GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ

SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO DO PARÁ

COLÉGIO ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO PROFª ANNUNCIADA CHAVES

PLANO DE ENSINO ANUAL

DADOS DA DISCIPLINA
NOME DA DISCIPLINA: SOCIOLOGIA
CURSO: 1ª E 2ª SERIES DO ENSINO MÉDIO

CARGA HORÁRIA SEMANAL (H/A): 2H CARGA HORÁRIA SEMESTRAL (H/A): 20H TOTAL: 80 H

DOCENTE RESPONSÁVEL: KECIENI NUNES DA SILVA

APRESENTAÇÃO
Que é que tem o olhar sociológico que é diferente do olhar das outras disciplinas? Talvez
esta pergunta tenha acompanhado a história da inserção da Sociologia como disciplina no currículo
do Ensino Médio no Brasil. Considerando esta pergunta apresentamos o plano de ensino anual da
disciplina, que articulado com o PCNEM (Parâmetros Curriculares para o Ensino Médio) para área
de Ciências Humanas e suas tecnologias, visa também apresentar os limites e as características desse
olhar sociológico e sua importância na educação básica.
O desafio apresentado ao longo do curso será a necessidade de transformar os saberes
científicos em saberes escolar, o que implica em um grau de diferenciação e criação de identidades
entre as diversas disciplinas. Condição que se tratando de ensino médio, é preciso criar essas
diferenças e afirmar uma identidade para a sociologia recentemente inserida no currículo, para que
esta seja a inserção dos conhecimentos das Ciências Sociais no Ensino Médio.
A disciplina de Sociologia pode contribuir para a formação humana na medida em que
proporcione a problematização da realidade próxima dos educandos a partir de diferentes
perspectivas, bem como pelo confronto com realidades culturalmente distantes. Nesse sentido, o
objetivo do ensino de sociologia é proporcionar a aprendizagem do modo próprio de pensar desta
área do saber, as expressões da dinâmica e complexidade da vida. Quando o aluno compreende que
os cheiros, os gestos, conflitos, as lágrimas e alegrias, enfim, o drama da sua vida e demais, é em
grande medida resultante de uma especificidade de seu mundo, então a sociologia cumpriu sua
finalidade pedagógica.
E talvez essa função possa ser a de contribuir com a formação do jovem naquilo que lhe é
mais característico: o questionamento. Desmistificando ideologias e apurando o pensamento crítico
das novas gerações, poderemos continuar sonhando, e construindo, um país, não de iguais, mas justo
para mulheres e homens que apenas querem viver.

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OBJETIVOS
Os objetivos da disciplina estão relacionados com os conteúdos a serem trabalhados durante
o ano letivo e as competências apontadas pelo PCNEM.

OBJETIVOS GERAIS

 Identificar, analisar e comparar os diferentes discursos sobre a realidade: as explicações das

Ciências Sociais, amparadas nos vários paradigmas teóricos, e as do senso comum.
 Compreender e valorizar as diferentes manifestações culturais de etnias e segmentos sociais,
agindo de modo a preservar o direito à diversidade, enquanto princípio estético, político e
ético que supera conflitos e tensões do mundo atual.
 Compreender as transformações no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificação
exigida, gerados por mudanças na ordem econômica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Despertar-nos/as alunos/as a “apercepção sociológica”, visando desenvolver neles um

raciocínio e uma abordagem específica no entendimento da realidade social.
 Sensibilizar os/as alunos/as para as questões sociais e os desafios que as transformações
atuais têm nos colocado, preparando-os para uma intervenção responsável na vida social e
para o exercício da cidadania.
 Levá-los/as a reconhecer alguns conceitos e autores das ciências sociais.
 Possibilita-los mecanismo para construírem umaa identidade social e política de modo a
viabilizar o exercício da cidadania plena, no contexto do Estado de Direito, atuando para que
haja, efetivamente, uma reciprocidade de direitos e deveres entre o poder público.

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METODOLOGIA

A metodologia a ser desenvolvida na sala deve considerar a articulação entre os

conceitos temas e teorias em cada unidade a ser trabalhada. Porem considerando que este ano é o
primeiro ano de inserção da disciplina na 2ª série do Ensino Médio, as unidades programáticas
poderão ser redefinidas, no entanto, os conteúdos previstos deverão ser abordados nas duas
séries embora com ênfases diferentes. Cada teoria e/ou conceito do programa será estudado a
partir da análise e discussão de questões atuais e, se possível, próximas à realidade social dos/as
alunos/as. Com o intuito de construir conjuntamente os conceitos estudados.
Para a abordagem dos conhecimentos as seguintes estratégias didáticas e/ou recursos
poderão ser utilizadas: exposição dialogada; leitura de textos fornecidos pelo professor, em sala
de aula e extra sala, atividade que poderá ser individual ou em grupo; utilização de dinâmicas de
grupo e realização de debates; vídeo; análise de canções que tratem das questões estudadas;
transparências; palestras de convidados; pesquisas em variadas fontes por parte dos alunos etc.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

O conteúdo a ser desenvolvido na disciplina de Sociologia estará relacionado com aquele

exigido pelo Processo Seletivo 2009 da Universidade Federal do Pará (PSS/2009 - UFPA),
considerando suas competências e habilidades. Esta escolha além de possibilitar a concretude dos
objetivos da disciplina presentes na definição dos conteúdos e habilidades, ele engloba os
conteúdos até então definidos para a rede Estadual de Educação.

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COMPETÊNCIAS
1. Compreender a divisão das Ciências sociais e
relacionar os conhecimentos produzidos no campo das
ciências sociais
2. Desenvolver no educando a capacidade crítica e sua a
autonomia intelectual.
3. Contextualizar modos de produção e debater as
transformações ocorridas no mundo do trabalho.
4. Compreender e conceituar estratificação e mobilidade
social.
5. Compreender as formas de organização do homem na
sociedade, o papel do Estado, e as formas de expressão
de lutas sociais.
6. Contextualizar a importância da relação homem e o
meio ambiente, para preservar as variadas formas de vida
existentes na terra.
7. Identificar as diversas formas de desigualdades sociais.
8. Compreender a diversidade social e étnica dos grupos
sociais.
9. Compreender os conceitos de Ideologia, cidadania e
cultura.
EIXO TEMÁTICO: CIDADANIA, DEMOCRACIA E PARTICIPAÇÃO POLÍTICA
Universidade Federal do Pará
Processo Seletivo Seriado
Conteúdo de Sociologia –(1ª Fase)
EIXO TEMÁTICO: SOCIEDADE, ESTADO E CULTURA.
HABILIDADES
1. Identificar os diferentes tipos de estudo presentes no
campo das Ciências Sociais.
2. Reconhecer e valorizar os direitos humanos e a
cidadania.
3. Identificar as várias formas de organização política,
social e produtiva, da sociedade civil ao longo da
história
4. Avaliar o impacto das transformações sociais e
tecnológicas na vida dos educandos e de suas famílias.
5. Compreender às novas exigências do mundo do
trabalho e seus reflexos na organização das sociedades
contemporâneas.
6. Identificar as formas de representação dos movimentos
sociais, no espaço urbano e rural.
7. Discutir conceitos de estrutura social e classe social.
8. Reconhecer os mecanismos utilizados no processo de
discriminação social.
9. Distinguir o que é cultura e ideologia
CONTEÚDOS
1 – O Conhecimento em Ciências Sociais - Introdução
ao Estudo da Sociedade.
1.1. A revolução Industrial e o surgimento das ciências
sociais.
1.2. As principais correntes teóricas e as possibilidades de
análise científica dos problemas sociais.
1.3. A divisão do trabalho e as várias formas de trabalho:
escravo, servil e assalariado.
1.4. O trabalho na sociedade capitalista e as
transformações recentes no mundo do trabalho.
2– Poder, Política e Estado Moderno.
2.1. Surgimento e desenvolvimento do Estado Moderno.
2.2. Poder e representação: modelos de democracia.
2.3. Estado e a globalização.
3– Cultura e Diversidade Cultural
3.1. A unidade humana e a diversidade cultural. O
Etnocentrismo.
3..2. A questão da diversidade e o direito à diferença .
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COMPETÊNCIAS
1. Compreender a divisão das Ciências sociais e
relacionar os conhecimentos produzidos no campo das
ciências sociais.
2. Desenvolver no educando a capacidade crítica e sua a
autonomia intelectual.
3. Compreender as formas de organização do homem na
sociedade, o papel do Estado, e as formas de expressão
de lutas sociais.
4. Compreender e valorizar as diferentes manifestações
culturais de etnias e segmentos sociais, agindo de modo a
preservar o direito a diversidade.
5. Contextualizar a importância da relação homem e o
meio ambiente, para preservar as variadas formas de vida
existentes na terra
6. Valorizar o direito à cidadania como forma de
manifestação dos diferentes grupos sociais e étnicos.
7. Valorizar o direito à cidadania como forma de
manifestação dos diferentes grupos sociais e étnicos
8. Compreender os conceitos de Ideologia, cidadania e
cultura.
9. Compreender a diversidade social e étnica dos grupos
sociais
HABILIDADES
1. Identificar os diferentes tipos de estudo presentes no
campo das Ciências Sociais.
2. Reconhecer e valorizar os direitos humanos e a
cidadania de todo os povos existentes na sociedade
humana
3. Identificar as diversidades culturais, procurando
destacar a contribuição dos diversos grupos étnicos na
formação da sociedade brasileira.
4. Avaliar o impacto das transformações tecnológicos na
vida dos educandos e no meio ambiente
5. Distinguir os vários conceitos de ideologia, cultura de
massa e industria cultural
6. Identificar as formas de representação social dos
grupos étnicos
7. Identificar e reconhecer as diversas formas de violência
8. Demonstrar por meio de exercícios o domínio dos
conteúdos básicos e de novas leituras sobre a identidade
e a diferença.
CONTEÚDOS
1- Estrutura e Estratificação Social – E a questão das
desigualdades e das diferenças sociais.
1.1. A relação entre a estrutura social e a estratificação: as
castas, os estamentos e as classes.
1.2. Formas desigualdades na sociedade capitalista:
violência e exclusão social.
1.3. Mudança tecnológica e mudança social: Reforma e
revolução.
2- Movimentos Sociais / Direitos / Cidadania
2.1. Movimentos Sociais clássicos: Os direitos civis,
políticos e a democracia, na contemporaneidade.
2.2. Os novos movimentos sociais.
3 - Sociedade e Identidade.
3.1. A questão da identidade nas várias sociedades.
3.2. Diversidade do processo de socialização. A família e
a escola.
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AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Avaliação do processo de ensino e aprendizagem será realizada de acordo com a indicada

pelo Regimento da Escola e terá como objetivo verificar a situação da aprendizagem de cada
aluno/a, em relação ao curricular e informar sobre o domínio da aprendizagem, bem como servirá
como indicativo dos efeitos da metodologia utilizada, revelando as conseqüências da atuação
docente, e informar sobre a adequabilidade de currículos e programas, realizando dessa forma um
feedback dos objetivos e planejamentos elaborados.

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BIBLIOGRAFIA
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARA PLANEJAMENTO DAS AULAS

COSTA, Cristina. Sociologia: introdução da ciência da Sociedade. São Paulo: Editora moderna. 2000.

NICOLAU, Jairo Marconi. História do Voto no Brasil . Rio de Janeiro: Jorge Zahar , 2002

OLIVEIRA. Pérsio Santos de. Introdução à sociologia .São Paulo: editora Ática. 2001.

TOMAZI, Nelson Dacio. Iniciação à Sociologia. São Paulo: atual editora, 2000.

ARRIGHI, Giovanni. O longo século XX. Dinheiro, poder e as origens de nosso tempo. Rio de Janeiro: Contraponto:
UNESP, 1996.

CHAUI, M. O que é ideologia. 27 ed. São Paulo: Brasiliense, 1988.

FERNANDES, Florestan. Revolução Burguesa no Brasil: Ensaios de Interpretação Sociológica. São Paulo.LTC. 1987.

FILHO,Evaristo de Moraes, Comte..São Paulo; Editora Ática, 1982. (Col. Grandes Cientistas Sociais).

FORACCHI, Marialice, Martins, José de Souza. Sociologia e sociedade. São Paulo; LTC, 1977.

FREIRE,Gilberto, Casa Grande & Senzala. 47ª ed.Rio de Janeiro: global editora. 2003.

GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: Guanabara, LTC-1989.

HOBSBAWM, Eric. J. A era do capital. Rio de Janeiro; Paz e Terra, 1988.

IANNI, Octávio. Sociologia e sociedade no Brasil. São Paulo, Alfa-Ômega, 1978.

IANNI, OCTÁVIO, (org) Karl Marx; sociologia. São Paulo, 1988. (Col. Grandes Cientistas Sociais.)

MATTA, Roberto da. Relativizando; uma introdução à antropologia Social. Rio de Janeiro: Vozes, 1981

MARTINS, Carlos, B. O que é sociologia. 14a. ED. São Paulo: Brasiliense, 1987.

MAINWARING, Scott P. Sistemas Partidários em Novas Democracias: O caso do Brasil . Rio de Janeiro : FGV Editora,
Mercado Aberto Ed., 2001

PINHEIRO, Paulo Sérgio., Crime, violência e poder, São Paulo Brasiliense, 1988.

ROCHA, Everardo P. Guimarães. O que é etnocentrismo, São Paulo Brasiliense, 1986.

RODRIGUES, José Albertino, (org) Émile Durkheim; Sociologia. São Paulo, Ática, 1980.(Col. Grandes cientistas
Sociais).

SANTOS , Joel Rufino. O que é racismo. São Paulo.Brasiliense.1996.

VIANNA, Luís Werneck (org.). A Democracia e os Três Poderes no Brasil. Belo Horizonte: Editora da UFMG, Iuperj /
UCAM, Faperj, 2002.

WEBER, M. A ética protestante e o espírito do capitalismo. Ed. Martin Claret. 2001.

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BIBLIOGRAFIA
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARA A CONSTRUÇÃO DO PLANO DE ENSINO
CARVALHO, Lejume Mato Grosso de (org). Sociologia e Ensino em Debate: experiências e
discussão de sociologia no ensino médio. Ijuí/RS. UNIJUÍ, 2004.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.

Brasília: Secretaria de Educação Média e Tecnológica (SEMTEC/MEC), 2008.

SECRETÁRIA EXECUTIVA EDUCAÇÃO DO ESTADO DO PARÁ (SEDUC). Proposta

Curricular: conteúdos programáticos para o ensino médio da rede estadual: área de ciências
humanas e suas tecnologias. Belém: SEDUC, 2006.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ. Processo Seletivo Seriado 2009 – (1ª Fase) Conteúdo
de Sociologia. Belém. 2008. (Disponível em www.ceps.ufpa.br)