UFPE . CFCH . PSICOLOGIA . PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO.

Silvia Fernanda de Medeiros Maciel (professora )

Everton Resende (estagiário em docência)
Laís Coutinho (monitora)
Rebeca Norberto (monitora)

encontros:
segundas-feiras: 9h30 às 11h10
quartas-feiras: 7h30 às 9h10
Imagem disponível em: https://catraquinha.catracalivre.com.br/geral/encantar/indicacao/pai-coloca-filho-em-aventuras-por-
meio-de-suas-ilustracoes/

apresentando o plano
 ementa

Principais abordagens teóricas e métodos de investigação

da psicologia do desenvolvimento.
Problematização do conceito de etapas do
desenvolvimento: infância, adolescência, juventude, vida
adulta e velhice.
Contextos culturais do desenvolvimento humano.
 Imagem disponível em: http://www.tramp.com.br/arte/artista-brinca-com-as-fotos-do-filho-recem-nascido/
metodologia

Utilizaremos uma combinação de

metodologias, que podem incluir a
reflexão dialogada dos conteúdos
propostos pela disciplina, discussões
críticas, análises de casos, seminários e
atividades práticas, dentre outras
metodologias ativas.
 objetivos

Imagem disponível em: http://www.partonobrasil.com.br/2011/05/multimidia-parto-no-brasil-parteiras.html

 articulá-lo com
Compreender o
objetivo geral

humano e

outras áreas de
desenvolvimento

conhecimento.

Imagem disponível em:

http://40.media.tumblr.com/432d592096ce35e3771399962ba97888/tumblr_nfq7rkYeoX1tek83po1_12
80.jpg
 objetivos específicos:
Analisar as principais abordagens teóricas
da psicologia do desenvolvimento.
Entender como e porque utilizar os principais
métodos de investigação da psicologia do
desenvolvimento.
Refletir acerca dos conceitos de
etapas do desenvolvimento e sobre o ciclo vital.

http://www.ateliemusicaviva.com.br/novas/
Imagem disponível em:
 objetivos específicos:

Compreender as relações entre

contextos culturais e desenvolvimento humano.
Articular a Psicologia do Desenvolvimento com
outros campos de conhecimento, inclusive da
Psicologia.

http://www.ateliemusicaviva.com.br/novas/
Imagem disponível em:
avaliação
 avaliação
A avaliação do aproveitamento acadêmico deste componente
curricular será continuada e constante, levando-se em consideração a
assiduidade e a participação ativa nas atividades propostas. As notas
serão sistematizadas em dois tipos de atividades:

1ª nota:
avaliações processuais desenvolvidas na primeira parte da
disciplina: estudos de casos e questões sobre teóricos e
teorias do Desenvolvimento

2ª nota:
atividade em grupo com observação e conversas com
pessoas de diferentes faixas etárias, apresentação de
seminário e registro sobre os trabalhos dos outros colegas
 avaliação processual 1 (em 2 tempos)
Nota 1: (t1 + t2) /2

Tempo 1 (t1): o que aprendi até aqui: começo de tudo (10,0 pontos)
Estudo de dois casos, articulando com os conhecimentos construídos
até 08/04
Atividade feita em grupos de 4 estudantes, realizada no dia 13/04:
Caso 1: gêmeos separados ao nascer
Caso 2: crianças criadas com cães, porcos, outros bichos, ou isoladas

Tempo 2 (t2): o que estou aprendendo com os teóricos e suas teorias

(10,0 pontos)
Atividades de resposta a 2 questões sobre teóricos e teorias, feitas em
duplas, no fim de cada aula (as duplas serão formadas a cada aula).
(10 teóricos=1,0 ponto por aula. cada questão = 0,5 ponto)
Questão 1: Qual contribuição deste teórico vocês consideram mais significativa para a
ampliação da compreensão dos processos de desenvolvimento humano? Por quê?
Questão 2: Estabeleçam relações (de semelhança ou diferença) entre esta teoria e
algum dos conceitos ou teorias estudados anteriormente.
Nas aulas sobre teóricos e teorias, começaremos falando da vida de cada teórico, então,
a turma deverá trazer curiosidades sobre a vida deles para ilustrar a aula e montar um
painel.
 avaliação processual 2 (em 3 partes):
Nota 2: (p1 + p2 + p3)
semeando

Atividades realizadas em 8 grupos que serão formados no dia 08/04.

Neste dia 08/04 serão definidos os temas (fases da vida) de cada
grupo. Os grupos apresentarão seminários (entre os dias 25/05 e 17/06)
e nota final será o resultado de uma composição em 3 partes:
parte 1 (p1): conhecendo a vida como ela é (3,0 pontos)
Cada grupo deverá: 1) observar pessoas que estejam na fase da vida e
2) conversar (ou brincar) com algumas dessas pessoas (ou seus
familiares).
Os registros dessas observações, conversas e brincadeiras deverão ser
feitos em um diário de campo, a ser entregue no dia da apresentação
do seu seminário.

arte 2 (p2): mostrando a vida como ela é (5,0 pontos)

Seminários, que acontecerão entre os dias 25/05 e 17/06 (dos grupos
formados em 08/04)
Cada grupo terá 1h para fazer sua apresentação, incluindo o relato de
sua experiência de observação e entrevista

Parte 3 (p3): entendo cada momento (2,0 pontos; sendo aproximadamente

0,3 ponto por registro)
Registros dos outros 7 seminários, entregues ao fim de cada
apresentação, com reflexões sobre como a vivência deste momento
da vida interfere na vida da pessoa em suas relações com o mundo e
com os outros z
dia a dia
 data planejamento/conteúdo
Apresentação da turma e da equipe.
1 04/03 Elaboração do contrato didático.
Ideias prévias sobre o que é desenvolvimento.
O que é o estudo do desenvolvimento humano:
2 09/03
Apresentação do plano de curso.
3 11/03 A história de Victor de Aveyron e Itard.
4 16/03 Dicotomias ou, os dois lados da mesma moeda
5 18/03 Estudando gêmeos
6 23/03 Períodos críticos ou sensíveis
7 25/03 O que influencia o desenvolvimento humano
8 30/03 Neuropsicologia do desenvolvimento
9 01/04 Desenvolvimento ao longo da vida
10 06/04 A pesquisa na área da Psicologia do Desenvolvimento
11 08/04 O que e como se tem pesquisado hoje na área (formação
dos grupos)
12 13/04 O que aprendi até aqui (casos em dupla)
 data planejamento/conteúdo
13 15/04 Freud e a teoria psicossexual do desenvolvimento (R a 2
questões)

14 20/04 Erikson e a teoria psicossocial do desenvolvimento (R a 2

questões)
15 22/04 Pavlov, Skinner, Watson e o behaviorismo (R a 2 questões)
16 27/04 Bandura e a teoria da aprendizagem social (R a 2
questões)
17 29/04 Piaget e a teoria dos estágios cognitivos (R a 2 questões)
18 04/05 Vygotsky e a teoria sociocultural (R a 2 questões)
19 06/05 Wallon e a teoria dos estágios afetivos (R a 2 questões)
20 11/05 Bronfenbrenner e a teoria bioecológica (R a 2 questões)
21 13/05 Bowlby e a teoria do apego (R a 2 questões)
22 18/05 Baltes e a teoria do lifespan (R a 2 questões)
Teorias clássicas e contemporâneas na explicação do
23 20/05 desenvolvimento psicológico.
O que aprendi até aqui (reflexões sobre a disciplina)
 data planejamento/conteúdo
24 25/05 O começo da vida: da concepção ao nascimento
(seminário G1)
25 27/05 Entre bebês e crianças até 3 anos (seminário G2)
26 01/06 As crianças dos 3 e aos 6 anos (seminário G3)
27 03/06 Crianças de 6 a 11 anos (seminário G4)
28 08/06 Adolescentes (seminário G5)
29 10/06 Início da vida adulta (seminário G6)
30 15/06 Meio do caminho da vida (seminário G7)
31 17/06 Velhice (seminário G8)
32 22/06 Sobre a morte e o morrer
24/06 SÃO JOÃO
33 29/06 Desenvolvimento atípico
34 01/07 O que aprendi ao longo deste semestre
35 06/07 Revisão para prova final
36 08/07 Prova final
alguma bibliografia
BUSSAB, V. S. R.; RIBEIRO, F. J. L.; OTTA, Emma. Inato-adquirido e a persistência de uma dicotomia.
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*outros textos, filmes e sites ainda poderão ser indicados, para complementar e ampliar os estudos.