Números e Sistema de Numeração

Este bloco de conteúdos envolve contagem, notação e escrita numérica e as operações

matemáticas (RCNEI, 1998). Considera-se que a criança deve saber lidar com os números,
contagem e terem capacidade de resolverem problemas utilizando as operações matemáticas.
De acordo com o RCNI (1998), isso pode ser trabalhado através de contagem oral nas
brincadeiras, jogos de esconder ou de pega-pega, brincadeiras e músicas que explodem os
números e diferentes formas de contar.

Espaço e Forma

De acordo com (RCNEI, 1998) trabalhar com espaço e forma possibilita que os alunos
explorem e identifiquem objetos e figuras, tipos de contornos, identificação de ponto de
referência, etc. O desenho é uma atividade rica nesses dois conceitos, pois as crianças podem
representar a realidade no papel utilizando diferentes materiais (massa de modelar, areia,
argila, etc).
Outra atividade importante para esse desenvolvimento é a construção de maquetes. As
crianças exploram o espaço ao seu redor e, progressivamente, por meio da percepção e da
maior coordenação de movimentos, descobrem profundidades, analisam objetos, formas,
dimensões, organizam mentalmente seus deslocamentos. Aos poucos, também antecipam seus
deslocamentos podendo representá-los por meio de desenhos, estabelecendo relações de
contorno e vizinhança. Uma rica experiência nesse campo possibilita a construção de sistemas
de referências mentais mais amplos que permitem às crianças estreitarem a relação entre o
observado e representado (RCNEI, 1998, p.230).
É através da curiosidade que as crianças vão explorando o mundo e descobrindo cada
vez mais sobre ele, criando conceitos através de jogos e atividades e relacionando-os com a
realidade.
O professor deve estar ciente que considerar o que o aluno já sabe, e aprofundar seus
conhecimentos é a maneira mais adequada de desenvolver e estimular o aluno a sempre
querer saber mais.
Brincar é essencial para criança, pois é deste modo que ela descobre o mundo à sua
volta e aprende a interagir com ele. O lúdico está sempre presente, o que quer que a criança
esteja fazendo (Zatz; Zatz; Halaban 2006, p.13).
 É fundamental que o professor tenha a sensibilidade de enxergar seu aluno como
realmente ele é: uma criança. Portanto, é preciso se envolver no seu mundo, abusar da
imaginação e fantasias e desenvolver atividades lúdicas tornando o aprendizado natural como
o brincar.

Grandezas e Medidas

A compreensão dos números, bem como de muitas das noções relativas ao espaço e às
formas, é possível graças às medidas.
É através das grandezas e medidas que a criança compreenderá muitos conceitos
matemáticos. Elas estão presentes o tempo todo no dia-a-dia das crianças, pois aprendem qual
brinquedo é mais leve e qual é o mais pesado, qual objeto está perto e qual está longe, sabem
quando um copo está cheio ou não, entre outras coisas.
O professor pode propor atividades criativas para trabalhar com esses dois conceitos,
explorando e ampliando o conhecimento dos alunos.
Podem ser trabalhados alimentos quentes e frios, desenvolvendo a noção de
temperatura; trabalhar medindo a sala e os amigos, proporcionando o desenvolvimento da
capacidade de observação, comparação sensorial e comparação entre dois objetos ou pessoas;
trabalhar com calendários e datas comemorativas como: aniversários, Natal, dia das
mães/pais, etc.