Aula 00

CURSO DE PORTUGUÊS – DETRAN/SP
Prof. Odiombar Rodrigues
Módulo 00
Sumário
Apresentação ................................................................................... 1
Programa ...................................................................................... 3
Questões comentadas ........................................................................ 6
VUNESP - Prefeitura de Suzano / Auxiliar Administrativo - 2012 ........... 6
Só no dicionário .......................................................................... 6
Charge ..................................................................................... 15
Brasil é o campeão em felicidade pela 4.ª vez ............................... 16
Gabarito ................................................................................... 23
Questões de revisão ........................................................................ 23
VUNESP – Prefeitura de São Carlos / Agente de saúde - 2012 ............ 23
Vida Coletiva............................................................................. 23
Causas da dengue no Brasil ........................................................ 25
Gabarito ................................................................................... 26
Aspectos teóricos ............................................................................ 26
Conclusão ...................................................................................... 32
Índice Remissivo ............................................................................. 33
Relação de questões sem comentários ............................................... 34
VUNESP - Prefeitura de Suzano / Auxiliar Administrativo - 2012 ......... 34
VUNESP – Prefeitura de São Carlos / Agente de saúde - 2012 ............ 41
Apresentação
Olá, por uma razão “extranatural” (talvez forças
misteriosas!!!!!), foi enviado o módulo 00 com a banca Cesgranrio.
Para corrigir o fato, envio novo módulo agora com a VUNESP. Não
desprezem aquele módulo, pois estas duas bancas são muito
semelhantes, basta observarem as questões.
Neste módulo foram substituídas as provas, mas mantido em
parte o corpo do texto, inclusive a parte teórica.
www.pontodosconcursos.com.br 1
Caros alunos, estamos iniciando uma jornada que tem por

objetivo a aprovação no concurso do DETRAN/SP. É uma caminhada
longa e cheia de tensões. O nosso curso pretende ser um auxiliar
importante no objetivo de ampliar o conhecimento em Língua
Portuguesa e, assim, proporcionar mais segurança e tranquilidade
aos seus estudos.
Como simples apresentação, deixo com vocês algumas
informações. Sou professor de Língua Portuguesa, aposentado da
UFSM, mas continuo militando no magistério tanto na área de
concursos públicos, como no magistério superior. Nasci em Santa
Maria (RS) e hoje moro em Canoas (RS), cidade da grande Porto
Alegre. Tenho por hobby fotografia e gosto muito de viajar pelo
Brasil. Fora isto, fazer amizades é muito importante para mim.
O nosso trabalho está centrado em dois princípios básicos:
objetividade e conhecimento. O nosso foco é o programa do edital da
banca VUNESP, abordado de forma simples, mas buscando ampliar os
conteúdos de maneira a oferecer uma base teórica sólida para seu
estudo. O segundo princípio é o conhecimento, pois o seu
desempenho depende da segurança com que você assimila os
conteúdos. No estudo da linguagem não há mistérios nem mágicas,
só há conhecimento da funcionalidade do sistema linguístico.
O conteúdo do curso está distribuído em cinco módulos; um de
apresentação e quatro de desenvolvimento. O de apresentação
objetiva estabelecer a dinâmica e metodologia utilizadas. Cada
módulo é composto por provas comentadas e exposição teórica sobre
conteúdos abordados. Ao final são acrescidas questões avulsas,
versando sobre os mesmos assuntos do programa em discussão.
Para melhor aproveitamento e organização do trabalho, no
início há um sumário com a apresentação do módulo e, no final, um
índice remissivo para localização rápida de conteúdos teóricos
abordados. Desse modo, você pode localizar, com facilidade, as
provas comentadas e os temas já discutidos.
Faço questão de enfatizar a importância do fórum. Não deixe
que dúvidas atrapalharem seu estudo, entre no fórum, pergunte ou
peça esclarecimentos, assim você pode desfrutar deste importante
instrumento de comunicação. É o fórum que dá sentido dinâmico ao
curso e possibilita o ajustamento dos conteúdos às suas
necessidades. O fórum é canal direto de comunicação entre professor
e aluno. Não desperdice esta importante ferramenta.
Muitos alunos não têm tempo disponível para estudo de
conteúdos teóricos, por isso este tipo de curso pretende auxiliar
àqueles que, já tendo uma base teórica, buscam o treinamento em
resolução de questões. Para atender às solicitações, formatamos um
curso com alguns diferenciais como:
Foco no programa do edital. O presente curso está organizado

sobre o programa do edital. Cada unidade abrange dois ou três
conteúdos, seguidos de questões ilustrativas e revisão teórica.
Questões comentadas. O curso é centrado em questões de
provas anteriores aplicadas pela Vunesp a fim de promover um
treinamento mais eficiente. No final de cada módulo há uma prova
sem comentários para que o candidato treine mais e tire suas dúvidas
através do fórum. O grande objetivo desta prova é incentivar a
interação
Abrangência. O curso abrange todo o programa previsto no
edital, para o concurso. Não há dúvida de que é uma tarefa muito
árdua concentrar tantos conteúdos no espaço de 5 módulos (00 a 04)
e com um tempo tão limitado. Para a ampliação dos conteúdos,
contamos com a colaboração de cada aluno através do envio de
dúvidas no fórum que, ao serem respondidas, socializam e ampliam o
conhecimento.
Por estas e outras razões, o presente curso adquire um
diferencial muito positivo. As bancas de concursos, em termos
teóricos, não divergem muito entre si, mas são bastante singulares
em relação ao modo de avaliar os conteúdos. Cada qual tem seu
estilo de formulação das questões, o que exige do concurseiro um
treinamento específico para responder ao solicitado nos enunciados.
Este é um curso que se ajusta às sugestões e solicitações dos
alunos, o que nos leva a crer que está bem adaptado às necessidades
de todos os concurseiros. A nossa intenção é oferecer um produto
que atenda às necessidades da maioria e, ao mesmo tempo,
oportunize contribuir com suas experiências. É um curso objetivo e
prático, mas centrado no que há de melhor em termos teóricos na
área de estudos da linguagem, oferecendo uma capacitação que
habilite o aluno a dar prosseguimento a seus estudos, após o término
do curso.
Sinta-se à vontade, este curso é a nossa sala de aula, você é
bem-vindo. Estamos aqui para auxiliá-lo nesta importante área de
conhecimento para os concurseiros. Participe de nossas aulas, traga
suas dúvidas, expresse seu contentamento, pois o diálogo é fonte de
aprimoramento de nosso trabalho.
Programa
O nosso programa é o mesmo do edital da VUNESP, apenas
agrupamos os conteúdos conforme a necessidade de distribuí-los em
módulos, detalhando melhor os assuntos. A banca disponibiliza o
mesmo programa para os dois cargos (agente e oficial). O que
distingue as provas é uma certa ênfase na sintaxe para o nível

superior e na morfologia para o nível médio. Nas demais áreas
(semântica, abordagem de texto, grafia, pontuação e sinonímia) não
há distinção. O conteúdo é o mesmo, a abordagem é que pode ser
um pouco diferente. O nosso curso traz provas e comentários dos
dois níveis.
Módulo 00
Interpretação de texto: verbal e não verbal. Sinônimos,
antônimos e parônimos.
Sentido próprio e figurado das palavras.
Módulo 01
Classes de palavras: substantivo, adjetivo, numeral, pronome,
verbo, advérbio, preposição e conjunção (emprego e sentido
que imprimem às relações que estabelecem).
Módulo 02
Colocação pronominal.
Vozes verbais: ativa e passiva.
Pontuação.
Módulo 03
Crase.
Concordância verbal e nominal.
Módulo 04
Regência verbal e nominal.
Em todos os módulos, apresentamos questões com gabarito e

comentário para você testar o conhecimento. No início há um sumário
e no final um índice remissivo a fim de facilitar a localização dos
conteúdos. Todos os módulos seguem o mesmo padrão de
distribuição do conteúdo e de extensão entre 25 e 35 páginas.
Não se esqueça de entrar no fórum para discutirmos os temas
abordados e comentarmos o seu desempenho. A sua presença nos
debates é muito importante tanto para nós, como para você, pois é a
oportunidade de ajustarmos os conteúdos e ampliarmos as
discussões.
Recomendamos que você estude um módulo por semana, com
calma e atenção na hora de resolver as questões. Não se preocupe
em decorar conceitos ou deduzir “dicas infalíveis”. O importante é a
prática em cada módulo e o seu empenho em aplicar o conhecimento
adquirido em outras provas a que tenha acesso.
Outro aspecto que caracteriza o nosso curso é a prevalência do

comentário de questões sobre aspectos teóricos. Isto não impede
que, a qualquer momento, os alunos solicitem maiores explicações
sobre conteúdos gramaticais através do fórum. Fiquem à vontade
para dosar teoria e prática em nosso material.
Numa situação de prova, você está pressionado pelo tempo.
Diante de uma questão surgem as dúvidas. Talvez você conseguisse
responder adequadamente à questão, mas o tempo o impede. Nesta
situação é que uma atenção prévia ao estudo da linguagem, como
um sistema organizado, apresenta resultados, pois você treina para
responder com mais rapidez e assim ganhar tempo, o que é
fundamental em qualquer concurso.
Um pouquinho de esperteza não faz mal! Todos sabem que a
prova de Língua Portuguesa é o calcanhar de Aquiles de muitos
candidatos, ora, se você for eficiente nesta área, terá a seu favor um
poderoso diferencial. Você tem de se distanciar da média dos
candidatos, você tem de se distinguir onde, mesmo os melhores, têm
dificuldades.
Estas razões são de ordem geral, mas você deve ter a sua
motivação pessoal e esta é a mais importante. Traga para nós o seu
propósito e teremos muita satisfação em colaborar com os seus
objetivos.
Durante o curso, verifique constantemente o seu desempenho e
nos comunique, a fim de que possamos orientar melhor o seu estudo,
sugerindo ações de aumento da velocidade ou de acertos. Velocidade
e número de acertos são dois fatores importantes que você não pode
perder de vista.
Os comentários sobre as questões são elaborados com a
finalidade de evidenciar a lógica que preside a resposta. Quando
praticamos alguma questão de concurso, o importante não é apenas
conferir o gabarito e descobrir se acertou ou errou, mas verificar a
razão do erro.
Em nosso curso, os comentários de cada questão são
detalhados, a fim de elucidar a razão da aceitação ou da recusa da
alternativa e incentivar a revisão dos conteúdos abordados. Os
comentários são apresentados num formato padronizado:
a) número da questão;
b) classificação da questão quanto ao conteúdo teórico.
c) comentário das alternativas corretas e erradas;
Questões comentadas
Agora vamos ao nosso estudo das questões com os

comentários. É importante ressaltar que o gabarito das questões é o
mesmo divulgado pela VUNESP, cabendo a nós apenas a
interpretação e argumentação das respostas. Mesmo que tenhamos
alguma divergência sobre o posicionamento da banca, o nosso
esforço é direcionado para a revelação da lógica que preside o
gabarito, pois o importante é condicionar o nosso raciocínio ao da
banca, favorecendo a aprendizagem. Caso haja impropriedades nos
gabaritos da banca, registraremos a nossa discordância.
VUNESP - Prefeitura de Suzano / Auxiliar Administrativo -

2012
Leia o texto para responder às questões de números 01 a 08.
Só no dicionário
1 Só no dicionário
2 Quais as qualidades mais valorizadas nos dias de hoje?
3 Bem, como tudo mudou, vou falar de algumas, as que dão mais
4 ibope, e não pela ordem.
5 É preciso ser ligado, antenado e sobretudo bem informado; é
6 ser aquele que presta atenção a tudo, a quem nada escapa.
7 Com esses predicados, é possível abrir as portas para uma
8 carreira brilhante e um futuro promissor, e se tiver também alguma
9 inteligência, o sucesso é garantido. Afinal, é por meio das boas
10 informações que são feitos os grandes negócios e as tramas políticas
11 acontecem. Mas é preciso também ser esperto para usar essas
12 informações na hora certa, com a pessoa certa.
13 Esperteza, essa sim, uma enorme qualidade. Quem tiver esse
14 dom pode se tornar milionário e poderoso, o objetivo supremo de
15 toda a humanidade − de quase toda, digamos.
16 Cultura já esteve mais em alta, mas ainda tem sua vez em
17 algumas rodas, e conhecer profundamente um assunto – mesmo que
18 só um − costuma deixar as pessoas de queixo caído.
19 Saber esgrimar com as palavras também faz grande sucesso,
20 mas é perigoso: sempre pode haver alguém mais talentoso e ferrar
21 você de vez.
22 Mas quando quiser falar mal de alguém, seja irônico − é mais

23 cruel, não compromete, não dá processo − e nunca diga nada que
24 possa ser repetido: fale bem, mas usando tons de voz e sorrisinhos
25 que vão arrasar, de vez, aqueles de quem você não gosta.
26 Entretanto um dia você se lembra de que há muito, muito
27 tempo, existiam qualidades bem diferentes dessas, e que hoje não
28 fazem o menor sucesso. Tem sentido, hoje em dia, dizer de uma
29 pessoa que ela tem um excelente caráter? Que é sincera? Que nela
30 você pode confiar? Se você gosta de verdade dela, é melhor ficar
31 calado, pois pega até mal dizer essas coisas de um amigo.
32 E existem ainda outras de que não se ouve falar há tanto
33 tempo, mas tanto, que já virou até coisa de época. Passa pela cabeça
34 dizer que uma pessoa é sensível, terna, delicada, bem educada, que
35 tem um grande coração? Pega até mal; e passa pela sua cabeça que
36 uma pessoa é bondosa?
37 Procure lembrar há quantos anos você não ouve falar de um
38 gesto de bondade, não recebe um olhar de bondade, não ouve nem
39 pronuncia a palavra bondade − se é que isso ainda existe. Se não
40 souber do que se trata, procure no dicionário, e talvez encontre;
41 talvez.
(Danuza Leão, Folha de S.Paulo, 09.10.2011. Adaptado)
Questão - 1 -
De acordo com a leitura do texto, é correto afirmar que
(A) ter sucesso profissional é objetivo garantido para as pessoas que
valorizam sobretudo a cultura e o conhecimento.
(B) elevar o tom de voz e dar sorrisinhos dissimulados são
comportamentos de um indivíduo bem informado.
(C) falar explicitamente o que pensamos sobre uma pessoa é agir
com ironia e comprometimento, o que evita situações
embaraçosas.
(D) demonstrar sensibilidade, ternura ou delicadeza condiz com o
comportamento dominante na sociedade.
(E) manipular as pessoas, administrando calculadamente as
informações, é característica dos indivíduos espertos.
Comentário - Interpretação de texto

Agora é hora de verificar uma equação importante: número de
acertos e tempo utilizado para a resolução das questões. Num
concurso importante como este, você deve atingir 80% de acertos
num tempo médio de 2 minutos por questão. Tempo/acertos é uma
combinação fundamental para o acompanhamento de seu progresso!
A – “....sucesso profissional é objetivo garantido...”, ora o texto nos

diz que a cultura “já esteve em alta...”, ou seja, no momento
não é um fator garantidor de sucesso profissional. Podemos
deduzir que esta alternativa é errada, está em desacordo com o
texto.
B – Nesta alternativa a banca mesclou dois assuntos. Estar “bem
informado” é referente ao conhecimento (cultura) (6º
parágrafo), enquanto “dar sorrisinhos dissimulados” é
característico de quem emprega ironia (8º parágrafo). A
afirmativa de que “o indivíduo bem informado” eleva o tom de
voz e da “sorrisinhos dissimulados” não é verdadeira.
C – Esta alternativa testa o candidato que faz leituras mais
superficiais do texto, pois ele expressa que “quando quiser falar
mal de alguém, seja irônico”. A ironia é mais cruel com o
interlocutor e não deixa margem para complicações, mas ela é
exatamente o contrário de “falar explicitamente”, a ironia é uma
forma dissimulada de falar. É uma interpretação errada do texto,
por isso não serve como resposta correta.
D – O texto é claro ao afirmar que “sensibilidade, ternura e
delicadeza são coisas que “não se ouve falar há tanto tempo”,
portanto não podem ser consideradas como “comportamento
dominante na sociedade”. Estas qualidades já não são mais
reconhecidas pela sociedade atual, portanto a afirmativa é
incorreta.
E – A esperteza é considerada uma “enorme qualidade” e deve ser
usada “na hora certa, com a pessoa certa”. O indivíduo esperto,
sabe empregar a sua esperteza (“administrando
calculadamente”) e com isto “manipular as pessoas”. Como se
vê, esta alternativa condiz plenamente com o texto, por isso ela
é a correta.
Você achou muito longo o comentário? A nossa intenção é
fornecer subsídios teóricos e examinar com profundidade todas as
alternativas. O importante não é apenas acertar a questão, mas
descobrir que raciocínio levou você a erro. Prestar atenção nas
questões que erramos é um instrumento valioso para o nosso estudo.
Questão - 2 -
No primeiro parágrafo, a autora
(A) apresenta dados estatísticos que dão respaldo à sua opinião.
(B) expõe claramente seu ponto de vista.
(C) propõe uma indagação ao leitor.
(D) orienta o leitor a fazer pesquisas no dicionário.
(E) constata que a esperteza é valorizada atualmente.
Esta questão parece uma armadilha. A banca solicita “No

primeiro parágrafo, a autora...” O candidato meio desatento pode
deixar de reconhecer a primeira linha do texto como um parágrafo e,
com isto, perder ponto fácil.
Vamos examinar cada alternativa.
A – O texto não apresenta dados estatísticos. Todo o texto está
construído com informações pessoais, não há dados (valores
numéricos), estatísticas (percentagem, comparações....). É
totalmente errada esta afirmativa.
B – A autora é muito imprecisa, deixando claro que “tudo mudou”;
vai “falar de algumas” qualidades e não estabelece ordem para
sua argumentação (“e não pela ordem”). Ao encerrar, ela remete
o leitor ao dicionário, mas deixa dúvida sobre o que ele pode
encontrar. O texto foi construído com ironia e por isso a autora
expõe o seu ponto de vista de forma indireta e não “claramente”.
É errada esta alternativa.
C – Quem reconheceu a primeira linha como um parágrafo não teve
dificuldade para identificar esta como a alternativa correta, pois
ele é constituído de uma pergunta: “Quais as qualidades mais
valorizadas nos dias de hoje?”.
D – A autora incentiva o leitor a buscar, no dicionário, o significado
da palavra “bondade”, mas isto ocorre no último parágrafo e não
no primeiro como solicita o enunciado da questão. É errada a
alternativa.
E – A autora, realmente, afirma que a esperteza é muito valorizada
na atualidade, mas isto ocorre no quinto parágrafo e não no
primeiro. Embora seja uma afirmativa correta, não corresponde
ao solicitado pelo enunciado, portanto não serve como resposta.
Como você pode constatar, esta é uma questão muito simples,
mas pode enganar aos candidatos que fazem leituras apressadas. O
cuidado com o enunciado da questão é fundamental para não cairmos
em “armadilhas”. Esta é uma questão de compreensão, pois basta
identificarmos o primeiro parágrafo e reconhecermos a pergunta,
nada mais!
Questão - 3 -
Assinale a alternativa que traz a correta interpretação da ideia
presente no título do texto.
(A) Os amigos em quem se pode confiar são aquelas pessoas que
têm excelente caráter e são sinceras.
(B) Os indivíduos praticamente se esqueceram do significado da
palavra bondade, pois hoje são raros os gestos de generosidade.
(C) As pessoas cultas dedicam-se com exclusividade a um

determinado assunto e o conhecem profundamente.
(D) O leitor deve recorrer ao dicionário para aprender a esgrimar com
as palavras e, assim, surpreender os demais.
(E) A autora afirma que não é conveniente e até pode ser
constrangedor elogiar os amigos que têm a esperteza como
melhor qualidade.
Observe que a banca remete claramente ao sentido de

“interpretação”, portanto vamos ao título “Só no dicionário”. O
advérbio “só” nos indica que apenas o dicionário é capaz de
esclarecer o significado da palavra “bondade”, mas o texto está
construído com ironia e, por isso, encerra colocando em dúvida esta
tarefa através de outro advérbio “talvez”. Vamos às alternativas.
A – Na parte teórica falei que não podemos fazer interpretações
levando em consideração os nossos posicionamentos. Aqui é o
caso. Concordamos plenamente que “os amigos em quem se
pode confiar são aquelas pessoas que têm excelente caráter e
são sinceras” e esta afirmativa é coerente com o texto, mas isto
não é o aspecto central e nem é decorrente do título. Assim não
pode ser considerada uma resposta adequada ao solicitado no
enunciado. É errada.
B – As pessoas esqueceram o significado da palavra “bondade”,
“talvez” (última palavra do texto) “só” (primeira palavra no
título) no dicionário poderão encontrá-la. Esta alternativa condiz
plenamente com o título e com o conteúdo. Esta é a alternativa
correta.
C – Esta alternativa apresenta dois problemas: o termo
“exclusivamente” limita o sentido do texto: “...conhecer
profundamente um assunto – mesmo que um só – “ O sentido é
de que, em geral, as pessoas são versadas em mais de um
assunto, portanto não é coerente o termo “exclusivamente”. O
segundo problema é que este assunto não está contido no título,
que é o objeto do enunciado. Plenamente inadequada esta
alternativa.
D – A banca retoma o mesmo procedimento da outra questão, mescla
assuntos, produzindo afirmativas incoerentes. A autora sugere
ao leitor consultar o dicionário (último parágrafo), mas isto não é
para “esgrimar” com as palavras para surpreender os demais.
Isto é assunto do sétimo parágrafo. Cuidado! As duas
afirmativas podem ser verdadeiras, mas a combinação delas é
incoerente. Não serve como resposta correta.
E – As bancas sempre incluem alguma alternativa totalmente sem
sentido. Esta é o caso. A autora não se refere a elogio aos
amigos, a “esperteza” surge no parágrafo sobre “esgrimar com

as palavras”. É uma “costura” bem feita que pode enganar
algum candidato, mas totalmente incoerente em relação ao
texto.
Questão - 4 -
Considere os termos em destaque.
É preciso ser ligado, antenado e sobretudo bem informado...

Saber esgrimar com as palavras também faz grande sucesso...
... é melhor ficar calado, pois pega até mal dizer essas coisas de um
amigo.
Sobre as expressões em destaque, é correto afirmar que

(A) antenado está em sentido próprio e significa intelectual.
(B) antenado está em sentido figurado e significa rico.
(C) esgrimar está em sentido próprio e significa lutar fisicamente.
(D) esgrimar está em sentido figurado e significa empregar
coerentemente.
(E) “pega até mal” está em sentido próprio e significa prejudicar.
Esta questão aborda a significação, ou seja, o sentido que o

termo tem na frase, o que é diferente de significado que é o sentido
prioritário do termo. Na parte teórica abordamos estes dois termos.
Vejamos a questão:
A – O termo “antenado” “em sentido próprio” (denotação) significa
“que tem antenas”, portanto não é o emprego do texto. Na frase
em questão o termo significa “bem informado” e está no sentido
conotativo (figurado). Não é resposta correta.
B – Está correta a afirmativa de que o termo está no sentido figurado
(conotativo), mas no texto não tem a significação de “rico”.
Também não serve como resposta adequada para a questão.
C – A palavra “esgrimar” é estranha, não consta do dicionário, mas é
um uso corrente e tem o significado de “esgrimir”, lutar com
arma branca (florete, espada). O termo está sendo usado no
sentido de “lutar com palavras”, portanto não está sendo
empregado no sentido próprio (denotado). É errada.
D – O sentido é figurado (conotado), pois refere-se ao fato de lutar
com as palavras, usando habilidade de esgrimista, maestria,
emprego coerente dos termos. Esta é a alternativa correta.
E – O verbo “pegar” tem o sentido de “agarrar”, “tocar com as
mãos”, portanto no texto o sentido é outro, não é o próprio do
termo. No texto tem a significação de “adquirir fama

indesejada”. Não é resposta correta.
Questão - 5 -
Assinale a afirmação correta sobre os termos em destaque.
(A) Em − Afinal, é por meio das boas informações que são feitos os
grandes negócios... − está presente a ideia de concessão.
(B) Em − ... se tornar milionário e poderoso, o objetivo supremo de
toda a humanidade − de quase toda, digamos. − está presente a
ideia de totalidade.
(C) Em − Entretanto um dia você se lembra de que há muito, muito
tempo... − está presente a ideia de oposição.
(D) Em − Se você gosta de verdade dela, é melhor ficar calado... −
está presente a ideia de causa.
(E) Em − ... é sensível, terna, delicada, bem educada, que tem um
grande coração? − está presente a ideia de tamanho.
Comentário - Morfologia – Conjunções
Esta questão exige conhecimento de conjunções, assunto que

deveremos tratar no módulo 02, por isso abordaremos de forma mais
rápida, deixando para o módulo respectivo o desenvolvimento de
conteúdos teóricos.
A – O termo “afinal”, nesta frase, tem o sentido de “por fim”, “ao fim”
e não de “concessão”. As conjunções concessivas se referem a
uma ocorrência oposta à ocorrência da oração principal, não
implicando essa oposição em impedimento da ação proposta na
oração subordinada. No módulo 02, abordaremos as conjunções
de forma mais detalhada. Não serve como resposta.
B – A expressão “de quase toda” é retificadora, ou seja, ela restringe
o sentido anterior (“de toda a humanidade”), portanto não
expressa o sentido de totalidade, pelo contrário, restringe-o. Não
é resposta adequada.
C – “Entretanto”, realmente, expressa a ideia de oposição. O termo
inicia o nono parágrafo que é o ponto em que a autora contrapõe
as qualidades valorizadas hoje (estar ligado, esperteza, cultura e
habilidade no uso das palavras) às de antigamente (caráter,
sinceridade, confiança, sensibilidade e bondade). Há oposição
entre os dois blocos de ideias. Esta é a resposta correta.
D – O “se” não expressa causa, mas condição. A condição é gostar ou
não gostar. Não é correta.
E – O termo “grande”, nesta frase, não tem seu sentido original de
“tamanho”, mas “grande coração” tem o sentido de “muita
bondade”. O tamanho do coração não se altera! Não pode ser a
resposta correta.
Questão - 6 -
Assinale a alternativa em que o trecho em destaque expressa,
corretamente, a circunstância indicada entre parênteses.
(A) ... vou falar de algumas, as que dão mais ibope... (afirmação)
(B) ... sempre pode haver alguém mais talentoso e ferrar você de
vez. (modo)
(C) Tem sentido, hoje em dia, dizer de uma pessoa... (meio)
(D) Passa pela cabeça dizer que uma pessoa é sensível... (causa)
(E) ... procure no dicionário, e talvez encontre... (intensidade)

A – O termo “mais” tem sentido de intensidade, quantidade e não de
“afirmação”, por isso não pode ser considerada como alternativa
correta.
B – A expressão “de vez” tem o sentido de “um só golpe”,
“rapidamente”, portanto expressa o “modo como” como você
pode ser “ferrado”. Esta é a alternativa correta.
C – “Tem sentido hoje em dia....” esta expressão traz o sentido claro
de tempo; “hoje em dia”, “contemporaneamente”. Como o
sentido não é de “meio”, “instrumento” como sugere a
alternativa, a resposta é incorreta.
D – “Passar pela cabeça” é uma expressão que traz sentido de local e
não de causa. Tem a significação de “chegar à mente”, “tomar
consciência”. Não serve como resposta adequada.
E – A “intensidade” se refere à quantidade ou frequência. A palavra
“talvez” expressa dúvida, por isso não é correta a alternativa.
Questão - 7 -
Considere a frase adaptada do texto.
Mas quando quiser falar mal de alguém, aja com ironia.
Substituindo-se a forma verbal quiser por quisesse, em lugar de aja

deve-se empregar
(A) age.
(B) agia.
(C) agirá.
(D) deverá agir.
(E) deveria agir.
Comentário - Morfologia (Conjugação de verbos) e Sintaxe

(emprego dos modos e tempos verbais)
Esta é uma questão que exige conhecimento de conjunção de

verbos (morfologia) e emprego dos modos e tempos verbais
(sintaxe). A ordem da questão exige a substituição de “quiser”
(futuro do subjuntivo) por “quisesse” (pretérito imperfeito do
subjuntivo. A forma verbal “aja” (imperativo) tem sentido presente.
Ao substituir “quiser” por “quisesse”, eu passo do presente para o
pretérito, portanto o verbo “agir” também deve estar no pretérito.
A – Não posso construir a frase do seguinte modo: “Mas quando
quisesse falar mal de alguém age com ironia”. Impossível,
portanto é errada a alternativa.
B – Nesta alternativa aparece “agia” que é pretérito imperfeito. A
sequência dos tempos exige que empregue “agiria” (futuro do
pretérito), portanto não é correta.
C – Não é possível a coesão entre uma forma do pretérito (quisesse)
e outra do futuro (agirá). Não é resposta adequada.
D – “Agirá” e “deverá agir” são formas iguais, apenas a primeira é
simples e a segunda é composta. É errada.
E – Observemos que agora podemos construir a frase corretamente:
“Mas quando quisesse falar mal de alguém, agiria (deveria agir)
com ironia. Esta é a alternativa correta.
Questão - 8 -
Assinale a alternativa em que a palavra como foi empregada com a
mesma função gramatical com que aparece na seguinte frase do
texto:
Bem, como tudo mudou, vou falar de algumas, as que dão mais
ibope, e não pela ordem.
(A) Como não poderemos ir à festa, mandaremos flores à

aniversariante.
(B) Como você descobriu a senha do banco?
(C) Ao chegar em casa, aja como se nada tivesse acontecido.
(D) Júlia, bem como sua irmã, fará um intercâmbio em Londres.
(E) Como este jovem já é um exímio maestro!
Comentário - Classe e função

A – A palavra “como” nesta frase tem o sentido de causa, razão, ou
seja: “Mandaremos flores porque não poderemos ir à festa.” O
sentido é o mesmo da frase do enunciado, portanto é a
alternativa correta.
B – Agora a palavra “como” funciona como interrogativo, o que não
acontece na frase original. Não é resposta adequada.
C – Agora a palavra “como” tem o sentido de “modo”, “maneira”, por
isso não pode ser considerada alternativa correta.
D – Nesta frase a expressão “bem como” tem o sentido de “adição”,

de “soma”: Júlia + sua irmã. Não é o mesmo sentido da ordem
da questão. Não serve como resposta.
E – Nesta frase, o “como” está sendo empregado com o sentido de
intensidade; “quanto”: Quão exímio maestro já é este jovem.
Não é correta.
Questão - 9 -
Charge
Considere a cena.
– SAIBA QUE QUEM MANDA

NESTA CASA, DEPOIS DA
MINHA ESPOSA E DOS
MEUS FILHOS, SOU EU!
(Mandrade, Folha de S. Paulo, 08.05.2011)
Observando a cena, é válido concluir que o humor é consequência da

(A) atitude severa e inapropriada do dono, que trata o cão como se
fosse um de seus filhos.
(B) inteligência do cão que muda o comportamento, pois compreende
perfeitamente o que o dono lhe explica.
(C) ausência de autoridade do dono, o que compromete a imagem do
homem como chefe da casa.
(D) importância que a esposa dá à necessidade de as crianças
conviverem com animais de estimação.
(E) aversão do dono a animais não adestrados e da sua oposição a
que a esposa adquirisse um cão.

Nas provas desta banca (VUNESP), surgem, com frequência,
charges, histórias em quadrinhos e desenhos. A leitura destes textos
mistos (linguagem verbal e imagens) é complexa, pois necessitamos
interpretar, também os elementos icônicos. Embora apresente este
tipo de texto, a banca não exige interpretação dos elementos do
desenho, restringe-se à interpretação dos textos (linguagem verbal).
Esta é uma questão de interpretação, pois exige que ultrapassemos o

próprio texto.
A – O enunciado da figura nos diz que o homem esclarece ao cão a
hierarquia da casa, sendo a sua mulher a primeira, depois os
filhos e logo após ele. O dedo em riste não pode ser interpretado
como “atitude severa”, mas apenas como um gesto de diálogo.
Além disso, o homem se posiciona, hierarquicamente, abaixo dos
filhos, portanto não poderia estar sendo severo com o cão como
fosse um filho. É errada a alternativa.
B – Não há nada que autorize falar em mudança de comportamento
do cão. Ele permanece imóvel, apenas atento. Não temos
indicativo da inteligência, nem da compreensão do cão. Não
serve como resposta correta.
C – A imagem que temos de um “chefe de família” é de autoridade,
portanto, primeiro na hierarquia, isto não acontece no texto. O
homem é representado como um fraco, submisso como um cão.
O aparente gesto de autoridade (dedo em riste), torna-se irônico
diante da situação. Esta é a resposta adequada, pois revela a
ironia que o texto contém.
D – Esta alternativa é totalmente fora de contexto. Não há nada que
autorize falar sobre o que pensa a esposa, ela é apenas citada no
texto. Não serve como resposta.
E – Não há nenhum indício de aversão do homem aos animais, nem
que ele impeça a esposa de adquirir um cão. Não serve como
resposta adequada.
Brasil é o campeão em felicidade pela 4.ª vez
1 Brasil é o campeão em felicidade pela 4.ª vez

2 O Brasil é tetracampeão em felicidade no ranking de uma
3 pesquisa, feita pela FGV (Fundação Getúlio Vargas) em parceria com
4 a consultoria Gallup, na qual a Síria aparece em último lugar.
5 Feita com cerca de 200 mil pessoas em 158 países, a pesquisa
6 realizada em 2011 buscou conhecer a expectativa de felicidade das
7 pessoas nos próximos cinco anos e também a expectativa para o
8 presente. O Brasil vence nos dois.
9 Depois do Brasil, no quesito “países mais felizes”, aparecem
10 Panamá, Costa Rica, Colômbia, Qatar, Suíça e Dinamarca.
11 Segundo Marcelo Neri, economista da FGV, o termômetro da
12 satisfação das pessoas com a sua vida é um instrumento útil para
13 formulação de políticas públicas.
14 Entre os brasileiros, a pesquisa constatou também que as

15 mulheres são mais felizes que os homens, o que Neri atribui ao maior
16 nível de educação conquistado pelas mulheres nos últimos anos.
17 De acordo com Neri, a educação traz felicidade porque se
18 traduz em renda e, consequentemente, em uma vida melhor.
19 Outra constatação da pesquisa é a de que, no mundo inteiro, as
20 mulheres solteiras são mais felizes que as casadas, mas o índice cai à
21 medida que a mulher envelhece.
22 As que têm filhos menores de 15 anos também são mais felizes
23 do que as que não têm filhos, indicou a pesquisa.
(Denise Luna, Folha de S.Paulo, 08.03.2012. Adaptado)
Questão - 10 -
De acordo com o texto, é correto afirmar que
(A) os resultados da pesquisa, que indicam os requisitos considerados
importantes para um cidadão ser feliz, devem ser relevantes
para a organização de políticas públicas.
(B) o objetivo da pesquisa era descobrir, decorridos já cinco anos,
como os entrevistados atenderam às próprias expectativas de
felicidade.
(C) a pesquisa, que foi organizada integralmente pela FGV, confirmou
que o Brasil há quatro anos permanece campeão em felicidade.
(D) os países mais felizes citados no texto pertencem à Europa,
continente reconhecido pelo equilíbrio entre classes sociais.
(E) as mulheres solteiras e que não têm filhos, independentemente
da faixa etária, consideram-se mais felizes do que as mulheres
casadas.
Comentário - Compreensão de texto

As questões seguintes referem-se ao segundo texto. Isto é
rotina nesta banca: a prova ser composta por dois textos com
questões de interpretação e gramática. Assim retornamos aos
conteúdos de abordagem de texto. Esta questão é de compreensão
de texto, pois a resposta está explícita no enunciado.
A - .No quarto parágrafo, podemos ler: “....o termômetro da
satisfação das pessoas com a sua vida é um instrumento útil
para formulação de políticas pública”. Este enunciado é o mesmo
da alternativa: “....devem ser relevantes para a organização de
políticas pública”. A distinção entre ambos é apenas de sinônimo
– “ser útil” / “ser relevante”. Esta é a alternativa correta para a
questão.
B – A pesquisa avalia a expectativa dos entrevistados (“nos próximos
cinco anos”) e não o passado (“decorridos já cinco anos”). A
banca joga com desatenção do candidato que, reconhecendo o

tempo (“cinco anos”) não avalia se é futuro ou pretérito. Às
vezes, o concurseiro cai numa armadilha destas! Cuidado!
C – No primeiro parágrafo podemos constatar que a pesquisa foi feita
em “parceria” entre a FGV e Gallup, portanto é errada a
alternativa ao afirmar que a pesquisa “foi organizada
integralmente pela FGV. Errada.
D –A alternativa “c” diz que “os países mais felizes, citados no texto,
pertencem à Europa”. O nosso conhecimento registra que
Panamá, Costa Rica e Colômbia pertencem à América, enquanto
Qatar está no Oriente próximo. Apenas Suíça e Dinamarca estão
na Europa. Não é correta esta alternativa.
E – Os dois últimos parágrafos examinam a relação entre as mulheres
e a felicidade, indicando que as solteiras são mais felizes do que
as casadas; as mais jovens são mais felizes do que as mais
velhas e que as que têm filhos menores são mais felizes do que
as que não os têm. É verdade que “as solteiras consideram-se
mais felizes, mas são dependentes da faixa etária. Assim o
termo “independente” torna a alternativa incorreta. A percepção
de felicidade delas é decrescente em relação ao avanço da idade.
Questão - 11 -
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as
frases.
No Brasil, segundo ________ pesquisa, as mulheres que obtêm

maior renda, graças ________ dedicação aos estudos, são mais
felizes do que os homens.
Dados dessa pesquisa também se referem _______ felicidade da
mulher associada à prática ou não da maternidade.
(A) à ... à ... à

(B) à ... à ... a
(C) à ... a ... a
(D) a ... à ... à
(E) a ... a ... à
Comentário - Crase
A questão 11 aborda a crase, com espaços para
reconhecimento da alternativa que os preenche. Neste tipo de
questão, o melhor é identificar um espaço que tenhamos mais
segurança. O primeiro só pode ser preenchido pelo artigo, sem crase:
“....segundo a pesquisa...”. Há um pequeno “truque” para confirmar
este emprego, basta trocar a palavra “pesquisa” (s.f.) por uma
palavra do gênero masculino como “levantamento” (s.m.): “segundo
o levantamento..”. Assim constatamos que temos apenas o artigo,

portanto nos restam apenas as alternativa “d” e “e” para avaliarmos.
Como o terceiro espaço é craseado nos dois casos, podemos
examinar melhor apenas o segundo: “... graças à dedicação...” A
palavra “graças” exige a presença da preposição “a”. Podemos utilizar
a mesma estratégia de substituição. “...graças ao empenho...”.
Vamos visualizar este raciocínio:
(A) à ... à ... à - excluída
(B) à ... à ... a - excluída
(C) à ... a ... a - excluída
(D) a ... à ... à – considerada correta
(E) a ... a ... à – o segundo espaço exige a crase: “graças à
dedicação”.
Questão - 12 -
A pontuação está corretamente empregada na alternativa:
(A) Os dados coletados pela pesquisa que entrevistou, 200 mil
pessoas, compõem um termômetro de satisfação, ou seja, um
indicador do que torna as pessoas felizes.
(B) Os dados coletados, pela pesquisa, que entrevistou 200 mil
pessoas compõem, um termômetro de satisfação, ou seja um
(C) Os dados coletados pela pesquisa que, entrevistou 200 mil
pessoas, compõem um termômetro, de satisfação ou seja um
indicador, do que torna as pessoas felizes.
(D) Os dados, coletados pela pesquisa, que entrevistou 200 mil
pessoas compõem um termômetro de satisfação, ou seja um
(E) Os dados coletados pela pesquisa, que entrevistou 200 mil
Comentário - Pontuação
A pontuação é o assunto abordado nesta questão, vamos
comentar os casos presentes, mas retornaremos ao assunto no
módulo 02.
A – A vírgula colocada após a palavra “entrevistou” está errada, pois
separa o predicado do objeto direto: entrevistou (predicado) 200
mil pessoas (objeto direto). É errada a alternativa.
B – O mesmo fato ocorre nesta alternativa, pois foi posta uma vírgula
entre “compõem (predicado) e um termômetro (objeto direto).
Não serve como resposta também.
C – A vírgula colocada entre “termômetro” e “de satisfação” é
imprópria, pois separa o nome (termômetro) de seu adjunto
adnominal (de satisfação). Não é correta.
D – A expressão retificadora “ou seja” exige estar isolada na frase,

como falta a vírgula após a palavra “seja”, é errada a alternativa.
E – Esta é a alternativa correta. A oração subordinada adjetiva
explicativa deve ser isolada por vírgula. No próximo módulo
retomaremos o assunto.
Para responder às questões de números 13 a 15, considere a norma-

padrão da língua portuguesa.
Questão - 13 -
Assinale a alternativa em que há o correto emprego da preposição em
destaque.
(A) Ao entrar no hotel, o turista referiu-se com a beleza do local.
(B) Os pesquisadores procederam à análise dos dados.
(C) A empresa indenizará a funcionária com assédio sexual.
(D) Ele permaneceu inabalável de suas convicções.
(E) O goleiro está apreensivo, pois é principiante a jogos
internacionais.
Comentário - Regência verbal e nominal

As questão de número 13 a 15 não estão relacionadas a texto,
coisa que não é muito frequente em provas de concursos públicos,
mas esta banca utiliza este recurso. O emprego da preposição
depende da regência do verbo ou do nome dentro da frase, pois o
uso pode variar com o sentido do texto.
A – O verbo “referir-se”, no sentido de “dirigir-se”, “comentar sobre”
exige preposição “a”, portanto o correto é “...referiu-se à beleza
do local...”. É incorreto o emprego da preposição “em”.
B – Está correto o emprego da preposição “a” com o verbo “proceder”
no sentido de “executar”. É correto: “....procedeu à análise dos
dados.” (“...procedeu ao exame dos dados”). Esta é a alternativa
exigida pela questão.
C – O verbo “indenizar” exige a preposição “por” (pela razão de).
Assim o correto é “...indenizará a funcionária por assédio
sexual.” A conjunção “com” está mal empregada. Não serve
como resposta.
D – O substantivo “inabalável” exige a preposição “em”, assim o
correto é “....inabalável em suas convicções”. Não serve como
resposta.
E – Ser principiante exige preposição “em”, ou seja “...principiante
em jogos....”. Não é correta a alternativa.
Questão - 14 -
Leia as frases em que o verbo haver está em destaque.
I. Ainda haviam muitos passageiros à espera de embarque nas

plataformas da rodoviária.
II. Ele há de conseguir a bolsa de estudos para se aprimorar na área
profissional escolhida.
III. Os moradores houveram por bem recusar a proposta da
empreiteira para a compra das casas.
O emprego correto do verbo haver ocorre em

(A) I, apenas.
(B) II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
Comentário - Emprego do verbo haver

O conteúdo abordado, nesta questão, é o emprego do verbo
“haver”. No módulo 01, vamos revisar este assunto, agora
comentaremos as alternativas sem acrescentar conteúdos teóricos.
I – O verbo “haver” no sentido de “existir” é impessoal, portanto
permanece no singular: “....havia muitos passageiros....”. O
emprego está incorreto, não serve como resposta.
II – O verbo “haver” no sentido de “desejar”, “almejar” concorda com
o sujeito, portanto permanece no singular para concordar com o
sujeito “ele”: “Ele há de conseguir....” É correto o emprego, por
isso é a alternativa solicitada pela questão.
III – O verbo “haver” na construção “haver por bem” concorda com o
sujeito, o que significa que a construção “Os moradores
houveram por bem....” é correta.
Neste tipo de questão, podemos aplicar o conhecimento sobre
uma alternativa e, assim, eliminar diversas alternativas. É muito fácil
reconhecer o primeiro caso; o emprego do verbo “haver” impessoal
no sentido de existir. Considerando a “I” como incorreta, já podemos
eliminar as alternativas: “a”, “c” e “e”. Agora sabemos que a II é
correta, pois aparece nas duas alternativas (“b” e “d”), portanto
precisamos decidir se a III é correta ou não, como já vimos, é
correta.
(A) I, apenas. - Eliminada
(B) II, apenas.
(C) I e III, apenas. - Eliminada
(D) II e III, apenas. – Esta é a correta
(E) I, II e III. - Eliminada
Questão - 15 -
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, o

texto a seguir.
Se os funcionários não _____ rapidamente outras unidades deste

produto tão procurado atualmente, os clientes não poderão
______ , e a loja terá sérios prejuízos.
(A) repor ... comprá-lo

(B) repor ... comprar-lhe
(C) reporem ... comprá-lo
(D) repuserem ... comprá-lo
(E) repuserem ... comprar-lhe
Comentário - Conjugação verbal

Esta é uma questão muito simples e pertence à morfologia;
conjugação de verbos, assunto que trataremos no módulo 02.
Observemos que a oração inicia com “se”, portanto exprime dúvida,
possibilidade, o que nos obriga a utilizar o presente do subjuntivo e a
forma deve ser plural, pois o sujeito é “funcionários”. Com isto
eliminamos as alternativas “a”, “b” e “c”.
A – O primeiro espaço utiliza o verbo no infinitivo “repor” em vez de
“repuserem”, presente do subjuntivo, terceira pessoa do plural.
O emprego do pronome oblíquo está correto, “comprá-lo”.
Devido ao erro na primeira lacuna, a alternativa é incorreta.
B – Além do erro na primeira lacuna, a alternativa emprega o
pronome oblíquo de forma errada, como objeto indireto; “lhe”.
Não serve como resposta.
C – A forma verbal está no plural, mas continua no infinitivo em vez
de presente do subjuntivo. Isto torna a alternativa errada.
D – Como vimos, esta é a alternativa correta, pois estabelece
concordância com o sujeito (“funcionários”) e flexiona o verbo no
presente do subjuntivo.
E – A forma verbal está correta, mas o pronome está empregado de
forma errada, como já vimos. Não serve como resposta.
Concluímos o comentário de uma prova completa, dando ênfase

às questões de interpretação de texto que é objeto deste módulo.
Cada módulo trata de modo diferenciado cada bloco de assuntos de
acordo com o programa.
Espero ter sido claro nos comentários, mas não deixem que
dúvidas atrapalhem os estudos, entrem no fórum e façam perguntas.
Será um prazer atendê-los.
Gabarito
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
E C B D C B E A C A D E B D D
Questões de revisão
Em todos os módulos, incluímos uma prova sem comentários a

fim de estimular a participação no fórum. Respondam as questões e
entrem lá para discutirmos todas as dúvidas. No fórum faço o mesmo
tipo de comentário dos módulos para cada questão solicitada. Este
procedimento tem tornado os nossos fóruns bastante movimentados
e participativos. O nosso interesse é interagir o mais possível.
Venham para o nosso ponto de encontro!
Bom trabalho.
VUNESP – Prefeitura de São Carlos / Agente de saúde - 2012
Vida Coletiva
1 É nos espaços coletivos que se produz a condição de saúde e,

2 em grande parte, de cada um de seus componentes. O
3 reconhecimento das normas de convivência, costumes, valores e
4 interesses compartilhados, assim como o respeito e a valorização das
5 diferenças com outros grupos e pessoas permitem perceber a
6 responsabilidade de cada um de nós pela proteção à saúde coletiva.
7 Na escola, é possível propiciar o desenvolvimento das atitudes
8 de solidariedade e cooperação nas pequenas ações do cotidiano e no
9 convívio, como, por exemplo, a colaboração na conservação da
10 limpeza do ambiente, incentivando para que essas atitudes se
11 estendam ao âmbito familiar e aos ambientes públicos, para que tal
12 responsabilidade se transforme em prática de vida.
13 Para a formação de uma consciência ambiental, a escola pode
14 oferecer, além de informações relevantes, a oportunidade de
15 aprendizado de diferentes formas de ação para a proteção e a
16 recuperação ambiental, em especial as que favorecem diretamente a
17 saúde coletiva. Crianças são, sem dúvida, bons agentes de saúde, e o
18 estabelecimento de relações entre o ambiente e a qualidade de sua
19 própria vida possibilita ao educando entender-se como participante
20 da qualidade do ambiente e também beneficiado por ela.
(http://portal.me.gov.br - 07.12.2011. Adaptado)
Questão - 16 -
De acordo com o texto, os espaços coletivos representam lugares
onde
(A) a solidariedade e a cooperação predominam.
(B) os costumes iguais vêm à tona com frequência.
(C) as atitudes diferentes são repreendidas.
(D) as normas de convivência são ignoradas.
(E) cada pessoa pode determinar o bem-estar de todos.
Questão - 17 -
Conforme o texto, ter consciência ambiental significa ter (A)
determinados cuidados no modo de agir no meio em que vive.
(B) costumes que não agridam as pessoas em sua vida particular.
(C) relações humanas mais equilibradas e menos neuróticas.
(D) interesses mais individuais e, se possível, espontâneos.
(E) medo de agir quando se está em espaços coletivos.
Questão - 18 -
As crianças, segundo o texto, são consideradas bons agentes de
saúde porque
(A) aprendem a valorizar os colegas.
(B) levam atitudes de saúde coletiva da escola para outros lugares.
(C) têm respeito pelas pessoas diferentes.
(D) criam bons hábitos de leitura.
(E) incentivam os adultos a voltar a estudar.
Questão - 19 -
Assinale a alternativa em que as duas palavras estão escritas
corretamente.
(A) tijela – sargeta.
(B) controvérsia – asessor.
(C) trage – ligeiro.
(D) xuxu – chícara.
(E) faxina – pichar.
Questão - 20 -
As sílabas estão corretamente separadas em:
(A) pe – sso – as.
(B) saú – de.
(C) cons – ci – ên – cia.
(D) coo – pe – ra – ção.
(E) ca – rro – ça.
Questão - 21 -
Observe as frases:
I. Depois daquele acôrdo, a econômia do país vem melhorando.
II. Ela não deveria ter jogado aqueles cajús e o côco no chão.
III. O síndico pediu para ela pôr o lixo na rua somente após as 18
horas.
Estão corretamente acentuadas as palavras contidas apenas em

(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.
Questão - 22 -
Assinale a alternativa em que o verbo destacado está conjugado
corretamente.
(A) No ano passado, ele lavava as escadas às terças e sextas-feiras.
(B) Se a comunidade fosse mais higiênica, conseguirá mais
resultados.
(C) Na próxima semana, eles recomeçaram a campanha pela limpeza
no bairro.
(D) O diretor solicitou que nos reuníamos logo após o almoço.
(E) Quando ele pusesse o lixo no lugar certo, será menos criticado.
Causas da dengue no Brasil
1 O crescimento desordenado das cidades, deficiências no

2 abastecimento regular de água e na coleta e no destino adequado do
3 lixo, aumentam em muito os criadouros do mosquito da dengue.
4 Além disso, a facilidade da movimentação das pessoas entre
5 cidades de diferentes estados do nosso país facilita a circulação do
6 vírus da dengue.
(http://portal.saude.gov.br – 07.12.2011 – Adaptado)
Questão - 23 -
De acordo com o texto, uma das principais causas da incidência da
dengue concentra-se nas condições
(A) do mosquito e na idade das pessoas.
(B) diferentes dos criadouros do mosquito em várias cidades do

Brasil.
(C) de higiene nas capitais do país.
(D) de tratamento do lixo e do abastecimento da água.
(E) da temperatura nas principais cidades.
Questão - 24 -
Em – O crescimento desordenado das cidades... – a expressão
destacada pode ser substituída, mantendo-se o mesmo sentido,
por
(A) progresso desacelerado.
(B) desenvolvimento desorganizado.
(C) avanço exagerado.
(D) investimento alterado.
(E) povoamento planejado.
Questão - 25 -
A circulação do vírus da dengue, segundo o texto, ocorre por motivos
(A) relacionados ao tipo de mosquito.
(B) próprios das regiões mais afetadas.
(C) oriundos do medo que se tem da doença.
(D) inerentes à vida humana moderna.
Gabarito
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
E A B E C C A D B D
Aspectos teóricos
Abordagem de texto
Ler, compreender e interpretar um texto é uma atividade que

envolve muito mais do que a decifração de caracteres de linguagem,
pois depende da intencionalidade do autor e da capacidade do leitor
em compreender a mensagem. A leitura é, pois, um processo de
interação social que depende, também, do contexto em que o texto
foi produzido e lido. Digamos que estes três fatores são
fundamentais: autor – mensagem – leitor.
Outro aspecto importante para a interpretação de texto é o
perigo que ronda o leitor ao imaginar que esta é uma tarefa
subjetiva. Dispomos de recursos teóricos objetivos para evitarmos
totalmente os “achismos”. Sempre que estamos diante de um texto,
devemos ter a consciência de que cada um exige conhecimento

técnico capaz de intermediar as relações autor/leitor. A prática da
leitura, aliada ao conhecimento prévio, é que nos dá segurança para
alcançarmos o sucesso nas provas de concursos.
Como primeiro passo, vamos estabelecer uma classificação da
postura que podemos assumir diante de um texto. Para
interpretarmos bem, devemos ter clareza quanto à complexidade que
a prova envolve, pois, dependendo do enunciado da questão, assim
será a nossa ação interpretativa.
Muitas vezes, as pessoas fazem confusão entre compreensão e
interpretação de texto. Distinguirmos estes dois níveis de abordagem
é fundamental para que consigamos ter uma visão mais clara do que
a banca pede. Agora vamos verificar os vários níveis de abordagem
de texto.
Para abordarmos um texto, é importante que o consideremos
como um objeto, pois assim temos condições de distanciamento para
melhor observação. Sobre o texto podemos desenvolver quatro ações
básicas: compreensão, interpretação, análise e crítica.
A compreensão de texto
A compreensão ocorre no nível do enunciado, ou seja, depende
do que está escrito, expresso no texto. Neste nível de abordagem,
devemos manter-nos nos limites do texto, no sentido de não
fazermos nenhuma extrapolação do que está dito. É a forma mais
simples de abordagem. Nos concursos, costuma aparecer em
questões que tratam de sinônimos, substituições de termos,
mudanças de estrutura frasal, sem que se altere o sentido.
A compreensão está presente, em especial, em questões que
exigem avaliações como: “dê continuidade à frase”, “avalie a
sequência correta de acordo com o texto” “examine a referência de
um termo” e tantos outros modos de perceber se o candidato tem
condições de reconhecer as relações internas do texto. As questões
de compreensão envolvem, em geral, aspectos do léxico, da
morfologia e da sintaxe.
A interpretação de texto
A interpretação é o nível que mais surge em concursos, pois
possibilita avaliar o grau de desempenho do concursando em
questões de leitura. A interpretação depende de nossa capacidade de
aproximação com o texto, quanto melhor interpretamos, mais
próximo chegamos de seu sentido. Na interpretação, há necessidade
de desenvolvermos um raciocínio sobre o texto e descobrirmos suas
relações.
A interpretação está presente em questões que apresentam, no

enunciado, termos como: “ideia central”, “objetivo do texto”,
“intenção do autor”, “inferência” e tantos outros que tenham por
objetivo avaliar a capacidade do sujeito para descobrir a
intencionalidade do texto.
Análise e crítica não são procedimentos presentes em provas de

concursos.. Por esta razão, o nosso curso ficará restrito a atividades
de compreensão e interpretação de texto, deixando de lado a análise
e a crítica. Isto não significa considerarmos estes dois níveis como
menos importantes, mas apenas considerá-los dispensáveis para os
nossos propósitos.
Não podemos estabelecer esta tipologia como absoluta, mas ela
é muito útil para auxiliar-nos na identificação dos procedimentos
exigidos pela ordem da questão. O que se pode, também, observar é
que esta classificação tem certa hierarquia, pois ninguém conseguirá
interpretar, sem antes ter compreendido plenamente o texto.
Podemos, assim, dizer que o nível de compreensão antecede o de
interpretação.
Referenciação
O texto é uma sequência de palavras ou frases, dispostas numa

linearidade, mantendo relação entre os elementos. O texto é “tecido”,
tramado com as palavras que o atravessam. Num texto não há (ou
não deveria haver) palavra solta ou sem significado, tudo mantém
uma relação que contribui para a construção do significado.
Os elementos que estabelecem a conexão entre as partes do
texto são chamados de referentes, ou seja, é através deles que o
sentido circula entre os termos. Para articular as palavras entre si,
eles estabelecem vínculos com elementos que os antecedem ou os
sucedem. Não há prova de concurso que não tenha questões com
enunciados como: a palavra “x” tem como referente a palavra “y”. O
que este tipo de questão avalia é a sua capacidade de perceber os
vínculos que dão ao texto a coerência e a coesão. Em outro Capítulo
vamos estudar mais detalhadamente estes dois processos.
Numa frase, os termos estão dispostos numa determinada
ordem e não podemos alterar a posição das palavras sem trocar o
sentido, ou deixar a frase truncada. Cada palavra tem seu lugar na
frase e, na maioria dos casos, não podemos alterar a sequência sem
alterar o sentido. A gramática chama este procedimento de eixo da
combinação. Assim como combinamos palavras, nós também
selecionamos os termos para incluir na frase. Você já ouviu alguém
dizer que “disse uma palavra impensada”? É exatamente isto, ela

disse a palavra sem fazer uma seleção adequada, este processo é
conhecido como eixo da seleção. A combinação ocorre entre classes
diferentes, enquanto a seleção ocorre entre termos de mesma classe.
Vamos visualizar o assunto para ficar mais claro. Observe a frase:
Os ganhos de eficiência da indústria brasileira
têm uma característica nova: seus benefícios estão
sendo partilhados entre as empresas e os
trabalhadores.
Quando o autor escreveu esta frase ele “selecionou” entre os
termos “ganho de eficiência” “produtividade” ou “rendimento” e
escolheu “benefícios e não “vantagem”. Se ele tivesse escolhido os
termos “produtividade” e “vantagens” a combinação seria outra,
vejamos:
A produtividade da indústria brasileira tem uma característica
nova: sua vantagem está sendo partilhada entre as empresas e os
trabalhadores. Por conta da troca de “ganhos de eficiência” por
“produtividade” fui obrigado a trocar a forma verbal de têm para tem
e por conta da troca de “seus benefícios” troquei três outras palavras:
“seus por sua”, “estão por está” e “partilhados por partilhada”.
Este é o princípio que sustenta grande número de questões em
provas. A banca solicita que o candidato avalie substituições (eixo da
seleção) ou que proceda alterações decorrentes de alguma troca
(eixo da combinação). Quando estudamos gramática, ficamos
sabendo que há uma classe chamada de “pronomes”, pois bem, esta
é a classe das palavras que exercem, especialmente, a função de
substituição dos nomes.
Agora descobrimos que os termos mantêm uma relação estreita
entre si e que é fundamental proceder alterações para que a frase
possa permanecer correta, quando um termo é substituído. Quando
dois, ou mais termos, dentro da frase estabelecem relações eles
recebem denominações conforme as suas funções: referente e
referido. Vejamos a frase:
No ano passado a indústria cresceu num ritmo
mais intenso do que nos anteriores. / Dados
recentes indicam que essa tendência deve se
manter.
Se eu tomar a segunda frase isoladamente, eu não tenho
sentido para ela, pois falta saber a quem o termo “essa tendência” se
refere, ou seja, o seu referente. Quando eu descubro que é o
“crescimento da indústria” que a palavra “esse” representa, a frase
ganha sentido. Reconhecer, também, este mecanismo é muito
importante, pois a provas de concurso estão repletas dele!
Tipologia textual
Desde o ensino fundamental, você já estuda que temos três

grandes classes de textos: descrição, narração e dissertação. Os
teóricos propõem outras classificações, porém para o nosso propósito
esta é suficiente. O que necessitamos é uma forma rápida para você
entender o texto e poder dar uma resposta correta na prova. Por
isso, não cabem aqui discussões teóricas.
Estes três tipos de texto correspondem aos modos pelos quais
percebemos o mundo, ou seja: vemos os objetos (descrição);
observamos uma ação (narração) ou refletimos sobre uma situação
(dissertação). Não há como imaginar que estes três modos possam
estar sempre isolados, mas é fácil percebermos que eles surgem de
forma concomitante, apenas com a predominância de um ou outro.
Qualquer um destes tipos pode estar presente no texto literário
ou não literário. As provas de concursos públicos costumam usar
textos não literários, pois são mais adequados à finalidade da prova
que é avaliar o seu grau de conhecimento da comunicação linguística.
Reconhecer o tipo de texto é muito importante para que você
possa reconhecer suas características e, com isso, selecionar as
alternativas corretas quanto à classificação do texto ou sua estrutura.
Vamos a cada uma destas classificações:
Descrição
Descrição: descrever é apresentar, através da palavra, um
objeto, uma pessoa ou um lugar. Na descrição o autor expõe as
características do ser descrito, principalmente através de pormenores
que o identifiquem. A descrição ocorre através do uso de palavras
que possam criar na mente do leitor uma imagem o mais fiel possível
do objeto descrito. Nas descrições de pessoas, o autor pode fazer um
retrato de seu aspecto físico ou de sua natureza interior.
Um elemento caracterizador da descrição é o fato de que nela
não há evolução temporal. A imagem é estática, como se fosse uma
fotografia. Quando o mesmo objeto nos é apresentado em épocas
diferentes, o que temos são descrições sucessivas que, coordenadas,
apresentam-nos uma evolução do ser descrito pela comparação entre
diferentes imagens.
Com certa frequência, a descrição aparece em textos técnicos,
por possibilitar o detalhamento de objetos. Quando um texto
descritivo se faz presente em uma prova de concurso, com muita
propriedade, a banca busca avaliar a percepção de detalhes, por
parte do concorrente.
Narração
Narração: O texto narrativo tem por finalidade relatar um
acontecimento, por isso seu núcleo central é a ação. Alguns
elementos são básicos: o fato, a personagem, o tempo-espaço e o
narrador. Cada um deles tem função própria dentro da narrativa. O
fato é a ação desenvolvida que tomamos conhecimento através do
narrador. A personagem desenvolve a ação dentro do tempo e do
espaço. Para nós, leitores, a narrativa é como uma presentificação de
algo que não conhecíamos.
A narrativa é o foco central de textos literários como romances,
contos ou novelas. Lá, o modo como o autor dispõe os fatos é
fundamental para que possamos acompanhar o desenrolar da ação.
Nada pode ser exigido do texto narrativo literário quanto à relação da
ação com a realidade, pois a literatura é o campo da ficção. Por outro
lado, não se pode estabelecer como pura ficção todo o texto literário.
Para nós que estamos lidando com questões de concurso, é
importante ter conhecimento de que o texto narrativo pode estar
presente nas provas como elemento adequado para avaliar questões
de lógica narrativa, questões de ordem temporal ou espacial.
Podemos resolver muitas questões pela atenção aos elementos da
narrativa.
Dissertação
Dissertação: Os textos dissertativos têm por função principal
expor alguma ideia, com a finalidade de nos dar ciência de algum
conhecimento ou convencer-nos de algum argumento. Baseados
nisso é que podemos classificar os textos dissertativos em:
dissertativo-expositivo e dissertativo-argumentativo. Ambos são
frequentes em provas, pois são fundamentais para avaliar
conhecimentos sobre temas importantes. O primeiro serve para expor
uma ideia, sem intenção direta de nos convencer, enquanto o
segundo visa apresentar argumentos com a finalidade de nos
envolver em seus propósitos.
O texto dissertativo geralmente tem uma tese expressa no
primeiro parágrafo, seguida por argumentos nos parágrafos seguintes
e com uma conclusão convincente no último. Apoiados nesta
estrutura de texto, podemos responder a questões que nos solicitem
“tese”, “ideia central” ou outras expressões usadas pelas bancas para
designar a intencionalidade do autor.
Já expusemos os fundamentos básicos da tipologia textual, não
é nossa intenção aprofundar muito o conhecimento teórico, mas
somos obrigados a efetuar uma observação.
Um excelente autor nacional (Luiz Antônio Marcuschi)

apresenta a inclusão do tipo “texto injuntivo”. Muitas bancas utilizam
a terminologia deste autor, por isso vamos explicar um pouco este
conteúdo.
Considera-se injuntivo o texto que tem por finalidade levar o
leitor a praticar uma ação, desenvolver uma atividade. O que
caracteriza este tipo de texto é o fato dele apresentar as seguintes
características: estar no modo imperativo e no tempo presente, o
sujeito é coincidente com o agente da ação e necessita ser humano.
As bancas nem sempre utilizam o termo “texto injuntivo”, mas
exigem a identificação através do conteúdo.
Conclusão
Que tal? Você gostou da nossa primeira aula?

Ela é o seu contato inicial com o nosso trabalho. Durante o
curso, você terá oportunidade de interagir conosco e contribuir, de
forma decisiva, para que este curso se torne cada vez melhor e mais
focado no interesse dos concurseiros.
Nesta primeira aula, estudamos alguns aspectos teóricos.
Fizemos recomendações para o seu bom desempenho nos estudos de
Língua Portuguesa. Também justificamos o nosso curso, mostrando a
você o quanto um bom desempenho nessa área é importante para
destacá-lo dentre os demais candidatos.
A nossa meta é sempre auxiliar você na tarefa de compreender
os mecanismo de linguagem e responder, com segurança e
proficiência, às questões da prova. Torne-se partícipe de nosso grupo
de trabalho. Será um prazer contar com você em nossa classe
(fórum). Caso algum conteúdo tenha ficado um pouco nebuloso para
você, não se preocupe, pois as aulas que seguem são repletas de
informações e exercícios que, com certeza, desenvolverão em você
habilidades importantes na área de linguagem.
Não se esqueça de manter o seu material atualizado e o
desempenho registrado. Toda dúvida encaminhe, teremos prazer em
auxiliá-lo com respostas pessoais e bem fundamentadas. No nosso
curso, você se comunica diretamente com o professor, não há
monitores ou assistentes como intermediários.
Antes de encerrar, gostaria de fazer uma solicitação. Entrem no
fórum e expressem uma avaliação de nosso trabalho, bem como
sugiram o que julgarem necessário.
Encerramos aqui e esperamos encontrar você em nosso

próximo módulo.
Até lá. Um abraço
Odiombar Rodrigues
Índice Remissivo
Aspectos teóricos
Abordagem de texto ............................................................... 26
Referenciação ........................................................................ 28
Tipologia textual .................................................................... 30
Comentários
Classe e função ..................................................................... 14
Compreensão de texto ............................................................ 17
Conjugação verbal ................................................................. 22
Crase ................................................................................... 18
Emprego do verbo haver ......................................................... 21
Interpretação de texto .................................... 7, 8, 10, 11, 13, 15
Morfologia - Conjunções ......................................................... 12
Morfologia e sintaxe ............................................................... 13
Pontuação ............................................................................. 19
Regência verbal e nominal ...................................................... 20
Relação de questões sem comentários
VUNESP - Prefeitura de Suzano / Auxiliar Administrativo -

2012
Só no dicionário
1 Só no dicionário
2 Quais as qualidades mais valorizadas nos dias de hoje?
3 Bem, como tudo mudou, vou falar de algumas, as que dão mais
4 ibope, e não pela ordem.
5 É preciso ser ligado, antenado e sobretudo bem informado; é
6 ser aquele que presta atenção a tudo, a quem nada escapa.
7 Com esses predicados, é possível abrir as portas para uma
8 carreira brilhante e um futuro promissor, e se tiver também alguma
9 inteligência, o sucesso é garantido. Afinal, é por meio das boas
10 informações que são feitos os grandes negócios e as tramas políticas
11 acontecem. Mas é preciso também ser esperto para usar essas
12 informações na hora certa, com a pessoa certa.
13 Esperteza, essa sim, uma enorme qualidade. Quem tiver esse
14 dom pode se tornar milionário e poderoso, o objetivo supremo de
15 toda a humanidade − de quase toda, digamos.
16 Cultura já esteve mais em alta, mas ainda tem sua vez em
17 algumas rodas, e conhecer profundamente um assunto – mesmo que
18 só um − costuma deixar as pessoas de queixo caído.
19 Saber esgrimar com as palavras também faz grande sucesso,
20 mas é perigoso: sempre pode haver alguém mais talentoso e ferrar
21 você de vez.
22 Mas quando quiser falar mal de alguém, seja irônico − é mais
23 cruel, não compromete, não dá processo − e nunca diga nada que
24 possa ser repetido: fale bem, mas usando tons de voz e sorrisinhos
25 que vão arrasar, de vez, aqueles de quem você não gosta.
26 Entretanto um dia você se lembra de que há muito, muito
27 tempo, existiam qualidades bem diferentes dessas, e que hoje não
28 fazem o menor sucesso. Tem sentido, hoje em dia, dizer de uma
29 pessoa que ela tem um excelente caráter? Que é sincera? Que nela
30 você pode confiar? Se você gosta de verdade dela, é melhor ficar
31 calado, pois pega até mal dizer essas coisas de um amigo.
32 E existem ainda outras de que não se ouve falar há tanto

33 tempo, mas tanto, que já virou até coisa de época. Passa pela cabeça
34 dizer que uma pessoa é sensível, terna, delicada, bem educada, que
35 tem um grande coração? Pega até mal; e passa pela sua cabeça que
36 uma pessoa é bondosa?
37 Procure lembrar há quantos anos você não ouve falar de um
38 gesto de bondade, não recebe um olhar de bondade, não ouve nem
39 pronuncia a palavra bondade − se é que isso ainda existe. Se não
40 souber do que se trata, procure no dicionário, e talvez encontre;
41 talvez.
(Danuza Leão, Folha de S.Paulo, 09.10.2011. Adaptado)
Questão - 1 -
De acordo com a leitura do texto, é correto afirmar que
(A) ter sucesso profissional é objetivo garantido para as pessoas que
valorizam sobretudo a cultura e o conhecimento.
(B) elevar o tom de voz e dar sorrisinhos dissimulados são
comportamentos de um indivíduo bem informado.
(C) falar explicitamente o que pensamos sobre uma pessoa é agir
com ironia e comprometimento, o que evita situações
embaraçosas.
(D) demonstrar sensibilidade, ternura ou delicadeza condiz com o
comportamento dominante na sociedade.
(E) manipular as pessoas, administrando calculadamente as
informações, é característica dos indivíduos espertos.
Questão - 2 -
No primeiro parágrafo, a autora
(A) apresenta dados estatísticos que dão respaldo à sua opinião.
(B) expõe claramente seu ponto de vista.
(C) propõe uma indagação ao leitor.
(D) orienta o leitor a fazer pesquisas no dicionário.
(E) constata que a esperteza é valorizada atualmente.
Questão - 3 -
Assinale a alternativa que traz a correta interpretação da ideia
presente no título do texto.
(A) Os amigos em quem se pode confiar são aquelas pessoas que
têm excelente caráter e são sinceras.
(B) Os indivíduos praticamente se esqueceram do significado da
palavra bondade, pois hoje são raros os gestos de generosidade.
(C) As pessoas cultas dedicam-se com exclusividade a um
determinado assunto e o conhecem profundamente.
(D) O leitor deve recorrer ao dicionário para aprender a esgrimar com

as palavras e, assim, surpreender os demais.
(E) A autora afirma que não é conveniente e até pode ser
constrangedor elogiar os amigos que têm a esperteza como
melhor qualidade.
Questão - 4 -
Considere os termos em destaque.
É preciso ser ligado, antenado e sobretudo bem informado...

Saber esgrimar com as palavras também faz grande sucesso...
... é melhor ficar calado, pois pega até mal dizer essas coisas de um
amigo.
Sobre as expressões em destaque, é correto afirmar que

(A) antenado está em sentido próprio e significa intelectual.
(B) antenado está em sentido figurado e significa rico.
(C) esgrimar está em sentido próprio e significa lutar fisicamente.
(D) esgrimar está em sentido figurado e significa empregar
coerentemente.
(E) “pega até mal” está em sentido próprio e significa prejudicar.
Questão - 5 -
Assinale a afirmação correta sobre os termos em destaque.
(A) Em − Afinal, é por meio das boas informações que são feitos os
grandes negócios... − está presente a ideia de concessão.
(B) Em − ... se tornar milionário e poderoso, o objetivo supremo de
toda a humanidade − de quase toda, digamos. − está presente a
ideia de totalidade.
(C) Em − Entretanto um dia você se lembra de que há muito, muito
tempo... − está presente a ideia de oposição.
(D) Em − Se você gosta de verdade dela, é melhor ficar calado... −
está presente a ideia de causa.
(E) Em − ... é sensível, terna, delicada, bem educada, que tem um
grande coração? − está presente a ideia de tamanho.
Questão - 6 -
Assinale a alternativa em que o trecho em destaque expressa,
corretamente, a circunstância indicada entre parênteses.
(A) ... vou falar de algumas, as que dão mais ibope... (afirmação)
(B) ... sempre pode haver alguém mais talentoso e ferrar você de
vez. (modo)
(C) Tem sentido, hoje em dia, dizer de uma pessoa... (meio)
(D) Passa pela cabeça dizer que uma pessoa é sensível... (causa)
(E) ... procure no dicionário, e talvez encontre... (intensidade)
Questão - 7 -
Considere a frase adaptada do texto.
Mas quando quiser falar mal de alguém, aja com ironia.
Substituindo-se a forma verbal quiser por quisesse, em lugar de aja

deve-se empregar
(A) age.
(B) agia.
(C) agirá.
(D) deverá agir.
(E) deveria agir.
Questão - 8 -
Assinale a alternativa em que a palavra como foi empregada com a
mesma função gramatical com que aparece na seguinte frase do
texto:
Bem, como tudo mudou, vou falar de algumas, as que dão mais
ibope, e não pela ordem.
(A) Como não poderemos ir à festa, mandaremos flores à

aniversariante.
(B) Como você descobriu a senha do banco?
(C) Ao chegar em casa, aja como se nada tivesse acontecido.
(D) Júlia, bem como sua irmã, fará um intercâmbio em Londres.
(E) Como este jovem já é um exímio maestro!
Questão - 9 -
Charge
Considere a cena.
– SAIBA QUE QUEM MANDA

NESTA CASA, DEPOIS DA
MINHA ESPOSA E DOS
MEUS FILHOS, SOU EU!
(Mandrade, Folha de S. Paulo, 08.05.2011)
Observando a cena, é válido concluir que o humor é consequência da

(A) atitude severa e inapropriada do dono, que trata o cão como se
fosse um de seus filhos.
(B) inteligência do cão que muda o comportamento, pois compreende
perfeitamente o que o dono lhe explica.
(C) ausência de autoridade do dono, o que compromete a imagem do
homem como chefe da casa.
(D) importância que a esposa dá à necessidade de as crianças
conviverem com animais de estimação.
(E) aversão do dono a animais não adestrados e da sua oposição a
que a esposa adquirisse um cão.
Brasil é o campeão em felicidade pela 4.ª vez
1 Brasil é o campeão em felicidade pela 4.ª vez

2 O Brasil é tetracampeão em felicidade no ranking de uma
3 pesquisa, feita pela FGV (Fundação Getúlio Vargas) em parceria com
4 a consultoria Gallup, na qual a Síria aparece em último lugar.
5 Feita com cerca de 200 mil pessoas em 158 países, a pesquisa
6 realizada em 2011 buscou conhecer a expectativa de felicidade das
7 pessoas nos próximos cinco anos e também a expectativa para o
8 presente. O Brasil vence nos dois.
9 Depois do Brasil, no quesito “países mais felizes”, aparecem
10 Panamá, Costa Rica, Colômbia, Qatar, Suíça e Dinamarca.
11 Segundo Marcelo Neri, economista da FGV, o termômetro da
12 satisfação das pessoas com a sua vida é um instrumento útil para
13 formulação de políticas públicas.
14 Entre os brasileiros, a pesquisa constatou também que as

15 mulheres são mais felizes que os homens, o que Neri atribui ao maior
16 nível de educação conquistado pelas mulheres nos últimos anos.
17 De acordo com Neri, a educação traz felicidade porque se
18 traduz em renda e, consequentemente, em uma vida melhor.
19 Outra constatação da pesquisa é a de que, no mundo inteiro, as
20 mulheres solteiras são mais felizes que as casadas, mas o índice cai à
21 medida que a mulher envelhece.
22 As que têm filhos menores de 15 anos também são mais felizes
23 do que as que não têm filhos, indicou a pesquisa.
(Denise Luna, Folha de S.Paulo, 08.03.2012. Adaptado)
Questão - 10 -
De acordo com o texto, é correto afirmar que
(A) os resultados da pesquisa, que indicam os requisitos considerados
importantes para um cidadão ser feliz, devem ser relevantes
para a organização de políticas públicas.
(B) o objetivo da pesquisa era descobrir, decorridos já cinco anos,
como os entrevistados atenderam às próprias expectativas de
felicidade.
(C) a pesquisa, que foi organizada integralmente pela FGV, confirmou
que o Brasil há quatro anos permanece campeão em felicidade.
(D) os países mais felizes citados no texto pertencem à Europa,
continente reconhecido pelo equilíbrio entre classes sociais.
(E) as mulheres solteiras e que não têm filhos, independentemente
da faixa etária, consideram-se mais felizes do que as mulheres
casadas.
Questão - 11 -
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as
frases.
No Brasil, segundo ________ pesquisa, as mulheres que obtêm

maior renda, graças ________ dedicação aos estudos, são mais
felizes do que os homens.
Dados dessa pesquisa também se referem _______ felicidade da
mulher associada à prática ou não da maternidade.
(A) à ... à ... à

(B) à ... à ... a
(C) à ... a ... a
(D) a ... à ... à
(E) a ... a ... à
Questão - 12 -
A pontuação está corretamente empregada na alternativa:
(A) Os dados coletados pela pesquisa que entrevistou, 200 mil
(B) Os dados coletados, pela pesquisa, que entrevistou 200 mil
pessoas compõem, um termômetro de satisfação, ou seja um
(C) Os dados coletados pela pesquisa que, entrevistou 200 mil
pessoas, compõem um termômetro, de satisfação ou seja um
indicador, do que torna as pessoas felizes.
(D) Os dados, coletados pela pesquisa, que entrevistou 200 mil
pessoas compõem um termômetro de satisfação, ou seja um
(E) Os dados coletados pela pesquisa, que entrevistou 200 mil
Para responder às questões de números 13 a 15, considere a norma-

padrão da língua portuguesa.
Questão - 13 -
Assinale a alternativa em que há o correto emprego da preposição em
destaque.
(A) Ao entrar no hotel, o turista referiu-se com a beleza do local.
(B) Os pesquisadores procederam à análise dos dados.
(C) A empresa indenizará a funcionária com assédio sexual.
(D) Ele permaneceu inabalável de suas convicções.
(E) O goleiro está apreensivo, pois é principiante a jogos
internacionais.
Questão - 14 -
Leia as frases em que o verbo haver está em destaque.
I. Ainda haviam muitos passageiros à espera de embarque nas
plataformas da rodoviária.
II. Ele há de conseguir a bolsa de estudos para se aprimorar na área
profissional escolhida.
III. Os moradores houveram por bem recusar a proposta da
empreiteira para a compra das casas.
O emprego correto do verbo haver ocorre em

(A) I, apenas.
(B) II, apenas.
(C) I e III, apenas.

(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
Questão - 15 -
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, o
texto a seguir.
Se os funcionários não _____ rapidamente outras unidades deste

produto tão procurado atualmente, os clientes não poderão
______ , e a loja terá sérios prejuízos.
(A) repor ... comprá-lo

(B) repor ... comprar-lhe
(C) reporem ... comprá-lo
(D) repuserem ... comprá-lo
(E) repuserem ... comprar-lhe
Gabarito
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
E C B D C B E A C A D E B D D
VUNESP – Prefeitura de São Carlos / Agente de saúde - 2012
Vida Coletiva
1 É nos espaços coletivos que se produz a condição de saúde e,

2 em grande parte, de cada um de seus componentes. O
3 reconhecimento das normas de convivência, costumes, valores e
4 interesses compartilhados, assim como o respeito e a valorização das
5 diferenças com outros grupos e pessoas permitem perceber a
6 responsabilidade de cada um de nós pela proteção à saúde coletiva.
7 Na escola, é possível propiciar o desenvolvimento das atitudes
8 de solidariedade e cooperação nas pequenas ações do cotidiano e no
9 convívio, como, por exemplo, a colaboração na conservação da
10 limpeza do ambiente, incentivando para que essas atitudes se
11 estendam ao âmbito familiar e aos ambientes públicos, para que tal
12 responsabilidade se transforme em prática de vida.
13 Para a formação de uma consciência ambiental, a escola pode
14 oferecer, além de informações relevantes, a oportunidade de
15 aprendizado de diferentes formas de ação para a proteção e a
16 recuperação ambiental, em especial as que favorecem diretamente a

17 saúde coletiva. Crianças são, sem dúvida, bons agentes de saúde, e o
18 estabelecimento de relações entre o ambiente e a qualidade de sua
19 própria vida possibilita ao educando entender-se como participante
20 da qualidade do ambiente e também beneficiado por ela.
(http://portal.me.gov.br - 07.12.2011. Adaptado)
Questão - 16 -
De acordo com o texto, os espaços coletivos representam lugares
onde
(A) a solidariedade e a cooperação predominam.
(B) os costumes iguais vêm à tona com frequência.
(C) as atitudes diferentes são repreendidas.
(D) as normas de convivência são ignoradas.
(E) cada pessoa pode determinar o bem-estar de todos.
Questão - 17 -
Conforme o texto, ter consciência ambiental significa ter (A)
determinados cuidados no modo de agir no meio em que vive.
(B) costumes que não agridam as pessoas em sua vida particular.
(C) relações humanas mais equilibradas e menos neuróticas.
(D) interesses mais individuais e, se possível, espontâneos.
(E) medo de agir quando se está em espaços coletivos.
Questão - 18 -
As crianças, segundo o texto, são consideradas bons agentes de
saúde porque
(A) aprendem a valorizar os colegas.
(B) levam atitudes de saúde coletiva da escola para outros lugares.
(C) têm respeito pelas pessoas diferentes.
(D) criam bons hábitos de leitura.
(E) incentivam os adultos a voltar a estudar.
Questão - 19 -
Assinale a alternativa em que as duas palavras estão escritas
corretamente.
(A) tijela – sargeta.
(B) controvérsia – asessor.
(C) trage – ligeiro.
(D) xuxu – chícara.
(E) faxina – pichar.
Questão - 20 -
As sílabas estão corretamente separadas em:
(A) pe – sso – as.
(B) saú – de.
(C) cons – ci – ên – cia.
(D) coo – pe – ra – ção.
(E) ca – rro – ça.
Questão - 21 -
Observe as frases:
I. Depois daquele acôrdo, a econômia do país vem melhorando.
II. Ela não deveria ter jogado aqueles cajús e o côco no chão.
III. O síndico pediu para ela pôr o lixo na rua somente após as 18
horas.
Estão corretamente acentuadas as palavras contidas apenas em

(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.
Questão - 22 -
Assinale a alternativa em que o verbo destacado está conjugado
corretamente.
(A) No ano passado, ele lavava as escadas às terças e sextas-feiras.
(B) Se a comunidade fosse mais higiênica, conseguirá mais
resultados.
(C) Na próxima semana, eles recomeçaram a campanha pela limpeza
no bairro.
(D) O diretor solicitou que nos reuníamos logo após o almoço.
(E) Quando ele pusesse o lixo no lugar certo, será menos criticado.
Causas da dengue no Brasil
1 O crescimento desordenado das cidades, deficiências no

2 abastecimento regular de água e na coleta e no destino adequado do
3 lixo, aumentam em muito os criadouros do mosquito da dengue.
4 Além disso, a facilidade da movimentação das pessoas entre
5 cidades de diferentes estados do nosso país facilita a circulação do
6 vírus da dengue.
(http://portal.saude.gov.br – 07.12.2011 – Adaptado)
Questão - 23 -
De acordo com o texto, uma das principais causas da incidência da
dengue concentra-se nas condições
(A) do mosquito e na idade das pessoas.
(B) diferentes dos criadouros do mosquito em várias cidades do
Brasil.
(C) de higiene nas capitais do país.
(D) de tratamento do lixo e do abastecimento da água.
(E) da temperatura nas principais cidades.
Questão - 24 -
Em – O crescimento desordenado das cidades... – a expressão
destacada pode ser substituída, mantendo-se o mesmo sentido,
por
(A) progresso desacelerado.
(B) desenvolvimento desorganizado.
(C) avanço exagerado.
(D) investimento alterado.
(E) povoamento planejado.
Questão - 25 -
A circulação do vírus da dengue, segundo o texto, ocorre por motivos
(A) relacionados ao tipo de mosquito.
(B) próprios das regiões mais afetadas.
(C) oriundos do medo que se tem da doença.
(D) inerentes à vida humana moderna.
Gabarito
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
E A B E C C A D B D

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CURSO DE PORTUGUÊS – DETRAN/SP

Prof. Odiombar Rodrigues

Caros alunos, estamos iniciando uma jornada que tem por

Foco no programa do edital. O presente curso está organizado

distingue as provas é uma certa ênfase na sintaxe para o nível

Em todos os módulos, apresentamos questões com gabarito e

Outro aspecto que caracteriza o nosso curso é a prevalência do

Agora vamos ao nosso estudo das questões com os

VUNESP - Prefeitura de Suzano / Auxiliar Administrativo -

Leia o texto para responder às questões de números 01 a 08.

22 Mas quando quiser falar mal de alguém, seja irônico − é mais

Comentário - Interpretação de texto

A – “....sucesso profissional é objetivo garantido...”, ora o texto nos

Comentário - Interpretação de texto

Esta questão parece uma armadilha. A banca solicita “No

(C) As pessoas cultas dedicam-se com exclusividade a um

Comentário - Interpretação de texto

Observe que a banca remete claramente ao sentido de

amigos, a “esperteza” surge no parágrafo sobre “esgrimar com

É preciso ser ligado, antenado e sobretudo bem informado...

Sobre as expressões em destaque, é correto afirmar que

Comentário - Interpretação de texto

Esta questão aborda a significação, ou seja, o sentido que o

termo. No texto tem a significação de “adquirir fama

Comentário - Morfologia – Conjunções

Esta questão exige conhecimento de conjunções, assunto que

Comentário - Interpretação de texto

Mas quando quiser falar mal de alguém, aja com ironia.

Substituindo-se a forma verbal quiser por quisesse, em lugar de aja

Comentário - Morfologia (Conjugação de verbos) e Sintaxe

Esta é uma questão que exige conhecimento de conjunção de

(A) Como não poderemos ir à festa, mandaremos flores à

Comentário - Classe e função

D – Nesta frase a expressão “bem como” tem o sentido de “adição”,

– SAIBA QUE QUEM MANDA

(Mandrade, Folha de S. Paulo, 08.05.2011)

Observando a cena, é válido concluir que o humor é consequência da

Comentário - Interpretação de texto

Esta é uma questão de interpretação, pois exige que ultrapassemos o

Leia o texto para responder às questões de números 10 a 12.

Brasil é o campeão em felicidade pela 4.ª vez

1 Brasil é o campeão em felicidade pela 4.ª vez

14 Entre os brasileiros, a pesquisa constatou também que as

Comentário - Compreensão de texto

banca joga com desatenção do candidato que, reconhecendo o

No Brasil, segundo ________ pesquisa, as mulheres que obtêm

(A) à ... à ... à

o levantamento..”. Assim constatamos que temos apenas o artigo,

D – A expressão retificadora “ou seja” exige estar isolada na frase,

Para responder às questões de números 13 a 15, considere a norma-

Comentário - Regência verbal e nominal

I. Ainda haviam muitos passageiros à espera de embarque nas

O emprego correto do verbo haver ocorre em

Comentário - Emprego do verbo haver

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, o

Se os funcionários não _____ rapidamente outras unidades deste

(A) repor ... comprá-lo

Comentário - Conjugação verbal

Concluímos o comentário de uma prova completa, dando ênfase

Em todos os módulos, incluímos uma prova sem comentários a

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