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COESO So as corretas conexes gramaticais existentes entre palavras, oraes, frases, pargrafos e partes maiores de um texto.

OBSERVE AS SEGUINTES FRASES:


1. O Brasil no ganhou a Copa de 2006. 2. O tcnico no soube liderar a equipe. 3. Os jogadores no se esforaram. Apesar de falarem sobre um mesmo assunto e apresentarem coerncia, essas trs frases NO compem um texto, pois no existe COESO entre elas.

Para que haja coeso, precisamos ligar as ideias do trecho atravs de conectores, ou seja, de elementos de coeso. Veja um exemplo:

O Brasil no ganhou a Copa de 2006 porque o tcnico no soube liderar a equipe e os jogadores no se esforaram.

COERNCIA A coerncia textual a relao lgica entre as ideias; o resultado da no-contradio entre as partes do texto.

EX.:

1.As crianas esto morrendo de fome por causa da riqueza do pas.


2.Adoro sanduche porque engorda.

As frases acima so contraditrias, no apresentam informaes claras, portanto, so incoerentes.

Enquanto a COESO, se preocupa com a superfcie textual (FORMA), a COERNCIA discute os significados expressos pelo texto (CONTEDO). Um texto coeso no necessariamente coerente e vice-versa. No entanto, os dois aspectos tendem a estar ligados.

EX 1:

O dia est chuvoso, pois ontem encontrei vrios amigos no cinema, ainda que esse fato contrariasse as pesquisas apresentadas pela imprensa
(texto COESO, mas sem COERNCIA).

EX 2:
Crise financeira. Aumento no valor do dlar. Diminuio das importaes (texto COERENTE, mas sem COESO).

PODEMOS DIZER QUE UM TEXTO DEVE POSSUIR COERNCIA EM TRS NVEIS: do texto em si, ou seja, uma coerncia interna; do texto com a realidade, ou seja, uma coerncia externa; do texto com a proposta de redao.

O texto abaixo apresenta duas situaes comunicativas:


a comunicao que o escritor (Millr) estabelece com os leitores; a comunicao que acontece entre as duas mulheres. A vaguido especfica As mulheres tm uma maneira de falar que eu chamo de vago -especfica. (Richard Gehman) Maria, ponha isso l fora em qualquer parte.

Junto com as outras?


No ponha junto com as outras, no. Seno pode vir algum e querer fazer alguma coisa com elas. Ponha no lugar do outro dia. Sim senhora. Olha, o homem est a. Aquele de quando choveu? No, o que a senhora foi l e falou com ele no domingo. Que que voc disse a ele? Eu disse para ele continuar. Ele j comeou?

Acho que j. Eu disse que podia principiar por onde quisesse.


bom? Mais ou menos. O outro parece capaz. Voc trouxe tudo de cima? No senhora, s trouxe as coisas. O resto no trouxe porque a senhora recomendou para deixar at a vspera. Mas traga, traga. Na ocasio, ns descemos tudo de novo. melhor seno atravanca a entrada e ele reclama como na outra noite. Est bem vou ver como.
Millr Fernandes

Responda: 1- Considerando o dilogo das mulheres, por que ele incoerente para ns, leitores? 2- O autor critica, com humor, o modo de falar das mulheres. O exemplo escolhido (dilogo) coerente com suas intenes? Explique.

Joo Carlos vivia em uma pequena casa construda no alto de uma colina, cuja frente dava para leste. Desde o p da colina se espalhava em todas as direes, at o horizonte, uma plancie coberta de areia. Na noite em que completava 30 anos, Joo, sentado nos degraus da escada colocada frente de sua casa, olhava o sol poente e observava como a sua sombra ia diminuindo mo caminho coberto de grama. De repente, viu um cavalo que descia para a sua casa. As rvores e as folhagens no o permitiam ver distintamente; entretanto observou que o cavalo era manco. Ao olhar de mais perto verificou que o visitante era o seu filho Guilherme, que h 20 anos tinha partido para alistar-se no exrcito, e, em todo este tempo, no havia dado sinal de vida. Guilherme, ao ver seu pai, desmontou imediatamente, correu at ele, lanando-se nos seus braos e comeando a chorar.

Apesar de aparentemente bem-redigido, o texto apresenta srios problemas de coerncia, o que o torna inadequado. A fim de constatar os problemas de coerncia do texto, responda: a)
b)

A cena narrada ocorre noite Na noite em que completava 30 anos). No entanto, o que Joo olhava, sentado frente de sua casa?
Joo est completando 30 anos. No entanto, o filho que retorna sara havia 20 anos para alistar-se no exrcito. Portanto, qual a idade do filho? Joo morava numa colina rida, diante de um cenrio desrtico. Que elementos do texto contrariam essa informao?

c)

d)

A frente da casa dava para leste. O leste ou o oriente onde nasce o sol? Que fato do texto incoerente com essa informao?

TIPOS DE COESO

Referencial
aquela que se estabelece entre dois ou mais componentes da superfcie textual que remetem ou permitem recuperar um mesmo referente. Quando aponta para uma palavra j expressa denomina-se anfora, quando aponta para uma palavra que ser expressa chama-se catfora. Existe duas formas de coeso referencial: Substituio Reiterao.

Substituio de palavras com o emprego de sinnimos ou de palavras ou expresses de mesmo campo associativo.

As crianas viajaram. Elas s voltaro no final de semana. (referncia anafrica) Perto da estao havia uma estalagem. L reuniam-se os trabalhadores
(referncia anafrica) Comprei tudo o que voc pediu: tomate, cebola e beterraba. (referncia catafrica)

Elipse: As crianas viajaram. (As crianas)S voltaro no final de semana.

Por reiterao entendemos a repetio de expresses lingusticas; neste caso, existe identidade de traos semnticos. Pode ocorrer por meio da sinonmia, da antonomsia, da hiperonmia, da hiponmia.

Repeties do mesmo termo


De forma idntica Comprou uma casa, mas viu que a casa no tinha porta. Com um novo determinante Comprou a casa, mas essa casa lhe trouxe problemas. De forma abreviada Fernando Henrique Cardoso no governou bem o pas e por isso FHC malvisto no pas. De forma ampliada o contrrio da forma abreviada.

sinnimos: A porta abriu-se e apareceu uma menina. A garotinha tinha olhos azuis. hipernimos: Vimos o carro aproximar-se. Alguns minutos depois, o veculo estacionava. Obs.: Todo parte/ classe elementos/ contm est contido. Hipnimos: A multido ouviu o rudo de um motor. Todos olharam para o alto e viram a coisa se aproximando. Obs.: o contrrio de hipernimos Antonomsia: Aquele ex-tit ficou famoso com a carreira solo. (Arnaldo Antunes) Obs.: substituio de um nome prprio por um comum ou o contrrio.

Coeso recorrencial
Retoma estruturas, itens ou sentenas e faz o fluxo informativo caminhar. um meio de articular uma informao nova.

IMPORTANTE: A recorrncia tem por funo, repito, assinalar que a informao progride; e a reiterao tem por funo assinalar que a informao j conhecida (dada) e mantida.
Recorrncia de termos: Suzana corria, corria,corria. Paralelismo ocorre quando as estruturas so reutilizadas, mas com diferentes contedos. Ex.: Bom mesmo ter sempre livros na estante, redes na varanda e flores no jardim.

Justaposio de oraes (oraes coordenadas sem conectivos) Ex.: Preciso sair imediatamente. Tenho um compromisso.

Os operadores de sequenciao podem indicar:


uma sequncia temporal - ocorrem principalmente nos textos narrativos; relatrios, por exemplo.

Ex.:A secretria X demorou duas horas para nos fornecer os dados solicitados. Alguns anos antes houve problemas devido excessiva falta de interesse em apressar a divulgao de suas atitudes.
uma sequncia espacial ocorre principalmente em textos descritivos. Ex.: Primeiramente explicarei como ocorreu a pesquisa sobre biomas brasileiros, a seguir apresentarei os dados do relatrio.

Coeso sequencial
Tem por funo fazer caminhar o fluxo informacional. Diferem dos de recorrncia, por no haver neles retomada de itens, sentenas ou estruturas. Os elementos que marcam a coeso sequencial so chamados de relatores e podem estabelecer uma srie de relaes: Implicao entre um antecedente e um consequente se, por isso. Restrio, oposio, contraste ainda que, mas, no entanto. Soma de argumentos a favor de uma concluso e, bem como, tambm. Justificativa, explicao do ato da fala pois, porque. Introduo de exemplos seja...seja, como. Alternativa ou, ora. Extenso, amplificao alis, tambm. Correo isto , ou melhor. Ex.: 1.Vim, vi e venci. 2.Se no houver alunos inscritos, o curso de extenso no ser oferecido este semestre.

COERNCIA

As conjunes so consideradas modalizadores textuais porque so importantes articuladores da enunciao. Elas se dividem em conjunes coordenativas, ou seja, aquelas que iniciam uma orao independente, e conjunes subordinativas, ou seja, aquelas que iniciam uma orao dependente. Veja o quadro a seguir.

Conjunes Conjunes Coordenativas Subordinativas 1. Aditivas 2. Adversativas 3. Alternativas 4. Explicativas 5. Conclusivas


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Causais Condicionais Comparativas Concessivas Conformativas Consecutivas Temporais Proporcionais Finais Integrantes

Conjunes Coordenativas
1) ADITIVAS (ideia de adio, sequncia) E, nem, no s ... mas tambm, bem como. Ex: Mauro foi Europa e conheceu Paris. 2) ADVERSATIVAS (ideia de oposio)

MAS, porm, contudo, entretanto, todavia, no entanto, no obstante.


Ex: Mauro foi Europa, mas no conheceu Paris.

3) ALTERNATIVAS (ideia de alternncia, opo)


OU, ou ... ou, ora ... Ora, quer ... quer Ex: Maria sair com Jorge ou ficar em casa.

4) EXPLICATIVAS (ideia de explicao, justificativa)

Conectivos: PORQUE, pois, que


Ex: Venha logo, que estou com pressa. Vai chover, pois o cu est nublado. 5) CONCLUSIVAS (ideia de chegada a uma concluso) Conectivos: PORTANTO, logo, assim, pois (depois do verbo)

Ex: Rui estudou muito para o concurso, portanto passou.


Rui estudou muito, passou, pois, no concurso.

Conjunes Subordinativas
1)CAUSAIS ( ideia de causa) Conectores: PORQUE, pois, porquanto, como [= porque], pois que, por isso que, j que, uma vez que, visto que Ex: Joo faltou ao trabalho porque estava doente. Como o calor estava forte, levamos protetor solar.

2) CONDICIONAIS (ideia de condio)


Conectores: SE, caso, contanto que, salvo se, dado que, desde que, a menos que, a no ser que.

Ex: Seria mais poeta, se fosse menos poltico.

3) COMPARATIVAS (ideia de comparao) COMO, que (depois de mais, menos, maior, menor, melhor, pior) tal qual, tanto quanto, como, assim como, que nem. Ex: Nesse instante, Pedro se levantou como se tivesse levado uma chicotada.

4) CONCESSIVAS (ideia de exceo, concesso, ressalva). EMBORA, conquanto, ainda que, mesmo que, posto que, bem que, se bem que, apesar de, nem que, malgrado. Ex: Joo ganhou presentes embora no merecesse.

5) CONFORMATIVAS (ideia de conformidade)


CONFORME, como [= conforme], segundo, consoante Ex: Fiz tudo conforme recomendava o manual de instrues.

6) CONSECUTIVAS (ideia de consequncia do que foi declarado na orao anterior)

TANTO ... QUE, to... que, tamanho ... Que, de forma que, de maneira que, de modo que, de sorte que. Ex: Soube que Pedro comeu tanto na festa que passou mal no outro dia.

7) TEMPORAIS ( ideia de tempo) QUANDO, antes que, depois que, at que, logo que, sempre que, assim que, desde que, todas as vezes que, cada vez que

Ex: Pedro implicou comigo assim que me viu.

8) PROPORCIONAIS ( ideia de proporo, simultaneidade)


MEDIDA QUE, ao passo que, proporo que, quanto mais... mais, quanto menos... menos

Ex: medida que nos elevvamos, elevava-se igualmente o dia nos ares.

9) FINAIS (ideia de finalidade)


PARA para que, a fim de que, porque [= para que], que Ex: Aqui vai o livro para que o leias.

10) INTEGRANTES (No tm ideia prpria e s servem para introduzir uma orao que completa o sentido da outra) So elas: QUE e SE Ex: Quero que todos sejam aprovados. No sei se vou festa.

ATIVIDADES
1: (UDESC 2008)
Identifique a ordem em que os perodos devem aparecer, para que constituam um texto coeso e coerente. (Texto de Marcelo Marthe: Tatuagem com bobagem. Veja, 05 mar. 2008, p. 86.) I Elas no so mais feitas em locais precrios, e sim em grandes estdios onde h cuidado com a higiene.

II As tcnicas se refinaram: h mais cores disponveis, os pigmentos so de melhor qualidade e ferramentas como
o laser tornaram bem mais simples apagar uma tatuagem que j no se quer mais. III Vo longe, enfim, os tempos em que o conceito de tatuagem se resumia velha ncora de marinheiro. IV Nos ltimos dez ou quinze anos, fazer uma tatuagem deixou de ser smbolo de rebeldia de um estilo de vida

marginal .
Assinale a alternativa que contm a sequncia correta, em que os perodos devem aparecer. a. II, I, III, IV b. IV, II, III, I

c. IV, I, II, III


d. III, I, IV, II e. I, III, II, IV

2. (FCC 2007) O emprego do elemento sublinhado compromete a coerncia da frase: a. Cada poca tem os adolescentes que merece, pois estes so influenciados pelos valores socialmente dominantes. b. Os jovens perderam a capacidade de sonhar alto, por conseguinte alguns ainda resistem ao pragmatismo moderno.

c. Nos tempos modernos, sonhar faz muita falta ao adolescente, bem como alimentar a confiana em sua prpria capacidade criativa.
d. A menos que se mudem alguns paradigmas culturais, as geraes seguintes sero to conformistas quanto a atual.

e. H quem fique desanimado com os jovens de hoje, porquanto parece faltarlhes a capacidade de sonhar mais alto.

3. Assinale a frase correta quanto s normas gramaticais do portugus padro, coeso textual e coerncia.
a. Em Florianpolis, os salrios so, em mdia, 50% menores do que os de Braslia, mas, apesar do custo de vida ser menor. b. O Chico Oliveira foi o nico namorado que tive; eu conheci ele atravs da internet e logo fiquei locamente apaixonada. c. O Estatuto da Cidade avanou com relao CF, ao prever a obrigatoriedade do Plano Diretor no-s para cidades com mais de vinte mil habitantes (art. 182, pargrafo 2), como tambm em outras hipteses [...] d. O MPE encaminhou um oficio Secretaria Municipal de Meio Ambiente e Desenvolvimento Urbano solicitando informaes sobre estgio que est o projeto e a execuo do projeto, se foram feitos EIA/RIMA, EIV e GDU da obra e se esta possui Licena Ambiental de Operao e se foi realizada audincia pblica para esclarecer populao sobre a obra. e. A taxa de desemprego subiu para 9,4% em maio, a maior desde 1983, mas a perda de postos de trabalho ficou em 345 mil, bem inferior ao esperado, de 520 mil vagas.

IMPORTANTE:
Para se ter um bom e amplo vocabulrio preciso ler muito. Escreva sempre sobre alguma coisa para que voc possa desenvolver escrita. BONS ESTUDOS!

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