Prefeitura Municipal de Itapevi

Secretaria municipal de educação

Rua Professor Irineu Chaluppe, 65 - Centro| Itapevi | São Paulo | CEP: 06653-180
Tel.: (11) 4143-8400| sec.educacao@itapevi.sp.gov.br

Nome da Unidade Escolar: CEMEB CÂNDIDO PORTINARI

Nome dos Professores: DÉBORA, EDIVALDO E PAULA

Ano/Turma: 5º A / B / C

Campos de Experiência: CIÊNCIAS HUMANAS

PERÍODO: 4º Bimestre/2021

1 – EXPECTATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM/COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

CONTINUAÇÃO NA CONSOLIDAÇÃO DAS EXPECTATIVAS DOS BIMESTRES ANTERIORES E NOVAS ACRESCENTADAS:

EXPECTATIVAS DA APOSTILA SESI:

01 – Investigar, comparar e compreender as diferentes formas de divisão do território brasileiro a partir do século XIX;
06 – Comparar e analisar os processos migratórios no território brasileiro e mundial, suas causas e consequências;
15 – Identificar no globo terrestre e em diferentes mapas do Atlas o Brasil, outros países, continentes, oceanos e hemisférios;
17 – Identificar a passagem do tempo, reconhecendo os processos de transformação e permanência da história do país, a partir de diferentes fontes
históricas;
19 – Identificar as permanências e transformações nas diversas linguagens, tradições e manifestações culturais presentes na região em que vive e nas
demais regiões brasileiras, valorizando e promovendo o respeito à pluralidade;
20 – Identificar e utilizar unidades de tempo (décadas, séculos, milênios e períodos históricos) para compreender o processo histórico, considerando a
utilização de algarismos romanos;
21 – Relacionar as formas de ocupação e a expansão do território às atividades econômicas desenvolvidas no Brasil a partir do século XIX até a
atualidade;
26 – Conhecer a atual organização política do Brasil – Legislativo, Judiciário e Executivo -, considerando mudanças e permanências;
27 – Identificar as principais fases do processo de independência, com ênfase na construção de um projeto de identidade nacional.
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EXPECTATIVAS DO MUNICÍPIO:
SUJEITOS HISTÓRICOS

04- Conhecer a diversidade da população do bairro, os moradores antigos, as diferentes procedências das famílias, e as relações de diferenças e de identidades.
05- Relacionar a importância de acontecimentos e fatos históricos durante o ano (jogos olímpicos, copa o mundo), reconhecendo-se como integrante na
construção da história.

FATOS HISTÓRICOS
04 - Identificar os principais fatos históricos da cidade de São Paulo.
05- Reconhecer e valorizar a importância das comemorações cívicas nacionais e regionais.
12- Conhecer os fatos, as causas e as consequências da Independência do Brasil.
16- Conhecer os movimentos sociais e políticos que levaram à Proclamação da República.
.

TEMPO HISTÓRICO
03- Relacionar diferentes formas de registro (desenhos, pinturas, escritas, gravações sonoras e visuais...) com sociedades de determinados locais e épocas
históricas.
04- Estabelecer relações entre os hábitos culturais e os meios de comunicação dos séculos XX e XXI.
05- Identificar e utilizar marcadores de tempo de média e longa duração (décadas e séculos).
06- Identificar períodos da história do Brasil com fato indicador de mudança e transformação.

ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS AO LONGO DO TEMPO

03- Reconhecer ao longo dos séculos como os tipos de produção e as técnicas empregadas interferiram na organização dos espaços.
04- Identificar e comparar objetos que permaneceram ou se modificaram na paisagem urbana na cidade de Itapevi em diferentes períodos.
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PRODUÇÃO E COMUNICAÇÃO
02 - Identificar diferentes atividades profissionais no município de Itapevi.
03 - Identificar os locais de comercialização de produtos agrícolas e industrializados (centrais de abastecimento, sacolões, feiras livres, supermercados, shoppings
etc.).
06- Reconhecer a importância das tecnologias nos meios de comunicação no cotidiano, como rádio, TV, jornais, revistas e Internet.
07- Descrever diferentes formas de comunicação no dia-a-dia, para obter informações
sobre países, estados e cidades.

IDENTIDADE E DIVERSIDADE

04- Reconhecer os tipos de coleta do lixo e como a percebemos nas atividades diárias na cidade: catador de latas; papelão; entulho de material de construção e
outros.
08- Reconhecer a importância de se ter saneamento básico e relacioná-la com compromisso social e direito do cidadão.

CARTOGRAFIA E LEITURA DE DOCUMENTOS.

04- Localizar Itapevi no mapa do estado de São Paulo.

BNCC

(EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.
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(EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.
(EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos meios de transporte e de comunicação.
(EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando sequência de fotografias, fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas
diferentes.
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola e da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do
patrimônio histórico etc.), propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas.

2 – UNIDADES DO SESI

UNIDADE 2 – A FORMAÇÃO DO ESTADO BRASILEIRO

UNIDADE 4- MODERNIZAR PARA CRESCER

3 – PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
-COMPARTILHAR O CONHECIMENTO PRÉVIO SOBRE O ASSUNTO .

- REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES PROPOSTAS INDIVIDUAL E/OU COM APOIO FAMILIAR ( ENSINO REMOTO)
- INFERÊNCIA DE INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS E IMPLÍCITAS, POR MEIO DE DIRECIONAMENTOS REALIZADOS PELO PROFESSOR;

- INTERPRETAÇÃO TEXTUAL E COMPREENSÃO DO TEXTO;

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- DEBATES SOBRE O TEMA PROPOSTO E ADQUIRIDOS COM O TRABALHO DA UNIDADE.

4 – PROPOSTA DIDÁTICO-METODOLÓGICA PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA

ATIVIDADES SEGUINDO ORIENTAÇÕES DE ESPECIALISTAS DA ÁREA DA SAÚDE E A HIPÓTESE DE ESCRITA.

5 – PROPOSTA DIDÁTICO-METODOLÓGICA PARA ESTUDANTES COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM

ADAPTAÇÃO DE CONTEÚDOS CONTEMPLANDO A MESMA TEMÁTICA DE ACORDO COM A HIPÓTESE DE ESCRITA DO ALUNO.

6 – RECUPERAÇÃO CONTÍNUA

OS ALUNOS QUE APRESENTAM DEFASAGEM NO DESENVOLVIMENTO ESCOLAR REALIZARÃO ATIVIDADES ADAPTADAS AO SEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM, TENDO
COMO PRESSUPOSTO À AQUISIÇÃO E DOMÍNIO DO SISTEMA ALFABÉTICO NAS ESFERAS DE LEITURA E ESCRITA E AS ATIVIDADES QUE ENVOLVEM OUTROS CAMPOS DO
CONHECIMENTO PARTICIPARÃO POR MEIO DA SOCIALIZAÇÃO DE IDEIAS E OUTRAS PROPOSTAS DA TEMÁTICA ADAPTADAS AS SUAS RESPECTIVAS NECESSIDADES.
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7– ESPAÇOS/MATERIAIS E RECURSOS DIDÁTICOS

 WHATSAPP ( ENSINO REMOTO)

 LIVROS PARADIDÁTICOS;
 RECURSOS AUDIOVISUAIS;
 TEXTOS DIVERSIFICADOS;
 SALA DE AULA
 LOUSA

8 – INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

 REGISTROS DIÁRIOS REALIZADOS DAS ATIVIDADES PROPOSTAS;

 AVALIAÇÕES DIAGNÓSTICAS, FORMATIVAS, COMPARATIVAS E SOMATIVAS; TRABALHOS E PESQUISA.
 AVALIAÇÃO BIMESTRAL

9 – OBSERVAÇÕES

AS AULAS SERÃO ADAPTADAS, CONFORME NECESSIDADE, PARA ATENDER AO ENSINO HÍBRIDO E REMOTO. O ENSINO PRESENCIAL ESTÁ COM 50% DA QUANTIDADE DE
ALUNOS, SENDO ASSIM, A SALA DE AULA ESTÁ DIVIDIDA EM 2 TURMAS.
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10 – BIBLIOGRAFIA

 SESI-SP – Serviço Social da Indústria. Orientações Didáticas do Movimento do Aprender. CIENCIASHUMANAS Ensino Fundamental 5º ano. 1. Ed. São Paulo:
SESI-SP Editora, 2020.

 https://www.soescola.com/2016/11/atividades-proclamacao-da-republica-5.html

 https://inspirarparaeducar.com.br/2021/08/26/atividades-dia-da-independencia/

 https://www.politize.com.br/monarquia-e-republica-qual-a-diferenca/