OS ADJETIVOS NO LIVRO DIDÁTICO:

QUAL A TENDÊNCIA ADOTADA NA FORMULAÇÃO

DAS ATIVIDADES?

JANYS BALLEJOS CRUZ

MARIA CECÍLIA CASTRO
Livro utilizado:

Português: Contexto, Interlocução e

Sentido”, destinado ao segundo ano do
ensino médio, de autoria de Maria Luiza M.
Abaurre, Maria Bernadete M. Abaurre e
Marcela Pontara, publicado em 2013.
Objetivo:
Nosso percurso analítico se detém mais a olhar para as
atividades propostas no capítulo, verificando, assim, a qual
viés teórico elas atendem, se o da análise linguística ou o da
gramática tradicional.

Além disso, propomo-nos a analisar de que maneira estão

construídas as informações que estão à margem do conteúdo
explorado, investigando de que modo essas informações
estão colocadas, se puxam para um lado mais tradicional ou
se trazem à tona uma discussão mais reflexiva sobre a língua
Perspectiva teórica que orienta a análise

A concepção de análise linguística a partir de

Mendonça (2006), relacionando com as três
tendências postas por Bezerra e Reinaldo (2013)
acerca dos conteúdos explorados em livros didáticos,
que são: a tendência conservadora, a tendência
conciliadora e tendência inovadora.
Atividade 1
Atividade 2
Atividade 3
Atividade 4
Atividade 5
Atividade 6
Atividade 7
Considerações Finais
No capítulo analisado, há o predomínio de uma perspectiva
conciliadora (BEZERRA; REINALDO, 2013), que mescla a
exploração gramatical e a análise linguística (MENDONÇA,
2006). Assim, verificamos que há a seleção de um tópico
gramatical, a temática do capítulo, que é explorado enquanto
recurso linguístico associado à construção de textos
(BEZERRA; REINALDO, 2013).
Fonte
ABAURRE,M.; ABAURRE, M.; PONTARA,M. Português:
contexto, interlocução e sentido. 2. ed. São Paulo: Moderna,
2013.

Referências Bibliográficas
BEZERRA, M. A; REINALDO, M. A. Análise linguística: afinal,
a que se refere? São Paulo: Cortez, 2013.

MENDONÇA, M. Análise Linguística no Ensino Médio: um

novo olhar, um outro objeto. In: Clécio Bunzen e Márcia
Mendonça (orgs). Português no ensino médio e formação do professor.
São Paulo. Parábola Editorial, 2006