Plano de Trabalho Docente Ensino Tecnico

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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Plano de Trabalho Docente – 2015
Ensino Técnico
Etec
Etec: Escola Técnica de Carapicuíba
Código: 0144 Município: Carapicuíba
Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design
Habilitação Profissional: Técnico em Comunicação Visual
Qualificação: Auxiliar de Processos Gráficos
Componente Curricular: Aplicativos Informatizados em Design Gráfico II
Módulo: 2 C. H. Semanal: 5
Professor: Joyce Tavares / Fernando França
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação

profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse
componente curricular.
• Analisar relações entre projeto e técnicas específicas.

• Adequar o Atividade Prevista ao projeto ou produto de comunicação visual.
• Interpretar as características próprias da Comunicação Visual em diferentes mídias.
• Pesquisar problemas, assuntos ou temas para elaboração de projeto ou produto de
comunicação visual.
• Desenvolver projetos de identidade visual.
• Analisar e adequar os diferentes processos de impressão, quanto às características, à
qualidade e à produtividade em relação ao projeto e produto de Comunicação Visual.
• Distinguir aspectos do projeto relacionados à mídia impressa e aos processos
necessários a sua produção.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Aplicativos Informatizados em Design Gráfico II Módulo: 2
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1. Desenvolver projetos utilizando 1. Selecionar e utilizar as diferentes 1. Desenvolvimento de projetos gráficos:

softwares gráficos de acordo com as ferramentas da computação gráfica de acordo mídia impressa, embalagens, itens de
especificidades e características do com o projeto de comunicação visual. identidade visual, catálogos e similares
projeto de comunicação visual.
2. Utilizar softwares gráficos para execução 2. Técnicas de pintura e ilustração digital
2. Finalizar projetos de comunicação de projetos de comunicação visual.
visual utilizando os recursos digitais.
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Aplicativos Informatizados em Design Gráfico II Módulo: 2
Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

Apresentação
Apresentação das Bases Técnológicas,
sociabilização e desenvolvimento ds dinâmicas das 27/07
disciplinas.
Corel Draw
1. Selecionar e utilizar as 1. Desenvolvimento de projetos - Aula Expositiva/prática: Vetorizar um logo ou
diferentes ferramentas da gráficos: mídia impressa, personagem para ter o primeiro contato com o
computação gráfica de embalagens, itens de software.
acordo com o projeto de identidade visual, catálogos e Apresentar Interface do Corel / Palheta de Cores / 29/07
comunicação visual. similares Contorno e Preenchimento / Caneta / Bezier /
Pathfinder / Ordenar /Tranparência (lente) / Linha
Corel Draw
- Aula Expositiva/prática: Ilustrar a capa de um
2. Utilizar softwares gráficos livro ou realizar o redesign de um personagem de
2. Técnicas de pintura e
para execução de projetos 03/08
ilustração digital animação.
de comunicação visual.
Ilustração Vetorial
Capa de livro Irmãos Grimm
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1. Desenvolvimento de projetos Corew Draw

2. Utilizar softwares gráficos gráficos: mídia impressa, - Aula Expositiva/prática: Desenvolver diferentes
para execução de projetos embalagens, itens de
peças para divulgação do material criado por eles. 05/08
de comunicação visual. identidade visual, catálogos e
Ajustar folha / Acrescentar texto / Power Clip
similares
Photoshop
1. Selecionar e utilizar as 1. Desenvolvimento de projetos - Aula Expositiva/prática: montar Mock Up digital
diferentes ferramentas da gráficos: mídia impressa, das peças que eles produziram nas aulas
computação gráfica de embalagens, itens de anteriores.
10/08
acordo com o projeto de identidade visual, catálogos e
comunicação visual. similares Mesa Digitalizadora / Demarcador / Máscara /
Resolução
Photoshop
1. Desenvolvimento de projetos - Aula Expositiva/prática: Realizar ajustes simples
gráficos: mídia impressa, de cor na imagem, trabalhar com maquiagem
embalagens, itens de digital em pessoas.
2. Utilizar softwares gráficos
identidade visual, catálogos e
para execução de projetos Seleção por Canais / Sharpen (UnsharpMask) /
similares.
de comunicação visual. High Pass / Adjustment / Levels / Curvas / Snap 12/08 a 24/08
2. Técnicas de pintura e shot /
ilustração digital Blend Mode / Dodge / Burning / Blur / Pintura /
HDR Toning
1. Desenvolvimento de projetos Photoshop

2. Utilizar softwares gráficos gráficos: mídia impressa, - Aula Expositiva/prática: Criar pôster de filme ou
horoscopo trabalhando as técnicas ensinadas.
de comunicação visual. identidade visual, catálogos e 26/08 a 31/08
Pôster
similares.
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Indesign
1. Selecionar e utilizar as - Aula Expositiva/prática: Desenvolver
1. Desenvolvimento de projetos
diferentes ferramentas da gráficos: mídia impressa,manualmente uma página de revista através de
02/09
computação gráfica de embalagens, itens de colagem e transpor a mesma no Indesign
acordo com o projeto de comparando composição e equilíbrio das mesmas.
comunicação visual similares Apresentação do Indesign / Composição/
Layout
Indesign
- Aula Expositiva/prática: Realizar revista do
1. Desenvolvimento de projetos segmento de Design com peças criadas por eles.
2. Utilizar softwares gráficos gráficos: mídia impressa, Interface / Colunas / Página Mestre / Estilo de
para execução de projetos embalagens, itens de Parágrafo / Estilo de Caracter / Erros do
de comunicação visual. identidade visual, catálogos e Documento / Swatches / Desmpenho de 07/09 a 14/09
similares. Visualização / Placeholder Text/ Inserir / Text
Wrap / Alinhamento de Imagens / Grid / Índice /
Hifenização / Numeração da Página / Pacote /
Print Boklet / Texto em Contorno
1. Desenvolvimento de projetos Indesign
2. Utilizar softwares gráficos gráficos: mídia impressa, - Aula Expositiva/prática: Realizar manual de
Identidade Visual aplicando ferramentas ensinadas
de comunicação visual. identidade visual, catálogos e 16/09 a 30/09
em sala de aula
similares.
Manual de Identidade Visual
2. Utilizar softwares gráficos gráficos: mídia impressa, Indesign
- Aula Expositiva/prática: Realizar Currículo
de comunicação visual. identidade visual, catálogos e 07/09
Profissional
similares.
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1. Selecionar e utilizar as
diferentes ferramentas da
gráficos: mídia impressa, Interdisciplinar
computação gráfica de
embalagens, itens de - Aula Expositiva/prática: rever processos e
acordo com o projeto de
comunicação visual pesquisar novos assuntos relacionados a matéria
similares. 21/09 a 01/12
para atender as exigências do Briefing do
Noite 21/9 a 01/12
2. Utilizar softwares gráficos
2. Técnicas de pintura e Interdisciplinar 2.
para execução de projetos
ilustração digital
de comunicação visual.
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IV - Plano de Avaliação de Competências
Instrumento(s) e
Evidências de
Competência Indicadores de Domínio Procedimentos de Critérios de Desempenho
Desempenho
Avaliação 1
• Avaliação prática Elaboração de Projetos Compreensão e aplicação Cumprir as etapas
1. Desenvolver projetos • Assiduidade; Técnicos dos conteúdos abordados; explorando-as;
utilizando softwares • Pontualidade e
gráficos de acordo com as cumprimento de Relatório de trabalho de Compreender as vantagens Apropriação do método;
especificidades e prazos; campo e estudos do meio de desvantagens de cada
características do projeto • Criatividade na software; Atitudes proativas na
de comunicação visual. resolução dos Estudo de caso resolução de possíveis
problemas; Participação em aula; problemas no projeto;
2. Finalizar projetos de Relacionamento de Observação direta
comunicação visual conceitos; Criatividade; Concentração no
utilizando os recursos • Resolução de Simulações desenvolvimento da
digitais. Problemas; Qualidade técnica dos atividade;
Portfólios projetos;
Cumprir os prazos
estabelecidos
Participação na aula;
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Administração Central
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Photoshop
Bancos de imagem: www.freeimages.com | www.bluevertigo.com.ar
Referências de Tratamento imagem: psd.tutsplus.com | deviantart.com | flickr.com | www.euphoria-imaging.com
| www.amydresser.com | www.asile-paris.com
O Essencial da Cor No Design. Banks, Adam; Fraser, Tom
Corel
Bancos de vetores: www.brandsoftheworld.com | www.vecteezy.com
Referências de vetores: vector.tutsplus.com
Indesign
Bancos de vetores: www.brandsoftheworld.com | www.vecteezy.com
Referências de identidade Visual e Projetos gráficos: www.designontherocks.com.br | www.logopond.com |
www.thedieline.com | www.communicationarts.com
Criar Grids. Tondreau, Beth
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo

rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Todos os trabalhos podem ser entregues até o final do semestre, percebendo a falta de entrega dos
mesmos realizar intervenção direta com o aluno, trazendo uma nova abordagem da qual ele possa ter
maior interesse no conteúdo.
Se mesmo assim o aluno não conseguir entregar os exercícios será solicitado:
Pocket infantil
Criar livreto de 12 x 12 cm de 8 páginas de uma história infantil com técnica mista, Photoshop e Corel
baseado nos trabalhos de Dave McKean.
Execução de atividades nos softwares estudados.
VII – Identificação:
Nome do professor: Joyce Tavares / Fernando França
Assinatura:
Assinatura:
Data: 05 de agosto de 2015
VIII – Parecer do Coordenador de Curso:

O Plano de Trabalho Docente está de acordo com o Plano de Curso e contribui para o pelo
desenvolvimento das habilidades e competências dos alunos, deste modo, emite-se parecer
favorável.
Nome do coordenador (a): Josenilson Costa de Oliveira

Assinatura: Data: 31/08/2015
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Ensino Técnico
Etec
Etec: Carapicuíba
Código: 144 Município: Carapicuíba - SP
Qualificação: Desenhista de Projetos Gráficos
Componente Curricular: Concepção e Representação da Identidade Visual – CRIV
Módulo: 2 C. H. Semanal: 2,5
Professor: Fernando França

Realizar desenhos e ilustrações através de software gráfico.

• Executar leiautes.
• Pesquisar e distinguir o uso de diversos tipos de tecnologia envolvidas no desenvolvimento do
projeto.
• Selecionar processos de produção gráfica.
• Avaliar ideias ou conceitos propostos.
• Configurar ideias em diferentes suportes.
• Definir suportes e materiais a serem utilizados.
• Definir metodologia de desenvolvimento do projeto.
• Identificar usuário do produto ou público da obra.
• Identificar necessidades de outros especialistas envolvidos no processo.
• Identificar o problema.
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• Experimentar ideias.
• Estar informado sobre a produção corrente.
• Pesquisar literatura específica da área.
• Realizar pesquisas de mercado.
• Pesquisar padrões de reprodutibilidade.
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Componente Curricular: Concepção e Representação da Identidade Visual Módulo: 2

1. Identificar os elementos compositivos 1. Elaborar e apresentar esboços de projetos de 1. Criação de marca
próprios do projeto de identidade visual. identidade visual. (logotipos ou símbolo): conceituação
2. Identificar as diferentes possibilidades de 2. Elaborar e aplicar marca (logotipos ou símbolo) 2. Fundamentos de Identidade Visual
aplicação da marca (logotipos ou símbolo). em projetos de identidade visual.
3. Utilização do Briefing para proposta de
3. Adequar o design do projeto de 3. Relacionar as características próprias do Identidade Visual
identidade visual ao perfil do cliente. projeto em diferentes mídias.
4. Identidade Visual Corporativa
4. Identificar e aplicar as normas de
utilização da identidade visual. 5. Manual de Identidade Visual
6. Elaboração de catálogo
7. Elaboração de itens de papelaria: cartão

de visita, envelopes, papel timbrado, folders
e outros
8. Sistemas de Sinalização
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Componente Curricular: Concepção e Representação da Identidade Visual Módulo: 2

1. Criação de marca
1. Elaborar e apresentar
(logotipos ou símbolo): Aulas expositiva: Elementos da comunicação
esboços de projetos de
conceituação visual: Leis da Gestalt
identidade visual.
2. Fundamentos de Identidade Atividade em grupo: Produção de uma marca a
2. Elaborar e aplicar marca 03 / 08 a 07 /08
Visual partir de briefing produzido em sala utilizando as
(logotipos ou símbolo) em
3. Utilização do Briefing para leis da Gestalt
projetos de identidade visual.
proposta de Identidade Visual
1. Criação de marca (logotipos ou Aulas expositiva: Semiótica; Semiótica Pierciana –

símbolo): conceituação Índice, Ícone e Símbolo e sua fundamentação nos
2. Fundamentos de Identidade projetos de Identidade Visual.
identidade visual.
Visual Dinâmica de grupo: Jogo em grupo utilizando a
2. Elaborar e aplicar marca 10 / 08 a 14 /08
3. Utilização do Briefing para relevância dos sinônimos de palavras que cada
proposta de Identidade Visual aluno escreveu. Trabalha a cognição, repertório e
5. Manual de Identidade Visual relação do representante e objeto da sala de aula
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1. Criação de marca (logotipos ou

símbolo): conceituação
1. Elaborar e apresentar 2. Fundamentos de Identidade
esboços de projetos de Visual
identidade visual. 3. Utilização do Briefing para Aula atividade: Baseada nas diretrizes do
2. Elaborar e aplicar marca proposta de Identidade Visual storytelling, a sala é dividida em grupos e cada um
(logotipos ou símbolo) em 4. Identidade Visual Corporativa desenvolve uma história a partir de um objeto
projetos de identidade visual. 5. Manual de Identidade Visual
17 / 08 a 21 /08
dado e ao final desenvolvem uma marca da
3. Relacionar as características 7. Elaboração de itens de história produzida. Provocar a produção e
próprias do projeto em papelaria: cartão de visita, interpretação de briefing.
diferentes mídias. envelopes, papel timbrado,
folders e outros

2. Fundamentos de Identidade Aulas expositiva: Feedback das duas atividades
2. Elaborar e aplicar marca Visual anteriores e amarração dos conceitos nelas
(logotipos ou símbolo) em 5. Manual de Identidade Visual aplicados: Gestalt, Semiótica e Storytelling +
projetos de identidade visual. 7. Elaboração de itens de Estruturação e modulação dos símbolos e
24 / 08 a 29/08
papelaria: cartão de visita, tipografia / Atividade Individual: Analisar
envelopes, papel timbrado, modulação de uma marca existente.
folders e outros
esboços de projetos de 1. Criação de marca (logotipos ou
identidade visual. símbolo): conceituação
Aulas expositiva: Conceitos e fundamentos da
2. Elaborar e aplicar marca 2. Fundamentos de Identidade
tipografia/ Análise de logotipos/ Semiótica aplicada
(logotipos ou símbolo) em Visual
projetos de identidade visual. 4. Identidade Visual Corporativa
a logotipo / características das fontes/ 31 / 08 a 04 /09
typefoundries/ Uso comparativo das fontes/ peso
3. Relacionar as características 5. Manual de Identidade Visual
tipográfico
próprias do projeto em 8. Sistemas de Sinalização
diferentes mídias.
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Aula prática/dinâmica – Painel Semântico: Como
identidade visual. 3. Utilização do Briefing para
atribuir valor a marca/ palavras chaves/
2. Elaborar e aplicar marca proposta de Identidade Visual
storytelling/ forma/ cor/ tipografia/ painel
(logotipos ou símbolo) em 4. Identidade Visual Corporativa
multisensorial/ personificação da marca/ atributos; 07 / 09 a 11 /09
Atividade: Desenvolver um painel semântico
3. Relacionar as características 7. Elaboração de itens de
completo esmiuçando todo o potencial conceitual
próprias do projeto em papelaria: cartão de visita,
da marca pessoal / MIV Pessoal.
folders e outros

14 / 09 a 17 /09
Aula prática: Desenvolvimento do MIV Pessoal (18 a 25/09 semana de
3. Relacionar as características 7. Elaboração de itens de animação)
folders e outros
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Palestra: Identidade Visual / Sistemas/ 28 / 09 a 02 /10
projetos de identidade visual. 5. Manual de Identidade Visual Apliaçações – Ministrada por um convidado (conselho intermediário
3. Relacionar as características 7. Elaboração de itens de da área. 03/10)
folders e outros

2. Fundamentos de Identidade
Visual
identidade visual.
3. Utilização do Briefing para
2. Elaborar e aplicar marca
proposta de Identidade Visual Apresentação INTER 2/ Briefing / Explanação 05 / 10 a 09 /10
4. Identidade Visual Corporativa das peças/ divisão dos grupos/ perfil (12 a 16/10 – semana do saco
5. Manual de Identidade Visual profissional (possível dinâmica) cheio)
3. Relacionar as características
7. Elaboração de itens de
próprias do projeto em
papelaria: cartão de visita,
diferentes mídias.
envelopes, papel timbrado,
folders e outros
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1. Elaborar e apresentar 1. Criação de marca (logotipos ou

esboços de projetos de símbolo): conceituação
identidade visual. 2. Fundamentos de Identidade
2. Elaborar e aplicar marca Visual
(logotipos ou símbolo) em 3. Utilização do Briefing para
projetos de identidade visual. proposta de Identidade Visual
INTER 2 – Acompanhamento e produção das 19 / 10 a 30 /11
3. Relacionar as características 4. Identidade Visual Corporativa
próprias do projeto em 5. Manual de Identidade Visual marcas – Pré-bancas (29/05 e 30/05) (pré-banca 09/11)
diferentes mídias. 7. Elaboração de itens de
Interpretar e selecionar papelaria: cartão de visita,
informações relevantes do envelopes, papel timbrado,
briefing. folders e outros
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Instrumento(s) e
Evidências de
Desempenho
Avaliação 1
Identificar os elementos Percepção e leitura visual das 1 - Atividade em grupo: • Organização; No desenvolvimento da marca,
compositivos próprios do imagens; Produção de Pôster de filme e a • Idoneidade; símbolo ou logotipo, utilizar
design. Extração e leitura dos símbolos partir dos resultados discutir os • Iniciativa; palavras chaves e referências
Identificar as diferentes e signos das imagens; elementos da Gestalt presentes • Experimentação; ligadas ao repertório do público
possibilidades de aplicação Identificação dos aspectos nos trabalhos. alvo;
de marcas, logotipos ou psicológicos e cognitivos do Utilizar as estratégias do Painel
símbolos; cenário visual; 2 - Atividade em dupla: Semântico de maneira clara e
Adequar o design ao perfil do Linguagem adequada ao Produção de uma Marca do objetiva, sem perder a relação
cliente; entendimento do briefing. colega para discussão na aula com as atribuições dos estudos
Utilizar metodologias de seguinte. realizados;
criação e concepção da Propor regras de aplicação que
identidade visual. 3 - Atividade Individual: Analisar proporcionem flexibilidade a
malha e modulação de uma marca, símbolo ou logotipo.
marca existente. Articular palavras chaves e
levantamento iconográfico para
4 - Atividade: Desenvolver um estabelecer estratégias gráficas
painel semântico completo na concepção da marca;
esmiuçando todo o potencial Apresentação de todas as
conceitual da marca pessoal / peças solicitadas pelo cliente
MIV Pessoal. fictício.
Responder o questionário do
painel sensorial, depois
personificação da marca, a
partir das palavras encontradas,
diluir em apenas 3, que
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tornarão atributos/conceitos da
nova marca.
5 - Desenvolvimento do MIV
Pessoal.
01- Capa - nome completo,
número, turma, data; 02-
Apresentação da marca,
símbolo ou logotipo -
apresentar a marca, símbolo ou
logotipo na página com um
texto breve explicando o
conceito da marca, símbolo ou
logotipo;
05- Versões da marca, símbolo
ou logotipo: versões
monocromáticas - p&b, tons de
cinza (para marca, símbolo ou
logotipo com mais de 02 cores),
outline (opcional); 06-
Aplicações ou grafismos
complementares (opcional):
apresentar todos os elementos
gráficos complementares
a marca, símbolo ou logotipo,
assim como as suas regras de
aplicação detalhadas; 07-
Construção da marca, símbolo
ou logotipo: Malha construtiva -
apresentar detalhadamente a
construção geométrica dos
elementos gráficos da marca,
símbolo ou logotipo em uma
grade modulada; 08-
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Construção da marca, símbolo

ou logotipo: Padrão cromático -
apresentar as informações
técnica das cores da marca,
símbolo ou logotipo em RGB,
CMYK, Pantone, Hexadecimal;
09- Construção da marca,
símbolo ou logotipo: Padrão
tipográfico - apresentar a
tipografia principal (geralmente
a tipografia do logotipo), e as
tipografias auxiliares; 10-
Aplicação da marca, símbolo ou
logotipo: Arejamento ou
margem de proteção - usar
medidas de arejamento
relativas a marca, símbolo ou
logotipo; Máximo de redução -
indicar com exemplo apenas a
máxima redução da marca,
símbolo ou logotipo; 11-
logotipo: Relação com outras
marcas, símbolos ou logotipos -
como equilibrar a proporcão
entre a sua marca, símbolo ou
logotipo e outras marcas,
símbolos ou logotipos quando
aplicadas conjuntamente; 12-
logotipo: Aplicação em fundos
diversos - coloridos (prever
regra específica para a
aplicação marca, símbolo ou
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logotipo sob as cores definidas

no padrão cromático e uma
regra universal que valha para
todas as outras cores);
texturizados (prever uma
aplicação universal);
fotográficos (prever uma
aplicação universal).
Critérios de avaliação:
Desenvolvimento do manual de
identidade visual;
Articulação adequada de
palavras chaves
6 – Produção INTER
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FILHO, João Gomes. Gestalt do objeto: sistema de leitura visual da forma. São Paulo: Escrituras,
2004.
MUNHOZ, Daniella Michelena. Manual de Identidade Visual: Guia para construção. Rio de Janeiro:
2AB, 2a. Edição – revista e atualizada, 2013.
NÖTH, Winfried. Panorama da Semiótica: De Platão a Peirce. São Paulo, Annablume, 2003.
PÉRON, Maria Luiza. Sistemas de Identidade Visual. Rio de Janeiro: 2AB, 2009.
SANTAELLA, Lúcia. Semiótica Aplicada. São Paulo: Cengage Learning, 2008.
SANTAELLA, Lúcia. O que é Semiótica? São Paulo, Brasiliense, 1983.
STRUNCK, Gilberto Luiz Teixeira Leite. Como criar identidades visuais para marcas de sucesso: um
guia sobre o marketing das marcas e como representar graficamente seus valores. Rio de Janeiro:
Rio Books, 3a. Edição, 2007.
HALL, Sean. Isto significa isso – isso significa aquilo: guia de semiótica para iniciantes. São Paulo:
Rosari, 2008.
Sinais e símbolos: Guia ilustrado das origens e dos significados. São Paulo: wmfmartinsfontes, 2013.
Mark O`Connell e Raje Airey. O grande livro dos Signos e Símbolos: As origens, os significados,
usos e análises sob o ponto de vista histórico, psicológico e cultural. São Paulo: Editora Escala,
2010.

Com base no texto e na correção da atividade, fazer uma análise do potencial comunicativo de uma
embalagem a sua escolha. A atividade de recuperação paralela é individual
Analisar os três manuais de identidade visual fornecidos pelo professor e levantar os aspectos positivos e
negativos na consolidação da identidade visual. A análise deve ser diagramada em um A4
Nome do professor: Fernando França

favorável.
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Ensino Técnico
Etec
Etec: Carapicuíba
Componente Curricular: INFLUÊNCIA DOS MOVIMENTOS ARTÍSTICOS NA

COMUNICAÇÃO VISUAL II
Módulo: II C. H. Semanal: 2,5
Professor: Régia Alvarez, Simone de Lima e Virgínia Inácio.

-Identificar tendências na comunicação visual
-Pesquisar e distinguir o uso de diversos tipos de tecnologia envolvidas no
desenvolvimento do projeto.
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Componente Curricular: INFLUÊNCIA DOS MOVIMENTOS ARTÍSTICOS NA COMUNICAÇÃO VISUAL II Módulo: II

1. Selecionar características de estilos 1. Identificar informações sobre estilos 1. Linguagens artísticas (desenho,
artísticos que contribuam como fonte de artísticos que contribuam de forma criativa pintura, escultura, modelagem,
informação para o desenvolvimento do para o projeto arquitetura, as
projeto ou produto de comunicação ou produto de comunicação visual. artes aplicadas ao uso cotidiano e artes
visual. gráficas no panorama internacional e
2. Pesquisar informações sobre a história da brasileiro).
2. Interpretar informações sobre o arte.
contexto artístico na história, analisando 2. Conceito de arte e design nos referidos
sua evolução e as características gerais 3. Identificar referências artísticas e sua contextos histórico internacional e
das manifestações artísticas. contribuição dentro de seu contexto histórico. Brasileiro.
3. Identificar, no contexto a) Moderno

contemporâneo,
manifestações artísticas e culturais que b) Contemporâneo
enriqueçam o processo de trabalho do
profissional de comunicação visual.
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Componente Curricular: INFLUÊNCIA DOS MOVIMENTOS ARTÍSTICOS NA COMUNICAÇÃO VISUAL II Módulo: II
Cronograma /
Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos
Dia e Mês
Recepção das Turmas. Apresentação da
disciplina e do método de trabalho.
1. Linguagens artísticas (desenho, pintura,
Organização dos grupos. Leitura de textos,
escultura, modelagem, arquitetura, as
debate e observação de imagens e vídeos.
1. Identificar informações sobre artes aplicadas ao uso cotidiano e artes
estilos artísticos que contribuam gráficas no panorama internacional e
- Vídeos:
de forma criativa para o projeto brasileiro
“The Power of Art” – sobre Van Gogh.
ou produto de comunicação
Documentário da BBC elaborado pelo Prof 23/07 a 21/08
visual. 2. Conceito de arte e design
Simon Schamas
nos referidos contextos
2. Pesquisar informações sobre a histórico internacional e
- Texto:
história da arte. brasileiro
PROENÇA, G. História da Arte
SARDELICH, M. A. Leitura de imagens,
a)Moderno
cultura visual e prática educativa
CAUQUELIN, A. Arte Contemporânea.
2. Pesquisar informações sobre 2. Conceito de arte e design nos referidos
a história da arte. contextos histórico internacional e brasileiro Leitura de textos, debate e observação de
3. Identificar referências artísticas imagens e vídeos. Apresentação de trabalhos 28/08 a 11/09
e sua contribuição dentro de seu a)Moderno práticos em etapas para avaliação e
contexto histórico. b)Contemporâneo devolutivas, bem como recuperação paralela e
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contínua.
- Vídeos:
“The Power of Art” – sobre Pablo Picasso.
Documentário da BBC elaborado pelo Prof
Simon Schamas.
- Texto:
DUARTE, P. Arte Contemporânea Brasileira
– Um prelúdio.
Leitura de textos, debate e observação de
imagens e vídeos. Avaliação escrita sobre os
conteúdos tratados na disciplina e dinâmica
das aulas. Apoio e orientação de alunos na
semana de animação.
2. Pesquisar informações sobre 2. Conceito de arte e design nos referidos
Pesquisa e apresentação de atividade prática
a história da arte. contextos histórico internacional e brasileiro
em etapas. A ação prática ficou aberta para os
3. Identificar referências artísticas
alunos, podendo ser: maquetes, fotografias, 18/09 a 30/10
e sua contribuição dentro de seu a)Moderno
esquetes de teatro, cartazes, vídeos, figurinos,
contexto histórico. b)Contemporâneo
ou seja, qualquer ação que apresente o tema
proposta para a pesquisa do aluno. Obs: Os
temas foram dispostos pela professora
contemplando o conteúdo: nomes de artistas
ou períodos.
Os alunos trarão suas tarefas em três datas
distintas para que a professora possa
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acompanhar o processo.
-Vídeos:
“Destino” – Salvador Dalí e Walt Disney
“El perro andaluz” – Luiz Buñuel
“Escher” – Metamorfose – Documentário
- Texto:
SARDELICH, M. A. Leitura de imagens,
cultura visual e prática educativa
Leitura de textos e imagens, debates,

observação musical e de vídeos.
2. Pesquisar informações sobre a
2. Conceito de arte e design nos referidos
história da arte.
contextos histórico internacional e brasileiro
3. Identificar referências artísticas Avaliação escrita em dupla, com base em
a)Moderno 06/10 a 03/12
e sua contribuição dentro de seu texto disposto pela professora.
b)Contemporâneo
contexto histórico.
Vídeos:
- Roda da Moda – Sobre Grete Stern
- Filme sobre a biografia de Pollock
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- Documentário sobre Michel Basquiat
- Texto:
- Enciclopédia do Itaú Cultural
Instrumento(s) e
Competência Indicadores de Domínio Procedimentos de Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Avaliação
Desenvolvimento de olhar Será avaliado o domínio do Pontualidade na entrega dos
1. Selecionar técnico para identificação das discente sobre o assunto trabalhos Argumentação durante a
características de estilos influências artísticas nas abordado, bem como a Composição da atividade apresentação dos trabalhos e
artísticos que contribuam peças de arte visuais. pontualidade na entrega e a prática contemplando o tema durante os debates realizados
como fonte de informação participação em todas as proposto. em sala de aula.
para o desenvolvimento do Apresentar discurso etapas do trabalho. A
projeto ou produto de consistente ao criar relações avaliação acontecerá
comunicação visual. entre as escolas de arte. conforme a entrega dos
2. Interpretar informações trabalhos dispostos no item
sobre o contexto artístico III.
na história, analisando sua
evolução e as
características gerais das
________________________________________________________________________________________
manifestações artísticas.
3. Identificar, no contexto
contemporâneo,
manifestações artísticas e
culturais que enriqueçam o
processo de trabalho do
profissional de
comunicação visual.
________________________________________________________________________________________

- Televisão
- Datashow
- Fotografias em projeção de imagens sobre o período artístico estudado para a aula.
- Documentários: “Power of Art” da BBC de Londres por Simon Schamma´s
- PROENÇA, G. História da Arte. Ática. São Paulo, 2012.
- SARDELICH, M. A. Leitura de imagens, cultura visual e prática educativa. Cad.
Pesqui. vol.36 no.128 São Paulo May/Aug. 2006
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades

de aprendizagem)
As apresentações dos trabalhos serão realizadas em etapas, de modo que os alunos possam ir
aprimorando suas atividades de acordo com as orientações da professora. A avaliação escrita
contará também com material de apoio.
VII – Identificação: Régia Alvarez, Simone de Lima e Virgínia Inácio
Assinatura:
Assinatura:
Assinatura:
Data: 17.08.2015

favorável.

________________________________________________________________________________________
Ensino Técnico
Etec
Etec: Escola Técnica de Carapicuíba
Componente Curricular: Planejamento do trabalho de conclusão de curso (TCC) em

Comunicação Visual
Módulo: 2º C. H. Semanal: 2,5
Professor: Haydée S P Martins e João Batista de Macedo Júnior

ATRIBUIÇÕES:
Problematizar, planejar, desenvolver e executar projetos de design gráfico.
ATIVIDADES PROFISSIONAIS:
A - CRIAR PROJETO OU PRODUTO DE COMUNICAÇÃO VISUAL
Determinar ideia ou conceito a ser adotado no projeto.
Buscar imagens adequadas ao projeto.
Desenvolver projetos ou produto de comunicação visual.
Definir padrões de qualidade do produto/projeto de comunicação visual.
B - PRODUZIR PROJETO OU PRODUTO DE COMUNICAÇÃO VISUAL
________________________________________________________________________________________
Aferir padrão de qualidade ao produto/projeto de comunicação visual.
C - REALIZAR PESQUISAS
Desenvolver soluções técnicas e tecnológicas para produto/projeto de comunicação
visual.
D - IDENTIFICAR PROBLEMA, ASSUNTO OU TEMA PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO OU

PRODUTO DE COMUNICAÇÃO VISUAL
Propor soluções técnicas e tecnológicas para produto/projeto de comunicação visual.
Executar registros gráficos, fotográficos, protótipos e relatórios.
E - COMERCIALIZAR PROJETO OU PRODUTO DE COMUNICAÇÃO VISUAL

Contatar clientes diretamente.
Produzir de acordo com as demandas do projeto.
Utilizar material promocional buscando visibilidade do profissional.
F - INTERPRETAR AS NECESSIDADES DO CLIENTE

Realizar entrevistas com o cliente para definir necessidades funcionais e técnicas.
Identificar expectativas e necessidades do cliente.
G - ATRAIR O CONSUMIDOR
Criar ambiente favorável ao consumo.
Criar ambientes temáticos e estéticos.
Estudar linhas de produto conforme o perfil do cliente.
Montar espaços que destaquem o produto.
Destacar atrativos sensoriais na distribuição dos objetos para estimular o consumo.
H - COMUNICAR-SE
Dialogar com diferentes públicos.
Desenvolver poder de persuasão.
I - DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS

Domínio técnico.
Conhecimento artístico e estético.
Flexibilidade no equacionamento de problemas.
Ética profissional.
________________________________________________________________________________________

Componente Curricular: Planejamento do trabalho de conclusão de curso (TCC) em Comunicação Visual Módulo: 2º

1 1. Avaliar demandas e situações-problema 1 1. Identificar demandas e situações-problema no 1 1. Estudo do cenário da área profissional
no âmbito da área profissional. âmbito da área profissional.
2 2. Propor soluções parametrizadas por Características do setor (macro e micro
viabilidade técnica e econômica aos 2 2.Selecionar informações e dados de pesquisa regiões)
relevantes para o desenvolvimento de estudos e
problemas identificados.
projetos. • Avanços tecnológicos
3 3. Correlacionar a formação técnica às
demandas do setor produtivo. 3 3. Consultar Legislação, Normas e Regulamentos • Ciclo de Vida do setor
4 4. Identificar fontes de pesquisa sobre o relativos ao projeto.
• Demandas e tendências futuras da área
objeto em estudo.
4 4. Classificar fontes de pesquisa segundo critérios profissional
5. Elaborar instrumentos de pesquisa para relativos ao acesso, desembolso financeiro,
5
desenvolvimento de projetos. prazo e relevância para o projeto. • Identificação de lacunas (demandas
6 6. Constituir amostras para pesquisas não atendidas plenamente) e de
5 5. Aplicar instrumentos de pesquisa de campo. situações-problema do setor
técnicas e científicas, de forma criteriosa e
explicitada. 2
6 6. Registrar as etapas do trabalho. 2. Identificação e definição de temas para o
7 7. Analisar dados e informações obtidas
TCC
de pesquisas empíricas e bibliográficas. 7 7. Organizar os dados obtidos na forma de
planilhas, gráficos e esquemas. Análise das propostas de temas segundo os
critérios: pertinência, relevância e
8 8. Realizar o fichamento de obras técnicas e viabilidade
científicas.
________________________________________________________________________________________
3 3. Definição do cronograma de trabalho
4 4. Técnicas de pesquisa:
Documentação Indireta (pesquisa

documental e pesquisa bibliográfica)
Técnicas de fichamento de obras técnicas

e científicas
Documentação Direta (pesquisa de

campo, de laboratório, observação,
entrevista e questionário)
Técnicas de estruturação de instrumentos

de pesquisa de campo (questionários,
entrevistas, formulários etc.)
5 5. Problematização
6 6. Construção de hipóteses
7 7. Objetivos: geral e específicos (Para quê?

e Para quem?)
8 8. Justificativa (Por quê?)
________________________________________________________________________________________
Componente Curricular: Planejamento do trabalho de conclusão de curso (TCC) em Comunicação Visual Módulo: 2º
Semana de Recepção Semana de Recepção Semana de Recepção Aula 1 (2,5 h.a.)

Apresentação do professor e dos alunos
Informações sobre a proposta metodológica
Apresentação Apresentação Aula 2 (2,5 h.a.)
Apresentação dos critérios e procedimentos
de avaliação
1. Estudo do cenário da área
profissional
1.Identificar demandas e situações- • Avanços tecnológicos

problema no âmbito da área
profissional. • Ciclo de Vida do setor
Reflexão sobre o que é trabalho.
2.Selecionar informações e dados • Demandas e tendências Apresentação das áreas de atuação do profissional Aula 3 (2,5 h.a.)
de pesquisa relevantes para o futuras da área profissional de comunicação visual.
desenvolvimento de estudos e
projetos. • Identificação de lacunas
(demandas não atendidas
plenamente) e de situações-
problema do setor.
________________________________________________________________________________________
5. Problematização Exibição do documentário “Tarja Branca” – direção

1.Identificar demandas e
de Cacau Rhoden. Sobre o espírito lúdico.
situações-problema no âmbito da Aula 4 (2,5 h.a.)
6. Construção de hipóteses Discussão da importância de se escolher um tema
área profissional.
relevante e de interesse pessoal para o trabalho.
1.Identificar demandas e 5. Problematização Perfil pessoal e profissional. Apresentação dos

situações-problema no âmbito da perfis profissionais que auxiliarão os alunos na Aula 5 (2,5 h.a.)
6. Construção de hipóteses
área profissional. formação de grupos.
________________________________________________________________________________________
1.Identificar demandas e situações-

problema no âmbito da área
profissional. 1. Estudo do cenário da área Abordando a evolução da metodologia científica e
profissional das dificuldades do processo de pesquisa da área
2.Selecionar informações e dados de humanas e mais especificamente na área de
de pesquisa relevantes para o Características do setor (macro e design, por conta de seu ineditismo e pela sua
desenvolvimento de estudos e micro regiões) inerente natureza interdisciplinar.
projetos.
• Demandas e tendências
Os alunos são divididos em grupos fazem um
4. Classificar fontes de pesquisa futuras da área profissional
brainstorm de ideias para temas de TCC. Coloca-se
segundo critérios relativos ao todos na lousa, e se explana sobre as experiências
acesso, desembolso financeiro, • Identificação de lacunas Aula 6/7/8
ocorridas em cada um deles.
prazo e relevância para o projeto. (demandas não atendidas (7,5 h.a.)
plenamente) e de situações-
Abordagem técnica sobre como fazer o recorte
5. Aplicar instrumentos de pesquisa problema do setor
metodológico.
de campo.
2. Identificação e definição de
7. Organizar os dados obtidos na temas para o TCC Buscar referencias sobre o tema escolhido de cada
forma de planilhas, gráficos e grupo. (bibliográficas, análise de similares,
esquemas. Análise das propostas de temas concorrentes, etc.)
segundo os critérios: pertinência,
8. Realizar o fichamento de obras relevância e viabilidade Pesquisa e produção do conteúdo.
técnicas e científicas.
________________________________________________________________________________________
2. Identificação e definição de
temas para o TCC
1.Identificar demandas e situações-
problema no âmbito da área Análise das propostas de temas
profissional. segundo os critérios: pertinência,
relevância e viabilidade
2.Selecionar informações e dados
de pesquisa relevantes para o Apresentação verbal do projeto em relação a
4. Técnicas de pesquisa:
desenvolvimento de estudos e viabilidade relevância e pertinência.
projetos. Aula 9/10
5. Problematização
Apresentação do conteúdo pelos grupos (5 h.a.)
5. Aplicar instrumentos de pesquisa Entrega da problematização e das hipóteses.
6. Construção de hipóteses
de campo.
7. Objetivos:
7. Organizar os dados obtidos na
geral e específicos (Para quê? e
forma de planilhas, gráficos e
Para quem?)
esquemas.
8. Justificativa (Por quê?)
3. Consultar Legislação, Normas e

Regulamentos relativos ao projeto.
Divisão de tarefas
3. Definição do cronograma de
4. Classificar fontes de pesquisa Montagem de cronograma macro do projeto Aula 11/12/13
trabalho .
segundo critérios relativos ao Correções de cronograma e fluxograma (7,5 h.a)
acesso, desembolso financeiro,
prazo e relevância para o projeto.
________________________________________________________________________________________
5. Problematização
forma de planilhas, gráficos e 6. Construção de hipóteses
Finalização do pré-projeto no formato de relatório Aula 14/15
esquemas.
técnico. (5 h.a)
7. Objetivos: geral e específicos
Entrega do projeto escrito
8. Realizar o fichamento de obras (Para quê? e Para quem?)
técnicas e científicas
8. Justificativa (Por quê?)
Projeto Inter II
7. Organizar os dados obtidos na 3. Definição do cronograma de Aula 16/17/18/19
forma de planilhas, gráficos e trabalho . Gerenciamento do trabalho. (10 h.a.)
esquemas. Cronograma.
Divisão de tarefas.
6. Registrar as etapas do trabalho.

Acompanhamento das apresentações de TCC.
forma de planilhas, gráficos e Aula 20
Fechamento. Fechamento do semestre.
esquemas. (2,5 h.a.)
8. Realizar o fichamento de obras Resolução de eventuais pendências.

técnicas e científicas.
________________________________________________________________________________________
Instrumento(s) e
Evidências de
Desempenho
Avaliação 1
1. Avaliar demandas e Estimular a percepção em Frequência, assiduidade e Quantitativo. Cumprimento de todos os pré-
situações-problema no relação às maneiras de pontualidade. requisitos necessários para o
âmbito da área profissional. expressar uma ideia. Qualitativo. planejamento do projeto, de
Cumprimento dos prazos de acordo com o discutido em
acordo com o planejado. Responsabilização individual sala.
2. Propor soluções Observação do interlocutor,
dos alunos em relação ao
parametrizadas por adaptando o discurso para sua Cumprimento de prazos e
Organização do grupo, dos projeto.
viabilidade técnica e melhor compreensão. tempo de apresentação.
arquivos e apresentação.
econômica aos problemas
identificados. Capacidade de síntese e Apresentação verbal sobre a
Diminuir as tensões e criar um Eloquência. simplificação de ideias. viabilidade do projeto em
espírito de segurança e
tranquilidade. relação a viabilidade relevância
3. Correlacionar a formação
Apresentação Final. Senso de questionamento e pertinência.
técnica às demandas do
setor produtivo. pessoal e melhoria contínua.
Estímulo a atitude de pesquisa É importante que o grupo
em relação ao tema escolhido. tenha consciência de seus
Documentação.
4. Identificar fontes de pontos fortes e fracos e que
pesquisa sobre o objeto em Administração de riscos questões precisam ser revistas
estudo. antes da execução do TCC.
previsíveis.
5. Elaborar instrumentos de Definições de projeto e

pesquisa para
________________________________________________________________________________________
desenvolvimento de processo.
projetos. Verificação do andamento do
projeto para possíveis
adequações.
6. Constituir amostras para
pesquisas técnicas e
científicas, de forma Criação de uma estratégia
criteriosa e explicitada. antes da execução.
7. Analisar dados e Estímulo da troca de

informações obtidas de experiências e sugestões entre
pesquisas empíricas e todos os alunos da sala.
bibliográficas.
________________________________________________________________________________________________________________________________________
BONSIEPE, Gui. Design, Cultura e Sociedade. Editora Blucher. São Paulo. 2011.
FLUSSER, Vilem. O Mundo Codificado: Por Uma Filosofia do Design e da Comunicação. Edição: 2007.
NIEMEYER, Lucy. Design no Brasil: Origens e Instalação. Coleção: Serie Design. Edição: 2007.
UMBERTO, Eco. Como se faz uma tese. Ed. Perspectiva. 2004
MARCONI, Marina de Andrade, LAKATOS, Eva. Maria. Fundamentos de metodologia científica - 5. ed. - São Paulo :
Atlas 2003
RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica - 13. ed. - Petrópolis : Vozes, 1989
SCHMITT, Bernd H. Gerenciamento Criativo - Exame. Nobel Editora, 2004.
Wikipédia, a Enciclopédia livre. Disponível em <http://www.wikipedia.org> . Acesso em 12 fev. 2015

A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de
aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas,
dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
A recuperação paralela é destinada aos alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem não
superadas no cotidiano escolar, necessitando, portanto, de uma orientação para o estudo paralelo às
aulas regulares.
Como atividade de recuperação, será solicitado um projeto de pesquisa, referentes ao tema específico
do trabalho do aluno, que atenda aos itens trabalhados no componente.
Nome do professor: Haydée S P Martins e João Batista de Macedo Júnior
Assinatura: Data:

favorável.

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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Plano de Trabalho Docente – 2015

Etec: Escola Técnica de Carapicuíba

Código: 0144 Município: Carapicuíba

Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design

Habilitação Profissional: Técnico em Comunicação Visual

Qualificação: Auxiliar de Processos Gráficos

Componente Curricular: Aplicativos Informatizados em Design Gráfico II

Professor: Joyce Tavares / Fernando França

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação

• Analisar relações entre projeto e técnicas específicas.

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

Componente Curricular: Aplicativos Informatizados em Design Gráfico II Módulo: 2

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas

1. Desenvolver projetos utilizando 1. Selecionar e utilizar as diferentes 1. Desenvolvimento de projetos gráficos:

III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular: Aplicativos Informatizados em Design Gráfico II Módulo: 2

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

1. Desenvolvimento de projetos Corew Draw

1. Desenvolvimento de projetos Photoshop

IV - Plano de Avaliação de Competências

V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo

Data: 05 de agosto de 2015

VIII – Parecer do Coordenador de Curso:

Nome do coordenador (a): Josenilson Costa de Oliveira

Plano de Trabalho Docente – 2015

Código: 144 Município: Carapicuíba - SP

Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design

Habilitação Profissional: Técnico em Comunicação Visual

Qualificação: Desenhista de Projetos Gráficos

Componente Curricular: Concepção e Representação da Identidade Visual – CRIV

Módulo: 2 C. H. Semanal: 2,5

Professor: Fernando França

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação

Realizar desenhos e ilustrações através de software gráfico.

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas

7. Elaboração de itens de papelaria: cartão

III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular: Concepção e Representação da Identidade Visual Módulo: 2

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

1. Criação de marca (logotipos ou Aulas expositiva: Semiótica; Semiótica Pierciana –

1. Criação de marca (logotipos ou

1. Criação de marca (logotipos ou

1. Criação de marca (logotipos ou

1. Criação de marca (logotipos ou

1. Criação de marca (logotipos ou

1. Criação de marca (logotipos ou

1. Elaborar e apresentar 1. Criação de marca (logotipos ou

IV - Plano de Avaliação de Competências

Construção da marca, símbolo

logotipo sob as cores definidas

V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo

VIII – Parecer do Coordenador de Curso:

Nome do coordenador (a): Josenilson Costa de Oliveira

Assinatura: Data: 22/09/2015

Plano de Trabalho Docente – 2015

Código: 144 Município: Carapicuíba

Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design

Habilitação Profissional: Técnico em Comunicação Visual