PLANO DE ENSINO

Curso: LICENCIATURA EM MÚSICA

Componente
curricular:
Pesquisa e Prática Pedagógica III Código: MU0013 CH: 120 h
Semestre
Docente: Elisama da Silva Gonçalves Santos Turma: 2018.2 2021.2
:

1. EMENTA

Estuda e reflete sobre as bases epistemológicas e o campo de investigação da pesquisa

científica em Educação Musical. Visa compreender as diferentes abordagens teórico-
metodológicas, etapas da pesquisa, metodologias e instrumentos de pesquisa em Educação
Musical. Concepções de projetos, percebendo a diferença entre projeto de pesquisa e projeto
pedagógico. Concepção de currículo e planejamento, compreendendo a diferença entre:
planejamento em currículo e projetos pedagógicos, planos de curso, de unidades de
aprendizagem e de aula. Construção de planejamentos para os diferentes contextos. O
processo de ensino e aprendizagem em música; processos de avaliação em música.
Metodologias para o ensino de música na escola básica – ensino Fundamental II, incluindo a
EJA. Visitas orientadas de observação em espaços escolares de Ensino Fundamental II,
incluindo classes de EJA.
2. OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL: Compreender as bases epistemológicas, conceitos e objetivos da educação
musical e a pesquisa científica na área, articulando tais conhecimentos com os métodos e
abordagens de ensino de música na educação básica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Compreender e refletir sobre as bases epistemológicas da Educação Musical

 Conhecer as diferentes metodologias de pesquisa e suas aplicações em Educação
Musical
 Conhecer e elaborar um projeto de pesquisa em educação musical
 Compreender e refletir sobre as bases teóricas e metodológicas do planejamento escolar
 Elaborar e aplicar planos de aula
 Conhecer e vivenciar práticas pedagógicas em Educação Musical nos diversos espaços
de atuação: Ensino Fundamental II e Educação de Jovens e Adultos
 Desenvolver, aplicar e avaliar material pedagógico-musical para a educação básica
 Conhecer e organizar material bibliográfico na área

3. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Bloco I

-Epistemologias da Educação Musical: conceito e objetivos

da área
-A pesquisa científica: abordagens quantitativas e qualitativas
-Introdução a “outras epistemologias”, decolonialismo e
educação musical
-Metodologias de pesquisa e o campo de estudo da
Educação Musical
-A pesquisa e a formação do Educador Musical
Bloco II

-Bases teórico-metodológicas do planejamento escolar: plano de

ensino e plano de aula
-Estrutura e organização do plano de aula
-Planejamento e Avaliação em Educação Musical: abordagens e
metodologias
-O planejamento em classes de ensino coletivo de instrumentos
musicais

Bloco III

-Metodologias e abordagens de educação musical do século XX e

XXI 4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
-Possibilidades pedagógico-musicais tendo como base as culturas
afro-diaspóricas
Docente e indígena
-Estudo, elaboração e aplicação de5.material
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
pedagógico-musical
-Observação em espaços escolares de Ensino Fundamental II,
Atividades assíncronas – disponibilização de links de textos, link de vídeos, slides e material pedagógico no
incluindo classes de EJA.
AVA de observação ATIVIDADES AVALIATIVAS DO BLOCO I
-Relatório
ATIVIDADE
Atividades01síncronas – um encontro no início de cada bloco com uma aula expositiva e intervenções dos
Orientações:
estudantes Leitura do texto SOUZA, Jusamara, A Educação Musical como campo científico. Produção
de uma resenha. Apontar ideias e argumentos principais do texto, bem como, opinião do estudante
fundamentada. (mínimo de 500 palavras, fonte: Arial 12, espaçamento 1,5) Postar no AVA, formato PDF.
Discentes
Período de Execução: Data limite da postagem 05/09 as 23 h
Pontuação máxima: 3,0 pontos
Leiturade
Critérios deAvaliação:
textos e artigos
Serão avaliadas a coesão, coerência, síntese e argumentação. Avaliada pelo
tutor a distânciade resenhas e resumos
Elaboração
Fórum de discussão para vídeos e leituras
Produção 02
ATIVIDADE de textos quanto aos conteúdos trabalhados
Produção doLer
Orientações: “mini-projeto”
os textos dadesemana
pesquisa2 e assistir os vídeos de Suze Piza e Magda Pucci para discussão
Levantamento bibliográfico
no fórum. Cada postagem deve ter no máximo 200 palavras.
Elaboração
Período e aplicaçãoFórum
de Execução: dos planos de aberto
estará aula para postagens até dia 20 de setembro.
Construção de instrumentos
Pontuação máxima: 3,0 pontos
Elaboração
Critérios do relatórioSerão
de Avaliação: de observação
avaliados(Observação
a coerênciadedas
atividades musicais
respostas com agravadas emproposta,
temática vídeo – pelo menos
durante a crise da pandemia)
fundamentação, argumentação e participação ativa no fórum. Avaliado pelo tutor a distância.

ATIVIDADE 03
Orientações: Elaborando meu “mini-projeto” - Parte 1: Elucidar os pontos principais do texto da semana
4 resumindo-o em 5 frases. Parte 2: Escolher um tema de sua preferência relacionado a Educação
Musical sobre o qual você tem curiosidade e gostaria de pesquisar. Pode ser qualquer tema, pense sobre
o que você se interessa, o que te instiga. Escrever o tema, depois responda as seguintes questões (no
mínimo 70 palavras cada resposta): Por que você se interessa por essa temática? Por que você a
considera importante? Quais seriam as suas metas ao estudar esse tema? Em qual contexto você
gostaria de pesquisar sobre esse tema, na escola pública, na arte de rua, nos hospitais, em projetos
sociais, na igreja, presídios, abrigos, orfanatos, comunidades indígenas, quilombolas etc. e O MOTIVO.
Encontre ao menos dois autores (as) que já escreveram algo relacionado ao seu tema e escreva no
trabalho.

Como postar: Postar no AVA no mesmo PDF a parte 1 e parte 2 da atividade e apresentar o “mini-
projeto” brevemente na aula com o tutor presencial.

Período de Execução: 20/09 a 02/10 para apresentar, data limite da postagem do PDF no AVA 03/10.
Pontuação máxima: 4,0 pontos
Critérios de Avaliação: Parte 1 – Síntese e coerência das frases com as discussões propostas no texto.
Parte 2 – coerência com a atividade proposta e coerência das respostas com o tema sugerido, tanto na
parte escrita quanto na apresentação no encontro presencial (síncrono). Avaliado pelo tutor presencial.

ATIVIDADE (S) AVALIATIVA (S) DO BLOCO II

ATIVIDADE 01
Orientações: Com base nos vídeos do Professor José Nunes Fernandes e no vídeo de Cipriano Luckesi,
apresentar uma atividade pedagógico-musical curta, informar para qual faixa-etária e contexto a atividade
foi elaborada (Ensino Fundamental ou EJA) e quais os critérios de avaliação que você usaria para avaliar
seus alunos na execução dessa atividade. A atividade deve ser elaborada exclusivamente pelo estudante!
Será apresentada no encontro com o Tutor Presencial. O tutor pode, também, fazer perguntas sobre os
vídeos assistidos questionando de que maneira o assunto abordado pelo professor José Nunes contribuiu
para a elaboração da atividade e escolhas dos critérios de avaliação. O aluno deve, também, escrever a
atividade no word contendo faixa etária, nome da atividade pedagógica, descrever os passos da atividade
e critérios de avaliação. Além da apresentação na aula com o tutor presencial, o aluno deve postar a parte
escrita no AVA em Formato PDF (mínimo 150 palavras).

Ideias para a atividade pedagógico-musical: Pode ser, mas não se limita a uma... Brincadeira
musical, História sonorizada, Execução de um arranjo, Jogo Musical, Prática/execução vocal ou
instrumental etc.

Período de Execução: 11 a 16 de outubro para apresentar na aula presencial, prazo máximo para postar
a parte escrita 20/10 às 23h.
Pontuação máxima: 5,0 pontos
Critérios de Avaliação: Apresentação da atividade coerente com a temática proposta, conexão entre a
atividade e os processos avaliativos propostos pelo estudante, fundamentação e clareza sobre as
escolhas avaliativas, adequação da atividade à faixa-etária informada, síntese sobre os vídeos assistidos.
Avaliada pelo Tutor Presencial.

ATIVIDADE 02
Orientações: Elaborar um plano de aula contendo: Contexto, Local, Faixa etária (ensino fundamental ou
EJA), Duração, Tema da aula, Repertório, Objetivo Geral, Objetivos Específicos, Conteúdos, Metodologia,
Recursos Materiais e Avaliação. Escolher dentre os seguintes contextos: Ensino coletivo de instrumentos
musicais (classe mista), Ensino coletivo de cordas dedilhadas, Ensino coletivo de instrumentos de teclas,
Ensino Coletivo de cordas friccionadas, Ensino Coletivo de Percussão, Ensino Coletivo de Instrumentos
de Metais, Ensino Coletivo de Instrumentos de Madeiras ou Coral. Fonte-Times New Roman, 12, máximo
de três páginas. Os planos deverão ser postados no AVA em PDF. Avaliados pelo tutor a distância e pela
professora do componente. A leitura do texto de Libâneo e o uso do template do plano de aula postados
pela professora serão cruciais para o desenvolvimento dessa atividade.
Período de Execução: 25 a 30 de outubro, data limite para postagem 31 de outubro às 23 h
Pontuação máxima: 5,0 pontos
Critérios de Avaliação: Estrutura e organização do plano, clareza na escrita, coerência com o tópico em
questão e conexão entre tema, objetivos e metodologia.

ATIVIDADE (S) AVALIATIVA (S) DO BLOCO III

ATIVIDADE 01 - Sinal de Leitura

Orientações: Leitura de Texto e Sinal de Leitura (resumo de no mínimo 150 palavras sobre o texto).
Texto: SANTOS, N.I.O. “Métodos Ativos” no Curso de Musicalização do Conservatório Estadual de
Música Lorenzo Fernandez. Postar o resumo no AVA.
Período de Execução: 18/10 a 23/10. Entrega até dia 25 de outubro as 23 horas.
Pontuação máxima: 1,0
Critérios de Avaliação: Coerência, coesão e abordagem dos pontos principais do texto. Corrigido pelo
tutor a distância.
ATIVIDADE 02 - Construção de um instrumento musical inspirado nos instrumentos indígenas e/ou afro-
diaspóricos (Apresentação e parte escrita)

Orientações:
1. Pesquisar sobre os instrumentos musicais usados nessas culturas para se inspirar.
2. Utilizar o material que você quiser, ex.: garrafas pet, canos, madeira, casco de coco, sementes,
miçangas, etc. (Não usar cereais alimentícios) Usem a imaginação! Não precisa ser algo
totalmente novo, você também pode replicar algum instrumento já existente com materiais
diferentes. Apresentar seu instrumento na aula presencial até dia 13 de novembro.
3. Na apresentação, dizer o nome do instrumento, falar sobre os passos da construção e materiais
utilizados e sonoridade. O estudante deve também tocar o instrumento sozinho, mostrando suas
possibilidades sonoras ou como parte de um arranjo, bem como, falar sobre possibilidades
pedagógicas com esse instrumento em sala de aula. Usem a criatividade de vocês!
4. Parte escrita: Nome do instrumento e descrever: materiais utilizados, o passo a passo da
construção, cultura utilizada como inspiração, características da sonoridade e incluir fotos do
instrumento construído. Postar o PDF no AVA até 13 de novembro as 23 h.

Período de Execução: 25 de outubro a 13 de novembro, limite até dia 13 de novembro

Pontuação máxima: 4,0 pontos
Critérios de Avaliação: Serão avaliados a conclusão da atividade, coerência com a atividade proposta,
clareza, objetividade e criatividade na apresentação do instrumento. Na parte escrita, coerência com a
proposta da atividade e descrição dos elementos importantes no processo de construção do instrumento.
Suporte e avaliação do tutor presencial.

ATIVIDADE 03 – Entrega do Relatório de observação de práticas pedagógico-musicais gravadas e

disponíveis no Youtube

Orientações: Observar aulas de Educação Musical disponíveis no Youtube em dois contextos (um vídeo
de cada contexto) - Ensino Fundamental e EJA. Escrever o relatório de observação. Colocar o link dos
vídeos, Contexto, Local da gravação (Escola, Estado, país, etc), Tema da aula, objetivos da aula,
conteúdos trabalhados, metodologia, se houve alguma proposta de avaliação da aprendizagem, se
alguma referência foi citada, recursos didáticos utilizados pelo professor e mais alguma informação que
julgar importante. Usar o template do AVA para a escrita do relatório.
Período de Execução: 25/10 a 20/11, postar o PDF no AVA até 20 de novembro as 23 horas
Pontuação máxima: 5,0 pontos
Critérios de Avaliação: Serão avaliados a coerência com a atividade proposta, clareza e objetividade na
escrita sobre os dois contextos de ensino. Suporte e correção do tutor a distância.

6. RECURSOS DIDÁTICOS

Textos e artigos acadêmicos, Vídeos, Slides, Internet, Computador, Material de áudio

7. REFERÊNCIAS

REFERÊNCIAS BÁSICAS:

LIBÂNEO, JOSÉ C. O Planejamento Escolar. Resumo do autor a partir do seu Livro Didática. São Paulo:
Cortez, 1994. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4452090/mod_resource/
content/2/Planejamento%20%20Lib%C3%A2neo.pdf

OLIVEIRA, A. C. B.; SANTOS, C. A. B.; FLORÊNCIO, R. R. Métodos e técnicas de pesquisa em

educação Revista Científica da FASETE 2019.1, p. 36-50, 2019. Disponível em:
https://www.unirios.edu.br/revistarios/media/revistas/2019/21/metodos_
%20e_tecnicas_de_pesquisa_em_educacao.pdf

SANTOS, N.I.O. “Métodos Ativos” no Curso de Musicalização do Conservatório Estadual de Música Lorenzo
Fernandez. XVII Encontro Regional Sul da ABEM. Curitiba, 13 a 15 de outubro de 2016. Disponível em:
http://abemeducacaomusical.com.br/conferencias/index.php/xviiregsul/regs2016/paper/view/1775/776
SILVEIRA, D. T.; CÓRDOVA, F. P. A Pesquisa Científica. In: Métodos de Pesquisa. Porto Alegre: Editora
da UFRGS, 2009. Disponível em: http://www.ufrgs.br/cursopgdr/downloadsSerie/derad005.pdf

SOUZA, Jusamara. A Educação Musical como campo científico. Olhares & Trilhas | Uberlândia | vol.22.
n. 1 | Jan. Abr./2020 - ISSN 1983-3857). Disponível em:
http://www.seer.ufu.br/index.php/olharesetrilhas/article/ download/53720/28637/

--------------------. Pesquisa e formação em educação musical. Revista da ABEM, Porto Alegre, V. 8, 7-10,
mar. 2003. Disponível em: http://www.abemeducacaomusical.com.br/revistas/revistaabem/index.php/
revistaabem/article/ view/408/335

REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES:

LIBÂNEO, JOSÉ C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

FONTERRADA, Marisa. O. T. De tramas e fios: um ensaio sobre música e educação. 2. ed. São Paulo:
Editora UNESP; Rio de Janeiro: Funarte, 2008.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e
Terra, 1996.

HENTSCHKE, Liane, SOUZA, Jusamara (org.). Avaliação em música: reflexões e práticas. São Paulo:
Moderna, 2003.

PENNA, M. Construindo o primeiro projeto de pesquisa em educação e música. Porto Alegre: Sulina,
2017.

--------------. Música(s) e seu ensino. (2a ed.). Porto Alegre: Sulina, 2010.

SCHAFER, R. Murray. O ouvido pensante. São Paulo: Unesp, 1991.

SCHAFER, R. Murray. A afinação do mundo: uma exploração pioneira pela história passada e pelo atual
estado do mais negligenciado aspecto do nosso ambiente: a paisagem sonora; tradução Marisa Trench
Fonterrada – São Paulo: Editora UNESP, 2001.

SWANWICK, Keith. Ensinando música musicalmente. Trad. Alda Oliveira e Cristina Tourinho. São
Paulo: Moderna, 2003.

8. MIDIATECA

VÍDEOS

Suze Piza:

O Pensamento Decolonial: https://www.youtube.com/watch?v=8qs9uXf0I0Y

Magda Pucci:

A origem da música indígena: https://www.youtube.com/watch?v=SjzvVFkg5gM

Cipriano C. Luckesi:

Avaliação da aprendizagem https://www.youtube.com/watch?v=JqSRs9Hqgtc

 José Nunes Fernandes:

Metodologia da Educação Musical https://www.youtube.com/watch?v=e_EjSrr6a_M

Planejamento em Educação Musical https://www.youtube.com/watch?v=FSFfJpNu7hc

Avaliação em Educação Musical https://www.youtube.com/watch?v=UARhz5njpxM

Filmes

Como estrelas na terra

“Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso para
conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade” (Freire, 2002, p.32)