Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Projeto Jimbo
Projeto Jimbo
1 o
Ciências
ano
www.editoradobrasil.com.br/jimboe
1o ano 1o 1o 1
1o
Português
ano ano ano
2o ano
2o Geografia 2o Matemática 2o Ciências
História
ano ano ano
3o ano
3o ano 3o ano 3o ano
Projeto
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê
4o
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes
Projeto
ano
4o ano 4o ano 4o ano
Jimboê
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê
5o ano
5o ano 5o ano 5o ano
Projeto
Jimboê
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê
História Geografia Matemática Ciências
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes
2o ano
2o Geografia 2o Matemática
História
2
Geografia Matemática Ciências
2o
História Português
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Português
ano
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
ano ano
2o ano
2o Geografia 2o Matemática 2o Ciências
História
ano ano ano
3o
3o
Projeto
ano
3o ano 3o ano 3o ano
3o
Jimboê Jimboê Jimboê
3o 3o
Geografia Matemática Ciências
História
3
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes
ano
Português
ano ano ano
História Geografia Matemática Ciências
Projeto
Elaine Bueno • Carolina Lamas
4o
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes
ano
4o ano 4o ano 4o ano
Projeto
Projeto
Projeto Projeto
Jimboê
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê
www.editoradobrasil.com.br/jimboe
Geografia
Projeto
Jimboê
5o ano
Projeto
Jimboê
Matemática
5o ano
Jimboê
Ciências
Projeto
5o ano
Jimboê
Elaine Bueno • Carolina Lamas
1o 2o 3o 4o 5o
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes
Geografia Matemática
História Geografia Matemática Ciências
História Português
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
3o ano
3o ano 3o ano 3o ano
Projeto
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê
4o
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes
Projeto
ano
4o ano 4o ano 4o ano
Jimboê
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê
5o ano
5o ano 5o ano 4o ano
Projeto
Jimboê
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê
História Geografia Matemática Ciências
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes
Português
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
4o 4o
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes 4 Atualizar ISBN
4o 4o
Andréa Pereira de Souza • Carlos Homero Urizzi Garcia
Português
ano ano
ano ano
Projeto www.editoradobrasil.com.br/jimboe
Projeto
Jimboê
Projeto Projeto
Jimboê
Capa JIMBOÊ PORT Mercado 2015.indd 3 8/28/14 12:48 PM
Jimboê Jimboê
2o ano
2o Geografia 2o Matemática 2o Ciências
História
ano ano ano
3o ano
3 o
ano 3 o
ano 3o ano
Projeto
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê
Ciências
5
História Geografia Matemática
o
5o
Elaine Bueno • Carolina Lamas
4o
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes
Projeto
ano
4o ano 4o ano 4o ano
Jimboê
Projeto Projeto Projeto
5
Jimboê Jimboê Jimboê
ano
5 o
5 o
Português
ano
5o
ano 5o
ano 5o 4o
ano
ano ano ano
Projeto
Jimboê
Projeto
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê
Ciências
Projeto
História Geografia Matemática
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Alysson Ramos • Rosangela Borba
www.editoradobrasil.com.br/jimboe
Jimboê
Projeto Projeto
Jimboê Jimboê História Geografia Matemática Ciências Jimboê
Geografia Português
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Matemática
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
História
Atualizar ISBN
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Massi
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes
8/28/14 1:09 PM
Projeto Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê
Massi
2o ano
2o Geografia 2o Matemática 2o Ciências
História
ano ano ano
3o ano
3o ano 3o ano 3o ano
Projeto
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê
4o
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes
Projeto
ano
4o ano 4o ano 4o ano
Jimboê
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê
5o ano
5o ano 5o ano 4o ano
Projeto
Ciências
Jimboê
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê
História Geografia Matemática Ciências
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes
Projeto
Jimboê
Jimboê
é uma palavra da língua
tupi que significa “aquele
que aprende, que ensina”.
Ciências
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Alysson Ramos • Rosangela Borba
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
14-09221 CDD-372.35
Imagem de capa
© Editora do Brasil S.A., 2014
Coleção particular
Todos os direitos reservados
Alysson Ramos
• Doutor em Métodos Numéricos
• Mestre em Educação
• Licenciado em Física
• Professor do Ensino Fundamental, Médio e Superior
Carolina Lamas
• Pós-graduada em Análise Ambiental
• Formada em Ciências Biológicas
• Professora do Ensino Fundamental e do Ensino Médio
Elaine Bueno
• Pós-graduada em Tecnologias Educacionais
• Formada em Pedagogia e Comunicação Social
• Diretora pedagógica e professora de Educação Infantil
e Ensino Fundamental
Rosangela Borba
• Licenciada em Pedagogia
• Especialista em Metodologia do Ensino de 1o grau
• Assessora Pedagógica de Educação Infantil e Ensino
Fundamental
Fotos: Iara
Conheça seu livro
Na abertura da unidade
você encontra imagens
e pequenos textos
sobre o tema que será
estudado.
UNIDADE
5
É HORA DE TROCAR IDEIAS
1. QUANTAS PLANTAS DIFERENTES VOCÊ CONSEGUE VER NESSA
Aqui você encontrará
AS PLANTAS
IMAGEM?
2. PERTO DE SUA CASA HÁ ALGUMA PLANTA PARECIDA COM ESSAS?
algumas questões para entrar
3. POR QUE É NECESSÁRIO REGAR AS PLANTAS DE UM JARDIM? no “clima”.
ISABELLA
Arquivo particular
algo especial a SIM, POR QUE PODE ACABAR A ÁGUA DO MUNDO, E A GENTE NÃO
VIVE SEM A ÁGUA. MÃOS À OBRA
dizer sobre o tema 4 A HIGIENE TAMBÉM ENVOLVE O AMBIENTE EM QUE
VAMOS FAZER UM PAINEL?
VIVEMOS. POR EXEMPLO, COMO VOCÊ CONTRIBUI PARA A
estudado. HIGIENE DE SUA CASA? 1. REÚNA-SE COM ALGUNS COLEGAS.
AJUDO A LIMPAR A CASA DE VEZ EM QUANDO. AJUDO A MINHA 2. PROCURE E RECORTE IMAGENS DE DIFERENTES PLANTAS EM
MÃE A LAVAR A LOUÇA ÀS VEZES, MAS O QUARTO EU NÃO SEI REVISTAS E JORNAIS.
COMO ARRUMAR, POR QUE É MINHA MÃE QUE SABE ONDE 3. OBSERVE BEM CADA PLANTA RECORTADA E ESCOLHA ALGUMAS
GUARDAR AS COISAS. CARACTERÍSTICAS PARA AGRUPAR OS RECORTES DE ACORDO COM
ENTREVISTA CONCEDIDA ESPECIALMENTE PARA ESTA OBRA.
AS SEMELHANÇAS.
35 4. MONTE UM PAINEL QUE MOSTRE OS GRUPOS DE PLANTAS QUE
VOCÊ E OS COLEGAS FORMARAM.
5. COLE O PAINEL NO MURAL DA ESCOLA.
ILUSTRA CARTOON
Seção de atividades de
pesquisa, produções
artísticas, criação de
modelo, vivência,
debates, trabalhos
manuais, saída e
pesquisa de campo. 87
ESTÚDIO ORNITORRINCO
O QUE
VOCÊS QUEREM
SER QUANDO
CRESCER?
TRAPEZISTA.
GRANDE.
que está sendo visto. CONVERSE SOBRE AS QUESTÕES A SEGUIR COM OS COLEGAS E O
PROFESSOR.
1 QUANDO A PROFESSORA MAÍRA QUESTIONOU OS ALUNOS, QUE TIPO
DE INFORMAÇÃO ELA QUERIA SABER?
2 FAÇA UMA PESQUISA NA SUA CASA PERGUNTANDO A PROFISSÃO DE
SEUS FAMILIARES OU RESPONSÁVEIS E ESCREVA-A NA TABELA ABAIXO.
EM SALA DE AULA, JUNTE-SE COM UM COLEGA E VEJA AS PROFISSÕES
ANOTADAS POR ELE.
NOME DO ADULTO PROFISSÃO
19
ILUSTRA CARTOON
QUANDO UMA PLANTA NASCE DE UMA SEMENTE CHAMAMOS ESSE
PROCESSO DE GERMINAÇÃO.
SERÁ QUE UM GRÃO DE FEIJÃO PODE ORIGINAR OUTRA PLANTA?
MATERIAL:
• COPO PLÁSTICO;
• ALGODÃO;
• ÁGUA;
• GRÃOS DE FEIJÃO.
COMO FAZER
1. EMBEBAM UM CHUMAÇO DE ALGODÃO EM ÁGUA.
2. CUBRAM O FUNDO DO COPO COM O ALGODÃO.
3. COLOQUEM TRÊS GRÃOS DE FEIJÃO SOBRE O ALGODÃO. Traz atividades que
buscam a reflexão
e a fixação dos
HÉLIO SENATORE
conhecimentos
adquiridos. A) QUAL DAS IMAGENS MOSTRA O QUARTO BAGUNÇADO?
Traz o significado de palavras que você
4. DISCUTAM ENTRE SI O QUE ACHAM QUE ACONTECERÁ COM ESSA
SEMENTE NOS PRÓXIMOS DIAS. pode
B) POR QUEnão conhecer,
É IMPORTANTE algumas
MANTER O QUARTO vêm
LIMPO E ORGANIZADO?
5. COLOQUEM O COPO PRÓXIMO A UMA JANELA.
6. OBSERVEM DIARIAMENTE, DURANTE SEIS DIAS. 36
acompanhadas de imagens.
7. REGUEM COM POUCA ÁGUA O ALGODÃO QUANDO FOR NECESSÁRIO.
99
Orientadores
Atividade Atividade Atividade
em dupla em grupo oral
VANESSA ALEXANDRE
VANESSA ALEXANDRE
UNIDADE
1 O CORPO
Saulo NuNeS MarqueS
ConHeCenDo o CoRpo
NoSSo corpo É ForMado por cabeça, troNco e MeMbroS.
oS MeMbroS SuperioreS SÃo oS braçoS e aS MÃoS, e oS
MeMbroS iNFerioreS SÃo aS perNaS e oS pÉS.
Na cabeça podeMoS eNcoNtrar oS cabeloS, a teSta, oS
olhoS, aS orelhaS, a boca e o NariZ. No troNco eStÃo o tÓrax
e o abdoMe. eNtre a cabeça e o troNco eStá o peScoço.
12
cabeÇa
membros
superiores
tÓrax
tronco
abdome
membros
inferiores
13
2 COMPLETE O DESENHO ABAIXO COM AS PARTES DO CORPO QUE FALTAM.
Andrey_Popov/Shutterstock
Fabio Colombini
monkeybusinessimages/iStock/Thinkstock
Gelpi JM/Shutterstock
iluStra cartooN
ALTURA DAS PESSOAS. OBSERVE A
PROFESSORA MEDINDO A ALTURA
DAS CRIANÇAS.
A) QUEM É A CRIANÇA MAIS ALTA?
Mãos à obra
OBSERVAnDO IRMÃOS gêMEOS
1. OBSERVE OS IRMãOS MáRIO E ROBERTO REPRESENTADOS ABAIXO:
eu prefiro
eu gosto de
sorvete de morango.
sorvete de chocolate.
mÁrio eu gosto de Jogar
eu gosto de Brincar roberto
video game. eu gosto
no parque. eu adoro
de vermelho.
a cor amarela.
iluStra cartooN
15
A) O CORPO de mário é muito diferente do corpo de roberto?
16
CResCenDo e muDAnDo
você Já reparou que o corpo de uM bebê NÃo É igual ao
de uM adulto? MaS quaiS SeriaM eSSaS diFereNçaS?
quaNdo NaSceMoS SoMoS pequeNoS e preciSaMoS
de MuitoS cuidadoS. coM o teMpo, vaMoS creSceNdo,
creSceNdo, atÉ chegarMoS À idade adulta. o corpo paSSa
por MuitaS MudaNçaS, e taMbÉM apreNdeMoS a NoS cuidar.
17
2 CIRCULE AS ATIVIDADES QUE VOCÊ NÃO CONSEGUIA FAZER QUANDO
ERA BEBÊ.
andar falar mamar chorar correr
chocalho telefone
banheira mamadeira
chupeta
B) QUEM ME ALIMENTAVA?
C) O QUE EU COMIA?
18
ESTÚDIO ORNITORRINCO
o que
vocês querem
ser quando
crescer?
trapezista.
grande.
19
3 OBSERVE ABAIXO ALGUMAS PROFISSÕES E DESENHE NO ESPAÇO
INDICADO QUAL SERá A SUA.
cientista
coZinheiro carteiro
20
CAPÍTULO
21
Mãos à obra
VAMOS DESCOBRIR OS OBJETOS COM AS MÃOS?
1. REÚNA-SE COM ALGUNS COLEGAS E, ENTRE VOCÊS, ESCOLHAM UM
PARA COMEÇAR A ATIVIDADE.
2. O ALUNO ESCOLHIDO DEVE SER VENDADO.
3. O PROFESSOR ENTREGARÁ UM OBJETO A ELE, QUE DEVERÁ
ADIVINHAR O QUE É.
4. EM SEGUIDA OUTRO ALUNO SERÁ VENDADO, E A ATIVIDADE SÓ
TERMINA QUANDO TODOS DO GRUPO TIVEREM PARTICIPADO.
5. AGORA RESPONDA ÀS QUESTÕES A SEGUIR.
A) QUAl PARTE DO CORPO FOI UTILIZADA PARA SENTIR o formato e A
TEXTURA DOS OBJETOS?
22
CinCo sentiDos
NÓS coNSeguiMoS deScobrir o MuNdo a NoSSo redor coM
a aJuda de NoSSoS ciNco SeNtidoS.
cada SeNtido teM uM ÓrgÃo reSpoNSável por receber
a iNForMaçÃo do aMbieNte. eSSa iNForMaçÃo É, depoiS,
traNSForMada eM SeNSaçÃo.
JoNathaN kirN/riSer/
getty iMageS
oS olhoS SÃo oS ÓrgÃoS
reSpoNSáveiS pela VISÃO. coM ela
eNxergaMoS coreS, taMaNhoS e ForMaS.
SiMplyMui photography/
the iMage baNk/getty iMageS
o NariZ É reSpoNSável pelo OLFATO.
o olFato NoS poSSibilita SeNtir oS
cheiroS, SeJaM eleS boNS ou ruiNS.
Nagy-bagoly iloNa/dt/
glow iMageS
a AUDIÇÃO É o SeNtido que NoS
poSSibilita eScutar oS SoNS. oS ÓrgÃoS
reSpoNSáveiS por ela SÃo aS orelhaS.
SiMoN watSoN/StoNe/
getty iMageS
a lÍNgua NoS poSSibilita SeNtir oS
goStoS, e SÓ coNSeguiMoS iSSo graçaS
ao SeNtido da GUSTAÇÃO.
thaNaSiS ZovoiliS/
Flickr/getty iMageS
AUDIÇÃO
TATO
OLFATO
VISÃO
ana e o pernilongo
HAVIA UM PERNILONGO E TOCAVA TÃO FINO
CHAMADO LINO O SEU VIOLINO,
QUE TOCAVA VIOLINO. QUE NUNCA OUVI O LINO
MAS ERA TÃO PEQUENINO NEM VI O LINO
O LINO JOSÉ PAULO PAES. POEMAS PARA BRINCAR.
16. ED. SÃO PAULO: ÁTICA, 2004.
24
•• AGORA PINTE OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS RESPONSÁVEIS POR OUVIR
E VER O LINO.
AT
25
APRENDER BRINCANDO
LABIRInTO DA DEgUSTAçÃO
A GUSTAÇãO NOS POSSIBILITA SENTIR DIFERENTES GOSTOS.
ALGUMAS PESSOAS PREFEREM UNS GOSTOS A OUTROS.
eu adoro eu adoro
OBSERVE O GOSTO PREFERIDO
comida
salgada!
comida DE CADA PESSOA E AJUDE-AS
doce!
A CHEGAR A SEU ALIMENTO
FAVORITO.
eu gosto
mesmo É de coisas
Bem azedas.
26
CANTINHO DE SUGESTÕES
liVRos
• ALMANAQUE DOS SENTIDOS, DE CARLA CARUso. são PAULo: moDERnA,
2009.
nEssE LiVRo, Ao LER HisTÓRiAs REConTADAs E inVEnTADAs soBRE
PERsonAGEns QUE PRECisAm TER os CinCo sEnTiDos AGUÇADos,
VoCÊ EnConTRARÁ mUiTAs REsPosTAs A PERGUnTAs RELACionADAs
Aos CinCo sEnTiDos.
• SINTO O QUE SINTO COM CINCO SENTIDOS, DE ELLEn PEsTiLi. são
PAULo: EDiToRA Do BRAsiL, 2013.
o LiVRo mosTRA QUAis são nossos CinCo sEnTiDos E Como ELEs
nos AJUDAm A TER As mAis DiFEREnTEs sEnsAÇÕEs.
27
UNIDADE
2 HIGIENE E SAÚDE
Saulo NuNeS MarqueS
1 HÁBITOS DE HIGIENE
deJaN riStovSki/iStock/thiNkStock
baTe-
-boLa
Mãos à obra
OnDE ESTá A SUJEIRA?
1. APLIQUE UM POUCO DE CREME HIDRATANTE NAS MãOS.
2. TRÊS ALUNOS DEVERãO COLOCAR PURPURINA NAS MãOS (CADA
ALUNO COM PURPURINA DE UMA COR).
3. TODOS DEVEM CAMINHAR PELA SALA CUMPRIMENTANDO OS COLEGAS
E TOCANDO MAÇANETAS, CARTEIRAS, LOUSA E OUTROS OBJETOS.
4. AGORA RESPONDA ÀS QUESTÕES A SEGUIR.
A) SUAS MãOS ESTãO COM PURPURINA? DE QUAIS CORES?
B) COMO ESTARIAM SUAS MãOS SE, EM VEZ DE PURPURINA,
HOUVESSE MINÚSCULOS SERES QUE PREJUDICAM NOSSA SAÚDE?
30
HiGiene Do CoRpo
para SerMoS SaudáveiS e livreS de doeNçaS, preciSaMoS
MaNter NoSSo corpo liMpo.
hábitoS de higieNe SÃo todaS aS atividadeS que praticaMoS
para NoS MaNterMoS liMpoS – por exeMplo, toMar baNho,
lavar aS MÃoS, cortar aS uNhaS, eScovar oS cabeloS,
colocar roupaS liMpaS e eScovar oS deNteS.
eSSaS atitudeS evitaM que NoSSo corpo eNtre eM coNtato
coM SereS Muito pequeNoS que podeM NoS cauSar doeNçaS.
31
AGORA RESPONDA ÀS QUESTÕES.
A) O CASCãO COSTUMA TOMAR BANHO?
B) IMAGINE QUE VOCÊ ESTá TENTANDO EXPLICAR AO CASCãO A
IMPORTÂNCIA DE TOMAR BANHO. O QUE VOCÊ FALARIA PARA ELE?
32
É hora de
saber mais
SAÚDE BUCAL
É MUITO IMPORTANTE ESCOVAR OS DENTES PELO MENOS TRÊS VEZES
AO DIA OU APÓS CADA REFEIÇÃO. ASSIM, OS RESTOS DE ALIMENTOS SÃO
RETIRADOS E A BOCA SE MANTÉM SAUDÁVEL.
QUANDO NÃO ESCOVAMOS OS DENTES, ESSES RESTOS DE ALIMENTOS
FICAM NA BOCA E OS DENTES PODEM FICAR COM CÁRIES.
MAS VOCÊ SABE O QUE SÃO AS CÁRIES?
AS CÁRIES SÃO BURAQUINHOS NOS DENTES, FEITOS POR SERES MUITO
PEQUENOS CHAMADOS BACTÉRIAS.
ESSAS BACTÉRIAS SE ALIMENTAM DOS RESTOS DE COMIDA QUE ESTÃO
NA BOCA, CAUSANDO AS CÁRIES.
PARA CUIDAR BEM DOS DENTES É IMPORTANTE ESCOVÁ-LOS APÓS AS
REFEIÇÕES, USAR FIO DENTAL E VISITAR O DENTISTA A CADA SEIS MESES.
escove seus
dentes com
cuidado para visite o
não machucar dentista
a gengiva. regularmente.
o fio dental
ilustrações: Vanessa Alexandre
33
OS DENTISTAS SãO PROFISSIONAIS QUE CUIDAM DOS DENTES DAS
PESSOAS, AJUDANDO A MANTER A BOCA SEMPRE SAUDáVEL.
VEJA NO ESQUEMA ABAIXO COMO DEVEMOS ESCOVAR OS DENTES.
hÉlio SeNatore
comece a
escoVaÇÃo da faÇa moVimentos
gengiVa e VÁ atÉ a circulares nos
ponta dos dentes dentes.
nÃo se esQueÇa
escoVe tambÉm
de escoVar a
a língua para
parte interna dos
remoVer a suJeira
dentes, aQuela
e purificar o
Voltada para a
hÁlito.
língua.
HiGiene Do Ambiente
para ter SaÚde NÃo baSta MaNter apeNaS a higieNe
do corpo, taMbÉM É NeceSSário cuidar do lugar oNde
viveMoS. quaNdo NÃo há higieNe NoS aMbieNteS, alguNS
SereS cauSadoreS de doeNçaS podeM Se acuMular NeSSeS
locaiS, coMo aNiMaiS e outroS SereS
Muito pequeNoS que chaMaMoS de
avalone
MICRORGANISMOS.
para MaNter a higieNe doS aMbieNteS,
eleS preciSaM eStar liMpoS, beM
veNtiladoS, beM orgaNiZadoS, e o
lixo deve Ser deScartado No lugar
adequado.
34
Bom papo com...
Isabella
Arquivo particular
Isabella é uma menina de 6 anos que gosta
muito de brincar e se divertir e, assim como
você, está no 1o ano do Ensino Fundamental.
Na entrevista perguntamos sobre higiene e
saúde. Veja o que ela respondeu.
35
agora é coM você
1 DEPOIS DE VOLTAR DA ESCOLA, ANINHA BAGUNÇOU O SEU QUARTO.
OBSERVE AS DUAS IMAGENS E CIRCULE AS SETE DIFERENÇAS ENTRE
ELAS.
iluStra cartooN
36
2 procure em jornais e revistas IMAGENS QUE REPRESENTAM
CUIDADOS DE HIGIENE COM O AMBIENTE E COLE-AS AQUI.
Haci Batista/AE
37
A) MARQUE COM UM X A IMAGEM QUE MOSTRA A FORMA CORRETA
DE DESCARTAR O LIXO.
B) COMPLETE A FRASE COM A PALAVRA EM DESTAQUE QUE FOR MAIS
APROPRIADA.
doenÇAS SAÚde
38
CAPÍTULO
2 PROTEJA-SE DO PERIGO
MoNalyN gracia/corbiS/latiNStock
baTe-
-boLa
QUE CUIDADOS ESSA CRIANÇA
TEVE PARA FICAR PROTEGIDA
AO BRINCAR?
Mãos à obra
ESTAMOS pROTEgIDOS DE ACIDEnTES DOMéSTICOS?
1. PERGUNTE A UM ADULTO QUE MORE COM VOCÊ COMO SE PREVINEM
OS SEGUINTES ACIDENTES:
A) QUEDAS DE JANELAS OU ESCADAS;
B) QUEIMADURAS;
C) CHOQUES ELÉTRICOS.
2. COMPARE SUAS RESPOSTAS COM AS DOS COLEGAS.
39
É FACil se mAnteR seGuRo
MaNter NoSSo corpo protegido e Saudável É Muito
SiMpleS, baStaM atitudeS coMo Ficar loNge de JaNelaS, do
FogÃo, de paNelaS queNteS e de toMadaS. atitudeS coMo
eSSaS podeM evitar MuitoS acideNteS.
taMbÉM deveMoS ter cuidado ao atraveSSar a rua, olhaNdo
SeMpre para oS doiS ladoS, e NÃo Subir aS eScadaS correNdo.
NÃo podeMoS colocar obJetoS pequeNoS Na boca e NuNca
deveMoS toMar reMÉdioS SeM a SuperviSÃo de uM adulto.
para briNcar de SKATE, bicicleta ou patiNS coM SeguraNça
É preciSo uSar equipaMeNtoS de proteçÃo, coMo capacete,
cotoveleiraS e JoelheiraS.
40
2 MUITOS BRINQUEDOS TRAZEM ESTE SÍMBOLO NA EMBALAGEM.
Edson Antunes
41
4 FAÇA UM DESENHO ILUSTRANDO UMA DAS RESPOSTAS QUE VOCÊ
RECEBEU.
é hora de
saber mais
SaiBa CoMo a eSCaDa rolanTe É por DenTro
ELA SOBE E DESCE SEM PARAR GRAÇAS A UM MOTOR
ELÉTRICO: ELE FICA ESCONDIDO NO ALTO DA ESCADA E FAZ OS
DEGRAUS (PRESOS A UMA CORRENTE) IREM DE UMA PONTA A
OUTRA. DEPOIS, OS DEGRAUS FAZEM O CAMINHO DE VOLTA
PELO LADO DE DENTRO DA ESCADA, ONDE
paulo cÉSar pereira
motor
NÃO OS VEMOS. EM SEGUIDA, TUDO
RECOMEÇA!
DÉBORA ZANELATO, LUDMILLA BALDUINO E
SILVIA REGINA. DISPONÍVEL EM: <www.recreio.
com.br/licao-de-casa/como-funciona-a-
-escada-rolante-do-shopping>.
ACESSO EM: DEZ. 2013.
42
AO ANDAR NA ESCADA ROLANTE TAMBÉM DEVEMOS TOMAR
CUIDADOS PARA EVITAR ACIDENTES.
MARQUE COM UM X ATITUDES QUE NãO DEVEMOS TER AO ANDAR NA
ESCADA ROLANTE.
SEMPRE ESTAR COM UM ADULTO.
PISAR NA FAIXA AMARELA.
UTILIZAR O CORRIMãO.
CORRER NA ESCADA.
SENTAR NA ESCADA.
vACinAÇão
aS vaciNaS aJudaM a proteger NoSSo corpo doS perigoS
do aMbieNte porque evitaM doeNçaS cauSadaS por SereS
Muito pequeNoS.
duraNte a vaciNaçÃo,
parteS deSSeS SereS SÃo
colocadaS eM NoSSo corpo.
iSSo FaZ o corpo criar SuaS
prÓpriaS deFeSaS e NÃo
adoecer.
MuitaS vaciNaS SÃo
aplicadaS duraNte a
iNFÂNcia, MaS taMbÉM
exiSteM vaciNaS para
adoleSceNteS, adultoS e
iluStra cartooN
idoSoS.
43
APRENDER BRINCANDO
iluStra cartooN
1 DEVE FICAR NO
COMECINHO DA RUA, E
O GRUPO AUTOMÓVEIS
2 DEVE ESTAR NO FINAL
DELA VOLTADO PARA O
GRUPO AUTOMÓVEIS 1,
COMO SE FOSSE UMA
RUA DE MãO DUPLA. É
MUITO IMPORTANTE QUE
OS CARROS TRAFEGUEM
SEMPRE PELO LADO DIREITO DA VIA.
5. O PROFESSOR SERá O GUARDA DE TRÂNSITO. ELE FICARá
NA CALÇADA, PRÓXIMO À FAIXA DE PEDESTRES, E DARá AS
ORIENTAÇÕES AOS AUTOMÓVEIS: SIGA E PARE.
44
6. AO OUVIREM O COMANDO “SIGA”, OS AUTOMÓVEIS DEVEM
COMEÇAR A TRANSITAR PELA RUA. OS PEDESTRES, ENQUANTO
ISSO, DEVEM AGUARDAR NA CALÇADA.
7. NO COMANDO “PARE”, OS AUTOMÓVEIS DEVEM PARAR ANTES DA
FAIXA DE PEDESTRES E OS PEDESTRES DEVEM ATRAVESSAR A RUA.
AGORA RESPONDA ÀS QUESTÕES.
A) SE VOCÊ ERA PEDESTRE, LEMBROU-SE DE OLHAR PARA OS
DOIS LADOS DA RUA ANTES DE ATRAVESSAR? ATRAVESSOU
NA FAIXA DE PEDESTRES?
B) SE VOCÊ ERA AUTOMÓVEL, PAROU SOBRE A FAIXA DE
PEDESTRES OU UM POUCO ANTES DELA? ESPEROU
TRANQUILAMENTE ATÉ QUE O ÚLTIMO PEDESTRE
ATRAVESSASSE A RUA ANTES DE PROSSEGUIR?
C) QUAL É O SIGNIFICADO DE CADA COR DO SEMÁFORO? pinte
A ILUSTRAÇÃO ABAIXO representando as cores do
semáforo em suas posições corretas.
45
agora é coM você
1 OBSERVE O SEGUINTE DOCUMENTO.
hÉlio SeNatore
A CARTEIRA DE VACINAÇãO É UM DOCUMENTO UTILIZADO PELOS
POSTOS DE SAÚDE PARA CONTROLAR AS VACINAS QUE Já FORAM
DADAS E TAMBÉM AS VACINAS QUE FALTAM.
NESSE DOCUMENTO É IMPORTANTE APARECER O NOME DA VACINA E A
DATA EM QUE ELA FOI TOMADA.
A) A VACINA QUE APARECE CIRCULADA NESSA CARTEIRA DE
VACINAÇãO PROTEGE CONTRA TUBERCULOSE. QUAL É O SEU NOME?
46
CANTINHO DE SUGESTÕES
liVRo
• PAPAI, O QUE É VACINA?, DE LEonARDo mEnDEs CARDoso. são PAULo:
EDiToRA Do BRAsiL, 1997.
JÚnioR, Um GARoTo mUiTo CURioso, PERGUnTA Ao PAi o QUE
são As VACinAs E EnTEnDE A imPoRTÂnCiA DA VACinAÇão PARA A
sAÚDE DAs PEssoAs.
47
iluStra cartooN
UNIDADE
3 ALIMENTAÇÃO
É HORA DE TROCAR IDEIAS
1. QUAIS ALIMENTOS VOCÊ RECONHECE NESSA IMAGEM?
2. VOCÊ ACHA ESSES ALIMENTOS SAUDáVEIS?
3. O QUE SãO ALIMENTOS SAUDáVEIS?
CAPÍTULO
1
CUIDADOS COM A
ALIMENTAÇÃO
doNSMith/alaMy/glow iMageS
Mãos à obra
MEU CAFé DA MAnhÃ
o
FRUTas e VeRDURas
pau
lo
c
ÉSa
rp
ere
ira
eric audraS/oNoky/corbiS/latiNStock
alÉM de coMer aliMeNtoS
SaudáveiS e Na quaNtidade
certa, para MaNter uMa
boa aliMeNtaçÃo taMbÉM
É FuNdaMeNtal FaZer pelo
MeNoS trêS reFeiçõeS ao dia
e laNchar eNtre elaS.
aS priNcipaiS reFeiçõeS do
dia SÃo o caFÉ da MaNhÃ, o
O CAfÉ DA MANhã NOS fORNECE ENERGIA PARA REALIzARMOS
alMoço e o JaNtar. AS ATIVIDADES DIÁRIAS.
almoÇo
52
2 OBSERVE A PIRÂMIDE:
PEREIRA
SAR
CÉ
PAULO
RONALDO BARATA
54
É hora de
saber mais
COMER DOCE FAZ BEM PARA A SAÚDE?
[...]
DOCES, REFRIGERANTES E BOLACHAS SÃO MUITO
CALÓRICOS E PODEM NOS FAZER ENGORDAR, O QUE
FACILITA O DESENVOLVIMENTO DE ALGUMAS DOENÇAS.
MAS, SE COMERMOS ESSES
RONALDO BARATA
ALIMENTOS COM MODERAÇÃO,
ELES NÃO PREJUDICAM A SAÚDE,
POIS O AÇÚCAR AJUDA A DAR
ENERGIA PARA O ORGANISMO.
O IMPORTANTE É SABER
QUE OS DOCES NÃO POSSUEM
TODOS OS NUTRIENTES DE
QUE PRECISAMOS E POR
ISSO DEVEMOS TER UMA
ALIMENTAÇÃO BEM VARIADA.
MARIA CAROLINA CRISTIANE. DISPONÍVEL EM: <WWW. CALÓRICO: QUE TEM
RECREIO.COM.BR/LICAO-DE-CASA/DUVIDA-COMER-DOCE-
FAZ-BEM-PARA-A-SAUDE>. ACESSO EM: DEZ. 2013. ENERGIA EM EXCESSO.
55
CAPÍTULO
2
CUIDANDO DOS
ALIMENTOS
roNaldo barata
baTe- COMO VOCÊ ACHA QUE ESTARá O LEITE QUANDO O
-boLa GAROTO VOLTAR DA ESCOLA?
Mãos à obra
VAMOS pREpARAR UMA SALADA?
1. COM AS MãOS LIMPAS, SEPAREM ALGUMAS FOLHAS DE ALFACE E
LAVEM-NAS CUIDADOSAMENTE.
2. CORTEM AS FOLHAS COM AS MãOS E COLOQUEM EM UMA VASILHA.
3. SE POSSíVEL, ACRESCENTEM TAMBÉM CENOURA RALADA OU
TOMATE EM RODELAS, DEIXANDO A SALADA BEM DECORADA.
4. AGORA É SÓ TEMPERAR E SABOREAR A SALADA!
56
COnCLUInDO
DISCUTA AS QUESTÕES A SEGUIR COM OS COLEGAS E O PROFESSOR.
A) A SALADA QUE VOCÊ PREPAROU É UM ALIMENTO SAUDáVEL?
B) POR QUE FOI PRECISO LAVAR AS FOLHAS?
C) CASO VOCÊS NãO COMAM TODA A SALADA, O QUE DEVE SER FEITO
COM AS SOBRAS?
57
ConseRvAÇão Dos Alimentos
aNteS de coNSuMir GelaDeIRa
qualquer aliMeNto
preciSaMoS coNFerir Sua
aparêNcia e o praZo de
validade para Saber Se ele
NÃo eStá eStragado.
aliMeNtoS que eStÃo eM
lataS aMaSSadaS ou eM
eMbalageNS abertaS taMbÉM
NÃo deveM Ser coMpradoS.
OUTRO CUIDADO QUE DEVEMOS TER É O ARMAzENAMENTO
ADEQUADO. ALIMENTOS COMO IOGURTE, LEITE, CARNES, fRUTAS,
VERDURAS E QUEIJO DEVEM SER GUARDADOS NA GELADEIRA.
aRMÁRIO
iluStraçõeS: vaNeSSa alexaNdre
58
Agora é com você
1 PINTE A ILUSTRAÇÃO QUE MOSTRA A CRIANÇA GUARDANDO O LANCHE
DA MELHOR MANEIRA.
59
3 Recorte OS ALIMENTOS da página 147. COLE-OS nas ilustrações a
SEGUIR, DE ACORDO COM O LOCAL MAIS ADEQUADO.
60
4 O PRAZO DE VALIDADE DOS ALIMENTOS PODE SER OBSERVADO EM
SUAS EMBALAGENS.
IMAGINE QUE HOJE É DIA 23 DE FEVEREIRO DE 2014. QUAL DESSES
ALIMENTOS VOCÊ PODERIA COMPRAR?
61
APRENDER BRINCANDO
iluStra cartooN
fruta nÓs temos?
ACERTAR,
OUTRO ALUNO
É ESCOLHIDO
PARA SER O
ADIVINHADOR, E
A BRINCADEIRA
RECOMEÇA.
62
CANTINHO DE SUGESTÕES
liVRos
• AMANDA NO PAÍS DAS VITAMINAS, DE LEonARDo mEnDEs
CARDoso. são PAULo: EDiToRA Do BRAsiL, 2009.
o LiVRo ConTA A HisTÓRiA DE UmA mEninA CHAmADA AmAnDA QUE
É FRAQUinHA E mAGRinHA E sÓ GosTA DE ComER sALGADinHos DE
PACoTE.
SITE
• DE ONDE VEM O AÇÚCAR? A AnimAÇão, DA sÉRiE DE ONDE VEM?,
EXPLiCA Como É FEiTo o AÇÚCAR. nEssA mEsmA sÉRiE HÁ EPisÓDios
QUE EXPLiCAm A oRiGEm Do LEiTE, Do Pão E Do sAL.
DisPonÍVEL Em: <http://tvescola.mec.gov.br/tve/video;jsessionid=
DDC1F4A2480B1008DCB78B9sE378C7E9?iditem=304>. ACEsso Em:
FEV. 2014.
UNIDADE
4 AMBIENTE
É HORA DE TROCAR IDEIAS
1. ONDE ESSAS PESSOAS ESTãO? O QUE ELAS ESTãO FAZENDO?
2. QUAIS SERES VIVOS VOCÊ CONSEGUE RECONHECER?
3. UMA DAS CRIANÇAS ESTá JOGANDO LIXO NO CHãO. ISSO É
CORRETO? POR QUÊ?
CAPÍTULO
1 ELEMENTOS DO AMBIENTE
Mãos à obra
VAMOS FAzER UM pASSEIO?
1. FAÇA UM PASSEIO PELOS ARREDORES DA ESCOLA COM O PROFESSOR
E A TURMA OBSERVANDO OS ELEMENTOS DO MEIO AMBIENTE.
66
2. COM BASE EM SUAS OBSERVAÇÕES FAÇA UM DESENHO NO
CADERNO QUE REPRESENTE UM ELEMENTO SEM VIDA E OUTRO
PARA REPRESENTAR UM SER VIVO.
67
É hora de
saber mais
ESCUTE A POESIA QUE O PROFESSOR LERÁ.
SONETO
A ÁRVORE CRESCEU, SORRIU EM FLORES, E UM DIA,
ENFIM, OS FRUTOS BONS AMANHECERAM.
NOS LONGOS RAMOS, FORTES, CARINHOSOS,
OS PÁSSAROS CONSTRUÍAM DÉBEIS NINHOS.
ERA UMA GRANDE ÁRVORE COPADA!
AOS DUROS VENTOS QUE DO MAR NASCIAM.
AOS VENTOS LOUCOS QUE EM TROPEL CHEGAVAM,
SABIA RESISTIR SERENA E FORTE.
ERA UMA GRANDE ÁRVORE SERENA,
CONTENTE DE VIVER, BRAÇOS ABERTOS
PARA O AFAGO DA BRISA E PARA O ORVALHO.
– PRANTO QUE A NOITE, TRISTE, EM DESPEDIDA,
NAS SUAS VERDES FOLHAS DERRAMAVA.
ERA UMA GRANDE ÁRVORE TRANQUILA!
AUGUSTO FREDERICO SCHMIDT. ANTOLOGIA DE
POEMAS PARA A INFÂNCIA. SÃO PAULO: EDIOURO, 2004.
DÉBIL: FRÁGIL.
TROPEL: BANDO.
ORVALHO: GOTAS DE ÁGUA QUE SE ACUMULAM SOBRE A SUPERFÍCIE
AO AMANHECER.
AFAGO: CARINHO.
PRANTO: CHORO.
68
A) DEPOIS DE OUVIR A LEITURA COM ATENÇÃO, FAÇA UM DESENHO DO
AMBIENTE DESCRITO PELO POEMA. LEMBRE-SE DE REPRESENTAR A
ÁRVORE E OUTROS ELEMENTOS.
É Hora de Experimentar
a presença do ar
SABEMOS QUE O AR É UM ELEMENTO NÃO VIVO DO AMBIENTE. APESAR DE
NÃO SER POSSÍVEL ENXERGÁ-LO, É POSSÍVEL VERIFICAR A PRESENÇA DELE.
VAMOS FAZER UM EXPERIMENTO PARA VERIFICAR A EXISTÊNCIA DO AR.
MATERIAl:
•• BALÃO DE FESTA;
•• CANUDO;
•• FITA ADESIVA;
•• CARRINHO DE BRINQUEDO.
COMO FAZER
1. COLE A BOCA DO BALÃO DE FESTAS NO CANUDO COM FITA ADESIVA.
2. COLE O CARRINHO NO CANUDO DE MANEIRA QUE O BALÃO ESTEJA
POSICIONADO NA PARTE DA FRENTE DO CARRINHO.
70
3. ENCHA O BALãO SOPRANDO PELO CANUDO E NãO DEIXE O AR
ESCAPAR (TAPE O CANUDO COM UM DEDO).
4. COLOQUE O CARRINHO SOBRE UMA MESA BEM LISINHA.
5. SOLTE O DEDO DO CANUDO E OBSERVE.
iluStra cartooN
ConCluIndo
AGORA RESPONDA ÀS QUESTÕES.
A) O QUE ACONTECEU COM O CARRINHO? EXPLIQUE.
71
achiM baque/ShutterStock
tipos De Ambiente
oS aMbieNteS podeM Ser
terreStreS ou aquáticoS. oS
aMbieNteS terreStreS SÃo
aS FloreStaS, aS duNaS e oS
caMpoS, por exeMplo. oS
aMbieNteS aquáticoS SÃo oS
MareS, oS lagoS, oS rioS, eNtre
outroS.
OS PEIXES E AS PLANTAS AQUÁTICAS SãO SERES QUE VIVEM O SEMIÁRIDO É UM EXEMPLO DE AMBIENTE TERRESTRE.
EM AMBIENTE AQUÁTICO.
72
Agora é com você
1 CIRCULE AS AÇÕES RELACIONADAS AO SOL E risque com um x AS
AÇÕES RELACIONADAS À TERRA.
AQUECER PLANTAR
ILUMINAR CONSTRUIR CASAS
Eniko Balogh/Shutterstock
Fabio Colombini
Maxakali/Getty Images/
Gerson Gerloff/Pulsar Imagens
iStockphoto
Palê Zuppani/Pulsar Imagens
73
3 COMO VIMOS, OS SERES VIVOS SE RELACIONAM O TEMPO TODO COM
OS ELEMENTOS NãO VIVOS NO AMBIENTE. LIGUE OS ELEMENTOS NãO
VIVOS ÀS ATIVIDADES RELACIONADAS A CADA UM DELES.
Água ar
74
5
RONALDO BARATA
POBRE PEIXINHO, FOI LEVADO POR UMA FORTE ONDA PARA A AREIA,
NÃO CONSEGUIU MAIS VOLTAR AO MAR E ACABOU MORRENDO.
a) POR QUE O PEIXE MORREU NA AREIA?
2
PRESERVANDO O
AMBIENTE
Fabio coloMbiNi
Mãos à obra
VAmoS eConomIZAr ÁGuA?
1. FAÇA UMA ENTREVISTA COM UM ADULTO EM SUA CASA SOBRE A
FORMA DE USAR A áGUA E ANOTE AS RESPOSTAS.
A) VOCÊ FECHA A TORNEIRA ENQUANTO ESCOVA OS DENTES?
SIM. NãO.
76
B) QUAL DOS ITENS ABAIXO VOCÊ USA PARA LAVAR O CARRO OU A
CALÇADA?
BALDE. MANGUEIRA.
C) VOCÊ LAVA A LOUÇA COM A TORNEIRA SEMPRE ABERTA?
SIM. NãO.
d) VOCÊ LEVA MAIS DE 20 MINUTOS PARA TOMAR BANHO?
SIM. NãO.
e) VOCÊ ACHA IMPORTANTE ECONOMIZAR áGUA? POR QUÊ?
SIM. NãO.
77
o Que É pReseRvAR o Ambiente?
viMoS que oS SereS vivoS e oS eleMeNtoS NÃo vivoS FaZeM
parte do aMbieNte. para que oS SereS vivoS poSSaM Sobreviver É
iMportaNte preServar o aMbieNte. preServar SigNiFica cuidar.
cuidar do aMbieNte SigNiFica NÃo deStruÍ-lo e NÃo SuJá-lo.
78
2 OBSERVE AS IMAGENS E CIRCULE A IMAGEM QUE MOSTRA UM
AMBIENTE LIMPO.
ESTÚDIO ORNITORRINCO
A) A EDILENE AJUDA A PRESERVAR O AMBIENTE QUANDO REGA A
PLANTA? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.
79
APRENDER BRINCANDO
BILBOqUê
UMAS DAS FORMAS DE CUIDAR DO AMBIENTE É DIMINUIR
A PRODUÇãO DE LIXO. FAZEMOS ISSO QUANDO DEIXAMOS DE
COMPRAR OBJETOS DE QUE NãO PRECISAMOS OU ENTãO QUANDO
CONSERTAMOS E REUSAMOS OBJETOS QUE Já TEMOS EM VEZ DE
JOGá-LOS NO LIXO.
VAMOS APRENDER A FAZER UM BILBOQUÊ REUTILIZANDO
EMBALAGENS?
Como fAZer
1. O PROFESSOR IRá CORTAR A
GARRAFA PET AO MEIO.
2. PEÇA AO PROFESSOR QUE COLE
A FITA ADESIVA NA BORDA DA
GARRAFA CORTADA. ISSO EVITA QUE
VOCÊ SE CORTE.
3. CORTE CERCA DE 30 CM DE
BARBANTE.
80
4. AMARRE UMA DAS PONTAS DO
BARBANTE NA BOCA DA GARRAFA PET.
5. AMASSE A FOLHA DE PAPEL FAZENDO
UMA BOLA E PASSE FITA ADESIVA PARA
MANTER O FORMATO.
6. COLE A OUTRA PONTA DO BARBANTE
NA BOLA DE PAPEL COM MAIS FITA
ADESIVA.
SEU NOVO BRINQUEDO ESTÁ
PRONTO!
AGORA É SÓ BRINCAR. TENTE ACERTAR
A BOLINHA DENTRO DA GARRAFA.
PARA DECORAR SEU BRINQUEDO,
RECORTE ALGUMAS FIGURAS DE
REVISTAS E COLE-AS NO BILBOQUÊ.
81
agora é coM você
iluStra cartooN
1 OBSERVE A CENA E
CIRCULE AS ATITUDES
QUE AJUDAM A
PRESERVAR O
AMBIENTE.
iluStra cartooN
liVRo
• ERA UMA VEZ UM RIO, DE AnnE RAQUEL sAmPAio. Rio DE JAnEiRo:
mãE TERRA PRoDUÇÕEs, 2013.
A iARA, o sACi-PERERÊ, o CURUPiRA E oUTRos sEREs FoLCLÓRiCos
sE JUnTAm A AnimAis DA mATA ATLÂnTiCA E EmBARCAm Em UmA
GRAnDE AVEnTURA PARA sALVAR Um Rio PoLUÍDo.
Filme
• COCORICÓ: JÚLIO NA CIDADE. BRAsiL: PARAmoUnT/AmZ, 2009.
os PERsonAGEns DA sÉRiE COCORICÓ Vão ConHECER A CiDADE
GRAnDE E EnConTRAm inÚmERAs DiFEREnÇAs EnTRE EssE
AmBiEnTE E A FAZEnDA DE onDE ELEs VÊm.
UNIDADE
5 AS PLANTAS
É HORA DE TROCAR IDEIAS
1. QUANTAS PLANTAS DIFERENTES VOCÊ CONSEGUE VER NESSA
IMAGEM?
2. PERTO DE SUA CASA Há ALGUMA PLANTA PARECIDA COM ESSAS?
3. POR QUE É NECESSáRIO REGAR AS PLANTAS DE UM JARDIM?
CAPÍTULO
1
QUANTAS PLANTAS
DIFERENTES!
BROMÉLIA.
86
Mãos à obra
VAmoS fAZer um PAInel?
1. REÚNA-SE COM ALGUNS COLEGAS.
2. PROCURE E RECORTE IMAGENS DE DIFERENTES PLANTAS EM
REVISTAS E JORNAIS.
3. OBSERVE BEM CADA PLANTA RECORTADA E ESCOLHA ALGUMAS
CARACTERíSTICAS PARA AGRUPAR OS RECORTES DE ACORDO COM
AS SEMELHANÇAS.
4. MONTE UM PAINEL QUE MOSTRE OS GRUPOS DE PLANTAS QUE
VOCÊ E OS COLEGAS FORMARAM.
5. COLE O PAINEL NO MURAL DA ESCOLA.
iluStra cartooN
87
plAntAs De vÁRiAs
FoRmAs e tAmAnHos
aS plaNtaS taMbÉM podeM Ser chaMadaS de vegetaiS.
elaS SÃo SereS vivoS que podeM Ser eNcoNtradoS eM
diFereNteS ForMaS, taMaNhoS e coreS. alguMaS plaNtaS SÃo
beM pequeNaS, quaSe iMpoSSÍveiS de eNxergar, outraS SÃo
eNorMeS e podeM atiNgir o taMaNho de uM prÉdio.
chriStiaN draghici/dreaMStiMe.coM
O GIRASSOL TEM fLORES AMARELAS E GRANDES.
lekkyJuStdoit/dreaMStiMe.coM
A BARRIGUDA É UMA ÁRVORE DE REGIÕES SECAS. ELA RECEBE ESSE A GRAMA É UMA PLANTA BEM BAIXA QUE CRESCE PRÓXIMO
NOME PORQUE ACUMULA ÁGUA NO TRONCO, QUE fICA INChADO. AO SOLO.
88
As plantas e seus ambientes
AS PLANTAS TAMBÉM PODEM VIVER EM DIFERENTES AMBIENTES.
AS PLANTAS NA ALIMENTAÇÃO
DE ONDE VêM O ARROZ, O FEIJÃO e A MANDIOCA QUE COMEMOS
NAS REFEIÇÕES? OS ALIMENTOS VEGETAIS SÃO CULTIVADOS EM
HORTAS E LAVOURAS. ESSE CULTIVO É CHAMADO DE AGRICULTURA, E
É MUITO IMPORTANTE PARA A ALIMENTAÇÃO DOS SERES HUMANOS.
Fabio Colombini
horta do município de monte alegre do sul, são paulo, as verduras são cheias de nutrientes e fazem muito
2013. bem à saude!
89
agora é coM você
1 IMAGINE QUE SEU PAI
iluStra cartooN
PENDURARá UM BALANÇO EM
UMA áRVORE PARA VOCÊ.
• EM QUAL DAS PLANTAS AO LADO
VOCÊ ACHA QUE O BALANÇO
DEVE SER COLOCADO?
pedro Sotto
90
3 MUITAS FRUTAS QUE OS SERES HUMANOS COMEM DESENVOLVEM-SE
EM áRVORES.
RELACIONE CORRETAMENTE O FRUTO À áRVORE DE ONDE ELE VEM.
iluStra cartooN
Fabio Colombini
92
BONITINHA, MAS PERIGOSA.
imageBROKER/Alamy/Glow Images
A BELEZA DA HORTÊNSIA ESCONDE UM VENENO PERIGOSO
QUE PODE DEIXAR UMA PESSOA INCONSCIENTE. GATOS
E CACHORROS ADORAM MORDISCAR
AS FOLHAS DELA. POR ISSO, É MELHOR INCONSCIENTE:
MANTER OS BICHINHOS LONGE DA DESMAIADO.
HORTÊNSIA!
SHIRLEY PARADIZO. DISPONÍVEL EM: <www.recreio.com.br/licao-de-casa/conheca-seis-plantas-
venenosas-e-veja-o-que-elas-podem-causar>. ACESSO EM: JAN. 2014.
baTe-
© Mauricio de SouSa produçõeS ltda
-boLa
QUE PARTE DA PLANTA A
MAGALI ESTá COMENDO?
VOCÊ ACHA QUE A PLANTA
DA MELANCIA TAMBÉM
Dá FLOR?
Mãos à obra
VAMOS FAzER UMA áRVORE?
mATerIAl:
• 3 PEDAÇOS IGUAIS DE PAPEL QUADRADO;
• LáPIS DE COR.
94
Como fAZer
1. PINTE OS PAPÉIS DE VERDE E DESENHE PEQUENAS BOLINHAS
ESPALHADAS POR ELE.
2. DOBRE O PAPEL AO MEIO FORMANDO UM TRIÂNGULO.
3. ABRA NOVAMENTE O PAPEL E OBSERVE A MARCA DEIXADA PELA
DOBRADURA.
4. DOBRE NOVAMENTE O PAPEL ENCOSTANDO AS BORDAS NA LINHA
DA MARCA.
hÉlio SeNatore
5. DOBRE A OUTRA PONTA DO PAPEL PARA
CIMA E ENCAIXE-A POR DENTRO DAS
ABAS.
6. REPITA ESSE PROCEDIMENTO COM OS
OUTROS DOIS PEDAÇOS DE PAPEL.
7. ENCAIXE UM SOBRE O OUTRO E ESTá
PRONTA SUA áRVORE.
ConCluIndo
1. EXISTEM MUITAS PLANTAS DIFERENTES DA áRVORE QUE VOCÊ
MONTOU. FAÇA O DESENHO DE UMA DELAS.
95
pARtes DAs plAntAs
aS plaNtaS têM diFereNteS ForMaS e coreS, MaS a Maioria
delaS apreSeNtaM parteS SeMelhaNteS. NeM SeMpre todaS aS
parteS eStÃo preSeNteS ao MeSMo teMpo – por exeMplo, ÀS
veZeS alguMaS plaNtaS eStÃo SeM FloreS ou SeM FolhaS.
obServe o deSeNho a Seguir para coNhecer aS parteS daS
plaNtaS e SuaS priNcipaiS FuNçõeS.
fLOR
fRUTO
SEMENTE
CAULE
RAIz
AS RAÍzES FIXAM O VEGETAL NO AMBIENTE E ABSORVEM ÁGUA.
O CAULE SUSTENTA O VEGETAL E TRANSPORTA ÁGUA E ALIMENTO PARA TODAS
AS PARTES DAS PLANTAS.
AS fOLhAS PRODUzEM O ALIMENTO. FiXar: PRENDER.
AS fLORES SãO RESPONSÁVEIS PELA REPRODUÇãO DO VEGETAL. SUSTenTar:
OS fRUTOS PROTEGEM AS SEMENTES. MANTER EM PÉ.
AS SEMENTES fORMAM UMA NOVA PLANTA.
A LUz SOLAR PARTICIPA DA PRODUÇãO DE ALIMENTO PELAS fOLhAS.
96
agora é coM você
1 LIGUE AS FUNÇÕES DAS PARTES DAS PLANTAS ÀS IMAGENS
CORRESPONDENTES.
ABSORVEM áGUA.
SUSTENTA O VEGETAL.
iluStraçõeS: hÉlio SeNatore
PROTEGEM AS SEMENTES.
97
2 PINTE OS VEGETAIS QUE COSTUMAMOS USAR EM NOSSA ALIMENTAÇÃO.
QUEIJO TOMATE
13
13
1 2
20 3 4
19
3 LIGUE OS PONTOS E DEPOIS 18
PREENCHA O NOME DA 17 5
15 8
9
10
14
12 11
13
98
É Hora de Experimentar
VAMOS PLANTAR FEIJÃO?
QUANDO UMA PLANTA NASCE DE UMA SEMENTE CHAMAMOS ESSE
PROCESSO DE GERMINAÇÃO.
SERÁ QUE UM GRÃO DE FEIJÃO PODE ORIGINAR OUTRA PLANTA?
MATERIAl:
•• COPO PLÁSTICO;
•• ALGODÃO;
•• ÁGUA;
•• GRÃOS DE FEIJÃO.
COMO FAZER
1. EMBEBAM UM CHUMAÇO DE ALGODÃO EM ÁGUA.
2. CUBRAM O FUNDO DO COPO COM O ALGODÃO.
3. COLOQUEM TRÊS GRÃOS DE FEIJÃO SOBRE O ALGODÃO.
HÉLIO SENATORE
ConCluIndo
RELEMBREM AQUILO QUE VOCÊS ACREDITAVAM QUE FOSSE
ACONTECER COM OS GRãOS DE FEIJãO E RESPONDAM ORALMENTE ÀS
QUESTÕES A SEGUIR.
A) ACONTECEU O QUE VOCÊ ESPERAVA COM A SEMENTE?
B) A PRIMEIRA PARTE QUE NASCEU FOI AQUELA QUE VOCÊ ESPERAVA?
C) QUAIS PARTES DA SEMENTE VOCÊ PÔDE OBSERVAR
DESENVOLVENDO-SE DURANTE OS SEIS DIAS?
100
CANTINHO DE SUGESTÕES
liVRos
• DE SEMENTE A GIRASSOL, DE CAmiLA DE LA BEDoYERE. são PAULo:
ZAsTRAs, 2010.
o LiVRo APREsEnTA As DiFEREnTEs FAsEs Do DEsEnVoLVimEnTo DE
Um GiRAssoL, DEsDE A sEmEnTE À FoRmA ADULTA FLoRiDA.
• NINA NA MATA ATLÂNTICA, DE ninA nAZARio. são PAULo: oFiCinA DE
TEXTos, 2009.
ninA É UmA GARoTA mUiTo CURiosA E inTEREssADA Em APREnDER
TUDo A REsPEiTo DA nATUREZA. nEssE LiVRo ELA EXPLiCA ToDos
os DETALHEs soBRE A mATA ATLÂnTiCA, onDE HABiTAm mUiTAs
PLAnTAs E AnimAis.
101
crÉdito???
UNIDADE
6 OS ANIMAIS
É HORA DE TROCAR IDEIAS
1 QUAL É O NOME DOS ANIMAIS REPRESENTADOS NA ILUSTRAÇãO?
2 VOCÊ Já VIU UM DESSES?
3 COMO ESSE ANIMAL SE LOCOMOVE?
CAPÍTULO
1
HÁ MUITOS TIPOS DE
ANIMAIS!
iMagebroker/alaMy/glow iMageS
baTe-
-boLa
IMAGINE QUE VOCÊ QUER
CONTAR PARA O SEU
PROFESSOR COMO É O
ANIMAL DA FOTOGRAFIA.
COMO VOCÊ FARIA PARA
DESCREVÊ-LO?
50
centímetros de
comprimento
MACACO CAIARARA.
Mãos à obra
ESCULpInDO AnIMAIS
1. ESCOLHA UM ANIMAL DE QUE VOCÊ GOSTA E FAÇA UM MODELO DELE
UTILIZANDO MASSA DE MODELAR.
2. EXPONHA SEU MODELO JUNTO AOS DOS COLEGAS.
3. OBSERVE OS ANIMAIS QUE FORAM FEITOS PELOS COLEGAS E RESPONDA
ÀS QUESTÕES.
A) OS ANIMAIS EXPOSTOS SãO, NA REALIDADE, GRANDES OU PEQUENOS?
B) COMO É A PELE DESSES ANIMAIS? TEM PELOS, PENAS OU É LISA?
104
os AnimAis são DiFeRentes entRe si
aSSiM coMo aS plaNtaS, exiSteM aNiMaiS de váriaS ForMaS
e taMaNhoS. NÓS, oS SereS huMaNoS, taMbÉM SoMoS aNiMaiS,
e NÃo SoMoS aNiMaiS Muito pequeNoS NeM Muito graNdeS.
alguNS aNiMaiS SÃo MeNoreS que uMa cabeça de alFiNete; e
outroS, tÃo graNdeS quaNto uM ÔNibuS.
veJa alguNS exeMploS de aNiMaiS:
yuri arcurS/dreaMStiMe.coM
paolo curto/photoNoNStop/aFp
5 metros de
comprimento
AS JOANINhAS SãO INSETOS BEM PEQUENOS. A BALEIA JUBARTE É UM DOS MAIORES ANIMAIS DO MUNDO.
OBSERVE O TAMANhO DELA EM RELAÇãO AOS SERES hUMANOS.
60
centímetros de
comprimento
O URSO-POLAR VIVE EM AMBIENTE MUITO fRIO E SE ALIMENTA O BIChO-PREGUIÇA VIVE NAS fLORESTAS E SE ALIMENTA DE
DE CARNE. VEGETAIS.
105
O REVESTIMENTO DO CORPO DOS ANIMAIS PODE VARIAR.
ALGUNS ANIMAIS APRESENTAM PELOS, OUTROS PENAS, CARAPAÇAS
OU ESCAMAS. HÁ TAMBÉM AQUELES COM A PELE BEM LISA.
Kcmatt/Dreamstime.com
Costa007/Dreamstime.com
60 centímetros
de altura
OS CACHORROS
TÊM PELOS.
Cathy Hart/Design Pics/Corbis/Latinstock
Pablomen/Dreamstime.com
1,60 metro de 7 centímetros de
comprimento comprimento
106
Agora é com você
1 pesquise eM JORNAIS E REVISTAS IMAGENS de animais. DEPOIS
RECORTE-AS E COLE-AS NOS QUADROS DE ACORDO COM O
REVESTIMENTO DO CORPO DO ANIMAL RETRATADO.
107
2 PINTE A PAISAGEM ABAIXO E CIRCULE OS ANIMAIS QUE ENCONTRAR.
iluStraçõeS: roNaldo barata
iluStra cartooN
2
O MOVIMENTO DOS
ANIMAIS
baTe-
-boLa
NaNcy browN/photographer’S
choice/getty iMageS
COMO ESSE BEBÊ SE
MOVIMENTA?
OS ADULTOS SE
MOVIMENTAM DA
MESMA FORMA?
Mãos à obra
EnCOnTRAnDO OS AnIMAIS
1. FAÇA UM PASSEIO COM O PROFESSOR E OS COLEGAS NA ESCOLA E
OBSERVE CADA ANIMAL QUE ENCONTRAR.
2. ESCOLHA UM DOS
ANIMAIS QUE VOCÊ
OBSERVOU E FAÇA
UM DESENHO DELE.
david a. Northcott/corbiS/
ShutterStock
latiNStock
Matt9122/ShutterStock
Fabio coloMbiNi
O MORCEGO E O TUCANO VOAM. O TUBARãO E O PIRARUCU NADAM.
111
Agora é com você
1 LIGUE O ANIMAL À SUA FORMA DE LOCOMOÇÃO.
VOAR Carneiro
NADAR peixe
ANDAR coruja
RASTEJAR pulga
RONALDO BARATA
A) ESCREVA ABAIXO O NOME DO ANIMAL QUE ESTÁ ESCONDIDO NA
MATA.
roNaldo barata
114
CANTINHO DE SUGESTÕES
liVRo
• TESOUROS DE HISTÓRIAS DE ANIMAIS, DE sUE mCmiLLAn. são PAULo:
ToDoLiVRo, 2011.
o LiVRo TRAZ sETE HisTÓRiAs EnGRAÇADAs E DEsConTRAÍDAs soBRE
DiFEREnTEs AnimAis.
DVD
• PETS 101 - ABC DOS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO. DiREÇão DE CATHLEEn
o’ConnEL. EUA: DisCoVERY, 2013.
o mUnDo Dos AnimAis DE EsTimAÇão não sE TRATA APEnAs
DE CãEs E GATos. mUiTAs CAsAs ABRiGAm PRATiCAmEnTE Um
ZooLÓGiCo DE CRiATURAs EmPLUmADAs, PELUDAs oU EsCAmosAs
Como AnimAis DE EsTimAÇão.
115
UNIDADE
7 O UNIVERSO
eSa/hubble e NaSa
1 OBSERVANDO O CÉU
reNault philippe/heMiS.Fr/aFp
VOCÊ SABE O QUE AS PESSOAS DA FOTOGRAFIA ESTãO
FAZENDO?
baTe-
-boLa PARA QUE SERVE O INSTRUMENTO QUE ELAS ESTãO
UTILIZANDO?
119
estRelAs
quaNdo você olha para o
JuSt2Shutter/dreaMStiMe.coM
cÉu À Noite e obServa MuitoS
poNtiNhoS brilhaNteS, eleS SÃo
Na Maioria eStrelaS.
elaS pareceM pequeNaS
porque eStÃo Muito diStaNteS da
terra, MaS Na verdade SÃo Muito
graNdeS. todaS aS eStrelaS têM
luZ prÓpria e SÃo FoNteS de
calor.
é hora de
saber mais
oS SereS huMaNoS têM o hábito de eNxergar iMageNS ao
olhar o cÉu, ForMaNdo aS chaMadaS CONSTELAÇÕES.
oS iNdÍgeNaS braSileiroS coNhecidoS coMo tupiNaMbáS
chaMaM de coNStelaçÃo da eMa o coNJuNto de eStrelaS da
iMageM a Seguir.
coNta a leNda iNdÍgeNa que Se a cabeça da eMa cair, ela
beberá toda a água da terra.
gerMaNo aFoNSo
CONSTELAÇãO DA EMA.
A EMA É A MAIOR AVE
BRASILEIRA.
120
SOL
estúdio ornitorrinco
MAS, BETO, AS
ESTRELAS FICAM
PROFESSORA, MUITO LONGE DA
EU QUERO PEGAR UMA TERRA...
NAVE ESPACIAL E ESSE NÃO É O
VIAJAR ATÉ ALGUMA MAIOR PROBLEMA,
ESTRELA. PROFESSORA. O PIOR É QUE
EU TENHO DE VIAJAR À
NOITE, PORQUE DE DIA
AS ESTRELAS
DESAPARECEM.
121
Agora é com você
1 TODOS OS CORPOS BRILHANTES QUE PODEM SER OBSERVADOS À
NOITE NO CÉU SÃO ESTRELAS? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.
122
luA
123
agora é coM você
LUA CHEIA
LUA NOVA
LUA CRESCENTE
LUA MINGUANTE
124
CAPÍTULO
2 PLANETAS
luiS Moura
JÚpiter
mercÚrio
netuno
urano
Venus
sol
terra
saturno
marte
125
Mãos à obra
SISTEMA SOLAR E SUAS DISTÂNCIAS
MATERIAl:
•• NOVE FOLHAS DE PAPEL USADO;
HÉLIO SENATORE
•• FITA ADESIVA;
•• GIZ DE CERA;
•• BARBANTE DE 6 METROS;
•• CANETA;
•• Régua.
COMO FAZER
1. COM A CANETA, MARQUE O BARBANTE EM CADA UMA DAS DISTÂNCIAS
INFORMADAS NA COLUNA DA DIREITA NA TABELA A SEGUIR.
DISTÂNCIA do sol
ASTRO
EM ESCALA REDUZIDA
SOL 0 milímetros
MERCÚRIO 58 milímetros
VÊNUS 108 milímetros
TERRA 150 milímetros
MARTE 228 milímetros
JÚPITER 778 milímetros
SATURNO 1 429 milímetros
URANO 2 871 milímetros
NETUNO 4 504 milímetros
126
2. PINTE CADA FOLHA de uma COR.
HÉLIO SENATORE
3. AMASSE AS FOLHAS FORMANDO BOLAS DE
PAPEL.
4. COM A FITA ADESIVA, PRENDA CADA
PLANETA EM UMA DAS MARCAS
RESPEITANDO A SEQUÊNCIA: SOL, MERCÚRIO,
VÊNUS, TERRA, MARTE, JÚPITER, SATURNO,
URANO, NETUNO.
127
os plAnetAs são DiFeRentes
exiSteM oito plaNetaS No SiSteMa Solar: MercÚrio, vêNuS,
terra, Marte, JÚpiter, SaturNo, uraNo e NetuNo.
uS geological Survey/Spl/latiNStock
MERCÚRIO É o plaNeta MaiS
prÓxiMo do Sol. por eSSe
Motivo, É uM plaNeta Muito
queNte. MERCÚRIO É TAMBÉM
O MENOR PLANETA DO
SISTEMA SOLAR.
128
JÚPITER É O MAIOR PLANETA
NASA
DO SISTEMA SOLAR. DIFERENTE
DE MERCÚRIO, VÊNUS, TERRA E
MARTE, QUE SÃO ROCHOSOS,
JÚPITER É GASOSO.
JÚPITER TEM
ROCHOSO: FEITO DE ROCHAS. 66 SATÉLITES
GASOSO: FEITO DE GÁS. NATURAIS.
NASA
APESAR DE NÃO SER O ÚNICO
COM ESSA CARACTERÍSTICA,
SATURNO É CONHECIDO POR
SATURNO É
TER ANÉIS A SEU REDOR. ESSES O SEGUNDO
ANÉIS SÃO FORMADOS POR GELO, MAIOR
PLANETA
POEIRA E ROCHAS. DO SISTEMA
SOLAR.
NASA/JPL/Voyager mission
129
É hora de
saber mais
O HOMEM NA LUA
EM 1969, A MISSÃO ESPACIAL APOLLO 11 POUSOU NA LUA,
ENVIADA PELOS ESTADOS UNIDOS. O PRIMEIRO SER HUMANO
A SAIR DA ESPAÇONAVE E a PISAR NA superfície da LUA FOI O
NORTE-AMERICANO NEIL ARMSTRONG.
Folhapress
SALVADOR NOGUEIRA. DISPONÍVEL EM: <WWW1.FOLHA.UOL.COM.BR/FOLHINHA/1146780-CONHECA-CURIOSIDADES-SOBRE-
AS-VIAGENS-DO-HOMEM-A-LUA.SHTML>. ACESSO EM: 19 FEV. 2014.
NaSa
terra
lua
de água Na SuperFÍcie dá
À terra Sua cor aZulada.
por iSSo, ela taMbÉM É
chaMada de “plaNeta aZul”.
atÉ o MoMeNto, aiNda NÃo
ForaM eNcoNtradoS SereS
vivoS eM NeNhuM plaNeta a
NÃo Ser Na terra.
aS priNcipaiS coNdiçõeS
para a exiStêNcia de vida Na
terra SÃo a caMada de ar
a Seu redor (atMoSFera), a A TERRA E A LUA, SEU ÚNICO SATÉLITE NATURAL.
preSeNça de água lÍquida e a
teMperatura aMeNa, ou SeJa, o aMbieNte NÃo É Muito queNte
NeM Muito Frio.
você Sabia que a terra NÃo É perFeitaMeNte redoNda?
PONTO COM
HTTP://PonTo Com
131
agora é coM você
1 ASSOCIE CADA PLANETA A SEGUIR A UMA DE SUAS CARACTERíSTICAS.
eSa/NaSa
VÊnus JÚpiter
urano
sol
LIVRO
• ESTRELAS E PLANETAS, DE PiERRE WinTERs E mARGoT sEnDEn. são
PAULo: BRinQUE-BooK, 2011.
o LiVRo TRAZ DiVERsAs inFoRmAÇÕEs soBRE A TERRA, A LUA, o soL,
As EsTRELAs E oUTRos PLAnETAs.
SITE
• passeio pelo espaÇo: ACEssE o JoGo E ConHEÇA Um PoUCo
mELHoR os inTEGRAnTEs Do sisTEmA soLAR.
DisPonÍVEL Em: <http://criancas.uol.com.br/infografico/2011/09/21/
passeio-pelo-espaco.jhtm>.
UNIDADE
8 O TEMPO
É HORA DE TROCAR IDEIAS
1. O QUE ESTá REPRESENTADO EM CADA LADO DA IMAGEM?
2. O QUE Há DE DIFERENTE ENTRE AS DUAS PARTES DA IMAGEM?
3. É POSSíVEL OBSERVAR UMA CENA COMO ESSA DA IMAGEM NA
REALIDADE? POR QUÊ?
CAPÍTULO
baTe-
A LUA E AS ESTRELAS
ESTãO PRESENTES TANTO
DE DIA QUANTO DE
NOITE?
136
Mãos à obra
OBSERVAnDO O DIA E A nOITE
1. ESCOLHA UM LOCAL AO AR LIVRE, PERTO DE SUA CASA, QUE VOCÊ
POSSA VISITAR TANTO DE DIA QUANTO À NOITE
2. Vá A ESSE LOCAL DURANTE O DIA E OBSERVE TODAS AS
CARACTERíSTICAS DESSE AMBIENTE: Há ALGUM ANIMAL? ESTá
CLARO? Há PESSOAS POR PERTO? ESTá QUENTE? ANOTE EM UMA
FOLHA À PARTE.
3. VOLTE AO MESMO LOCAL DURANTE A NOITE E OBSERVE NOVAMENTE
O AMBIENTE AO REDOR.
4. DISCUTA COM OS COLEGAS QUAIS FORAM AS PRINCIPAIS
DIFERENÇAS OBSERVADAS POR VOCÊS.
iluStra cartooN
iluStraçõeS:
iluStra cartooN
à NOITE NãO VEMOS O SOL. QUANDO O SOL ESTÁ ALTO NO CÉU, É MEIO-DIA.
eMpire331/dreaMStiMe.coM
S
edSoN aNtuNe
kitch/dreaMStiMe.coM
dyMax/dreaMStiMe.coM
2 VEJA AS ILUSTRAÇÕES A SEGUIR E CIRCULE AQUELAS QUE MOSTRAM
ATIVIDADES REALIZADAS DURANTE O DIA.
139
CAPÍTULO
2 ESTAÇÕES DO ANO
inVerno primaVera
iluStra cartooN
Mãos à obra
FRIO OU CALOR?
1. DURANTE O ANO Há PERíODOS EM QUE ESTá MAIS FRIO OU MAIS
QUENTE.
A) PARA VOCÊ, O DIA DE HOJE É UM MOMENTO MAIS QUENTE OU MAIS
FRIO?
B) QUE TIPO DE ROUPA É MAIS ADEQUADO PARA ESSE PERíODO?
141
agora é coM você
1 CONVERSE COM UM COLEGA SOBRE COMO OCORRE O VERãO E O
INVERNO NA REGIãO ONDE VOCÊS MORAM.
A) C)
LIVRO
• DIA E NOITE, DE mARY FRAnÇA. são PAULo: ÁTiCA, 2008.
o LiVRo mosTRA As AVEnTURAs DE UmA CRiAnÇA DURAnTE o DiA E
A noiTE, mosTRAnDo As DiFEREnÇAs EnTRE EssEs PERÍoDos.
SITE
• DIsCOVeRY KIDs bRasIl: ACEssE o LINK ABAiXo E APREnDA DE
mAnEiRA DiVERTiDA mAis DETALHEs soBRE As EsTAÇÕEs Do Ano
Com o JoGo ON-LINE “As QUATRo EsTAÇÕEs”.
DisPonÍVEL Em: <http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/as-4-
estacoes>. ACEsso Em: AGo. 2014.
143
Encartes
enCARte DA pÁGinA 15
recorte oS eNcarteS e cole-oS eM uMa Folha À parte
MoNtaNdo o corpo huMaNo.
145
146
enCARte DA pÁGinA 60
recorte oS aliMeNtoS a Seguir e cole-oS Na págiNa 60.
147
148
Sa
Ba
m
na
am
ne
ba
ira
ia
Ip
M
ê-
Ro
aç
am
sa
ã
ar
el
o
enCARte DA pÁGinA 91
Ip
Ip
Ba
ê-
ê-
na
am
am
ne
ar
ar
el
el
ira
o
o
Sa
M
m
aç
eNtre Si. vaMoS agora Jogar o doMiNÓ daS plaNtaS!
ã
am
ba
ia
você apreNdeu que aS plaNtaS têM graNde diverSidade
149
ShutterStock/; aleNa broZova/dreaMStiMe.coM/; JohNFoto/dreaMStiMe.coM
150
Ba
Sa
na
m
ne
am
ira
ba
ia
Ho Ho
Ro
r
Ro
Al rt
sa
tê
sa
fa ên n
ce s sia
ia
Ip
ê-
am
ar
el
o
Ba
M
M
M
na
Ro
aç
aç
aç
Al Al
sa
ã
ã
ã
ne
fa fa
ce ce
ira
FotoS: SaMSaM62/dreaMStiMe.coM/; Sdbower/dreaMStiMe.coM/; luckypic/
dreaMStiMe.coM/; valeNtyN volkov/ShutterStock/ ulkaStudio/; ShutterStock/;
151
aleNa broZova/dreaMStiMe.coM/; JohNFoto/dreaMStiMe.coM
152
enCARte DA pÁGinA 109
Stuart weStMorlaNd/ScieNce
FactioN/getty iMageS
recorte aS peçaS do quebra-cabeça,
a Seguir.
153
154
da MeMÓria.
SALTA
RASTEJA
enCARte DA pÁGinA 113
VOA
ANDA
NADA
recorte aS peçaS e Jogue coM SeuS colegaS eSte Jogo
155
156
enCARte DA pÁGinA 132
157
SiMoN-Miller (goddard Space Flight ceNter), i. de pater, M. woNg (uc berkeley)/NaSa; hubble Space
teleScope/NaSa; adaStra/the iMage baNk/getty iMageS; Stocktrek/photodiSc/getty iMageS
Mitchell FuNk/photographer’S choice/getty iMageS gyro photography/aMaNaiMageS/corbiS/latiNStock
OUTONO
PRIMAVERA
MeSMa eStaçÃo do aNo.
enCARte DA pÁGinA 142
VERÃO
INVERNO
recorte aS iMageNS e cole No ceNário que iNdica a
159
NeJroN photo/ShutterStock Maxal taMor/alaMy/glow iMageS
160
1
1 o
Ciências
ano
www.editoradobrasil.com.br/jimboe
1o ano 1o 1o 1
1o
Português
ano ano ano
2o ano
2o Geografia 2o Matemática 2o Ciências
História
ano ano ano
3o ano
3o ano 3o ano 3o ano
Projeto
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê
4o
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes
Projeto
ano
4o ano 4o ano 4o ano
Jimboê
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê
5o ano
5o ano 5o ano 5o ano
Projeto
Jimboê
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê
História Geografia Matemática Ciências
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes
2o ano
2o Geografia 2o Matemática
História
2
Geografia Matemática Ciências
2o
História Português
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Português
ano
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
ano ano
2o ano
2o Geografia 2o Matemática 2o Ciências
História
ano ano ano
3o
3o
Projeto
ano
3o ano 3o ano 3o ano
3o
Jimboê Jimboê Jimboê
3o 3o
Geografia Matemática Ciências
História
3
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes
ano
Português
ano ano ano
História Geografia Matemática Ciências
Projeto
Elaine Bueno • Carolina Lamas
4o
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes
ano
4o ano 4o ano 4o ano
Projeto
Projeto
Projeto Projeto
Jimboê
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê
www.editoradobrasil.com.br/jimboe
Geografia
Projeto
Jimboê
5o ano
Projeto
Jimboê
Matemática
5o ano
Jimboê
Ciências
Projeto
5o ano
Jimboê
Elaine Bueno • Carolina Lamas
1o 2o 3o 4o 5o
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes
Geografia Matemática
História Geografia Matemática Ciências
História Português
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
3o ano
3o ano 3o ano 3o ano
Projeto
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê
4o
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes
Projeto
ano
4o ano 4o ano 4o ano
Jimboê
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê
5o ano
5o ano 5o ano 4o ano
Projeto
Jimboê
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê
História Geografia Matemática Ciências
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes
Português
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
4o 4o
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes 4 Atualizar ISBN
4o 4o
Andréa Pereira de Souza • Carlos Homero Urizzi Garcia
Português
ano ano
ano ano
Projeto www.editoradobrasil.com.br/jimboe
Projeto
Jimboê
Projeto Projeto
Jimboê
Capa JIMBOÊ PORT Mercado 2015.indd 3 8/28/14 12:48 PM
Jimboê Jimboê
2o ano
2o Geografia 2o Matemática 2o Ciências
História
ano ano ano
3o ano
3 o
ano 3 o
ano 3o ano
Projeto
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê
Ciências
5
História Geografia Matemática
o
5o
Elaine Bueno • Carolina Lamas
4o
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes
Projeto
ano
4o ano 4o ano 4o ano
Jimboê
Projeto Projeto Projeto
5
Jimboê Jimboê Jimboê
ano
5 o
5 o
Português
ano
5o
ano 5o
ano 5o 4o
ano
ano ano ano
Projeto
Jimboê
Projeto
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê
Ciências
Projeto
História Geografia Matemática
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Alysson Ramos • Rosangela Borba
www.editoradobrasil.com.br/jimboe
Jimboê
Projeto Projeto
Jimboê Jimboê História Geografia Matemática Ciências Jimboê
Geografia Português
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Matemática
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
História
Atualizar ISBN
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Massi
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes
8/28/14 1:09 PM
Projeto Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê
Massi
2o ano
2o Geografia 2o Matemática 2o Ciências
História
ano ano ano
3o ano
3o ano 3o ano 3o ano
Projeto
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê Jimboê
4o
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes
Projeto
ano
4o ano 4o ano 4o ano
Jimboê
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê
5o ano
5o ano 5o ano 4o ano
Projeto
Ciências
Jimboê
Projeto Projeto Projeto
Jimboê Jimboê Jimboê
História Geografia Matemática Ciências
Elaine Bueno • Carolina Lamas
Roseni Rudek • Anneliese Ruiz Adilson Longen Alysson Ramos • Rosangela Borba
Rosiane de Camargo • Cida Fernandes