferenças entre figuras geométricas
elementos delas planificadas.
partir do espaciais.
x x x
reconhecimento e da
Formas geométricas
análise das Identificar faces, arestas e vértices Construção de maquetes de diferentes
planas e espaciais
propriedades de formas espaciais não- espaços do bairro da escola.
 BIMESTRES
OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1º 2º 3º 4º
geométricas e da arredondadas.
construção de figuras Desenho da planta baixa de diferentes
geométricas. Identificar diferentes vistas de espaços do bairro da escola.
objetos e sólidos geométricos.
Montagem de desenhos com diferentes
Reconhecer figuras planas, formas geométricas recortadas em
percebendo relações de tamanho, papel, papelão, e.v.a. etc.
forma e posição.

Identificar características comuns e Tangram.

diferenças entre figuras geométricas
planas. Desenho em papel quadriculado.

Identificar lados e vértices de formas

geométricas planas.
Realizar medições com unidades
Análise de documentos como uma nota
não-padronizadas e estabelecer
fiscal ou uma certidão de nascimento,
relações entre as medidas
para que as crianças observem quantas
encontradas e as unidades de
unidades de medida padronizadas são
Medidas de medida utilizadas.
usadas: dia, mês e ano do nascimento
Comprimento, Massa
da criança, horário, peso, medida ao
Compreender o e Capacidade Identificar a necessidade de
nascer em centímetros, dia, mês e ano
processo de medição e unidades padronizadas para realizar
em que foram feitos os registros etc.
da realização de diversas medições.
estimativas em
x x x x Confecção de um quadro de peso e
situações diversas do Identificar medidas de tempo (hora),
medida de pessoas e de objetos. Medir
cotidiano, utilizando Unidades de medida comprimento (metro), capacidade
a altura das crianças e pesá-las.
instrumentos de tempo: semana, (litro), massa (quilo) e quantidade
apropriados. mês e ano; trimestre e (dezena e dúzia), pela observação
Identificação de produtos que se
semestre; horas de diferentes situações do cotidiano.
compram por metro, quilo e litro.
exatas. Temperatura.
Verificação de medidas que se alteram
Identificar e utilizar diferentes tipos
com o tempo.
de registros de tempo (calendários,
agendas e outros).
 BIMESTRES
OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1º 2º 3º 4º

Utilizar unidades de medida de

tempo (horas e minutos...).

Estabelecer noções de duração e

sequência temporal (dia, semana,
mês, ano).
Dominó de Equivalências – valem todas as
correspondências de valor, ou seja, uma
nota de R$5,00 pode corresponder neste
jogo a 5 moedas de R$ 1,00, pode também
equivaler a uma peça com 2 notas de
R$2,00 e uma moeda de R$1,00 etc.

Problemas que envolvam os conceitos de d

obro e metade com valores em dinheiro. Ex:
Para ir e vir da escola João gasta 2
Relacionar cédulas e moedas aos passagens de ônibus de R$ 2,20. Quanto
seus valores. ele gasta por dia? E quando ele e a sua
Reconhecer os
significados da unidade irmã Rita vão e voltam juntos?
Sistema Monetário Realizar cálculos simples com
monetária vigente
Brasileiro cédulas e moedas. x x x
Bingo de Valores em duplas de alunos:
(real), sua montar os valores cantados pela
representação e uso. professora, usando notas e moedas (as
Identificar lucro e prejuízo.
usadas no dia-a-dia, compradas em
miniatura ou reproduzidas). Ganha o par
que acabar primeiro e que acertar mais.

Brincadeira de compras com cartões de

crédito com valores variados, envolvendo
gastos, troco e resto. Ex: usar o cartão de
uma loja no valor máximo de 50,00.
Estabelecer critérios a partir do encarte de
preços da loja, especular quem compra
mais coisas.
 ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA

4º ANO

OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTÕES

1º 2º 3º 4º
• Número: ordenação • Compreender e utilizar as regras do Construção de um quadro valor de lugar
• Sistema de Numeração: Sistema de Numeração Decimal, para para cada aluno.
números acima de 999 leitura, escrita, comparação e Material dourado, réguas de Cuisenaire e
ordenação de números naturais de quadro de frações.
• O Milhar como qualquer ordem ou grandeza. Construção da Linha da Vida da turma no
agrupamento de 10 • Estabelecer relação de ordem entre x x x x ano atual ou anos anteriores.
centenas os números naturais de qualquer Grupamento dos alunos da turma com 10
• Valor posicional grandeza. elementos em cada grupo e escrita
Reconhecer e • Composição e • Identificar a localização da fração.
apropriar-se dos decomposição de de números naturais na reta numérica. Confecção de dominós de frações.
conceitos números • Compor e decompor os números Divisão de barras de chocolate, bolo, pizza
dos números inteiros, • Estrutura do sistema naturais, identificando o milhar como 10 etc., representando fração do inteiro.
fracionários e decimais, Decimal centenas.
das diferentes formas de • Sistema Monetário •Identificar características do sistema Elaboração de problemas pelos alunos.
representá-los, relacioná- de numeração decimal: base 10 e valor Uso de encartes e anúncios de jornais.
los e aplicá-los em posicional. Propostas diferenciadas de facilitação de
situações diversas. •Efetuar cálculo em situações de troco em situações de compra e venda.
compra e venda, utilizando cédulas e Formulação de hipóteses sobre a grandeza
moedas que circulam no Brasil. numérica dos algarismos na representação
decimal de um número racional.
• Números Fracionários: • Estabelecer relação de ordem entre
representação, os números fracionários de qualquer x x
classificação grandeza.
em própria/ imprópria/
aparente, ordenação
• Adição e Subtração de
frações com o mesmo
denominador
Desenvolver o cálculo • Adição • Aplicar as ações de adicionar, x x x Desafios matemáticos envolvendo as
de expressões numéricas • Subtração subtrair, noções: de adição, subtração,
variadas, sua aplicação e • Multiplicação até 9 multiplicar e dividir, respeitando as multiplicação e de divisão, fazendo o
reconhecimento em • Divisão até 9 regras de resolução de expressões registro das operações.
situações concretas • Expressões numéricas numéricas. Utilização do Material Dourado e réguas de
• Ampliar os procedimentos de cálculo Cuisenaire.
mental, escrito, exato, aproximado, pelo Utilização de calculadora para verificação
conhecimento de regularidades dos de resultados.
fatos fundamentais, de propriedade das
operações e pela antecipação e
verificação de resultados.

• Utilizar procedimentos de cálculos do Organização de desafios matemáticos em

tipo: mental aproximado (estimativas) grupos, fazendo o registro das operações
e exato. realizadas.
Organização de desafios matemáticos,
envolvendo resultado aproximado ou
resultado exato, fazendo o registro das
operações realizadas. Organização de
desafios matemáticos, utilizando materiais
ilustrativos (cartaz, catálogo de preços etc.),
fazendo o registro das operações
realizadas.
Atividades que valorizem o uso de
estratégias pessoais e tomadas de
decisões pelo aluno.

• Propriedade da adição • Aplicar na adição as propriedades Resolução de situações-problema

comutativa, associativa e elemento envolvendo a adição, aplicando as
Compreender as neutro. propriedades: comutativa, associativa e
propriedades das • Propriedade da • Aplicar a invariância da diferença: x x x elemento neutro.
operações em cada um subtração quando se adiciona ou subtrai um Utilização do Material Dourado para
dos conjuntos mesmo número aos dois termos da comprovação da invariância da diferença:
numéricos como subtração, a diferença não se altera. quando se adiciona ou subtrai um mesmo
facilitadoras do cálculo e • Aplicar na multiplicação as número aos dois termos da subtração, a
suas aplicações em • Propriedade da propriedades associativa, comutativa e diferença não se altera.
situações concretas. Multiplicação elemento neutro. Resolução de situações-problema
x x envolvendo a multiplicação, aplicando
as propriedades: comutativa, associativa e
elemento neutro.
Desenvolver o . Expressão algébrica . Resolver situações problema, onde • Resolução de situações-problema com um
x x
pensamento algébrico com incógnita um dado é desconhecido. dado desconhecido, utilizando o Material
como generalização Dourado.
matemática da aritmética
e como ampliação das
possibilidades de argu-
mentação e de resolução
de problemas.

Reconhecer - Tabelas simples e de • Organizar dados em tabelas. Exploração da Certidão de

x x x x
diferentes registros dupla entrada: • Ler e interpretar dados apresentados Nascimento dos alunos, criação e análise
gráficos como recurso . Leitura em tabelas. de tabela para organizar os dados
para expressar idéias, . Utilização • Construir gráficos a partir de tabelas. coletados.
descobrir formas de . Construção • Ler e interpretar dados apresentados Apresentação de diferentes gráficos
resolução de problemas e em gráficos. (particularmente em gráficos de coluna) na
comunicar estratégias de - Gráficos simples: organização das informações da turma.
resultados. . Leitura Elaboração coletiva de um gráfico sobre
. Utilização naturalidade e de outro sobre nacionalidade
. Confecção (com a ajuda da professora), dos alunos da
turma.
Organização de tabelas para registrar
empréstimo de livros do Cantinho de
Leitura da sala de aula.
Elaboração de tabelas para jogos e
brincadeiras.
Análise de tabelas e gráficos de jornais e
revistas de assuntos de interesse dos
alunos.

Reconhecer o . Princípio multiplicativo • Identificar a multiplicação como a Desafios matemáticos envolvendo a

x x x
princípio multiplicativo de contagem adição de parcelas iguais e multiplicação. Desafios matemáticos
de contagem como combinatória. utilizando diversos procedimentos e
organizador da operações (adição ou multiplicação).
enumeração de Desafios matemáticos com o auxílio de
possibilidades. desenhos e utilização de algoritmos.
 OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTÕES
1º 2º 3º 4º
Reconhecer e identificar . Tratamento da • Comparar dados apresentados . Exploração de tabelas. Exemplo: fases do
situações de previsão e Informação graficamente. x x campeonato etc.
de chance na leitura e • Interpretar dados ou informações em . Comparação de gráficos que tratam de um
interpretação de representações gráficas diversas. mesmo assunto e registro das conclusões.
informações em diversos A partir da coleta de dados e informações,
meios de comunicação. elaborar formas diversas para organizá-los
e expressá-los.
Atividades de observação e interpretação
de dados apresentados em tabelas ou
gráficos, ressaltando o valor dessa
linguagem como forma de comunicação.
Reconhecer, apropriar-se . Porcentagem: conceito • Reconhecer e utilizar o conceito de Registro de diferentes situações que
da utilização do conceito porcentagem e de suas diferentes x envolvam o uso do símbolo de
de porcentagem e representações. porcentagem (%) e sua representação na
de suas diferentes forma de fração decimal.
representações. Pesquisa em jornais e revistas de anúncios
que envolvam porcentagem.
Apropriar-se da noção de . Proporção: conceito . Identificar a noção de x Desafios matemáticos que envolvam a
proporcionalidade e sua proporcionalidade. igualdade entre duas razões em situações
aplicação em situações diversas. Ex.: Meu carro faz 23 km por litro
diversas. de combustível, então para 46 km preciso
de 2 l, para 69 km preciso de 3 l...
Analisar figuras • Estabelecer pontos de referência para Desmontagem e montagem de caixas de
geométricas, não só para . Linha, ponto e reta interpretar e representar a localização e remédios, alimentos etc., de diferentes
determinar suas movimentação de pessoas ou objetos, tamanhos e formatos.
propriedades, mas . Figuras geométricas utilizando terminologia adequada para
x x Montagem de desenhos com diferentes
também para identificar descrever posições. formas geométricas recortadas em papel,
outras figuras papelão, e.v.a. etc. Tangran.
geométricas que as • Reconhecer, a partir da representação Desenho em papel quadriculado.
compõem. de figuras bidimensionais, a descrição Desenho com barbante.
de alguns de seus elementos e
propriedades, como número de lados.
• Identificar quadrado, retângulo,
losango círculo e triângulo..
Visualizar e ampliar • Reconhecer que a menor distância
o raciocínio espacial, a entre dois pontos é o segmento de Brincadeira para determinar a menor
partir do reconhecimento reta que os une. distância entre dois pontos.
e • Identificar regiões estabelecidas por Uso do material “Togo” (Imenes) em
da análise das uma linha fechada. x x atividades diversas.
propriedades • Identificar linhas abertas e fechadas.
geométricas e da • Reconhecer o polígono como uma
construção de figuras figura plana originada por uma linha
geométricas. fechada formada por segmentos de
reta.
Desenvolver, apropriar-se • Identificar o perímetro como a medida
e aplicar noções de . Perímetro: conceito resultante da soma dos lados de um x Medir os lados da sala de aula e calcular o
perímetro, área e volume, polígono. perímetro.
em diversos contextos.
Reconhecer as relações • Utilizar unidades padronizadas de Utilização de diferentes instrumentos de
entre diferentes unidades . Unidades de medidas medida: km/m/cm, kg/g/mg, l e ml, medidas não padronizadas: folha de
de medida, fazendo padronizadas: representadas por símbolos papel, tampo da mesa; piso da sala, papel
correspondências e - massa convencionais.
x x quadriculado, barbante, passos etc.
resolvendo situações que - capacidade • Interpretar registros de medidas Apresentação e discussão de situações-
envolvam medidas - comprimento apresentados por meio de símbolos problema que expressem seu uso no
padronizadas. convencionais. contexto social e em outras áreas do
conhecimento que possibilitem a
comparação de grandezas de mesma
natureza para construção do significado
das medidas.
Atividades que levem a utilização de
procedimentos e instrumentos de medidas
usuais ou não, onde o aluno possa
selecionar o mais adequado em função da
situação-problema e do grau de precisão do
resultado.
Desafios matemáticos envolvendo unidades
padrão de medida de comprimento, de
peso e de capacidade.
Reconhecer as Leitura das quantidades existentes nas
relações entre diferentes embalagens observadas e registro dessas
unidades de medida, quantidades utilizando os símbolos
fazendo convencionais.
correspondências e x x Situações problemas com utilização de
resolvendo situações que medidas linear, medidas de capacidade, de
envolvam medidas massa, utilizando o peso dos alunos.
padronizadas.
• Identificar unidades de tempo: dia,
semana, mês, ano, década, século,
milênio, hora, minuto e segundo.
• Compreender e • Ler e interpretar referências e Pesquisa sobre a história do calendário de
apropriar-se das medidas de tempo em calendários. diferentes povos, em diferentes contextos
diferentes possibilidades • Estabelecer relações entre: dia e históricos.
de leitura da unidade de . Medida de tempo: dia, semana, hora e dia, dia e mês, mês e Problemas matemáticos, utilizando cálculos
medida de tempo e do mês, ano, século, hora ano, ano e década, ano e século, x x x x para a descoberta da hora correta. (noções
estabelecimento de década e século, século e milênio, hora de atrasado/adiantado/hora certa).
intervalos. e minuto, minuto e segundo.
• Ler e interpretar as horas em relógios
digitais e de ponteiros.
• Estabelecer relações entre o horário
de início e término e a duração de um
evento ou acontecimento.
 ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA
5º ANO
OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES BIMESTRES
1º 2º 3º 4º

Número: ordenação. Estabelecer relação de ordem entre os
números naturais de qualquer grandeza.

Sistema de Numeração: Identificar a localização de números
Reconhecer e apropriar- números acima de 1000. naturais na reta numérica.
se dos conceitos de Decompor os números naturais e
números inteiros,
O Milhar como representá-los pormeio de escritas
fracionários e decimais, agrupamento de 10 como:
das diferentes formas de centenas 123 = 100 + 20 + 3.
representá-los, relacioná- Identificar características do sistema de
los e aplicá-los em
Valor posicional: numeração decimal: base 10 e valor
situações diversas. absoluto e relativo. posicional.
Resolver as operações com números

Composição e naturais, por meio de estratégias
decomposição de pessoais e do uso de técnicas
números operatórias convencionais, com
compreensão dos processos nelas

Estrutura do Sistema envolvidos.
Decimal Ampliar o repertório básico das
operações com números naturais para o

Operações com desenvolvimento do cálculo mental e
números inteiros: adição, escrito.
subtração, multiplicação Reconhecer as cédulas e moedas em
por mais de um circulação no Brasil.
algarismo, divisão por Estabelecer trocas entre cédulas e
mais de um algarismo. moedas, em função de seus valores.
Efetuar cálculos, em situações de

Múltiplos e divisores compra e venda, utilizando cédulas e
moedas.

Sistema Monetário Facilitar o troco em situações de compra
Brasileiro e venda.
Ler, escrever, comparar e ordenar

Análise, interpretação, representações fracionárias de uso
formulação e resolução frequente.
de situações-problema, Reconhecer que os números racionais
compreendendo admitem diferentes e infinitas
diferentes significados representações na forma fracionária.
SUGESTÕES
Uso do quadro valor de lugar.
Trabalho a partir do Material Dourado.
Atividades com Réguas de Cuisinaire:
construção com as Réguas de Cuisinaire
X X X X de operações matemáticas; observação da
relação existente entre as seguintes
operações: 9+1=, 90+10=, 900+100= ;
construção com as Réguas de Cuisinaire
de operações matemáticas utilizando
números fracionários.
Representação na reta numérica de
operações matemáticas, envolvendo
números inteiros, fracionários e decimais.
Elaboração de problemas pelos alunos, a
partir de operação matemática
apresentada, comparando os diversos
problemas elaborados pela turma.
Trabalho a partir de encartes de
supermercados e de jornais, envolvendo
situações de compra e venda, lucro e
prejuízo.
Atividades onde o aluno possa reconhecer
que diferentes situações-problema podem
ser resolvidas por uma única operação e de
que diferentes operações podem resolver
um mesmo problema.
Atividades que envolvam o cálculo da
adição e subtração de números racionais
na forma decimal que permitam o uso de
estratégias pessoais ou o uso de técnicas
operatórias convencionais.
Exploração dos diferentes significados das
frações em situações-problema: parte-todo,
quociente e razão.
 das operações Identificar e produzir frações
envolvendo números equivalentes, pela observação de
naturais e racionais representações gráficas e de
regularidades nas escritas numéricas.

Cálculo da adição e Observar que os números naturais
subtração de números podem ser escritos na forma fracionária.
racionais na forma Relacionar entre representações:
decimal fracionária e decimal de um mesmo
número racional. X X

Números Fracionários: Reconhecer do uso da porcentagem no
representação, contexto diário.
classificação em própria/ Representar números fracionários
imprópria/ aparente/ positivos na forma decimal.
ordenação. Comparar e ordenar números racionais
positivos na forma decimal.

Números Decimais: Localizar, na reta numérica, números
representação, racionais positivos representados na
ordenação. forma decimal.
Aplicar os princípios da numeração para

Operações com compreender os números racionais
números naturais e positivos representados na forma
racionais positivos decimal.
Efetuar adições e subtrações com
• Multiplicação e divisão números racionais positivos na forma
por 10, 100 e 1000 decimal.
Representar números racionais
positivos na forma fracionária.
Comparar números racionais positivos
na forma fracionária.
Identificar frações equivalentes.
Desenvolver estratégias de verificação e
Desenvolver o cálculo de controle de resultados pelo uso do
expressões numéricas
Adição cálculo mental e da calculadora. Organização de desafios matemáticos
variadas, sua aplicação e Decidir e utilizar o cálculo mental (exato x x x x envolvendo resultado aproximado ou
reconhecimento em
Subtração ou aproximado) ou a técnica operatória resultado exato, fazendo registro das
situações concretas. mais adequada ao problema, aos operações realizadas.

Multiplicação números ou às operações envolvidas.
Aplicar as ações de adicionar, subtrair,

Divisão multiplicar e dividir, respeitando as
regras de resolução de expressões

Expressões numéricas numéricas.
 Utilizar procedimentos de cálculo mental
aproximado (estimativas) e exato,
utilizando estratégias pessoais.

Aplicar na adição as propriedades Operações numéricas com o auxílio dos

Propriedades da adição comutativa, associativa e elemento X X X “Quadrados Mágicos”.
neutro. Resolução de situações-problema
Compreender as Aplicar a invariância da diferença: envolvendo a adição, aplicando as
propriedades das quando se adiciona ou subtrai um propriedades comutativa, associativa e
operações em cada um Propriedades da mesmo número aos dois termos da elemento neutro.
dos conjuntos subtração subtração a diferença não se altera. Utilização do Material Dourado para
numéricos como comprovação da invariância da diferença:
facilitadoras do cálculo e quando se adiciona ou subtrai um mesmo
suas aplicações em número aos dois termos da subtração, a
situações concretas. diferença não se altera.
Resolução de situações-problema
envolvendo a multiplicação, aplicando as
propriedades comutativa, associativa e
elemento neutro.
Aplicar na multiplicação as Resolução de situações-problema
Propriedades da propriedades associativa, comutativa e envolvendo a propriedade da invariância do
multiplicação elemento neutro. quociente.
Aplicar a propriedade da invariância do x x Organização de desafios matemáticos,
Propriedade da divisão quociente: numa divisão, quando se utilizando materiais ilustrativos (cartaz,
multiplica o divisor e o dividendo por um catálogo de preços, etc.), fazendo o registro
mesmo número, o quociente não se das operações realizadas e comprovando
altera. as propriedades.
Desenvolver o
pensamento algébrico Utilizar procedimentos matemáticos Resolução de situações problemas com um
como generalização Expressão algébrica com para a resolução de uma situação X dado desconhecido.
matemática da aritmética incógnita problema, onde um dado é Produção de problemas a partir de
e como ampliação das desconhecido. sentença matemática com incógnita,
possibilidades de resolvendo-os.
argumentação e de
resolução de problemas.
 Organizar, descrever e analisar dados. Apresentação e interpretação de diferentes
Reconhecer diferentes Tratamento da •Utilizar representações gráficas, tais gráficos que circulam na mídia (jornais,
registros gráficos como informação como: listas, tabelas simples e de dupla revistas etc.).
recurso para expressar Tabelas simples e de entrada e gráficos. Organização de tabelas para registrar a
idéias, descobrir formas dupla entrada: leitura, • Interpretar dados ou informações em X frequência dos alunos do mês, comparando
de resolução de utilização e construção. representações gráficas, tais como: as tabelas mês a mês.
problemas e comunicar Gráficos simples: leitura, listas, tabelas e gráficos. Elaboração de tabelas para jogos,
estratégias de resultados. utilização e construção. • Comparar dados apresentados brincadeiras e para organização de
graficamente. situações do cotidiano como, por exemplo,
esportes preferidos pelos alunos da turma.
 ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA – 6º ANO
Bimestres
Objetivos Conteúdos Habilidades Sugestões
1º 2º 3º 4º
• Estabelecer relação de ordem entre os #Preenchimento de cheques.
números naturais de qualquer grandeza. #Ditado de números.
Reconhecer números Números naturais • Identificar a localização de números #Sudoku.
naturais, fracionários naturais na reta numérica. #Trabalho de textos com referências
e decimais e as Sistema de • Decompor os números naturais e numéricas.
Numeração representá-los por meio de escritas como: #Atividades com o quadro valor de
diferentes formas de
Decimal 123 = 100 + 20 + 3. x lugar e com o ábaco.
representá-los e # Descoberta do número a partir da
• Identificar características do sistema de
relacioná-los, composição em unidades ou em
numeração decimal: base 10 e valor
apropriando-se deles. posicional. ordens.
• Valor posicional: absoluto e relativo #Jogos que envolvam sequência

Resolver problemas envolvendo os numérica.
diferentes significados das operações de #Linha de tempo.
adição, subtração, multiplicação e divisão. #Caminhos na reta numérica.
#Ampliação e redução de figuras
Números • Reconhecer o significado das frações: utilizando a idéia de fração como
racionais idéias de parte-todo (modelos contínuo e x x operador.
positivos: discreto), quociente, razão e operador. #Jogo: determinar o número cujo
fracionários e • Representar valor relativo de um algarismo é...
números fracionários
decimais. #Atividade para identificar a fração a
positivos na forma decimal.
partir da representação gráfica.
• Comparar e ordenar números racionais
# Utilizar gráfico de setor para
positivos na forma decimal.
aplicar a representação geométrica
• Localizar, na reta numérica, números
de frações no contínuo.
racionais positivos, representados nas
#Atividade para representar
formas: fracionária e decimal. graficamente frações ou decimais.
• Aplicar os princípios da numeração para #Atividades com Material Dourado.
compreender os números racionais
positivos representados na forma decimal.
• Efetuar adições e subtrações com
números racionais positivos na forma
decimal para resolver problemas.
• Representar números racionais positivos
na forma fracionária.
 • Comparar números racionais positivos na
Reconhecer os forma fracionária.
significados da unidade • Identificar frações equivalentes.
monetária vigente
(real), sua
representação e uso.

Sistema • Estabelecer trocas entre cédulas e

Monetário moedas, em função de seus valores.
Brasileiro • Efetuar cálculos, em situações de compra
e venda, utilizando cédulas e moedas.

Estabelecer relações,
Comparar e ordenar números racionais #Dominó com frações decimais e
interpretar e utilizar os Números na forma decimal ou fracionária. números decimais.
diferentes conjuntos racionais #Pesquisa em jornais, revistas,
numéricos em positivos:
Representar números racionais nas x x internet, etc., de textos com números
contextos matemáticos, representações formas: decimal e fracionária. racionais positivos.
sociais e de outras fracionária e #Atividades na reta numérica para
áreas do conhecimento. decimal.
Estabelecer relações entre as localização de números racionais
representações: decimal e fracionária. positivos.
#Atividades com papel quadriculado.
• Utilizar as operações de adição, # Operações numéricas com o
Compreender as Operações com subtração, multiplicação e divisão em auxílio dos “Quadrados Mágicos”.
propriedades das números naturais: situações matemáticas, aplicando as x x # Resolução de situações-problema,
operações em cada um adição, subtração, propriedades para facilitar o cálculo. aplicando as propriedades da
dos conjuntos multiplicação e • Conhecer e aplicar as ideias, algoritmos e adição.
numéricos, como divisão. propriedades das operações. # Utilização do Material Dourado
facilitadoras do cálculo, • Aplicar a invariância da diferença: quando para comprovação da invariância da
e suas aplicações em se adiciona ou subtrai um mesmo número diferença.
situações concretas. aos dois termos da subtração, a diferença # Resolução de situações-problema
não se altera. aplicando as propriedades da
• Aplicar a propriedade da invariância do multiplicação.
quociente: numa divisão, quando se # Resolução de situações-problema
multiplica o divisor e o dividendo por um envolvendo a propriedade da
mesmo número, o quociente não se altera. invariância do quociente.
• Perceber e aplicar a adição e a subtração #Bingo de operações.
 como operações inversas. #Associação entre resultado e
• Perceber e aplicar a multiplicação e a cálculo em tabelas de dupla entrada.
divisão como operações inversas. #Maratona de problemas,
• Utilizar procedimentos de cálculo mental envolvendo as diversas idéias das
aproximado (estimativas) e exato, utilizando operações.
estratégias pessoais. # Desafios para determinar o menor
múltiplo comum entre dois ou mais
valores.
• Compreender os conceitos de múltiplos e # Descubra o número a partir dos
Múltiplos e divisores de um número natural, critérios de divisibilidade.
divisores reconhecendo os critérios de divisibilidade e x x #Dispositivo prático para o cálculo
Reconhecer os aplicando na decomposição de números em do M.D.C..
significados da unidade fatores primos. #Crivo de Eratóstenes.
monetária vigente (o • Calcular múltiplos de um número e o # Jogos em duplas com
“real”), sua mínimo múltiplo comum entre dois números. decomposição em fatores primos.
representação e uso # Jogo da memória com raízes
• Calcular os divisores de um número e o
exatas.
máximo divisor comum entre dois números.
#Campeonato entre equipes
• Aplicar critérios de divisibilidade (por 2, 3,
envolvendo as operações com
5 e 10).
frações.
• Reconhecer números primos.

• Relacionar as operações de
Potenciação e potenciação e radiciação de números x
radiciação naturais como operações inversas,
calculando e aplicando as propriedades
para facilitar o cálculo.
• Efetuar com o mesmo denominador
Operações com ou não, operações de adição, subtração,
números racionais multiplicação e divisão de frações utilizando
cancelamento, e aplicando-as em x x
situações-problema.
• Efetuar operações de adição,
subtração multiplicação e divisão de
números decimais, reconhecendo-as em
situações-problema.
• Estabelecer trocas entre cédulas e
 moedas, em função de seus valores.
• Efetuar cálculos, em situações de compra
e venda, utilizando cédulas e moedas.

Identificar valores • Efetuar cálculos mentais com

aproximados para números racionais absolutos, por meio de # Desafios de cálculo mental.
números racionais e Cálculo mental estratégias convencionais e não
utilizá-los de maneira convencionais, utilizando aproximações, x x x x # Disputas entre equipes para
adequada ao contexto Aproximação de quando necessário. descobrir o valor mais próximo de...
do problema ou da um valor numérico
situação em estudo. • Utilizar valores aproximados para
operar com números racionais ou estimar
resultados.

Desenvolver o cálculo # Concursos envolvendo expressões

de expressões • Representar e calcular expressões numéricas.
numéricas variadas, o Expressões numéricas em diversas situações, com ou # Descoberta da expressão
reconhecimento em numéricas com sem o uso de parênteses, colchetes ou x x x numérica que representa a situação–
situações concretas e a números naturais chaves. problema proposta.
aplicação delas em e/ou fracionários • Reconhecer a utilização da # Criação de uma situação-
situações diversas. expressão numérica como facilitadora de problema, a partir de uma expressão
cálculos. numérica dada.
• Reconhecer e aplicar a hierarquia
das operações em uma expressão
numérica.
Desenvolver o
pensamento algébrico • Calcular o valor desconhecido numa # Resolução de situações-problema
como generalização igualdade envolvendo adição, subtração, com um dado desconhecido.
matemática da multiplicação ou divisão de números x x
aritmética e como Iniciação ao racionais positivos, aplicando o conceito de # Identificação da sentença
ampliação das pensamento operações inversas. matemática adequada para sua
possibilidades de algébrico resolução.
argumentação e de
resolução de # Atividades que desenvolvam a
problemas. percepção de regularidades em
sequências numéricas e gráficas.
 • Organizar e representar dados em #Usando notícias de jornais e
tabelas ou gráficos. revistas, determinar os dados e
Reconhecer diferentes Tratamento da • Ler e interpretar informações em x x x x analisar as informações.
registros gráficos como informação tabelas e gráficos (de barra, pictórico e de # Esquemas e registros de:
recursos para setores). - conclusões tiradas pelos alunos;
expressar ideias, • Construir gráficos e tabelas, a partir - encaminhamento do raciocínio;
descobrir formas de de situações simples propostas. - dados de uma situação-
resolução de problemas • Utilizar o conceito de fração, no problema.
e comunicar estratégias modelo contínuo, na construção de gráficos #Aproveitando situações cotidianas,
de resultados. de setores. elaborar gráficos e tabelas.
Reconhecimento e #Analisando a tabela do campeonato
identificação de de futebol, ou de situações
situações de previsão e • Analisar situações e perceber semelhantes, prever o time
de chance na leitura e possibilidades. campeão, com registro das
interpretação de • Contar possibilidades e determinar a conclusões.
informações em probabilidade de um evento na forma
diversos meios de fracionária e avaliar a chance desse evento
comunicação. ocorrer, a partir da análise de dados
apresentados em tabelas ou gráficos.

Reconhecer o conceito
de porcentagem e suas # Pesquisa em jornais, revistas e
diferentes Porcentagem • Reconhecer porcentagem como fração internet, de situações que envolvam
representações, de denominador 100, aplicando-a em porcentagem.
apropriando-se e situações simples. x x # Atividades para relacionar taxas de
utilizando-se do porcentagem com sua
conceito. representação fracionária.
Compreender o • Observar e explorar o espaço físico # Comparação entre triângulos,
conceito de forma de Figuras identificando formas. quadriláteros e círculos, formando
uma figura geométrica geométricas • Identificar sólidos geométricos. grupos de figuras de mesmo tipo,
espaciais e planas • Identificar os elementos de um x x com registro das características
Ampliar o raciocínio e seus elementos sólido. observadas em cada um dos grupos.
espacial, a partir do • Reconhecer figuras geométricas
reconhecimento e da simples e seus elementos.
análise das • Diferenciar retas, semi-retas e segmentos x x
propriedades de retas, no plano.
geométricas e da • Identificar planificações de alguns
construção de figuras poliedros e as figuras planas que os
geométricas. compõem.

Reconhecer e aplicar • Identificar o perímetro de figuras x x # Pesquisa de objetos que servem

noções de perímetro, Noções de
área e volume em perímetro, área e
diversos contextos. volume
planas como quadrado e retângulo.
• Conceituar área como medida de
superfície.
• Calcular áreas de figuras planas
como quadrado e retângulo.
• Perceber a conservação de área.
• Compreender como a medida de
superfície varia de acordo a unidade de
medida utilizada.
• Determinar a área de uma região
utilizando unidades não padronizadas.
• Conhecer as unidades padronizadas
de área (m², cm² e km²) e saber utilizá-las
convenientemente.
para cercar, margear ou contornar
superfícies.
x x #Atividades com papel quadriculado
para determinar perímetro e área.
# Utilização do Tangram em
atividades para determinar áreas e
perímetros de figuras formadas por
suas peças.
# Preenchimento de cubos com
blocos retangulares e cubos para
construção da noção de volume.

• Utilizar as medidas de comprimento X x #Desafios matemáticos envolvendo

Reconhecimento das Unidades de e área do sistema métrico, seus múltiplos e unidades padrão de medida de
relações entre medidas submúltiplos e suas relações. x x comprimento, de peso e de
diferentes unidades de padronizadas: • Utilizar a régua e a fita métrica para capacidade.
medida, fazendo massa, efetuar medições. # Observar em mapas, livros,
correspondências e capacidade, • Utilizar unidades padronizadas de jornais, revistas etc., a utilização das
resolvendo situações comprimento. medida: km/m/cm, kg/g/mg, l e ml, medidas em metro e metro quadrado
que envolvam medidas representadas por símbolos convencionais. em diferentes contextos, com
padronizadas. • Utilizar as relações entre diferentes registro das conclusões.
unidades de medida de volume (l = dm³). # Leitura das quantidades existentes
• Interpretar registros de medidas nas embalagens observadas e
apresentados por símbolos convencionais. registro dessas quantidades
utilizando os símbolos
 convencionais.
#Construção do modelo de um metro
quadrado utilizando recorte e
colagem de jornal.

Compreender as • Identificar unidades de tempo. x x #Pesquisa em fontes diversas do

diferentes • Estabelecer relações entre medidas tipo de medidas de tempo utilizadas
possibilidades de Medida de tempo de tempo. x x em diferentes situações.
leitura da unidade de #Atividades do cotidiano onde se
medida de tempo e o estabeleça a relação entre hora e
estabelecimento de minutos, como por exemplo:
intervalos, apropriando- “Se um tempo de aula dura 50
se desse conceito. minutos e até o recreio temos 3
aulas, da entrada até o recreio
estudamos ___ horas e ___
minutos.”
 ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA - 7º ANO
Bimestres
Objetivos Conteúdos Habilidades Sugestões
1º 2º 3º 4º
#Pesquisa em fontes
• Interpretar situações-problema, diversas de informações
envolvendo números positivos e negativos, em com valores negativos e
Reconhecer números Números inteiros: diferentes significados: falta, sobra e positivos para observação
inteiros e as diferentes reconhecimento e orientação. do que representam.
formas de representá-los operações. #Trabalho utilizando textos
e relacioná-los, • Comparar e ordenar números inteiros. x x com referências numéricas
apropriando-se deles. positivas e negativas.
• Localizar ou interpretar de localização #Consultando o atlas,
de números inteiros, o simétrico de um número, montar tabelas para
a distância entre dois números na reta registro das temperaturas
numérica. de locais com fusos
horários diferentes.
• Adição e subtração de números inteiros: #Jogos com registro de
a subtração como adição de um número com o pontos ganhos e perdidos.
oposto de outro. #Atividades de
comparação de números
• Multiplicação e divisão de números racionais com uso de: >, <
inteiros: propriedades e regra de sinais. e =.
#Dominó onde se casem
• Potenciação de números inteiros. os opostos.

• Radiciação de números inteiros: raiz

quadrada exata.

Compreender as • Analisar, interpretar e resolver #Quadrados mágicos.

propriedades das Números racionais situações-problema com números inteiros, #Bingo de operações.
operações em cada um positivos e envolvendo diferentes significados das #Tabela de dupla entrada
dos conjuntos numéricos, negativos operações (adição, subtração, multiplicação, x x envolvendo resultado e
como facilitadoras do divisão, potenciação e radiciação). cálculo das operações
cálculo e suas aplicações Operações com • Representar números racionais nas com números racionais,
em situações concretas. números racionais formas: decimal e fracionária. com registro das
fracionários e • Localizar, na reta numérica, números conclusões sobre os
 decimais. racionais na forma decimal. critérios de sinais.
• Efetuar operações de adição e #Adivinhe quanto dá? A
subtração de frações, reconhecendo-as em partir de um valor dado,
situações-problema. realizar várias operações e
• Efetuar operações de multiplicação e descobrir o resultado final.
divisão de frações utilizando cancelamento, #Maratona de problemas
reconhecendo-as em situações-problema. envolvendo as operações
• Calcular as operações de adição, com os números racionais.
subtração multiplicação e divisão de números #Criação de problemas, a
decimais, reconhecendo-as em situações- partir de uma operação
problema. com os números racionais.
#Desafios para determinar
as propriedades da
potenciação com registro
das conclusões.

Identificar valores • Efetuar cálculos mentais com números

aproximados para racionais, por meio de estratégias # Desafios de cálculo
números racionais e Cálculo mental. convencionais e não convencionais, utilizando x x x x mental.
utilizá-los de maneira aproximações, quando necessário.
adequada ao contexto do # Disputas entre equipes
problema ou da situação Aproximação de um • Utilizar valores aproximados para operar para descobrir o valor mais
em estudo. valor numérico. com números racionais ou estimar resultados. próximo de...

Desenvolver o cálculo de # Concursos envolvendo

expressões numéricas Expressões • Representar e calcular expressões expressões numéricas.
variadas, o numéricas com numéricas em diversas situações. # Descoberta da
reconhecimento em números racionais. x x expressão numérica que
situações concretas e a • Resolver expressões numéricas com representa a situação-
aplicação delas em parênteses, colchetes e/ou chaves. problema proposta.
situações diversas. # Criação de uma
situação-problema, a partir
de uma expressão
numérica dada.
 • Observar a existência de regularidades # Descoberta e
Desenvolver o em sequências numéricas e geométricas. representação verbal e
pensamento algébrico • Representar, quando possível, uma algébrica da regra
como generalização regularidade observada por meio de uma X x observada em sequências
matemática. Pensamento expressão algébrica. numéricas ou geométricas.
algébrico • Escrever expressões algébricas simples #Desafios visando
como registro de um valor desconhecido e de descobrir o valor
operações realizadas com ele, em situações desconhecido.
contextualizadas. # Utilização da linguagem
• Reconhecer e diferenciar igualdades e ( algébrica para expressar:
com expressões algébricas. um valor desconhecido, a
Desenvolver processos soma de um número
para o uso de equações, • Identificar e aplicar o princípio aditivo desconhecido com um
como meio de representar das igualdades número racional, o dobro
situações problemas e Equação de 1º grau • Compreender situações-problema que de um número etc.
para realizar com uma incógnita podem ser representadas e resolvidas por # Utilização da
procedimentos algébricos sentenças matemáticas (equações) representação de balanças
simples. • Resolver equações. de dois pratos, em
situações que envolvam
igualdades e
desigualdades, para
determinar valores
desconhecidos.
#Usando jornais, revistas,
• Identificar e representar pares etc. determinar os dados e
Reconhecer diferentes Tratamento da ordenados no plano cartesiano x x x x analisar as informações.
registros gráficos como informação # Esquemas e registros
recursos para expressar • Organizar e representar dados em de:
ideias, descobrir formas tabelas ou gráficos. > conclusões tiradas pelos
de resolução de alunos;
problemas e comunicar • Ler e interpretar informações em tabelas .> encaminhamento do
estratégias de resultados. e gráficos (barra, pictórico, setor e segmento) raciocínio;
.> dados de uma situação-
problema.
#Aproveitando situações
cotidianas, elaborar
pesquisas, organizando e
 representando dados em
gráficos e tabelas,
interpretando-os.
#Observação de situações
Reconhecer os conceitos • Desenvolver, identificar e aplicar os cotidianas onde são
de razão e proporção e conceitos de razão e de proporção em diversas encontrados registros de
suas diferentes situações que apresentam grandezas que x x razões.
representações, Razões e variam. #Comparação de
apropriando-se e Proporções situações que envolvam
utilizando-se desse • Reconhecer que nem sempre quando razões, para determinar se
conceito. duas grandezas crescem ou decrescem são ou não proporcionais.
simultaneamente elas são proporcionais. #Avaliação de situações
de venda em promoção
Reconhecer a noção de • Aplicar a relação fundamental das quanto à validade ou não
proporcionalidade e sua proporções. das vantagens oferecidas,
aplicação em situações aplicando o conceito de
diversas, apropriando-se proporcionalidade.
desse conceito. # Ampliação e redução de
figuras para observação
da proporcionalidade de
suas medidas.

Reconhecer o conceito de • Identificar e aplicar noções de ● Pesquisa em jornais,

porcentagem e suas porcentagem na resolução de problemas. revistas e internet, de
diferentes Porcentagem situações que envolvam
representações, x x porcentagem.
apropriando-se e • Atividades para
utilizando-se desse relacionar taxas de
conceito. porcentagem com sua
representação fracionária.
 #Pesquisa nos meios de
Compreender noções comunicação sobre a
sobre juros simples, Juros simples • Identificar e utilizar noções de juros x utilização de juros simples.
reconhecendo situações simples em situações- problema. #Situações-problema
de uso. envolvendo o uso de juros
simples.

Compreender o conceito • Reconhecer ângulo como mudança de #Atividades de

de forma de uma figura Ângulos direção. comparação entre vários
geométrica. • Reconhecer figuras geométricas planas ângulos para determinar
simples e seus elementos. x x x os retos, agudos e
• Ângulos retos, agudos e obtusos. obtusos.
• Classificação dos quadriláteros e #Criação de desenhos
triângulos quanto à ângulos e lados. animados com variação de
• Noção de Bissetriz de um ângulo. ângulos: bonecos
• Noção de Retas paralelas e dançando, porta abrindo e
perpendiculares. fechando etc.

#Atividades que trabalhem

Reconhecer o grau como • Identificar e utilizar o grau, minuto e a conversão de grau em
medida de ângulo, segundo para determinar a medida de um minutos, e de minuto em
aplicando em situações ângulo e suas relações. segundos.
propostas. • Submúltiplos do grau: minuto e segundo. x x x
• Operações com ângulos: adição, #Situações que
subtração, multiplicação e divisão por um estabeleçam a relação
número natural. entre grau, minuto e
segundo.

#Maratonas envolvendo as
operações com grau,
minuto e segundo.
 ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA – 8º ANO
Bimestres
Objetivos Conteúdos Habilidades Sugestões
1º 2º 3º 4º
Estabelecer relações,
Reconhecer que a forma decimal de um número #Pesquisa em jornais,
interpretar e utilizar os racional pode ser finita ou infinita e periódica. revistas, internet, etc.,
diferentes conjuntos
Reconhecer que o número racional na forma onde se encontre o uso
numéricos (racionais e Números fracionária corresponde a um decimal finito ou um de números racionais no
irracionais) em racionais, decimal infinito e periódico. cotidiano.
contextos matemáticos, irracionais e reais
Representar uma dízima periódica em forma #Utilização de reta
sociais e de outras fracionária (geratriz). x x x x numérica com a
áreas do conhecimento.
Localizar números racionais na reta numérica. localização de números

Verificar que entre dois números racionais racionais e irracionais
Identificar e utilizar existe sempre outro número racional. entre números inteiros,
valores aproximados
Identificar um número irracional. usando o compasso para
para números
Compreender e aplicar o arredondamento de números irracionais.
racionais, de maneira números irracionais. #Atividades para
adequada ao contexto
Reconhecer um número irracional como um determinar o número
do problema ou da número decimal infinito não periódico. racional mais próximo de
situação em estudo.
Comparar e ordenar números racionais e um irracional.
irracionais #Utilizando círculos de

Reconhecer π como um número irracional. tamanhos diferentes,
estabelecer a razão entre
a medida da
circunferência e a do
diâmetro em cada um,
para reconhecer o valor
de π.
#Atividades com o uso de
calculadoras em situações
diversas.
#Atividades para levar o
aluno a perceber que
N ⊂ Z⊂ Q e Q ∪I = R
Reconhecer expressões
Utilizar expressões algébricas para generalizar #Atividades para
algébricas como Expressões propriedades das operações aritméticas. representar situações
generalizações sobre algébricas diversas, do cotidiano ou
propriedades
Calcular o valor numérico de expressões x x não, através de
numéricas e de algébricas. expressões algébricas.
operações aritméticas #Jogo individual ou em
que possibilitam o
Efetuar operações com expressões grupo onde haja
estudo de alguns algébricas. associação de uma
elementos da estrutura situação problema à
algébrica.
Classificar e operar com monômios e expressão algébrica que a
polinômios. representa.

Identificar e aplicar produtos notáveis: quadrado x x #Atividades para ordenar
Produtos notáveis da soma e da diferença, produto da soma pela monômios pelo seu grau.
e fatoração diferença. #Jogo da memória
envolvendo monômios

Identificar e aplicar a fatoração em expressões semelhantes.
algébricas: fator comum, agrupamento, diferença #Atividades de associação
entre dois quadrados e trinômio quadrado de um monômio a um
perfeito. número real, atribuindo-se
à variável um valor
numérico.
# Representação de
perímetro e área de
quadrados e retângulos e
de volume de prismas
quadrangulares, cujos
lados estão determinados
por monômios.
#Atividades de associação
entre polinômios e sua
forma reduzida.
# Utilização de fórmulas
padronizadas ou não,
como por exemplo, cálculo
do peso ideal em função
da altura, área de um
losango etc., na aplicação
 de valor numérico.
#Atividades de
desenvolvimento de
produtos com binômios,
para perceber cada caso
dos produtos notáveis,
com registro das
conclusões encontradas.
#Atividades que
transformem polinômios
em produtos por
agrupamento.
# Dominó com produtos
notáveis.

Escrever uma equação de primeiro grau que x x x x #Atividades para
Equações de 1º represente uma situação matemática e resolvê-la. transformar situações-
grau com uma problema em igualdades
incógnita
Aplicar procedimentos de fatoração, algébricas.
Desenvolver processos simplificação e divisão na resolução de uma #Atividades de aplicação
para o uso de equação. de valores numéricos a
equações, inequações e uma equação, para
sistemas, como meio determinar qual deles é a
de representar
Reconhecer e diferenciar igualdades e raiz dessa equação.
situações problemas e desigualdades com expressões algébricas e #Cruzadinha numérica
para realizar resolvê-las. com as raízes de
procedimentos Sistema de equações de 1º grau
algébricos simples. equações do 1º
Estabelecer a diferença entre incógnita e diversas.
grau variável. #Jogo em dupla, do tipo
batalha naval, para

Resolver inequação de primeiro grau. determinação de pontos
no plano cartesiano.

Representar equação de 1º grau com duas #Atividade, no papel
incógnitas (reta) no plano cartesiano. quadriculado, para
determinar, num plano
cartesiano, os pontos

Resolução de sistemas de 1º grau. dados através de pares
ordenados.
#Construção de tabela
com algumas soluções
possíveis de equações de
duas variáveis simples, do
tipo x +y = 2.
# Utilizando papel
quadriculado, marcar os
pontos determinados na
tabela da atividade anterior
e ligá-los, determinando
assim a reta que
representa a equação
proposta. Registrar o
número de soluções
possíveis para a equação
do elemento geométrico
que a representa.
#Atividades onde se
rearrume uma equação, de
modo que se obtenha o
valor de uma variável em
função da outra.
# Proposta de situações
que envolvam sistema de
equações de 1º grau para
serem resolvidas pelo
processo da substituição.
#Atividade onde, depois de
encontrado o par que
resolve um sistema de
duas equações, somar
essas equações obtendo
uma nova equação, na
qual o par encontrado seja
aplicado, registrando a
conclusão tirada do
experimento.
 #Usando jornais, revistas,
Organização da etc., determinar os dados
informação • Organizar e representar dados em tabelas x x x x e analisar as informações.
ou gráficos. # Esquemas e registros
Construções de de:
gráficos e tabelas • Ler e interpretar informações em tabelas e > conclusões tiradas pelos
a partir de gráficos (barra, pictórico, setor e segmento). alunos;
Reconhecer diferentes
situações simples .> encaminhamento do
registros gráficos como
propostas • Aplicar noções de porcentagem. raciocínio;
recursos para
.> dados de uma situação-
expressar ideias,
• Obter a média aritmética e ponderada, e problema.
descobrir formas de
Previsão de reconhecê-las como indicadores que permitem #Aproveitando situações
resolução de problemas
resultados fazer inferências. cotidianas, elaborar
e comunicar estratégias
pesquisas, organizando e
de resultados.
representando dados em
gráficos e tabelas,
interpretando-os.
# Estimativa de possíveis
resultados, a partir de uma
situação-problema
proposta e através da
leitura e interpretação de
tabelas e gráficos.

Analisar situações e perceber #Analisando a tabela do

Estimativa de possibilidades. campeonato de futebol, ou
Reconhecer e
possibilidades em de situações semelhantes,
identificar situações de
situações do
Contar possibilidades. x x x x prever o campeão, com
previsão e de chance
cotidiano registro das conclusões.
na leitura e
interpretação de

Analisar informações apresentadas em # Estimativa de possíveis
informações, em
Previsão de tabelas e gráficos resultados, a partir de uma
diversos meios de
resultados situação-problema
comunicação.
proposta.
Compreender o
Ângulos adjacentes complementares e #Atividade para identificar
conceito de forma de Ângulos formados suplementares. x x em figuras, paisagens,
uma figura geométrica por duas retas Ângulos opostos pelo vértice. etc., linhas paralelas e
e reconhecer as paralelas cortadas transversais.
relações entre seus por uma
Identificar ângulos congruentes e
elementos, a transversal suplementares, em feixes de retas paralelas, #Observando os ângulos
identificação das cortadas por uma transversal. formados por duas retas
medidas relativas a paralelas e uma
eles, das superfícies e
Soma de ângulos internos de um triângulo e de transversal a elas, usando
do perímetro figuras um quadrilátero um transferidor, classificar
planas. os ângulos e identificar os

Ângulos adjacentes complementares e que são congruentes,
suplementares. registrando as conclusões
obtidas.

Ângulos opostos pelo vértice.
Analisar figuras
Aplicar conhecimentos sobre elementos e x x #Traçar, nos diferentes
geométricas, não só propriedades dos polígonos regulares, polígonos, suas diagonais
para determinar suas Polígonos: determinando suas diagonais e a soma das e generalizar o seu cálculo
propriedades, mas classificação, medidas de seus ângulos. através de uma igualdade
também para identificar elementos, algébrica.
outras figuras número de
Reconhecer polígonos regulares. #Traçando as diagonais
geométricas que as diagonais e soma nos polígonos, determinar
compõem. dos ângulos
Identificar triângulos e quadriláteros e suas a soma dos ângulos
internos. propriedades. internos de cada um,
generalizando e
• Soma de ângulos internos e externos de um registrando a expressão
triângulo e de um quadrilátero. matemática que serve
para o seu cálculo.
# Prolongando-se os lados
dos polígonos, medir os
ângulos externos e
determinar a soma deles.
#Atividade para diferenciar
polígonos regulares dos
não regulares, com
registro da conclusão
encontrada.
 • Reconhecer as alturas, medianas e x x #Traçando uma paralela à
bissetrizes de um triângulo. base de um triângulo,
Triângulos • Aplicar a propriedade do ângulo externo. passando pelo seu vértice
• Reconhecer triângulos congruentes. e prolongando os lados
que não formam a base,
obtém-se duas paralelas
cortadas por duas
transversais. Analisando
essa figura, determinar a
soma dos ângulos internos
de triângulo.
#Traçando-se triângulos
através das medidas de
alguns lados e/ou alguns
ângulos, determinar os
casos de congruência de
triângulos.

• Reconhecer paralelogramos, retângulos, x #Observando vários

Quadriláteros losangos e quadrados e trapézios e aplicar suas quadriláteros, determinar
propriedades na resolução de problemas. os que são
paralelogramos.
# Traçando uma diagonal
em paralelogramos
diversos, medir lados e
ângulos e determinar as
suas propriedades, com
registro das conclusões
obtidas.
# Traçando
paralelogramos,
determinar as
características que
definem os losangos, os
retângulos e os quadrados
e trapézios.

Objetivos
Estabelecer relações,
interpretar e utilizar os
diferentes conjuntos Números racionais,
numéricos (racionais, irracionais e reais
irracionais e reais) em
contextos matemáticos,
sociais e de outras
áreas do conhecimento.
ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA - 9º ANO
Bimestres Sugestões
Conteúdos Habilidades
1º 2º 3º 4º

Resolver situações problemas envolvendo # Pesquisa, em diversos
números reais. informes, do registro de
números muito grandes ou

Construir e ampliar os significados da muito pequenos na forma
potenciação e radiciação. Potência com expoente decomposta em potências
racional. de 10.
x # Atividades de

Utilizar as propriedades da potenciação em associação entre um
situações-problema. número muito grande ou
muito pequeno e sua

Reconhecer e utilizar a notação científica. representação em notação
científica.

Compreender a raiz de um número real. # Jogo da memória com
potências de expoente

Reconhecer radicais semelhantes. fracionário e radicais
correspondentes.

Simplificar e operar com radicais. #Situações-problema para
determinar o lado de um

Identificar fatores racionalizantes. quadrado ou de um cubo
sendo dado o valor da
área ou o volume.
# Utilizando a fatoração
dos radicandos, extrair as
raízes ou simplificar os
radicais.
# Utilizando a reta
numerada localizar e
ordenar radicais.
#Atividades com soma de
radicais onde se substitua
os radicais por letras,
criando, assim, uma
 associação com a soma
de monômios.
#Atividades com somas
do tipo: sendo a e b
quadrados perfeitos,
determinar a+b = e
a + b = , com registro
da conclusão.
#Atividades mostrando
que, sendo a . b = c, então
c = a . b , o mesmo
se aplicando à divisão.
#Utilizando os produtos
notáveis, desenvolver o
quadrado da soma de dois
valores com radicais, o
produto da soma de dois
radicais pela diferença
deles etc.
#Associar frações com
radicais no denominador e
frações com denominador
racional.

Identificar e utilizar # Determinação do(s)

valores aproximados valor(es) de n, sabendo
para números
Efetuar cálculos mentais com números reais, que n² está entre a ou b,
racionais, de maneira Cálculo Mental por meio de estratégias convencionais e não x x x x sendo a e b números
adequada ao contexto convencionais, utilizando aproximações, quando racionais quaisquer.
do problema ou da necessário. #Utilizando aproximações,
situação em estudo. localizar na reta numerada

Utilizar valores aproximados para operar com um número irracional.
Aproximação de números racionais ou estimar resultados. #Proposta de resolução
um valor numérico mental de equações de 2º
grau incompletas, do tipo
 (x + a)² = b, sendo b um
número quadrado perfeito.
# Cálculo mental das
raízes de equações do
tipo x² + bx + c = 0.

Identificar e resolver equações e sistemas de # De acordo com o perfil
Desenvolver processos equações do 2º grau. da turma, propor
para o uso de equações Equações de 2º atividades para completar
e sistemas como meio grau
Resolver equações incompletas sem o uso de os quadrados nas
de representar fórmulas. equações de 2º grau
situações-problema e x completas, sendo o
para realizar
Usar a fórmula de Bhaskara para resolver mesmo para resolução por
procedimentos equações completas. fatoração.
algébricos simples. #Campeonato entre os

Usar a soma e produto das raízes para alunos, envolvendo
encontrar as raízes de uma equação e para resolução de equações de
compor equações. 2º grau pela fórmula de
Bhaskara.

Resolver equações redutíveis ao 2º grau: # Proposta de situações
biquadradas e irracionais. do cotidiano envolvendo
equações de 2º grau.

Traduzir e resolver situações-problema, usando #Após a resolução de
equações (e sistemas de equações) do 2º grau. algumas equações cujos
discriminantes sejam
nulos, negativos ou
positivos, comparar seus
valores com os conjuntos
soluções, com o registro
das conclusões
encontradas.

Compreender a noção #Situações-problema

de função como
Reconhecer função como uma relação em variadas para a percepção
correspondência entre Estudo de funções que todo elemento do domínio tem apenas um x x do significado de função.
conjuntos, como correspondente. #Diante de uma situação-
relação entre variáveis. problema que envolva
uma função, construir uma

Identificar, dentre diversas relações entre tabela onde se registre
conjuntos, aquelas que constituem funções. alguns valores para uma
variável e o valor
correspondente da outra.
# Registro da expressão

Reconhecer função polinomial de 1º grau. que define uma função de
1º grau, a partir de uma
situação-problema

Reconhecer função polinomial de 2º grau. apresentada.
#Reconhecer a raiz de
uma função de 1º grau
como o valor da variável
dominante, quando a
função é zero.
# Podem ser usadas as
sugestões anteriores
também com a função
polinomial de 2º grau.
Construir e interpretar #Construir um gráfico, a
o gráfico de uma Gráfico de função
Construir o gráfico de uma função, a partir de partir de uma tabela;
função num plano do 1º grau (reta) pares de soluções de uma função. marcar no plano
cartesiano, com x cartesiano os pontos
elaboração de
Interpretar gráficos de funções polinomiais de 1º determinados pelos pares
hipóteses e registro de grau: coeficientes angular e linear, raiz. de pontos registrados na
conclusões. tabela; ligar os pontos e

Interpretar gráficos de funções polinomiais de 2º reconhecer a reta que
grau: vértice da parábola, estudo dos sinais e representa a função.
análise das diversas posições das parábolas. x #Aproveitando a atividade
anterior, o aluno deverá
perceber que bastam dois
pontos para traçar o
gráfico de uma função do
1º grau.
#A partir da observação
de vários gráficos,
reconhecer a raiz da
função, determinar se ela

Reconhecer diferentes
registros gráficos como
recurso para expressar Tratamento
ideias, descobrir informação
formas de resolução de
problemas e comunicar
estratégias de
resultados.
é crescente ou
decrescente e analisar os
sinais.
#Construção do gráfico de
uma função polinomial de
2º grau, a partir de vários
pares ordenados
encontrados.
# Na atividade anterior o
aluno perceberá que a
figura encontrada é uma
parábola e o ponto do
vértice, que poderá ser
determinado por meio de
fórmula ou não.
# Através da observação
de vários gráficos,
associar as sentenças que
definem as funções às
várias posições das
parábolas, com registro
das conclusões tiradas a
partir da observação.
#Analisando vários
gráficos, determinar os
sinais da função.
Coletar, organizar, ler e analisar informações, #Usando jornais e
construindo e interpretando tabelas de revistas, coletar tabular e
da frequências e gráficos. interpretar os dados das
x x x x informações em gráficos e
Compreender o significado e a importância das tabelas.
medidas da tendência central de uma pesquisa, # Esquemas e registros
ou seja, as médias. de:
> conclusões tiradas pelos
 alunos;
.> encaminhamento do
raciocínio diante de
situações-problema;
.> dados de uma situação-
problema.
# Aproveitando situações
vivenciadas ou
informadas, montar
tabelas, fazer tabulações
e distribuir por frequência.
#Determinar a média
aritmética, a moda e a
mediana em propostas
diversas, comparando-as.
# Determinação de todos
Desenvolver a relação os resultados possíveis
entre possibilidade, • Resolver situações problemas que em situações que
chance e probabilidade. Noções de chance envolvam o raciocínio combinatório e a x x envolvam combinações.
e probabilidades determinação das chances de sucesso de certo # Através da análise das
evento num experimento, por meio de uma razão. possibilidades, determinar
a chance de um evento
ocorrer.
# Conhecendo o número
total de possibilidades
numa situação, determinar
a probabilidade de ocorrer
um ou mais eventos,
registrando por meio de
uma razão.
 #Pesquisa, nos meios de
comunicação, sobre a
Compreender as
Resolver situações problemas que envolva utilização de juros simples
noções de juros porcentagem. e compostos.
simples e compostos e Juros simples e x #Situações problemas
reconhecimento em compostos.
Identificar e utilizar noções de juros simples e envolvendo o uso de juros
situações de uso. compostos. simples e compostos para
cálculo de montante, a
partir do capital inicial,
comparando-as.
Compreender o
Reconhecer, interpretar e resolver situações- x x x x #Atividade onde se propõe
conceito de forma de Proporcionalidade. problema em geometria, que envolvam medir vários segmentos e
uma figura geométrica proporcionalidade. descobrir os pares de
e reconhecer as segmentos proporcionais
relações entre Teorema de Tales.
Reconhecer o conceito de semelhança e a uma razão dada.
elementos de figuras identificar as medidas que se alteram ou não em #Em um feixe de retas
semelhantes, figuras planas. paralelas cortadas por
na identificação das Semelhança de duas transversais,
medidas que não se polígonos e de
Resolver problemas que envolvam semelhança determinar a medida de
alteram (ângulos) e das triângulos. de triângulos. um ou mais segmentos
que se modificam (dos determinados nas
lados, das superfícies e
Identificar as relações métricas nos triângulos transversais pelas
do perímetro) em retângulos e aplicá-las na resolução de paralelas, registrando a
ampliações e reduções Relações métricas problemas. razão de
de figuras planas, e trigonométricas proporcionalidade.
estendendo ao estudo no triângulo
Reconhecer e aplicar razões trigonométricas #Utilizar situações que
de triângulos retângulo. em triângulos retângulos. envolvam distâncias para
retângulos e de noções trabalhar o Teorema de
de trigonometria. Tales em triângulos.
# Explorar folders ou
propagandas em jornal
sobre a venda de
apartamentos onde haja a
x planta baixa do imóvel e
comparar as dimensões
dos cômodos e do
mobiliário, estabelecendo
uma leitura crítica.
# Utilizando ampliação e
redução de polígonos e
desenhos em papel
quadriculado, determinar
as medidas que são iguais
e as que são
proporcionais, com
registro das conclusões.
#Através de uma atividade
similar a anterior, observar
e determinar os casos de
semelhança de triângulos.
# Propor determinação de
distâncias e alturas,
utilizando a semelhança
de triângulos.
#Em triângulos retângulos
variados, traçar a altura
relativa à hipotenusa e
comparar as diversas
medidas, utilizando a
semelhança de triângulos
para determinar as
relações métricas entre
elas, com registro das
conclusões obtidas.
#Utilizando papel
quadriculado, traçar um
triângulo retângulo e um
quadrado com cada lado,
verificando suas áreas e
determinando o Teorema
de Pitágoras.
# Traçando a diagonal de
um quadrado e a altura de
um triângulo equilátero,
 determinar suas medidas,
aplicando o Teorema de
Pitágoras.
# Através de atividades
Áreas de figuras Identificar simetrias e eixos de simetria em figuras x similares a anterior,
planas bidimensionais sujeitas a transformações por giro, generalizar e determinar
rebatimento e translação. as sentenças que
representam esses
Reconhecer a conservação de algumas cálculos.
propriedades em figuras geométricas # Propor outras atividades
bidimensionais sujeitas a transformações por e situações onde se
ampliação e redução, utilizando malhas possam calcular medidas,
quadriculadas e a noção de escala. aplicando-se o Teorema
de Pitágoras.
Reconhecer a conservação de algumas # Propor situações onde
propriedades em figuras geométricas se relacione catetos e
bidimensionais sujeitas a transformações por hipotenusa com os
composição e decomposição, relacionando-as as ângulos de um triângulo
conservações e modificações nas medidas retângulo, traçando
de área e perímetro. paralelas internas aos
Reconhecer círculo e circunferência e seus lados para determinar as
elementos. relações trigonométricas,
usando a semelhança de
Reconhecer posições relativas entre segmentos triângulos.
de reta em figuras bidimensionais: paralelos,
concorrentes e perpendiculares. x x # No papel quadriculado
traçar circunferências com
Círculo, Aplicar o conhecimento das posições relativas compasso e polígonos
circunferência e entre segmentos de reta para descrever figuras regulares inscritos nessas
seus elementos bidimensionais. circunferências e
determinar a relação entre
Reconhecer, a partir da representação de figuras a média do raio da
bidimensionais, a descrição de alguns de seus circunferência com a do
elementos e propriedades, como: número de apótema e a do lado de
lados, abertura de seus ângulos, posições cada polígono inscrito.
relativas entre segmentos etc.
Reconhecer a conservação de algumas
propriedades em figuras geométricas
bidimensionais sujeitas a transformações por giro,
rebatimento e translação.

Identificar as relações métricas entre elementos

de polígonos inscritos em uma circunferência.