PREFEITURA MUNICIPAL DE LUÍS CORREIA - PI

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

PLANO DE CURSO
MATEMÁTICA 5º ANO

1-IDENTIFICAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR ANTÔNIO OSWALDO;

RUA SÃO FRANCISCO, Nº1688
BAIRRO ALTO BONITO
LUÍS CORREIA – PI

2-APRESENTAÇÃO DO DOCUMENTO
 Ter como perspectiva a educação para competências afim de propiciar ao aluno experiências de aprendizagem que
contribuam para a sua formação como indivíduo autônomo, capaz de ler e de intervir na realidade ao seu entorno, de
compreender informações de diferentes fontes e de aprender com elas.
3-OBJETIVO GERAL PARA ENSINO FUNDAMENTAL/ED INFANTIL /EJA
 Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo a sua volta, estimulando o
interesse a curiosidade, o espirito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas. O
educando deve ser capaz de resolver situações problemas, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas
de raciocínio, utilizando conceitos e procedimentos matemáticos.
4-OBJETIVO ESPECÍFICO(CARACTERÍSTICO) DE CADA COMPONENTE CURRICULAR

1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em
diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e
para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo
aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
 3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra,
Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria
capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de
soluções.
4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo
a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente,
produzindo argumentos convincentes.

5- QUADRO DE CONTEÚDOS E HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDO HABILIDADE

OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDO HABILIDADE
-Plano cartesiano: coordenadas Capitulo 1: Números. (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números
cartesianas (1º quadrante) e  Contagem, comparação, naturais até a ordem das centenas de milhar com
representação de deslocamentos no representação, ordenação, compreensão das principais características do
plano cartesiano; escrita e leitura de sistema de numeração decimal.
-Figuras geométricas espaciais: números até 999999; (EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números
reconhecimento, representações,  Valor posicional; racionais na forma decimal com compreensão das
planificações e características;  Arredondamento; principais características do sistema de numeração
-Figuras geométricas planas:  Reta numérica; decimal, utilizando, como recursos, a composição e
características, representações e  Composição e decomposição e a reta numérica.
ângulos; decomposição de números (EF05MA03) Identificar e representar frações
-Ampliação e redução de figuras de até 6 algarismos; (menores e maiores que a unidade), associando-as
poligonais em malhas quadriculadas:  Cálculo de média ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de
reconhecimento da congruência dos aritmética; um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
ângulos e da proporcionalidade dos Capitulo 2: Adição e subtração. (EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
lados correspondentes; (EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais
 Adição e subtração com
-Medidas de comprimento, área, positivos (representações fracionária e decimal),
algoritmo usual e da
massa, tempo, temperatura e relacionando-os a pontos na reta numérica.
decomposição;
capacidade: utilização de unidades (EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%,
 Termos da adição e
convencionais e relações entre as 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte,
subtração;
unidades de medida mais usuais; quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para
-Áreas e perímetros de figuras  Propriedades da adição; calcular porcentagens, utilizando estratégias
poligonais: algumas relações;  Adição e subtração como pessoais, cálculo mental e calculadora, em
operações inversas;
-Noção de volume;  Arredondamento e
-Espaço amostral: análise de resultado aproximado;
chances de eventos aleatórios;  Cálculo mental;
-Cálculo de probabilidade de eventos  Leitura e interpretação de
equiprováveis; tabelas simples e de dupla
-Leitura, coleta, classificação, entrada;
interpretação e representação de  Construção de gráficos de
dados em tabelas de dupla entrada, barras simples e de
gráfico de colunas agrupadas, duplas;
gráficos pictóricos e gráfico de linhas. Capitulo 3 - multiplicação.
 Multiplicação: ideias de
adição de parcelas iguais,
disposição retangular,
proporcionalidade e
combinatória;
 Termos de multiplicação;
 Diferentes maneiras de
multiplicar;
 Leitura e interpretação de
gráficos de linhas;
Capitulo 4 – Geometria.
 Corpos redondos e
poliedros;
 A ideia de giro e ângulo;
 Ângulo reto;
 Polígonos;
 Círculo e circunferência;
 Ampliação e redução de
figuras;
 Simetria;
 Localização;
 Coordenadas cartesianas;
Capitulo 5 – Divisão.
 Divisão ideia de repartir
contextos de educação financeira, entre outros.
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de
adição e subtração com números naturais e com
números racionais, cuja representação decimal seja
finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de
multiplicação e divisão com números naturais e com
números racionais cuja representação decimal é
finita (com multiplicador natural e divisor natural e
diferente de zero), utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples
de contagem envolvendo o princípio multiplicativo,
como a determinação do número de agrupamentos
possíveis ao se combinar cada elemento de uma
coleção com todos os elementos de outra coleção,
por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações,
que uma igualdade não se altera ao adicionar,
subtrair, multiplicar ou dividir seus dois membros por
um mesmo número, para construir a noção de
equivalência.
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja
conversão em sentença matemática seja uma
igualdade com uma operação em que um dos
termos é desconhecido.
(EF05MA12) Resolver problemas que envolvam
variação de proporcionalidade direta entre duas
grandezas, para associar a quantidade de um
produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de
ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala
em mapas, entre outros.
(EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a
 igualmente e de quantos
cabem;
 Divisão exata e não exata;
 Diferentes maneiras de
dividir;
 Divisão com trocas;
 Multiplicação e divisão
com operações inversas;
 Leitura, interpretação e
elaboração de gráficos de
linhas;
Capitulo 6 – Frações.
 Fração: representação,
leitura e escrita;
 Reta numérica;
 Fração de quantidade;
 Comparação de frações;
 Operações com frações;
 Adição, subtração,
multiplicação e divisão;
 Fração imprópria, própria
ou aparente, número
misto;
 Frações equivalentes;
 Porcentagens;
 Noções de probabilidade.;
Capitulo 7 – Decimais.
 Números decimais:
representação,
comparação, ordenação,
leitura e escrita;
 Composição e
decomposição de números
decimais;
partilha de uma quantidade em duas partes
desiguais, tais como dividir uma quantidade em
duas partes, de modo que uma seja o dobro da
outra, com compreensão da ideia de razão entre as
partes e delas com o todo.
(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes
representações para a localização de objetos no
plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas
e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as
primeiras noções de coordenadas cartesianas.
(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a
localização ou movimentação de objetos no plano
cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas
cartesianas, indicando mudanças de direção e de
sentido e giros.
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas
planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones)
e analisar, nomear e comparar seus atributos.
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar
polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e
desenhá-los, utilizando material de desenho ou
tecnologias digitais.
(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos
ângulos e a proporcionalidade entre os lados
correspondentes de figuras poligonais em situações
de ampliação e de redução em malhas
quadriculadas e usando tecnologias digitais.
(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas
envolvendo medidas das grandezas comprimento,
área, massa, tempo, temperatura e capacidade,
recorrendo a transformações entre as unidades
mais usuais em contextos socioculturais.
(EF05MA20) Concluir, por meio de investigações,
que figuras de perímetros iguais podem ter áreas
diferentes e que, também, figuras que têm a mesma
  Décimos, centésimos e área podem ter perímetros diferentes.
milésimos; (EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza
 Reta numérica; associada a sólidos geométricos e medir volumes
 Operações com decimais: por meio de empilhamento de cubos, utilizando,
adição, subtração, preferencialmente, objetos concretos.
multiplicação e divisão; (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis
 Quociente decimal; resultados de um experimento aleatório, estimando
 Calculadora e operações se esses resultados são igualmente prováveis ou
com decimais; não.
 Realização de pesquisas, (EF05MA23) Determinar a probabilidade de
com representação dos ocorrência de um resultado em eventos aleatórios,
resultados em tabelas e quando todos os resultados possíveis têm a mesma
gráficos; chance de ocorrer (equiprováveis).
Capitulo 8 – Grandezas e (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos
medidas. apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas
ou linhas), referentes a outras áreas do
 Unidade de medida de
conhecimento ou a outros contextos, como saúde e
comprimento: quilometro,
trânsito, e produzir textos com o objetivo de
metro, decímetro,
sintetizar conclusões.
centímetro e milímetro;
(EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo
 Unidades de medida de
variáveis categóricas e numéricas, organizar dados
massa: tonelada,
coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas,
quilograma, grama e
pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias
miligrama;
digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade
 Unidades de medidas de da pesquisa e a síntese dos resultados.
capacidade: litro e mililitro;
 Unidade de medida de
temperatura: Graus
Celsius.
 Unidade de medida de
tempo: Milênio, Século,
Década, Hora, minuto,
segundo;
 Equivalência entre cédulas
e moedas do real;
  Troco e desconto;
 Perímetro e área;
 Unidade de medida de
superfície: centímetro
quadrado e metro
quadrado;
 Ideia de volume;
 Realização de pesquisa,
com representação dos
resultados em tabela e
gráfico;

6-METODOLOGIA DE CADA COMPONENTE CURRICULAR

 Aula expositiva
 Uso do livro didático;
 Uso de jogos e material de contagem;
 Construção de tabelas e gráficos;
 Utilização do Material dourado e ábaco;
 Atividades em duplas e individual;
 Pesquisas;
 Leitura de textos;
 Situações práticas, com uso de material concreto;
 Dinâmicas;
 Jogos educativos;
 Recorte e colagem;
 Produção de cartazes;
 Rodas de conversa;
 Uso de calculadora, calendário, balança, embalagens, dentre outros;
 Utilização de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro;
7- AVALIAÇÃO
 Haverá uma avaliação diagnóstica para que professor e aluno tomem um ponto de partida no processo de ensino-
aprendizagem; autoavaliação com caráter reflexivo; bem como avaliação somatória através de trabalhos avaliativos e
provas bimestrais.
8-REFERÊNCIAS
 Pacto Nacional pela alfabetização na idade certa. A criança no ciclo de alfabetização. Caderno 02/Ministério da Educação,
Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. – Brasília: MEC, SEB, 2015.
 TABUADA, R. Aprender juntos matemática, 5º ano: Ensino fundamental. 6. Ed. – São Paulo: Edições SM, 2017.
 Luís Correia no currículo do Piauí.