ALIVE: ensino de inglês

vivo e vivido Autores da Coleção

Vera Menezes
Vera Menezes
Kátia Tavares
(UFMG/CNPq/FAPEMIG)
Junia Braga

Claudio Paiva
Principais características

1. Uso de um inglês vivo, por isso

mesmo ALIVE, registrado em
amostras autênticas da língua não
só nos textos orais e escritos, mas
também nos exercícios.
2. Projeto gráfico de

alta qualidade
3. Um projeto anual que o aluno vai desenvolvendo ao longo das unidades
4. Insumo em inglês. O livro é todo em inglês porque
acreditamos que compete ao professor escolher se
quer usar o português, quando e em que quantidade.
Se ele/ela quiser fazer as atividades de leitura em
português, ele/ela pode, mas o aluno, ainda assim
terá o insumo em inglês no livro.
5. Diálogo com as artes e outras disciplinas.
6. Formação de um cidadão mais ético e humano
7. Um glossário exaustivo em cada volume
8. Quadros de referência gramatical
9. Lista de verbos irregulares.
10. Músicas

Saturday night Nothing’s gonna

Another brick in stop us now.
the wall Beautiful
Alphabet rap Chiquita bacana
We are family True friend
Just the way you The girl from
are Ipanema
Should I stay or
should I go
Have you ever I don’t wanna miss a
seen the rain thing
Help Mr. Cellophane
Celebration Circle of life
 The rain in Spain Love Story
Music
Starry, starry night
11. Diversidade de gêneros
12. Variação Linguística
13. Estratégias de aprendizagem
14. Reflexão sobre a aprendizagem e incentivo à
autonomina
15. Sugestões de recursos na web
16. Textos literários nos livros 8 e 9
17. Jogos
18. Atividades extras (como dever de
casa ou para avaliação)
19. Projetos de arte
20. Gramática contextualizada.
21. Ensino de vocabulário
22. Ensino de cultura
23. Ensino de pronúncia
24. ESCRITA COMO PRÁTICA SOCIAL

ESCREVER PARA AGIR

1. NO ÂMBITO INDIVIDUAL
2. NA SOCIEDADE
 Let’s act with words! Escrever é agir.
Exemplos de ações com as palavras:

(1)refletir e registrar eventos sobre si mesmo e

seu entorno (redação de perfis pessoais,
árvore genealógica, descrição da casa dos
sonhos, legendas para fotos)
(2) interagir com outras pessoas (mensagem de
e-mail, postagem em microblog, pôster com
frases para interação na sala de aula, anúncio de
aluguel de quarto)

(3) organizar nossa vida em nosso contexto

social (agenda de telefone, quadro de tarefas,
menu);
(4) tentar produzir mudanças e sensibilizar
pessoas ( ex. cartaz de protesto).
 A abordagem dos gêneros focaliza a
compreensão e produção de textos
que circulam na sociedade.
No trabalho com
gêneros, é importante
expor os alunos a
amostras do gênero em
estudo em seu contexto
cultural, mostrar que sua
estrutura é
relativamente estável e
que não existe uma
fórmula única.
Antes de iniciar as atividades didáticas com
um gênero específico, é aconselhável
verificar se existem publicações sobre esse
gênero específico.

Um estudo preliminar de cada gênero pode

ajudar no desenvolvimento das atividades
didáticas.
 Com base nos estudos de Paltridge (2004) e
naqueles organizados por Abreu-Tardelli e
Cristóvão (2009) e Cristóvão e Nascimento (2005),
propomos quatro etapas para o desenvolvimento
do trabalho de produção escrita a partir do
conceito de gênero:
(1) seleção do corpus;
(2) observação da situação de ação de
linguagem em que esse gênero é
produzido;
(3) análise de corpus, e
(4) produção do texto.
 Na etapa (2), os alunos são levados a refletir
sobre a situação de ação de linguagem de
produção desse gênero, observando os
seguintes aspectos:
 o tema do texto;
 quem é o emissor e em que papel social
se encontra;
 a quem se dirige e em que papel se
encontra o receptor;
 em que contexto é produzido;
 o suporte que faz o gênero circular (jornal,
pôster, vídeo, etc.);
 o local onde o gênero circula;
 o objetivo ou finalidade.
 Manual do Professor

Objetivos da obra
Suporte teórico
Sugestões de atividades
Transcrição dos áudios
Sugestões de planos de curso e distribuição das aulas
Indicações de leitura comentadas para alunos e para
professores
Indicações comentadas de materiais na Internet
 Conclusão

A coleção ALIVE oferece muito Input,

oportunidades de interação e de
produção e atividades que funcionam
como gatilho para as conexões neurais
o que é considerado de suma
importância para a aquisição de uma
língua adicional.
Canal aberto com os autores
alive@veramenezes.com
http://veramenezes.com