SERVIÇO SOCIAL DA INDÚSTRIA

DEPARTAMENTO REGIONAL
ESCOLA SESI ANANINDEUA

LUANDA BOTAFOGO MOREIRA OLIVEIRA

LUCAS EMANUEL CUNHA BATISTA BEZERRA
MARIA LUIZA RICARDO MELLO
ORIENTADOR: ALEX PAULO SALES DE OLIVEIRA

A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA GREGO-ROMANA NO DESENVOLVIMENTO

SOCIOEMOCIONAL DAS CRIANÇAS DO FUNDAMENTAL, ANOS FINAIS DA
ESCOLA SESI ANANINDEUA

Ananindeua - Pará

2023

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 LUANDA BOTAFOGO MOREIRA OLIVEIRA
LUCAS EMANUEL CUNHA BATISTA BEZERRA
MARIA LUIZA RICARDO MELLO

A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA GREGO-ROMANA NO DESENVOLVIMENTO

SOCIOEMOCIONAL DAS CRIANÇAS DO FUNDAMENTAL, ANOS FINAIS DA
ESCOLA SESI ANANINDEUA

Trabalho apresentado pelos pesquisadores como

pré-requisito avaliativo da feira de ciências-Febrace.
Sobre orientação do Professor Alex Paulo Sales De
Oliveira.

Ananindeua - Pará

2023

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 SUMÁRIO

1. Introdução……………………………………………… 5
1.1 Problema…………………………………………………...……….…6
1.2 Objetivos (final e específicos)........................................................6
1.3 Hipótese………………………………………………………………..7
1.4 Justificativa…………………………………………………….………7

2. Metodologia…………………………………………………………….7
2.1 Tipo de pesquisa………………………………………………………….7

2.2 Amostra da metodologia…………………………………………………8

2.3 Coleta de dados……………………………….……………………..8 e 9

2.4 Tratamento dos dados ………………………………………………….9

3. Anexos……………………………………………..….…………10 e 13

4. Referências Bibliográficas…………………………………….14

5. Considerações finais…………………………………….……….14

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A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA GREGO-ROMANA NO DESENVOLVIMENTO
SOCIOEMOCIONAL DAS CRIANÇAS DO FUNDAMENTAL, ANOS FINAIS DA
ESCOLA SESI ANANINDEUA

Aprovado em: ______/______/______

BANCA EXAMINADORA

_______________________________________________________________
Orientador

_______________________________________________________________

Membro da banca (1)

______________________________________________________________
Membro da banca (2)

______________________________________________________________
Membro da banca (3)

______________________________________________________________
Membro da banca (4)

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 1. INTRODUÇÃO

Mitologia grega é de suma importância na própria Grécia, já que é um termo que se

usa para definir o conjunto de mitos que fizeram parte da cultura e da religiosidade
dos gregos antigos, ou seja cruciais para a construção sociocultural sobre a origem
do planeta, dos homens, dos deuses, de seus modos de vida, dos fenômenos da
natureza, as tradições gregas e muito mais.

É notório que os mitos a partir da Grécia são fonte de incredulidade e desdém, e a

utilização dos mesmos nos dias de hoje causam sua devida repercussão , contudo,
é necessário ter em vista que tais mitos têm suas fontes vindas a partir de poetas
sábios. Tendo os mitos como alicerce na pesquisa é indispensável comentar sobre
nossas referências, tais elas que são Hesíodo e Homero, que foram dois grandes
poetas gregos, responsáveis por escreverem importantes obras, como Ilíada,
Odisseia e Teogonia. Portanto, visamos relacionar os mitos gregos com a psicologia
educacional.

Observa-se que na sociedade de hoje há um aumento de doenças mentais como a

depressão, ansiedade, solidão e entre outros, e vem afetando em maioria nos
jovens e adolescentes. De acordo com esses fatos, têm em vista a necessidade de
apresentar aos jovens de nossa escola a possibilidade de mudança, tendo como
base os mitos da Grécia Antiga, mostrando como os deuses não eram perfeitos, ou
seja, tinham seus defeitos e podemos relacioná-los aos seus comportamentos.

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1.1 PROBLEMA

Com base nas pesquisas e nos estudos realizados foi possível encontrar que a
falta de comunicação das crianças e dos adolescentes quanto seus problemas e
dificuldades socioemocionais pessoais é a principal causa que faz as doenças
mentais crescerem no país e no mundo.
Foi evidente que no dia da visita técnica, conseguimos encontrar vários
problemas, através das cartas, e umas das alunas chamou atenção em sua escrita,
evidenciando todos os seus problemas.
A aluna ( nome confidencial), relatou por meio da carta que sofre muita pressão
psicológica dentro de sua residência, e que não entende o porquê…
A carta é direcionada à deusa Atena, pedindo sabedoria. “ Bom, na minha casa
vem acontecendo algumas coisas, como por exemplo a minha falta de privacidade.
A minha vó não me deixa quieta”, diz a aluna.
Este é um exemplo de muitos fragmentos que foram encontrados nas cartas
distribuídas durante a visita técnica.

1.2 OBJETIVOS

1.2.1 GERAL
Apresentar o nosso material para a turma do 6° ano B, e saber como o afetará
positivamente e como os mitos influenciam nos comportamentos humanos na
atualidade, e também a relação da psicologia com os mitos gregos.

1.2.2 ESPECÍFICO:
● Mapear, por meio de pesquisa de campo, sistema de relação humana
e saber se o público alvo está passando algo agravante;
● relacionar a psicologia com os mitos gregos;
● relação dos comportamentos humanos como os mitos gregos;
● Mostrar como podemos utilizar os mitos gregos nos dias atuais.

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1.3 HIPÓTESE
Consideramos a partir de nossos estudos diversas formas de impactar o
público-alvo tendo escolhido uma carta íntima escrita a mão pelos entrevistados,
Esperamos ter como resultados a partir da carta relatos na intenção de melhorar a
vida pessoal de cada um dos indivíduos onde eles possam se sentir confortável e
se abrir com seus sentimentos e reflexões, em bruta forma relatos de problemas nos
quais ele se identificam com os mitos

1.4 JUSTIFICATIVA.
Com base nos fatos mencionados, colocaríamos em prática as nossas
ferramentas, para que todos possam ter um ótimo desempenho escolar e uma
relação saudável dentro da escola e fora do ambiente escolar. A nossa pesquisa
visa mostrar para as crianças das faixas etárias de 11 a 13 anos, como seus maus
comportamentos ou uma relação ruim, pode afetar diretamente os seus
aprendizados e como usar a nossa pesquisa em seus favores. Tendo como
finalidade o projeto a ajudar os alunos a terem uma responsabilidade emocional
maior e auxiliarem a um melhor entendimento de seus sentimentos e ações.

2. METODOLOGIA

2.1 TIPO DE PESQUISA

Esta pesquisa baseou-se em uma estratégia qualitativa e quantitativa de

pesquisa aplicada, tendo finalidade mais prática do que a pesquisa pura, motivada
pela necessidade de resolver problemas práticos mais imediatos, de cunho
exploratório, por meio de uma pesquisa de campo.

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2.2 AMOSTRA DA METODOLOGIA

Em virtude dos problemas mencionados acerca dos maus comportamentos e

também das doenças psicológicas, visamos a construção de uma carta super lúdica,
com o tema “Imagina que você tem a oportunidade de escolher um deus ou
deusa grega para conversar. Qual assunto você gostaria de falar com ele(a)”, o
que acarretou uma grande interação com a turma que é um dos pontos principais e
fundamentais para o desenvolvimento da nossa pesquisa. Criamos uma ferramenta
que contava alguns mitos (Faetonte e o deus do Sol, Cupido e Psique e e que os
mesmos ainda não conheciam, onde utilizamos o livro de ouro da mitologia, do autor
Thomas Bulfinch. Dessa forma, trouxemos os mitos de lúdica e dinâmica
promovendo a interação dos alunos com os mesmos.

Com o nosso projeto aplicado, conseguimos um grande feedback dos alunos,

visando que eles melhorassem em muitos aspectos, como ter sabedoria no seus
modos de pensar e agir dentro e fora da escola. O nosso projeto é tão espetacular,
que pode ser utilizado em diferentes formas, como no ambiente acadêmico(
Universidades, trabalhos, escolas), ou também no dia a dia.

2.3 COLETA DE DADOS PARA INTERVENÇÃO

Inicialmente realizou-se a pesquisa bibliográfica para que assim pudesse

direcionar sobre os assuntos norteadores do projeto, além disso, para a
identificação dos problemas, ocorreu a pesquisa de campo através da visita e
entrevista realizada com o profissional: Alex Paulo Sales de Oliveira, o orientador
dessa pesquisa.
Este fato foi evidenciado no dia 01/11/2023, através de uma visita técnica
realizada na turma do 6° ano B, localizada na Escola SESI ANANINDEUA.
Conforme entrevista feita com os alunos, identificou-se problemáticas quanto à
relação entre eles. A atividade foi executada de forma manual (com papel e caneta),
que consequentemente têm-se um feedback da relação humana entre eles e fora do
espaço. E através dessa pesquisa de campo, conseguimos observar:

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Esse material é uma solução inovadora, considerando que este foi feito com
notebook: com dois materiais sendo um deles um slide com quizz dos 12 deuses
gregos do Olimpo, (uma folha de papel), onde alunos poderiam expressar suas
vontades e conversar com o deus ou a deusa que se identifica.

2.4 TRATAMENTO DE DADOS

No mês de Novembro, foi realizada uma visita técnica em uma das turmas dos
6°anos da nossa Escola Sesi Ananindeua, e para que fosse possível dar início ao
pré projeto de pesquisa, o dever de coletar os principais problemas, da turma do 6°
ano B, foi dado aos pesquisadores, e os principais problemas encontrados foram;

malefícios mentais (depressão, ansiedade, solidão);

a falta de comunicação das crianças sobre problemas e dificuldades
socioemocionais;
falta de privacidade;
amizades perdidas;
brigas entre os alunos;
Tendo em vista tais problemas em suma no público infantil jovem,
utilizamos como foco principal, como alienação parental distúrbios
comportamentais e diversos conflitos.

A aluna ( nome confidencial), relatou por meio da carta que sofre muita pressão
psicológica dentro de sua residência, e que não entende o porquê…
A carta é direcionada à deusa Atena, pedindo sabedoria. “ Bom, na minha casa vem
acontecendo algumas coisas, como por exemplo a minha falta de privacidade. A
minha vó não me deixa quieta”, diz a aluna.
Este é um exemplo de muitos fragmentos que foram encontrados nas cartas
distribuídas durante a visita técnica.

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3. ANEXOS:

3.1 HESÍODO

Hesíodo foi um dos maiores poetas gregos na Idade Arcaica. Viveu

aproximadamente no ano 800 a.C. na Beócia, no centro da Grécia. Passou parte de
sua vida na sua cidade natal, a aldeia de Ascra.

De acordo com as informações dadas pelo próprio poeta, na obra “Trabalhos e

Dias”, depois da morte do seu pai, entrou em confronto com seu irmão Perses, pois
este corrompeu os juízes locais e tomou maior parte da herança que correspondia
aos dois. Esse fato marcou sua vida e, em suas obras, Hesíodo enaltece a virtude
da justiça, cujo símbolo atribui a Zeus.

Há relatos ainda de sua atividade como pastor, até que lhe apareceram as musas
que o inspiraram na composição de sua mais famosa obra “Teogonia”. A partir de
então, dedicou-se à literatura.

https://www.infoescola.com/biografias/hesiodo/ Acesso: 08/11/2023- 15:37

3.2 OBRA DE HESÍODO ( TEOGONIA)

A Teogonia é a narrativa clássica da origem do cosmos, dos deuses e dos heróis na
mitologia grega.
O livro que hoje conhecemos como Teogonia é a compilação de uma série de
narrativas orais que se reúnem sob o nome de Hesíodo e trata da genealogia e
hierarquia dos deuses e heróis da mitologia grega. Atualmente, tem-se a visão de
que a mitologia foi criada para não apenas explicar a origem do universo, das
coisas, do homem, dos costumes e regras sociais, mas também como instrumento
ideológico para a manutenção do poder da classe aristocrática na Grécia
pré-democracia. O livro é composto de três momentos principais que se dividem
conforme veremos abaixo:

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3.3 A COSMOGONIA

(cosmos = universo; gênese, origem) relatou de forma imagética a origem do

mundo, da natureza, dos seres inanimados como fundamento da realidade. Nesta
passagem, Hesíodo falou de quatro deuses principais: Caos (a indiferenciação, o
nada caótico que depois ganha forma, mas é a origem de tudo); Gaia ou Géia ou
ainda Gé (a mãe terra, fecundadora); Tártaro (o mundo subterrâneo, que depois
veio a ser chamado de inferno pelo mundo cristão) e Eros (o amor ou desejo).
Esses quatro proporcionam a imagem que vai do nada, da matéria informe,
passando pela constatação da sua formação com Gaia até a constatação do
fenômeno do surgimento e desaparecimento dos seres.

Do Caos surgiram Érebo e Nix (noite) e desta última nasceu Éter e Hemera (dia). Da
união entre Gaia e Tártaro surgiu Urano (o céu), Montes (as montanhas) e Pontos (o
mar), encerrando a primeira fase da cosmologia.

A segunda parte tratou da soberania de Urano, que se uniu à sua mãe, Gaia, e
geraram os Titãs (Oceano, Ceos, Crio, Hipérion, Jápeto e Cronos), as Titânidas
(Teia, Reia, Mnemósina, Febes e Tétis), os Ciclopes e os Hecatonquiros. Há outras
relações das quais outros deuses e semideuses vão surgindo. No entanto, vamos
nos concentrar no fim visado pela Teogonia.

A segunda parte do livro visava ao que propriamente chama-se Teogonia (theos =

deuses). Um dos filhos de Urano, Cronos (o deus do tempo), castrou o pai e
assumiu o poder. Do esperma que caiu no oceano surgiu uma espuma da qual se
originou Afrodite. Cronos se casou com sua irmã, Reia, e deu origem à segunda
geração divina (Héstia, Deméter, Hera, Hades, Posídon, Zeus). A imagem que se
tem é a substituição da ordem e da paz (pelo céu) pelo efêmero, passageiro,
transitório (o tempo), em que os seres surgiam e desapareciam sem nada
permanecer. Isso porque, ao gerar, Cronos engolia os seus filhos. Mas por um
acaso, Zeus, o caçula, foi escondido e Cronos engoliu uma pedra acreditando ser
seu filho. Zeus cresceu e destronou também a seu pai, Cronos, e o fez regurgitar
seus irmãos que o elegeram o novo deus-rei. Zeus assumiu o poder depois de
longas batalhas, originando uma nova fase.

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A terceira e última fase é a conhecida Heroogonia. Ao ter se estabelecido no poder,
iniciaram-se as peripécias de Zeus, formando através de sua união sexual constante
com deusas e mortais, a nova geração de semideuses e heróis, como o seu filho
Héracles (ou Hércules para os latinos). Por terem destronado seus antecessores, os
deuses foram criando dificuldades aos seus sucessores a fim de que novos
destronamentos não ocorressem. Foi assim que Héracles foi submetido aos
famosos 12 trabalhos.

https://brasilescola.uol.com.br/mitologia/teogonia-origem-dos-deuses-gregos.htm#:~:
text=A%20Teogonia%20%C3%A9%20a%20narrativa,dos%20her%C3%B3is%20na
%20mitologia%20grega.&text=Ou%C3%A7a%20o%20texto%20

Acesso: 08/11/2023- 16:15

3.4 HOMERO

Homero (século IX ou VIII a.C.), considerado o maior e mais antigo dos poetas
gregos, foi o fundador da poesia épica. Ele é autor das obras-primas "Ilíada" e
"Odisséia", os dois mais velhos poemas da literatura grega.

Alguns testemunhos antigos permitem certas deduções sobre a vida de Homero:

deve ter vivido entre os séculos IX e VIII a.C. o chamado período homérico, era filho
de Meon, e muito cedo ficou órfão de pai e mãe, vivendo em extrema pobreza.

Aprendeu história e música e tornou-se mestre na escola que estudou. Viajou pelo
Mediterrâneo em companhia de um mercador.

Segundo algumas lendas, Homero esteve na ilha de Ítaca, onde reuniu dados para
descrever a vida de Ulisses – o aventureiro rei da ilha. Nessa cidade, o mesmo teve
uma grave doença nos olhos, que o cegou para o resto da vida.

A maior parte das teorias afirma que os poemas só foram elaborados por volta do
século IX a.C., ou seja, cerca de 400 anos após a Guerra de Tróia.

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Homero pode ter sido um rapsodo – trovador – que viajava de cidade em cidade,
cantando poemas épicos e histórias de aventuras nas cortes dos reis e nos
acampamentos guerreiros.

Na Grécia antiga, as histórias que narravam o cerco e destruição de Tróia estavam

entre as preferidas dos ouvintes. O poema descreve com detalhes o mundo grego
dessa época.

https://www.todamateria.com.br/homero/ Acesso: 12/11/2023- 19:10

3.5 OBRAS DE HOMERO (ILÍADA E ODISSEIA)

A “Ilíada” descreve os acontecimentos da Guerra de Tróia, que teriam ocorrido no

século XIII a.C. e as aventuras entre os guerreiros gregos e troianos.

A “Odisséia” descreve a aventura do herói Ulisses, em sua volta para a ilha de Ítaca,
após a Guerra de Tróia.

https://www.todamateria.com.br/homero/ Acesso: 12/11/2023- 19:27

3.6 THOMAS BULFINCH

Thomas Bulfinch foi um escritor norte americano, que ficou famoso por seus estudos
e por suas obras sobre mitologia. Thomas Bulfinch nasceu em Newton,
Massachusetts, nos Estados Unidos, no dia 15 de julho de 1796. Filho do famoso
arquiteto Charles Bulfinch, teve uma educação refinada. Estudou na Boston Latin
School e na Phillips Exeter Academy, antes de entrar em Harvard, onde se graduou
em 1814. Com base nisso, foram utilizados mitos gregos de sua obra para a
pesquisa que apresentamos para a turma do 6°ano B.

https://www.ebiografia.com/thomas_bulfinch/#. Acesso: 18/ 11/ 2023- 16:15

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4. Referências Bibliográficas

BULFINCH, Thomas, 1796-1867 26a ed O livro de ouro da mitologia: (a idade da

fábula) : histórias de deuses e heróis / Thomas Bulfinch ; tradução de David
Jardim Júnior — 26a ed. — Rio de janeiro, 2002.

HESÍODO. Teogonia: tradução e prefácio de Carlos Alberto Nunes.

Ed.Odysseus, - São Paulo, 2011.

HOMERO. Ilíada e Odisseia: tradução e prefácio de Carlos Alberto Nunes. Ed. Nova
fronteira, - Rio de Janeiro, 2015.

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Levando em conta os resultados obtidos anteriormente é inevitável relevar que foi

uma pesquisa com bons resultados uma vez que é possível notar-se uma melhora,
quando os alunos se sentem aliviados e seguros.

Tendo em vista relatos como o da aluna de identidade (confidencial) "Esse projeto

foi muito legal, a minha semana tava tão difícil eu não tava aguentando e tirou de
cima de mim um peso ". É perceptível o impacto causado por todo o projeto abrindo
portas para no futuro outras intervenções como psicológica e terapêutica na
intenção de não só apenas as crianças terem onde se expressar e comunicar os
seus sentimentos, mas também no tratamento especializado de acordo com a
necessidade.

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