Avaliação Integrada

de Aprendizagem
escola:

nome:

ano: Turma:

número: data:

LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO PARA AS QUESTÕES DE 1 A 5
OS TRÊS PORQUINHOS
ERA UMA VEZ TRÊS PORQUINHOS QUE VIVIAM NA FLORESTA COM A SUA
MÃE. UM DIA, COMO JÁ ESTAVAM MUITO CRESCIDOS, DECIDIRAM IR VIVER
CADA UM EM SUA CASA. A MÃE CONCORDOU, MAS OS AVISOU:
— TENHAM MUITO CUIDADO, POIS NA FLORESTA VIVE O LOBO MAU, E EU
NÃO VOU ESTAR LÁ PARA PROTEGER VOCÊS…
— SIM, MAMÃE! – RESPONDERAM OS TRÊS AO MESMO TEMPO.
OS PORQUINHOS PROCURARAM UM BOM LUGAR PARA CONSTRUIR AS
SUAS CASAS E, ASSIM QUE ENCONTRARAM, CADA UM COMEÇOU A FAZER
A SUA PRÓPRIA CASA.
O PORQUINHO MAIS NOVO, QUE SÓ PENSAVA EM BRINCAR, FEZ A SUA
CASA MUITO RAPIDAMENTE, USANDO PALHA. O PORQUINHO DO MEIO,
ANSIOSO POR IR BRINCAR COM O MAIS NOVO, JUNTOU UNS PEDAÇOS DE
PAU E DEPRESSA CONSTRUIU UMA CASA DE MADEIRA. O PORQUINHO MAIS
VELHO, QUE ERA O MAIS AJUIZADO, LEMBROU-SE DO QUE A SUA MÃE TINHA
DITO, E FALOU:
— VOU CONSTRUIR A MINHA CASA DE TIJOLOS. ASSIM TEREI UMA CASA
MUITO RESISTENTE PARA ME PROTEGER DO LOBO MAU.
ELE FOI O QUE DEMOROU MAIS TEMPO PARA CONSTRUIR A CASA, MAS
ESTAVA MUITO ORGULHOSO DELA, E SÓ APÓS TER FICADO PRONTA, ELE SE
JUNTOU AOS SEUS IRMÃOS PARA BRINCAR.
UM DIA OS TRÊS PORQUINHOS ESTAVAM BRINCANDO, QUANDO APARECEU
O LOBO MAU.
— OLÁ! VEJO TRÊS DELICIOSOS PORQUINHOS À MINHA FRENTE.
AO VEREM O LOBO MAU, FUGIRAM, CADA UM PARA A SUA CASA.

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 1

 O LOBO, QUE ESTAVA CHEIO DE FOME, CHEGOU PERTO DA CASA DO
PORQUINHO MAIS NOVO E DISSE:
— SAI DAÍ, PORQUINHO, QUE EU VOU TE COMER! SE NÃO SAIR, DERRUBO
A SUA CASA DE PALHA…
E VENDO A CASA DE PALHA À SUA FRENTE, SOPROU TÃO FORTE, QUE FEZ
A CASA IR PELO AR!
O PORQUINHO ASSUSTADO CORREU PARA A CASA DO IRMÃO DO MEIO,
QUE TINHA UMA CASA DE MADEIRA.
QUANDO O LOBO CHEGOU LÁ, GRITOU:
— EU ESTOU COM TANTA FOME QUE VOU COMER VOCÊS DOIS…
E COM DOIS SOPROS, CONSEGUIU DERRUBAR A CASA DE MADEIRA.
OS DOIS PORQUINHOS MAIS NOVOS CORRERAM APAVORADOS PARA A
CASA DE TIJOLO DO IRMÃO MAIS VELHO.
O LOBO, VENDO QUE OS TRÊS PORQUINHOS ESTAVAM TODOS NA MESMA
CASA, EXCLAMOU, LOUCO DE ALEGRIA:
— NÃO TEREI MAIS FOME, POIS COMEREI OS TRÊS PORQUINHOS!
ENTÃO O LOBO ENCHEU O PEITO DE AR E SOPROU COM TODA A FORÇA
QUE TINHA, MAS A CASA DE TIJOLOS NÃO SE MEXEU NEM UM POUCO.
ALIVIADOS, OS TRÊS PORQUINHOS PULARAM CONTENTES. MAS O LOBO
NÃO DESISTIU, E DISSE:
— NÃO CONSEGUI DERRUBAR A CASA DE TIJOLOS, MAS TENHO OUTRA
IDEIA… ESPEREM QUE JÁ VÃO VER! – E COMEÇOU A SUBIR O TELHADO, EM
DIREÇÃO À CHAMINÉ.
OS PORQUINHOS MAIS NOVOS FICARAM AFLITOS, MAS O MAIS VELHO,
QUE ERA MUITO ESPERTO, COLOCOU EMBAIXO DA CHAMINÉ UM GRANDE
CALDEIRÃO DE ÁGUA QUENTE.
O LOBO, AO ENTRAR PELA CHAMINÉ, CAIU NO CALDEIRÃO DE ÁGUA
QUENTE E QUEIMOU A CAUDA, FUGINDO O MAIS RÁPIDO QUE PODIA PARA
O MEIO DA FLORESTA. OS DOIS PORQUINHOS AGRADECERAM AO SEU IRMÃO
MAIS VELHO E APRENDERAM A LIÇÃO.
NUNCA MAIS NINGUÉM OUVIU FALAR DESSE LOBO MAU…
DISPONÍVEL EM: <HTTP://BEBEATUAL.COM/HISTORIAS-OS-TRES-PORQUINHOS_53>.
ACESSO EM: 18 MAIO 2015. ADAPTADO.

1 MARQUE UM X NA(S) PERSONAGEM(NS) PRINCIPAL(IS) DO CONTO.

 CHAPEUZINHO VERMELHO

 MÃE DOS TRÊS PORQUINHOS

  TRÊS PORQUINHOS

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 2

 2 COMPLETE A TABELA COM AS PALAVRAS DO QUADRO.
tijolos    palha     madeira

CASA FEITA DE...

PORQUINHO MAIS NOVO

PORQUINHO DO MEIO

PORQUINHO MAIS VELHO

3 CIRCULE A LETRA T.

ASSUSTADO FLORESTA CONSTRUIR

TIJOLOS GRITOU

4 LEIA NOVAMENTE AS PALAVRAS DA ATIVIDADE ANTERIOR E COLOQUE-AS

EM ORDEM ALFABÉTICA.

5 FAÇA UM X NO TRECHO QUE DESCREVE O DESFECHO DO CONTO.

 O LOBO MAU CONSEGUIU ENTRAR NA CASA DE TIJOLOS E COMEU
OS TRÊS PORQUINHOS.

 O LOBO MAU, AO ENTRAR PELA CHAMINÉ, CAIU NO CALDEIRÃO DE

ÁGUA QUENTE E QUEIMOU A CAUDA, FUGINDO O MAIS RÁPIDO QUE
PODIA PARA O MEIO DA FLORESTA.

 O LOBO MAU NÃO CONSEGUIU ENTRAR PELA CHAMINÉ, DESISTIU E

SAIU CORRENDO PARA O MEIO DA FLORESTA.

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 3

 MATEMÁTICA
6 A MÃE DE JÚLIO FOI AO SUPERMERCADO E COMPROU ALGUNS LEGUMES.
CIRCULE O INSTRUMENTO QUE O FUNCIONÁRIO DO superMERCADO
UTILIZOU PARA MEDIR A MASSA OU O “PESO” DOS LEGUMES.

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7 NA FEIRA, O PAI DE ANDRÉ COMPROU 10 TOMATES, 10 BATATAS, 10 CEBOLAS

E 10 CENOURAS. NO TOTAL, ELE COMPROU QUANTOS PRODUTOS?

 10 PRODUTOS

 20 PRODUTOS

 30 PRODUTOS

 40 PRODUTOS

8 CARLOS CHEGOU NA ESCOLA ÀS 8H. REPRESENTE NO RELÓGIO O HORÁRIO

DE SUA CHEGADA.
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Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 4

 HISTÓRIA
9 OBSERVE AS IMAGENS E CIRCULE OS BRINQUEDOS com QUE SEUS AVÓS
COSTUMAVAM BRINCAR QUANDO ERAM CRIANÇAS.

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10 COMPLETE O QUADRO SEPARANDO AS BRINCADEIRAS QUE PODEMOS

REALIZAR SOZINHOS OU EM GRUPO.

BOLINHA DE GUDE RODA

AMARELINHA ESCONDE-ESCONDE PEGA-PEGA

POSSO BRINCAR SOZINHO POSSO BRINCAR EM GRUPO

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 5

 GEOGRAFIA
11 OS MEIOS DE TRANSPORTE NOS AJUDAM A NOS LOCOMOVER DE UM
LUGAR AO OUTRO. CIRCULE OS MEIOS DE TRANSPORTE CONSIDERADOS
TERRESTRES. Vladyslav Starozhylov/
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12 PARA UMA BOA CONVIVÊNCIA NO TRÂNSITO, EXISTEM REGRAS E PLACAS

DE SINALIZAÇÃO. LIGUE AS PLACAS DE TRÂNSITO AO SEU SIGNIFICADO.
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PROIBIDA A PASSAGEM DE PEDESTRES

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PARADA OBRIGATÓRIA
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PROIBIDO ESTACIONAR

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 6

 CIÊNCIAS NATURAIS
13 BRUNA VAI ACAMPAR COM SEUS PAIS NO DOMINGO. DE ACORDO COM
A PREVISÃO DO TEMPO RELATADA NO NOTICIÁRIO, A TEMPERATURA
MÁXIMA SERÁ DE 38 GRAUS CELSIUS E A TEMPERATURA MÍNIMA SERÁ DE
28 GRAUS CELSIUS, COM CÉU ABERTO. DESENHE APENAS A IMAGEM QUE
MELHOR REPRESENTA ESSA PREVISÃO, DEIXANDO OS DEMAIS QUADROS
EM BRANCO.

DIA ENSOLARADO CÉU COM NUVENS DIA COM CHUVA

14 OS MEIOS DE TRANSPORTE LEVAM AS PESSOAS, OS ALIMENTOS, OS

MÓVEIS, ETC. DE UM LUGAR PARA OUTRO. DESEMBARALHE AS SÍLABAS E
DESCUBRA ALGUNS DELES, ESCREVENDO O NOME DE MANEIRA CORRETA
AO LADO.

NI Ô BUs

VIO NA

VI A Ão

NHÃO CA MI

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 7

 ARTE
15 A FESTA JUNINA É UMA FESTA TÍPICA BRASILEIRA. MARQUE COM UM X A
IMAGEM QUE MELHOR REPRESENTA ESsA FESTA.

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16 EM NOSSO DIA A DIA, UTILIZAMOS MUITOS OBJETOS. REPRESENTE, COM

DESENHOS, TRÊS OBJETOS PRESENTES EM SUA SALA DE AULA E ESCREVA
O NOME DELES.

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 8

 C)
B)

D)
A)
17 MATCH.

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Vector Market/
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LÍNGUA INGLESA

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem

BOAT
APPLE

HORSE

T-SHIRT

caderno 5 — 1° ano
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18 COLOR THE SUNSHADE.

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caderno 5 — 1° ano
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10
 LÍNGUA ESPANHOLA
19 ESCRIBE y COLOREA.

A)
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UNA AMARILLA.

B)
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UN NEGRO.

C)
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UN MARRÓN.

D)
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UNA NEGRA Y BLANCA.

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 11

 Mascha Tace/
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20 COMPLETA EL CRUCIGRAMA.

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4

7
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caderno 5 — 1° ano
12
 GABARITO
1 As personagens principais do conto são os três porquinhos.
Nível: fácil
Objetivo operacional: identificar as personagens principais do texto.

2 Os alunos deverão completar a tabela da seguinte forma: porquinho mais novo – palha;
porquinho do meio – madeira; porquinho mais velho – tijolos.
Nível: intermediário
Objetivo operacional: identificar informações do texto.

3 Os alunos deverão circular a letra t das palavras indicadas: assustado, floresta, construir,
tijolos e gritou.
Nível: fácil
Objetivos operacionais: identificar e reconhecer a letra T em diferentes posições nas
palavras.

4 Assustado, construir, floresta, gritou e tijolos.

Nível: difícil
Objetivos operacionais: identificar as letras; reconhecer a ordem do alfabeto.

5 O trecho que descreve o desfecho do conto é: “O Lobo Mau, ao entrar pela chaminé, caiu
no caldeirão de água quente e queimou a cauda, fugindo o mais rápido que podia para o
meio da floresta”.
Nível: intermediário
Objetivos operacionais: ler e interpretar texto, identificando seu desfecho.

6 Os alunos deverão circular a balança como instrumento de medida de massa.

Nível: fácil
Objetivo operacional: reconhecer a balança como instrumento de medida de massa.

7 Os alunos deverão somar: 10 tomates 1 10 batatas 1 10 cebolas 1 10 cenouras 5 40 produtos.

Nível: intermediário
Objetivos operacionais: reconhecer e conceituar dezenas inteiras.

8 Os alunos deverão desenhar os ponteiros no relógio identificando 8h.

Nível: intermediário
Objetivos operacionais: identificar e representar as horas inteiras no relógio de ponteiros.

9 Embora a resposta seja pessoal, são possíveis somente os brinquedos: peteca, bicicleta e
carrinho de madeira. Os demais objetos, por serem mais atuais, dificilmente fizeram parte
do tempo da infância dos avós.
Nível: fácil
Objetivo operacional: estabelecer relações entre passado e presente, listando brinquedos
do passado e do presente.

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 13

 10 Brincadeiras que podem ser realizadas sozinho: bolinha de gude e amarelinha. Brincadeiras
que podem ser realizadas em grupo: roda, pega-pega e esconde-esconde.
Nível: intermediário
Objetivo operacional: estabelecer relação entre brincadeiras individuais e coletivas.

11 São meios de transporte terrestres: carro, bicicleta, moto e ônibus.

Nível: intermediário
Objetivos operacionais: reconhecer e identificar os meios de transporte terrestres.

12 A primeira placa, de cima para baixo, significa “proibido estacionar”, a segunda, “proibida
a passagem de pedestres” e a última placa significa “parada obrigatória”.
Nível: intermediário
Objetivo operacional: identificar significado de algumas placas de sinalização.

13 Os alunos deverão representar um dia ensolarado com a figura de um sol e deixar os

demais quadros em branco.
Nível: intermediário
Objetivo operacional: fazer uma representação climática.

14 Ônibus, navio, avião e caminhão.

Nível: intermediário
Objetivos operacionais: identificar e escrever nomes de meios de transporte.

15 A imagem da direita representa uma festa junina.

Nível: fácil
Objetivo operacional: identificar festas populares realizadas na cidade.

16 Espera-se que os alunos desenhem objetos utilizados na sala de aula, como lousa, mesa,
cadeiras, estojo, caderno, mochila, entre outros, e escrevam o nome de cada objeto desenhado.
Nível: intermediário
Objetivo operacional: identificar objetos úteis no dia a dia.

17 Os alunos deverão ligar as imagens às palavras correspondentes, a) t-shirt; b) apple;

c) boat; d) horse.
Nível: intermediário
Objetivos operacionais: identificar vocabulário relacionado a mall, supermarket, beach e
country; reconhecer a grafia de termos em Língua Inglesa.

18 Os alunos deverão colorir a imagem do guarda-sol.

Nível: fácil
Objetivos operacionais: identificar vocabulário relacionado a beach; associar palavras e
figuras.

19 a) gallina; b) caballo; c) cerdo; d) vaca. Os alunos deverão pintar a galinha de amarelo; o

cavalo de preto; o porco de marrom e a vaca de preto e branco.
Nível: intermediário
Objetivos operacionais: empregar vocabulário relacionado a animais; reconhecer cores.

20 Os alunos deverão completar o diagrama com as palavras: 1. zapatos; 2. danzarina;

3. malabarista; 4. payaso; 5. falda; 6. camisa; 7. sombrero.

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 14

 1
Z
A
P
2 3 A
D M T
4 P A Y A S O
N L S
Z A
5 F A L D A B
R A
I R
7 N I
6 C A M I S A S
O T
M A
B
R
E
R
O
Nível: difícil
Objetivos operacionais: empregar vocabulário relacionado ao circo; relacionar palavras
às figuras.

Sistema de Ensino SER | avaliação integrada de aprendizagem caderno 5 — 1° ano 15