2018 10anoHB 03 testesA1A2 Critérios

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS Testes A1/A2
GRUPO DISCIPLINAR DE HISTÓRIA

3.º TESTE – CRITÉRIOS DE CORREÇÃO 10.º ANO
DISCIPLINA: História B
ESCOLA SECUNDÁRIA DE SÃO JOÃO DO
ESTORIL Professor: Jorge Penim de Freitas Duração: 100 m.
ANO LETIVO 2017/2018
Níveis Descritores
3 O discurso é globalmente claro e correto, podendo apresentar falhas pontuais.
2 O discurso apresenta incorreções que, contudo, não comprometem a sua clareza.
1 O discurso apresenta incorreções que comprometem parcialmente a sua clareza.
Grupo I
ITENS VERSÃO VERSÃO PONTUAÇÃO

A1 A2
1. (D) (B) 6
2. (B) (C) 6
3. Tópicos de resposta:
 Mais de metade da população holandesa era já urbana (viva em cidades), numa
Europa predominantemente rural.
 Burguesia era o grupo social mais numeroso e o dominante, participando na vida
político-administrativa em igualdade com a nobreza.
 Nobreza reduzida e pouco importante, embora ocupasse, por tradição, os principais
postos do exército e do aparelho político-administrativo.
 Nível de vida dos holandeses era dos mais elevados da Europa.
 Havia um espírito de tolerância e de liberdade mais desenvolvido que noutros
países.
Descritores do nível de desempenho no domínio da

Níveis
comunicação escrita em língua portuguesa
Descritores do nível de desempenho
1 2 3
no domínio específico da disciplina
Resposta que evidencia conhecimento sólido do tema, com
5 aplicação de conhecimentos em discurso próprio. Expõe 28 29 30
corretamente 3 dos tópicos acima referidos.
Resposta que evidencia conhecimento do tema, com aplicação
4 de conhecimentos. Expõe 3 dos tópicos acima referidos, ainda 23 24 25
Níveis
que 1 de forma incompleta ou parcialmente incorreta.

Resposta que evidencia conhecimento genérico do tema, com
3 aplicação pontual de conhecimentos. Expõe corretamente 2 18 19 20
dos tópicos acima referidos.
Resposta que evidencia conhecimento superficial do tema.
2 Expõe 2 dos tópicos acima referidos, ainda que 1 de forma 8 9 10
incompleta ou parcialmente incorreta.
Resposta que evidencia conhecimento muito superficial do 3 4 5
1 tema. Expõe apenas 1 tópico acima referido.
1
4. Versão A1 – (A)-(9); (B)-(6); (C)-(3); (D)-(8); (E)-(1).
Versão A2 – (A)-(8); (B)-(1); (C)-(6); (D)-(3); (E)-(9). ……………….. 6 pontos
Grupo II
Estrutura social e seus fundamentos

 Sociedade de ordens estratificada em 3 grupos sociais, juridicamente
diferenciados segundo o nascimento e/ou o prestígio da função desempenhada.
 O clero e a nobreza eram privilegiados, o povo/Terceiro Estado não (docs. 3, 4);
 Esta estratificação teve origem na Idade Média;
Estatuto das diferentes ordens sociais
 Os estatutos jurídicos de cada ordem determinavam os privilégios ou a
inexistência destes (docs. 4, 5)
 Cada ordem tinha leis civis e penais próprias e diferenciadas (docs. 3, 5)
 Aceitava-se a desigualdade natural entre ordens.
Mobilidade social
 A burguesia constituía o estrato mais abastado e culto do Terceiro Estado;
mantinha-se impedida, em larga medida, de ascender socialmente devido aos
privilégios na nobreza e do clero.
 A mobilidade era muito reduzida ou quase inexistente.
 Só por decisão do rei podia haver nobilitação dos elementos do Terceiro Estado,
considerados merecedores por altos méritos e serviços prestados ao rei (doc. 6).
[NOTA: outros tópicos não mencionados aqui podem ser considerados, se apropriados à
resposta]
A classificação final da resposta resulta da soma das pontuações atribuídas em cada um dos parâmetros seguintes.
A ‒ Conteúdo científico ....................................................................................................................................... 30 pontos

B ‒ Integração dos documentos .......................................................................................................................... 13 pontos
C ‒ Organização e comunicação .......................................................................................................................... 7 pontos
Parâmetros Níve Descritores de desempenho Pontuaçã

is o
Desenvolve o tema proposto, abordando de forma completa e adequada 6
5 ou 5 aspetos, no conjunto dos três tópicos deorientação. 30
Utiliza a terminologia específica da disciplina de forma adequada e sistemática.
2
Desenvolve o tema proposto, abordando de forma completa e adequada 5
ou 4 aspetos, no conjunto dos três tópicos deorientação.
Utiliza a terminologia específica da disciplina de forma adequada e sistemática. OU
Desenvolve o tema proposto, abordando de forma completa e adequada
4 4 ou 3 aspetos e abordando de forma incompleta ou com pequenas imprecisões 23
outros 2 ou 1 aspetos, no conjunto dos três tópicos deorientação.
Utiliza a terminologia específica da disciplina de forma adequada e sistemática.
Desenvolve o tema proposto, abordando de forma completa e adequada 5 ou

4 aspetos de, pelo menos, dois tópicos deorientação.
Utiliza a terminologia específica da disciplina de forma adequada, podendo
apresentar algumas imprecisões.
OU
3 16
3ou2aspetoseabordandodeformaincompletaoucompequenasimprecisões outros
4 ou 3 aspetos de, pelo menos, dois tópicos deorientação.
A Desenvolve o tema proposto, abordando de forma completa e adequada 3 ou
Conteú 2 aspetos de, pelo menos, dois tópicos deorientação.
docien Utiliza a terminologia específica da disciplina de forma adequada, podendo
tífico apresentar algumas imprecisões.
OU
2 10
1aspeto e abordando de forma incompleta ou com pequenas imprecisões outros
4 a 2 aspetos de, pelo menos, dois tópicos deorientação.
Aborda de forma completa e adequada 1 aspeto de um dos tópicos de orientação
do tema proposto.
Utiliza a terminologia específica da disciplina com imprecisões.
OU
Apresenta de forma incompleta ou com pequenas imprecisões 3 ou 2 aspetos
1 dos tópicos de orientação do tema proposto. 4
OU
Refere aspetos relacionados com o tema proposto, mas sem individualização
e sem explicação.
Parâmetros Níve Descritores de desempenho Pontuaçã

is o
Integra de forma pertinente a informação contida nos quatro documentos,
4 podendo mobilizar de forma incompleta a informação de um desses quatro 13
documentos.
Integra de forma pertinente a informação contida em três dos documentos,
B
3 podendo mobilizar de forma incompleta a informação de um desses três 10
Integração
documentos.
3
dos Integra de forma pertinente a informação contida em dois dos documentos,
documento 2 podendo mobilizar de forma incompleta a informação de um desses dois 7
s documentos.
1 Integra de forma pertinente apenas a informação contida num documento. 3
Articula os conteúdos científicos de forma lógica, utilizando um discurso
3 7
globalmente claro e correto, que pode, contudo, apresentar falhas pontuais.
Articula os conteúdos científicos de forma lógica, utilizando um discurso com
incorreções que, contudo, não comprometem a sua clareza.
C OU
Organizaçã 2 4
Articula os conteúdos científicos com imprecisões que não afetam a lógica
oe
interna e utiliza um discurso globalmente claro, podendo apresentar algumas
comunicaç
incorreções.
ão
Articula os conteúdos científicos com imprecisões que afetamparcialmente a
1 lógica interna, utilizando um discurso com incorreções que comprometem 2
parcialmente a suaclareza.
6. Burguesia…………………………………………………………………………………………………6 pontos
 Vivia exclusivamente dos rendimentos do seu trabalho.
 Era extremamente vulnerável em situações de crise (maus anos agrícolas, subida dos
preços, quebras salariais).
 Com os impostos, sustentava as ordens privilegiadas.
 Não tinha direitos, apenas obrigações, nomeadamente fiscais.
 Vivia em condições precárias, dominado e explorado.

Níveis
1 2 3
corretamente 3 dos tópicos acima referidos.
4 de conhecimentos. Expõe 3 dos tópicos acima referidos, ainda 23 24 25
Níveis

3 aplicação pontual de conhecimentos. Expõe corretamente 2 18 19 20
dos tópicos acima referidos.
2 Expõe 2 dos tópicos acima referidos, ainda que 1 de forma 8 9 10
incompleta ou parcialmente incorreta.
Resposta que evidencia conhecimento muito superficial do
1 tema. Expõe apenas 1 tópico acima referido. 3 4 5
4
Grupo III
 Ideia de igualdade natural.
 Ideia de liberdade, que só se alcança através das leis elaboradas pelo homem em
estado de igualdade.
O autor discorda da sociedade de ordens ao enunciar a igualdade como estado natural do
homem, tal como a liberdade, o que não quando a sociedade estava estratificada em duas
ordens privilegiadas e uma ordem não privilegiada e, portanto, era desigual.

Níveis
1 2 3
corretamente os 2 tópicos acima referidos.
4 de conhecimentos. Expõe os 2 tópicos acima referidos, ainda 23 24 25
Níveis

3 aplicação pontual de conhecimentos. Expõe os 2 tópicos acima 18 19 20
referidos de forma incompleta.
2 8 9 10
Expõe 1 dos tópicos acima referidos.
1 tema.Expõe apenas 1 tópico acima referido, de forma 3 4 5
incompleta.
 Quando não existe separação de poderes, não há liberdade.
 No sistema político absolutista, o poder estava concentrado nas mãos do rei.
Daqui decorre que Montesquieu, ao proferir as afirmações contidas no documento, está a
discordar do Absolutismo.

Níveis
1 2 3
corretamente os 2 tópicos acima referidos.
4 de conhecimentos. Expõe os 2 tópicos acima referidos, ainda 23 24 25
Níveis

3 aplicação pontual de conhecimentos. Expõe os 2 tópicos acima 18 19 20
referidos de forma incompleta.
2 8 9 10
Expõe 1 dos tópicos acima referidos.
1 tema.Expõe apenas 1 tópico acima referido, de forma 3 4 5
incompleta.
5
ITENS VERSÃO VERSÃO PONTUAÇÃO
A1 A2
10. (C) (A) 6

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ITENS VERSÃO VERSÃO PONTUAÇÃO

Descritores do nível de desempenho no domínio da

que 1 de forma incompleta ou parcialmente incorreta.

Estrutura social e seus fundamentos

A ‒ Conteúdo científico ....................................................................................................................................... 30 pontos

Parâmetros Níve Descritores de desempenho Pontuaçã

Desenvolve o tema proposto, abordando de forma completa e adequada 5 ou

Parâmetros Níve Descritores de desempenho Pontuaçã

Descritores do nível de desempenho no domínio da

que 1 de forma incompleta ou parcialmente incorreta.

Descritores do nível de desempenho no domínio da

que 1 de forma incompleta ou parcialmente incorreta.

Descritores do nível de desempenho no domínio da

que 1 de forma incompleta ou parcialmente incorreta.

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