MATEMÁTICA 6°ANO-ODILENA LIMA

ALUNO(A):______________________________________________________________________________TURMA:_______

NÚMEROS

Número é um conceito matemático básico utilizado para caracterizar a contagem, a ordenação ou a medição.

A representação dos números é feita através de um numeral, expresso por sons ou escrita, e os algarismos correspondem à
simbologia numérica, ou seja, os caracteres que identificam um número.A ideia de número foi construída ao longo da
história. Desde a pré-história, a necessidade de contar e medir fez parte das atividades do homem primitivo. Ajuntamento de
pedras, nós em cordas e riscos em superfícies foram algumas das formas utilizadas para registrar as quantidades no dia a
dia.Os egípcios, por exemplo, por volta de 3500 a.C., criaram seu próprio sistema de contagem e escrita. A base da
numeração egípcia era decimal e utilizava o princípio multiplicativo para desenvolver os números.Outros tipos de números
são tão antigos quanto o dos egípcios e foram criados para facilitar a tributação e a agricultura pelas civilizações.Os hindus
inventaram um sistema de numeração, por volta do século VI, que foi difundido pela Europa Ocidental provavelmente
através dos árabes. Esse sistema hindo-arábico são os algarismos que utilizamos hoje.Mohammed ibu-Musa al-Khowarizmi,
matemático árabe, descreveu em seu livro adição e subtração, de acordo com o cálculo hindu a possibilidade de representar
qualquer número utilizando apenas 10 símbolos, chamados de algarismos (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 0).

SUGESTÃO: Assista o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=3VyjSaQv3G8

ATIVIDADE

1-Responda as questões:

a) – Os números sempre existiram?

b) – Além de contar, para que podem ser utilizados os números?

c) – Quais sistemas de numeração você conhece?

d) – Quantos e quais são os símbolos do sistema de numeração hindu-arábico?

e) – É possível representar qualquer número natural utilizando apenas algarismos hindu-arábicos?

f)- Em quais situações do cotidiano utilizamos os números?

g)- Em quais momentos os números são utilizados?

h)- Os números são importantes em sua rotina diária? Por quê?

i)- Já imaginou como seria nosso mundo sem o uso dos números? Justifique sua resposta.

SEQUÊNCIA NUMÉRICA

O diário do professor é composto pelos nomes de seus alunos. Esses nomes obedecem a uma ordem (são escritos em ordem
alfabética), assim, essa lista de nomes (diário) é considerada uma sequência.
Os dias do mês são dispostos no calendário obedecendo a certa ordem, que também é um tipo de sequência.

Sequência é todo conjunto ou grupo no qual os seus elementos estão escritos em uma determinada ordem.

• (2, 4, 6, 8, 10, 12, ... ) é uma sequência de números pares positivos.

• (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11...) é uma sequência de números naturais.
• (10, 20, 30, 40, 50...) é uma sequência de números múltiplos de 10.
• (10, 15, 20, 30) é uma sequência de números múltiplos de 5, maiores que cinco e menores que 35.

Essas sequências são separadas em dois tipos:

• Sequência finita é uma sequência numérica na qual os elementos têm fim, como, por exemplo, a sequência dos números
múltiplos de 5 maiores que 5 e menores que 35.
• Sequência infinita é uma sequência que não possui fim, ou seja, seus elementos seguem ao infinito, por exemplo: a
sequência dos números naturais.
Características do nosso sistema de numeração

Esse número dez é chamado de base do sistema;

O sistema é posicional, isto é, o valor de um algarismo é determinado pela posição que ocupa no numeral;

O sistema é multiplicativo, isto é, em um numeral cada algarismo representa um número que é múltiplo de uma potência da
base dez.

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

O sistema de numeração decimal é de base 10, ou seja utiliza 10 algarismos (símbolos) diferentes para representar todos os
números.

Formado pelos algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, é um sistema posicional, ou seja, a posição do algarismo no número

modifica o seu valor.

É o sistema de numeração que nós usamos. Ele foi concebido pelos hindus e divulgado no ocidente pelos árabes, por isso, é
também chamado de "sistema de numeração indo-arábico".

Características
 Possui símbolos diferentes para representar quantidades de 1 a 9 e um símbolo para representar a ausência de
quantidade (zero).
 Como é um sistema posicional, mesmo tendo poucos símbolos, é possível representar todos os números.
 As quantidades são agrupadas de 10 em 10, e recebem as seguintes denominações:
10 unidades = 1 dezena
10 dezenas = 1 centena
10 centenas = 1 unidade de milhar, e assim por diante

Ordens e Classes
No sistema de numeração decimal cada algarismo representa uma ordem, começando da direita para a esquerda e a cada
três ordens temos uma classe.

SUGETÃO: Assista o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=QRRSZQvbkFo

ATIVIDADE
1-Escreva os números abaixo na linguagem comum.
a)12 b)524 c)6.054 d)23.679
e)918.273 f)10.926.436 g)657.483.920 h)39.873.529.012
ADIÇÃO

Ideias associadas à adição: juntar quantidades e acrescentar uma quantidade a outra.

Seus elementos são chamados de soma e parcela.

PROPRIEDADES DA ADIÇÃO

SUBTRAÇÃO

Ideias associadas à subtração: tirar uma quantidade de outra, comparar quantidades e completar quantidades. É a operação
inversa da adição. Seus elementos são chamados minuendo, subtraendo e diferença.

ATIVIDADE

1-A diferença entre o número cento e vinte mil e o número trinta mil e dois é?
2-A soma de três mil e dezesseis com doze mil e quatro é?

3-A soma do antecessor de 49 com o sucessor de 86 é?

4-A diferença entre o maior número de 3 algarismos diferentes e o menor número também de 3 algarismos diferentes é?

5-A tabela abaixo mostra o número de alunos(meninas e meninos) matriculados numa escola.

CLASSE MANHÃ TARDE

Meninos Meninas Meninos Meninas
6 ANO 98 124 137 108
7 ANO 84 101 86 52
8 ANO 70 85 54 39
9 ANO 65 71 28 18
A) Quantos alunos cursam o 9 Ano?

b) Quantas meninas cursam o 7 Ano?

c)Quantos meninos cursam o 8 Ano?

d)Em que período há mais meninas matriculadas?

e) Quantos meninos estão matriculados no período da tarde?

6-Numa corrida de 5000 metros, o primeiro colocado vence o segundo por 400 metros e o segundo colocado vence o
terceiro por 200 metros, qual a soma das distâncias percorridas, em metros, pelos três corredores no instante em que o
primeiro colocado atinge a marca de chegada?
7-Tenho R$ 10,00 a mais que você. Se eu lhe der R$ 2,00, com quanto ficarei a mais que você?

8-Na adição de três parcelas, a primeira vale 1130, a terceira é o sucessor de 3216, e a soma é 10500. Qual é o valor da
segunda parcela?

EXPRESSÕES NUMÉRICAS

OBSERVAÇÃO: Começar sempre da esquerda para a direita.

Observe os exemplos:
Exemplo A:
50 + 2 – 10 =
= 52 – 10 = 42

Exemplo B:
5 + (8 – 2) =
= 5 + 6 = 11

Exemplo C:
5 + {10 + [13 – (8 + 2)]}
5 + {10 + [13 – 10]}
5 + {10 + 3}
5 + 13 = 18
ATIVIDADE

Resolva as expressões a seguir:

a)7 – (3 – 1) b) (12 – 5) + 4 c) 10 – (7 + 1)

d) 11 + 3 – (2 + 5) e) (20 – 1) + (13 – 3) f) (3 + 5) – (12 – 4)

g) 1 + [3 + (4 – 1)] h) 3 – [5 – (3 + 2)] i) 7 + [12 + (3 + 10) – 20]

j) 2 + [8 – (5 + 1) + 3] k) 5 + (7 + 3) – 10 l) 13– (8 – 1) + 2

m) (6 + 3) – (5 + 3) n) 7 – (5 – 2) + 3 o) 8 + [4 + (5 – 1) – 2]

p) 5 + {10 – [8 – (4 + 3)]} q) {4 + [2 – (3 – 2)] + 7} r) {3 + [5 – (2 + 1) + 7]}

s) 4 + [12 – (2 + 5) + 9]

MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

A operação de multiplicação consiste em uma adição de parcelas iguais.

Seus elementos são chamados de fator, fator e produto.
ATIVIDADE

1-Associe os elementos apresentados na coluna da esquerda com sua respectiva operação, apresentada na coluna da direita.
a) parcelas e soma
b) minuendo e subtraendo
c) produto e multiplicador
( ) adição
( ) multiplicação
( ) subtração

2-Para a igualdade 7 × 4 = 28, determine se as afirmações abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F).
a) 7 é o minuendo e 4 o subtraendo.
b) O número 4 é o multiplicador.
c) O número 28 é a diferença.
d) A operação chama-se diferença.
e) A operação chama-se multiplicação.
f) O número 7 é o multiplicando.
g) O número 28 é o produto.

3-Neste exercício, as letras representam números naturais. Complete as lacunas de modo que as sentenças sejam
verdadeiras.
a) Em k · b = b · k, a propriedade da
multiplicação aplicada é a__________________________.
b) Em uma multiplicação com dois números naturais, se um deles é 0, o valor do produto sempre será
_______________________________ .
c) O elemento neutro da multiplicação é o número________________ .
d) Se 3 ∙ x = 3, então o valor de x é____________.
e) Se 5 ∙ x = 0, então o valor de x é ___________.

4-Associe a coluna da esquerda com a da direita.

a) O dobro de um número. ( ) 3x
b) O triplo de um número. ( ) 2x
c) O quádruplo de um número. ( )x+5
d) Um número mais cinco unidades. ( ) 4x .
5-Resolva as seguintes multiplicações: (quero as resoluções)
a)504 x 3 b)7529 X 5
c)765 X 12 d)123 X 111

DIVISÃO DE NÚMEROS NATURAIS

A divisão é a operação inversa da multiplicação. Determina quantas vezes uma quantidade está contida em outra. Os
elementos da multiplicação são chamados de divisor, dividendo, quociente e resto.

Obs.: Divisão por zero

Não se define divisão de um número por zero, ou seja, a divisão por zero é impossível.

ATIVIDADE

1-Resolva as divisões: (quero as resoluções)

a)16 : 3 b) 957: 13 c)156 : 4 d) 26348 : 12

e)7421 : 7 f) 1164 : 12 g)12121 : 11 h) 1332 : 111

EXPRESSÕES NUMÉRICAS

Numa expressão numérica em que aparecem as quatro operações, faz-se primeiro as multiplicações e divisões, depois as
adições e as subtrações.

5 + 2 × 3 + 10 ÷ 2 – 3 + 8 ÷ 2 =
=5+6+5–3+4=
= 16 – 3 + 4 =
= 13 + 4 = 17
 ATIVIDADE

1-Resolva as expressões numéricas:

a)2 + 8 – 3 – 5 + 15 b)6 X 4 – 5 X 2 c)4 + 5 X 3

d)12 + [35 – ( 10 + 2 ) + 2] e)[ ( 18 + 3 . 2 ) : 8 + 5 . 3 ]: 6 f)12 – 2 x 5 + 2 X 6

g) 18 + 20 – 3 × 2 + 20 ÷ 5 = h)4 x {80 - [ 22 + ( 5 . 2 – 1 ) + 6 ]} i)100 - {14 : 2 + [13 – ( 4 . 2 + 1 ) ]}

POTENCIAÇÃO

A potenciação e uma operação matemática expressa por um número natural a elevado a um expoente n, e indica a
multiplicação de a por ele mesmo n vezes. O número a e chamado de base, n de expoente e o resultado de potência.

Exemplo: A multiplicação 2 × 2 × 2 = 8 pode ser expressa da seguinte maneira:

2³ = 8, em que 2 a base, 3 o expoente e 8 a potência.
 PROPRIEDADES DE POTENCIAÇÃO

Multiplicação de potências de mesma base: conserva-se a base e adicionam-se os expoentes.

Exemplo: 5² . 5³ = cinco elevado a sétima potência
Divisão de potências de mesma base: conserva-se a base e subtraem-se os expoentes (base diferente de zero).
Exemplo: 8² : 8¹ = 8¹
Potência da potência: conserva-se a base e multiplicam-se os expoentes.
Exemplo: (31 )² = 3³

Todo número elevado a zero e igual a 1.

Exemplo: 6° = 1

ATIVIDADE

1-Complete as sentenças com os

elementos da operação de potenciação.
a) Em 3² = 9, o número 2 e o ______________ ,3 e a______ e 9 e a ______________ .
b) Em 8² = 64, o número 64 e a ___________ ,8 e a ________ e 2 e o ___________ .
c) Em 5³ = 125, o número 5 e a _______ ,3 e o __________ e 125 e a ______________ .

2-Escreva as multiplicações como uma operação de potenciação.

a) 4 × 4 × 4 × 4 =
b) 5 × 5 =
c) 8 × 8 × 8 =
d) 1 × 1 × 1 =

3-Sabemos que 3³ é igual 3 × 3 × 3, que por sua vez e igual a 27, ou seja,
3³= 3 × 3 × 3 = 27. Complete as igualdades.
a) 2³ =
b) 8³ =
c) 9² =
d) 10² =
4-Escreva as potências abaixo na linguagem natural, como se lê.
Exemplo: 5³ lê-se: cinco ao cubo.
a) 3²
b) 5³
c)𝑎2
d) 𝑎4
e) 𝑥 5
RADICIAÇÃO

A radiciação e a operação inversa da potenciação.

Por exemplo, se elevarmos um número ao quadrado e depois extrairmos sua raiz
quadrada, voltamos ao número inicial.
Exemplo: 4² = 4 x 4 = 16 2√16 = 4.
Os elementos da operação de radiciação são: índice, radical, radicando e raiz.
ATIVIDADE
-Assinale a alternativa correta.
1) Em √25 = 5, os números 25 e 5 são, respectivamente:
a) raiz e índice;
b) radicando e raiz;
c) radicando e índice;
d) nenhuma das anteriores.
2) Quando omitimos o índice da raiz, ele e:
a) 2
b) 3
c) 1
d) 0
3) Em √16, lemos:
a) raiz cubica de 16;
b) raiz quadrada de 16;
c) raiz quarta de 16;
d) nenhuma das anteriores.
4) A radiciação e a operação inversa da:
a) multiplicação;
b) adição;
c) potenciação;
d) divisão.
5) A raiz quadrada de 9 e:
a) 81
b) 4
c) 18
d) 3
6) A raiz quadrada de 100 e:
a) 50
b) 20
c) 5
d) 10
7) A raiz quadrada de 16 e o dobro de:
a) 16
b) 8
c) 2
d) 4
8) Em √x = 6, o valor de x e:
a) 36
b) 12
c) 18
d) 6
9) O valor de √1 e:
a) 0
b) 1
c) 2
d) nenhuma das anteriores
10) O valor de √0 e:
a) 0
b) 1
c) 2
d) nenhuma das anteriores
AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA – 9 PTS

1-Em muitas situações, para auxiliar a apresentação de informações, são utilizadas tabelas. A tabela refere-se à
população do Brasil de acordo com cada região.

POSIÇÃO REGIÃO POPULAÇÃO

1ª SUDESTE 89 012 240
2ª NORDESTE 57 374 243
3ª SUL 30 192 315
4ª NORTE 18 672 591
5ª CENTRO-OESTE 16 504 303
a)Os números da coluna “POSIÇÃO” indicam quantidade, medida, código ou ordem?

b)Qual é a região que ocupa a 2ª posição? Qual é a população dessa região?

c)Qual é a população da região onde você mora? Que posição ela ocupa?

2-Utilizando cartolina,Odilena construiu a seguinte tabela.

3 2 0 5
8 4 9 6
a)Qual o maior número que Odilena pode formar utilizando todas as fichas?

b)Qual o menor número que Odilena pode formar utilizando cinco dessas fichas?

c)Qual o menor número de sete ordens que Odilena pode formar utilizando as fichas?

Escreva-o por extenso.

3-Resolva

a)105 – 37 + 27

b)89 . 17 – 26 . 3

c)25 + 105 :3

d)1624 - ( 2863 – 1503 ) + 196

e)( 17 + 7² ) + ( 42 : √36 )

f)[28 - 3⁴: 9 + ( 32 : 2 – 6 ) ]- 18

Não esqueça seu nome.

Não quero só a resposta, quero a resolução das questões.

É uma falta de responsabilidade esperarmos que alguém faça as coisas por nós.
John Lennon