Este trabalho apresenta uma análise de instanciações
de três gêneros (episódio, relato e exemplum) da
família das estórias na perspectiva sistêmico
funcional, como parta da pesquisa realizada entre os
anos de 2016 e 2017 vinculada ao projeto de
pesquisa “Leitura e Escrita em Língua Portuguesa na
Perspectiva Sistêmico-Funcional” (GAP/CAL 037375).
Analisar textos que instanciam gêneros da família das
estórias com base nos sistemas de transitividade e
avaliatividade da teoria Sistêmico-Funcional para
evidenciar o propósito dos gêneros instanciados em
textos publicados em livros didáticos das séries
iniciais do ensino fundamental e em livros
direcionados ao público infanto-juvenil, e descrever
suas etapas e fases, com base em marcas
linguísticas características dos gêneros relato,
episódio e exemplum.
• Sistema de transitividade da Gramática Sistêmico-
Funcional ( FUZER e CABRAL, 2014;
HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004);
• Subsistema atitude do sistema de avaliatividade
(MARTIN e WHITE, 2005);
• Gênero na perspectiva da Escola de Sydney:
“processo social organizado por etapas e orientado
para propósitos sociais” (MARTIN e ROSE, 2008,
p.08);
Quadro 1- Propósitos e etapas dos gêneros Quadro 2 - Fases nos gêneros da família das
(adaptado de MARTIN e ROSE, 2008). Estórias (adaptado de MARTIN e ROSE,
2008).
Constituição do corpus
35 textos do corpus de uma pesquisa, selecionadosa
partir de um livro didático de língua portuguesa para o
6º ano do ensino fundamental e de três livros com
estórias curtas destinados ao público infanto-juvenil.
Procedimentos de análise
1. Leitura inicial dos textos para levantamento de
hipóteses acerca do gênero(s) instanciado(s);
2. Segmentação do texto em orações para análise da
transitividade;
3. Análise de ocorrências de atitude do sistema de
avaliatividade;
4. Delimitação do texto nas etapas e fases
correspondentes ao(s) gênero(s) instanciado(s),
comprovando-se ou não a hipótese inicial.
As análises evidenciaram 11 instanciações de
episódios, 9 relatos, 9 exempla, 4 observações e 2
narrativas. Por ter maior recorrência no corpus, este
trabalho analisa com maior abrangência textos que
instanciam os três primeiros gêneros supracitados.
Encontra-se, em 38% dos textos, um elemento
circunstancial em forma de grupo adverbial ou oração
relacionado a um processo verbal indicando mudança
de fase ou etapa. Os dados sobre avaliatividade
podem ser observados no gráficos.
3%
Gráfico 1 – Frequência de palavras avaliativas do subsistema atitude em relação ao total
de palavras dos textos.
17,7%
43,7%
50%
Gráficos 2, 3 e 4 – Frequência de ocorrências dos campos semânticos do subsistema atitude em
episódios, exempla e relatos.
Quadro 3- Exemplo de avaliatividade em exempla
Quadro 4- Exemplo de avaliatividade em episódio
Este trabalho reforça a importante função que a
análise linguística desempenha no reconhecimento e
comprovação do gênero instanciado em cada texto.
Os resultados mostram a relação entre o propósito do
texto e os elementos que o compõem. O forte índice
do campo-semântico afeto em episódios é
consequência do propósito desse gênero de
compartilhar emoções, assim como a presença de
julgamento e apreciação em exempla está
relacionada ao propósito de julgar comportamentos,
enquanto a pouca expressividade de avaliação em
relatos advém de seu propósito de apenas relatar
eventos.
FUZER, C.; CABRAL, S. R. S. Introdução à Gramática Sistêmico-Funcional em língua
portuguesa. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2014.
HALLIDAY, M.A.K.; MATTHIESSEN, C. An introduction to functional grammar. 3th. ed.
London: Arnold, 2004.
MARTIN, J. R; ROSE, D. Genre Relations: Mapping Culture. London: Equinox, 2008.
WHITE, P. Valoração: A linguagem da avaliação e da perspectiva. Linguagem em (Dis)curso.
Tubarão, v.4, n. esp, p. 177-205, 2004.
MARTIN, J. R.; WHITE, P. R. R. The language of evaluation: appraisal in English. Great
Britain: Palgrave/Macmillan, 2005.