Apresentação

Módulo I

O papel da alfabetização e
O papel da escola e do
professor
 Ementa:
• Aspectos históricos e sociais da alfabetização.
• Conceitos e práticas da alfabetização/ letramento. (Alfaletrar)
• Propostas e métodos de alfabetização, o foco na consciência
fonológica.
• A relação entre teoria e prática na aprendizagem e construção
da leitura e escrita pela criança (VIGOTSKI E SMOLKA).
• Afetividade nas práticas pedagógicas: que afastam ou
aproximam o aluno do objeto de conhecimento (LEITE E
WALLON).
• Avaliação, ambiente alfabetizador, desafios e o perfil do
alfabetizador.
 O que devemos compreender quando o tema é
alfabetização?
Por que o tema “Alfabetização é tão recorrente”?
Toda criança aprende a ler e escrever?
Como uma criança aprende? Qual o papel do
professor?
Qual a melhor metodologia para a aquisição da
leitura e escrita? Métodos são importantes?
Como estruturar o trabalho para a aprendizagem e
desenvolvimento do processo da leitura e escrita?
Que práticas podem ser mais exitosas?
Afinal, por que o número de fracasso neste
processo é imenso?
Metáfora dos cegos
e o elefante

• Magda Soares
• “Toda criança aprende a ler e escrever.”
( SOARES, 2021)
 Refletir

“Ai de mim, ai das

crianças
abandonadas na
escuridão.”

Graciliano Ramos
Vídeo 1
Para refletir sobre este fracasso:
A árvore que não dá fruto
É xingada de estéril.
Quem examinou o solo?
O galho que quebra
É xingado de podre, mas
Não haveria neve sobre ele?
Do rio que tudo arrasta
Se diz que é violento
Ninguém diz violentas
Às margens que o cerceiam. (Bertold Brecht)
 Alfabetização: Por onde começar?
• Alfabetizar: Não é uma atividade espontânea.
• Domínio da leitura e escrita não é um dom.
• O homem é um ser social; [...] “fora da interação com a
sociedade ele nunca desenvolverá em si aquelas
qualidades, aquelas propriedades que desenvolveria como
resultado do desenvolvimento sistemático de toda a
humanidade” (VIGOTSKI, 2010, p.697).
• Alfabetização é um processo mediado (agentes culturais e
sociais: professor/ adulto/o outro )
Contexto histórico
• A partir de meados do séc XX cresce a taxa de escolarização dos
brasileiros – Universalização do ensino.
❖séc XXI (2015) a taxa de escolarização de pessoas de 6 a 14 anos
atingiu 98,6%.
• Fracasso persistente

Resultados da Avaliação nacional da Alfabetização (ANA)- 54,7% das

crianças no 3º ano do EF estavam no “nível insuficiente”- NI
Considerar: 3 anos de escolarização no EF ( sem fazer menção à EI)
 Taxa de
analfabetismos
Em números absolutos, a taxa representa
11,5 milhões de pessoas que ainda não
sabem ler e escrever.
O cenário é ainda mais acentuado
quando consideramos as crescentes
demandas pela competência em leitura e
escrita no âmbito social, econômico,
cultural...do cidadão.
O mudo contemporâneo exige expande
as exigências relacionadas à leitura e
escrita nos mais diversos espaços e não
considera a possibilidade do sujeito
estar aquém destas demandas.
O Indicador Nacional de Analfabetismo Funcional ( Inaf) 2018, verificou que,
entre as pessoas que possuem os anos iniciais do Ensino Fundamental, 70%
permanecem na condição considerada Analfabetismo Funcional ( têm
dificuldade para fazer uso da leitura e escrita no cotidiano- reconhecer
informações em cartaz/folheto, interpretar um texto simples...

• Impactos: sociais, psicológicos, econômicos, culturais...( negativos)

A ausência do desenvolvimento da leitura e escrita produz sérios distúrbios
no desenvolvimento do sujeito.
• Está na hora de o Brasil superar o
problema básico da nossa educação: as
crianças não estão aprendendo a ler e
escrever como deveriam[...] Sem entrar,
de fato, no mundo letrado mundo
letrado, todo processo subsequente fica
comprometido- e, portanto, os horizontes
da criança se tornam limitado. Daí se
constata o obvio: não basta estar na
escola, é preciso aprender. ( SOARES,
2021)
A função da leitura e escrita
 Cenário da Alfabetização
❖Fracasso persistente – Demandas cada vez mais exigentes em relação à leitura e
escrita.
❖Resposta pedagógica:
• Busca por trabalhos/projetos/campanhas que não levam em conta a dimensão teórica e
prática.
• Paralelo a universalização do ensino houve a disseminação do construtivismo via política
educacional, sem a devida apropriação teórica na década de 1990 ( interpretação
equivocada da proposta construtivista)
• Alfabetização sem sintonia com letramento.
• Disputa de métodos, ausência de métodos, vai e vem de métodos- movimento pendular.
❖Ausência da família.
❖A individualização do trabalho.
❖ Estruturas precárias- Condições de docência, de formação...
 • Número de alunos
• A inclusão
• As dificuldades de
aprendizagem
• A ausência de um
Desafios a serem ambiente alfabetizador
adequado à
contemporaneidade
superados • Jornada do professor
• Ensino remoto
• Formação continuada
Aspectos
importantes para
compreensão do
desenvolvimento
da leitura e escrita
Ponto de • As contribuições das ciências da linguagem
( Fonética e Fonologia) e da Psicologia
Partida ( Desenvolvimento- Cognitiva) , contribuem com
a compreensão sobre o objeto da aprendizagem
da língua escrita e desenvolvimento e processo
desta aprendizagem.
O aluno vai compreender progressivamente o
sistema de representação alfabético.

• Outro ponto é proporcionar um trabalho que

assegure a aquisição do sistema alfabético
associado ao conhecimento e usos socias deste
sistema.
Para responder à questão relacionada à afirmação: “ toda
criança aprende a ler e escrever” precisamos compreender,
explorar ou romper com alguns conceitos:

1- Alfabetização ocorre naturalmente( com a interação do sujeito

com o objeto pela mediação).

Aluno Livros, revistas, alfabeto

( sujeito) (Objeto)

MEDIAÇÃO
( Professor)
 A partir dos estudos de
Vigotski podemos
perceber que:
• a aquisição da escrita não se processa
espontaneamente em ambientes culturais.
Há necessidade da intervenção
intencional, sistematizada, do profissional
alfabetizador, em ambiente escolar.
(Havendo mediação adequada
ocorre naturalmente)
Alfabetizar pressupõe um ambiente alegre,
motivador, de realizações[...]
Compreendendo, explorando ou
rompendo com alguns conceitos
2- Cada criança tem seu tempo: ( prontidão)

Vigotski (2010) afirma que o bom ensino é aquele que se adianta ao

desenvolvimento, ou seja, que se dirige às funções psicológicas que
estão em vias de se completarem.

Não significa ficar esperando sua hora.

3- Método- nos remete ao ensino tradicional, obsoleto:

Qualquer metodologia serve? Há um método adequado?

❖Conhecimento teórico e prático profundo em consonância com

as exigências do mundo contemporâneo

Qual a abordagem é capaz de corresponder às exigências

contemporâneas?
Metodologia é importante e necessária para determinar o
percurso do trabalho do professor e da aprendizagem do aluno.
4) A ideia de que o aluno constrói o conhecimento, o que, nega o
caráter social da escrita e sugere, perigosamente, uma proposta
educacional espontaneísta;

5) a ideia de que o professor deve respeitar as características

individuais, o que é incompatível com o processo educacional, que visa
levar o individuo a avançar no seu processo de desenvolvimento;

6)a ideia de que o professor deve respeitar o erro do aluno, dado seu
caráter construtivo, o que, também é incompatível com as funções do
professor( o que não significa que corrigir deva ser uma tarefa punitiva
para o aluno) (Klein 1996 apud LEITE p.26).
• [...] a escrita era entendida como simples reflexo da
linguagem oral, ou seja, a escrita concebida como mera
representação da fala; nesta perspectiva, ler e escrever são
entendidos como atividade de codificação e decodificação,
sendo o processo de alfabetização reduzido ao ensino do
código escrito, centrado na mecânica da leitura e da escrita.
Daí a grande preocupação com a questão metodológica: qual
o método que melhor possibilita ao aluno o domínio do
código. Trabalhava-se com a perspectiva de, primeiramente,
ensinar o código e, posteriormente, habilitar o aluno a utilizá-lo,
o que dificilmente acontecia. (LEITE, 2008, p.23)
 “Não preciso de teoria, alfabetizo há muitos anos!!”

“Antigamente os alunos alfabetizavam muito melhor”

A dicotomia entre teoria e prática é prejudicial

- A prática por si só não tem respostas e não encontra saídas
diante dos desafios.
- A teoria por si só não se materializa de forma adequada.
- Silvia Colello- “Teoria é quando tudo se sabe e nada funciona;
prática é quando parece funcionar, mas ninguém sabe como e
nem porquê.
“A teoria se materializa na prática”
 TERESA - MANUEL BANDEIRA
A primeira vez que vi Teresa
Achei que ela tinha pernas estúpidas
Achei também que a cara parecia uma perna

Quando vi Teresa de novo

Achei que os olhos eram muito mais velhos que o resto do corpo
(Os olhos nasceram e ficaram dez anos esperando que o resto
do corpo nascesse)

Da terceira vez não vi mais nada

Os céus se misturaram com a terra
E o espírito de Deus voltou a se mover sobre a face das águas.