CURSO DE PEDAGOGIA

MATERIAL DE APOIO
PROJETO DE AÇÃO PEDAGÓGICA
Organizado pela Professora: Sandra Sierra

GUIA BÁSICO PARA ELABORAÇÃO DE PROJETO DE PESQUISA

Rio de Janeiro
2016
(Atualizado em agosto de 2020)
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APRESENTAÇÃO

O Projeto de Pesquisa é um texto que define e apresenta, com detalhes, o

planejamento do caminho a ser seguido na construção de um trabalho científico de pesquisa. É
um planejamento que impõe ao autor ordem e disciplina para execução do trabalho de acordo
com os prazos estabelecidos.
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1- O QUE É UM PROJETO DE PESQUISA

O projeto é um documento através do qual se articula e se organiza uma proposta de pesquisa e

que se elabora, conforme Deslandes (2001), orientado pelos seguintes aspectos:
a) Definição de um conjunto de recortes na realidade social.
b) Cartografia das escolhas para abordar a realidade, ou seja,
• O que pesquisar?
• Por que pesquisar?
• Como pesquisar?

2- FINALIDADES DO PROJETO

As finalidades do projeto de pesquisa, na perspectiva proposta por Deslandes (2001), são as

seguintes:
a) Mapear o caminho a ser seguido durante a investigação;
b) Orientar o pesquisador durante o percurso de investigação;
c) Comunicar os propósitos da pesquisa para a comunidade científica.

3-ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DO PROJETO

Tema
Área de interesse da pesquisa; definição genérica do que se pretende pesquisar.
O primeiro passo para a elaboração de um projeto é a escolha do tema. Não existe qualquer
receita que permita a delimitação do tema, mas encontrar um corte temático, histórico ou
geográfico já ajuda muito.
Quase sempre é necessário ampliar ou aprofundar as leituras e as pesquisas de campo sobre o
assunto para que os critérios de "corte" comecem a aparecer. Após escolher o tema procure
checar se ele contempla os seguintes critérios:
• O tema deve ser do seu interesse, proporcionando-lhe uma experiência gratificante, além, é
claro de contribuir para o avanço do conhecimento;
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• O tema deve ser adequado, tanto à sua formação, quanto ao tempo, recursos e energia que você
poderá dedicar a essa pesquisa, além de vincular-se às linhas de pesquisa oferecidas pela
instituição;
• O tema deve ser suficientemente documentado. Isto é, o material bibliográfico pertinente deve
ser suficiente, facilmente identificável, disponível e, sobretudo, deve permitir uma rápida
"varredura".
A delimitação do tema pode esbarrar numa tendência (muito recorrente) de se optar por temas
que, por sua extensão e complexidade, não permitem profundidade. Também é muito comum que
o aluno resista à necessidade de delimitação, com receio de tornar sua pesquisa menos importante
ou menos interessante. Nesse caso é bem provável que perderá muito tempo até se convencer que
a sua opção original era genérica demais para resultar em um bom projeto de pesquisa.

Problema
Recorte mais específico, questão não resolvida e que é objeto de investigação;
Implicações na escolha do problema:
- Relevância: teórica e prática
- Obtenção de novos conhecimentos
As regras básicas para formulação do problema, na perspectiva de Gil (2008), são as seguintes:
a) Deve ser formulado como uma pergunta;
b) Deve ser delimitado a uma dimensão viável, ser o mais específico possível;
c) Clareza: utilização de termos claros com significado preciso;
d) Não deve ser de natureza valorativa (É bom, é certo etc.).
Quando a questão central estiver bastante clara para o autor é quase certo que poderá ser redigida
de forma interrogativa. Não é uma tarefa fácil, mas é importante ter sempre em mente que a clara
formulação do problema ou da questão central da pesquisa é fundamental para a estruturação de
seu projeto.
Se o pesquisador não consegue formular o problema central da pesquisa por meio de uma
pergunta bem direta, o mais provável é que ele tenha feito uma discussão insuficiente da
produção científica já existente sobre aquele tema.
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O problema da pesquisa trata-se do questionamento relativo ao tema que é usado como parâmetro
para o estudo do mesmo. A pergunta do problema do TCC deve solucionar uma questão que
ainda não foi respondida. Esse questionamento tem que ser voltado para uma dificuldade teórica
ou prática que o estudante sente que não foi resolvida.

Segundo o método de Douglas Tybel, a pergunta problema deve ser elaborada através do seguinte
esquema:
Palavra Qualificadora + Tema + Ligação da hipótese + Recursos/Solução atual

Para que você entenda a aplicação da fórmula, observe o exemplo abaixo:

Palavra Qualificadora: Como
Tema: Marketing Pessoal
Ligação da hipótese: Pode influenciar o resultado do
Recursos/Solução atual: Processo de Seleção

Resultado: Como o Marketing Pessoal pode influenciar o resultado do processo de seleção?

Hipótese
Resposta provável ao problema formulado, indagações a serem verificadas na investigação,
afirmações provisórias a respeito de um determinado problema. A hipótese é provisória porque
poderá ser confirmada ou refutada com o desenvolvimentos da pesquisa.
Regras para formulação da hipótese:
a) Deve ter conceitos claros;
b) Deve ser específica;
c) Não deve se basear em valores morais;
d) Deve ter como base uma teoria que a sustente.

Justificativa
Elaborar uma justificativa significa argumentar, esclarecer, fundamentar porque o trabalho é
importante, tanto para a comunidade escolar, quanto para a sociedade, ou até mesmo para um
indivíduo. É um convencimento sobre o valor do projeto a ser desenvolvido, por isso é um dos
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pontos que mais pesa na seleção de trabalhos para concorrer a bolsas ou financiamentos, por
exemplo.
Alguns pontos podem ser abordados na justificativa:
a) Qual a importância do tema do ponto de vista geral;
b) esclarecer de forma mais detalhada o problema que o projeto vai contribuir para resolver;
c) mostrar possíveis relações do projeto com outros já desenvolvidos na área;
d) indicar quais os benefícios que poderão ser alcançados com a execução do projeto.
Deve-se atentar para o fato de que não deve haver respostas ou conclusões ao problema proposto.

Objetivos
Esclarecem o que é pretendido com a pesquisa e indicam as metas que almejamos alcançar ao
final da investigação. Os objetivos são normalmente categorizados em geral e específicos:
a) Objetivo geral: dimensão mais ampla pretendida com a pesquisa. É a indicação do resultado
pretendido. Corresponde a finalidade maior que a pesquisa quer atingir.
b) Objetivos específicos: definem metas específicas e concretas da pesquisa que sucessivamente
complementam e viabilizam o alcance do objetivo geral. Para facilitar a compreensão dos
objetivos específicos e facilitar sua escrita, você pode imaginá-los como os passos necessários
para se atingir o objetivo geral.
Os objetivos específicos podem ser articulados em uma lista que se inicia com propostas
cognitivas de cunho mais descritivo - como identificar, descrever, sistematizar, caracterizar,
indicar, levantar - e se amplia com propostas cognitivas de cunho mais explicativo e
interpretativo – como comparar, relacionar, analisar. (Ver anexo 1)

Referencial Teórico
Alguns autores denominam este elemento de Revisão da Bibliografia/Quadro Teórico, outros
como Referencial Teórico. Trata-se de dar início à construção da moldura conceitual sobre o
tema que será pesquisado, apresentando ligações entre a bibliografia a ser pesquisada e a situação
problema que se pretende solucionar.
A pesquisa bibliográfica sobre a qual se constrói este tópico do projeto de pesquisa não pode
deixar de lado nenhuma obra importante sobre o tema específico. Mas é impossível que consiga
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ser exaustiva. Ou seja, a revisão da literatura do projeto de pesquisa será, por definição,
exploratória.
Se uma contribuição científica muito importante sobre o tema específico da pesquisa não for
incluída na revisão de literatura, é bem provável que a proposta venha a ser considerada
"imatura" pelos avaliadores. Por isso, você estará correndo um alto risco se construir seu projeto
sobre o alicerce de um levantamento bibliográfico precário, ou feito às pressas. (Ver anexos 2 e
3).

Metodologia
É o caminho traçado para atingir os objetivos do projeto.
É muito importante estar atento à coerência lógica dos procedimentos adotados e a sua relação
com os objetivos do projeto. Se os seus objetivos específicos estiverem claramente definidos será
muito mais fácil elaborar a metodologia de seu projeto.
Na definição de Laville e Dionne (1999) a metodologia “representa mais do que uma descrição
formal dos métodos e técnicas e indica a leitura operacional que o pesquisador fez do quadro
teórico”.
A metodologia especifica como os objetivos estabelecidos serão alcançados. As partes
constitutivas da metodologia: a amostragem e as formas de coleta, de organização e de análise
dos dados.
Nesta etapa você irá definir onde, com quem, com quantos, como será feita sua pesquisa a fim de
“responder” sua Questão Problema e “atingir” seus objetivos propostos.
I – Tipos de pesquisa.
As pesquisas podem ser caracterizadas como exploratórias, descritivas ou explicativas.
- Exploratórias - Explorar é tipicamente a primeira aproximação de um tema e visa criar maior
familiaridade em relação a um fato ou fenômeno. Quase sempre se busca essa familiaridade pela
prospecção de materiais que possam informar ao pesquisador a real importância do problema, o
estágio em que se encontram as informações já disponíveis a respeito do assunto, e até mesmo
revelar ao pesquisador, novas fontes de informação. Pode envolver entrevistas com pessoas
relacionadas/conhecedoras do problema pesquisado. Explora um problema.
- Descritivas - Descrever um fato ou fenômeno é interesse de quem já teve uma primeira
aproximação, isto é, já fez uma pesquisa exploratória. Por isso, pesquisa descritiva é um
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levantamento das características conhecidas, componentes do fato/fenômeno/processo. Através

de técnicas padronizadas de coleta de dados (questionários, entrevistas, filmagens etc.), procura
levantar e descrever informações sobre o tema proposto. Descreve um problema.
- Explicativas - Analisar é explicar e criar uma ideia aceitável a respeito de um
fato/fenômeno/processo. São pesquisas explicativas aquelas que se ocupam com o porquê dos
fatos e fenômenos, isto é, com a identificação dos fatores que determinam a ocorrência, ou a
maneira de ocorrer. Não é demais afirmar que as informações mais importantes, componentes das
várias ciências, são originárias deste tipo de pesquisa, já que visa aprofundar o conhecimento da
realidade para além das primeiras aparências. Preocupa-se em responder, com base em dados
coletados e estudos de campo implementados, o porquê dos fatos analisados. Explica o problema
estudado.

II- Procedimentos técnicos da pesquisa

De acordo com o tipo de pesquisa escolhido, (variando conforme o problema proposto e os
objetivos estabelecidos), definem-se os procedimentos técnicos da pesquisa, conforme a seguir:
a) Pesquisa Bibliográfica- É a busca por informações e fundamentações a partir de livros e
artigos científicos. Um trabalho de pesquisa não deve basear-se somente em conteúdos retirados
da Internet, principalmente pela incerteza da veracidade dos mesmos, pois, vale a pena lembrar:
qualquer indivíduo pode publicar algo na rede, sem a preocupação com a fundamentação do que
está digitando.
b) Pesquisa Experimental- É o desenvolvimento de um experimento, onde variáveis serão
impostas e controladas, ou apenas analisadas.
c) Estudo de Campo- Procura através de técnicas como entrevistas, questionários e outros,
investigar a realidade de determinado grupo de acordo com o problema e os objetivos
estabelecidos.

III- Instrumentos de coleta de dados

A pesquisa experimental e a pesquisa de campo utilizam coletas de dados diversificadas.
Conheça a seguir alguns instrumentos:
a) Questionário - é uma lista ordenada de perguntas que são respondidas na forma escrita. Pode
conter perguntas abertas (questões subjetivas) ou fechadas (questões objetivas de assinalar);
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b) entrevista - é uma conversa entre o pesquisador e pessoas previamente selecionadas. Nessa

conversa pretende-se obter dados necessários para melhor compreender a situação problema da
pesquisa. A entrevista pode ser estruturada (ter um roteiro de perguntas pré-estabelecidas) ou não
estruturada (o entrevistador tem liberdade para dirigir a entrevista de maneira informal podendo
fazer alterações no decorrer da conversação para melhor alcançar os objetivos proposto na
pesquisa);
c) observação - se refere à coleta de dados através da utilização dos sentidos para se
compreender como ocorrem determinados fenômenos. O pesquisador não interfere na realidade
dos fatos, apenas observa, registra e relata.

Cronograma da Pesquisa
É o detalhamento do tempo a ser destinado a cada etapa da pesquisa. Descrever pontualmente
data de início, data de realização de cada fase e data de conclusão/apresentação dos trabalhos.

Referências Bibliográficas

É a relação detalhada de todas as obras consultadas durante a elaboração da tese ou dissertação.

Deve ser apresentada, preferencialmente, seguindo-se as regras da ABNT (NBR 6023). Todas as
obras utilizadas, direta ou indiretamente, na elaboração de trabalhos acadêmicos devem fazer
parte da bibliografia. As referências, segundo as normas da ABNT, são apresentadas em ordem
alfabética.

 Consultar a NBR 6023 - 2ª edição - publicada em 14 de novembro de 2018 pela

ABNT.

Principais referências utilizadas na elaboração do projeto de pesquisa

Obra considerado no todo com 1 autor:

Os elementos essenciais (obrigatórios) são: autor, título, edição, local, editora e data de
publicação, que devem constar, obrigatoriamente, na referência.

BARBOSA, José Juvêncio. Alfabetização e leitura. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2013.
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Obra com 2 ou 3 autores

Separados por ponto e vírgula, seguidos de espaço. “Quando houver até três autores, todos devem
ser indicados”. (ABNT, 2018b, p. 35).

KRUGMAN, Paul R.; OBSTFELD, Maurice. International economics: theory and policy.
4thed. Reading: Addison-Wesley, 1997.

KRUGMAN, Saul;WARD, Robert; KATZ, Samuel L. Doenças infecciosas em pediatria. 6. ed.

Rio de Janeiro: Atheneu, 1985.

Obra com mais de 3 autores

Quando houver quatro ou mais autores, convém indicar todos. Permite-se que se indique apenas o
primeiro, seguido da expressão et al.

TAYLOR, Robert; LEVINE, Denis; MARCELLIN-LITTLE, Denis; MILLIS, Daryl.

Reabilitação e fisioterapia na prática de pequenos animais. São Paulo: Roca, 2008.

ATKINSON, Rita L. et al. Introdução à psicologia de Hilgard. 13. ed. Porto Alegre:
ARTMED, 2002.

Atenção: O aluno deverá seguir uma padronização para todo o trabalho, ou seja, ou utiliza-se
para todas as referências e citações, todos os autores ou utiliza-se somente o primeiro seguido da
expressão et al. Verifique com o seu orientador sobre tal questão.

Obra com outros Tipos de Responsabilidade

Quando houver outros tipos de responsabilidade, como no caso de coletâneas de vários autores, o
autor referenciado é o responsável intelectual-organizador(es), coordenador(es), editor(es),
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compilador(es). A palavra que caracteriza a responsabilidade deve ser escrita de forma abreviada,
no singular, entre parênteses em letra minúscula, sempre no gênero masculino, assim como nos
exemplos: (org.), (coord.), (ed.), (colab.), (comp.) ou (rev.).

MELO, José Marques de; SATHLER, Luciano (org.). Direitos à comunicação na sociedade da
informação. São Bernardo do Campo: Universidade Metodista de São Paulo, 2005.

Livro Eletrônico (E-book):

Se for um livro que tenha endereço eletrônico, e que qualquer pessoa possa acessar sem
necessidade de login e senha, será inserida uma nota após o ano: E-book ou E-book (não
paginado). Deve-se acrescentar o endereço eletrônico à referência.

LUZ, Valdemar P. da. Manual de direito da família. Barueri: Manole, 2009. E-book.
Disponível em: http://books.google.com.br/books?id=h4-CWbUqfhsC&printsec=
frontcover&dq=direito+de+familia&hl=pt-BR&sa=X&ei=1UZIU_O3LvC02AWWiYC
gDw&ved=0CDkQ6AEwAA#v=onepage&q=direito%20de%20familia&f=false. Acesso em: 11
dez. 2018.

Caso seja um livro disponível online, acessados mediante login e senha, como por exemplo, pelo
sistema da biblioteca de alguma instituição, será inserida uma nota após o ano: E-book ou E-book
(não paginado). Deve-se acrescentar o endereço eletrônico à referência.

DUMOULIN, Olivier. O papel social do historiador: da cátedra ao tribunal. Belo Horizonte:

Autêntica, 2017. E-book. Disponível em:
https://bv4.digitalpages.com.br/?from=explorar%2F2835%2Fhistoria--
4&page=0&section=0#/edicao/124098. Acesso em: 11 dez. 2018.

No caso de livros baixados para leitura em: tablet, notebook, PC ou para e-readers como: Kindlee
Kobo entre outros, será inserida uma nota após o ano: E-book ou E-book (não paginado).
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-E-book paginado:

FIELDSEND, Daniel. A escola europeia: os segredo e métodos de sucesso do futebol no velho

continente. Campinas: Grande Área, 2018. E-book.

-E-book não paginado:

COSTANZO, Linda S. Fisiologia: revisão e questões comentadas. 6. ed. Rio de Janeiro:

Guanabara Koogan, 2015. E-book (não paginado).Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-277-2788-4/cfi/6/2!/4/2/2@0:0. Acesso
em: 15 dez. 2018.

Parte de um livro com organizador / Capítulo de Livro:

SOBRENOME, Nome(s) do(s) autor(es). Título do capitulo. In: SOBRENOME, Nome(s) dos
responsáveis (org., coord., ed., colab., comp. ou rev.). Título do livro. Edição. Local de
publicação: Editora, data de publicação. Página inicial e final do capítulo.

GUTIER, Ana Lúcia Zambão; MARTINS, Márcia. A criança, a música e a alfabetização. In:
ROSA, Adriana P. (Org.). Lúdico & Alfabetização. 1 ed., 7 reimpr. Curitiba: Juruá, 2011. p.
120-136.

Livro com mais de 3 autores:

SOUZA, A. M. M. de. et. al. A mediação como princípio educacional: bases teóricas das
abordagens de Reuven Feurestein. São Paulo: Senac, 2004.
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Legislação em meio eletrônico:

EXEMPLO 1
BRASIL. Lei nº 11.899, de 8 de janeiro de 2009. Institui o Dia Nacional da Leitura e a Semana
Nacional da Leitura e da Literatura. Brasília, DF: Presidência da República, 2009.Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2009/Lei/L11899.htm. Acesso em: 15 dez.
2018.

EXEMPLO 2
PORTO ALEGRE. Lei orgânica do município de Porto Alegre. Atualizada até Emenda n.º 45,
de 20.12.2018. Porto Alegre: Câmara Municipal, 2018. Disponível em:
https://legislacao.camarapoa.rs.gov.br/lei-organica/. Acesso em: 18 jan. 2019.

Artigo de periódico consultado on-line:

SOBRENOME, Nome(s) do(s) autor(es).Título do artigo ou da matéria, subtítulo (se houver).

Título do periódico: subtítulo (se houver), Local de publicação, numeração do ano e/ou volume,
número e/ou edição, tomo (se houver), páginas inicial e final, informações de períodos. Data de
publicação.

SOARES, Cíntia Vieira da Silva. Música na creche: possibilidades de musicalização de bebês.

Revista da ABEM. Porto Alegre, n. 20. p. 79-88, 2008. Disponível em:
http://www.abemeducacaomusical.org.br/Masters/revista20/revista20_artigo8.pdf. Acesso em: 30
mar. 2015.

 Utiliza-se a expressão sine loco, abreviada, entre colchetes [S. l.], caso não seja possível
identificar o local de publicação. O s de sine deve ser grafado em letra maiúscula quando
for o primeiro elemento dos dados de publicação.

KRIEGER, Gustavo; NOVAES, Luís Antonio; FARIA, Tales. Todos os sócios do presidente. 3.
ed. [S. l.]: Scritta, 1992. 195 p.
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ALEXANDRESCU, D. T. Melanoma costs: a dynamic model comparing estimated overall costs

of various clinical stages. Dermatology Online Journal, [S. l.], v. 15, n. 11, p. 1, Nov. 2009.
Disponível em: http:// dermatology.cdlib.org/1511/origInals/melanoma_costs/alexandrescu.html.
Acesso em: 3 nov. 2009.

4-INSTRUÇÕES SOBRE A APRESENTAÇÃO ESCRITA

Normas gráficas

 A apresentação escrita de um trabalho acadêmico deve seguir alguns padrões. São estes:
 O texto deve ser digitado em papel A-4 branco com letra tamanho 12, preferencialmente
em fonte Times New Roman ou Arial.
 Alinhamento justificado à direita.
 Utiliza-se tinta preta para impressão.
 O verso da folha não deve ser utilizado.
 O texto deve ter espaço 1,5 entre linhas e marcação de parágrafos 1,25.
 Entre o texto e uma figura ou um gráfico utiliza-se espaço duplo.
 Nas referências utiliza-se espaço simples.
 Todas as tabelas, quadros, gráficos e figuras inseridas no texto devem ser numeradas e
devem ter um título.
 A numeração deve figurar, a partir da primeira folha da parte textual, em algarismos
arábicos, no canto superior direito da folha, a 2 cm da borda superior.
 Os títulos de cada item (objetivo, justificativa etc.) devem ser escritos em caixa alta e em
negrito, a partir da margem esquerda do texto.
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 15

5- TEXTO ACADÊMICO: A UTILIZAÇÃO CORRETA DE CITAÇÕES,

PARÁFRASES E CITAÇÃO DA CITAÇÃO – NBR 10520/ABNT
Ao se elaborar um texto acadêmico deve-se indicar a fonte em que se extraiu
determinada ideia, conceito, dados e informações. A fonte que não é citada pode ser considerada
como plágio. Isso pode ser feito em forma de citação direta, paráfrase ou citação indireta e
citação da citação.

Citações:

As citações serão bastante utilizadas na parte textual do trabalho (exceto nas conclusões).
Elas servem para situar o leitor no contexto teórico do trabalho, parafraseando ou transcrevendo
literalmente o texto da referência. As citações servem também para esclarecimento, sustentação
ou ilustração do assunto. É recomendado que a citação siga exatamente as características do
original. As citações podem ser diretas ou indiretas.
São cópias literais de trechos. As transcrições de até três linhas devem estar contidas entre
aspas duplas. As aspas simples são utilizadas para indicar uma citação no interior da citação.

1. Citações diretas

- as citações de até três linhas devem ser apresentadas no corpo do texto, assinaladas por aspas
duplas e seguidas da identificação (sobrenome do autor, data, número da página); o sobrenome
do autor, quando em parênteses deve ser escrito em caixa alta, quando citado no texto, só a
primeira letra em maiúscula.

Exemplos:
Um autor
 “Do ponto de vista antropológico, podemos dizer que sempre existiu preocupação do
homo sapiens com o conhecimento da realidade”. (MINAYO, 1993, p.1)

 Segundo Minayo (1993, p.1), “do ponto de vista antropológico, podemos dizer que
sempre existiu preocupação do homo sapiens com o conhecimento da realidade”.
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Até três autores

 Segundo Medeiros, Paiva e Lamenha (2012, p. 154), o Mercosul “surge da vontade dos
países do Cone Sul, após o fortalecimento do regime democrático, em integrar suas
economias”.

 O Mercosul “surge da vontade dos países do Cone Sul, após o fortalecimento do regime
democrático, em integrar suas economias.” (MEDEIROS; PAIVA; LAMENHA, 2012, p.
154).

Mais de três autores

 Em meados dos anos 80, “quando a política brasileira empreendeu o caminho do
estreitamento das relações com a Argentina, a idéia do universalismo não foi abandonada
[...].” (VIGEVANI et al., 2008, p. 6).

 Para Vigevani et al. (2008, p. 6), em meados dos anos 80, “quando a política brasileira
empreendeu o caminho do estreitamento das relações com a Argentina, a idéia do
universalismo não foi abandonada, mas ganhou novo significado”.

 Obs.: A palavras et al. não fica em itálico.

- as citações com mais de três linhas devem ser apresentadas isoladamente (a uma linha em
branco do corpo do texto), em fonte Times New Roman (considerar a opção já utilizada no texto)
tamanho 10, com entrelinhamento simples, justificadas, sem parágrafo, com recuo de 4 cm a
partir da margem esquerda, seguidas de identificação (sobrenome do autor, data, número da
página). Não é necessário colocar aspas nas citações com mais de três linhas. Deve-se deixar um
espaço antes e depois da citação, para os textos anteriores e posteriores. Sugere-se não utilizar
mais de 10 linhas nas citações longas.
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EXEMPLO 1:

Um quarto dos pacientes com hepatopatia alcoólica avançada apresenta anticorpos

contra HCV, embora os índices variem em diferentes áreas geográficas, o álcool pode
agravar a evolução da Hepatite C crônica, está relação não está explicada, e a
possibilidade de HCV ser responsável pelos casos chamados de cirrose alcoólica é
intrigante, sendo um fator de risco importante para o desenvolvimento de carcinoma
hepatocelular (RUBIN, 2006, p. 781).

EXEMPLO 2:

Rubin (2006, p. 781), afirma que,

4 CM Um quarto dos pacientes com hepatopatia alcoólica avançada apresenta anticorpos

contra HCV, embora os índices variem em diferentes áreas geográficas, o álcool pode
Sem Parágrafo, agravar a evolução da Hepatite C crônica, está relação não está explicada, e a
entrelinhamento possibilidade de HCV ser responsável pelos casos chamados de cirrose alcoólica é
simples, fonte 10 intrigante, sendo um fator de risco importante para o desenvolvimento de carcinoma
hepatocelular.

2. Paráfrase ou citação indireta

Denomina-se paráfrase ou citação indireta quando se faz uso da ideia de um autor

transcrevendo-a com suas próprias palavras, mas mantendo-se a ideia original. Neste caso, não se
utiliza aspas, mas deve-se também citar o sobrenome do autor, ano e é opcional indicar o número
da página.

Exemplos:
 Segundo Ayerbe (2003), o fortalecimento das cidades europeias oferece um clima
propício ao empreendimento e também à livre iniciativa, mas [...]
 O fortalecimento das cidades europeias oferece um clima propício ao empreendimento e à
livre iniciativa, segundo Ayerbe (2003), mas [...]
 De acordo com Alves (2001), ................................
 Segundo Alves (2001), ..........................................
 Para Alves (2001), ................................................
 18

3. Citação de citação
As citações das citações devem ser evitadas. As citações devem ser, de preferência, feitas
através da fonte principal. Quando não é possível deve-se deixar a responsabilidade de sua
exatidão ao autor de quem se toma, antepondo-a ao trecho citado a expressão “citado por” ou
“apud” (preferível quando entre parênteses).

a) Indiretas (paráfrase)
Do ponto de vista antropológico, podemos dizer que sempre existiu preocupação do homo
sapiens com o conhecimento da realidade. (MINAYO apud1 SILVA, 1993, p.67)
Ou
De acordo com Minayo citado por Silva (1993, p.67), do ponto de vista antropológico,
podemos dizer que sempre existiu preocupação do homo sapiens com o conhecimento da
realidade.

b) Diretas com menos de três linhas

Precisamos avaliar que “Em alguns casos - como o da impermeabilização dos solos - são
problemas ambientais muito graves, com impactos diretos sobre a vida da população
(enchentes).” (SOUZA apud SILVA, 2002, p.50)

Ou

Segundo Souza (1990 apud SILVA, 2002, p.50), “Em alguns casos - como o da
impermeabilização dos solos - são problemas ambientais muito graves, com impactos diretos
sobre a vida da população (enchentes).”

c) Diretas com mais de três linhas

Precisamos avaliar que,

Impermeabilização de solos, edifícios doentes, emissão de gases do efeito estufa,

produtos nocivos à camada de ozônio, intoxicação por inseticidas domésticos,
contaminação por amianto, ilhas de calor são apenas algumas das expressões agora
inseridas na rotina diária das grandes cidades. Em alguns casos - como o da
impermeabilização dos solos - são problemas ambientais muito graves, com impactos
diretos sobre a vida da população (enchentes). (SOUZA apud SILVA, 2002, p.50).

1
A expressão apud significa citado por e não fica em itálico
 19

As citações de sites da internet devem seguir os mesmos critérios, se tiver autor, coloca-se o
sobrenome do autor, ano e número da página. Caso não tenha autor, coloque uma nota de rodapé
e insira o site, precedido da expressão in.
Ex: In: www.ibge.gov.br

Quando a publicação não for paginada ou tiver paginação irregular, o registro é composto pela
expressão não paginado ou paginação irregular.
Exemplo:
[n.p.]

Notas de rodapé: apresentadas em sequência numérica na parte inferior da página em que foram
inseridas, digitadas com entrelinhamento simples, justificado, em tamanho 10, ficando separadas
do texto por um espaço simples de entre as linhas e por filete de 5 cm, a partir da margem
esquerda. Devem ser alinhadas, a partir da segunda linha da mesma nota, abaixo da primeira letra
da primeira palavra, de forma a destacar o expoente, sem espaço entre elas e com fonte menor.
Exemplo:
_______________________

¹ Autor consagrado na literatura brasileira.

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REFERÊNCIAS
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT). NBR 6022: informação e
documentação: artigo em publicação periódica científica impressa: apresentação. Rio de Janeiro:
ABNT, 2018a.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT). NBR 6023: informação e

documentação: referências: apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2018b.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT). NBR 6024: informação e

documentação: numeração progressiva das seções de um documento escrito. Apresentação. Rio
de Janeiro: ABNT, 2012a.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT). NBR 6027: informação e

documentação: sumário: apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2012b.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMASTÉCNICAS (ABNT). NBR 6028: informação e

documentação: resumo: apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2003.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT). NBR 10520: informação e

documentação: citações em documentos: apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT). NBR 10719: informação e

documentação: relatório técnico e/ou científico: apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2015.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT). NBR 12225: informação e

documentação: lombada: apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2004.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT). NBR 14724: informação e

documentação: trabalhos acadêmicos: apresentação. 2. ed. Rio de Janeiro: ABNT, 2011a.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT). NBR 15287: informação e

documentação: projeto de pesquisa: apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2011b.

BERVIAN, P. A.; CERVO, A. L.; SILVA, R. Metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Prentice
Hall, 2007.

CERVO, L. A. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo: PRENTICE-HALL. 2002.

CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. São Paulo: Cortez, 1995.

DESLANDES, S. F. O projeto de pesquisa. In: MINAYO, Maria Cecília de Souza. Pesquisa

social: teoria, método e criatividade. 18. ed. Petrópolis: Vozes, 2001.

GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

LAKATOS, E. M. Metodologia científica. 2. ed. São Paulo: Atlas. 1991.

 21

LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia da

pesquisa em Ciências humanas. Trad. Heloísa Monteiro e Francisco Settineri. Porto Alegre:
Artmed; Belo Horizonte: UFMG, 1999.

SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. São Paulo: Cortez, 2007.

SILVA, Mary Aparecida Ferreira da. Métodos e técnicas de pesquisa. 2. ed. Curitiba: Ibpex,
2005.
 22

ANEXOS

1- VERBOS QUE AUXILIAM NA ELABORAÇÃO DOS OBJETIVOS

Realização Objetivos a Fatos, conceitos Valores, normas

de atividade atingir e princípios Procedimentos e atitudes Diversos
Aconselhar Alcançar Identificar Manejar Comportar-se Abrir
(de
Adotar Apoiar Reconhece Confeccionar acordo com) Ampliar
Ajustar Aprimorar Classificar Utilizar Respeitar Aumentar
Ajudar Assegurar Descrever Construir Tolerar Comparar
analisar
Apoiar Assistir Comparar Aplicar Apreciar Conceber
Apresentar Aumentar Conhecer Coletar Ponderar Concluir
(positiva
Aprovar Auxiliar Explicar Representar ou Conduzir
negativamente)
Aprimorar Conseguir Relacionar Observar Aceitar Consolidar
Avaliar Contribuir Situar Experimentar Praticar Construir
Aferir Controlar Lembrar Testar Ser consciente de Controlar
Conduzir Coordenar Analisar Elaborar Reagir a Converter
Consultar Criar Generalizar Simular Conformar-se Criar
com
Contratar Cumprir Comentar Reconstruir Agir Desenvolver
Controlar Desenvolver Interpretar Planejar Conhecer Dirigir
Desenvolver Estabelecer Tirar conclusões Executar Perceber Editar
Determinar Estimular Esboçar Compor Estar Efetuar
sensibilizado
Dirigir Facilitar Indicar Sentir Elaborar
Elaborar Formular Enumerar Presta a atenção a Eliminar
Especificar Implementar Assinalar Interessar-se por, Equipar
Estabelecer Manter Resumir Obedecer Escrever
Estudar Maximizar Distinguir Permitir Estruturar
Examinar Motivar Aplicar Executar
Executar Obter Expandir
Facilitar Otimizar Finalizar
Informar Preservar Gerenciar
Liderar Promover Implantar
Manter Proteger Inovar
Motivar Reduzir Instalar
Orientar Liderar
Organizar Modernizar
Participar Negociar
Pesquisar Operar
Planejar Organizar
 23

Preparar Pesquisar
Prever Planejar
Receber Produzir
Recomendar Promover
Reportar Realizar
Representar Reorganizar
Rever Revisar
Selecionar Supervisionar
Supervisionar Treinar
Treinar Utilizar
Verificar Vender
 24

2- TERMOS AUXILIARES PARA FAZER “LIGAÇÃO” EM TEXTOS

A eles, em especial, Caso se pretenda.... Eis aí como....

A esta altura... Claro está .... Em casos como esses....
À medida que... Com efeito, as vezes... em outro caso....
Acontece apenas que... Como já dito.... Enquanto...
Agora que... Como se pode observar... Facilmente se presume que...
Ainda mais... Contudo... Há algum tempo...
Além disso... Da mesma forma.... Igualmente,...
Analogamente... Desse modo.... Isso posto...
Ao Contrário... Diga-se de passagem.... Mas as vezes....
Ao lado de ... È claro que.... Mesmo porque....
Aqui, depara-se com .... Não há dúvidas que... Muitos são....
Assim tal tese... Eis a razão... Naturalmente....
Assim, pois, Eis porque seria... Nessas condições...
Caso haja... Em lugar de.... Neste ponto,...
Carta vez... Em qualquer caso.... No entanto...
Com base nessas... Em suma,... O mesmo acontece...
Com feito... Entretanto... O mesmo sucede...
Como quer que seja... Fica, pois, claro que... Ora, estando...
Conclui-se... Há, no entanto.... Ou, então....
Convém, no entanto... Isto é possível... Paradoxalmente,...
De repente... Logo,... Pois bem,...
Diante de ... Mais tais... Por outro lado...
E assim, ... Mais uma vez.... Porém...
A esse respeito, Silva... Na realidade.... Portanto, por exemplo...
A este propósito.... Neste sentido.... Sabe-se que....
A titulo de... Neste caso.... Se, por exemplo,...
Afora outras... Nesses casos,... Sucede às vezes....
Ainda assim... Nota-se que... Tais referências....
Além de... O mesmo se passa.... Tal problema....
 25

Alguns casos são evidentes, como... O próprio Silva, já citado, recorda ... Trata-se de...
Antes de tudo... Ora, se tivesse.... Resumindo...
Ao final desta obra... Para alguns... Se, além disso,...
Após a... Pode suceder, no entanto.... Seja como for...
Assim fazendo.... Por isso... Tais observações....
Assim também... Por vezes,... Tal possibilidade....
Até porque.... É possível que.... Todavia,...
 26

3- DICAS PARA REDAÇÃO DA REVISÃO DE LITERATURA

ANTES DO AUTOR:

 Citando  Contempla  Para

 Como afirma
 Conforme
 De acordo com
 Em concordância com
 Na afirmação de
 Na compreensão
 Na concepção de  Parafraseando
 Na visão de  Segundo
 Nas palavras de  Corroborando com o
 No entender pensamento de
 No entendimento de  Sob o ponto de vista de
 Na compreensão

APÓS O AUTOR:

 Aborda  Chama  Define  Lembra

 Acredita atenção  Elucida  Ressalta
 Acrescenta  Comenta  Entende  Salienta
 Admite  Conceitua  Esclarece  Sustenta
 Afirma  Considera  Explana
 Argumenta  Defende  Explica
 Não obstante  Fundamenta

CORRELAÇÕES:

 No tocante  Levando em conta

 Em suma
 Concomitante a
 Deste modo
 É importante ressaltar
 É importante lembrar
 É válido ressaltar que
 É válido lembrar que
 É imperativo afirmar que
 É imperativo ressaltar
 É imperativo abordar
 É imperativo lembrar
 O autor supracitado
 Não obstante
 A seguir
 Na sequência
 No entanto
 Sendo assim
 Contudo
 Percebe-se
 Em relação a tal aspecto
 Da mesma forma
 Da mesma maneira
 Além disso
 Em se tratando de
 Neste contexto
 Em última análise
 Por analogia
 Analogamente
 Quanto a
 Face a isto
 Concernente a
 No que se refere a
 Percebe-se
 Verifica-se
 Identifica-se
 Contemplando