Prefeitura Municipal de Santos

ESTÂNCIA BALNEÁRIA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO

Plano de Curso
Ensino Fundamental
História

6º a 9º ano

2007
 APRESENTAÇÃO

“(...) Protege-me das incursões obrigatórias que sufocam o prazer da descoberta

e com o silêncio ( intimamente sábio ) das tuas palavras e dos teus gestos
ajuda-me serenamente a ler e a escrever a minha própria vida.”
Ademar Ferreira. In: ALVES, Rubem. A escola com que sempre sonhei
sem imaginar que pudesse existir.

Caro(a) professor(a),

Mais um ano letivo se inicia, trazendo novos desafios que nortearão sua prática docente. Desse modo, com o intuito de auxiliar o planejamento de suas
ações didático-pedagógicas, a curto, médio e longo prazo, apresentamos o Plano de Curso do 6º ao 9º ano. As sugestões de alteração que vocês nos enviaram
foram analisadas criteriosamente e contempladas quando pertinentes.
Ressaltamos que este documento, como o próprio nome diz, trata-se de um plano, e não de um planejamento, permitindo, assim, certa flexibilidade, ainda
que apresente uma divisão bimestral dos conteúdos. Dessa forma, caberá a você, professor, após o período de conhecimento de seu grupo-classe, o que
compreende os diferentes procedimentos diagnósticos, estudar este plano a fim de estabelecer o melhor percurso pedagógico junto a seus alunos, ou seja,
elaborar o “planejamento” propriamente dito.
Similarmente ao ano de 2005, os conteúdos apresentam-se divididos em conceituais ( que se referem ao conhecimento de conceitos, fatos e princípios ),
procedimentais ( que se referem a um “saber fazer” ) e atitudinais ( que estão associados a valores, atitudes e normas ). Cabe ainda dizer que, em razão dos
conteúdos conceituais, manteve-se a divisão por disciplinas, o que, no entanto, não invalida a abordagem interdisciplinar do trabalho em sala de aula.
Resguardadas as especificidades de cada área do conhecimento, o que, em sua maioria, constrói-se por meio dos conteúdos conceituais, é por intermédio da
aprendizagem dos outros conteúdos – os procedimentais e os atitudinais – que a interdisciplinaridade ocorre. Certos procedimentos também se aplicam com
exclusividade a uma disciplina, porém, em sua maioria, assim como as atitudes a serem desenvolvidas pelas crianças, esses perpassam todas as áreas do
conhecimento, em maior ou menor escala, durante certa etapa de sua aprendizagem. É nesse sentido, portanto, professor, que seu planejamento deve se orientar,
buscando garantir a construção dos saberes próprios de cada disciplina, concomitantemente à dos que se apreendem de uma forma transversal.
Importa dizer que, ao falarmos dos conceitos mais específicos de cada disciplina, não estamos dizendo que o vínculo entre esses saberes não possa ser
estabelecido, até porque ele existe naturalmente nos conhecimentos instituídos, mas sim que há conceitos próprios de Língua Portuguesa, os quais não dizem
respeito à Matemática e vice-versa. Portanto, não é necessário “forçar” tal aproximação, criando situações de aprendizagem vazias de significado. Por outro lado,
há conceitos que pertencem a mais de uma área, demandando, assim, que sejam construídos interdisciplinarmente.
 Indicamos, no fim deste documento, algumas sugestões de referências bibliográficas para aprofundamento dos temas aqui expostos. Sugerimos também
que você acesse o site do nosso Departamento Pedagógico, no qual poderá encontrar subsídios teórico-práticos para download, além de outras informações
interessantes ( http://www.santos.sp.gov.br; clique em Educação, depois em DEPED ON LINE ). Lembramos ainda que estamos à disposição para esclarecer
eventuais dúvidas, apontar sugestões, analisar coletivamente as dificuldades, a fim de colaborar na escolha dos percursos pedagógicos mais adequados para a
efetiva aprendizagem de nossas crianças.
Nossa intenção é fortalecer, cada vez mais, a parceria entre nós, educadores, cujo objetivo comum é a excelência da qualidade de ensino e o
desenvolvimento pleno e feliz das potencialidades de nossos alunos.

Bom trabalho a todos!

Departamento Pedagógico.
Fevereiro de 2007.
6º Ano

2007
6º ANO SOCIEDADE
1º Bimestre (Hist / E Rel / Geo)

HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS

• O homem em sociedade: vida social e
dependência.
• Regras sociais e valores.
• Diferenças sociais.
• História, instrumento de mudança:
• A História e o tempo.
• A contagem do tempo.
• Os nossos antepassados.
• As teorias de povoamento.
• O homo sapiens povoou o mundo.
• As armas, magia e arte na luta pela sobrevivência.
• O homem:coletor/caçador/agricultor/criador.
• Da aldeia à tribo.
• Metais, riqueza e poder.
• O processo de formação dos primeiros
aglomerados humanos e o surgimento das
cidades (Mesopotâmia).
- conceito de cidade como espaço de
desigualdades sociais.
• Construção de regras sociais para o ambiente • Questionamento responsável diante do respeito
escolar. às normas sociais.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades • Integração ao processo histórico.
(européia, africana, oriental e americana) • Compreensão do homem como agente histórico.
• Registro de relatos, experiências e produtos de • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
pesquisa.
• Utilização da cronologia para compreensão dos
processos históricos.
• Análise comparada de textos.
• Identificação de diferentes formas de conhecimento
histórico (oralidade, escrita, desenho).
• Percepção de que conhecimentos tecnológicos
possibilitaram a sobrevivência do homem tiveram
início no continente africano.
• Construção do conceito de simultaneidade dos
processos que originaram o surgimento das
sociedades organizadas.
 6º ANO SOCIEDADE
2º Bimestre (Hist / E Rel / Geo)

HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS

• As primeiras grandes civilizações (sociedade e • Leitura para coleta de dados e construção do • Cuidado com o material utilizado, tanto individual
economia): conhecimento. quanto coletivo.
- os egípcios; • Construção de regras sociais para o ambiente • Capricho na apresentação de trabalhos e
- os fenícios escolar. pesquisas.
- os hebreus • Coleta de dados sobre diferentes sociedades. • Questionamento responsável diante do respeito
- os persas • Registro de relatos, experiências e produtos de às normas sociais.
pesquisa. • Integração ao processo histórico.
• A civilização grega: • Utilização da cronologia para compreensão dos • Compreensão do homem como agente histórico.
- a formação do povo grego; processos históricos. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
- os genos; • Análise comparada de textos.
- as cidades-estados: Atenas e Esparta; • Observação e comparação de dados.
- a democracia; • Estabelecimento e demonstração de relações de
- a sociedade escravista; causa, efeito, interação entre homens e meio
- a religião e a mitologia; ambiente.
- a arte grega; • Percepção que as civilizações abordadas não foram
- Jogos Olímpicos as únicas existentes no período, enfocando que
grande parte delas se desenvolveram no continente
• O declínio da civilização grega e sua relação africano (ex: Axum, Núbia).
com o surgimento de novas formas de
organização política, social e econômica.
 6º ANO SOCIEDADE
3º Bimestre (Hist / Geo)

HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS

• As sociedades africanas clássicas - grupos • Leitura para coleta de dados e construção do • Cuidado com o material utilizado, tanto individual
africanos organizados, formados a partir da língua conhecimento. quanto coletivo.
e/ou religião, utilizando-se da prática do comércio • Construção de regras sociais para o ambiente • Capricho na apresentação de trabalhos e
e de tecnologia: escolar. pesquisas.
- Axum • Coleta de dados sobre diferentes sociedades. • Questionamento responsável diante do respeito
- Núbia • Registro de relatos, experiências e produtos de às normas sociais.
- Bantos pesquisa. • Integração ao processo histórico.
• Roma: • Utilização da cronologia para compreensão dos • Compreensão do homem como agente histórico.
- A formação do povo romano; processos históricos. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
- A expansão romana; • Análise comparada de textos.
- A reforma agrária; • Observação e comparação de dados.
- Cultura romana; • Estabelecimento e demonstração de relações de
- O Direito romano; causa, efeito, interação entre homens e meio
- Arte e arquitetura; ambiente.
- Do politeísmo ao monoteísmo;
- O cristianismo;
- Crise e decadência romana.
• Os bárbaros:
- A invasão do Império romano do
ocidente pelos povos germânicos.
• O império Carolíngio:
- O reino Franco
- O governo de Carlos Magno
- A fragmentação do Império Carolíngio
 6º ANO SOCIEDADE
4º Bimestre (Hist / Geo)

HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS

• O Feudalismo:
- A formação do feudalismo.
- A sociedade feudal.
- O predomínio do poder local.
- O declínio do Feudalismo.
• Oriente:
- China: organização política, econômica,
social e cultural.
- Árabes: organização política dos povos, o
surgimento e a expansão do Islamismo.
- Contrastes entre o mundo muçulmano e a
Europa cristã (religião, comércio, política)
• Leitura para coleta de dados e construção do
conhecimento.
• Construção de regras sociais para o ambiente
escolar.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades.
• Registro de relatos, experiências e produtos de
pesquisa.
• Utilização da cronologia para compreensão dos
processos históricos.
• Análise comparada de textos.
• Observação e comparação de dados.
• Estabelecimento e demonstração de relações de
causa, efeito, interação entre homens e meio
ambiente.
• Cuidado com o material utilizado, tanto individual
quanto coletivo.
• Capricho na apresentação de trabalhos e
pesquisas.
• Questionamento responsável diante do respeito
às normas sociais.
• Integração ao processo histórico.
• Compreensão do homem como agente histórico.
• Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
7º Ano

2007
7º ANO SOCIEDADE
1º Bimestre (Hist / E Rel / Geo)

HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS

• O renascimento comercial e urbano na Europa. • Coleta de dados, utilizando fontes diversas. • Questionamento de regras estabelecidas por
• Portugal. • Registro de relatos, experiências e produtos de diferentes sociedades.
- Formação do reino. pesquisa. • Integração ao processo histórico.
- O pioneirismo português. • Utilização da cronologia para compreensão dos • Postura crítica sobre a utilização de novas
- A Escola de Sagres. processos históricos. tecnologias.
- A expansão marítima portuguesa. • Análise comparada de textos diversificados. • Compreensão do homem como agente histórico.
• Espanha. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
- A formação do reino espanhol.
- A expansão marítima espanhola.
- O Tratado de Tordesilhas.
• Os impérios africanos (formação política,
econômica, social e cultural):
- Zimbabwe
- Império de Gana
- Reinado Yorubá e Haussá (Nigéria)
- Estado Fon (Daomé)
• Contato entre europeus e africanos existente antes
do processo de escravização Moderna (ex: relações
comerciais).
 7º ANO SOCIEDADE
2º Bimestre (Hist / E Rel / Geo)

HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS

• Brasil:
- pré-história: Santos/Brasil;
- a vida dos povos primitivos;
- a chegada dos portugueses;
- o choque de culturas;
- o extrativismo do pau-brasil;
- os franceses no Brasil.
• Os povos pré-colombianos: maia, asteca e
inca.
• A administração portuguesa no Brasil:
- capitanias hereditárias;
- governo-geral;
- o domínio espanhol no Brasil;
• Leitura para coleta de dados e construção do
conhecimento.
• Construção de regras sociais para o ambiente
escolar.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades.
• Registro de relatos, experiências e produtos de
pesquisa.
• Utilização da cronologia para compreensão dos
processos históricos.
• Análise comparada de textos.
• Observação e comparação de dados.
• Estabelecimento e demonstração de relações de
causa, efeito, interação entre homens e meio
ambiente.
• Cuidado com o material utilizado, tanto individual
quanto coletivo.
• Capricho na apresentação de trabalhos e
pesquisas.
• Questionamento responsável diante do respeito
às normas sociais.
• Integração ao processo histórico.
• Compreensão do homem como agente histórico.
• Respeito à diversidade cultural, étnica e social.

• Administração municipal.
 7º ANO SOCIEDADE
3º Bimestre (Hist / Geo)

HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS

• A Europa, uma nova cultura: • Leitura para coleta de dados e construção do • Cuidado com o material utilizado, tanto individual
- Humanismo. conhecimento. quanto coletivo.
- Racionalismo. • Construção de regras sociais para o ambiente • Capricho na apresentação de trabalhos e
- Renascimento. escolar. pesquisas.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades. • Questionamento responsável diante do respeito
• A Reforma Religiosa: • Registro de relatos, experiências e produtos de às normas sociais.
- As origens do movimento reformista. pesquisa. • Integração ao processo histórico.
- Os precursores da Reforma. • Utilização da cronologia para compreensão dos • Compreensão do homem como agente histórico.
- O reformismo de Lutero. processos históricos. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
- O Calvinismo. • Análise comparada de textos.
- Anglicanismo. • Observação e comparação de dados.
- A Contra-reforma. • Estabelecimento e demonstração de relações de
causa, efeito, interação entre homens e meio
• Brasil - A sociedade do açúcar: ambiente.
- Latifúndio, monocultura e escravidão. • Percepção de que os povos africanos trazidos para
- Senhores e escravos. o Brasil na condição escrava tinham ricas e
- O pacto colonial. diversificadas culturas e que as mesmas
influenciaram na formação da cultura brasileira.
• Escravidão:
- Formas de escravidão
- Origem e cultura da população negra trazida
na condição escrava.
 7º ANO
4º Bimestre
CONCEITUAIS
• A expansão territorial brasileira:
- A pecuária.
- A ocupação da Amazônia.
- As bandeiras.
- A ocupação do Sul.
- Expedições militares.
- Questão de fronteiras: o Tratado de Madri.
• Brasil - as revoltas no período colonial:
- Beckman e Mascates.
- Formas de resistência dos negros no Brasil
Colonial (percepção que a escravidão não foi um
processo tranqüilo e que os negros resistiram à
situação impostas pelos colonizadores ).
• Brasil - a sociedade do ouro:
- As transformações promovidas pela mineração
(classes sociais mais miscigenadas, desbravamento
de áreas ocupadas por índios, enriquecimento a partir
do comércio de metais e pedras preciosas)
- As revoltas na região das minas: Guerra dos
Emboabas e Revolta de Felipe dos Santos.
- A decadência da mineração.
SOCIEDADE
(Hist / Geo)
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
• Leitura para coleta de dados e construção do • Cuidado com o material utilizado, tanto individual
conhecimento; quanto coletivo.
• Construção de regras sociais para o ambiente • Capricho na apresentação de trabalhos e
escolar. pesquisas.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades. • Questionamento responsável diante do respeito
• Registro de relatos, experiências e produtos de às normas sociais.
pesquisa. • Integração ao processo histórico.
• Utilização da cronologia para compreensão dos • Compreensão do homem como agente histórico.
processos históricos; • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
• Análise comparada de textos;
• Observação e comparação de dados.
• Estabelecimento e demonstração de relações de
causa, efeito, interação entre homens e meio
ambiente.
• Conhecimento e valorização da História Oral como
fonte de conhecimento.
8º Ano

2007
8º ANO SOCIEDADE
1º Bimestre (Hist / E Rel / Geo)

HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS

• Revolução Industrial. • Coleta de dados e pesquisa, utilizando fontes • Questionamento de regras estabelecidas por
- Pioneirismo inglês. diversas. diferentes sociedades.
- A máquina e a fábrica. • Registro de relatos, experiências e produtos de • Integração ao processo histórico.
- A exploração do trabalhador. pesquisa. • Postura critica sobre a utilização de novas
- Movimento Cartista. • Utilização da cronologia para compreensão dos tecnologias.
• O Iluminismo. processos históricos. • Compreensão do homem como agente histórico.
- O Iluminismo e a Contestação do Antigo • Análise comparada de textos diversificados. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
Regime.
- Filósofos iluministas: Rousseau, Voltaire
e Montesquieu.
- Déspotas esclarecidos.
• A liberdade no continente americano.
- Independência das 13 colônias.
- Conjuração mineira.
- Conjuração baiana.
• Revolução Francesa.
- O fim da Monarquia.
- A República.
- Ditadura Jacobina.
- Retomada do poder pela burguesa.
 8º ANO SOCIEDADE
2º Bimestre (Hist / E Rel / Geo)

HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS

• Napoleão Bonaparte:
- o progresso econômico;
- o retrocesso na política;
- confronto coma Inglaterra;
- Napoleão e o Congresso de Viena.
• Família Real no Brasil:
- bloqueio continental;
- mudanças econômicas no Brasil: fim do
pacto colonial;
- Brasil-Reino.
• A Independência da América Espanhola
- exploração e opressão;
- movimento de libertação;
- caudilhismo.
• Leitura para coleta de dados e construção do
conhecimento.
• Construção de regras sociais para o ambiente
escolar.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades.
• Registro de relatos, experiências e produtos de
pesquisa.
• Utilização da cronologia para compreensão dos
processos históricos.
• Análise comparada de textos.
• Observação e comparação de dados.
• Estabelecimento e demonstração de relações de
causa, efeito, interação entre homens e meio
ambiente.
• Cuidado com o material utilizado, tanto individual
quanto coletivo.
• Capricho na apresentação de trabalhos e
pesquisas.
• Questionamento responsável diante do respeito
às normas sociais.
• Integração ao processo histórico.
• Compreensão do homem como agente histórico.
• Respeito à diversidade cultural, étnica e social.

• Expansionismo dos Estados Unidos:

- a corrida para oeste;
- o extermínio dos índios;
- a Guerra da Secessão.
 8º ANO SOCIEDADE
3º Bimestre (Hist / Geo)

HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS

• Brasil - independência política: • Leitura para coleta de dados e construção do • Cuidado com o material utilizado, tanto individual
- a atuação de José Bonifácio; conhecimento. quanto coletivo.
- as medidas recolonizadoras • Construção de regras sociais para o ambiente • Capricho na apresentação de trabalhos e
- o 7 de setembro. escolar. pesquisas.
• O Primeiro Reinado: • Coleta de dados sobre diferentes sociedades. • Questionamento responsável diante do respeito
- a resistência portuguesa; • Registro de relatos, experiências e produtos de às normas sociais.
- o reconhecimento da independência; pesquisa. • Integração ao processo histórico.
- a Constituição outorgada; • Utilização da cronologia para compreensão dos • Compreensão do homem como agente histórico.
- a Confederação do Equador; processos históricos. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
- a abdicação de D. Pedro. • Análise comparada de textos.
• Período Regencial: • Observação e comparação de dados.
- Balaiada; • Estabelecimento e demonstração de relações de
- Cabanagem; causa, efeito, interação entre homens e meio
- Sabinada; ambiente.
- Farroupilha.
- Palmares – um símbolo da resistência dos
negros à escravidão.
• O movimento social dos trabalhadores:
- o mundo do trabalho;
- o socialismo;
- a transformação pela luta de classes.
• O Segundo Reinado:
- o parlamentarismo;
- a Revolução Praieira;
- a economia no Segundo Reinado: o café;
- o fim do tráfico negreiro;
-a imigração;
 8º ANO
4º Bimestre
CONCEITUAIS
• A política das nacionalidades:
- Unificação italiana.
- Unificação alemã.
• A segunda Revolução Industrial:
- Consolidação do capitalismo.
• O neocolonialismo:
- Os novos domínios europeus.
- O domínio norte-americano.
- A presença do capital estrangeiro no Brasil e
o desenvolvimento da indústria.
- A divisão da África entre as potências européias.
SOCIEDADE
(Hist / Geo)
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
• Leitura para coleta de dados e construção do • Cuidado com o material utilizado, tanto individual
conhecimento; quanto coletivo.
• Construção de regras sociais para o ambiente • Capricho na apresentação de trabalhos e
escolar. pesquisas.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades. • Questionamento responsável diante do respeito
• Registro de relatos, experiências e produtos de às normas sociais.
pesquisa. • Integração ao processo histórico.
• Utilização da cronologia para compreensão dos • Compreensão do homem como agente histórico.
processos históricos; • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
• Análise comparada de textos;
• Observação e comparação de dados.
• Estabelecimento e demonstração de relações de
causa, efeito, interação entre homens e meio
ambiente.
• Conhecimento e valorização da História Oral
como fonte de conhecimento.
9º Ano

2007
9º ANO SOCIEDADE
1º Bimestre (Hist / E Rel / Geo)

HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS

• O declínio da Monarquia. • Coleta de dados e pesquisa, utilizando fontes • Questionamento de regras estabelecidas por
- O movimento abolicionista e a libertação dos diversas. diferentes sociedades.
escravos: a participação da cidade de Santos no • Registro de relatos, experiências e produtos de • Integração ao processo histórico.
movimento abolicionista. pesquisa. • Postura crítica sobre a utilização de novas
- O ideal republicano. • Utilização da cronologia para compreensão dos tecnologias.
- A Igreja contra o Estado. processos históricos. • Compreensão do homem como agente histórico.
- A questão militar. • Análise comparada de textos diversificados. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
- A proclamação da República: a • Impressões sobre guerra, poder e paz e as
República da Espada. conseqüências na sociedade atual.
• A Primeira Guerra Mundial.
- Os conflitos que geraram a guerra.
- A expansão alemã.
- O Tratado de Versalhes.
- Os efeitos da guerra.
• Brasil - a República Oligárquica.
- O poder dos coronéis.
- A política dos governadores.
- A política do café-com-leite.
- A economia durante a República.
- O crescimento da indústria.
- Conflitos sociais no Brasil: as lutas
operárias e o sindicalismo.
• Rússia: o comunismo no poder.
- A Rússia antes da Revolução.
- O “domingo sangrento”.
- O fim do czarismo.
- Os bolcheviques tomam o poder.
• A Guerra Civil.
9º ANO SOCIEDADE
2º Bimestre (Hist / E Rel / Geo)

HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS

• A queda da República Oligárquica:
- o tenentismo contra o coronelismo;
- o movimento cultural de 1922;
- a Coluna Prestes;
- o capitalismo em crise: 1929;
- a Revolução de 1930.
• Os regimes totalitários na Europa:
- surgimento e ascensão do fascismo;
- surgimento e ascensão do nazismo.
• Brasil - a era Vargas:
- o Governo Provisório e a Revolução -
Constitucionalista;
- o Governo Constitucional;
- o Estado Novo;
- a intervenção do Estado na economia.
• A Segunda Guerra Mundial:
- o nazismo e o fascismo;
- a guerra na Europa e no mundo;
- o Brasil na guerra;
- a guerra no Pacífico;
- o acordo de paz;
- a nova ordem mundial.
• Leitura para coleta de dados e construção do
conhecimento.
• Construção de regras sociais para o ambiente
escolar.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades.
• Registro de relatos, experiências e produtos de
pesquisa.
• Utilização da cronologia para compreensão dos
processos históricos.
• Análise comparada de textos.
• Observação e comparação de dados.
• Estabelecimento e demonstração de relações de
causa, efeito, interação entre homens e meio
ambiente.
• Reflexão sobre o papel das guerras na história do
homem.
• Cuidado com o material utilizado, tanto individual
quanto coletivo.
• Capricho na apresentação de trabalhos e
pesquisas.
• Questionamento responsável diante do respeito
às normas sociais.
• Integração ao processo histórico.
• Compreensão do homem como agente histórico.
• Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
• Adoção da cultura pela paz.
9º ANO SOCIEDADE
3º Bimestre (Hist / Geo)

HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS

• Descolonização:
- da África;
- da Ásia;
- independência das colônias portuguesas.
• Guerra Fria:
- o mundo dividido;
- conflitos da Guerra Fria;
- Cuba: um país socialista nas Américas.
• A democracia no Brasil:
- a Constituição de 1946;
- o governo populista de Getúlio Vargas;
- a política desenvolvimentista de JK;
- A crise do populismo: Jânio Quadros.
• Brasil - Estado Autoritário:
- AI – 5;
- milagre econômico;
- as formas de resistência, pacífica e armada, ao
regime militar.
• Leitura para coleta de dados e construção do
conhecimento.
• Construção de regras sociais para o ambiente
escolar.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades.
• Registro de relatos, experiências e produtos de
pesquisa.
• Utilização da cronologia para compreensão dos
processos históricos.
• Análise comparada de textos.
• Observação e comparação de dados.
• Estabelecimento e demonstração de relações de
causa, efeito, interação entre homens e meio
ambiente.
• Reflexão sobre o papel das guerras na história do
homem.
• Cuidado com o material utilizado, tanto individual
quanto coletivo.
• Capricho na apresentação de trabalhos e
pesquisas.
• Questionamento responsável diante do respeito
às normas sociais.
• Integração ao processo histórico.
• Compreensão do homem como agente histórico.
• Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
• Adoção da cultura pela paz.
9º ANO SOCIEDADE
4º Bimestre (Hist / Geo)

HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS

• Brasil - a redemocratização:
- A Constituição Federal de 1988.
- O processo democrático em 1989.
Impeachment.
- Governo Fernando Henrique Cardoso.
- O governo Lula.
- Políticas públicas de inclusão (pessoas com
necessidades especiais, negros, idosos,
mulheres).
• Tensões e conflitos no mundo atual:
- Terrorismo.
- Fanatismo religioso.
• A globalização:
- Conceituação.
- Globalização e sociedade de consumo.
- Globalização e exclusão social.
• Leitura para coleta de dados e construção do • Cuidado com o material utilizado, tanto individual
conhecimento; quanto coletivo.
• Construção de regras sociais para o ambiente • Capricho na apresentação de trabalhos e
escolar. pesquisas.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades. • Questionamento responsável diante do respeito
• Registro de relatos, experiências e produtos de às normas sociais.
pesquisa. • Integração ao processo histórico.
• Utilização da cronologia para compreensão dos • Compreensão do homem como agente histórico.
processos históricos; • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
• Análise comparada de textos; • Adoção da cultura pela paz;
• Observação e comparação de dados.
• Estabelecimento e demonstração de relações de
causa, efeito, interação entre homens e meio
ambiente.
• Conhecimento e valorização da História Oral como
fonte de conhecimento.
• Reflexão sobre o papel das guerras na história do
homem.