EMEIF.

ÁLVARES MACHADO
Nome:___________________________________nº_____ Ano: 8º _____
Disciplina: Língua Portuguesa Data: ___
/____/2021.
Professor: Eliana Santos

Roteiro 12

CURRÍCULO EM AÇÃO - VOLUME 2

Uma frase e muitas reflexões p.33

Atividades p. 33 – de 01 à 3- A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA PROTEÇÃO DA

BIODIVERSIDADE NO BRASIL-

P.33 Á 36- RESPONDER AS QUESTÕES DE 01 `a 08.

p.36- Aproximando Ideias- Responder as questões 1 e 2- p. 36 e 37.

Texto 1- Estudantes e moradores retiram lixo das ruas p.42

Texto 2- Adolescentes lutam por um bairro sem lixo-p.42 e 43.

Atividades p.44 , 45 e 46- Análise e compreensão de notícia e reportagem.

Texto p.47 e 48-É FAKE OU NÃO?

Texto 2 – p. 50 Compromisso com a verdade e respeito aos nossos cidadãos

Atividades p. 51 e 52.

APRENDER SEMPRE – VOL. 2

VERSÃO PRELIMINAR- P. 53 À 59. TEXTO 1- Pizza de quê?

TEXTO 2- A grande surpresa- atividades.

APRENDER SEMPRE- VOLUME 2

P. 01 à 40- MODALIDADE ARGUMENTATIVA: A NECESSIDADE DE UM PLANO.

 EMEIF. ÁLVARES MACHADO
Nome:___________________________________nº_____ Ano: 8º _____
Disciplina: Língua Portuguesa Data: ___
/____/2021.
Professor: Eliana Santos

Roteiro 12

Devido à preocupação com a aprendizagem, retornaremos a aprender os

seguintes conteúdos e elaboração das atividades listadas abaixo, lembrando
que o MATERIAL DIDÁTIDO a ser trabalhado será o APRENDER SEMPRE
VOL.2 E CURRÍCULO EM AÇÃO VOL.2.

Texto I

1-Telenovelas empobrecem o país

Parece que não há vida inteligente na telenovela brasileira. O que se assiste

todos os dias às 6, 7 ou 8 horas da noite é algo muito pior do que os mais baratos
filmes ―B‖ americanos. Os diálogos são péssimos. As atuações, sofríveis. Três minu-
tos em frente a qualquer novela são capazes de me deixar absolutamente entediado –
nada pode ser mais previsível.

Antunes Filho. Veja, 11/mar/96.

Texto II

Novela é cultura

Veja – Novela de televisão aliena?

Maria Aparecida – Claro que não. Considerar a telenovela um produto cultural

alienante é um tremendo preconceito da universidade. Quem acha que novela aliena
está na verdade chamando o povo de débil mental. Bobagem imaginar que alguém é
induzido a pensar que a vida é um mar de rosas só por causa de um enredo açu-
carado. A telenovela brasileira é um produto cultural de alta qualidade técnica, e
algumas delas são verdadeira obras de arte.
Veja, 24/jan/96.
Com relação ao tema ―telenovela‖
(A) nos textos I e II, encontra-se a mesma opinião sobre a telenovela.
(B) no texto I, compara-se a qualidade das novelas aos melhores filmes america-
nos.
(C) no texto II, algumas telenovelas brasileiras são consideradas obras de arte.
(D) no texto II, a telenovela é considerada uma bobagem.
2-Leia os textos para responder a questão abaixo:
Texto I
Sem-proteção
Jovens enfrentam mal a acne, mostra pesquisa

Transtorno presente na vida da grande maioria dos adolescentes e jovens, a

acne ainda gera muita confusão entre eles, principalmente no que diz respeito ao
melhor modo de se livrar dela. E o que mostra uma pesquisa realizada pelo projeto
Companheiros Unidos contra a Acne (Cucas), uma parceria do laboratório Roche e da
Sociedade Brasileira de Dermatologia (SBD): Foram entrevistados 9273 estudantes,
entre 11 e 19 anos, em colégios particulares de São Paulo, Rio de Janeiro, Minas
Gerais, Pernambuco, Paraíba, Pará, Paraná, Alagoas, Ceará e Sergipe, dentre os
quais 7623 (82%) disseram ter espinhas. O levantamento evidenciou que 64% desses
entrevistados nunca foram ao médico em busca de tratamento para espinhas. "Apesar
de não ser uma doença grave, a acne compromete a aparência e pode gerar muitas
dificuldades ligadas à auto-estima e à sociabilidade", diz o dermatologista Samuel
Henrique Mandelbaum, presidente da SBD de São Paulo. Outros 43% dos
entrevistados disseram ter comprado produtos para a acne sem consultar o
dermatologista - as pomadas, automedicação mais freqüente, além de não resolverem
o problema, podem agravá-lo, já que possuem componentes oleosos que entopem os
poros. (...)
Fernanda Colavitti
Texto II
Perda de Tempo

Os métodos mais usados por adolescentes e jovens brasileiros não resolvem os

problemas mais sérios de acne.
23% lavam o rosto várias vezes ao dia
21% usam pomadas e cremes convencionais
5% fazem limpeza de pele
3% usam hidratante
2% evitam simplesmente tocar no local
2% usam sabonete neutro

(COLAVITTI, Fernanda – Revista Veja Outubro / 2001 – p. 138.)

Comparando os dois textos, percebe-se que eles são

(A) semelhantes.
(B) divergentes.
(C) contrários.
(D) complementares.
3-Leia os textos para responder a questão abaixo:
Texto 1
Mapa Da Devastação
A organização não-governamental SOS Mata Atlântica e o Instituto Nacional de
Pesquisas Espaciais terminaram mais uma etapa do mapeamento da Mata Atlântica
(www.sosmataatlantica.org.br). O estudo iniciado em 1990 usa imagens de satélite
2
para apontar o que restou da floresta que já ocupou 1,3 milhão de km , ou 15% do
território brasileiro. O atlas mostra que o Rio de Janeiro continua o campeão da
motosserra. Nos últimos 15 anos, sua média anual de desmatamento mais do que
dobrou.
Revista Isto É – nº 1648 – 02-05-2001 São Paulo – Ed. Três.

Texto 2
Há qualquer coisa no ar do Rio, além de favelas
Nem só as favelas brotam nos morros cariocas. As encostas cada vez mais
povoadas no Rio de Janeiro disfarçam o avanço do reflorestamento na crista das
serras, que espalha cerca de 2 milhões de mudas nativas da Mata Atlântica em
espaço equivalente a 1.800 gramados do Maracanã. O replantio começou há 13 anos,
para conter vertentes ameaçadas de desmoronamento. Fez mais do que isso. Mudou
a paisagem. Vista do alto, ângulo que não faz parte do cotidiano de seus habitantes, a
cidade aninha-se agora em colinas coroadas por labirintos verdes, formando desenhos
em curva de nível, como cafezais.
Revista Época – nº 83. 20-12-1999. Rio de Janeiro – Ed. Globo. p. 9.

Uma declaração do segundo texto que CONTRADIZ o primeiro é

(A) a mata atlântica está sendo recuperada no Rio de Janeiro.
(B) as encostas cariocas estão cada vez mais povoadas.
(C) as favelas continuam surgindo nos morros cariocas.
(D) o replantio segura encostas ameaçadas de desabamento.

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4-Leia os textos para responder a questão abaixo:

Texto I
Soltar Pipas
Hoje quando eu estava voltando para casa, e passando por um bairro mais
afastado do centro, vi dois meninos soltando pipa, ou papagaio como alguns chamam.
Nesse instante me veio uma série de recordações da infância em que brincávamos de
soltar pipa com os amigos da vizinhança.
Até mesmo participei uma vez de um concurso de pipas, onde tinha vários
critérios como beleza, tipo e voar mais alto. Na época fiz um modelo conhecido por
Bidê que lembra um pouco o 14 bis, foi muito divertido e ainda levei a medalha para
casa. [...]
Hoje as brincadeiras mudaram bastante, hoje as crianças preferem os
brinquedos eletrônicos, videogames, computadores…
http://www.extravase.com/blog/soltar-pipas/
Texto II
Soltar Pipas

As férias escolares vêm chegando e, com elas, as brincadeiras ganham as ruas.

[...] É preciso ter cuidado quando a turma resolve soltar pipas.
O primeiro vilão é o cerol, aquela mistura de cola e vidro, que os garotos passam
na linha para disputar a pipa do outro. Embora pareça divertido, inúmeros casos de
morte são registrados por cortes da linha. Segundo dados da Associação Brasileira de
Motociclistas, são mais de 100 acidentes por ano, sendo que 25% deles são fatais.
[...]
Os animais também correm riscos, principalmente, aqueles que voam mais alto,
como urubus, gaviões e corujas. As aves de médio porte, como pombas e
passarinhos, quando sofrem uma lesão, raramente conseguem sobreviver.
www.acessa.com/infantil/arquivo/dicas

Em relação aos textos I e II, pode-se afirmar que

(A) o texto I apresenta uma visão saudosista da brincadeira de pipas e o texto II
mostra os perigos desta brincadeira.
(B) o texto I apresenta formas diferentes de soltar pipas e o texto II mostra as
consequências negativas da brincadeira.
(C) o texto I narra casos perigosos sobre o ato de soltar pipas e o texto II alerta para
a necessidade do uso de cerol.
(D) o texto I compara as brincadeiras antigas com as novas e o texto II ressalta o
comportamento das pessoas que soltam pipas.

5-Leia o texto para responder a questão abaixo:

 In: O GLOBO. Rio de Janeiro. 22 de fevereiro de 1990

A expressão “sambe mas não dance” significa

(A) Divirta-se sem se expor ao perigo.
(B) Brinque muito no carnaval.
(C) É perigoso dirigir fantasiado.
(D) É preciso beber para usar fantasia

6-(SAERS). Leia o texto abaixo e responda.

Disponível em: <http://www.portal.saude.gov.br/portal/saude>. Acesso em: 28 mar. 10.

Nesse texto, a palavra ―Previna-se‖ indica

A) um elogio.
B) um protesto.
C) uma ordem.
D) uma orientação.
(SAVEAL).Leia o texto e responda.

Camelô caprichado
―Senhoras, senhoritas, cavalheiros! — estudantes, professores, jornalistas,
escritores, poetas, juízes — todos os que vivem da pena, para a pena, pela pena! –
esta é a caneta ideal, a melhor caneta do mundo (marca Ciclone!), do maior
contrabando jamais apreendido pela Guardamoria! (E custa apenas 100 cruzeiros!).
 ―Esta é uma caneta especial que escreve de baixo para cima, de cima para
baixo, de trás para diante e de diante para trás! — (Observem!) Escreve em qualquer
idioma, sem o menor erro de gramática! (E apenas por 100 cruzeiros!).
―Esta caneta não congela com o frio nem ferve com o calor; resiste à umidade e
pressão; pode ir à Lua e ao fundo do mar, sendo a caneta preferida pelos
cosmonautas e escafandristas. Uma caneta para as grandes ocasiões: inalterável ao
salto, à carreira, ao mergulho e ao vôo! A caneta dos craques! Nas cores mais
modernas e elegantes: verde, vermelha, roxa... (apreciem) para combinar com o seu
automóvel! Com a sua gravata! Com os seus olhos!... (Por 100 cruzeiros!)
―Esta caneta privilegiada: a caneta marca Ciclone, munida de um curioso
estratagema, permite mudar a cor da escrita, com o uso de duas tintas, o que facilita a
indicação de grifos, títulos, citações de frases latinas, versos e pensamento inseridos
nos textos em apreço! A um simples toque, uma pressão invisível (assim!) a caneta
passa a escrever em vermelho ou azul, roxo ou cor-de-abóbora, conforme a fantasia
do seu portador. (E custa apenas 100 cruzeiros!).
―Adquirindo-se uma destas maravilhosas canetas, pode-se dominar qualquer
hesitação da escrita: a caneta Ciclone escreve por si! Acabaram-se as dúvidas sobre
crase, o lugar dos pronomes, as vírgulas e o acento circunflexo! Diante do erro, a
caneta pára, emperra – pois não é uma caneta vulgar, de bomba ou pistão, mas uma
caneta atômica, sensível, radioativa, (E custa apenas 100 cruzeiros: a melhor caneta,
do maior contrabando).
(MEIRELES, Cecília. Escolha o seu sonho. 2ª ed.

Rio de Janeiro. Record, 1996. p.22-23)

7-A expressão ―todos os que vivem da pena, para pena, pela pena‖, refere-se a:
(A) todos aqueles que querem uma caneta colorida.
(B) todos aqueles que têm o sentimento de pena.
(C) todos aqueles que têm a escrita como ofício.
(D) todos aqueles que compram em camelôs.

8- Leia o texto abaixo:

O cabo e o soldado

Um cabo e um soldado de serviço dobravam a esquina, quando perceberam que

a multidão fechada em círculo observava algo. O cabo foi logo verificar do que se
tratava.
Não conseguindo ver nada, disse, pedindo passagem:
— Eu sou irmão da vítima.
Todos olharam e logo o deixaram passar.
Quando chegou ao centro da multidão, notou que ali estava um burro que tinha
acabado de ser atropelado e, sem graça, gaguejou dizendo ao soldado:
— Ora essa, o parente é seu.

Revista Seleções. Rir é o melhor remédio. 12/98, p.91.

No texto, o traço de humor está no fato de:
(A) o cabo e um soldado terem dobrado a esquina.
(B) o cabo ter ido verificar do que se tratava.
(C) todos terem olhado para o cabo.
(D) ter sido um burro a vítima do atropelamento.
9-Leia o texto para responder a questão abaixo:

Adolar – Super –Vó. Em folha de S. Paulo, 13/9/2003.

No texto, o traço de humor está

(A) na constatação de que a vó nunca tira sua bolsa de debaixo do braço.
(B) no ato de surpresa da expressão do vovô.
(C) na forma com que a Super-Vó trata o Vovô ao chamá-lo de ―meu bem‖.

(D) no fato de os vestidos da Super-Vó serem todos iguais.

Texto 1
Dito Popular
―O tempo é o melhor remédio.‖

Disponível em: <pt.wikiproverbs.com/.../O_tempo_é_o_melhor_

remédio> Acesso em: 22 fev. 2010.

Texto 2
Como uma onda
Nada do que foi será
De novo do jeito que já foi um dia
Tudo passa, tudo sempre passará
A vida vem em ondas, como um mar
Num indo e vindo infinito
Tudo que se vê não é
Igual ao que a gente viu há um segundo
Tudo muda o tempo todo no mundo
Não adianta fugir,
Nem mentir pra si mesmo agora
Há tanta vida lá fora
E aqui dentro sempre
Como uma onda no mar
SANTOS, Lulu; MOTA, Nelson. Como uma onda. In: SANTOS, Lulu. CD O último romântico. BMG Ariola 255157-2,
1987.

10-No Texto 2, a palavra destacada em ―A vida vem em ondas, como um mar‖ (v. 4)
exprime uma ideia de
A) alternância.
B) comparação.
C) finalidade.
D) oposição.

------------------------------------------------------------
(SAERS). Leia o texto abaixo.

Passeio pelo campo

Começaram as férias. Valentina se prepara para passar uns dias na casa de
seus avós. Por isso, está um pouco inquieta, afinal, viajará sozinha, experiência que
realiza pela primeira vez.
Os pais a acompanham até a rodoviária, de onde se despedem com beijos,
abraços e muitas recomendações:
– Comporte-se bem! Avise assim que chegar... Ajude seus avós nas tarefas de
casa!
O ônibus parte rapidamente. Valentina, emocionada, olha pela janela e acena
para seus pais, que respondem da plataforma da estação.
Fica olhando... cada vez os vê menores, como pontinhos agitando as mãos, em
alegre despedida.
À medida que se distancia, ficam para trás a cidade, seus altos edifícios e
grandes casas, as enormes chaminés das fábricas, suas amplas avenidas e uma
multidão de pessoas, que se dirigem a todas as partes.
REPETTO, Juan Carlos Porta. Passeio pelo campo. Curitiba: Módulo. p. 2, 3 e 4. Fragmento.

Leia novamente o trecho abaixo.

―Avise assim que chegar...‖ (ℓ. 8-9)
11-Nesse trecho, a expressão destacada indica
A) causa.
B) finalidade.
C) lugar.
D) tempo.

------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------

(AvaliaBH). Leia o texto abaixo.

“Amizade dada é amor”

– ―Riobaldo, pois tem um particular que eu careço de contar a você, e que
esconder mais não posso... Escuta: eu não me chamo Reinaldo de verdade. Este é
nome apelativo, inventado por necessidade minha, carece de você não me perguntar
por quê. Tenho meus fados. A vida da gente faz sete voltas – se diz. A vida nem é da
gente...‖
 Ele falava aquilo sem rompante e sem entonos, mas antes com pressa, quem
sabe se com tico de pesar e vergonhosa suspensão.
– ―Você era menino, eu era menino... Atravessamos o rio na canoa... nos
topamos naquele porto. Desde aquele dia é que somos amigos.‖
Que era, eu confirmei. E ouvi:
– ―Pois então: o meu nome, verdadeiro, é Diadorim... Guarda este meu segredo.
Sempre, quando sozinhos a gente estiver, é de Diadorim que você deve me
chamar, digo e peço, Riobaldo...‖
Assim eu ouvi, era tão singular. Muito fiquei repetindo em minha mente as
palavras, modo de me acostumar com aquilo. E ele me deu a mão. Daquela mão, eu
recebia certezas. Dos olhos. Os olhos que ele punha em mim, tão externos, quase
tristes de grandeza. Deu alma em cara. Adivinhei o que nós dois queríamos – logo eu
disse:
– ―Diadorim... Diadorim!‖ – com uma força de afeição. Ele sério sorriu.
ROSA, Guimarães. Grande Sertão Veredas. Apud Estudos de Língua e Literatura,. São Paulo: Moderna, 5 ed. 1998, p.
201.

12-O trecho que exprime uma circunstância de tempo é:

A) ―‗Desde aquele dia é que somos amigos.‘‖. ( . 8)
B) ―Assim eu ouvi, era tão singular.‖. ( . 13)
C) ―Daquela mão, eu recebia certezas.‖. ( . 14-15)
D) ―Adivinhei o que nós dois queríamos‖. ( . 16)

------------------------------------------------------------

(SAERS). Leia o texto abaixo.

Curiosidades: Nariz e orelhas nunca param de crescer

O tecido cartilaginoso, que forma o nariz e as orelhas, não deixa de crescer nem
mesmo quando o indivíduo torna-se adulto. Daí por que o nariz e as orelhas de um
idoso são maiores do que quando era jovem. A face também encolhe porque os
músculos da mastigação se atrofiam com a perda dos dentes.
Disponível em: <http://www.terra.com.br/curiosidades> Acesso em: 26 mar. 10.

13-Na frase ― ...Daí por que o nariz e as orelhas de um idoso são maiores do que
quando era jovem‖, o termo destacado indica
A) causa.
B) condição.
C) finalidade.
 D) oposição.

------------------------------------------------------------

(SAEMS). Leia o texto abaixo.

A guerra dos ratos

Os ratos estavam em guerra com as doninhas. Eles, coitados, eram mais fracos
e perdiam todas as batalhas.
Fizeram, então, uma reunião para descobrir se havia algum jeito de as coisas
melhorarem.
Alguns dos ratos achavam que o que faltava era entusiasmo. Outros diziam que
faltavam eram armas (palitos e espinhos).
No final, ficou resolvido que o que faltava, mesmo, eram generais: grandes
líderes, para serem os chefes do exército dos ratos. Foram escolhidos, então, alguns
ratos para serem os generais. Cada um ganhou um capacete, com dois chifres do lado
e uma linda plumagem no alto. Um general não é um general de verdade se não tiver
seu capacete. Pelo menos era o que diziam os ratos.
– Agora vamos ganhar! – exclamavam os generais desfilando seus capacetes.
No dia seguinte, os ratos foram, muito confiantes, enfrentar as doninhas. Mas as
doninhas, claro, continuavam maiores e mais fortes. Os ratos logo se deram conta e
saíram todos correndo, de volta para as tocas.
Mas aí é que se deu o que ninguém esperava. Com aqueles capacetes bem
presos na cabeça, os generais não conseguiam passar no buraco das tocas. Levaram
a maior surra!
NETROUSKY, A. Bichos que falam e a gente entende o que dizem. Folha de S. Paulo, São Paulo, 14 maio 1995.

14-No trecho ―... para descobrir se havia algum jeito de as coisas melhorarem.‖ ( . 3), a
palavra destacada estabelece, com a oração anterior, uma relação de
A) consequência.
B) finalidade.
C) lugar.
D) modo.
 120 ROTEIRO 80 ANO / LÍNGUA INGLESA- TEACHER VIVIANE

ALUNO (A): __________________________________ N0 _______80 ANO ______

1.Leia o texto abaixo e responda as perguntas:

Xavier is an intelligent guy and he plans to go to medical school. He thinks he may get
a better job when he graduates. At the moment, Xavier is working at a supermarket
and he can't pay for his studies or buy books, so he should try to get into a public
college. Xavier is the oldest child and he feels he must do something to help his
younger brothers and sisters as he already noticed they will need his support. Xavier is
brave, determined and doesn't complain about life because he knows that
things could be worse than they are now.

A. Circule no texto os verbos modais (modal verbs) e reescreva explicando o uso de

cada um.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

B. Segundo o texto, o que Xavier planeja fazer?

_____________________________________________________________________

B. Porque ele quer se formar?

_____________________________________________________________________

C. Xavier é uma pessoa ruim?

_____________________________________________________________________

D. Porque Xavier não reclama da vida dele?

______________________________________________________________________

2. Observe os cartoons abaixo e responda em Português:

Cartoon A:

The woman thinks she is heavy. In her opinion, what is the reason fot that?

_____________________________________________________________________

Is she sure that is the towel that is increasing the weight on the scales?

_____________________________________________________________________

Cartoon B:

Are the mice sure that the cheese is on the trap?

_____________________________________________________________________

How should they behave to caught it?

_____________________________________________________________________

Cartoon C:

The man thinks the woman must hate him. Is he sure about it?

_____________________________________________________________________
 EMEIF. ÁLVARES MACHADO
Nome:___________________________________________________________8ºAno:______
Professor: Ernesto Jose ( )
Disciplina: ARTE
ATIVIDADE EAD REMOTO 11º REMESSA

Arqueologia é a ciência que estuda ves gios materiais da presença humana, sejam estes ves gios an gos ou
recentes, com o obje vo de compreender os mais diversos aspectos da humanidade.

O trabalho do arqueólogo é estudar e inves gar a cultura e as civilizações humanas em seu passado, por meio
da análise de ves gios materiais.
Desenhe um equipamento arqueológico interessante
Os arqueólogos usam colheres, facas, picaretas, peneiras e outros instrumentos para desenterrar construções,
ferramentas, armas, trabalhos de arte e quaisquer outros objetos feitos por pessoas.
O escaravelho egípcio era um dos símbolos mais preciosos dos an gos faraós. Visto que era usado como um
amuleto de vida e poder ou como um doador de boa sorte, podemos encontrar centenas de símbolos de
escaravelhos nos lugares mais inesperados do Egito An go. Isso inclui pirâmides, templos de culto, tumbas
de faraós e um longuíssimo etcétera.

Mumificação é o nome do processo

aprimorado pelos egípcios em que
re ram-se os principais órgãos,
dificultando assim a sua decomposição.
Geralmente, os corpos são colocados em
sarcófagos de pedra e envoltos por faixas
de algodão ou linho. Após o processo ser
concluído são chamadas de múmias.
O sarcófago é assim o termo usado
para definir o caixão onde a múmia era
colocada. ... O sarcófago surgiu como
forma de superar o enterramento simples,
do corpo na areia quente do deserto, que o
dissecava.

Exemplo de sarcófago Desenhe um sarcófago usando a sua cria vidade

Escaravelho Desenhe um escaravelho abaixo
 E.M.E.I.F. ÁLVARES MACHADO
5

Disciplina: Educação Física Professor Responsável: Camila Bacarin

Atividades – 3º Bimestre 2021 Turma: 8º ano

Unidade Temática: Ginástica

Objetos de conhecimento: Ginástica de consciência corporal

Habilidades: (EF08EF15) Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das

danças de salão, bem como suas transformações históricas e os grupos de origem

Nome: _________________________________________________________ série 8º ano: ____

GINÁSTICA DE CONSCIÊNCIA CORPORAL

ATIVIDADE 1 – PARA INÍCIO DE CONVERSA…

Estudante, nos anos anteriores, você teve a oportunidade de conhecer diferentes tipos de ginástica.
Registre as informações solicitadas a seguir:
a) Quais são os tipos de ginástica que você conhece? Você já teve a oportunidade de praticá-la(s)?
Onde?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) Você pratica regularmente algum tipo de ginástica? Qual? Se você já praticou ou pratica
regularmente algum tipo de ginástica, percebeu alguma diferença com o passar do tempo em
relação à melhora de sua saúde física e mental?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) Em sua opinião, é importante a prática regular de algum tipo de ginástica para a saúde, tanto
física quanto mental? Explique.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
d) Você conhece algum tipo de ginástica de conscientização corporal? Quais?
_____________________________________________________________________________

ATIVIDADE 2 – YOGA OU IOGA?

Estudante, leia o texto a seguir:

Texto 1 – Yoga ou Ioga Yoga significa “unir”. Essa é uma palavra sânscrita, originária de uma língua
da Índia. Assim como muitas palavras estrangeiras que são utilizadas em nosso cotidiano com
frequência, passou a fazer parte do nosso vocabulário, ganhando sua versão na língua portuguesa
escrita com “i”. O Yoga surgiu na Índia há mais de 5.000 anos e foi influenciada pelo budismo e pelo
hinduísmo. Diante disso, essa prática tem como objetivo principal harmonizar o corpo e a mente.
Praticar ioga é uma forma de fortalecer o corpo, tomar o controle da mente e estar mais em paz com
o espírito. Yoga é uma experiência pessoal, que tem o intuito de fazer corpo e mente dialogarem

1
diretamente. Assim, o importante é que cada pessoa descubra o que o Yoga significa para si,
através de sua vivência e constante prática. Para isso, as posturas de Yoga servem como veículos
ao longo desta jornada, e não como fins. A prática trabalha as emoções, trazendo um profundo
relaxamento, concentração, tranquilidade mental, fortalecimento do corpo físico e o desenvolvimento
da flexibilidade. Existem diversos ramos do yoga, como a raja-ioga, carma-ioga, jnana-ioga,
bacti-ioga e hata-ioga, e cada uma delas possui diferentes formas para trabalhar com seus
praticantes.

Pesquise
A leitura do texto traz as primeiras informações sobre o tema. Agora, desafiamos você e seus
colegas a pesquisar em revistas, internet, jornais, livros e qualquer outra fonte que lhes for acessível,
os estilos de Ioga.
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MOVIMENTE-SE!

Parte superior do formulário

2
 EMEIF. ÁLVARES MACHADO

4º Bimestre, ATIVIDADES 12 DE MATEMÁTICA 8º ANO - 2021

Nome:_____________________________________________________nº_______ano 8º_____

Professor: Roberto

ORIENTAÇÃO: Ler o enunciado, e responder as questões.(ASSISTIR OS VIDEOS SE NECESSÁRIO)

Qualquer duvida pode ser enviada por WatsApp nº (18) 99726-1313. Primeira mensagem identificar com
EMEIF ALVARES MACHADO, nome completo, ano 8 turma_____(A,B,CeD) e o Nº de chamada.

A mensagem pode ser enviada a qualquer horário. Mas vou responder apenas no horário de aula ( 7hs às
12hs).

RESPONDER NA FOLHA OU ANEXAR (identificar com EMEIF ALVARES MACHADO, nome completo, ano 8
turma_____(A,B,CeD) e o (Nº de chamada.)

Data de / 04/10 a 22 /10/21

Exemplos de Números Racionais

Números Inteiros
Todo número inteiro pode ser escrito como uma divisão de outros dois números inteiros.

Números decimais finitos

Todo número decimal com um número finito de casas depois da vírgula, pode ser escrito como uma divisão
entre dois números inteiros.

Números Periódicos (Dízimas periódicas)

Todo número decimal com um número infinito de casas depois da vírgula, que se repetem periodicamente,
pode ser escrito como uma divisão entre dois números inteiros.

Ler os números decimais usando valores posicionais

Também é possível usar os nomes dos valores posicionais para ler os decimais. Para isto é necessário
conhecer os nomes das posições que estão depois da virgula, observe:

As três primeiras posições são chamadas décimos, centésimos e milésimos. Estas partes são o resultado
de dividir as unidades em dez, cem e mil partes iguais, respectivamente.

2
Se você dividir um milésimo por dez, obtém décimo de milésimo, isto porque no total são dez mil destas
partes em uma unidade.

Se cada décimo de milésimo for dividido por dez, a unidade será dividida em cem mil. Por esta razão, cada
uma destas pequenas partes é chamada de centésimo de milésimo.

Dízimas periódicas ou Decimais periódicos

Este tipo de decimais é bem interessante: sua parte decimal não termina ,é infinita e além disso, se repete
da mesma forma periodicamente.

ATIVIDADES
1 - Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):

a) 0,212121... é um número racional

b) 5/3 não é um número racional
c) -1 é um número racional
d) O oposto de 13/5 é -13/5
e) 1,41421356... é um número racional

2 - Represente as frações em números decimais:

a) 375/200
b) 30/11
c) 3/5
d) 4/3
e) -7/50
2
3 - Qual é o resultado da expressão numérica abaixo?

41,32 + 56,4 – 81,932 + 5

a) 102,72 b) 20,8 c) 20,7 d) 20 e) 20,788

4 - Qual é a área de um retângulo cuja largura mede 23,32 m e o comprimento mede 52,25 m?

a) 1217,99 m2 b) 1218,47 m2 c) 1219,01 m2 d) 1567,5 m2 e) 1045,0 m2

5 - Em um feirão, Juarez aproveitou as promoções e comprou sete agendas, que custaram R$ 1,32; 4
canetas, que custaram R$ 0,26; e 45 lapiseiras a R$ 1,22. Qual é o troco de Juarez, sabendo que ele levou
apenas uma nota de R$ 100,00?

a) R$ 34,82 b) R$ 65,18 c) R$ 83,62 d) R$ 49,80 e) R$ 51,50

6 - Ontem, o termômetro marcava uma certa temperatura representada pela fração irredutível . Nesse
caso, a temperatura era de:

a) 79 ºC b) 12 ºC c) 39,5 ºC d) 0 ºC e) 792 ºC

7 - Um mergulhador passou da profundidade –27,6 m para –2,3 m. Esse mergulhador:

a) subiu 30,6 m. b) desceu 30,6 m. c) desceu 25,3 m. d) subiu 25,3 m. e) desceu 2 m.

2
8 - Sebastião calculou o índice de massa corporal de seu filho da seguinte maneira: dividiu a massa do
garoto, em quilogramas, pelo quadrado da altura e comparou o valor obtido com os disponíveis na tabela
abaixo.
Sabendo que o filho de Sebastião possui 1,31 m de altura e 65,5 kg, sua classificação é de:

a) Obesidade severa
b) Obesidade mórbida
c) Obesidade
d) Sobrepeso
e) Saudável

2
 EMEIF. ÁLVARES MACHADO

Nome:__________________________________________________________ 8° ano ______

12º Roteiro de Ciências – Professora Andressa

O que são drogas?

Fala-se muito em drogas. Jornais, revistas e noticiários de tevê mostram muitas
informações a respeito desse tema. Todos já ouviram falar que as drogas são perigosas.
Mas o que as torna perigosas? Por que oferecem tantos riscos à saúde? Por que o
tráfico de drogas é um dos principais problemas criminais de nossa sociedade? Você sabia que
o álcool e o fumo são drogas?
A Organização Mundial da Saúde (OMS) define droga como toda substância,
administrada por qualquer via, que provoca alterações no organismo.
A palavra “droga” pode ser usada para indicar medicamentos em geral. Contudo, essa
palavra é rotineiramente empregada para designar substâncias que atuam no organismo e
distorcem as sensações e/ou a maneira de pensar e de agir. Com esse significado, podemos
nos referir a elas como drogas como drogas psicoativas, ou seja, drogas que atuam no
encéfalo. Algumas pessoas também se referem a elas como tóxicos, narcóticos ou
entorpecentes. Vamos aqui chama-las simplesmente drogas.
Algumas drogas são fumadas, algumas são injetadas na veia, outras são cheiradas e há
também as que são ingeridas sob a forma de comprimidos ou sob a forma líquida.
Todas as drogas provocam efeitos na pessoa que faz uso delas e trazem riscos à saúde.
Os efeitos e os riscos variam conforme a droga, incluindo danos permanentes ao organismo e
até a morte.
O consumo de certas drogas, como o álcool e o fumo, é permitido pela legislação
brasileira para maiores de 18 anos. Outras drogas, como a maconha e a cocaína, são ilegais.
As pessoas que transportam e vendem drogas ilegais são chamadas de traficantes de
drogas.
Questões
1) Qual a definição de drogas?

2) Qual o efeito das drogas no organismo?

3) Existem drogas que são permitidas no Brasil? Quais?

As drogas, ou substâncias psicoativas, ao serem introduzidas em um organismo vivo,

modificam processos bioquímicos, resultando em mudanças fisiológicas e/ou comportamentais.
ATIVIDADE – O USO DE DROGAS
Com base no texto “Dados sobre consumo de drogas na adolescência”, identifique quais
são os índices relacionados ao uso de drogas, considerando o tipo de substância.

Dados sobre consumo de drogas na adolescência

Em 2015 foi realizada a Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE) que teve
como público-alvo os estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental de todo o Brasil.
A pesquisa, que é realizada por amostragem, investiga informações que permitem
conhecer e dimensionar os fatores de risco e proteção à saúde dos adolescentes. Alguns dos
itens apresentados foram: consumo de drogas, trabalho, prática de atividade física, rotina,
hábitos de vida, percepção da imagem corporal, bullying, relações sexuais, dados de violência
etc.
Observe a tabela abaixo, que compara alguns resultados:

Após leitura do texto, reflita sobre a seguinte questão e anote suas conclusões:
Se as drogas fazem mal, por que muitas pessoas usam?
Procure levantar as diferentes motivações que podem levar as pessoas, especialmente
adolescentes, a utilizarem substâncias psicoativas.

ATIVIDADE – QUE DROGA É ESSA?

Para esta atividade, leia o texto “O álcool é uma droga” e reflita sobre as questões
propostas, registrando sua conclusão.

“O álcool é uma droga”

Ao contrário do que muita gente pensa, o álcool é a droga mais consumida tanto por
adolescentes, quanto por adultos. O uso dessa substância provoca diversos efeitos no
organismo, que aparecem em duas fases distintas: uma estimulante e outra depressora. No
início da ingestão de álcool, podem aparecer efeitos estimulantes como euforia, desinibição e
maior facilidade para se comunicar. Com o passar do tempo, começam a surgir efeitos
depressores, como falta de coordenação motora, descontrole e sono.
Pessoas dependentes do álcool podem desenvolver várias doenças. As mais frequentes
estão relacionadas ao fígado – hepatite alcoólica ou cirrose –, mas outros órgãos dos sistemas
digestório e cardiovascular também podem ser comprometidos. No caso de um amigo
desmaiar ou passar mal por ter utilizado tanto o álcool quanto outra droga, é preciso entrar em
contato o mais rápido possível com o SAMU, pelo telefone 192, não forçar a pessoa a tomar
água ou café ou a vomitar e, se ela estiver consciente, fazê-la caminhar. Se a pessoa estiver
inconsciente, deitá-la de lado e colocar sua cabeça também de lado. Tanto a pessoa que
passou mal quanto quem telefonou e a acompanhou ao serviço de saúde estão protegidas de
inquérito policial.
Fundação para o Desenvolvimento da Educação – FDE. Projetos Comunidade Presente e Prevenção também se
Ensina: sugestões de atividades preventivas para HTPC e sala de aula. São Paulo: FDE,2012. Adaptado
especialmente para o Material de Apoio ao Currículo Paulista.

Questões
1) Na sua opinião, por que o álcool é a droga mais consumida por adolescentes, jovens e
adultos?

2) Quais são os problemas que o consumo de álcool pode causar às pessoas?

CULTURA DE PAZ
A construção da paz começa a partir de uma atitude pessoal que pode se refletir depois
em diversos campos da vida, no meio ambiente, na sociedade, na saúde coletiva entre outros.
Essa discussão se fortalece a partir da crescente visão da interdependência global e da
responsabilidade universal pela construção de um novo mundo e coloca este tema como uma
das principais ações educativas, que promovem fontes efetivas de paz no mundo.
 A juventude hoje é que tem sido o maior alvo dos problemas sociais, políticos e
ambientais que vêm se acumulando desde o desenvolvimento do capitalismo. O surgimento da
violência, do crime e dos comportamentos destrutivos, situações nas quais os jovens são
vítimas potenciais, mostram a grande tarefa que a juventude tem de transformar estes padrões
que têm promovido tanta guerra no mundo.

Os processos e padrões da segurança pública, da guerra e da paz estão no processo de

mudança. Nos 10 últimos anos tem crescido o número de grupos terroristas organizados e isto
tem sido uma das variáveis para outro tipo de guerra onde eles estão instalados. Hoje há mais
de 14 guerras e conflitos armados em andamento.

Segundo relatórios da OMS a violência mata mais de 1,6 milhões de pessoas no mundo
a cada ano e outras milhões de pessoas são mutiladas devido a ataques. Os índices de
assassinato e violência doméstica têm crescido espantosamente em várias partes do mundo. O
Presidente da OMS alerta para a necessidade de se investir em educação para desenvolver
uma compreensão diferente da violência, pois muitas pessoas pensam que a violência é algo
pessoal e não social, e ignoram as consequências destes atos para a sociedade como um
todo.

A proposta da cultura de paz busca alternativas e soluções para estas questões que
afligem a humanidade como um todo, não se foca na questão da violência, mas na paz como
um estado social de dignidade onde tudo possa ser preservado e respeitado. Estes pontos são
um dos grandes desafios da construção de uma cultura de paz.

De acordo com David Adams, a cultura de paz tem como base oito pilares:

1. Educação para uma cultura de paz

2. Tolerância e solidariedade
3. Participação democrática
4. Fluxo de informações
5. Desarmamento
6. Direitos humanos
7. Desenvolvimento sustentável
8. Igualdade de gêneros

É válido lembrar que para construir uma sociedade mais humana, é fundamental, que
cada um começa por si mesmo e faça sua parte por meio de uma mudança de atitudes, valores
e comportamentos que visem à construção de um mundo mais justo e melhor de se viver.

Movimento Internacional por uma Cultura de Paz e Não-Violência

Este movimento representa uma oportunidade de participação que abre portas para que
todos juntos possam trabalhar as possibilidades de transformação de uma cultura orientada
pela desconfiança, competição e uso abusivo do poder em uma Cultura de Paz, diálogo e
responsabilidade compartilhada.
Fonte: https://www.infojovem.org.br/infopedia/descubra-e-aprenda/cultura-de-paz/

ATIVIDADE
Após a leitura do texto “Cultura de Paz” responda as questões abaixo.
1) O que você entendeu por Cultura de Paz após a leitura do texto?

2) Como os jovens e adolescentes podem contribuir para o estabelecimento da Cultura de

Paz?

3) Segundo David Adams, quais são os fatores bases para o estabelecimento da Cultura de
Paz?
 ROTEIRO 12 - GEOGRAFIA PROFESSORA LAÍS
Nome do aluno: 8º ano ________

HABILIDADES DESENVOLVIDAS NESSA ATIVIDADE:

(EF08GE27*) Comparar a formação territorial de países latino-americanos, a partir das influências pré-
colombiana e colonial e estabelecer semelhanças e diferenças socioculturais entre as correntes de
povoamento; (EF08GE23) Identificar paisagens da América Latina e associá-las, por meio de representações
cartográficas, aos diferentes povos da região, com base em aspectos da geomorfologia, da biogeografia, da
hidrografia e da climatologia.

Continente Americano

A América – que também costuma ser chamada de “Américas” quando tratada em seu todo é um continente
localizado nos hemisférios norte, sul e ocidental,
situando-se entre os oceanos Pacífico e
Antártico. A sua área de 42.459.000 km² torna-a
o segundo maior continente do mundo, ficando
atrás apenas da Ásia.
É o continente com maior extensão no sentido
norte-sul, sendo o único a ocupar todas as faixas
climáticas do planeta, uma vez que é cortado
pela Linha do Equador e também pelos dois
trópicos (Câncer e Capricórnio).
Aspectos populacionais da América
Com uma população de 953,6 milhões de
pessoas (2012), o continente americano é o
terceiro mais habitado, depois da Ásia e da
África. Em virtude do processo de colonização
de seus territórios, há uma grande variedade
étnica, envolvendo os inúmeros povos nativos
que habitavam em tempos pré-colombianos,
grupos identitários europeus e as várias etnias africanas, advindas por meio do processo de escravidão colonial.
Divisões regionais da América
Em termos de divisão regional, há várias maneiras de classificar e agrupar os países americanos. As duas
formas mais utilizadas obedecem à posição geográfica e às composições etnolinguísticas. Na primeira divisão,
esse continente é dividido em América do Norte, Central e do Sul. Isso porque, na verdade, ele é formado por
duas grandes massas de terras unidas por um istmo (porção continental mais estreita). Essas massas
continentais são as Américas do Norte e do Sul, enquanto a pequena porção de terras e ilhas compõem a
América Central.
Na segunda divisão, há uma separação entre América Anglo-Saxônica e América Latina. Essa divisão, no
entanto, não se circunscreve apenas em relação ao idioma e às etnias, pois, na América do Norte, há povos que
falam idiomas derivados do latim, como o Francês e o Espanhol, enquanto na América Latina existem alguns
países em que o inglês é uma das línguas oficiais adotadas. E isso sem falar nas centenas de idiomas de origem
nativa, como o guarani, o amairá e muitos outros. O que se pode dizer com toda a certeza é que a América
Anglo-Saxônica é composta por países desenvolvidos (Canadá e Estados Unidos) e a América Latina é
composta por países subdesenvolvidos e emergentes (o México, toda a América Central e a América do Sul).
Colonização e ocupação territorial
Os primeiros povos a ocupar o continente americano chegaram a esse continente há mais de 15 mil anos.
Estudos estimam que eles eram grupos
advindos da Ásia, através da passagem pelo
Estreito de Bering, que, nesses tempos,
encontrava-se congelado, possibilitando a
migração por terra.
Em 1492, iniciou-se a colonização europeia com
a chegada de Cristóvão Colombo. O nome
“América”, inclusive, é uma homenagem a
Américo Vespúcio, o primeiro a descobrir que
aquelas terras se tratavam, na verdade, de um
novo lugar ainda desconhecido pela civilização ocidental.
Economia da América
Economicamente, a maior parte dos países americanos é considerada periférica ou em desenvolvimento, com
exceção dos Estados Unidos e do Canadá, considerados como países centrais. Em todos eles, a agricultura é
bastante difundida, tornando-se o principal foco de exportações na América Latina.Os dois mais desenvolvidos
são, obviamente, as nações mais industrializadas, apesar de países como Brasil, México e Argentina também
apresentarem elevados níveis de produção fabril. No entanto, nesses últimos, as principais empresas são
estrangeiras, ou seja, multinacionais advindas de países ricos e que se instalam nesses locais em busca de mão
de obra barata e maiores concessões tributárias e ambientais.
Há dois blocos econômicos principais: o NAFTA (Tratado Norte-Americano de livre comércio), composto por
EUA, Canadá e México; e o Mercosul (Mercado Comum do Sul), tendo como membros permanentes Brasil,
Argentina, Uruguai, Paraguai e Venezuela; como membros associados Bolívia, Chile, Peru, Equador e Colômbia;
e como membro observador o México. Há também outros blocos, como a ALADI (Associação Latino-Americana
de Integração), a ALBA (Alternativa Bolivariana para as Américas), entre outras composições minoritárias.
Aspectos Físicos
As terras compostas pelo continente americano são consideradas geologicamente antigas, apresentando
composições que foram muito transformadas pelos agentes externos ou exógenos de transformação do relevo.
No entanto, há também algumas formas de relevo mais recentes, geralmente posicionadas em toda a sua porção
oeste banhada pelo Pacífico, como as cadeias de montanhas formadas pela Cordilheira dos Andes e pelas
Montanhas Rochosas, ambas as composições formadas pelas ações do tectonismo.
Na porção leste, o relevo mais acidentado propicia uma maior predominância de planícies (como a do Amazonas,
no sul, e do Mississipi, ao Norte) e de planaltos (como o Planalto do Labrador e o Planalto Central). Tais
composições evidenciam as pluralidades naturais existentes na geomorfologia americana.
Em virtude de sua elevada distância latitudinal, há uma grande variedade de climas, com a presença de pelo
menos dez tipos climáticos, que vão desde o Polar, no extremo norte, ao semiárido no Nordeste do Brasil e na
região fronteiriça do México com os Estados Unidos. Há também climas de Montanha, Mediterrâneo,
Temperados, Tropicais, Subtropicais, Equatoriais e muitos outros.

Atividades
1- Podemos afirmar que o Brasil se encontra em quais divisões regionais, coloque V (verdadeiro) F (falso):
( ) O Brasil está inserido no continente africano.
( ) O Brasil pertence ao continente americano, mais precisamente na América Central.
( ) O Brasil pertence ao continente americano.
( ) O Brasil se encontra na América do Sul e por isso somos sul-americanos.
( ) Somos latino-americanos e norte-americanos.
( ) O Brasil se encontra na América Anglo-Saxônica.
( ) Somos latino-americanos, pois estamos localizado na América Latina, assim como o México.

2- Nessa atividade vocês irão utilizar o livro Currículo em Ação - volume I, na página 197 Atividade 1 - Vamos
Dialogar? Há várias perguntas dentro do texto, escolha uma apenas e responda, não esqueça de apontar qual
pergunta você escolheu.
R:_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
3- No livro Currículo em Ação - volume I, na página 198 Atividade 2.1 Formação territorial, há três tipos de
representações, você escolherá uma e representará no mapa a seguir, não esqueça do título e da legenda:

Título:___________________________________________________________________________

Legenda:
 HISTÓRIA (4º BIMESTRE)
ALUNO(A):________________________________ Nº___ TURMA: 8º C/D
PROFESSORA: LUIZ DALE DATA: _________
NOTA:
Critérios: responder com clareza; ser organizado; não usar corretivos; A CANETA
Objetos de Conhecimentos: Saberes dos povos africanos e pré-colombianos expressos na cultura
material e imaterial.

Habilidade (EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades

: africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para
as formas de organização social e para o desenvolvimento de saberes e
técnicas, valorizando a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos
dessas sociedades.

Unidade temática: O mundo moderno e a conexão entre Sociedades africanas, americanas e europeias

AMÉRICA: TERRA DE MUITOS POVOS

Muitos povos e civilizações indígenas habitaram o continente americano antes da chegada dos
colonizadores europeus. Além dos maias, os astecas e os incas foram importantes sociedades que
se desenvolveram na América e com as quais os espanhóis tiveram contato na época da
conquista. Algumas pesquisas estimam que, no final do século XV, cerca de 50 milhões de
pessoas viviam na América, distribuídas em sociedades muito diversas entre si, dos pontos de
vista cultural, político, econômico e social.

Os astecas

No 6o ano, você estudou alguns povos mesoamericanos. Vamos lembrar o significado de

Mesoamérica? Mesoamérica é o termo utilizado para se referir a uma grande área geográfica e
cultural do continente americano. Algumas das principais características do modo de vida
mesoamericano eram a utilização do milho como base da alimentação, a construção de grandes
pirâmides escalonadas, o uso de um sistema de calendário baseado em dois ciclos simultâneos e a
criação e a utilização de escritas pictoglíficas, que combinam elementos pictóricos (cenas
figuradas) e glíficos (símbolos ou desenhos). Os arqueólogos identificaram intenso intercâmbio
cultural entre os diversos povos da região, ocorridos em diferentes momentos da História. Assim,
uma das sociedades mais influentes que se formou na Mesoamérica, a asteca, incorporou
elementos culturais desenvolvidos anteriormente por outros povos, como os olmecas, os toltecas e
os maias.

A FORMAÇÃO DO IMPÉRIO ASTECA

De acordo com uma lenda asteca, o deus Huitzilopochtli prometeu conduzir seu povo da região de
Aztlán, ao norte do altiplano central mexicano, para um novo local mais ao sul. Segundo o
sacerdote de Huitzilopochtli, esse local prometido seria revelado aos astecas por uma visão: a de
uma ilha rochosa da qual se avistaria “uma águia pousada em um cacto com uma serpente na
boca”. Ali, os astecas deveriam erguer um templo e construir uma cidade. Em 1325, depois de
anos de peregrinação, os mexicas (astecas) chegaram ao local indicado pelo sacerdote, uma ilhota
do lago Texcoco, onde construíram uma pequena cabana de bambu, que foi o primeiro templo de
Huitzilopochtli e o núcleo inicial da futura cidade de Tenochtitlán. Guerreiros e conquistadores
iniciaram a dominação de cidades e povos vizinhos, o que resultou na formação de um grande
império. A guerra era uma das atividades centrais dos astecas. Por meio dela, dominavam outras
sociedades, obrigando-as a reconhecer sua autoridade política e militar e a pagar tributos. O
domínio de outros povos e os tributos pagos aos chefes astecas na forma de produtos (como ouro
e cacau) transformaram Tenochtitlán em uma grande e bela cidade. Estima-se que, no começo do
século XVI, Tenochtitlán tivesse aproximadamente 300 mil habitantes e que o império reunisse ao
todo mais de 25 milhões de pessoas.

ORGANIZAÇÃO ECONÔMICA E SOCIAL

Por causa das inundações periódicas do lago, construíram-se diques e barragens, que
possibilitaram o controle do nível da água. [...] A agricultura era a base da economia asteca. A
sociedade estava organizada em comunidades aldeãs que produziam em terras coletivas para a
própria subsistência e forneciam excedentes para o Estado em forma de tributos. Cultivavam-se
milho, feijão, pimenta, abóbora, cacau, algodão, tabaco e uma grande variedade de frutas, legumes
e verduras.

Uma sociedade guerreira

A sociedade asteca tinha uma ordem hierárquica dirigida por uma oligarquia militar, aristocrática e
sacerdotal. No centro desse grupo dirigente estava o soberano. A população das comunidades
aldeãs tinha uma condição social de agricultor-soldado. Os tributos eram pagos ao imperador e aos
sacerdotes por meio da concessão de parte do que produziam, da luta nas guerras ou da
prestação de serviços na construção de diques, pirâmides e outras obras. Os artesãos tinham
grande prestígio na sociedade asteca. Eles trabalhavam nas residências, nos templos e também
em oficinas instaladas nos palácios do imperador e dos altos funcionários do Estado. [...] Os
comerciantes foram adquirindo, ao longo do tempo, grande importância na sociedade asteca. Além
da variedade de produtos, que aumentavam as riquezas do império, ao viajar para terras distantes
os mercadores traziam notícias de povos ainda não conquistados.

A educação no império

Meninos e meninas recebiam educação diferenciada na sociedade asteca. Nos primeiros anos, a
educação dos meninos limitava-se a bons conselhos e a pequenas tarefas domésticas. Até os sete
anos de idade, os meninos aprendiam a carregar água e madeira e acompanhavam o pai no
mercado. Dos sete aos 14 anos, eles aprendiam a pescar e a dirigir os barcos. Aos 15 anos, os
jovens podiam entrar para dois centros de ensino: o calmecac ou o telpochcalli. O calmecac era
uma espécie de templo dirigido por sacerdotes. Ele admitia preferencialmente filhos de altos
funcionários do Estado, mas também aceitava filhos de comerciantes e, em alguns casos, jovens
das famílias pobres. A educação no calmecac era extremamente rigorosa e visava formar
sacerdotes e altos funcionários do Estado. Já o telpochcalli, em geral, educava pessoas para atuar
no comércio, em postos menos elevados do Estado ou nas atividades militares. Nesses centros, os
estudantes eram tratados com menos rigor que na escola sacerdotal. A educação das meninas
cabia às mães. Até os seis anos de idade, elas observavam a mãe tecendo. Depois, começavam a
realizar operações simples no tear. Entre os sete e os 14 anos, elas fiavam o algodão, varriam a
casa e moíam o milho. Por fim, aprendiam a manejar plenamente o tear, que exigia prática e
habilidade.

A RELIGIÃO ASTECA

Os astecas eram politeístas e construíram templos para os distintos deuses: Tlaloc, deus da chuva
e do trovão; Quetzalcoatl, deus do vento, da escrita, do calendário e das artes; Chicomecoatl (ou a
Serpente Emplumada), deusa do milho e da fertilidade; e muitos outros. Às vezes, construíam
templos grandiosos, em forma de pirâmides. Neles, os astecas realizavam cultos religiosos e
sacrifícios humanos. Geralmente, as vítimas oferecidas como sacrifício eram prisioneiros de guerra
ou escravos.
ATIVIDADES

1) Segundo o texto, como era organizada a educação dos povos Astecas?

A) Meninos e meninas recebiam o mesmo tipo de ensino, aprendendo atividades

domésticas e militares.
B) Dos 7 aos 14 anos, as meninas aprendiam a pescar.
C) Aos 15 anos, os meninos podiam entrar para dois centros de ensino: o calmecac ou o
telpochcalli. Já as meninas, a educação cabia às mães.
D) Até os seis anos de idades, meninos e meninas observavam as mães tecendo para
aprender a atividade.

2) Assinale a alternativa que complete corretamente o texto abaixo:

Por causa das inundações periódicas do lago, construíram-se ___________e _________,

que possibilitaram o controle do ________________. A ___________ era a base da
economia asteca. A sociedade estava organizada em ________________ que produziam
em terras coletivas para a própria subsistência e forneciam excedentes para o __________
em forma de tributos. Cultivavam-se milho, feijão, pimenta, abóbora, cacau, algodão, tabaco
e uma grande variedade de frutas, legumes e verduras.

A) Barragens; pontes; nível do mar; indústria; cidades; senhor feudal.

B) Diques, barragens; clima; pesca; comunidades aldeãs; Estado.
C) Diques; barragens; nível da água; agricultura; comunidades aldeãs; Estado.
D) Viadutos; barragens; nível da água; agricultura; comunidades aldeãs; Estados.

3) Quais eram as atividades econômicas dos astecas?

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4) Conforme aprendemos, os astecas eram politeístas. Faça uma pesquisa e explique o que é
“Politeísmo”.

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Araribá mais : história : manual do professor / organizadora. Editora Moderna ; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora
Moderna ; editora responsável Ana Claudia Fernandes. --1. ed. -- São Paulo : Moderna, 2018.