O GLOBO ● O PAÍS ● PÁGINA 4 - Edição: 13/03/2011 - Impresso: 12/03/2011 — 10: 49 h
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O PAÍS
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MERVAL
PEREIRA
O difícil consenso
● Para se ter uma ideia de como será difícil chegar-se
a um consenso em torno da reforma política, tome-
mos as opiniões de três deputados federais repre-
sentantes do Rio de Janeiro: Miro Teixeira, do PDT,
Chico Alencar, do PSOL, e Alfredo Sirkis, do PV. Cada
um deles tem ideias próprias sobre qual o melhor
sistema eleitoral, por exemplo.
Miro Teixeira só tem uma
questão fechada: não admite
que o sistema eleitoral tire
do cidadão o direito de esco-
lher seu representante dire-
tamente na urna.
Com isso, renega o voto em
lista fechada, no qual o partido
elabora sua lista, e o eleitor vo-
ta apenas na legenda. Os pri-
meiros da lista serão os eleitos,
de acordo com o número de
cadeiras que cada partido con-
quistar nas urnas.
Já Chico Alencar defende
justamente o sistema de lista
fechada Além de estimular
uma maior nitidez programáti-
ca na disputa, defende, é o me-
canismo mais adequado para a
obtenção da proporcionalida-
de na transformação de votos
em cadeiras no parlamento.
Alfredo Sirkis, por sua vez,
acha que a única forma de se
chegar a um consenso seria
um “distritão” misto, com 50%
dos deputados eleitos pelo vo-
to proporcional, e 50%, pelo
distrital-majoritário.
Uma preocupação de Miro
Teixeira é que os cidadãos, de
um modo geral, desconfiam
da isenção dos parlamenta-
res eleitos por um sistema, na
discussão de uma reforma
desse mesmo sistema.
Por isso, ele considera
“fundamental assegurar aos
cidadãos a palavra final so-
bre o sistema de eleição de
seus representantes”.
Sua proposta é que a Co-
missão da Reforma Política
decida submeter a plebiscito,
a realizar-se com as eleições
municipais, dois temas bási-
cos: fim do voto obrigatório e
a opção entre os sistemas
eleitorais sistematizados pela
comissão, em número a ser
determinado na condução
dos trabalhos da comissão.
O fim da obrigatoriedade do
voto, por exemplo, já coloca o
PSOL contra a proposta de Mi-
ro Teixeira, pois Chico Alencar
considera que o voto, além de
um direito duramente conquis-
tado, deve ser considerado um
dever cívico, sem o exercício
do qual aquele direito se des-
caracteriza ou se perde. Afinal,
liberdade e democracia são
fins e não apenas meios.
Ele admite, porém, que a
desmoralização da política
em geral e a descrença no vo-
to como instrumento efetivo
de mudança são elementos
que fortalecem os que defen-
dem o voto facultativo, apre-
sentado como uma vitória da
liberdade individual.
“Falsa conquista, e perigoso
conceito de liberdade indivi-
dual, que compromete a reali-
zação do princípio republicano
da soberania popular”, rebate.
Na definição do sistema
eleitoral, o deputado Alfredo
Sirkis defende que seja adota-
do o princípio da simplicida-
de: mecanismos complicados
que dificultem o eleitor na ho-
ra de votar ou que não se
ajustem ao sistema de vota-
ção informatizado que temos
não devem ser considerados.
Ele cita os diversos tipos
que estão em discussão: o
“distritão”, que tem o estado
como distrito eleitoral com a
escolha majoritária; os “gran-
des distritos”, a divisão do es-
tado em poucos (3 ou 4) gran-
des distritos, com a possibili-
dade de vários candidatos por
partido em cada; o distrital
uninominal “clássico”, no qual
o estado é dividido em um nú-
mero de distritos eleitorais
igual ao das cadeiras em dispu-
ta nos parlamentos, e em cada
um deles os partidos apresen-
E-mail para esta coluna: merval@oglobo.com.br
tam um único candidato.
Sirkis admite que o voto
distrital clássico parece ser
mais complicado de aprovar,
pela necessidade de se dese-
nhar não só os distritos que
em todo o país correspon-
dam aos 513 deputados fede-
rais — “Esse desenho nunca
é politicamente neutro” —
como também redesenhá-los
para as eleições de deputa-
dos estaduais e vereadores.
A eleição para deputados fe-
derais e estaduais coincide no
tempo, mas os distritos não
coincidirão no espaço. No Rio
de Janeiro, por exemplo, teria
que haver 46 distritos para
eleição de deputados federais
e 70 para de estaduais.
No componente proporcio-
nal, Sirkis defende a lista fecha-
da, mas alerta que seria preci-
so haver “exigências mínimas
aos partidos em termos de de-
mocracia e transparência”.
O deputado Chico Alencar,
do PSOL, defende o voto pro-
porcional, atribuindo aos de-
fensores do voto distrital ou
majoritário uma postura con-
servadora “que aspira conso-
lidar o já dominante, busca o
aumento da ‘eficiência gover-
namental’ à custa da redução
da representatividade”.
Ele admite, porém, que é ne-
cessário corrigir distorções
para garantir a proporcionali-
dade do voto, pois ele se defi-
ne pela busca da equidade na
relação entre os votos recebi-
dos e as cadeiras conquista-
das. “A representação parla-
mentar deve espelhar, o mais
fielmente possível, a composi-
ção política do eleitorado.”
A distorção mais perversa
do voto proporcional no Bra-
sil, para Chico Alencar, é a dis-
tribuição desigual das cadei-
ras entre os estados da Fede-
ração. “O voto em Roraima
vale 15,2 vezes mais do que o
voto em São Paulo. E, dado
que a força eleitoral relativa
dos partidos se distribui de
maneira desigual entre as di-
ferentes regiões, tal fato dese-
quilibra a proporcionalidade
da representação no Parla-
mento, em geral prejudicando
os centros mais populosos.”
Na origem dessa distorção,
para Alencar, está a norma
constitucional que definiu o nú-
mero mínimo (8) e o máximo
(70) de cadeiras para os esta-
dos no Congresso Nacional.
Conservando as unidades da
Federação como distritos elei-
torais e o tamanho absoluto do
Congresso (513 deputados), o
problema pode ser atacado, se-
gundo o deputado do PSOL,
com a redução do número mí-
nimo e o aumento do máximo,
redistribuindo as cadeiras.
Há, no entanto, limites para a
redução do número mínimo de
cadeiras, que deverão ser estu-
dados pela comissão, havendo
soluções técnicas já estudadas
pelos cientistas políticos.
Para evitar a ditadura dos
comandos partidários na de-
finição da lista de candidatos,
Chico Alencar sugere que se-
ja adotada uma regulamenta-
ção que determine a realiza-
ção de eleições primárias pa-
ra o ordenamento das listas.
E, para superar a questão de
o eleitor não votar diretamente
no candidato, ele sugere que
seja aprovada a “lista flexível”
utilizada na Bélgica, onde o
partido estabelece a ordem
dos candidatos, mas o eleitor
pode mudar a ordem para prio-
rizar seu candidato preferido.
Como se vê, três deputa-
dos, três partidos, três refor-
mas políticas.
O GLOBO
Na era da internet, professores se
armam contra plágio feito por alunos
Cresce apresentação de trabalhos copiados, o que alarma escolas no país
Marcelle Ribeiro
● SÃO PAULO. A facilidade que
estudantes têm encontrado na
rede mundial de computado-
res para plagiar textos alarma
cada vez mais os professores,
que buscam mecanismos para
detectar trabalhos copiados
da internet. Já há professores
que começam a análise dos
textos dos alunos com uma
busca das frases na internet e
até em softwares especiais.
Se sites como o Google aju-
dam os alunos a encontrar tex-
tos sobre o tema pesquisado,
eles também auxiliam os profes-
sores a identificar o plágio. A
professora de pedagogia da Uni-
versidade de São Paulo (USP)
Cláudia Pereira Vianna diz que
busca no Google trechos de
quase todos os trabalhos que
recebe dos alunos:
— Eu começo lendo e já vou
colocando (um trecho) entre
aspas e fazendo uma busca no
Google. E é impressionante co-
mo aparece. E nunca é
de uma fonte única. Os
alunos costumam co-
piar um pedaço de um
autor, um pedaço de
outro e colar no seu
trabalho.
A rotina de correção
de Cláudia é mantida
apesar de os casos de
cópia indevida em suas
turmas terem caído
desde que, há cerca de
cinco anos, ela repro-
vou cerca de um terço
de uma classe de 60 alu-
nos por plágio. A pro-
fessora passou a ter
uma conversa sobre o
assunto no início de ca-
da semestre e a avisar
que efetivamente lê to-
dos os trabalhos.
Há menos de um
mês, um caso no meio acadê-
mico chamou a atenção no
Brasil. O envolvido foi um pro-
fessor demitido da USP, autor
de uma pesquisa considerada
plágio de estudos de cientistas
do Instituto de Microbiologia
da Universidade Federal do Rio
de Janeiro (UFRJ).
Na USP, programa compara
resposta dos alunos
A preocupação de algumas
universidades tem feito com
que utilizem inclusive softwares
específicos para detectar plágio.
A Escola de Direito da Fundação
Getulio Vargas de São Paulo ado-
tou, em 2009, um sistema em
que os alunos mandam todos os
trabalhos digitalizados para
uma plataforma, que compara
os conteúdos recebidos e checa
se um aluno copiou o trabalho
do outro. Depois, um software
chamado Safe Asign analisa se
os textos foram copiados de
conteúdos disponíveis no banco
de dados do Google do Micro-
soft Live Search.
Professor de Direito da FGV-
SP, Ronaldo Porto Macedo Júnior
elogia o sistema, que ilumina os
trechos suspeitos e mostra per-
centual de semelhanças:
— Facilita o trabalho do
professor.
Macedo, que também dá au-
la na USP, usa na universidade
pública um programa gratuito
disponível na internet chama-
do Ferret, para comparar as
respostas dos alunos nos tra-
balhos semanais pedidos:
— Já ocorreu de, quando eu
era orientador da Escola Supe-
rior do Ministério Público, um
aluno abrir aspas para citar um
artigo de uma professora de Di-
reito da Universidade Federal
do Rio Grande do Sul na página
3 e só fechar na página 30.
Professora de Pós-Graduação
de Educação, Arte e História da
Cultura do Mackenzie, Maria de
los Dolores Jimenez Peña diz
que os professores devem ficar
atentos aos casos em que os
alunos se apropriam de textos
em língua estrangeira:
— Já aconteceu de um alu-
no pegar uma tradução tosca
feita pelo tradutor do Google.
Professores do ensino médio
também têm se preocupado.
Walter Alves, que dá aula de His-
tória no colégio paulista CPV, diz
que tem o hábito de checar os
trabalhos na internet.
— Isso dobra o tempo gasto
AZUL MAGENTA AMARELO PRETO
Eliária Andrade
Michel Filho
PROFESSOR
DA FGV e da
USP, Ronaldo
Macedo usa
softwares para
detectar plágio
nos trabalhos
entregues pelos
alunos. Também
na USP, Cláudia
Pereira já
reprovou um
terço da turma
por causa das
cópias
na correção — afirma.
Para o professor Ronaldo
Macedo Júnior, a raiz do pro-
blema vai além da preguiça:
— Muitas vezes os alunos fa-
zem seus trabalhos, não os rece-
bem corrigidos e perdem o inte-
resse. Se perceber que ninguém
vai fazer nada, copia e pronto.
Carolina Fialho, coordena-
dora do Diretório Central
dos Estudantes da Unicamp
e aluna do curso de Ciências
Sociais, concorda com o pro-
fessor:
— A preocupação com o
mérito, com a nota, é muito
forte entre os estudantes, que
se preocupam mais com o re-
sultado quantitativo do que
com a aprendizagem.
Advogados especializados
em Direito Autoral e em Direito
Penal afirmam que normalmen-
te os casos de plágio são resol-
vidos internamente pelas insti-
tuições. Quando os casos che-
gam à Justiça, seguem na esfera
Civil e dificilmente são punidos
criminalmente. ■
O GLOBO NA INTERNET
OPINIÃO Você conhece algum
caso de plágio de tese? Conte
oglobo.com.br/educacao
Domingo, 13 de março de 2011
Cópias geram
punições
na USP
● Casos de plágio foram
punidos recentemente na
Universidade de São Pau-
lo (USP) e também no ex-
terior. Em fevereiro, a USP
demitiu um professor da
Faculdade de Ciências
Farmacêuticas de Ribei-
rão Preto e cassou o título
de doutorado de uma pes-
quisadora acusada de ter
copiado imagens sem dar
crédito aos reais autores,
pesquisadores da Univer-
sidade Federal do Rio de
Janeiro (UFRJ).
O professor Andreimar
Soares foi punido por ter
liderado a pesquisa que
teria plagiado trabalhos
de outros autores. Nos úl-
timos 15 anos, nenhum
caso de plágio tinha leva-
do à exoneração de um
funcionário da USP.
Já a pesquisadora da
USP Carolina Dalaqua
Sant’Ana teve o título de
doutora cassado, pois su-
postamente era responsá-
vel pelas imagens contes-
tadas. A pesquisa tratava
da eficiência de uma subs-
tância encontrada na jara-
raca contra o vírus da
dengue. Os acusados ain-
da podem recorrer das
punições à USP e na Jus-
tiça. A ex-reitora da USP
Suely Vilela era coautora
da pesquisa, mas a univer-
sidade entendeu que ela
não teve relação com os
trechos que teriam sido
plagiados, e, por isso, ela
não foi punida.
Em 2008, dois professo-
res do Instituto de Física
da USP foram acusados de
terem plagiado textos e
publicado artigos numa
revista científica. Porém,
eles foram punidos ape-
nas com uma moção de
censura ética, uma espé-
cie de advertência.
Outros dois casos inter-
nacionais de plágio vie-
ram à tona recentemente.
Na Inglaterra, a London
School of Economics está
investigando o filho do di-
tador líbio Muamar Kadafi
por plágio. Saif al-Islam te-
ria copiado trechos de ou-
tros autores ou contrata-
do alguém para escrever
sua tese de doutorado em
2007, que trata do direito
de todos os indivíduos a
participar do poder políti-
co. Na Alemanha, Karl-
Theodor zu Guttenberg re-
nunciou ao cargo de mi-
nistro da Defesa devido às
denúncias de que teria co-
metido plágio em sua tese
de doutorado de Direito.
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