Técnico em Mecatrônica

Cálculo Aplicado
 Apresentação

Este caderno foi organizado para atender aos conteúdos da matriz da Matemática
definida pelo Departamento Nacional do SESI e SENAI.

Ele está estruturado em 20 blocos de Atividades Complementares que perfarão a carga

horária de 40 horas, para serem desenvolvidas a distância pelos alunos do Programa
Pronatec.
Cada bloco de exercícios deverá ser cumprido em 2 (duas) horas de estudo.

BLOCO 01 – A importância dos números no cotidiano

BLOCO 02 – As frações e os números decimais
BLOCO 03 – Porcentagem
BLOCO 04 – Juros Simples e composto
BLOCO 05 – Razão e Proporção
BLOCO 06 – Regra de Três simples e composta
BLOCO 07 – Unidade de medidas ( comprimento, massa e capacidade)
BLOCO 08 – O tempo e suas medidas
BLOCO 09 – Noções de ângulos, polígonos, medidas e seus devidos cálculos.
BLOCO 10 – As figuras espaciais e suas propriedades
BLOCO 11 – Teorema de Pitágoras e a trigonometria no triângulo retângulo.
BLOCO 12 – A álgebra e suas funções – Equação do 1°grau
BLOCO 13 – Equação do 2° grau
BLOCO 14 – Sistemas de equações
BLOCO 15 – Interpretação de gráficos e tabelas
BLOCO 16 – Medidas de tendência central
BLOCO 17 – Potenciações
BLOCO 18 – Notação científica e ordem de grandeza dos números
BLOCO 19 – Revisão geral 1.
BLOCO 20 – Revisão geral 2.
TÓPICO SUPLEMENTAR – Leitura e interpretação de artefatos tecnológicos
 Como estudar Matemática (adaptado)

Por: Prof. Breno de Souza

“Os números são as regras dos seres e a Matemática é o Regulamento do Mundo.”

(F. Gomes Teixeira)

Essa disciplina possui natureza cumulativa, ou seja, é importante dominar bem seus
fundamentos básicos antes de prosseguir para os tópicos mais avançados.

A Matemática não é memorização dos processos de resolução dos diferentes

exercícios. Não se aprende Matemática mecanicamente, é preciso ler com atenção a
questão, relacionar os conhecimentos que foram adquiridos, desenvolvendo assim o teu
raciocínio. Para se obter bons resultados não é necessário fazer uma grande quantidade
de exercícios, mas um número suficiente dos que fazem pensar e no fim refletir sobre a
sua resolução.

Matemática tem de ser estudada sem pressa, numa boa e com amplos horizontes de
tempo. A melhor maneira de memorizar as fórmulas é entendê-las, "brincar" com elas nos
exercícios. Aqui não funciona aquela história de "ah, vou aprender tudo sobre Números
Complexos em apenas duas horas"; antes, o que vale é a perseverança, a capacidade de
insistir, pois certos tópicos realmente demoram para ser inteiramente compreendidos.

O autor sugere aos estudantes dedicarem pelo menos dez horas semanais para
estudar Matemática sem pressa no esquema de self-study (estudo individual). Uma vez
que se firme o hábito de estudar por conta própria, você começa a fazê-lo
automaticamente, numa boa.

Comece a estudar mesmo sem ter vontade, force a barra, insista que a vontade
surgirá no meio do caminho. Na primeira meia hora é a mais difícil, mas, depois disso,
você geralmente "engrena" nos estudos e vai que vai com força total. Não existe meio de
aprender Matemática sem investir tempo e esforço nos estudos individuais.

Procure ensinar aos seus colegas tudo o que você aprender, pois instruir é uma ótima
maneira de aprender, pelo fato de que, ao ensinar, você sedimentará melhor a matéria.
Disponível em: <www.vestibatotal.kit.net/pages/matematica.html>. Acesso em: 20 nov. 2012. (Adaptado)
Bloco 1 – A importância dos números no cotidiano.

Os números estão inseridos na nossa vida nos mais variados contextos. Ao pensar no
tempo, na temperatura, nas finanças, em ligar para alguém, em um endereço, na
classificação de um concurso. Neste capítulo, você vai observar como diferentes tipos de
números – naturais, inteiros, decimais, fracionários – são utilizados em algumas dessas
situações e entender os seus significados. É importante você saber ler, escrever e
diferenciá-los nas suas diversas formas.

Os números naturais

Os números naturais surgiram com a necessidade do ser humano de quantificar conjuntos

de objetos, de animais e de pessoas. Com o tempo o seu uso foi sendo aprimorado.

Iniciando pelo zero e somando sempre uma unidade, temos o conjunto dos números
naturais, representados pela letra N.

N = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9...}

O conjunto dos números naturais tem início, mas não tem fim, e por isso podemos dizer
que esse conjunto é infinito.

Todo elemento deste conjunto tem um sucessor, ou seja, podemos sempre encontrar seu
próximo componente.

Generalizando, o sucessor de um número natural n é n+1 (ou seja, uma unidade a mais).

O conjunto formado pelos naturais diferentes de zero é representado por N*, ou seja,

N* = {1,2,3,4,5,6,7,8,9...}

Os números negativos

Os números negativos são necessários, quando queremos indicar um número menor que
zero. Isso ocorre, por exemplo, quando é preciso registrar temperaturas abaixo de zero.

Os números negativos se juntam aos inteiros positivos para formar o Conjunto dos
Números Inteiros. Simbolicamente, representamos este conjunto de números assim:
Z = { ..., - 4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4,...}
 FIQUE ATENTO NAS OPERAÇÕES ENVOLVENDO ESSES NÚMEROS! Lembre-se
que numa expressão que tenha sinais de associação, devemos eliminar primeiro os
parênteses, depois os colchetes e, a seguir, as chaves. E com as operações efetuam-se
primeiramente as potências e raízes na ordem em que aparecem; a multiplicação e a
divisão também na ordem em que aparecem e finalmente a adição e a subtração.

Agora para você testar seus conhecimentos, segue uma sugestão de atividades
envolvendo expressões numéricas.

Atividades

1) Resolva as expressões numéricas abaixo. Lembrando que as multiplicações e divisões

devem ser efetuadas primeiramente.

a) 24:12-19 = i) 20 : (-2) =
b) 13.2 + 8 -40 = j) 22 + (-3) =
c) 5+9 -18+3 -24 = k) 14 - (+5) +8 =
d) 208: 2 -150 + 30 = l) 21 – (-3) -6 =
e) 15 . 2 + 30 -90 = m) 13 – (-6)+2 =
f) 13 . 5 + 60 -25 = n) -9 : (-3)+7 =
g) 7+ (-2) = o) 15.(-2) + 60 =
h) 2+ (-3) - 4 =

2) Calcule o valor das expressões:

a) 9 - 5 + 32 = o) [(4+3.2) + (22- 6.2)] : 5 -4 =

b) 13 + 7 - 5 = p) 14+ 35- (4.12- 38:2) + 125:5 =
c) 25 -10 +7 - 2= q) 5+ 4.15 + 8.2-7 + (36 :2 -9+7.9) =
d) 12:2 + 15 - 5.3 = r) {5- [4. (-4)+ (-9) -3]+2} =
e) 36:6 + 9:9 + 7 =
f) 12 + 45:9 + 5.8 =
g) 81+ (5+4) – 3 + 4.8 =
h) 4.6 -3.(12:4 -2)+ 36:6 =
i) 33 - [(8:4) + (2.3-4) + 9] =
j) [(8+12:6) – 2] + (5+15:3) =
k) 8+ 3 + [30 – (4+7:7)] – 37
l) [36:2 . 2 – (5.9:15) +5]=
m) 84 : 4 + 6 + (19- 36:12 +27) =
n) [16:4+ (1+ 27:3)-8] +3 =
 FIQUE ATENTO!
Nas operações envolvendo multiplicação e divisão é necessário você utilizar a regra de
sinais.
Lembre-se que:
(+) . (+) = (+)
(- ) . (- ) = (+)
(+) . ( -) = ( -)
(- ) . (+) = ( -)
A regra também é valida para a divisão.

3) Vamos treinar o uso dos sinais!!! Efetue as multiplicações e divisões.

a) 3.(-2) =
b) 25.(-5) =
c) -18.(-2) =
d) 21.(-2) =
e) 14 : (-7) =
f) -30 : (-3) =
g) 100 : (-2).3 =
h) -4 . (-3) : (-2) =
i) 18 : (-2).5 =
j) 16 : 4 . (-5) =
k) 24: (-8). (-13) =
l) 25 :5 . (-4): (-10) =
Bloco 2 - As frações e os números decimais.

Quando não queremos indicar quantidades ou medidas que não são inteiras, usamos
frações e números decimais. Há situações nas quais é mais comum usarmos frações.

A fração é formada por dois números. O denominador indica em quantas partes um

inteiro foi dividido e o numerador indica quantas partes serão consideradas.

O número decimal é formado pela parte inteira ( antes da vírgula ) e a parte decimal (
depois da vírgula ). A mesma regra dos números naturais. Dividindo uma unidade por 10,
encontramos os décimos; dividindo os décimos por 10, encontramos os centésimos,
dividindo os centésimos por 10, encontramos os milésimos, e assim por diante.

Leitura das frações

A leitura de fração depende do número que aparece no denominador.

Frações com denominadores de 2 a 9.

1: um meio ; 2: dois terços ; 3 : três quartos ; 1 : um quinto ; 5 : cinco sextos

2 3 4 5 6

Frações com denominadores 10, 100 ou 1.000 chamamos de frações decimais.

7 : sete décimos ; 2 : dois centésimos ; 1 : um milésimo

10 100 1000

Outros denominadores:

5 : cinco doze avos ; 2 : dois trinta e cinco avos ; 3 : três vinte avos
12 35 2
Agora pratique um pouco mais !!

1) Escreva como se lê as seguintes frações:

14 5 44
a) d) g) 8
12 15 24 j)
20
8 6 38
b) e) h) 50
64 18 28 k)
100

13 32 12 5
c) f) i) l)
26 12 10 25

2) Simplifique todas as frações do exercício anterior até chegar em um forma irredutível.

3) Resolva a operações com frações abaixo simplificando o resultado sempre que for
possível.

4 13
a) 
5 5 15 3
f) 
2 4
18 13
b) 
7 7 16 9
g) 
3 4
19 38
c) 
6 6 13 6
h) 
2 5
132 84
d) 
4 4 30 2
i) 
12 6
6 9
e) 
5 3
 18 4 27 3
j) : m) x
5 2 5 9

22 8
n) :
5 2

7 12
k) x
6 15 7 8
o) x
5 9

18 10
l) x
6 3

4) Efetue as operações com números decimais:

a) 3 + 5,9 - 3,98 = h) 2,986 . 3,1 =

b) 7,98 - 5,9 = i) 2,12 . 0,2 =

c) 4,56 + 2,8 - 0,78 = j) 1,4 . 5,2 =

d) 27 - 2,7 = k) 6,4 . 7,1 =

e) 9,89 - 0,986 = l) 8,1 : 3 . 4,5 =

f) 12,8 + 6,8 = m) 45,7 . 2 + 2,87 =

g) 3,14 . 1,4 = n) 3,467 : 2 – 0,186 =

Trabalhando com décimos, centésimos e milésimos.

Leia os textos a seguir.

Hoje, dia 23 de novembro de 2012 na primeira sessão de treinos para o Grande Prêmio
do Brasil de F1, o inglês Lewis Hamilton da McLaren fez o melhor tempo da sessão com
1 min 14 s 131 milésimos, apenas 9 milésimos a frente do alemão Sebastian Vettel da
Red Bull, principal candidato ao título de 2012. Seu concorrente, o espanhol Fernando
Alonso da Ferrari completou o treino com a 5ª melhor marca 1 min 14 s 392 milésimos.
Disponível em: <esporte.uol.com.br/f1/ultimas-noticias>. Acesso em: 23 nov. 2012. (Adaptado)

A festa estava preparada e ele não decepcionou. Com 80 mil pessoas esperando por
seu show, no estádio Olímpico de Londres, o jamaicano Usain Bolt venceu, neste
domingo, a prova dos 100 m rasos dos Jogos de 2012, com direito a quebra do recorde
olímpico, conquistando o bicampeonato seguido. Bolt, campeão em Pequim 2008,
completou a prova em 9 s 63, e repetiu o feito do norte-americano Carl Lewis,
bicampeão dos 100 m nas Olimpíadas de Los Angeles 1984 e Seul-1988. O jamaicano
melhorou seu antigo recorde olímpico, feito em 2008, em seis milésimos de segundo.
Disponível em: <olimpiadas.ig.com.br/2012-08-05>. Acesso em: 23 nov. 2012.

O que os textos trazem em comum? Além do fato de serem retirados de manchetes

esportivas, ambos utilizam o conceito de frações em suas medidas de tempo. A
diferença é que nos textos essas frações estão escritas na forma racional, ou seja,
separando a parte inteira com o uso da vírgula. Mas porque se usa esse formato de
escrita ao invés das frações?

Por exemplo, não é fácil saber que é maior ou menor que .

Por motivos como esses, os matemáticos do séc. XVI (período de 1501 a 1600)
passaram a usar outra maneira de representar os números racionais, a qual tem muitas
vantagens sobre as frações. Trata-se de números “com vírgula”. Entre seus defensores
destacam--se o matemático Simon Stevin (1548-1620) e o advogado e matemático
francês François Viète (1540-1603).

Imagine escrever ou ler que o tempo feito por Lewis Hamilton foi de 1 min 14 s ou

que o tempo feito por Usain Bolt nos 100 m rasos foi de 9 s ficaria estranho,
concorda?

Agora, veja como esses números são importantes na escrita de informações de várias
naturezas.
Exemplo 1

A água é um dos principais componentes do meio ambiente e fundamental para a

sobrevivência dos seres vivos. Ela pode ser encontrada, por exemplo, nos vegetais, no
corpo do ser humano e no de outros animais.

Cerca de da massa do corpo do ser humano é constituída de água.

Todas as frações com denominador 10, 100, 1.000... são chamadas frações decimais.

A fração pode ser representada por meio de uma figura, conforme será demonstrado
a seguir.

Considere a figura abaixo uma unidade.

Dividindo a unidade em 10 partes iguais, se obtém.

Assim, pode-se representar a fração decimal da seguinte maneira: 0,7 (lê-se sete
décimos).

Para que nosso corpo mantenha as funções vitais é preciso consumir cerca de 2,5 litros
de água por dia. Dessa quantidade, perdemos aproximadamente 0,4 litros na respiração,
1,2 na urina, 0,6 litros na transpiração e 0,3 litros nas fezes.
Podem ser representadas por frações os seguintes números decimais:

2,5 (2 corresponde a parte inteira e 5 a parte decimal) : .

Lê-se: dois inteiros e cinco décimos.

0,4 (0 corresponde a parte inteira e 4 a parte decimal) : .

Lê-se: quatro décimos.

1,2 (1 corresponde a parte inteira e 2 a parte decimal) : .

Lê-se: um inteiro e dois décimos.

Exemplo 2

Em uma calculadora digite 3,200.

Se, em seguida, for acionada uma tecla de operação, no visor da calculadora acontecerá
o seguinte: o número 3,200 imediatamente se transformará em 3,2, ou seja,
desaparecerão os zeros finais.

A calculadora “joga fora” os zeros finais de 3,200. Será que isso significa que 3,200 e 3,2
são números decimais iguais?

Comparando 3,2 e 3,200

3,2 são três inteiros e dois décimos.
3,200 são três inteiros e duzentos milésimos.

Mas veja

Duzentos milésimos:

Ao se dividir por 100 o numerador e o denominador encontra-se:

= = dois décimos

Ou, seja = são razões (frações) proporcionais ou equivalentes.

Conclui-se, assim, que 3,200 = 3,2. É por isso que a calculadora “joga fora” os zeros
finais de 3,200. Retirando-se ou acrescentando-se zeros no final da parte fracionária (a
parte que vem depois da vírgula) de um número decimal, esse número não muda.

Atividades
5) Escreva as frações decimais na forma numérica.
a) Cinco centésimos.
b) Doze décimos.
c) Trinta e sete milésimos.
d) Cento e quatro décimos.
e) Nove centésimos.
f) Quarenta e oito milésimos.
g) Duzentos e sessenta e cinco milésimos.
h) Setenta e cinco centésimos.
i) Nove décimos.
j) Oitocentos e vinte e três centésimos

6) Escreva por extenso os valores das frações.

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

i)

j)
Bloco 3 - Porcentagem

A utilização da porcentagem vem desde a época do Império Romano (27 a.C. a 476

d.C). O imperador Augusto (27 a.C. a 14 d.C.) colocava uma taxa de sobre os
negócios realizados em leilão.

O símbolo de porcentagem (% lê-se por cento) só apareceu muito mais tarde no século
XV. Os escribas italianos começaram a abreviar a expressão “por cento” e algumas das
abreviações foram P100, p cento e pc°, até chegar ao símbolo conhecido até hoje, %.

A porcentagem é útil, por exemplo, em expressões que refletem acréscimos ou reduções

em preços, número ou quantidades. As porcentagens correspondem às frações de
denominador 100 ou frações equivalentes a elas.

Veja alguns exemplos do uso da porcentagem.

Exemplo 1

Dados apresentados no IV Simpósio Internacional de Cirurgia Torácica traçam um

quadro alarmante sobre os perigos do hábito de fumar.

38% da população fuma (cerca de 60 milhões de pessoas).

20% das mulheres brasileiras fumam durante a gravidez. Isso aumenta em 50% o risco
de aborto espontâneo ou faz os bebês nascerem com um peso médio 200 gramas
abaixo do normal.
50% dos fumantes desenvolvem algum tipo de doença devido ao hábito de fumar.
20% dos fumantes desenvolvem doenças pulmonares obstrutivas crônicas.

Repare que nessas afirmações aparecem quantidades seguidas do símbolo %.

Fonte: Globo Ciência , julho de 1997, ano 6, n° 72

38% =  lê-se trinta e oito por cem
Significa que em um grupo de 100 pessoas, 38 são fumantes.

50% =  lê-se cinquenta por cem

Significa que em um grupo de 100 pessoas, 50 desenvolvem algum tipo de doença.

20% =  lê-se vinte por cem

Significa que em um grupo de 100 pessoas, 20 desenvolvem doenças pulmonares.

Pode-se dizer então que:

100% = =1

60% = =

10% = =

Nesse exemplo se viu como transformar uma porcentagem em fração, agora no próximo
exemplo será feito o caminho inverso, obter uma porcentagem a partir de uma fração.

Exemplo 2

A baleia azul é o maior animal do planeta Terra. Quando adulta, seu comprimento pode
chegar a 30 metros e sua massa a 120 toneladas. Durante os sete meses em que a

baleia amamenta o seu filhote, ela perde cerca de de sua massa.

Veja como se pode escrever a fração na forma de porcentagem:

= =

Observe que foram feitas duas multiplicações por cinco, tanto do numerador como do
denominador da razão.

Como a porcentagem, é uma razão cujo denominador é igual a 100, pode-se concluir
que:

= 25%
Cálculo da porcentagem de um número

Caso 1 – Porcentagem de números inteiros

Leia o problema.

Um funcionário de uma fábrica de peças de automóveis recebe um aumento de 15% do

salário atual. Sabendo que seu salário atual é de R$ 900,00, quanto de aumento esse
funcionário vai ganhar? E quanto será seu novo salário a partir do próximo mês?

Primeiro transforma-se a porcentagem em fração. Lembre-se que a porcentagem é uma

fração cujo denominador vale 100.

Agora, multiplica-se a fração obtida pelo valor do salário.

900 × = = = 135

Assim, o aumento do salário será de R$ 135,00 e o novo salário desse funcionário será
de R$ 900,00 + R$ 135,00 = R$ 1.035,00.

Caso 2 – Porcentagem de números decimais

Leia os exercícios abaixo.

1 - Uma mercadoria custava R$ 45,00 e hoje custa R$ 36,00. Veja que a mercadoria
sofreu um reajuste de preço. Quanto foi, em porcentagem, a desvalorização?
Para saber quanto desvalorizou a mercadoria, primeiro deve-se descobrir quantos por
cento 36 vale em relação a 45. Para isso se faz a divisão de 36 que é novo valor do
produto por 45 que era seu valor anterior.

= = 0,8

Ao encontrar o número decimal, para transformá-lo em porcentagem, basta multiplicá-lo

por 100.

0,8 x 100 = 80%

36 correspondem a 80% de 45, significa que o produto está valendo 80% do valor
original, logo ele desvalorizou 20%.
2 - Ao receber seu contracheque Paulo verificou que havia um desconto de R$ 180,00
em seu salário de R$ 1.500,00. Qual foi o percentual do salário de Paulo que foi
descontado?

Primeiro se faz a divisão de 180 por 1500.

= = = 0,12

Agora, multiplica-se por 100.

0,12 x 100 = 12%

Ou seja, foram descontados 12% do salário de Paulo.

Resumindo, para resolver problemas que envolvam porcentagens e números decimais

deve-se fazer o seguinte:

 Fazer a divisão do valor final pelo valor inicial, encontrando uma fração.
 Multiplicar essa fração por 100.

Descontos e acréscimos.

Desconto é uma redução percentual do valor de algum produto ou serviço, em alguns

casos ele pode significar uma dedução ou abatimento.
Acréscimo é um aumento percentual do valor de algum produto ou serviço, em algumas
situações esse acréscimo pode ser um bônus ou uma multa.

Para se calcular um desconto ou acréscimo, pode-se usar uma regra simples de

conversão de porcentagem em fração, e a partir daí usar um fator de multiplicação,
conforme mostram as tabelas abaixo.

Percentual do desconto Fração correspondente Fator de multiplicação

5% 5/100 0,95
10 % 10/100 0,90
15 % 15/100 0,85
20 % 20/100 0,80
25 % 25/100 0,75
30 % 30/100 0,70
Percentual do acréscimo Fração correspondente Fator de multiplicação
5% 5/100 1,05
10 % 10/100 1,10
15 % 15/100 1,15
20 % 20/100 1,20
25 % 25/100 1,25
30 % 30/100 1,30

Observe o seguinte.

 Quando se trata de um desconto, o fator de multiplicação será sempre menor que

1.
 Quando se trata de um acréscimo, o fator de multiplicação será sempre maior que
1.

Atividades

1 – Efetue as seguintes operações.

a) 12% de 480.
b) 30% de 1500.
c) 0,5% de 80.
d) 25% de 600.
e) 125% de 100.
f) 110% de 150.
g) 86% de 400.
h) 36% de 720.
i) 60% de 900.
j) 5% de 2500.

2 – Transforme os valores dados em porcentagens.

a) de 300. d) de 72.

b) de 1200. e) de 144.

c) de 100. f) de 96.
3 - Em uma urna tem 25 bolinhas numeradas, sabendo-se que 52% dessas bolinhas têm
números pares, qual é a quantidade de bolinhas ímpares?

4 - Em uma determinada loja o preço do fogão de 4 bocas é de R$ 300,00. Porém o

vendedor diz que se a compra for feita a vista é dado um desconto de 5%. Qual seria o
valor a ser pago nessa situação?

5 - Um vendedor recebeu R$ 2.500,00 de comissão pela venda de um apartamento.

Sabendo que comissão recebida pelo vendedor corresponde a 3% do valor total do
apartamento, calcule o valor do apartamento.

6 - Dos 13.200 candidatos de um determinado vestibular, 2.400 tinham menos de 18

anos. Calcule a porcentagem daqueles que eram maiores de 18 anos.

7 – (CMBH 2006) Pedrinho tinha R$ 10,00. Com muito esforço e dedicação, conseguiu

aumentar em seu dinheiro. Um dia, a pedido de sua mãe, deu de suas economias

para sua irmã. Do dinheiro que lhe restou, investiu em uma caderneta de poupança e,
depois de um mês, esse dinheiro investido aumentou em 12%. A quantia atual que
Pedrinho possui é igual

A) R$ 42,00.
B) R$ 40,00.
C) R$ 35,15.
D) R$ 27,25.
E) R$ 25,25.
 Bloco 4 – Juros simples e compostos

A palavra juros hoje está diretamente associada a coisas negativas no ponto de vista
financeiro, como multas e encargos que são pagos por grande parte da população, seja
em financiamentos de casas e carros, ou no pagamento de prestações em atraso de um
cartão de crédito. Mas na verdade juros também podem significar lucros de uma aplicação
no mercado de ações, um rendimento de uma caderneta de poupança, ou seja, pode ter
um significado positivo.

Em matemática existem dois tipos de juros, os chamados juros simples que aumentam um
percentual sempre em cima do valor original e os juros compostos, que são também
conhecidos como juros sobre juros, onde o percentual de aumento é aplicado a cada
parcela futura.

Independente do tipo de juros a ser trabalhado, o conceito de porcentagem será usado,

logo, se pode dizer que o cálculo de juros é uma aplicação do conceito aprendido na parte
4 desse bloco.

Juros simples

Essa modalidade de juros se trata de uma aplicação direta do conceito de porcentagem,

descrito na parte 4 desse bloco. Nele um valor inicial é aumentado a partir de uma
porcentagem, chamada de taxa de juros, em um determinado período de tempo (que
podem ser dias, meses, trimestres, anos).

Veja o exemplo.

Ao aplicar um capital de R$ 1.000,00, durante 3 meses, à taxa de 2% ao mês, determine a

quantia obtida ao final do período.

Antes de iniciar a resolução desse problema, primeiramente se deve separar os termos

significativos e dar os nomes usados na matemática financeira para eles.

O valor original de R$ 1.000,00 é chamado de capital sendo representado por (C).

A taxa de juros ou simplesmente taxa é a porcentagem que o capital será acrescido a cada
período (i).
O tempo é definido como sendo o período (t), esse período se ajusta conforme a
informação de período da taxa.
OBS: A taxa de juros será uma porcentagem aplicada em um período, o comum é ser
escrito como 2% a.m (lê-se 2 por cento ao mês) mas pode aparecer com outras formas,
por exemplo 6% a.a (lê-se seis por cento ao ano).

Quando se fala em aplicar um valor, significa que ele vai ter um aumento conforme a taxa
estipulada e durante o período desejado, nesse caso o problema informa que os
R$ 1.000, serão acrescidos de um percentual de 2% por mês a cada mês, conforme
mostra o processo a seguir.

1º mês: 2% de R$ 1.000,00 = 0,02 x 1000 = R$ 20,00 (juros ao final do 1º mês).

2º mês: 2% de R$ 1.000,00 = 0,02 x 1000 = R$ 20,00 (mais os R$ 20,00 dos juros

referentes ao 1º mês = R$ 40,00 de juros ao final de 2 meses).

3º mês: 2% de R$ 1.000,00 = 0,02 x 1000 = R$ 20,00 (mais os R$ 40,00 dos juros

referentes ao 1º e 2º meses = R$ 60,00 de juros ao final de 3 meses).

Ou seja, ao final de 3 meses, o valor total será de

R$ 1000,00 + R$ 60,00 = R$ 1.060,00

Generalizando, pode-se definir que

Após o 1º mês  juros iguais a Ci.

Após o 2º mês  juros iguais a 2 x Ci.
Após o 3º mês  juros iguais a 3 x Ci.
Após o nº mês  juros iguais a n x Ci.

Logo, podemos escrever a equação geral para calcular os juros simples de uma aplicação.

Onde: J  juros ; C  capital ; i  taxa ; t  período

Já o valor total obtido é chamado de montante (M) e pode ser obtido usando a equação:

ou
Juros compostos

É também conhecido como sendo juros sobre juros. Sua aplicação é ligeiramente
diferente, mas produz resultados bem distintos quando comparado aos juros simples. Para
comprovar, usaremos o mesmo exemplo dado na seção anterior.

Ao aplicar um capital de R$ 1.000,00, durante 3 meses, à taxa de 2% ao mês, determine a

quantia obtida ao final do período.

Nesse caso se for aplicar a ideia dos juros compostos, veja o que acontece:

1º mês: 2% de R$ 1.000,00 = 0,02 x 1000 = R$ 20,00 (juros ao final do 1º mês).

2º mês: 2% de R$ 1.020,00 = 0,02 x 1020 = R$ 20,40 (mais os R$ 20,00 dos juros

referentes ao 1º mês = R$ 40,40 de juros ao final de 2 meses).

3º mês: 2% de R$ 1.040,00 = 0,02 x 1040 = R$ 20,80 (mais os R$ 40,40 dos juros

referentes ao 1º e 2º meses = R$ 61,20 de juros ao final de 3 meses).

Ou seja, ao final de 3 meses, o valor total será de

R$ 1000,00 + R$ 61,20 = R$ 1.061,20

Perceba que ao aplicar os juros compostos o valor final foi R$ 1,20 maior que aplicando
juros simples.

Parece pouco, mas imagine isso em quantias maiores ou com taxas e prazos maiores, o
valor será muito diferente.

Para calcular os juros compostos é usada a seguinte equação.

M = J + C ou J = M – C

E o cálculo do montante (M) será com a equação.

Vamos comprovar isso usando outro exemplo, bem mais comum ao nosso cotidiano.
Ao receber a fatura do cartão de crédito referente à última parcela de sua TV de LED Maria
Aparecida leu as seguintes informações:

Valor total da fatura: R$ 600,00

Pagamento mínimo: R$ 90,00
Vencimento: 07/10/2011

Em caso de pagamento parcial serão cobrados encargos financeiros na próxima fatura

sobre o saldo devedor.
Juros cobrados sobre a próxima fatura (em caso de pagamento parcial): 12% a.m

Como Maria Aparecida está passando por um momento difícil e não tem o dinheiro para
fazer o pagamento da fatura, ela decidiu que só poderá pagar essa fatura em dezembro
quando receber a 1ª parcela do 13º salário. Nesse caso, qual será o valor das faturas que
chegarão nos meses subsequentes?

OBS: Considere que ela não vai utilizar o cartão de crédito nesse período e não haverá
outros tipos de cobrança (por exemplo, anuidades) sobre as faturas que restarão para
serem pagas. Desconsidere também a incidência da multa por atraso de pagamento.

Usando juros simples

Em outubro o saldo devedor é de R$ 600,00.

Em novembro incidiram 12% de juros sobre os R$ 600,00

(0,12 x R$ 600,00 = R$ 72,00)
Saldo devedor: R$ 600,00 + R$ 72,00 = R$ 672,00.

Em dezembro incidiram 12% de juros sobre os R$ 600,00

(0,12 x R$ 600,00 = R$ 72,00)
Saldo devedor: R$ 672,00 + R$ 72,00 = R$ 744,00.

Usando juros compostos

Em outubro o saldo devedor é de R$ 600,00.

Em novembro incidiram 12% de juros sobre os R$ 600,00

(0,12 x R$ 600,00 = R$ 72,00)
Saldo devedor: R$ 600,00 + R$ 72,00 = R$ 672,00.
Em dezembro incidiram 12% de juros sobre os R$ 672,00
(0,12 x R$ 672,00 = R$ 80,64)

Saldo devedor: R$ 672,00 + R$ 80,64 = R$ 752,64.

Perceberam como os juros compostos podem ser muito mais interessantes para quem
recebe e muito ruins para quem paga?

Lembre-se que nesse caso, foi desconsiderado que existe multa para atraso de
pagamento, se levar isso em consideração, os valores ficariam ainda mais distantes.

OBS: Existem situações onde nenhuma das modalidades de juros é utilizada, por exemplo,
em financiamentos de imóveis ou automóveis, utiliza-se uma outra metodologia baseada
no princípio de progressão geométrica para calcular o valor de todas as parcelas e por
consequência, os valores em caso de amortização.

Atividades

1 – Ao fazer a reforma de sua casa, Isaias financiou com o banco o valor referente ao
material de construção, ele solicitou R$ 27.000,00 que serão financiados em 18 meses à
taxa de 2,4% a.m. em juros simples. O total dos juros que serão pagos por Isaias por esse
empréstimo será igual a

A) R$ 9.752,00.
B) R$ 10.888,00.
C) R$ 11.664,00.
D) R$ 12.416,00.
E) R$ 13.510,00.

2 – Luana depositou R$ 1.500,00 na caderneta de poupança e deixou o dinheiro nessa

aplicação durante 2 anos e 6 meses, sabendo que a poupança rendeu 0,6% a.m. em juros
simples, qual foi o valor resgatado por Luana após esse período?

A) R$ 1.770,00.
B) R$ 1.825,00.
C) R$ 1.940,00.
D) R$ 2.035,00.
E) R$ 2.110,00.
3 – Ao comprar seu carro, Luiz financiou R$ 18.000,00 a serem pagos com taxa de 2,25%
a.m. em 36 meses em regime de juros compostos. Sabendo-se que ele deu R$ 3.900,00
de entrada, o valor aproximado que Luiz pagou pelo seu carro foi

A) R$ 43.000,00.
B) R$ 44.000,00.
C) R$ 45.000,00.
D) R$ 46,000,00.
E) R$ 47,000,00.

4 – Uma dívida de R$ 6.000,00 em juros compostos de 5% a.m. gera, ao final de 1 ano,

uma dívida total de

A) R$ 8.457,97.
B) R$ 8.832,54.
C) R$ 9.516,38.
D) R$ 10.775,14.
E) R$ 11.390,45.

5 – (Supletivo EM 2010 – Adaptada) Bruna comprou um aparelho de Home Theater que

custava R$ 800,00. Como ela não tinha o valor total para pagamento à vista ela deu
R$ 200,00 de entrada e dividiu o saldo em três parcelas iguais, com juros simples de 8%
ao mês. Calcule o valor das parcelas.

6 – Um computador pode ser adquirido de duas maneiras.

 R$ 950,00 à vista com 5% de desconto.

 Entrada mais 9 parcelas de R$ 115,00.

Determine a taxa de juros do financiamento desse equipamento, supondo que sejam juros
simples.

7 – Uma pessoa coloca R$ 200,00 na poupança. Sabendo que os juros da poupança,

neste ano, foram de, aproximadamente, 1% a.m, calcule quanto foi o montante que ela
retirou da poupança ao final de 2 anos?

8 – Um investidor aplicou R$ 15.000,00 em títulos do tesouro nacional que tem taxa de

rendimento de 6% a.a. Calcule o valor que será resgatado pelo investidor após 900 dias.

OBS: Em matemática financeira o mês é considerado com 30 dias e o ano com 360 dias.
Bloco 5 – Razões e proporções

a
Razão nada mais é uma fração ou número racional, escrito na forma, onde b≠0. A
b
palavra razão tem origem no latim ratio que significa “divisão”.

Veja alguns exemplos.

Mas as razões podem ser de diversos tipos, observe esse exemplo:

Se for efetuada a multiplicação dessas duas razões qual será o resultado obtido?

Considerando a razão quando ela é multiplicada pelo fator , o resultado obtido será
igual a 1.

Isso acontece sempre que uma razão é multiplicada pela sua razão inversa.

Existe uma outra situação que deve ser analisada com cuidado ao verificar razões.

Observe as frações.

Agora responda, qual delas é maior? Em uma primeira análise, sem muito critério você
pode acreditar que a última é a maior, mas observe a representação das frações em
desenhos.
 E agora? As três representações são referentes à mesma área hachurada da figura
retangular, logo as três frações são equivalentes. Ao se fazer a divisão nos três casos
vai se chegar ao mesmo resultado (0,6). Quando duas ou mais razões (frações) tem o
mesmo resultado são consideradas equivalentes ou proporcionais.

 Lembrete: Proporção é algo que representa a mesma coisa, mas com valores
numéricos diferentes do original, esses valores podem ser maiores ou menores.

DICA: Todas as razões equivalentes podem ser simplificadas dividindo o numerador e o

denominador pelo mesmo valor até se obter uma razão irredutível.

Propriedade fundamental das proporções

Observe as proporções.

Ao se multiplicar o numerador da primeira razão com o denominador da segunda, se

obtém: 12 x 8 = 96.

Se repetir a operação agora multiplicando o denominador da primeira razão com o

numerador da segunda se obterá: 48 x 2 = 96

Ou seja, pode-se dizer que:

Em uma igualdade envolvendo duas razões (frações), o produto dos meios é igual ao
produto dos extremos.
Atividades

1 – Determine a razão inversa dos valores a seguir.

a) .

b) .

c) .

d) .

e) .

f) 3.

g) .

h) .

i) 8.

j) .

2 – Identifique em quais situações as razões listadas são proporcionais.

a) .

b) .

c) .

d) .
 e) .

f) .

3 – A partir das imagens, escreva as frações correspondentes e responda se as mesmas

são proporcionais.

4 – A idade de Laura é 12 anos e de seu pai Dênis é de 36 anos. Qual é a razão entre as
idades de Laura e Dênis?

5 – O Goiás foi o time campeão da série B de 2012 com a seguinte campanha: 23 vitórias,
9 empates e 6 derrotas. Sabendo-se que o campeonato é disputado em sistema de turno e
returno, jogando todos contra todos e são 20 times disputando o torneio, defina a razão
entre

a) o número de vitórias em relação ao total de jogos disputados.

b) o número de empates em relação ao total de jogos disputados.
c) o número de derrotas em relação ao total de jogos disputados.
6 – A razão entre o valor que gasto de meu salário em relação ao valor que recebo é de .
O que resta, deposito em uma caderneta de poupança. Se eu recebo R$ 2.100,00 por
mês, qual será a quantia depositada em um ano?

Noção de escala

Observe o mapa.

Disponível em: <www.geocotidiano.xpg.com.br/ano1_texto6.html>. Acesso: 22 nov. 2012.

Ao olhar para o mesmo perceba que na parte de baixo aparece a informação

ESCALA 1 : 30.000.000. Afinal o que significa esse número?

A forma de escrita 1 : 30.000.000 pode ser entendida na matemática como sendo uma
fração igual a

Os mapas se adequam a tamanhos reduzidos, na ordem de alguns centímetros, no

máximo um ou dois metros então as escalas representam grandes distâncias em poucos
centímetros de papel.

No caso da imagem, a escala representa que cada 1 cm de papel equivale a 30 milhões de

centímetros reais. Fazendo a conversão encontra-se
 30.000.000 cm = 300 km
Mas tem um problema, é claro que as estradas que ligam duas cidades não são retas, e
também possuem aclives e declives. Logo, os mapas fornecem, muito simplificadamente,
uma noção da distância que dois locais estão separados.

Para ter uma estimativa mais aproximada da distância entre duas cidades em um mapa
pode-se usar um pedaço de barbante e uma régua e fazer o seguinte:
 Pegue o barbante e coloque-o sobre as estradas que ligam duas cidades, respeitando
as curvas mostradas.
 Meça o comprimento total do barbante com a régua.
 Use a escala dada no mapa e faça a conversão do comprimento encontrado ao medir
o barbante para saber a distância aproximada das duas cidades.

As escalas não são usadas apenas para elaborar mapas, podem ser usadas também para
criar objetos em tamanhos menores de modelos verdadeiros, um exemplo disso são as
miniaturas de carros, barcos e aviões que as crianças brincam e colecionam. Outro
exemplo são os mecanismos de relógios de pulso, que são reproduzidos em escalas
maiores para melhor visualização e construção das partes pequenas que os compõem.

Importante: Quando se faz o uso de escalas para áreas ou volumes é preciso cuidado de
lembrar que a proporção é aplicada a todas as dimensões do objeto. Por exemplo, se for
uma área, a escala deve reproduzir o comprimento e a largura, se for o volume deve
reproduzir comprimento, largura e altura.

Lembre-se – As escalas são representações de objetos muito grandes ou pequenos em

tamanhos na ordem de centímetros.

Atividades
7 – Calcule quanto vale 3 cm cada uma das escalas.
a) 1 : 450.000.
b) 1 : 20.000.
c) 1 : 24.
d) 1 : 18.
e) 1 : 25.000.000.
f) 1 : 12.500.000.
g) 1 : 10.000.
h) 1 : 100.000.
i) 1: 240.000.
j) 1 : 3.600.
8 – A distância entre dois bairros de Belo Horizonte em um mapa de escala 1 : 200.000 é
de 3,5 cm. A distância real entre esses bairros é

A) 4,2 km.
B) 5,6 km.
C) 7,0 km.
D) 8,4 km.
E) 9,1 km.

9 - Ana Cláudia recebeu de herança de seu avô um terreno e decidiu vendê-lo. Para isso,
fez uma pesquisa de preço de terrenos na região e descobriu que um terreno com
40 metros quadrados custava R$12.000,00. Observe na figura abaixo um esquema do
terreno que ela herdou:

a) Considerando que cada quadradinho do esquema corresponde a 20 metros quadrados,

na realidade, qual é a área deste terreno?

b) De acordo com os preços pesquisados por Ana, calcule o preço do terreno.

10 - A imagem abaixo, de uma obra de Tarsila do Amaral, na qual a maior é uma

ampliação da menor, foi ampliada de forma correta? Por quê?
BLOCO 6 – Regra de três

O processo denominado como regra de três é uma das ferramentas práticas mais
eficientes para se trabalhar com grandezas proporcionais. Esse tipo de operação recebe
esse nome porque, ao executá-lo, você dispõe de três valores e precisa encontrar o quarto
valor. Veja exemplos que demonstram isso:

Exemplo 1

Uma pessoa consegue, sem parar e em ritmo normal, caminhar 5 km em uma hora. Quantos
quilômetros ela percorrerá se caminhar durante 2 horas sem parar?
Nesse problema são fornecidos três valores, dois valores referentes ao tempo e um de
distância percorrida, o processo para resolução usando a Regra de Três segue três
passos:

1º - Construir uma tabela, agrupando as grandezas da mesma espécie em colunas e

mantendo na mesma linha as grandezas de espécies diferentes em correspondência.

Para o problema apresentado a tabela a seguir descreve as grandezas e seus respectivos

valores, o valor que se quer descobrir é colocado como x.

Tempo (h) Distância (km)

1 5
2 x

2º - Identificar se as grandezas são diretamente ou inversamente proporcionais.

Nesse caso as grandezas são diretamente proporcionais, porque quanto mais tempo você
andar, mais longe irá chegar.

3º - Montar a proporção e resolver a equação.

Montando a proporção nesse caso teremos:

Usando a propriedade fundamental das proporções, na qual se diz que o produto dos
meios é igual ao produto dos extremos encontraremos:

logo, a pessoa percorrerá 10 km se caminhar 2 horas sem parar.

2 – Um barco com 4 pescadores ficou a deriva no mar e eles tinham comida para mais 4
dias fazendo duas refeições, porém um dos homens decidiu nadar para chegar em terra
firme no primeiro dia. Com uma pessoa a menos por quantos dias os pescadores restantes
poderão manter a mesma comida?

Primeiro monta-se a tabela com as grandezas.

Pescadores Duração da comida (dias / refeições)

4 4/8
3 x

Nesse caso, perceba que se menos pessoas vão consumir a mesma quantidade de
alimento, esse irá durar mais tempo. Ou seja, as grandezas envolvidas são inversamente
proporcionais.

Fazendo a montagem das razões, teremos:

Quando se tratar de grandezas inversamente proporcionais, se faz a inversão de uma das

razões, conforme a seguir:

Agora, usa-se a propriedade fundamental das proporções.

Ou seja, com a comida disponível, os pescadores poderiam se alimentar por pouco mais
de 5 dias, mantendo a rotina de duas refeições diárias.
Concluindo, esses três passos quando usados corretamente, resolvem a imensa maioria
dos problemas matemáticos mais simples envolvendo comparação entre duas grandezas.
Por esse motivo ela é chamada também de Regra de Três Simples.

Porém, ao se trabalhar com três grandezas, ou seja, 6 termos, passa-se a trabalhar com a
chamada Regra de Três Composta, o processo é semelhante ao da resolução de
problemas com Regra de Três Simples mas requer um pouco mais de atenção na hora de
montar as razões. Vejamos como funciona.

Dois pedreiros precisam de 9 dias para erguer um muro com 2 m de altura. Se a altura do
muro a ser construído for dobrada e mais um pedreiro for contratado para realizar o
serviço, quantos dias serão necessários para concluir o muro?

Agora o problema nos fornece três grandezas, altura do muro, número de pessoas
trabalhando e o tempo. Montando a tabela conforme os exemplos anteriores, teremos o
seguinte:

Pedreiros Altura do Tempo

muro (m) (dias)
2 2 9
3 4 X

A análise das proporcionalidades é o ponto chave para evitar erros na resolução de

problemas desse tipo, a análise deve ser feita entre uma das variáveis que se conhecem
os dois valores e a variável a ser calculada, uma de cada vez.

1º - Se o número de pessoas trabalhando em um mesmo serviço aumenta, o tempo de

execução desse serviço diminui. Logo, o número de pedreiros é inversamente proporcional
ao tempo.

2º - Se a altura do muro é dobrada, mantendo o número de pessoas o tempo gasto

também dobra, logo essas grandezas são diretamente proporcionais.

Concluída a análise, deve-se montar as razões isolando o termo a ser calculado de um

lado da igualdade e os outros dois multiplicados entre si do outro lado. Vejamos como o
problema fica com as razões montadas.
Agora será feita a inversão da grandeza que é inversamente proporcional ao tempo, que
no caso é o número de pedreiros.

Resolvendo as operações, encontraremos:

Ou seja, 3 pedreiros levarão 12 dias para levantar um muro de 4 metros de altura.

Atividades
1 – Dois carrinhos de mão levam, quando cheios até a borda, 25 kg de areia, cada.
Quantos carrinhos serão necessários para retirar 1 tonelada de areia?

A) 35.
B) 40.
C) 45.
D) 50.
E) 55.

2 – Um motorista dirige 6 horas diárias, percorrendo 480 km. Se ele dirigir nesse ritmo
durante 4 dias, a distância percorrida por ele é igual a

A) 1780 km.
B) 1840 km.
C) 1860 km.
D) 1920 km.
E) 1980 km.

3 – Uma torneira enche um balde de 10 litros em 4 minutos. Quantos baldes iguais a esse
podem ser cheios com água em uma hora?

A) 10.
B) 12.
C) 15.
D) 18.
E) 2
4 – O manual do fabricante de um carro informa que ele faz 12 km por litro de combustível.
Sabe-se que o tanque desse carro tem capacidade de 48 litros. A autonomia desse
veículo, em km, é igual a?

A) 576.
B) 600.
C) 624.
D) 676.
E) 720.

5 – Um digitador consegue, em uma hora, reproduzir 50 páginas com 25 linhas de texto.

Se 3 digitadores com a mesma eficiência forem designados para reproduzir um livro de
400 páginas com 25 linhas de texto em cada página, eles necessitarão de um tempo
aproximado de

A) 2 h e 12 min.
B) 2 h e 15 min.
C) 2 h e 24 min.
D) 2 h e 36 min.
E) 2 h e 40 min.

6 – Dez operários montam 200 peças em 18 dias de 8 horas de trabalho. Quantas peças
serão fabricadas em 15 dias por seis operários trabalhando 6 horas diárias?

A) 75.
B) 80.
C) 85.
D) 90.
E) 95.

7 – Uma pessoa de 1,80 m projeta uma sombra de 60 cm no chão, qual será a altura de
um poste que projeta, ao mesmo tempo, uma sombra de 3,60 m?

8 - Um galão de 18 litros de tinta pinta uma superfície de 48 m2. Para se pintar uma área
de 576 m2 serão necessárias quantas latas de tinta?

9 – Uma empresa de sucos usa garrafas plásticas de 1 litro para armazenar a produção e
utiliza 600 unidades por dia. Se o fabricante optar por usar garrafas com capacidade de
800 ml e a produção diária se mantiver igual, quantas garrafas serão utilizadas em um mês
de 30 dias
10 - (FAAP - SP - Adaptada) Numa campanha de divulgação do vestibular, o diretor
mandou confeccionar cinquenta mil folhetos. A gráfica realizou o serviço em cinco dias,
utilizando duas máquinas de mesmo rendimento, oito horas por dia. O diretor precisou
fazer nova encomenda. Desta vez, sessenta mil folhetos. Nessa ocasião, uma das
máquinas estava quebrada. Para atender o pedido a gráfica prontificou-se a trabalhar 12
horas por dia, ela conseguiu executar o serviço em quanto tempo?

11 – Uma piscina é completamente cheia em 8 horas usando três registros que tem vazão
de 500 litros por minuto. Se um desses registros estragar, qual será o tempo necessário
para encher essa mesma piscina?

12 - (CEFET - 1990) Uma fazenda tem 30 cavalos e ração estocada para alimentá-los
durante dois meses. Se forem vendidos 10 cavalos e a ração for reduzida à metade, por
quanto tempo os cavalos restantes poderão ser alimentados?

13 – A área de um terreno é calculada a partir do produto das suas dimensões. Um terreno

retangular tem 30 metros de largura e 12 m de comprimento. Se a largura for reduzida para
24 m, quantos metros de comprimento deverão ser aumentados para que o terreno tenha a
mesma área?

14 – Um livro tem 600 páginas contendo 35 linhas de texto. Se a editora resolver

reproduzir o mesmo livro, porém em livros com no máximo 25 linhas, quantas páginas o
novo livro terá?

15 – Dois funcionários de uma empresa estão descarregando um estoque de caixas de

bobinas para impressoras de cupom fiscal. Um deles leva, por vez, 8 caixas e gasta 4
minutos para ir ao caminhão e voltar, o outro leva 6 caixas por vez e gasta 2 minutos e 40
segundos. Sabendo-se que o mais rápido dos dois levou 144 caixas, o outro carregador
transportou quantas caixas?

16 - (EsPECEx – 1982) Um grupo de jovens, em 16 dias, fabricam 320 colares de 1,20 m

de cada. Quantos colares de 1,25 m serão fabricados em 5 dias ?
Bloco 7 – Unidades de medidas (comprimento, massa e capacidade)

As medidas estão presentes no nosso cotidiano. Muitos profissionais realizam medições

em suas atividades de trabalho. Mesmo que você opte por uma profissão que não tenha de
utilizá-las com tanta frequência, como os engenheiros, as costureiras, os cozinheiros, você
irá se deparar frequentemente com as medidas em embalagens, folhetos, manuais etc.

As grandezas são os atributos que associamos aos objetos e às coisas que medimos,
como o comprimento, a massa, a temperatura e muitos outros. Ao medir, comparamos
grandezas de mesma natureza, comprimento com comprimento, massa com massa, e
assim por diante.

No Brasil, usamos as medidas do Sistema Internacional de Unidades (SI). O metro e o

grama são unidades de medida que fazem parte desse sistema e possuem múltiplos e
submúltiplos decimais. O litro (seus múltiplos e submúltiplos), apesar de não pertencer ao
SI, apresenta uma organização semelhante.

FIQUE ATENTO !!
Cada quadro abaixo informará a você sobre as principais unidades de medidas de
comprimento, massa e capacidade e seus múltiplos e submúltiplos.

Comprimento

Para medir o comprimento, podemos usar as unidades de medida do sistema métrico

decimal.

Massa

A medida da massa de um objeto está associada àquilo que chamamos de “peso” na

linguagem informal e cotidiana. Quanto maior a massa de um objeto em repouso, maior
será a força necessária para colocá-lo em movimento. Dessa lógica surge a idéia de peso.

Segundo o SI, o quilograma é, por excelência, a unidade de medida de massa, porém é o

grama que serve como referência para a definição das demais unidades.
Capacidade

A capacidade é a medida do volume de matéria – geralmente, de um líquido – que

preenche um recipiente. A principal unidade de medida de capacidade é o litro.

As atividades a seguir, são de suma importância para a fixação do conteúdo. Lembre-se:

“Matemática a gente só aprende é praticando”.

Atividades

1) Transforme em metros:

a) 48 dm e) 71,6 dm
b) 7,5 dam f) 0,054 km
c) 8,1 km g) 17,694 km
d) 970 mm h) 50 cm

2) Resolva as operações, dando o resultado em metros:

a) 571 mm + 22,3 cm – 0,17 dm

b) 9,785 km – 11,8 hm
c) 992 dm : 8
d) 7 x 278 cm

3) Uma pista de corrida tem oito raias. Cada raia tem 1 m e 22 cm de largura. Qual é a
largura da pista em metros? E em centímetros?
4) A tabela a seguir indica o comprimento das linhas do metrô em São Paulo.

FIQUE ATENTO E LEMBRE-SE DE QUE:

• O perímetro de um polígono é a soma das medidas dos lados do polígono.
• O diâmetro de uma circunferência é o dobro da medida do seu raio ( d = 2 . r ).
• O comprimento de uma circunferência é dado por ( C = 2.π.r ).

Agora, com base nestas informações, resolva os exercícios de 5 a 9.

5) Calcule o perímetro de um retângulo com 4,5 dm de base e 32 cm de altura.

6) O comprimento de uma circunferência é 24,32 cm. Calcule a medida de seu diâmetro

em metros.

7) O raio da roda de uma bicicleta tem 20 cm. Sabendo que um ciclista percorreu
110,528 m, quantas voltas completas deu cada roda?

8) Um retângulo tem 100 m de perímetro. Sua base mede o quádruplo da medida da

altura. Calcule a medida da altura desse retângulo.

9) Determine o comprimento de uma circunferência de 8 cm de diâmetro.

10) Douglas está organizando um churrasco e vai convidar 20 amigos.

a) Ele calculou que 400 g de carne por pessoa são suficientes. Quantos quilogramas de
carne ele deve comprar?
b) Douglas estima que cada convidado beba, em média, dois copos de 200 ml de
refrigerante. Se ele comprar refrigerantes de 2 litros, de quantas garrafas ele irá precisar?
E se forem refrigerantes de 1,5 litros, quantas garrafas ele deverá comprar?

Podemos acrescentar, ainda, as unidades de medidas de área e volume e seus

respectivos múltiplos e submúltiplos. Para isso:

11) Observe as dimensões da caixa de detergente e calcule o volume da pilha de caixas.

FIQUE ATENTO!!
Existem algumas relações importantes nas medidas de capacidade.Observe:
• 1l = 1dm³ ( um litro é igual a um decímetro cúbico ) e
 • 1 ml = 1 cm³ ( um mililitro é igual a um centímetro cúbico ).

Com base nas informações anteriores, resolva os exercícios 14 e 15.

12) Um piscina tem 15 m de comprimento, 6 m de largura e 1,80 m de profundidade. Sua

capacidade é de:

a) 162.000 l
b) 16.200 l
c) 1620 l
d) 162 l

13) Sabe-se que 12 m³ de certo produto serão colocados em frascos de 80 cl ( centilitro ).

Então serão necessários:

a) 150 frascos
b) 15.000 frascos
c) 1.500 frascos
d) 150.000 frascos
Bloco 8 - O tempo e suas medidas

As medidas de tempo misturam bases decimais e não decimais de numeração.

Veja este exemplo:

Para saber o tempo total da prova é preciso fazer uma adição. Veja:

BLOCO 8 - O tempo e suas medidas

As medidas de tempo misturam bases decimais e não decimais de numeração.

Veja este exemplo.

Exemplo:

Um piloto de corridas realizou parte de uma prova em 1h 35min e 47s. Ele gastou mais de
1h 12mim 54s para concluir a prova. Qual foi o tempo total gasto pelo piloto para completar
a corrida?

Para saber o tempo total da prova é preciso fazer uma adição. Veja:
 FIQUE ATENTO!!
Existem agrupamento de algumas unidades de medidas do tempo para facilitar nossas
vidas. Veja:
• 1 hora = 60 minutos
• 1 minuto = 60 segundos
• 1 dia = 24 horas
ATIVIDADES

1) Em geral, os médicos prescrevem remédios para serem tomados de 4 em 4 horas, de 8

em 8 horas ou de 12 em 12 horas. Por que não usar intervalos de 7 horas ou de 5 horas?

2. Responda à pergunta de Davi.

3. Um ano tem 365 dias. De quatro em quatro anos temos o ano bissexto, que tem 366
dias. O ano de 2008 foi bissexto. Descubra se os anos a seguir serão ou não anos
bissextos.

a) 2017
b) 2028
c) 2042

4) Edvaldo foi a última sessão do cinema. Hoje, porém, a exibição começou com 15
minutos de atraso, sabendo que a duração do filme foi de 1 h 55 min, em qual horário a
sessão terminou?

5) Transforme:

a) 1,5 h em minutos;
b) 640 minutos em horas;
c) 2,7 horas em segundos;
d) 5200 segundos em horas;
e) 1200 horas em dias.
6) Um programa de televisão tem 1 h 40 min 10 s de duração. São quatro blocos de
tempos iguais, com intervalos comerciais de 3 min 30 s cada um. Descubra quanto tempo
dura cada bloco?

Bloco 9 - Noções de ângulos, polígonos, medidas e seus devidos cálculos.

Ângulos

Há várias definições para ângulo. Primeiramente, pode-se entender o ângulo como um

giro.

Mas de uma maneira geral, podemos dizer que ângulo é o nome que se dá a abertura
formada por duas semi-retas que partem de um mesmo ponto.
Para medir ângulos, usamos o transferidor.
Veja como posicionar o transferidor para fazer a medida. O vértice do ângulo deve estar no
centro do transferidor. Um dos lados deve estar alinhado com o zero, e o outro dará a
medida.

Classificação dos ângulos

• Ângulo reto: é o ângulo que mede 90°.

• Ângulo raso: é o ângulo que mede 180°.
• Ângulo agudo: são ângulos que possuem medidas entre 0° e 90°.
• Ângulo obtuso: são ângulos que possuem medidas entre 90° e 180°.
• Ângulos complementares: é quando a soma de dois ângulos for igual a 90°.
• Ângulos suplementares: é quando a soma de dois ângulos for igual a 180°.

Atividades

1) Determine o ângulo complementar de:

a) 53°
b) 78°
c) 13°

2) Determine o ângulo suplementar de:

a) 153°
b) 81°
c) 41°

FIQUE ATENTO!!
3) Veja dois projetos de telhado. Para cada um deles, calcule o ângulo entre as duas
“águas” do telhado.

4) A Torre de Pisa, na Itália, é famosa por causa de sua inclinação. Antes de 2001,quando
foi reformada, a inclinação da torre era de 5,5° com relação ao eixo vertical. Depois da
reforma, essa inclinação passou a ser de 3,9°.

Qual era a inclinação da torre com relação ao solo antes de 2001? E depois de 2001?

As figuras e suas medidas

A palavra geometria (GEO + METRIA) vem do grego e significa “medida da terra”. Hoje em
dia, a geometria diz respeito ao estudo do espaço e das formas.

As figuras planas e suas propriedades

Agora vamos estudar um pouco mais sobre as figuras geométricas, em especial os

polígonos, que são figuras fechadas, formadas exclusivamente por segmentos de reta
consecutivos, onde não há cruzamentos dos segmentos que os compõem.
Os polígonos podem ser classificados de acordo com o número de lados. O hexágono,
por exemplo, é o polígono de 6 lados. Já o decágono é o polígono de 10 lados.

Os quadriláteros (polígonos de 4 lados) podem ser classificados levando-se em

consideração o paralelismo dos lados e a medida dos lados e dos ângulos. Veja:

O quadrado é um tipo particular de losango e de retângulo, pois reúne as características

dessas duas figuras.

Área de um polígono

A área é a medida de uma superfície. Para medir uma superfície, usamos outra superfície
como unidade de medida. As unidades de medida mais usadas são o quilômetro quadrado
(km²) e o metro quadrado (m²). O metro quadrado, por exemplo, corresponde a uma
superfície que tem a mesma área que um quadrado com 1 m de lado.

FIQUE ATENTO!!
As fórmulas também são úteis para o cálculo de áreas. Veja alguns casos:
 d Dd
A
D 2

Agora aprimore seus conhecimentos praticando nas atividades a seguir.

ATIVIDADES

5) Num triângulo, a base tem 54 cm e a altura equivale a 60% da base. Calcule a área
desse polígono.

6) Um azulejo quadrado tem 225 cm² de área. Quantos desses azulejos serão necessários
para cobrir totalmente uma parede retangular de 5 m de comprimento por 2,7 m de altura?

7) Um vitral é formado por seis paralelogramos de base igual a 20 cm e altura igual a 15 cm

e por oito losangos cuja diagonal maior mede 30 cm e a diagonal menor mede 20 cm. Qual a
área total, em metros quadrados, desse vitral?

8) Em uma sala 6 m x 5 m será colocado um rodapé com lajotas retangulares de 30 cm de

comprimento e 10 cm de altura. Quantas lajotas serão necessárias?

9) Cada quadrado desta malha corresponde a 1km². Faça uma estimativa da propriedade
destacada em verde.
10) Descubra a diferença entre as áreas dos seguintes campos de futebol.
 11) Afonso quer recobrir as três paredes do box do banheiro com azulejos. As dimensões
de cada peça estão indicadas na figura. São três paredes com 2,20 m de altura por 1 m de
comprimento.

a) Quantos azulejos serão necessários para recobrir a parede até o teto?

b) O mesmo azulejo será utilizado numa parede de 2,20 m de altura por 3,40 m de
comprimento. Porém, uma faixa de 30 cm abaixo do teto deverá ficar sem azulejo. Quantos
azulejos serão necessários para cobrir essa parede?

DESAFIO

12) Marina e Silvio pretendem fazer uma reforma na cozinha da casa que compraram
recentemente. Silvio gostaria de revestir, além do piso, as quatro paredes até o teto. Já
Marina disse que queria revestir apenas 2/3 da altura de cada parede mais o piso.

Baseando-se nas medidas da figura abaixo e sabendo que cada porta tem 1,60 m² de área
e a janela 2 m² de área, responda:

a) Se o casal optar pela idéia de Silvio, quantos metros quadrados serão necessários para
revestir toda a cozinha ( paredes + piso )?

b) Calcule quantos metros quadrados de revestimento de parede o casal ira economizar se

optarem pela idéia de Marina? Explique.

c) Sabendo que o valor do metro quadrado de piso escolhido por Marina e Silvio é de R$
17,90 e o revestimento de parede R$ 21,70 e que o pedreiro cobra de mão-de-obra R$
12,50 o m² para assentar as peças, qual o preço total da obra para revestir toda a
cozinha? Explique.
 Bloco 10 – As figuras espaciais e suas propriedades

As figuras tridimensionais (ou espaciais) não podem ser contidas num plano.
Normalmente, dizemos que elas têm três dimensões – comprimento, largura e altura.
Muitos objetos que nos rodeiam têm a forma de sólidos geométricos.
Os poliedros e os corpos redondos são alguns dos sólidos geométricos mais comuns.
Os poliedros são sólidos limitados por polígonos.

Algumas Definições

→ Paralelepípedo é o poliedro formado por paralelogramos. Quando esses

paralelogramos são retângulos, caracterizam-se os blocos retangulares, que são formas
bastante comuns.
→ Prisma é um poliedro formado por polígonos nos quais as duas bases são congruentes
e paralelas. Essas bases são unidas por paralelogramos que formam suas faces laterais.
→ Pirâmide é um poliedro que tem uma base poligonal cujos vértices são ligados a um
ponto fora dela. A lateral é formada por faces triangulares.
→ Cubo é um paralelepípedo cujas arestas têm a mesma medida.

FIQUE ATENTO!!
O volume é a medida do espaço ocupado por um objeto. Segue abaixo algumas fórmulas
que você poderá utilizar em alguns sólidos específicos.

• Paralelepípedo: V = a.b.c

• Prisma : V = A . h ( em que A representa a área da base e h, sua altura ).

• Pirâmide: V=1A.h
3

• Cilindro: V = Abase . h

• Cone: V = 1 A . h
3

Atividades

1) A piscina de um clube tem 2 m de profundidade, 12 m de comprimento e 8 m de largura.

Quantos litros de água são necessários para enchê-la?

2) 3. A figura a seguir indica as medidas de um armário de 4 portas. Qual o volume do

armário?

3) Qual o volume aproximado de uma lata de óleo ou de refrigerante? Use uma régua para
medir a altura e o raio da base.
4) Na casa da família Silva moram 5 pessoas. A caixa d’água tem suas dimensões
representadas a seguir. O volume de água é suficiente para 15 dias. Numa reforma eles
decidiram trocar a caixa d’água por uma maior. O volume de água da nova caixa d’água
será suficiente para quantos dias?

5) No rótulo de um balde de sorvete, encontra-se a informação de que seu conteúdo é de 3

litros. O balde tem forma cilíndrica com16 cm de diâmetro. Calcule quanto deve medir sua
altura.

6) Paulo fez uma caixa com placas de madeira com 0,5 cm de espessura. Depois de
pronta, observou que as medidas da caixa, pela parte externa , eram 13 cm x 16 cm x 6
cm ( conforme figura ).

a) Qual o volume externo da caixa?

b) Observando que as medidas do interior da caixa de Paulo são as medidas do exterior,
subtraindo-se a espessura da madeira, vide figura abaixo, qual a capacidade da caixa,
isto é, seu volume interno?

c) E qual o volume de madeira utilizada por Paulo, na construção de sua caixa?

7) Qual é o volume de uma pirâmide quadrangular de altura 9 cm e cujo perímetro da base
é 20 cm?

8) Qual é o volume de um cone de 12 cm de altura e com diâmetro da base medindo 10

cm?

9) Uma peça de madeira é um prisma de altura 12 cm, tendo como base um quadrado com
20 cm de lado. No centro da peça, existe um furo cilíndrico de 7 cm de raio.

a) Qual é o volume da peça?

b) Se a densidade da madeira é 0,093 g/cm³, quanto pesa essa peça?

Dado: μ = m em que μ é a densidade, m a massa e v o volume.

v
DESAFIO

10) O leite integral é vendido em caixas de papelão laminado por dentro. Essas
embalagens têm a forma de um paralelepípedo retângulo e a indicação de que contém
1.000 ml de leite, cada uma. José comprou uma dessas caixas e, após despejar o leite
numa leiteira, foi tirar a prova. Com uma régua ele mediu a embalagem:

6 cm x 9,5 cm x 16,5 cm

Ao calcular o volume, ele encontrou:

V = 6 x 9,5 x 16,5 = 940 cm³

Como ele sabe que 1 cm³ = 1 ml, concluiu que estava sendo enganado em quase 60 ml,
por litro! Para confirmar sua suspeita, ele derramou um litro de água dentro da caixa. E
foi aí que, cheio de espanto, ele observou que toda a água coube dentro da caixa, sem
derramar.

- Como pode? - pensou. – Pelos meus cálculos só caberiam 940,5 ml, mas na prática,
eu observo que a caixa pode conter 1.000 ml!
Olhando com atenção para a caixa de papelão com água, ele observou um fato que lhe
permitiu matar a charada. Será que você consegue descobrir que fato foi esse que José
observou? Justifique.
Bloco 11 – Teorema de Pitágoras e a trigonometria no triângulo retângulo

Teorema de Pitágoras

O triângulo que possui um ângulo reto é chamado de triângulo retângulo. Os lados desse
triângulo recebem nomes especiais. Observe a figura:

As medidas dos lados desse triângulo estão relacionados por meio do teorema de
Pitágoras. Embora seja atribuído a Pitágoras, que viveu por volta de 500 a.C., sabe-se que
o teorema e suas aplicações já eram conhecidos pelos babilônios m 1500 a.C.

a² = b² + c²

A Trigonometria no Triângulo Retângulo

A relação entre lados e ângulos

Você já sabe que, em todo o triângulo retângulo os lados são chamados hipotenusa ( o
maior lado ) e catetos ( lados perpendiculares ). Diferenciamos a nomenclatura dos catetos
em relação aos ângulos que estamos utilizando. Veja a figura abaixo.

As relações entre esses lados do triângulo recebem nomes especiais de acordo com o
ângulo que estamos utilizando.
• A primeira é chamada seno do ângulo x e escreve-se:

sen x = cateto oposto

hipotenusa

• A segunda é chamada co-seno do ângulo x e escreve-se:

cos x = cateto adjacente

hipotenusa

• A última denomina-se tangente do ângulo x e escreve-se:

tg x = cateto oposto
cateto adjacente

Agora que você já conhece o triângulo pitagórico, utilize dessa ferramenta para a solução
das atividades a seguir.

Atividades

1) O telhado de um galpão é feito com 18 conjuntos de

madeiras com a forma representada a seguir. Quantos
metros de madeira, aproximadamente, serão
necessários?

2) O canteiro em forma triangular vai ser cercado. Descubra quantos

metros de cerca serão necessários.

3) Quantos metros de cabo são necessários para ligar o

topo dessa torre de 35 m ao chão, conforme mostra a
figura a seguir.
4) Em uma escola, a horta ocupa um terreno na forma de um triângulo retângulo. Calcule a
área dessa horta.

5) Determine o valor de x em cada triângulo

6) O perímetro de um retângulo é 46 cm e um de seus lados mede 15 cm. Logo, qual a

medida da diagonal desse polígono?

7) Determine o valor de x em cada caso:

a)

b)
8) Determine as medidas dos seguimentos BC e AC da figura abaixo. ABC é triângulo
retângulo?

9) Para determinar a altura de uma torre, um topógrafo coloca o teodolito a 100 m a base e
obtém um ângulo de 30°, conforme mostra a figura. Sabendo que a luneta do teodolito está
a 1,60 m do solo, qual é aproximadamente a altura da torre? ( Dados: sen 30° = 0,5; cos
30° = 0,87 e tg 30° = 0,58 ).

10) Observe a figura abaixo e obtenha os valores de x, y, z e t:

11) Determine a medida de um lado de um quadrado cuja diagonal é:

a) 10 cm
b) 2 cm
Bloco 12 – A álgebra e suas funções / Equação do 1° grau

A álgebra é um importante campo de estudos da Matemática que não diz respeito apenas
a variáveis e símbolos. Essa linguagem é útil para expressar idéias gerais da aritmética,
resolver problemas e analisar a variação entre grandezas.

As expressões algébricas são um conjunto de operações entre números e variáveis.

A equação do 1° grau é uma ferramenta que possibilita resolver problemas. Para que a
resolução seja possível, a equação deve ter apenas uma variável, que é chamada de
incógnita.

FIQUE ATENTO !!
Uma das técnicas que você pode usar para resolver equações é isolar a variável, fazendo
operações inversas.

Teste seus conhecimentos nas atividades a seguir !!

Atividades

1) Resolva as seguintes equações:

a) x+13 = 0 s) x + 3 – 5 = 19
b) x+20 = 0 t) 5x = 3x + 2
c) x-18 = 0
d) x+3 -1 = 0
e) x+2 – 5 = 0
g) x -25 -5 = 0
h) x-8 =16
i) x+8 =15
j) 2x + 6 = 0
k) 2x-5 + 1 – 2x = 3 – x
10 5 4
l) 3x = 2x + 3
m) 2 ( x + 5 ) – 3 ( 5 – x ) = 5
n) 3x – 1 = 4x - 17
o) x+16 -8 = 0
p) 7x + 1 = 5x -7
q) 8x – 3 = 5x + 9
r) 2x – 3 = 4x – 17
 FIQUE ATENTO NOVAMENTE !!
Para a resolução das atividades a seguir, é necessário que você faça a tradução da
situação - problema para a linguagem algébrica .

2) A soma de um número com 24 dá 32. Qual é esse número?

3) A diferença de um número com 10 é igual a 77. Qual é o valor desse numero?

4) A diferença entre o dobro de um número e 100 é igual a 12. Determine esse número.

5) Se eu tivesse mais cinco anos, estaria com o triplo da idade do meu irmão que tem 15
anos. Qual é a minha idade?

6) Pedro é 3 anos mais velho que Luíza. A soma de suas idades é de 35 anos. Qual é a
idade de Pedro e a de Luíza?

7) A soma das idades de um pai e um filho é de 36 anos. Se a idade do pai é 8 vezes a

idade do filho, calcule as idades de ambos.

8) Em torno de um terreno retangular será colocada uma cerca de madeira de 100 m. A

largura do terreno tem 14 m a menos que o comprimento. Quais são as dimensões desse
terreno?
Bloco 13 – Equação do 2° grau

Para resolver qualquer equação do 2° grau, podemos usar uma fórmula conhecida como
fórmula de Bháskara.
Considerando a equação ax² + bx + c = 0, na qual a, b e c são números reais, com a ≠ 0,
a fórmula para determinar o valor de x é:

Vamos lá! Pratique os exercícios relacionados abaixo. Eles serão úteis na resolução de
problemas envolvendo equações de 2° grau no futuro!!

Atividades

1) Resolva as seguintes equações abaixo.

a) x² + 5x + 6 = 0
b) x² + 2x - 8 = 0
c) x²+ x - 6 = 0
d) x²+ 7x +12 = 0
e) x²- 8x + 7 = 0
f) x²- 8x + 15 = 0
g) a² -7a + 10 = 0
h) x² -x - 12 = 0
i) m² + 2m - 15 = 0
j) x² - 3x - 4 = 0
k) 2x² - 4x – 6 = 0 l)
2x² -1x - 3 = 0
m)3x² - 9x -12 = 0
n) x² - 12x + 36 = 0
o) 4x² - 36 = 0
p) 7x² - 2x = 0
q) x²+ 49 = 0
r) t ²- 3t = 0

2) Uma piscina retangular deve ocupar uma área de 47,25 m². Deseja-se que o
comprimento tenha 6 m a mais que a largura. Quais devem ser as dimensões dessa
piscina
3) Este retângulo tem área de 104 m². Encontre as medidas dos seus lados.

4) Uma piscina de formato retangular vai ser construída em um terreno também retangular
cercado por muro. Todos os lados da piscina devem estar a uma mesma distância do
muro. Qual deve ser essa distância para que a área em torno da piscina seja 144 m²?

5) Qual é o número natural que multiplicado por seu sucessor resulta em 132?
Bloco 14 - Sistemas de equação

Os sistemas de equações podem ser usados para resolver situações-problema nas quais
seja possível estabelecer duas equações que relacionam duas variáveis.

Veja no exemplo abaixo:

Juliana calculou que precisaria de 15 litros de refrigerantes para uma festa. Para aproveitar
a promoção de duas marcas, ela comprou refrigerantes de 2 litros e de 1,5 litro num total
de 8 garrafas. Quantos refrigerantes de cada tipo Juliana comprou?

Chamaremos de x a quantidade de refrigerantes de 2 litros e de y a quantidade de

refrigerantes de 1,5 litros. O sistema ficará assim:

Isolando a variável x na primeira equação, temos x = 8 – y. Substituindo na segunda

equação, fica assim:

2 ( 8 – y ) + 1,5y = 15
16 – 2y + 1,5y = 15
-0,5 = 15 – 16
y= 1
0,5
y=2 e x=8– 2=6

São 2 garrafas de 1,5 litros e 6 garrafas de 2 litros.

FIQUE ATENTO!!
Existem dois métodos na resolução de sistemas envolvendo duas incógnitas. O primeiro é
o visto no exemplo acima, chamado de método da substituição e o segundo é chamado de
método da adição , que consiste em você somar as duas equações no intuito de cancelar
uma das incógnitas. Caso você não se lembre ou não tenha estudado ainda sobre
sistemas, faça uma pesquisa em livros de matemática do ensino fundamental.
Atividades

1) Resolva os sistemas a seguir:

x  y  1 x  y  8 2x - y  6 x  y  1 2x  y  9
a)  b)  c)  d)  e) 
2x - y  7 x - y  2 4x - y  16 3x  5y  5 3x - y  11

2) A entrada inteira para um evento custa R$ 50,00. No primeiro dia de funcionamento da

bilheteria, foram vendidos 60 ingressos entre inteiras e meias-entradas. No total foram
arrecadados R$ 2.375,00 nesse dia. Quantos ingressos de inteira e quantos de meia-
entrada foram vendidos?

3) Luciana comprou, num supermercado, sucos de caixinha nos sabores uva e maracujá,
com valores respectivamente, R$ 1,10 e R$ 0,95, para serem distribuídos em um evento.
Ela comprou um total de 47 caixinhas. Luciana gastou R$ 48,40. Quantos sucos de cada
tipo ela comprou?

4) Uma prova de concurso tem a seguinte regra: para cada questão acertada, ganham-se
dois pontos e, para cada questão errada, perde-se um ponto. A prova tem 40 questões. Se
uma pessoa fez 29 pontos, quantas questões ela acertou e quantas ela errou?

5) O perímetro de um retângulo é 26 cm. Se triplicarmos o seu comprimento e dobrarmos a

sua largura, o perímetro passa a ser de 72 cm. Quais são as dimensões do primeiro
retângulo?

6) Rafael estava comparando o seu salário com o de sua mãe, Renata.

Qual é o salário de Rafael?

7 – A soma dos quadrados de dois números naturais é 125 e um deles é o dobro do outro.
Quanto vale o maior desses dois números?
8 – Uma quadra de basquete tem a forma retangular e seu perímetro mede 70 m.
Determine os valores de suas medidas (comprimento e largura) sabendo que a diferença
entre elas é de 15 m.

9 – Em um sítio, há um total de 10 animais entre gansos e vacas. Sabe-se que o número

total de patas é de 34. Nesse caso, calcule quantos gansos e quantas vacas há nesse
sitio?

10 – Em todo triângulo, a soma dos seus ângulos internos vale 180°. Supondo que e um
determinado triângulo um dos seus ângulos mede 50° e a diferença dos outros dois
ângulos é igual a 60°. Determine quais são os valores dos 3 ângulos desse triângulo.
Bloco 15 – Interpretação de gráficos e tabelas

A relação entre duas grandezas pode ser descrita por meio de equações e gráficos.

A representação gráfica tornou-se um meio importante para visualizar dados numéricos de

uma maneira rápida, precisa e clara. Com esses dados também podemos cuidar dos
recursos sustentáveis.

Os gráficos são úteis na apresentação de dados estatísticos porque permitem que se

entenda mais rapidamente o fenômeno em estudo.

Considerando que muitas informações, hoje, são expressas por números e gráficos, é
preciso saber interpretar essas representações gráficas.

A realidade política e socioeconômica exige que você saiba interpretar esses gráficos para
exercer seu papel de cidadão.

As atividades deste módulo servirão para você adquirir ou melhorar as suas habilidades
nas interpretações de gráficos, tabelas e dados numéricos veiculados nas diferentes
mídias.
E lembre-se de ler, pelo menos uma vez por semana, uma revista ou jornal, pois o
conhecimento não está somente dentro da sala de aula!
 Atividades

1) Eva fez uma lista de compra e está analisando as ofertas de dois supermercados. Ela
deseja comprar todos os produtos de que precisa em um único lugar, pagando o menor
valor possível.

Em qual supermercado ela deve fazer suas compras?

2) A lanchonete Amigão faz uma promoção toda sexta-feira.

Quanto uma pessoa economiza se

comprar um suco e uma minipizza
no dia da promoção?
3) Veja a situação de alguns times, ao final do Campeonato Brasileiro de Futebol de 2011.

a) Preencha a última coluna da tabela com o saldo de gols.

b) Se um clube vence um jogo, leva 3 pontos; se empata, ganha 1 ponto. Preencha a
coluna P com o número de pontos ganhos até o final do campeonato.
c) Se o campeonato tivesse mais três rodadas, quais times poderiam ser campeões?

4) O gráfico a seguir mostra a distância percorrida por um automóvel com aceleração

constante até atingir a velocidade máxima.

a) Qual a distância percorrida pelo carro até atingir 100 km/h?

b) Em que velocidade está o carro quando completa 350 km de distância percorrida?
c) A distância percorrida até o carro atingir 100 km/h é metade da distância percorrida até
atingir 200 km/h?
5) Um trem viaja da cidade A para a cidade B. O gráfico a seguir mostra a distância
percorrida em função do tempo para fazer esse trajeto.
Distância (km)

a) Qual é a distância percorrida pelo trem durante todo o trajeto?

b) O trem fez alguma parada? Quanto tempo durou essa parada?
c) A velocidade nas duas primeiras horas foi a mesma desenvolvida nas três últimas
horas? Explique.

6) Um reservatório de água está vazando. Veja na tabela a quantidade (Q) de água que
resta após cada período de tempo (t).

(litros) 100 90 81 73 66 59 53
(horas) 0 1 2 3 4 5 6

a) Faça um gráfico relacionando Q e t.

b) Analisando o gráfico, faça uma estimativa da quantidade de litros que haverá no
reservatório após 10 horas de vazamento.
7) A cidade do Rio de Janeiro é considerada uma das mais belas do Brasil e sempre foi
muito visitada por turistas estrangeiros. A tabela mostra quantos turistas visitaram a cidade
no início do século XXI.

Ano Nº Turistas Estrangeiros

2001 1373000
2002 1459000
2003 1510000
2004 1700000
Fonte: CENTURIÓN, JACUBO, LELLIS. Matemática na
medida certa 9a ed PÁG. 93. São Paulo: Editora 2008

De acordo com os dados fornecidos, responda às questões a seguir:

a) Nos anos apresentados na tabela, o número de turistas é crescente ou decrescente?

b) Qual é o número médio de turistas por ano considerando os dados da tabela?

Bloco 16 – Medidas de tendência central

Considerando a temperatura de vários momentos em um mês qualquer, podemos

determinar uma só temperatura que fornece uma ideia aproximada de todo o período .
Para encontrarmos esta temperatura, aplicaríamos o conceito de média aritmética.

Lembrando que a media aritmética é a mais conhecida entre as medidas de tendência

central. Além dela, vamos estudar também a moda e a mediana.

Voltando novamente, ao exemplo citado no inicio deste módulo, vamos supor que
estivéssemos coletado os seguintes valores de temperatura do mês: 15°, 37°, 35°, 33°, 3°,
34°, 2°, 2° e 10°. Vamos agora calcular a média aritmética, a moda e a mediana.

Média Aritmética (Ma)

Ma = 15 + 37 + 35 + 33 + 3 + 34 + 2 + 2 + 10 = 19 Assim, Ma = 19ºC.
9 9

Moda (Mo)

Observando os dados, concluímos que Mo = 2ºC, pois ela aparece mais vezes que as
outras (duas vezes).
Mediana (Md)

Para encontrar a temperatura mediana, vamos colocar esses valores em ordem crescente:

2, 2, 3, 10, 15, 33, 34, 35, 37.

Assim, Md = 15ºC, isto é, houve quatro temperaturas menores que 15ºC e quatro
temperaturas maiores.
Observe que nesse caso a moda é a menos recomendada, por ser discrepante em relação
à média aritmética e à mediana.

Agora pratique! Veja como é fácil calcular valores de tendência central.

 Atividades

1) Durante os 8 primeiros jogos de um campeonato, um time marcou, respectivamente, 4,

3, 2, 1, 1, 2, 3 e 2 gols. Determine:
a) a média de gols por partida (Ma);
b) a moda (Mo);
c) a mediana (Me).

2) Qual é a média de idade de um grupo em que há 3 pessoas de 7 anos, 2 pessoas de 12

anos, 3 pessoas de 20 e 5 pessoas de 13 anos?

3) Fazendo o levantamento dos salários dos dez funcionários de uma empresa, foram
obtidos os seguintes valores em reais: 640, 800, 732, 690, 984, 1020, 710, 990, 600 e 856.
Com base neles calcule a média, a moda e a mediana e veja se tem alguma que não é
recomendada.

4) De segunda-feira a sábado, os gastos com alimentação de uma pessoa foram 12, 14,
13, 10, 8 e 8 reais. Determine:

a) a média diária de gastos (Ma);

b) a moda (Mo);
c) a mediana (Me).

5) Uma prova com 5 testes foi aplicada em uma classe. O levantamento estatístico dos
acertos foi registrado no seguinte gráfico:
Determine com base no gráfico:

a) o número de alunos da classe;

b) a porcentagem da classe que acertou os 5 testes;
c) a Ma, a Mo e a Me de acertos por pessoa.

6) A pesquisa sobre “a quantidade de celulares” de cada aluno de uma classe, apresentou

os seguintes resultados:

Número de alunos Quantidade de celulares

2 0
12 1
3 2
3 4
20 30

Com os dados informados na tabela calcule a média aritmética, a moda e a mediana do

número de celulares da turma.

7) Numa reta numérica, assinalamos o número que está localizado no meio da distância

entre os números e . Determine o número.

8) A média aritmética de 5 números é 12. Quatro desses números são 6, 7, 8 e 11. Qual é
o 5° número?

9) No primeiro trecho de uma viagem um motorista percorreu 200 km em 2,5 horas. Já no

segundo trecho ele gastou 4,5 horas para percorrer 490 km. Qual foi sua velocidade média
durante a viagem?

10) Se um aluno já fez dois trabalhos e obteve as 7,5 e 4,0, qual deve ser a nota do
terceiro trabalho para que a média aritmética dos três seja 6,0?
Bloco 17 - Potenciação

Potência com expoente natural

Dados um número real positivo a e um número natural n diferente de zero, chama-se

potência de base a e expoente n o número an que é igual ao produto de n fatores iguais a
a:

an = a x a x a x...x a

Propriedades

a) Multiplicação de potência de mesma base

am . an = am + n

b) Potência de potência

(am)n = amn

c) Potência com expoente negativo.

a-n = 1
an

d) Quociente de potência de mesma base

am = am - n , com a ≠ 0
an

e)Expoente igual a zero

a°= 1

f) Radical em forma de potência

 m
n
a m
 an

Atividades

1) Calcule o valor das expressões numéricas:

2) Escreva na forma de potência com expoente fracionário:

3) Transforme numa só potência as expressões:

4) Calcule o valor de m, sabendo que

5) Efetue as operações a seguir.

a) 25 x 2-8 x 2-5
3 12
b)
37
c) 4-8 : 4-2 x 410
d) 5-6 x 53 : 5-4

Bloco 18– Notação científica e ordem de grandeza dos números

Em muitas situações, o uso da notação científica auxilia as pessoas a escrever e a ler

números muito grandes ou muito pequenos. Imagine a seguinte situação: um projetista
precisa fazer a leitura de um instrumento de precisão e registrar isso em um relatório.
Fazer isso colocando um número cheio de dígitos, além de trabalhoso pode gerar erros na
hora de escrever e de manipular os mesmos em operações básicas. Pensando em facilitar
o manuseio desse tipo de número, as calculadoras científicas possuem uma função que
permite representar números muito grandes ou muito pequenos, da mesma forma que se
faz em textos técnicos e científicos. Leia o texto a seguir e tire suas conclusões.

Potências de 10, porque usá-las?

Tentem ler o texto a seguir.

“... como, por exemplo, o nosso Sistema Solar que tem um diâmetro aproximado de
100.000.000.000 metros. E isto é muito pequeno se comparado com o tamanho da Galáxia
onde vivemos com seus incríveis 100.000.000.000.000.000.000 metros de diâmetro. No
entanto, ao lembrarmos que o Universo visível deve ter cerca de
100.000.000.000.000.000.000.000.000 metros de diâmetro, vemos que tamanhos
assombrosos estão incluídos no estudo da Astronomia. Daí pensamos, é melhor estudar
biologia pois a molécula do DNA tem apenas 0,0000001 metros, muito mais fácil de lidar.
O problema é que a Astronomia não é uma profissão perigosa enquanto que a biologia...
imagine que os biólogos têm a coragem de lidar com vírus que medem apenas
0,000000001 metros e são terrivelmente mortais. E se, por uma distração, um biólogo
deixa um desses cair no chão do laboratório? Nunca mais irá encontra-lo! ...”

Complicado, não é? Agora, após algumas mudanças, tente ler novamente o texto abaixo.

“... como, por exemplo, o nosso Sistema Solar que tem um diâmetro aproximado de 100
bilhões de metros. E isto é muito pequeno se comparado com o tamanho da Galáxia onde
vivemos com seus incríveis 100 milhões de trilhões de metros de diâmetro. No entanto, ao
lembrarmos que o Universo visível deve ter cerca de 100 milhões de bilhões de bilhões de
metros de diâmetro, vemos que tamanhos assombrosos estão incluídos no estudo da
Astronomia. Daí pensamos, é melhor estudar biologia pois a molécula do DNA tem apenas
1 décimo milionésimo do metro, muito mais fácil de lidar. O problema é que a Astronomia
não é uma profissão perigosa enquanto que a biologia... imagine que os biólogos têm a
coragem de lidar com vírus que medem apenas 1 bilionésimo de metro e são terrivelmente
mortais. E se, por uma distração, um biólogo deixa um desses cair no chão do laboratório?
Nunca mais irá encontra-lo!...”

Ainda continua complicado? É justamente para facilitar à escrita e a comparação de

números muito grandes ou muito pequenos que se utilizam as potências de 10 para
escrevê-los. Na matemática e na física, esse tipo de escrita é chamada de notação
científica ou notação exponencial.

Notação científica, é simplesmente escrever os números, sejam eles enormes ou

pequeninos, como se estivessem multiplicados por uma potência de 10.

Vejam os exemplos:

100 = 102 (porque tem dois zeros)

1000 = 103 (porque tem três zeros)
1.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000 = 10 30 (porque tem trinta zeros)

Dessa forma, quando escrevemos 10 30, podemos ler esse número como “10 elevado a 30”
ou simplesmente “10 a 30”.

Ok, mas se o número em questão for, por exemplo, 320.000? Como irei fazer?

Quando um número qualquer precisa ser escrito com a notação científica, deve-se adotar
como padrão deixar o mesmo com um valor entre 1 e 10 e em seguida escrever a potência
de 10 a qual esse número será multiplicado, veja como funciona.

320000
Nesse momento, o número está escrito sem nenhuma vírgula, portanto ele é um número
inteiro. Considere que a vírgula esteja posicionada após o último algarismo à direita, desse
jeito:

320000,
Agora se deve deslocar a vírgula para a esquerda, até que ela chegue a essa posição:

3,20000,
Não estranhem o fato do número estar com duas vírgulas, daqui a pouco ele ficará com
apenas uma vírgula. Agora, conte quantas casas “andou-se com a vírgula” para a
esquerda. No nosso exemplo foram 5 casas.

(CUIDADO, a casa onde a vírgula estava no começo deve ser contada como zero).

Feita a contagem, exclua os zeros do número, ele ficará assim.

3,2
Finalmente, acrescente ao número a potência de 10 com o seu expoente, ele será o
número de casas que a vírgula andou. No final o número ficará assim:

3,2 x 105
Mas isso só serve para números muito grandes? Não, a regra é a mesma para os números
muito pequenos, por exemplo, considere o seguinte número:

0,000236
Nesse caso, a vírgula andará para a direita, portanto ela irá parar entre os algarismos 2 e
3.

A única diferença é que se a vírgula andar para a direita, o expoente da potência de 10

será negativo, portanto, o número ficará escrito assim:

2,36x10-4
Dessa forma é possível trabalhar qualquer número para que ele fique escrito usando a
notação científica.

Existem duas regras interessantes e bem simples quando se quer trabalhar com potências
de 10.
  Se a vírgula “andar” para a esquerda, cada casa aumenta o expoente da potência de
10 em 1 unidade.

 Se a vírgula “andar” para a direita, cada casa diminui o expoente da potência de 10

em 1 unidade.

Após tudo que foi escrito dê uma olhada no texto inicial com as modificações:

"...como, por exemplo, o nosso Sistema Solar que tem um diâmetro aproximado de 10 11
metros. E isto é muito pequeno se comparado com o tamanho da Galáxia onde vivemos
com seus incríveis 1020 metros de diâmetro.

No entanto, ao lembrarmos que o Universo visível deve ter cerca de 1026 metros de
diâmetro, vemos que tamanhos assombrosos estão incluídos no estudo da Astronomia.
Daí pensamos, é melhor estudar biologia pois a molécula do DNA tem apenas 10 -7 metros,
muito mais fácil de lidar. O problema é que a astronomia não é uma profissão perigosa
enquanto que a biologia... Imagine que os biólogos têm a coragem de lidar com vírus que
medem apenas 10-9 metros e são terrivelmente mortais. E se, por uma distração, um
biólogo deixa um destes vírus cair no chão do laboratório? Nunca mais irá encontrá-lo!...."

Com certeza ficou mais fácil ler o texto não acharam?

Mas, e como faço para operar esses números nas calculadoras?

Suponha que se queira escrever o número 1,5 x 10 8 na calculadora.

Na maioria dos modelos de calculadoras científicas encontrados no mercado para se

escrever um número com esse formato deve-se seguir o seguinte processo.

 Insira a parte que vem antes do multiplicador da potência de dez normalmente.

 Aperte o botão shift, em alguns modelos pode vir com o nome 2ndf (second function)
e depois a tecla aonde se encontra a função 10x.
 Coloque apenas o expoente da potência de dez. Se ele for negativo, insira primeiro o
sinal de negativo, normalmente é uma tecla principal com o desenho (-).

Pronto, está digitado o número em forma de notação científica em sua calculadora.

Outra ferramenta muito útil para escrita de números muito grandes ou muito pequenos é o
uso de prefixos que antecedem as unidades de medida, elas são usadas para substituir
algumas potências de 10.
Exemplo: 1 km = 1.000 m = 103 m

A tabela a seguir coloca alguns desses prefixos e seus respectivos valores, perceba que
você já conhece alguns deles, pois são usados diariamente.

Prefixo Letra Potência de 10 equivalente Valor absoluto

Exa E 1018 1.000.000.000.000.000.000
Peta P 1015 1.000.000.000.000.000
Tera T 1012 1.000.000.000.000
Giga G 109 1.000.000.000
Mega M 106 1.000.000
Kilo k 103 1.000
Hecto h 102 100
Deca Da 101 10
100 1
Deci d 10-1 0,1
Centi c 10-2 0,01
Mili m 10-3 0,001
Micro µ 10-6 0,000001
Nano n 10-9 0,000000001
Angstrom Å 10-10 0,0000000001
Pico p 10-12 0,000000000001
Femto f 10-15 0,000000000000001
Atto a 10-18 0,000000000000000001

OBS: Em informática não se usa a tabela como mostrada acima, pois o sistema de
armazenamento de dados segue a base 2, então os prefixos são utilizados para os valores
mais próximos da base 10, porém não a base 10 e sim base 2.

Exemplos:
1 kbyte = 1.024 bytes (210 = 1.024  potência mais próxima de 103)
1 Mbyte = 1.048.576 bytes (220 = 1.048.576  potência mais próxima de 106)

Ordem de grandeza

Ordem de grandeza é uma forma de classificar os números comparando-os com as

potências de 10 mais próximas dele.

Exemplo: Se uma escola tem 24 turmas com 35 alunos cada, distribuídas nos turnos
matutino e vespertino qual é a ordem de grandeza do número total de alunos dessa
escola?
Ao fazer a multiplicação para encontrar o total de alunos o resultado será:

24 x 35 = 840 alunos
Esse número está situado entre 100 (10 2) e 1.000 (103), mas qual será a ordem de
grandeza?

A ordem de grandeza é definida pela potência de dez mais próxima do número analisado,
no caso 840 está muito mais próximo de 1.000 do que de 100, logo a ordem de grandeza
do número é 103 = 1.000.

Outra forma de verificar a ordem de grandeza é transformar o número 840 em sua forma
de notação científica.

Fazendo isso o número ficaria assim:

840 = 8,4 x 102

Agora observe a parte inteira do número, é maior ou igual a 5?

Nesse caso, sim, logo a ordem de grandeza será adicionada uma unidade ao expoente da
potência de dez, logo, 102+1 = 103.

Resumindo

 Se o algarismo à esquerda da vírgula for menor a 5, conserva o expoente de base 10.

 Se o algarismo à esquerda da vírgula for maior ou igual a 5, adicione 1 no expoente
de base 10.

CURIOSIDADE: Em física, os valores para comparação de ordem de grandeza são

diferentes, ao invés de usar 5, usa-se . Mas para todos os efeitos aqui
será considerado o método descrito anteriormente.
Atividades

1) Escreva em notação científica os seguintes números:

2) A distância média da Terra a Lua = 384.000 km está corretamente escrito, em notação

científica em

A) 0,384 x 106 km.

B) 3,84 x 104 km.
C) 3,84 x 105 km.
D) 38,4 x 104 km.
E) 38,4 x 105 km.

3) A população brasileira divulgada no site o IBGE em 2011 é de 196.600.000 habitantes

aproximadamente. Esse número escrito na forma de notação científica está correto em

A) 1966 x 108.
B) 1,966 x 108.
C) 19,66 x 108.
D) 196,6 x 108.
E) 0,1966 x 108.

Leia algumas curiosidades científicas.

- O coração de um ser humano saudável bate, em média, 1,1 x 10 8 vezes em três anos.
- A idade estimada da Terra é de 4,6 x 10 9 anos.
- A massa estimada do planeta Terra é de 5,97 x 10 24 quilos.
- Um fio de cabelo tem diâmetro de aproximadamente 1,0 x 10 -6 metros.
- Um átomo de hidrogênio tem raio médio de 1,0 x 10-11 metros.
- A massa de um elétron é aproximadamente 9,11 x 10 -31 quilos.
A partir desses números, execute as operações a seguir, usando a calculadora científica.

4) Represente o número de batidas do coração de uma pessoa saudável, usando a

notação científica da calculadora e depois, obtenha o número de batidas para uma pessoa
que tenha 60 anos. Faça o mesmo cálculo no papel e compare os resultados.
5) Represente o diâmetro de um fio de cabelo na calculadora e depois determine o número
de fios de cabelo que um feixe de 2,0 cm de diâmetro têm. Faça o mesmo cálculo no papel
e compare os resultados.

6) Estima-se que a massa do Sol seja 3,3 x 105 vezes maior que a massa da Terra. Faça a
operação de multiplicação usando a notação científica na calculadora e obtenha o valor da
massa do Sol. Faça o mesmo cálculo no papel e compare os resultados.

7) Dado o valor da massa do elétron, sabe-se que as massas de um próton ou de um

nêutron são aproximadamente 1.800 vezes maiores que a massa do elétron, calcule o
valor da massa de um átomo de carbono.
8) Efetue as operações indicadas:

a) 102 x 105
b) 1015 x 10-11
c) 2 x10-6 x 4 x 10-2
d) 1010 : 104
e) 1015 : 10-11
f) 4,8 x 10-3 : 1,2 x 104
g) (102)3
h) ( 2 x 10-5)2

9) Efetue as operações indicadas:

a) 1,28 x 105 + 2,4 x 10-4

b) 7,54 x 108 – 3,7 x 107
c) 5,7 x 10-4 + 2,4 x 10-6
Bloco 19 – Revisão Geral 1

Agora que você viu todo o conteúdo, é hora de fazer uma revisão. Nesses BLOCOs você
encontrará diversos problemas que abrangem o conteúdo estudado, alguns contemplam
mais de um tema, portanto podem ser mas complexos. Bons estudos!

1) (Prova Brasil/ Inep - 2010) Gilda comprou copos descartáveis de 200 mililitros, para
servir refrigerantes, em sua festa de aniversário. Quantos copos ela encherá com 1 litro de
refrigerante?

2) (Prova Brasil/Inep - 2010) Num pacote de balas contendo 10 unidades, o peso líquido é
de 49 gramas. Em 5 pacotes teremos quantos gramas?

3) (Supletivo EF- 2010) Em um cinema, há 36 fileiras, cada uma contendo 20 poltronas

individuais. Quantas pessoas, assentadas, cabem nesse cinema?

4) (Supletivo EF- 2010) Uma confeiteira tem um gasto mensal fixo de R$ 600,00, mais R$
10,00 por bolo fabricado. No mês de janeiro, essa confeiteira teve um gasto total de R$
930,00. Quantos bolos essa confeiteira fez no mês de janeiro?

5) Uma moto faz 15 km/l de gasolina. Se no tanque há 9 litros de combustível, quantos

quilômetros ela poderá percorrer?

6) (Enem - 2007) As figuras a seguir apresentam dados referentes aos consumos de

energia elétrica e de água relativos a cinco máquinas industriais de lavar roupa,
comercializadas no Brasil. A máquina ideal, quanto a rendimento econômico e ambiental, é
aquela que gasta, simultaneamente, menos energia e água. Com base nessas
informações, conclui-se que, no conjunto pesquisado,
a) Quanto mais uma máquina de lavar roupa economiza água, mais ela consome energia
elétrica.
b) A quantidade de energia elétrica consumida por uma máquina de lavar roupa é
inversamente proporcional à quantidade de água consumida por ela.
c) A máquina I é ideal, de acordo com a definição apresentada.
d) A máquina que menos consome energia elétrica não é a que consome menos água.
e) A máquina que mais consome energia elétrica não é a que consome mais água.

7 - (Obmep - 2010 -1.a fase) A caminhonete do Tio Barnabé pode carregar até 2000 quilos.
Ele aceita um serviço para transportar uma carga de 150 sacas de arroz de 60 quilos cada
e 100 sacas de milho de 25 quilos cada.

a) Você acha possível que o Tio Barnabé faça esse serviço em cinco viagens? Por quê?
b) Descreva uma maneira de fazer o serviço em seis viagens.

FIQUE ATENTO !!
Nos exercícios de 9 a 14, você deverá montar uma equação do 1° grau. Lembre-se que
este tipo de equação apresenta uma incógnita na qual o seu valor deverá ser encontrado.

8) A soma de um número com 24 dá 32. Qual é esse número?

9) A diferença de um número com 10 é igual a 77. Qual é o valor desse numero?

10) A diferença entre o dobro de um número e 100 é igual a 12. Determine esse número.

11) Se eu tivesse mais cinco anos, estaria com o triplo da idade do meu irmão que tem 15
anos. Qual é a minha idade?

12) Pedro é 3 anos mais velho que Luíza. A soma de suas idades é de 35 anos. Qual é a
idade de Pedro e a de Luíza?

13) A soma das idades de um pai e um filho é de 36 anos. Se a idade do pai é 8 vezes a
idade do filho, calcule as idades de ambos.
As atividades 14 e 15 são de múltipla escolha. Não deixe de efetuar os cálculos, pois
assim você terá oportunidade de testar ainda mais seus conhecimentos.

14) (Supletivo EF-2010) Um litro de álcool custa R$ 1,75. O carro de Flávio percorre 30 km
com 4 litros de álcool. Quanto Flávio gastará com o álcool para percorrer, com seu carro,
750 km?

A) R$ 43,75.
B) R$ 100,00.
C) R$ 175,00.
D) R$ 400,00.

15) (Supletivo EM-2010) O preço que uma agência de turismo cobra por uma excursão
depende da faixa etária do turista. O quadro, a seguir, apresenta esses preços.

Idade Preço por turista

criança R$ 100,00
adolescente R$ 180,00
adulto R$ 280,00

Essa agência fechou um pacote de excursão com um grupo formado por 40 adultos, 12
crianças e 7 adolescentes. O valor total pago por esse grupo foi de

A) R$ 12.460,00.
B) R$ 13.660,00.
C) R$ 14.060,00.
D) R$ 16.520,00.
 Bloco 20 – Revisão geral 2

Essa é a segunda parte dos exercícios de revisão, alguns deles são mais elaborados e
requerem maior tempo para reflexão e resolução. Inclusive podem ter mais de uma
solução. Bons estudos !!!

1) Seu Jerônimo gastou de seu salário em contas da casa (água, luz, telefone,...).
Sabendo que ele ainda tem muitas contas a pagar e seu salário é de R$ 990,00, quanto
ainda sobrou para o resto das dívidas?

2) João Carlos é operário e seu salário é apenas 520 reais por mês. Gasta com

aluguel e com alimentação da família. Esse mês ele teve uma despesa extra: do seu
salário foram gastos com remédios. Sobrou dinheiro?

3) Para ladrilhar de um pátio, empregaram-se 5.456 ladrilhos. Para ladrilhar do

mesmo pátio, quantos ladrilhos seriam necessários?

4) Dona Solange pagou R$ 5.960,00 por de um terreno. Quanto pagaria por desse
terreno?

5) Seu Jorge está reformando sua casa. Para tal reforma, ele guarda metade de seu
salário, sendo que a outra metade é gasta com a família. Desse dinheiro que seu Jorge

separa para a reforma, são para os materiais. Sabendo que seu Jorge recebe
mensalmente um salário de R$ 1.200,00, quanto ele gasta nos materiais para a reforma da
casa?

6) Lúcio e Bárbara formam um casal que recentemente ganhou mais um membro, seu filho
Lucas. Agora com um bebê em casa, as despesas aumentaram e Lúcio, precisando
aumentar seus ganhos para não entrar em dívidas, arranjou um trabalho nas horas vagas
de marido de aluguel. Antes desse novo trabalho os salários de Lúcio e Bárbara eram
usados da seguinte forma:

vai para o pagamento da prestação do apartamento, incluindo o condomínio.

para pagar as despesas relacionadas à alimentação.

 para pagar contas como luz, telefone, celulares e outras despesas.

a) Qual é a fração do salário do casal que resta para o casal guardar?

b) Bárbara conseguiu uma pessoa que cobrará R$ 250,00 para cuidar de seu filho a partir
do mês que vem, sendo esse valor aumentado em 20% a cada ano. Sabendo que
atualmente os salários do casal somam R$ 1.500,00 e que eles pretendem em três anos
juntar R$ 5.000,00 para comprar uma moto, determine quantos reais a mais, por mês,
Lúcio deverá conseguir para juntar a quantia necessária, e ainda assim guardar pelo
menos R$ 50,00 por mês para uma caderneta de poupança.

7) Ao sair para fazer compras em um supermercado, Mariana estava em dúvida quanto ao

tamanho das embalagens de alguns produtos que estavam na promoção e aos seus
respectivos preços.

• Biscoito Maisena (400 g): R$ 2,59

• Biscoito Maisena (180 g): R$ 0,89
• Biscoito Cream Cracker (200 g): R$ 1,39
• Biscoito Cream Cracker (360 g): R$ 2,49

Ela tem R$ 10,00 e quer usar todo esse valor, ou o máximo possível para comprar esses
biscoitos. Sabendo que ela vai levar pelo menos um pacote de cada biscoito indique qual é
a opção de compra na qual ela levará a maior quantidade de biscoitos?

8) Carlos e sua irmã Andréia foram com seu cachorro Bidu à farmácia de seu avô. Lá
encontraram uma velha balança com defeito que só indicava corretamente massas
superiores a 60 kg. Assim eles mediram as massas dois a dois e obtiveram as seguintes
marcas:

Carlos e o cão tem: 87 kg.

Carlos e Andréia tem: 123 kg.
Andréia e Bidu tem: 66 kg.
Com base nas informações, indique as massas de cada um dos três: Carlos, Andréia e
Bidu.
As questões 9 e 10 referem-se a situação apresentada a seguir.

Projeto da nova piscina do clube ficou pronto e as dimensões da mesma são as indicadas
na figura.

12

1
8

OBS: todas as medidas estão em metros.

9) Agora será necessário fazer o acabamento da piscina, revestindo-a internamente com

azulejos quadrados, mas na hora de verificar os modelos disponíveis eles encontraram
dois tipos:

Tipo 1  quadrados de 15 cm de lado, caixa com 60 unidades: R$ 80,00.

Tipo 2  quadrados de 20 cm de lado, caixa com 50 unidades: R$ 110,00.

Agora os sócios do clube, deverão escolher qual o tipo de azulejo a ser utilizado. Dentre
as opções, determine qual delas será a mais econômica.

10) Depois que a obra foi concluída, a piscina será utilizada pela primeira vez, mas os
sócios do clube não tinham ideia da quantidade de água, nem do tempo necessário, para
enchê-la completamente. Então foram verificar como o sistema hidráulico levaria água
para fazer esse processo. Verificaram que a vazão do mesmo era de 500 litros por
minuto. Dessa forma, a que horas deve ser aberto o registro para que a piscina fique
completamente cheia às 8:00 horas da manhã de sábado?
11) Durante um incêndio em um prédio de apartamentos, os bombeiros utilizaram uma
escada Magirus de 40 metros de comprimento para atingir a janela do apartamento que
estava em chamas.

A escada estava posicionada a 1 metro do chão, sobre um caminhão que estava afastado
24 metros do edifício. Qual é a altura da janela do apartamento em relação ao solo?

12) Uma árvore foi quebrada pela ação do vento e a parte do tronco que restou de pé
forma um ângulo de 90° com o solo. Se a altura da árvore antes de se quebrar era 9
metros e sabendo que a parte quebrada está a 3 metros da base da árvore, qual a altura
do tronco da árvore que restou de pé?
TÓPICO SUPLEMENTAR

Leitura e interpretação de artefatos tecnológicos

Atualmente existem muitos dispositivos que servem para medir vários tipos de grandezas
físicas. Alguns são simples galvanômetros (dispositivos com ponteiros), outros são digitais
e outros, mais modernos, mostram imagens em três dimensões.

Mas como interpretar esses dispositivos e fazer suas leituras corretamente?

Veja a imagem de um termômetro.

Disponível em: <www.magazineluiza.com.br>. Acesso em: 29 nov. 2012.

Esse aparelho em sua forma mais simples é composto de um bulbo que é revestido em
metal e que se estende em um filete que passa no meio do instrumento, contendo mercúrio
que possui um baixo coeficiente de dilatação térmica permitindo uma variação linear da
temperatura.

Para verificar se uma pessoa está com febre inicialmente deve-se sacudir o termômetro de
maneira a “zerá-lo”, em seguida o instrumento deve ser colocado em contato com a
pessoa por algum tempo, cerca de 5 minutos, para que ele atinja o equilíbrio térmico com o
corpo dela. Depois retire e veja até onde a linha de mercúrio, normalmente na cor
vermelha, foi.

Os termômetros digitais funcionam com sensores que atingem o equilíbrio térmico muito
mais rápido e além de tudo possuem um display que permite a leitura direta.

Disponível em: <http://ansnafisica.blogspot.com>. Acesso em: 29 nov. 2012.

Outro artefato muito utilizado é o relógio.

Disponível em: <http://nazarefm.com>. Acesso em: 29 nov. 2012.

Relógios surgiram há muitos séculos e eram usados inicialmente para registrar as horas do
dia, usando para isso a sombra do sol projetada por uma estaca ou pedra com ponta.
Atualmente existem os relógios analógicos, que tem ponteiros que indicam as horas,
minutos e segundos e os relógios digitais que fornecem a informação direta, da mesma
forma que os termômetros.

Disponível em: <www.tocadacotia.com>. Acesso em: 29 nov. 2012.

Saindo dos exemplos domésticos, veja outros instrumentos de medida que são úteis.

Velocímetro: Instrumento para medir velocidade em veículos automotores e ciclomotores,

podendo ser adaptado em bicicletas e outros aparelhos. A escala de valores é em km/h,
mas alguns modelos podem ter a escala em mph (milhas por hora).

Os tipos mais comuns são o analógico (ponteiro), e o digital.

Em praticamente todos os casos junto com o velocímetro existe o odômetro que pode ser
parcial ou geral que informa a quantidade de quilômetros percorridos.

Veja algumas fotos de velocímetros.

Velocímetro analógico ou mecânico

Disponível em: <http://carros.hsw.uol.com.br>. Acesso em: 29 nov. 2012.

Velocímetro digital

Disponível em: <http://quatrorodas.abril.com.br>. Acesso em: 29 nov. 2012.