PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

EMEB JORGE AMADO

ATIVIDADES DE COMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA – 2º ANO – CICLO 1

Aos educandos e suas famílias,

Em vista da prorrogação em função da atual situação da pandemia Covid-19, as
aulas permanecerão suspensas em nosso Município. Esperamos logo estarmos de
volta, contudo, sabemos que esse afastamento ocorreu por uma boa causa: nossa
saúde e proteção à vida, portanto, daremos continuidade aos processos de
aprendizagem e para isso, estamos disponibilizando atividades específicas para o 2º
ano.
Algumas atividades envolverão registros, que poderão ser realizados no
caderno, para melhor organização e posteriormente serem vistas por nós, professoras.
Ao retornar a escola, vocês alunos, deverão trazer os materiais e atividades
realizadas nesse período.
Bom estudo!

ATIVIDADE REMOTA PARA OS 2º ANOS - SEMANA DE 27 À 30 DE ABRIL

LÍNGUA PORTUGUESA

Contextualização: Vamos realizar juntos algumas atividades voltadas para o

desenvolvimento da Língua Portuguesa. Esperamos que possa ser bem estimulante e
que logo estejamos juntos de novo na sala de aula!

Objetivos:

 Refletir sobre o sistema de escrita;

 Estabelecer relações entre partes do sistema de linguagem oral e escrita por
meio da música;
 Refletir sobre questões ortográficas;
 Apropriar-se da constituição silábica das palavras;
 Desenvolver a memória musical, ampliando o repertório vocabular dos alunos;
 f) Ampliar a capacidade de interpretação de textos de diversos gêneros;
 g) Refletir, de forma contextualizada, acerca de nosso sistema de escrita;
 h) Apropriar-se do significado de palavras novas;
 Ampliar a noção silábica e fonética do aluno.

Orientações gerais:
 Faça os registros no caderno.
 Divida o tempo, por exemplo, fazendo 3 ou 4 atividades por dia.
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Leia o texto a seguir:

Rato (Palavra Cantada)

https://paisefilhos.uol.com.br/familia/aumente-o-som-relembre-outro-ratinho-famoso-da-tv-cultura/

VAMO LÁ
TODO RATO TEM RABO LONGO
TODO RATO TEM FARO ESPERTO
TODO RATO CURTE ESCURO, LAMBE RESTOS
TODO RATO DEIXA RASTRO
TODO RATO TRAI E MENTE
TODO RATO ASSUSTA A GENTE
TODO RATO ANDA EM BANDO
SÃO OS RATOS, SÃO OS RATOS, SÃO OS RATOS
BEM MALANDROS
MAS SEMPRE TEM UM QUE É DIFERENTE
TEM SEMPRE UM QUE ATÉ SURPREENDE A GENTE
ESSE RATO QUE AQUI SE MOSTRA
É UM RATO QUE A GENTE GOSTA
É UM RATO QUE AO INVÉS DE CATAR
LASQUINHAS DE QUEIJO E COMER NA RUA
PREFERE MIL VEZES UM BEIJO
UM BEIJO BRILHANTE DA LUA
LUA MINGUANTE, LUA CRESCENTE
DECLARO SER O SEU MAIS LINDO AMANTE
COM VOCÊ EU QUERO ME CASAR
FAZER DA NOITE ESCURA
O NOSSO ALTAR
RATO, MEU QUERIDO RATO
EU NÃO SOU ASSIM DE FINO TRATO
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PRA SELAR ESTE CONTRATO

MINHA LUZ É PASSAGEIRA
FICO SEMPRE POR UM TRIZ
MESMO QUANDO ESTOU INTEIRA
VEM A NUVEM ME COBRIR
ELA SIM, NUVEM FACEIRA
É QUE LHE FARÁ FELIZ
NUVEM REDONDA QUE COBRE O LUAR
DECLARO SER O SEU MAIS LINDO AMANTE
COM VOCÊ EU QUERO ME CASAR
FAZER DO CÉU IMENSO O NOSSO ALTAR
RATO, MEU QUERIDO RATO
EU NÃO SOU ASSIM DE FINO TRATO
PRA SELAR ESTE CONTRATO
MINHA SOMBRA É TÃO NUBLADA
FICO SEMPRE POR UM TRIZ
MESMO QUANDO ESTOU PARADA
VEM A BRISA A ME DILUIR
ELA SIM, BRISA DANADA
É QUE LHE FARÁ FELIZ

Sugestão: Veja o clipe em: https://www.youtube.com/watch?v=MeDBP8OU6q4

Leia e se possível ouça a canção quantas vezes for preciso. Depois responda m
seu caderno:

1) EM SUA OPINIÃO, O QUE ELA QUER DIZER, QUAL MENSAGEM ELA

TRANSMITE?

2) COM QUEM O RATO DESEJA SE CASAR PRIMEIRO?

3) O QUE A LUA DIZ A ELE?

4) PARA A LUA, QUEM PODE CASAR COM O RATO?

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5) Procure no dicionário (caso não tenha um dicionário de fácil acesso vale acessar
um dicionário online (sugestão: https://www.dicio.com.br/aurelio-2/) ou conversar
com seus familiares) as seguintes palavras: SURPREENDE, INVÉS,
LASQUINHAS, FACEIRA, TRIZ, CONTRATO, MINGUANTE, PASSAGEIRA,
INTEIRA, ALTAR. Depois, anote os significados ou suas descobertas no
caderno.

6) Separe as sílabas das seguintes palavras:

SOMBRA QUERIDO
SELAR NUBLADO
CONTRATO ESPERTO
CASAR RESTOS
RATO REDONDA
FACEIRA SEMPRE
TRATO INTEIRA
LUAR MALANDRO

7) Recorte letras de revistas, jornais, panfletos, etc escolha 5 palavras do último

exercício e monte- as de acordo com o modelo:

8) Leia ou ouça a música inteira novamente. Reescreva a primeira parte da música

(até a frase: “Um beijo brilhante da lua”) do seu jeito.Depois verifique se você
escreveu corretamente, corrigindo quando necessário.

9) Copie a letra da música em seu caderno. Depois circule no texto as seguintes

palavras: sempre, surpreende, gosta, longo, lua, nuvem, beijo, queijo,
restos, malandros, diferente.

10) Faça uma história em quadrinhos com desenhos de todos os personagens da

letra da música destacando todos os diálogos.

11) Faça uma lista com vinte palavras que iniciam com a letra R.
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Atividade de Leitura
Contextualização: Ler é algo de fundamental importância na vida de qualquer
ser humano. Precisamos da leitura nos mais diversos tipos de situações de nossa
vida: assinar contratos, pagar contas, tomar ônibus, interpretar textos, etc. Por isso,
recomendamos, toda semana, a leitura de um livro.

Para este fim, sugerimos como livro da semana, Chapeuzinho Vermelho,

encontrado gratuitamente no site:
https://www.baixelivros.com.br/literatura-infantil
 Acesse o site;
 Vá a categorias;
 Depois na sessão “6 a 8 anos”;
 Abra o livro Chapeuzinho vermelho e deixe a criança ler.

Se possível, durante a semana, peça para que faça isso em voz alta. Para
quem não conseguir, algum adulto, por favor, pedimos que, por favor, leia
o livro para a criança.

Passo 1:

Passo 2: Passo 3:
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PARLENDAS

Contextualização: Tudo bom com vocês, crianças? Trouxemos mais uma parlenda
para enriquecer o nosso repertório de brincadeiras. Preparados para começar?

Objetivo:
 Ampliar repertório de parlendas,
 Desenvolver a leitura convencional,
 Compreender a ordem alfabética,
 Interpretar o texto lido

1) Leia com atenção a seguinte parlenda:

Pisa no chiclete
Dá uma rodadinha
Chifre de capeta
Dança da galinha
Coci, coci
Coci, coci, coça
Quem parar de perna aberta tem que rebolar!

2) Você já conhecia esta parlenda?

Sugestão: Assista a este vídeo https://www.youtube.com/watch?v=gq2zEVg4Ujs e
depois brinque com sua família:

3) Algumas parlendas são usadas para escolher alguma criança para iniciar uma
brincadeira, outras são apenas jogos de palavras para distrair, algumas são pequenas
histórias e outras são para cantar enquanto pulamos corda ou fazemos algum outro tipo
de brincadeira. Qual a finalidade dessa parlenda? Aponte alternativa correta:

( ) Escolher quem vai começar a brincadeira ( ) Para brincar

4) Você já conhecia esta parlenda? Era exatamente como está escrita ou tinha alguma
diferença?

5) há uma outra versão. Vejam:

Pisa no chiclete
Dá uma rodadinha
Asa de morcego
Dança da galinha
Coci, coci,
Coci, coci, coça
Quem parar de perna aberta tem que rebolar

6) Qual versão você prefere? Escreva-a em seu caderno utilizando letra de imprensa.
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8) Coloque em ordem alfabética as seguintes palavras:

Morcego Rodadinha
Galinha Rebolar
Chiclete Perna

9) Organize as frases abaixo e escreva-as em seu caderno:

Chiclete no pisa

Galinha dança da
_______________________________________________________________

Morcego asa de
______________________________________________________________

Rebolar perna parar aberta quem de que tem

______________________________________________________________

10) Qual frase existe apenas no segundo texto? Aponte a opção correta:

( ) Chifre de capeta ( ) Asa de morcego

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MATEMÁTICA
Contextualização: Olá crianças! Espero que todos estejam bem.
Estavamos com saudades e agora vamos poder relembrar os momentos que vivemos
na escola fazendo algumas ativivades. sei que esses dias de afastamento social não
foram tão legais quantos as férias, mas vamos passar por tudo isso juntos e vencer
essa etapa tão difícil em nossas vidas. Aproveitem para curtir a presença da família, e
não se esqueçam dos bons hábitos de estudos.
As atividades que faremos agora serão divertidas, para nos acostumarmos novamente
à rotina de estudo em casa. Copie as atividades em seu caderno, fazendo o cabeçalho
com a data de quando realizou cada uma.

Objetivos:
 Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo): reconhecimento e
característica.
 Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas e equivalência de
valores.

ATIVIDADES:

1. RECORTE DE REVISTAS OU JORNAIS IMAGENS DE OBJETOS QUE LEMBREM

AS FIGURAS GEOMÉTRICAS QUE VOCÊ CONHECE (CÍRCULO, TRIÂNGULO,
RETÂNGULO, QUADRADO...) COLE EM SEU CADERNO E ESCREVA O NOME
DA FIGURA. EXEMPLO:

RETÂNGULO TRIÂNGULO

2. FAÇA EM SEU CADERNO UM DESENHO BEM BONITO USANDO SOMENTE

FORMAS GEOMÉTRICAS E DEIXE BEM COLORIDO. EXEMPLO:
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3. CONVERSE COM SEUS PAIS SOBRE AS MOEDAS E CÉDULAS DE DINHEIRO

QUE UTILIZAMOS NO BRASIL, EM SEGUIDA DESENHE EM SEU CADERNO
CADA UMA DELAS.

4. VEJA A QUANTIA DE DINHEIRO QUE SILVANA TINHA QUANDO FOI AO MERCADO.

QUANDO CHEGOU AO MERCADO, SILVANA FOI ANOTANDO EM SUA LISTA

DE COMPRAS OS VALORES DOS PRODUTOS QUE PRETENDIA COMPRAR.
OBSERVE A LISTA DE PRODUTOS QUE SILVANA PRETENDE COMPRAR E O
VALOR DE CADA ITEM ANOTADO POR ELA.

LISTA DE COMPRAS
1 PACOTE DE MACARRÃO ESPAGUETE (3 REAIS)
1 LATA DE EXTRATO DE TOMATE (4 REAIS)
1 LATA DE LEITE CONDENSADO (3 REAIS)
1 DÚZIA DE OVOS (6 REAIS)
1KG DE FEIJÃO (5 REAIS)

RESPONDA EM SEU CADERNO:

A. QUAL QUANTIA, EM REAIS, SILVANA TINHA QUANDO FOI AO MERCADO?

_______ REAIS.

B. SE SILVANA COMPRAR TODOS OS PRODUTOS DE SUA LISTA, QUANTOS

REAIS ELA GASTARÁ?

_______ REAIS.

C. PARA COMPRAR TODOS OS PRODUTOS DA LISTA, VAI FALTAR OU

SOBRAR DINHEIRO PARA SILVANA? QUANTOS REAIS?
__________________________________________
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5. OBSERVE A QUANTIA EM REAIS QUE CADA UM DOS 4 AMIGOS POSSUI.

DINHEIRO DE ALINE

DINHEIRO DE EDUARDO

DINHEIRO DE CARINA

DINHEIRO DE NAIR

RESPONDA EM SEU CADERNO:

1) QUAL DOS AMIGOS POSSUI A MAIOR QUANTIA EM REAIS?

A) ALINE.
B) EDUARDO.
C) CARINA.
D) NAIR.

6. Sugestão: REALIZE AS ATIVIDADES :

https://www.estudamos.com.br/atividades-figuras-geometricas/atividades-com-figuras-
geometricas-1.php
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INTERDISCIPLINAR
OBJETIVOS:
 Leitura: Enriquecer o vocabulário e desenvolver mais conhecimento sobre o
tema proposto.
 Oralidade: Estimular o argumento, respeitar e ouvir os outros.
 Escrita: Estimular a organização do pensamento e a ortografia correta das
palavras.
 Sensibilização: praticar um olhar significativo sobre o tema proposto através
das práticas de leitura, do diálogo, da escrita, dos vídeos e do registro artístico.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Lembrando um pouco sobre as aulas passadas, vocês, alunos

(as), receberam algumas informações sobre o planeta terra, sua localização, o sistema
do qual faz parte, sua temperatura, quem este planeta abriga e o quanto é importante
termos atitudes ecológicas para a saúde do planeta inteiro.
daremos sequência no aprendizado e nessa aula teremos como o tema o sol. sim!
vocês entenderão um pouco mais sobre a importância desta estrela nas vidas dos
seres vivos gerando saúde e equilíbrio. Boa aula!
Dica: é muito importante a parceria de um adulto nas atividades.

1ª ATIVIDADE – LEITURA.
Dica: ajude o aluno na leitura se precisar. Converse com o aluno sobre a leitura, levante
questões sobre o tema: qual a sua opinião sobre o texto? Você acha que é possível se queimar
estando exposto ao Sol? Você já se queimou por causa do Sol?

https://br.pinterest.com/pin/189784571777373380/PzOKl8Ak&bih=657&biw=1366&rlz=1C1NHXL_pt-
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2ª ATIVIDADE – LEITURA.
Dica: ajude o aluno na leitura se precisar. Converse com o aluno sobre a leitura, levante questões
sobre o tema: qual a sua opinião sobre os cuidados com o Sol? Quais os cuidados que você
segue ao ficar exposto ao Sol?

3ª ATIVIDADE – FAÇA O CABECALHO EM SEU CADERNO.

Dica: o cabeçalho deve ser feito como o da sala de aula.

4ª ATIVIDADE – ENCONTRE ABAIXO E ESCREVA EM SEU CADERNO SOMENTE AS

PALAVRAS TERMINADAS COM L.
Dica: ajude o aluno se precisar.
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5ª ATIVIDADE – ESCREVA EM SEU CADERNO AS ATITUDES CORRETAS PARA SE

PROTEGER DO SOL.

Dica: Ajude o aluno se precisar. Lembre-se, tomar Sol das 11h às 17h e não beber água não são
atitudes saudáveis.

6ª SUGESTÃO: ATIVIDADE – ASSITA OS VÍDEOS NA PLATAFORMA ONLINE DO

YOUTUBE.

Dica: Após assistir os vídeos interaja com o aluno questionando-o sobre os benefícios do Sol,
usando-o com responsabilidade: o Sol elimina as (bactérias)? Os ossos ficarão (fortes)? O Sol
desperta no corpo (vitaminas)? Dentes ficarão (fortes)? Podemos evitar (resfriados)? Ficar muito
tempo exposto ao Sol pode ser (prejudicial)? O Sol é uma (estrela)?

https://www.youtube.com/watch?v=cxkHe5OR5Y8

Mais informações sobre o tema O Sol:

https://www.youtube.com/watch?v=6WfQPdYjvm8

Segue o link de uma música para você aluno (a) lembrar quando cantávamos na escola.
Surpresa...
https://www.youtube.com/watch?v=1d0t-ROa0d8

7ª ATIVIDADE – FAÇA UM DESENHO LINDO COM O TÍTULO O SOL.

Dica: pode usar uma folha sulfite ou uma folha do caderno.
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EDUCAÇÃO FÍSICA
Tema: Jogo “Boliche Matemático”

https://pedagogiauergsslg.wordpress.com/2015/10/13/jogo-de-boliche-com-numeros

Objetivos: Controlar arremessos de precisão; Estimular o raciocínio lógico e autonomia

para resolver situações-problema que envolva a operação de adição.
Contextualização:
Olá alunos e familiares!
Essa atividade que vou propor a vocês requer pouco investimento e muita criatividade.
Utilizaremos objetos descartáveis que iriam para o lixo e que podem ser um ótimo
passatempo: Rolo de papel toalha, papel higiênico, aquela garrafa de refrigerante ou
caixa de suco.
Não se esqueça de fazer o registro das somas em uma folha avulsa que será entregue no
retorno as aulas!

Materiais:
 10 garrafas plásticas ou rolos de papel higiênico (as garrafas/rolos devem ser
identificados com os números de 0 a 9);
 Uma bola pequena (pode ser feita com meias);

Descrição:
Esse jogo simula o boliche, portanto escolha um corredor ou uma sala que tenha mais
espaço.
As crianças devem tomar uma distância entre os rolos/garrafas e o local do arremesso
demarcado.
Jogar a bola rolando pelo chão, duas vezes seguidas, caso não derrubem todas na
primeira tentativa.
Os números que representam cada garrafa deverão ser somados quando forem
derrubados pela bola.
Vence o jogo quem acertara a maior quantidade de operações resolvidas corretamente.

Abraços!
Professora Alessandra
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ARTES
Teoria das Cores

Aos alunos...
Olá galerinha, estamos com saudade de vocês!!! estávamos de recesso então pausamos
por um tempo nossos encontros virtuais. Mas voltamos e seguiremos com o nosso estudo
de teoria das cores, semana que vem iremos continuar com o nosso roteiro conhecendo
as Cores Complementares e posteriormente Cores Neutras.
Esta atividade pode ser realizada com o material disponível, sendo giz de cera, lápis de
cor, papel sulfite, papel do caderno. A escolha do material pode variar com a
disponibilidade e criatividade! Lembrando que podemos fazer sozinhos mas se outra
pessoa da família quiser realizar junto, será sempre bem-vindo! Vamos lá?

Objetivo:
 Conhecer artistas e pinturas que retratam aspectos da cultura brasileira.
 Identificar como que a teoria das cores está presente nas mídias que fazem parte
do universo dos alunos.
 Investigar diferentes tipos de materialidade.

Contextualização: As cores fazem parte da nossa vida e não podemos imaginar o

mundo sem elas. Estão sempre ligadas aos nossos sentidos e sensações. Como já vimos
anteriormente as cores quentes são associadas ao sol e ao fogo: amarelo, laranja e
vermelho. São aquelas que nos transmitem a sensação de calor.
As cores frias são associadas à água, ao gelo, ao céu, e às arvores: violeta, azul e
verde. São aquelas que nos transmitem a sensação de frio.

Vamos comparar duas cenas de dois filmes distintos.

Frozen, 2013 O Rei Leão, 1994.

https://spinoff.com.br/frozen-2-bate-recorde-e-se-torna- https://www.myweekend.fr/6280-le-festival-du-roi-lion-
et-de-la-jungle-a-disney.html
a-maior-bilheteria-de-animacao/
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Agora responda em seu caderno:

1. Quais dos cenários possui cores quentes? Por que?

2. Qual dos cenários possui cores frias? Por que?

3. Qual das cores abaixo não é considerada uma cor fria?

( ) laranja ( ) azul ( ) violeta ( ) verde ( ) amarelado

4. A cor roxa ou violeta surge com a mistura de duas cores primárias, formando uma cor
secundária é a mistura de:

a) ( ) vermelho + laranja c) ( ) azul + vermelho

b) ( ) amarelo + azul d) ( ) vermelho + azul

5. Copie as frases a seguir colocando (C) para a alternativa certa e (E) para a alternativa
errada.

a) As cores frias são associadas à água, ao gelo, ao céu, e às arvores: violeta, azul e
verde. ( )
b) As cores quentes são associadas ao sol e ao fogo. ( )
c) As cores quentes são: laranja, roxo, vermelho. ( )
d) As cores quentes passam sensação de calor. ( )
e) As cores frias nos transmitem a sensação de frio. ( )

6. Agora vamos conhecer uma pintura que é muito importante para a nossa cultura, se
chama... Sol Poente, Tarsila do Amaral, 1929

https://enciclopedia.itaucultural.org.br/obra1633/sol-poente
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"Falar com Deus era para mim esse quadro: eu sentada, do terreiro olhando esse tronco
que tinha na fazenda, a cor do sol cobrindo tudo, e eu chorando, menina...”

Esta são as palavras de Tarsila para o que representa para ela essa pintura.
Podemos ver, que ela usou cores quentes para representar o céu em degrade, ou seja
sequência de cores, vermelho, laranja e amarelo, e lá no fundo, de forma centralizada
porém distante o sol indo embora. A frente a vegetação, que possui formas arredondadas,
com tonalidades de verde escuro, talvez pelo fato de estar escurecendo. O rio em tons de
azul e novamente cores quentes nos cinco animais representados.
Agora vamos ver como é essa obra sem as cores:

Faça uma reprodução desta pintura em seu caderno, você pode escolher quais cores irá
utilizar, se apenas quentes, ou frias ou misturá-las. A intenção é recriar um poente que
seja seu. Você poderá mudar os elementos de lugar, como por exemplo, os animais
coloca-los em outros lugares. Solte a imaginação.
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PARA CONHECIMENTO:

https://www.todamateria.com.br/tarsila-do-amaral/

Esta é Tarsila do Amaral, à esquerda uma fotografia e à direita o seu autorretrato.

Tarsila nasceu em São Paulo, no interior do Estado um lugar chamado, em Capivari.
Desde muito cedo gostava de pintar e desenhar, estudou Arte e se tornou uma das
artistas mais importantes para o nosso país, reconhecida no mundo inteiro. Gostava de
pinturas pessoas e lugares. Esta obra que estamos estudando Sol Poente é uma série de
pinturas que produziu quando morava, já adulta, numa região rural. Aqui temos outras
pinturas da artista dessa época:

A Lua, 1928 O Sono, 1928.

https://enciclopedia.itaucultural.org.br/ https://enciclopedia.itaucultural.org.br

Essas pinturas foram realizadas num momento em que a artista estudava os sonhos, as
fantasias, a sua imaginação.
Espero que tenham gostado, bons estudos e uma ótima semana!