Avaliação Integrada

de Aprendizagem
escola:

nome:

ano: Turma:

número: data:

língua portuguesa
  1 ESCREVA QUATRO NOMES DE ANIMAIS, USANDO AS SÍLABAS DO QUADRO.

PA PE TO
RÉ JA RU
CA RA VA

  2 FORME NOVAS PALAVRAS, TROCANDO APENAS A PRIMEIRA LETRA.

B O L A B A L A

O L A A L A

O L A A L A

O L A A L A

  3 LEIA A ADIVINHA.
GOSTO DE QUEIJO E PETISCOS,
MEU INIMIGO É O GATO,
ANDO SEMPRE EM CORRERIAS,
SOU O...
Disponível em: <http://aviagemdosamarelinhos.blogspot.com.br/>. Adaptado.

ESCREVA O NOME DO ANIMAL DA ADIVINHA.

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 4 — 1° ano 1

  4 CIRCULE as palavras:
  DE VERDE AS QUE SE INICIAM COM A LETRA O;

  DE AZUL AS QUE SE INICIAM COM A LETRA P;

  DE LARANJA AS QUE SE INICIAM COM A LETRA R.

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mexrix/
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maxim ibragimov/
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OVO PEIXE RÁDIO

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VooDoo13/
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Digital Storm/
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ÔNIBUS RELÓGIO PIRULITO

  5 ENCONTRE AS PALAVRAS E ESCREVA-AS.

Diana Taliun/
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VELA

F I V E L A
_LeS_/Shutterstock

M A R T E L O
Elnur /
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S A P A T O

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 4 — 1° ano 2

 MATEMÁTICA
  6 OBSERVE A IMAGEM.

Yulia Tashirova/Shutterstock

AGORA, COMPLETE.
A) QUANTAS MAÇÃS há NA ÁRVORE? ________

B) QUANTAS MAÇÃS há NO CHÃO? __________

C) QUAL O NÚMERO TOTAL DE MAÇÃS? __________

D) HÁ _______ DÚZIA DE MAÇÃS.

  7 COMPLETE AS SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS.

A B

12 14 24
C D

29 36
Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 4 — 1° ano 3
  8 EDUARDO PRECISA DE 27 LÁPIS PARA completar SEU ESTOJO.
DESENHE OS LÁPIS QUE FALTAM.

ElStrie/Shutterstock

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 4 — 1° ano 4

 HISTÓRIA
  9 FAÇA UM DESENHO DA CASA ONDE VOCÊ MORA.

10 OBSERVE A CASA.
loca4motion/Shutterstock

ELA É NOVA OU ANTIGA? POR QUÊ?

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 4 — 1° ano 5

 GEOGRAFIA
11 LIGUE O TEMPO À CRIANÇA COM A ROUPA ADEQUADA.
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Memo Angeles/Shutterstock

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Sarawut Padungkwan/
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ensiferum/Shutterstock

12 REPRESENTE O TEMPO DESCRITO.

CHUVOSO NUBLADO ENSOLARADO

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 4 — 1° ano 6

 CIÊNCIAS NATURAIS
13 DESENHE UM CAMPO AGROPECUÁRIO.

14 LIGUE:
AS GALINHAS DORMEM NO CURRAL

nAS FAZENDAS HÁ PLANTAÇÕES DE GALINHEIRO

AS VACAS DORMEM NO ALFACE

na HORTA HÁ PLANTAÇÕES DE MILHO

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 4 — 1° ano 7

 ARTE
OBSERVE A IMAGEM E RESPONDA ÀS QUESTÕES 15 E 16.

Vadim Petrakov/Shutterstock
CASA TÍPICA DOS INDíGENAS DA VENEZUELA.

15 MARQUE OS MATERIAIS USADOS EM SUA CONSTRUÇÃO.

  BARRO

 CIMENTO

 MADEIRA

  TELHAS

  PALHAS

16  OR QUE ESSA MORADIA FOI CONSTRUÍDA EM UMA FLORESTA E NÃO EM

P
UMA CIDADE?

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 4 — 1° ano 8

 LÍNGUA INGLESA
17 DRAW AND COLOR.
A) IT’S RED. IT’S A BIRD. B) IT’S BROWN. IT’S A DOG.

18 CIRCLE THE WRONG WORD IN EACH GROUP.

bus car dog

green motorcicle bike

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 4 — 1° ano 9

 LÍNGUA ESPANHOLA
19 SEÑALA CON UNA (X).
A) LA NIÑA COME UNA MANZANA.

Matthew Cole/Shutterstock

ayelet-keshet/Shutterstock

B) LA MESA TIENE UNA FRESA.
Luisa Venturoli / Shutterstock

House @ Brasil Art Studio/

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20 CIRCULA LAS FRUTAS ESCRITAS EN CUADRO. SIGUE EL EJEMPLO.

UVA FRESA NARANJA PLÁTANO

Colorlife/Shutterstock

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 4 — 1° ano 10

 GABARITO
1 Respostas possíveis: jacaré, pato, peru, rato, vaca, entre outros nomes de animais.
Nível: intermediário
Objetivo operacional: formar nome de animais usando sílabas.

2 Na primeira coluna podem ser inseridas as consoantes C, M, S, entre outras: cola, mola e
sola. Na segunda coluna podem ser formadas as palavras: mala, sala, fala, etc.
Nível: intermediário
Objetivo operacional: formar novas palavras mudando apenas uma letra.

3 O animal descrito na adivinha é o “rato”.

Nível: fácil
Objetivos operacionais: ler e interpretar adivinha; escrever palavra com a letra R.

4 Deverão ser pintadas: ônibus e ovo (verde); peixe e pirulito (azul); rádio e relógio (laranja).
Nível: fácil
Objetivo operacional: diferenciar as letras O, P e R.

5 Martelo (mar) e sapato (pato).

Nível: difícil
Objetivo operacional: encontrar palavras.

6 a) Na árvore há 8 maçãs;
b) No chão há 4 maçãs;
c) O número total de maçãs é 12 ( 8 1 4 5 12);
d) Há 1 dúzia de maçãs.
Nível: difícil
Objetivos operacionais: resolver operações de adição; quantificar uma dúzia.

7  : 11 – 12 – 13 – 14; B: 22 – 23 – 24 – 25; C: 28 – 29 – 30 – 31; D: 34 – 35 – 36 – 37.

A
Nível: intermediário
Objetivo operacional: completar sequência numérica.

8 Como no desenho há 20 lápis, será necessário desenhar mais 7 lápis para que o estojo
tenha 27, no total.
Nível: fácil
Objetivo operacional: representar números até 30.

9 Resposta pessoal.
Nível: fácil
Objetivo operacional: representar a casa onde mora.

10 Espera-se que os alunos percebam que a casa da imagem é antiga por meio das paredes
descascadas e da própria arquitetura da casa.
Nível: difícil
Objetivo operacional: perceber que as casas estão inseridas em um contexto histórico.

11 Os alunos deverão ligar a imagem de tempo chuvoso à garota de botas e guarda-chuva;
a imagem de dia ensolarado ao garoto com bicicleta; a imagem de dia nublado ao garoto
vestindo calça e moletom.

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 4 — 1° ano 11

 Nível: intermediário
Objetivo operacional: identificar roupas certas para cada temperatura.

12 Espera-se que os alunos representem as condições climáticas da seguinte forma:

Nublado ensolarado
Nível: difícil
Objetivo operacional: representar climas, utilizando os símbolos da meteorologia.

13 Resposta pessoal.
Nível: fácil
Objetivo operacional: representar um campo agropecuário.

14 As galinhas dormem no galinheiro; Nas fazendas há plantações de milho; As vacas dor-
mem no curral; Na horta há plantações de alface.
Nível: intermediário
Objetivo operacional: entender como funciona um campo agropecuário.

15  ara construir suas casas, os índios utilizam barro, madeira, palhas, entre outros materiais
P
encontrados na natureza.
Nível: intermediário
Objetivo operacional: identificar materiais usados na construção de moradia indígena.

16 A moradia indígena foi construída na floresta porque o habitat natural desses índios é a
floresta.
Nível: difícil
Objetivo operacional: entender que os diferentes tipos de moradia são construídos em
função do estilo de vida de seus moradores.

17 No item a, os alunos terão de desenhar e colorir um pássaro vermelho, já no b, um cachor-

ro marrom. Professor(a) considere meio certo se o aluno acertar apenas um dos itens.
Nível: difícil
Objetivo operacional: identificar vocabulário referente ao parque.

18 Nos dois grupos há dois nomes de meios de transporte e uma palavra intrusa. No primeiro
grupo a palavra intrusa é dog (cachorro), já no segundo é green (verde). Professor(a) con-
sidere meio certo, se o aluno acertar apenas um dos itens.
Nível: difícil
Objetivo operacional: identificar meios de transporte.

19 a) Os alunos deverão assinalar a menina comendo uma maçã;

b) A figura correta é a que apresenta apenas um morango sobre a mesa.
Nível: intermediário
Objetivo operacional: compreender vocabulário referente às frutas.

20 As frutas que deverão ser circuladas são morango, laranja e banana.

Nível: fácil
Objetivo operacional: identificar vocabulário referente às frutas.

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 4 — 1° ano 12