Um contexto para além

do pandêmico
Ter ou não a aplicação dos
Indicadores em 2021?
Nada em Educação é uma resposta simples,
entre
Sim
Não
Ou mesmo talvez...

Cada uma das possibilidades acima, gera

outras tantas indagações, prós e contras...
Porém, antes de responder sim, não ou
talvez...
 Acho pertinente apresentar um contexto para vocês...

 Na perspectiva de resgatar o PROCESSO...

 Lembrando que estamos num momento sem nenhuma

resposta 100%

 E, de antemão reconhecendo que SEMPRE há novas

possibilidades dentro de um diálogo ético-profissional
Em 2013...
Estou na DRE Ipiranga, como formador da EJA e
das relações Étnico- Raciais...

Cinthia Bettoi, ficou à frente o tempo todo da

Educação Infantil neste período e aprendi
muito com ela...

E, no final de 2013, estava tentando somar com

ela...
Em 2014/2015
 Desempenho o cargo de CP, na DRE Santo Amaro,
Fernanda e Milena, cuidam da frente da Educação
Infantil, e a diretora da DIPED era a querida Cícera que
conheci em outro contexto.

 Professora Mônica Pinazza ministrava um curso para os

CPs, e entro no grupo de pesquisa que ela tem na USP.

 Minha Unidade participa do piloto da aplicação dos

Indicadores de Qualidade, que naquele momento era
facultativo. Vamos aos encontros, tentamos colaborar e
entender do instrumento.
Dados deste período da Rede como
um todo
 Este documento foi construído a partir de uma
experiência de autoavaliação desenvolvida nas
Unidades de Educação Infantil da Rede Municipal de
Ensino de São Paulo nos anos 2013 e 2014. Esse processo
contou com a participação voluntária de 441 Unidades
Educacionais de todas as Diretorias Regionais de
Educação (DREs) da capital, incluindo Escolas
Municipais de Educação Infantil (EMEIs), Centros de
Educação Infantil (CEIs) diretos e indiretos e Creches
particulares/conveniadas (CEIs conveniados). IQEIP p.
07
 Indicadores
IQEIP – 1ª IQEIP – Versão
de Qualidade
versão (2015) final (2016)
– MEC 2009
Em 2016...
Vou para a DRE Ipiranga como CP, e junto com
a equipe do CEI 13 de Maio, aplico os
Indicadores.

Desafios e muitas análises...

Como trazer a família? Como entender o que

seja o vermelho e amarelo para além de uma
crítica...
Em 2017...
Vão destruir tudo? Vão acabar com tudo?

Janaina, a primeira diretora da DIEI, me

conheceu por intermédio do grupo de estudo
da professora Mônica Pinazza, me faz o convite
para fazer parte do quadro da DIEI.

Aceito se. for para auxiliar na formação das

DIPEDs.
Em 2017...
 Janaína sai no começo de janeiro, e a professora Yara
Matiolli assume o cargo de diretora da DIEI (já havia
sido por 8 anos).

 Recebe do secretário Alexandre Schneider a

incumbência de continuar com os Indicadores de
Qualidade (aliás, decisão que todas as pessoas da
equipe da DIEI tinham e continuam a ter).

 Chamamos todos os participantes do documento, bem

como as assessoras que participaram da escrita.
 Em 2018 e 2019
 Professora Bruna Ribeiro, por quase três anos, além de nos ajudar a
pensar sobre o Currículo da Cidade: Educação Infantil coordenou
um Grupo de Trabalho que iniciou uma discussão sobre as
diferentes formas de avaliar e a serviço de quê e do quê estão e
que se desdobrou numa discussão acerca da importância da
escuta infantil.

 Dois fenômenos que nos acham a atenção: o esverdeamento e a

ausência de responsáveis/familiares no momento da aplicação.

 Sem ainda termos uma resposta para isto...

Em 2020...
A pandemia surge, final de março...

Planos modificados, novo “normal” e o que fica?

Procuramos diferentes e diversas possibilidades de

fazermos...

E, uma sensação de grandes esforços e nem sempre

grandes reconhecimentos por tais esforços.
Em 2021...
Teremos Indicadores de Qualidade?

Antes desta resposta, a pergunta que não me sai

da cabeça: o que estamos entendendo como
Indicadores neste momento?

Como uma análise do que realizamos (ou

deixamos de realizar) em 2019/2020 podem nos
ajudar para pensarmos em 2021?
 Sim, muitas questões, muitas mudanças...
 Em 12/04 em uma reunião com os Diretores das DIPEDs defendo
que não há sentido em aplicar os Indicadores neste momento;

 Em 14/04 em reunião com as formadoras das DIPEDs entendo

que o grupo compreende, que assim como a carta de intenção
tinha razão de ser, os Indicadores (adaptados e colocados no
contexto presente da Unidade também teria sentido);

 Redigimos juntos o e-mail que receberam e atendendo aos

pedidos das formadoras, pensamos em usar esta live para
esclarecer o processo...
E?
Algumas DREs disseram que algumas Unidades já
aplicariam os Indicadores em 16/04 (recomendamos
escutar e saber como fizeram)

Se tomamos a decisão: não haverá aplicação, como

ficariam estas Unidades?

Agora se tomamos a decisão: haverá aplicação,

como ficam as Unidades que não veem sentido
neste momento de fazer tal movimento?
 Decisão:
 Cada Unidade, dentro do seu contexto, decidirá ao longo deste
primeiro semestre como se dará este momento (de aplicação e
escrita do Plano de Ação);
 Ouso, até em dizer, que se a Unidade não vir sentido, e escrever
uma justificativa robusta, do porquê não realizar a aplicação, pode
ser um interessante movimento reflexivo para a Rede e para a
Unidade;
 Agora que compreendemos como INEGOCIÁVEL que necessitamos
de um instrumento avaliativo, precisamos pensar o que fizemos, e
que não é um instrumento burocrático exigido pela SME, e sim um
instrumento para a UNIDADE compreender seus caminhos trilhados
para a tomada consciente de decisões.
 Proposta
 Diálogo entre todos os profissionais da Unidade
Educacional;
 Leitura e reflexão sobre os questionamentos das Dimensões
para elencar a pertinência de cada um para este
momento;
 Ampliação dos questionamentos acrescentando as
propostas remotas (propostas para as famílias /
responsáveis / crianças; propostas de formação nos
horários coletivos; as propostas de Reuniões Pedagógicas;
 Buscar formas de aplicação.
 Aproveitar o próprio questionário de mapeamento utilizado
pela UE e acrescentar as perguntas selecionadas das
respectivas Dimensões.
 Sugestões de aplicação
 Vídeos explicativos sobre o que é o Instrumento Indicadores de
Qualidade.
 Utilização de Formulários Google;
 Utilização de questionários escritos para quem não têm acesso à
internet;
 Reuniões remotas;
 Atendimento às famílias / responsáveis em pequenos grupos
seguindo os Protocolos de Saúde;
 Ligações Telefônicas;
 Grupos de WhatsApp;
 E outras sugestões que a UE vier a pensar.
 Provocações...
A ausência familiar já era um grande problema antes
mesmo da pandemia...

Alegava-se que as famílias não conheciam a UE,

independente do contexto pandêmico, mesmo antes
das matrículas iniciais em 2021;

Será que a pandemia gerou problemas que impedem

repensarmos os Indicadores?
Ou só lançou mais luzes num problema que já existia?