Rapel e Física -

Uma Dupla Premiada!

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O
estudante moderno não se vidos no colégio em situações do dia Renato Júdice
limita mais a, simplesmente, a dia. Não que a aprendizagem só se Faculdade de Educação da UFMG
copiar do quadro o que lhe en- justifique quando é aplicável, mas não Belo Horizonte - MG
sinam. Ele sente a necessidade de ques- se têm desvantagens nessa tal aplica- E-mail: judicebh@terra.com.br
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tionar conceitos e teorias; busca bilidade. Cobranças do tipo “não seria
aplicar o que aprende e, principal- possível o próprio aluno procurar as Vanderlei da Conceição Veloso Júnior
mente, quer sentir prazer em estudar. tais aplicações dos conceitos discuti- Colégio Arnaldo
Belo Horizonte - MG
Dentro dessa perspectiva apresenta- dos?” também surgiam. E foi justa-
E-mail: dcfv@bol.com.br
se a necessidade de inovar os métodos mente nessa atmosfera de inquietação ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

de ensino sempre buscando uma que surgiu esta pesquisa.

maior qualidade no aprendizado. Contando com o incentivo e ori-
Dessa necessidade de inovação surgiu entação do professor de Física, todo o
a idéia de tentar fazer com que os trabalho desenvolvido pelo aluno da
próprios alunos criassem atividades 2a série do Ensino Médio foi baseado
práticas para o curso de Física deles. na seguinte pergunta: será possível
Dentre as várias iniciativas, a que um aluno construir uma atividade
mais se destacou foi a oficina de Física prática de Física, contextualizada, pa-
no rapel. Mas não parou por aí. Como ra outros alunos das séries anteriores?
se não bastasse Acreditava-se que
atingir os objetivos O estudante moderno não sim, e por isso tra-
pedagógicos, tal se limita mais a, çou-se o seguinte
trabalho ainda foi simplesmente, copiar do objetivo para a pes-
inscrito no II Prêmio quadro o que lhe ensinam. quisa: elaborar
Jovem Cientista do Ele sente a necessidade de uma atividade prá-
Futuro - 2001 (pro- questionar conceitos e tica de Física sobre
movido pelo CNPq e teorias; busca aplicar o que o rapel para os alu-
patrocinado pela aprende e, principalmente, nos do 1 o ano do
Fundação Roberto quer sentir prazer em Ensino Médio. A
Marinho e pela Ger- estudar principal justifica-
dau) e foi classifi- tiva para a escolha
cado em primeiro lugar! Este artigo do rapel como tema da atividade foi o
destina-se não só a descrever o fato do aluno Vanderlei já ser um pra-
trabalho que foi desenvolvido pelo ticante e ter muita familiaridade com
aluno Vanderlei, sob a orientação do esse esporte.
professor de Física, Júdice, mas Essa atividade prática não só foi
também serve como um incentivo desenvolvida “no papel”, como foi
para que outros professores repensem aplicada para os alunos, em especial
sua prática didática e incentivem seus os do 1o ano, durante a Estação Ciên-
alunos à pesquisa científica desde cia do Colégio Arnaldo (Belo Horizon- A necessidade de buscar inovação nos métodos
cedo. te) no ano de 2000. E são vários os de ensino gerou o experimento aqui descrito,
Este trabalho nasceu a partir dos fatores que indicam a relevância deste unindo Física e a prática de uma variante do
alpinismo, o rapel. O trabalho, apresentado no
questionamentos sobre a possibilidade projeto. Os três considerados mais re- II Prêmio Jovem Cientista do Futuro 2001,
de, realmente, se aplicar os conheci- levantes são apresentados aqui. Pri- promovido pelo CNPq, arrebatou nada menos
mentos que estavam sendo desenvol- meiro, a motivação. As atividades que o primeiro lugar.

Física na Escola, v. 3, n. 1, 2002 Rapel e Física 5

práticas, de um modo geral, não só problemas. A seguir tais suposições mais uma pessoa para ajudar na
facilitam a aprendizagem mas tam- são descritas e explicadas: segurança do trabalho, ou seja, outra
bém conquistam os alunos para um • Qual nível de conhecimento o pessoa conhecedora da técnica. Esse
estudo mais efetivo da disciplina. Afi- aluno deve ter para problema foi re-
nal, é árduo para o aluno quando o executar com su- A relevância do projeto do solvido rapida-
professor apenas “enche” o quadro de cesso a tarefa a qual rapel reside no incentivo à mente pois um
fórmulas e o coloca para resolver uma se propõe? - Afinal inovação nas metodologias outro aluno, que
lista de exercícios de vestibular. O se- durante a apresen- da educação. Acredita-se cursava a mesma
gundo fator é a coerência da idéia com tação era ele quem que ele sirva como um série, ajudou du-
as propostas mais recentes do governo dava todas as ex- incentivo para que os rante a parte prá-
para a educação, em especial, os Pa- plicações; conse- professores, em especial do tica.
râmetros Curriculares Nacionais - qüentemente, tinha Ensino Médio, repensem Pretendia-se
PCNs. Como exemplo, têm-se dois tre- que estar preparado suas práticas pedagógicas, criar uma atividade
chos retirados da parte III dos PCNs para responder, de quem sabe, até adotando os onde as pessoas,
(parte das Ciências da Natureza, Ma- maneira correta, as alunos como seus parceiros além de terem con-
temática e suas Tecnologias), nos dúvidas que surgis- na elaboração, execução e tato com a parte teó-
quais se pode constatar o incentivo à sem. avaliação das atividades rica, pudessem tam-
contextualização do ensino e à reali- • Como desper- práticas bém praticar o rapel.
zação de atividades práticas. tar a curiosidade do Sendo Vanderlei
“Os objetivos do Ensino Mé- aluno e do público em geral para a praticante do esporte, já tinha o
dio em cada área do conheci- visitação da atividade, ou seja, era im- conhecimento necessário para a parte
mento devem envolver, de forma prescindível divulgar o trabalho de prática do trabalho. Faltava somente a
combinada, o desenvolvimento uma maneira objetiva e ao mesmo aplicação dos conceitos físicos. E
de conhecimentos práticos, con- tempo criativa, algo incomum que estando já no 2o ano do Ensino Médio,
textualizados, que respondam às realmente instigasse a curiosidade de ele teve condições de elaborar uma
necessidades da vida contempo- todos os visitantes. explicação sobre conceitos de atrito,
rânea...” (pag. 06) • É realmente viável a realização movimento retilíneo uniforme, acele-
de tal atividade? - Essa pergunta foi ração e, principalmente, decomposição
“Um dos pontos de partida feita porque era necessária uma auto- de forças (especialmente a força peso).
para esse processo é tratar, como rização do colégio para realizar a ofici- Também foi introduzida alguma
conteúdo do aprendizado mate- na e o rapel. Por ser um esporte radi- explicação sobre energia potencial
mático, científico e tecnológico, cal e não muito difundido, acaba sen- gravitacional e energia cinética, outra
elementos do domínio vivencial do taxado como perigoso, que põe em rica maneira para se abordar os con-
dos educandos, da escola e de risco a vida das pessoas, fato esse, que ceitos físicos neste caso.
sua comunidade imediata.” acabou-se provando ser falso. Para completar o trabalho, foi
(pag. 07) Com relação aos problemas que montado um sistema de roldanas (fi-
E, finalmente, o apareceram durante xas, móveis, combinações entre rolda-
terceiro e mais im- Pretendia-se criar uma o trabalho, os mais nas fixas e móveis, móveis e móveis)
portante argu- atividade onde as pessoas, relevantes foram: a para que as pessoas fizessem, elas mes-
mento é o incentivo além de terem contato com escola, preocupada mas, os testes com o sistema. Claro que
à inovação nas me- a parte teórica, pudessem com a segurança de tudo isso sob a supervisão de Vanderlei,
todologias da edu- também praticar o rapel. todos os envolvidos,
cação, pois este tra- Sendo Vanderlei praticante pediu que fosse feita
balho não é inova- do esporte, já tinha o uma apresentação
dor por si próprio. conhecimento necessário prévia. Essa apre-
No entanto, acredi- para a parte prática do sentação aconteceu
ta-se que ele sirva trabalho. Faltava somente a e foi suficiente para
como um incentivo aplicação dos conceitos que a escola se
para que os profes- físicos convencesse de que
sores, em especial era realmente segu-
do Ensino Médio, repensem suas ro e que a atividade era bastante séria.
práticas pedagógicas, quem sabe, até Outro problema era onde realizar a
adotando os alunos como seus par- atividade, pois era preciso um ponto
ceiros na elaboração, execução e ava- alto para fazer a descida. Felizmente, Foto 1. Vanderlei (direita) e o colega Nil-
liação das atividades práticas... o colégio Arnaldo possui uma piscina ton, que o ajudou na empreitada. Ambos
Visando o êxito da atividade, o suspensa, que se tornou o ponto ideal estão sob a piscina suspensa do Colégio
trabalho foi iniciado criando algumas para se praticar o rapel. E, por último, Arnaldo, onde foi realizada a oficina de
suposições e pensando em possíveis destaca-se a necessidade de pelo menos Física no rapel.

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 Já a idéia de inscrever esse traba-
lho no concurso do CNPq surgiu por-
que, coincidentemente, o tema do Prê-
mio no ano de 2000 era dedicado a
“Novas metodologias para a educa-
ção”, no qual a pesquisa se encaixava
perfeitamente. Então uma monogra-
fia foi escrita e a inscrição foi feita.
Tinha-se consciência do envolvimento
e da seriedade na qual o trabalho foi
feito; no entanto, a notícia do primei-
ro lugar foi uma surpresa e motivo de
Fotos 2 e 3. Vanderlei está fazendo rapel ...mas aqui ele mostra muita perícia e des- grande alegria! E, com certeza, um mo-
em uma ponte, sobre os trilhos do trem, ce de cabeça para baixo! tivo a mais para estar sempre parti-
no bairro Belvedere em Belo Horizonte. cipando de concursos desse tipo.
Aqui ele desce tranqüilamente na posição
Aproveitando a oportunidade, vai aí o
tradicional...
site do CNPq, no qual pode-se en-
que também explicava o fun- estratégico; foi montado um mural contrar todas as informações sobre o
cionamento do tal sistema. Para que com fotos de rapéis anteriores; Prêmio Jovem Cientista (para alunos
todas as pessoas conseguiu-se até um de graduação e graduados) e sobre o
pudessem entender A atividade do rapel foi a jipe da Troller, que foi Prêmio Jovem Cientista do Futuro (pa-
o que acontecia, mais visitada e comentada colocado em local ra alunos do Ensino Médio): http://
procurou-se fazer pelos alunos que visitaram a próximo ao que a www.cnpq.br/jovemcientista.
uso de um vocabu- Estação Ciência do Colégio atividade estava Em um levantamento posterior à
lário simples e obje- Arnaldo no ano de 2000, acontecendo. realização da atividade, pode-se afirmar
tivo. fato que causou extrema O rapel foi feito que se obteve um resultado positivo.
Com relação à satisfação e trouxe a certeza de uma piscina sus- Conseguiu-se provar que é possível a
divulgação do tra- de que os objetivos do pensa a uma altura um aluno construir uma atividade
balho, foram cria- trabalho tinham sido de aproximada- prática de Física, contextualizada, para
dos alguns cartazes concretizados mente oito metros. outros alunos das séries anteriores, sem
com imagens e al- A atividade foi a defasagem de conteúdo e com
guns tópicos que instigassem a curio- mais visitada e comentada pelos segurança na parte prática. Além disso,
sidade do público; foi feita uma faixa alunos, fato que causou extrema sa- as pessoas que não conheciam o esporte
de oito metros, colocada em local tisfação e trouxe a certeza de que os tiveram um primeiro contato com ele
objetivos do trabalho tinham sido de forma tranqüila e segura, des-
concretizados. mistificando a idéia de que o rapel é
Mas afinal, o que é o rapel? O ra- necessariamente perigoso.
pel é uma variação do alpinismo, uma Portanto, espera-se que a maioria dos
técnica de descida por meio de corda, alunos daquele 1o ano do Ensino Médio
no qual a pessoa desliza controlada- do colégio Arnaldo tenham se sentido
mente. Essa técnica mais motivados para
é utilizada para res- O rapel é uma variação do aprender Física, já que,
gate, espeleologia alpinismo, uma técnica de ao perceber que a pro-
(exploração de ca- descida por meio de corda, posta de alunos cons-
vernas) e como es- no qual a pessoa desliza truírem atividades
Foto 4. Publicada no jornal Estado de Mi- para alunos é viável,
porte, sendo tam- controladamente. Essa
nas de 30 de outubro de 2001, mostra os eles provavelmente
vencedores do Prêmio em cada uma das
bém considerada técnica é utilizada para
categorias. Foi uma cerimônia, em Brasí- uma das grandes resgate, espeleologia gostarão de se en-
lia, para a divulgação dos resultados para inovações no alpi- (exploração de cavernas) e volver mais com tais
a imprensa. À esquerda, Vanderlei da Con- nismo. Vale a pena como esporte, sendo atividades e com o
ceição Veloso Júnior (1o lugar do Prêmio ressaltar que o pri- também considerada uma ensino de um modo
Jovem Cientista do Futuro); ao centro, meiro rapel foi feito das grandes inovações no geral. E mais, espe-
Jean Piton Gonçalves (1o lugar do Prêmio nos Montes Piri- alpinismo ramos principalmente
Jovem Cientista - categoria: graduandos);
o neus, na França. Tal ter motivado os pro-
e à direita, Gilberto Lacerda dos Santos (1
lugar do Prêmio Jovem Cientista - cate- prática é muito usada pelo Corpo de fessores para um Ensino de Física mais
goria: graduados). Bombeiros e em operações táticas pe- voltado para atividades contextualizadas
(Foto de Roberto Stuckert Filho/AG). las Forças Armadas. e para a pesquisa científica.

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