ano:

nome:
escola:

número:

urso
violão
bonchan/
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Sergio Stakhnyk/
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Andrey Lishnevsky/
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zebra

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem

Vereshchagin Dmitry/
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Shawn Hempel/
língua portuguesa

xícara
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Ioan Panaite/
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data:
Turma:

xadrez televisão vestido

Valentyn Volkov/ sorvete

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bazzier/Shutterstock

ArtHeart/
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uva
de Aprendizagem
Avaliação Integrada

zíper
1 ESCREVA O NOME DAS IMAGENS USANDO AS PALAVRAS DO QUADRO.

caderno 5 — 1° ano
suco telefone

Andrey Lishnevsky/
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1
Africa Studio/ Natalia Mylova/
Shutterstock Shutterstock
 2 COMPLETE AS PALAVRAS COM AS LETRAS DO QUADRO.
W  X  Y  Z

AGNER A V E S T R U B U INA

PEI E AROPE AGO

3 COMPLETE AS FRASES USANDO AS PALAVRAS DOS QUADROS E AS

IMAGENS.

três porquinhos cinderela rapunzel

A)
Maciej Sojka/Shutterstock

JOGOU SUAS TRANÇAS

PARA O .

B)

OS CONSTRUÍRAM SUAS
Comodo777/Shutterstock

C)

A CARRUAGEM DA
umnola/Shutterstock

VIROU UMA .

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 2

 4 ANA VAI AO SUPERMERCADO E PRECISA COLOCAR EM ORDEM
ALFABÉTICA A SUA LISTA DE COMPRAS.

leite macarrão alface

gelatina nabo ovos
cenoura damasco feijão
tomate pera suco

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

5 PINTE A HISTÓRIA de QUE VOCÊ MAIS GOSTA.

OS SETE ANÕES BRANCA DE NEVE

CHAPEUZINHO VERMELHO

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 3

 AGORA, ESCOLHA UMA PARTE DESSA HISTÓRIA E ESCREVA-A.

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 4

 matemática
6 LUCIANA DESEJA ENCHER SEU AQUÁRIO COM 10 LITROS DE ÁGUA, MAS
QUER FAZER ISSO USANDO APENAS 3, DOS BALDES A SEGUIR.
PINTE OS BALDES QUE LUCIANA VAI USAR PARA COMPLETAR 10 LITROS.

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5L 3L

halimqd/
2L
1L 1L

7 O QUE USAMOS COMO MEDIDA?

Epsicons/Shutterstock

A) ______________ DE SUCO
Atelier_A/Shutterstock

B) _____________ DE ARROZ
Andrey Shtanko/Shutterstock

C) ______________ DE FITA

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 5

 8 AJUDE RENATA A SEPARAR OS BICHINHOS EM GRUPOS DE 5.

Sasha Seagull/Shutterstock
AGORA, RESPONDA:
A) QUANTOS GRUPOS DE 5 RENATA FORMOU?

B) QUANTOS BICHINHOS ELA TEM NO TOTAL?

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 6

 história
9 OBSERVE.

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stockshoppe/
A) O QUE AS MENINAS ESTÃO FAZENDO?

B) É POSSÍVEL REALIZAR ESSA BRINCADEIRA SOZINHO?

C) VOCÊ ACREDITA QUE ESSA BRINCADEIRA É ANTIGA OU NOVA? POR QUÊ?

10 DESENHE UMA BRINCADEIRA de QUE VOCÊ GOSTA E QUE ERA DA ÉPOCA

DE SEUS AVÓS.

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 7

 geografia
11 CIRCULE:
DE VERDE UM MEIO DE TRANSPORTE AéREO;
DE AZUL UM MEIO DE TRANSPORTE TERRESTRE;
DE AMARELO UM MEIO DE TRANSPORTE MARÍTIMO.

Katt_Parrot/Shutterstock

12 PINTE O SEMÁFORO COM AJUDA DAS INDICAÇÕES.

parar
ps-42/Shutterstock

cuidado

seguir

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 8

 ciências naturais
13 LEIA O TEXTO.
UM FORTE TREMOR ATINGIU A COSTA DA ILHA CANADENSE DE VANCOUVER,
QUE FICA SOBRE O OCEANO PACÍFICO, SEGUNDO INFORMOU O SERVIÇO
GEOLÓGICO DOS ESTADOS UNIDOS. O ABALO TERIA OCORRIDO DURANTE
A NOITE DESTA QUARTA-FEIRA (23).
DISPONÍVEL EM: <HTTP://G1.GLOBO.COM>. ACESSO EM: 28 ABR. 2014.

O TEXTO SE REFERE A

UM FURAÇÃO.

UM TERREMOTO.

UMA ERUPÇÃO VULCâNICA.

14 ESCREVA DOIS MEIOS DE TRANSPORTE QUE VOCÊ usa.

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 9

 arte
15 LIGUE CADA SÍMBOLO A SEU SIGNIFICADO.
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MÃO DUPLA
business/
popular

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 PROIBIDO ANDAR DE BICICLETA

Arcady/
Shutterstock

OBRAS
Vitezslav
Valka/
Shutterstock

CRIANÇAS ATRAVESSANDO
chung chih/
Hung

16 DE QUAL DESSAS FESTAS POPULARES VOCÊ MAIS GOSTA?

FESTA JUNINA

CARNAVAL

MARACATU

BUMBA MEU BOI

AGORA, DESENHE A FESTA QUE ESCOLHEU.

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 10

 língua inglesa
17 MATCH.
DRESS T-SHIRT

Teguh Mujiono/Shutterstock

PANTS SOCKS

18 DRAW AND COLOR.

RED APPLE YELLOW BANANA WHITE EGGS

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 11

 língua espanhola
19 PINTA LA PALABRA QUE NO TIENE RELACIÓN CON CADA GRUPO.
ANIMALES DE LA HACIENDA

Matthew Cole/Shutterstock
caballo cerdo falda gallina

EN EL CIRCO
Matthew Cole/Shutterstock

trapecio sombrero pantalón gato

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 12

 20 PINTA LOS ANIMALES QUE TIENEN PELOS.

Sarawut Padungkwan/Shutterstock
CIRCULA EL NOMBRE DE LOS ANIMALES COLOREADOS.

VACAANIMALESCABALLOHACIENDAPERRO

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 13

 GABARITO
1 Espera-se que os alunos relacionem as palavras às imagens corretas.
Nível: fácil
Objetivo operacional: identificar as palavras iniciadas com as letras S, T, U, V, X e Z.

2 Wagner – peixe – avestruz – xarope– buzina – Yago.

Nível: fácil
Objetivo operacional: diferenciar as letras W, X, Y e Z.

3 a) Rapunzel jogou suas tranças para o príncipe.

b) Os três porquinhos construíram suas casas.
c) A carruagem da Cinderela virou uma abóbora.
Nível: intermediário
Objetivos operacionais: reconhecer histórias; completar frases.

4 Alface – cenoura – damasco – feijão – gelatina – leite – macarrão – nabo – ovos – pera – suco –
tomate.
Nível: intermediário
Objetivo operacional: organizar palavras em ordem alfabética.

5 Resposta pessoal. Professor(a), não é necessário que o aluno fale de todas as persona-
gens. Ele pode considerar apenas as personagens essenciais ao trecho que ele deseja
contar. Nessa atividade, o mais importante é avaliar se o aluno conseguiu desenvolver sua
ideia. A correção dos erros gramaticais não deve ser priorizada.
Nível: difícil
Objetivo operacional: redigir trecho de uma história.

6 Para encher o aquário, usando apenas três baldes, será necessário selecionar os baldes:
5 L 1 3 L 1 2 L 5 10 L.
Nível: intermediário
Objetivo operacional: resolver situação-problema usando medida de capacidade.

7 a) Litros; b) quilogramas; c) metros.

Nível: fácil
Objetivo operacional: reconhecer as unidades de medida.

8 a) Renata formou 8 grupos com 5 animais. b) Renata tem 40 bichinhos no total.

Nível: difícil
Objetivos operacionais: fazer agrupamentos; numerar até 40.

9 a) As meninas estão brincando de pular corda.

b) É possível pular corda sozinho.
c) Espera-se que os alunos reflitam sobre a brincadeira, relembrem do relato de seus pa-
rentes sobre a brincadeira, de tal modo a concluírem que a brincadeira de pular corda
é antiga.
Nível: intermediário
Objetivos operacionais: identificar brincadeira; perceber que há brincadeiras que podem
ser realizadas em grupo ou sozinho; situar uma brincadeira historicamente.

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 14

 10 Resposta pessoal.
Nível: fácil
Objetivo operacional: reconhecer uma brincadeira antiga que perdura até os dias de hoje.

11 Meios de transporte aéreos: avião e helicóptero; meios de transporte terrestres: bicicleta,

moto, caminhão, carro, etc.; meios de transporte aquáticos: navio, barco, lancha, etc.
Nível: intermediário
Objetivo operacional: diferenciar tipos de transportes.

12 Parar – vermelha; ter cuidado – amarela; seguir – verde.

Nível: fácil
Objetivo operacional: reconhecer a sinalização de trânsito e sua importância.

13 O texto se refere a um terremoto.

Nível: intermediário
Objetivo operacional: identificar fenômenos da natureza.

14 Respostas possíveis: carro, metrô, ônibus, etc.

Nível: fácil
Objetivo operacional: identificar meios de transporte.

15 De cima para baixo as placas indicam: obras; mão dupla; crianças atravessando; proibido
andar de bicicleta.
Nível: intermediário
Objetivo operacional: identificar placas de trânsito.

16 Resposta pessoal.
Nível: fácil
Objetivos operacionais: conhecer as manifestações culturais e representá-las.

17 O aluno deverá ligar dress à figura vestido; socks à meia; pants à calça; t-shirt à camiseta.
Nível: intermediário
Objetivo operacional: identificar vocabulário referente a roupas.

18 O aluno deverá: desenhar uma maça e pintá-la de vermelho; desenhar uma banana e pin-
tá-la de amarelo; desenhar ovos e deixá-los brancos.
Nível: difícil
Objetivos operacionais: identificar vocabulário referente ao supermercado e relembrar
as cores.

19 O aluno deverá pintar falda (saia), do grupo da fazenda, e gato (gato), do grupo do circo.
Nível: fácil
Objetivo operacional: identificar vocabulário referente ao circo e à fazenda.

20 O aluno deverá pintar o cachorro, o cavalo e a vaca e terá de circular as palavras vaca,
caballo e perro.
Nível: intermediário
Objetivo operacional: reconhecer nomes de animais.

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 15