Kemily Pereira Fernandes

Matrícula:

Disciplina de Educação à Distância

Professor: Hermínio

Resenha da monografia da aluna Zayra Barbosa Costa:

De forma geral, Zayra deixa claro que é objetivo do trabalho de pesquisar é sistematizar o
processo de avaliação usado na disciplina de Educação à distância do curso de pedagogia da
universidade federal do Ceará, e que para realizar essa sistematização, ela descreveu a
proposta pedagógica da disciplina. Ao longo do resumo, Zayra também explica que a disciplina
tem algumas especificidades, que serão exploradas ao longo do trabalho, mas explica que o
formato da disciplina é 85% à distância e 15% presencial.

Algo importante em monografias e o que Zayra faz bem, é justificar ao leitor a importância de
seu trabalho. Ela diz que a “relevância deste trabalho está em procurar discutir e divulgar não
só uma forma de se avaliar a distância, como também trazer contribuições de uma proposta
pedagógica diferenciada em EaD.” A aluna também explica como chegará nesse resultado: por
meio de uma pesquisa bibliográfica baseada em artigos científicos e observação participante.

Algo destacado por Zayra que me chamou bastante atenção, é uma paráfrase de Aretio(1994),
que diz que na Educação à distância, o aluno tem uma aprendizagem independente, onde ele
aprende a aprender e a fazer de forma flexível e autônoma, com relação ao tempo, estilo e
ritmo. Creio que nesta época em que vivemos, numa rotina corrida, num contexto pandêmico,
a EaD vem para trazer um pouco mais de leveza e menos pressão ao processo de ensino
aprendizagem. A forma de avaliar não deixa de ser eficiente, mas o fato de dar ao aluno essa
flexibilidade, faz com que o processo de aprendizagem além de significativo, seja mais
respeitoso.

Destaco também a importância da valorização dos professores de EaD. Zayra explica em vários
momentos, a quantidade de afazeres que os professores tem dentro do ambiente digital,
desde o monitoramento da interação dos alunos uns com os outros, até a verificação do
cumprimento de prazos. Infelizmente, a EaD muitas vezes é marginalizada por várias pessoas,
que alegam que é mais fácil, que o professor não trabalha, que as atividades não tem
relevância. Mais uma vez é possível mensurar a tamanha importância do trabalho de Zayra,
não apenas para uma explicação sobre o processo avaliativo na disciplina, mas como uma
forma de conscientização sobre a seriedade e responsabilidade que tem o professor que
coordena uma disciplina EaD.

A seguir, Zayra destaca outro ponto crucial quando falamos de Educação à Distância: a
utilidade deste meio de educação na sociedade conectada em que estamos inseridos hoje. Ela
rememora brevemente que a EaD não é algo de agora, mas que já existia em outros formatos,
como via televisão e rádio. Me fez lembrar de quando eu era criança e assistia TV, ficava
aguardando os desenhos, mas antes sempre tinha um programa chamado Telecurso. Naquela
época com dez anos, eu não entendia o porquê daquilo todo dia. Mas hoje compreendo que já
era a educação a distância fazendo parte do seu papel: permitindo a acessibilidade a
conteúdos exclusivos, como forma de complementar o aprendizado que havia sido iniciado na
escola. Digo em parte porque atualmente, muitas pessoas optam pelo ensino 100% EaD, tanto
por uma questão de tempo, como por falta de meios para se locomover à uma instituição
estudantil.

Nesse assunto, Zayra expõe três projetos com seus determinados meios avaliativos. Dentre
eles, destaco o Projeto Minerva, da EaD via rádio, que tinha avaliações conhecidas como
“madureza”, que aconteciam através de provas, coordenadas pelo Departamento de Ensino
do Ministério da Educação e Cultura (MEC), duas vezes por ano. No projeto foram atendidos
cerca de 300.000 alunos; destes, cerca de 60.000 fizeram as provas, e desse total apenas 35%
foram aprovados. Os dados mostram a discrepância entre o número de alunos atendidos e o
número de alunos aprovados.

A seguir Zayra apresenta seus objetivos e procedimentos metodológicos, explicando e

justificando a forma que escolheu para realizar a pesquisa bibliográfica, e como foi sua atuação
durante a observação participante.

Entrando no primeiro capítulo que tem por título: “Como se organiza a disciplina Educação à
Distância do curso de pedagogia da UFC?”, Zayra traz explicações detalhadas sobre toda a
forma de funcionamento da disciplina, usando como base a proposta pedagógica. Ela
apresenta os professores, o ambiente virtual onde se dão as atividades da disciplina, a forma
de divisão da turma e várias outras informações interessantes que juntas auxiliam na
compreensão ampla de como é organizada a disciplina. Algo que ajuda bastante na
compreensão, são os recursos visuais que Zayra usa, como prints dos ambientes virtuais e
tabelas que explicam a rotina dos formadores.

Neste capítulo, destaco a questão dos formadores. Eu particularmente, e falando como

concludente do curso de pedagogia, nunca vi uma outra disciplina que tivesse esse método tão
legal para viabilizar a participação de alunos na linha de frente da disciplina. Zayra explica todo
o processo para se tornar um formador: o aluno precisa estar matriculado no curso de
pedagogia, ter um bom histórico acadêmico, ter cursado a disciplina e ter interesse em
pesquisar sobre ela.

Até aí, pensei que se tratasse de um monitor, com apenas uma nomenclatura diferente, mas
após concluir a leitura do capítulo, é perceptível a diferença. Zayra diz que: “ O formador
participa de todos os processos que compõe a disciplina, como a escolha das leituras,
ambientes a serem utilizados, atividades a serem desenvolvidas, acompanhamento dos
alunos virtualmente e presencialmente, estudos aprofundados e avaliação, tudo com o
suporte e auxílio dos Professores da disciplina.”

Outra coisa que me chamou atenção, foi a rotina do formador, mostrada por Zayra em
uma espécie de tabela. Diferente de algumas monitorias (nunca tive oportunidade de fazer
parte por conta da rotina de trabalho, mas convivi com colegas que faziam) que eram duas
vezes por semana, o formador “dá expediente” diariamente, de segunda à sexta.
Para responder à questão: “Qual a forma de avaliação utilizada na disciplina Educação à
Distância do curso de pedagogia da UFC?”, Zayra faz um apanhado detalhado sobre cada
etapa de avaliação que compõe a nota final da disciplina. Depois de fazer a leitura deste
tópico, o que chama atenção é a infinidade de metodologias que os professores e
formadores do curso utilizam para propiciar uma aprendizagem completa e satisfatória aos
alunos.
É sabido que cada aluno aprende de forma diferente, e é complicado quando professores
optam por realizar apenas uma forma de avaliação. Existem professores que avaliam apenas
por meio de seminários, e determinados alunos são mais tímidos e tem mais dificuldade
falar em público, o que muitas vezes acarreta uma nota baixa na disciplina. Outros
professores optam por fazer apenas provas escritas, e determinados alunos tem mais
facilidade em expor suas ideias por meio da fala e das artes, e encontram dificuldade em
colocar no papel.

É muito válida a forma de avaliação feita na disciplina de Educação a distância, uma vez
que contempla várias áreas do conhecimento, e várias formas de expressar os aprendizados
construídos ao longo do semestre, possibilitando que todos os alunos, independente do viés
de expressão de cada um.

Após essa explicação detalhada, Zayra mostra a composição da nota final: é calculada
através da média aritmética de todas as notas finais dos blocos de atividades que compõem
a disciplina EaD (Média dos Fóruns + Média do Bate-Papo + Média dos Escritos + Nota do
Vídeo/4 = Nota Final). Ela também explica que: “Segundo os critérios de avaliação da UFC
a nota mínima para aprovação por média é igual ou maior que 7 (sete). O aluno que atingir
nota no mínimo 4 (quatro) e no máximo 6,9 (seis vírgula nove) precisará ir para Avaliação
Final (ANEXO 7), para tentar sua aprovação, sua nota final deverá ser maior ou igual a 5.”

Após a leitura completa do trabalho de Zayra, conclui-se que a disciplina de EaD trabalha
com diferentes atividades, tanto virtuais como presenciais, objetivando viabilizar que o
aluno tenha uma visão geral das várias possibilidades pedagógicas do ensino à distância.
Também vemos que a disciplina funciona de maneira diferentes de outras, uma vez que
possui formadores, que com a ajuda dos professores, conseguem desempenhar um papel
equivalente ao deles, conseguindo dar todo um suporte aos alunos. Além disso, o processo
de avaliação não é único, com uma nota exclusiva, mas como a própria Zayra diz, é
contínuo e formativo, visando um aprendizado significativo construído pelo aluno em
mediação com formadores e professores.