AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO – consistentes, válidas e com real

utilidade e significado para as

AULA 3 (27/09/2021)
pessoas e para a sociedade em geral;
Texto: Fernandes, D. (2010). Acerca da articulação de ⇢ Discernimento Pragmático e
perspetivas e da construção teórica em avaliação Construção Teórica em Avaliação
educacional. In M. T. Esteban & A. J. Afonso (Orgs.), (processo de distinguir, separar,
Olhares e interfaces: Reflexões Críticas sobre a diferentes abordagens avaliativas
avaliação (pp. 15-44). para, as poder reagrupar e integrar e
para as poder utilizar
⤷ A avaliação implica avaliadores e avaliados. adequadamente quando a avaliação
É transversal a todos os processos e intenções está no terreno): procurar contribuir
educativas – realça um foco comum de para o desenvolvimento da ideia de
análise, que consiste nas relações de poder que o discernimento pragmático
entre educandos, educadores, estruturas pode ser um caminho a explorar
educadoras e avaliadoras, substanciadas na tendo em conta certo caos teórico
hierarquia de interesses e finalidades da que se vive no domínio da avaliação
construção e avaliação da Educação, como e certa tendência, que
construção social e pessoal e não uma inevitavelmente vai persistindo, para
derivação espontânea da natureza. a subordinação dos avaliadores às
⤷ Avaliação: clássicas ortodoxias ontológicas,
⇢ Prática social, que contribui para a epistemológicas e metodológicas.
caracterização, compreensão e
divulgação e ajuda a resolver
problemas que afetam as sociedades Modelo C/PP:
contemporâneas, como o pleno o Objetivista – Positivista
acesso à educação, a prestação de o Interpretativa – Sociocrítica
cuidados de saúde, a distribuição de
 Discernimento
recursos e a pobreza;
Pragmático;
⇢ Domínio científico que tem vindo a
 Eclética.
consolidar-se e a afirmar-se de
forma inquestionável e que interessa
aos mais variados setores da
sociedade;
⇢ Como prática social a avaliação não
pode contornar questões sociais,
políticas e éticas, assim como
questões relativas aos potenciais
utilizadores, à sua utilização e à
participação dos intervenientes;
⇢ A avaliação tem que se orientar por
princípios que lhe confiram rigor,
utilidade, significado e relevância
social;
⇢ Avaliação como Disciplina Cientifica -
disciplina com a sua lógica e
metodologias próprias, com o seu
núcleo de matérias e de conceitos
fundadores e, capaz de produzir
afirmações avaliativas rigorosas,