Relatório Descritivo Individual

do Aluno
Professora Ione Costa Melo Silva
Diretrizes Curriculares Nacionais – DCNEI
(2009)

CAPÍTULO I – ETAPAS DA EDUCAÇÃO

BÁSICA

Seção I – Educação Infantil

Art. 22. A Educação Infantil tem por objetivo
o desenvolvimento integral da criança até 5
(cinco) anos de idade...
Relatório Descritivo Individual do Aluno

Observações Individuais do Aluno

 Observações Individuais do Aluno
Quem é esta criança?
Qual é sua história de vida?
Quais suas experiências?
Como se adaptou ao ambiente educativo?

Acompanhar o desenvolvimento da própria criança.

Como se alimenta? Como se movimenta?
Como é a fala da criança? Como ela se expressa? Como transmite
suas ideias?
Quais são suas brincadeiras? Como brinca?
O que ela gosta de fazer e o que não gosta?
Como se relaciona com as pessoas?
Como demonstra seus sentimentos?
O que ela é capaz de fazer?
Como participa das atividades propostas?
Quais são as novidades que observou?
A criança, centro do planejamento curricular, é sujeito
histórico e de direitos (DCNEI, 2009).

O que caracteriza uma instituição de educação Infantil,

que se diferencia de outros locais de convivências,
sejam públicos ou privados, é justamente a
intencionalidade do projeto educativo, a especificidade
da escola como agência que promove as aprendizagens
(FERREIRA, 2012)
Relatório Descritivo Individual do Aluno

O que observou ao longo do semestre em relação a

própria criança?
O que destacaria do desenvolvimento da criança?
Tem algo que merece atenção? O que? Por que?
Quais foram suas intervenções como professor?
 IMPORTANTE!

Com a objetivo de considerar a multidimensionalidade das

crianças sem fragmentar conhecimentos, o Currículo em
Movimento do Distrito Federal - Educação Infantil, edição
revisada de 2018 adotou a abordagem por campos de
experiências para subsidiar o planejamento dos objetivos, das
condições e das aprendizagens a serem trabalhadas. Assim,
espera-se que os campos de experiências sejam
considerados, também, por ocasião da escrita dos Relatórios
Descritivos.
Escrita das observações e do relatório

• Levar em conta os destinatários;

• Utilizar linguagem cuidadosa, clara, simples,
precisa e adequada ao público;
• Considerar o caráter oficial do documento;
• Observar ortografia, concordância e formatação;
• Evitar palavras diminutivas;
• Utilizar verbos e expressões que indiquem
processo;
• Evitar contradições;
• Evitar comparações.
• É necessário registrar em relatório a aprendizagem e
o desenvolvimento da criança – precariedade da
memória humana.
• A avaliação é processual e contínua.
• A criança está em processo, nada pode ser
considerado definitivo.
• Observar a criança em suas dimensões afetiva,
cognitiva, física, social, entre outras.
• A observação acontece ao longo da rotina
pedagógica, desde o primeiro contato com a criança.
 FINALIZANDO...

A finalidade básica da avaliação é servir para tomar

decisões educativas para observar e acompanhar o
processo de desenvolvimento da criança e para
planejar situações , relações ou ações na instituição
que oferta Educação Infantil. As crianças devem
participar da avaliação nas atividades e em seu
registro, inclusive iniciando o processo de
autoavaliação.
(Currículo em Movimento do DF, 2018. Pag. 54).