PRODUÇÃO TEXTUAL

NP2– 2ª SÉRIE – 3º Bim.

29.09.2021 – 2ªchamada

PROPOSTA DE REDAÇÃO

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos
ao longo de sua formação, redija um texto de opinião (dissertativo-argumentativo
subjetivo), em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Leitura,
pensamento crítico e autonomia”, apresentando proposta de intervenção que respeite
os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa,
argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO

1. O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, até 30 linhas.
2.A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de
Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.
3. Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:
3.1 tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “texto insuficiente”.
3.2 fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo subjetivo.
3.3 apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema
proposto.
3.4 apresentar nome, assinatura, rubrica ou outras formas de identificação no
espaço destinado ao texto.

TEXTOS MOTIVADORES
TEXTO I

http://tenho-tantas-perguntas.jpg (320×372)
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TEXTO II

O pensamento crítico começou com os filósofos gregos, na antiguidade clássica. Alguns

filósofos como Sócrates, Platão e Aristóteles estavam convictos de que é possível utilizar o
pensamento aceitando certos princípios racionais ou lógicos, de forma a alcançar a verdade, ou
pelo menos prevenir as formas incorretas, ou, enviesadas de pensar.

Esse tipo de pensamento baseia-se em estudar o aspecto dos raciocínios, em particular

as afirmações que a sociedade acredita ser verdadeiras no âmbito da vida cotidiana. Essa análise
pode ser feita através de observação, experiência, raciocínio ou método científico. O
pensamento crítico precisa de clareza, precisão, igualdade e evidências, já que pretende evitar
as impressões específicas. Nesse sentido, está ligado com o cepticismo e com a revelação de
enganos.

Todos os seres humanos contam com diversas crenças que ajuda a formar uma visão de
mundo em que vive. Esse método de crenças é muito complexo, pois muitas crenças que
conhecemos são retiradas de outras através de um pensamento errado. Por isso, o pensamento
crítico deseja ser uma prática que permite analisar, criar e avaliar esquemas de crenças.

Durante o processo do pensamento crítico, recorda o conhecimento e a inteligência para atingir

uma posição justa sobre um determinado assunto. Entre as etapas que se devem seguir, os
especialistas mostram que é necessário escolher a atitude de um pensador crítico; identificar os
preconceitos mentais; definir argumentos; analisar as fontes de informação; e avaliar os
argumentos.
Disponível em: htttp://pensamentocritico.com> Acesso em: 02 de abril de 2015. Adaptado.

TEXTO III

Um leitor crítico é aquele não apenas aceita o que lê, mas que reflete sobre o conteúdo,
fazendo uma leitura analítica.

Leitura crítica trata-se de uma análise honesta de um original. Refere-se à técnica, ou ao

processo, que possibilita que as ideias e a informação subjacente dentro do texto sejam
descobertas. Para isso é necessária uma leitura analítica, ativa e refletida.

A leitura crítica antecede o desenvolvimento de um pensamento crítico e permite que

o texto seja compreendido na íntegra, de forma que a mensagem implícita do conteúdo seja
descoberta.

Disponível em: https://siaiap32.univali.br/. Adaptado.

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TEXTO IV

Para formar um leitor crítico, é importante que, desde o processo de aquisição

da linguagem escrita e no ato de ler, haja a compreensão por parte daqueles que
ensinam, que o processo de alfabetização se dará na medida em que a leitura da palavra
esteja inserida na leitura do mundo e estimule a continuidade da leitura dele (FREIRE,
1989). (...)
O cidadão que não se preocupar em ler o mundo a seu redor de tal forma como
já fora proposto por Paulo Freire, ou seja, sendo transformado e transformando o
mundo por meio da prática consciente, corre o risco de não conseguir se libertar das
ideologias presentes na sociedade, que tendem a aprisionar os leitores decodificadores
Em outras palavras, podemos afirmar, que sem a leitura crítica do mundo, o sujeito não
será autônomo e, portanto, livre.

Marcia A. P. Cavéquia e Lucinea A. de Rezende - Formação do leitor. In. Revista Contrapontos - Eletrônica, Vol. 10 - n. 3 -
p. 299-306 / set-dez 2010. Adaptado.

Abaixo segue o modelo de folha para entrega do texto definitivo para a correção.

BOA PROVA!!!
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FOLHA DE REDAÇÃO – MODELO ENEM NOME:__________________________________________________

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