ROTEIRO DE ESTUDO

Laboratório de Aprendizagem de Língua Portuguesa

ETAPA: Ensino Fundamental Turma(s):7º 1, 2,3

ESCOLA ESTADUAL MANOEL ANDRÉ PERÍODO: 13/09 a 24/09

COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES):
DOCENTE(S) ORIENTADOR(ES) Gilson Moura
Língua Portuguesa

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 06h

HABILIDADES:
EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo,
Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.

H2 – Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para
resolver problemas sociais.

(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em
textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades,
sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.

OBJETIVO:
;
Desenvolver habilidades de Reconhecer e respeitar as diferenças individuais de etnia, sexo,
idade e condição social;

ATIVIDADE INTEGRADORA:EU e o outro: respeito às semelhanças e as

diferenças.

—
 1ª Semana:

GRUPO PRESENCIAL (grupo A) GRUPO REMOTO (Grupo B)

AULA 1 FOCO: Respeito pelo outro

FOCO: Respeito pelo outro

•Leitura do texto:”Ser diferente é normal”.
 Leitura do texto “ Ser diferente é normal” e
discussão sobre o tema. ATIVIDADE:
Após a leitura do texto e compreensão das ideias nele
ATIVIDADE: transmitidas, responder às questões propostas.

 Após a leitura do texto e compreensão das Você já reparou como as pessoas são diferentes umas das
ideias nele transmitidas, responder às outras?
questões propostas.
Acompanhe a leitura da letra da canção a seguir, que fala
AULA 2 um pouco sobre isso.

FOCO: Correção de exercícios /Aspectos gramaticais Ser diferente é normal

ATIVIDADE: Adilson Xavier/Vinicius Castro

 Produção de esquema resumitivo, Todo mundo tem seu jeito singular

ressaltando os pontos principais sobre “ De ser feliz, de viver e de enxergar
Adjetivo. Se os olhos são maiores ou são orientais
E daí, que diferença faz?
AULA 3 Todo mundo tem que ser especial
Em oportunidades, em direitos, coisa e tal
FOCO: Classes gramaticais (continuação) Seja branco, preto, verde, azul ou lilás
E daí, que diferença faz?
ATIVIDADE: Já pensou, tudo sempre igual?
Ser mais do mesmo o tempo todo não é tão legal
 Socialização e aplicação de questões Já pensou, sempre tão igual?
referentes a adjetivo Tá na hora de ir em frente:
Ser diferente é normal!
AULA 4 Ser diferente é normal!
Ser diferente é normal!
FOCO: Análise das imagens Ser diferente é normal!
ATIVIDADE:Debate e realização de exercício. Todo mundo tem seu jeito singular
De crescer, aparecer e se manifestar
Se o peso na balança é de uns quilinhos a mais
E daí, que diferença faz?
Todo mundo tem que ser especial
Em seu sorriso, sua fé e no seu visual
Se curte tatuagens ou pinturas naturais
E daí, que diferença faz?
Já pensou, tudo sempre igual?
Ser mais do mesmo o tempo todo não é tão legal
Já pensou, sempre tão igual?
Tá na hora de ir em frente:
Ser diferente é normal!

INTERPRETAÇÃO DO TEXTO

1. De qual parte da letra da canção você mais gostou? Por

quê?

2. Qual é o título da letra da canção?

3. Você concorda com o que diz o título? Por quê?

4. De acordo com a letra da canção, somos diferentes em quê?

5. Pinte de vermelho o verso que fale apenas de características

físicas.

6. Leia as frases e coloque V para verdadeiro e F para falso, de

acordo com a letra da canção.

( ) Ser diferente é normal.

( ) Cada um pode ter sua fé.
( ) Nem todo mundo tem que ser especial.
( ) Cada um tem seu jeito de crescer, aparecer e se
manifestar.
( ) Tanto faz a cor dos olhos ou da pele, todos somos
especiais.
AULA 5

FOCO: Debate / Correção de exercícios(classe

gramatical)

ATIVIDADE:

 Debate acerca da temática do conteúdo

através da resolução de exercícios do livro
didático.

AULA 6

FOCO: Produção textual

 2ª Semana:

GRUPO REMOTO(Grupo A). GRUPO PRESENCIAL (Grupo B)

FOCO: : Respeito pelo outro AULA 1

FOCO: : Respeito pelo outro

• Leitura do texto “Ser diferente é normal”
• Leitura do texto “O PORCO-ESPINHO e
ATIVIDADE: discussão sobre o tema.
Após a leitura do texto e compreensão das ideias
nele transmitidas, responder às questões propostas. ATIVIDADE:

• Após a leitura do texto e compreensão das

ideias nele transmitidas, responder às questões
propostas.
.
AULA 2

FOCO: Correção de exercícios /Aspectos gramaticais

ATIVIDADE:

 Produção de esquema resumitivo, ressaltando

os pontos principais sobre Adjetivos.

AULA 3

FOCO: Classes gramaticais (continuação)

ATIVIDADE:
• Socialização e aplicação de questões
referentes a classe gramtical ( Adjetivos).

AULA 4

FOCO: Análise das imagens

 .
AULA 5

FOCO: Debate / Correção de exercícios

ATIVIDADE: • Debate acerca da temática do conteúdo

através da ressolução de exercícios do livro
didático(l.p.56 e57)

AULA 6

FOCO: Produção textual.

ATIVIDADE:

•Transformar a fábula “O porco-espinho” em HQ.

Material de Aprofundamento:
Pesquisar, em livros didáticos ou sites de estudo, as características das linguagens VERBAL e NÃO VERBAL!

Avaliação

Participação nas interações / Realização das atividades/ Devolutivas