1 PLANO DE AÇÃO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA - LIED Castanhal-Pará

2 Ir. Zelma Araújo Direção Administrava Ir. Irlete Marques Direção Pedagógica Ir. Luisandra
Seixas Secretaria Escolar Equipe técnica-pedagógica Dilma Celestino Cabral Pedagoga Esp. em
psicopedagogia Coordenadora de Educação Infantil Denilza Queiroz dos Santos - Pedagoga
Esp. em Gestão Escolar Coordenadora de Ensino Fundamental I Lidiane de Fátima Souza de
Queiroz - Pedagoga Esp. em Inf. educativa Coordenadora de Informática Educativa Paulo
Eduardo Santos da Silva Pedagogo professor facilitador do Laboratório de I.E Ir. Ieda Brito -
Assistente Social Psicóloga COLÉGIO SÃO JOSÉ PLANO DE AÇÃO

3 01. INTRODUÇÃO APRESENTAÇÃO O Plano de ação desenvolvido no Colégio São José, no

período de 2013 a 2014, consta de atividades programadas a serem aplicadas numa
perspectiva sócio-construtivista e interacionista de forma a contemplar as exigências do aluno
e acompanhar os avanços da sociedade, objetivando alcançar habilidades e competências no
sentido de acompanhar a evolução tecnológica do mundo. Para atingir esses fins, os recursos
tecnológicos auxiliarão a escola a desenvolver metodologias de ensino que vise a utilização
adequada e disciplinada do computador, preparando o discente para aprender a administrar
sua aprendizagem. 02-IDENTIFICAÇÃO 2.1- Mantenedora CONGREGAÇÃO DO PRECIOSISSIMO
SANGUE 2.2-Identificação Colégio São José 2.3-Localização

4 Travessa Quintino Bocaiuva, 1845 Centro CEP: Castanhal -PA contato Fone: (91) Atos Legais
Resolução nº323/ Jurisdição Rede Preciosina e 8ª Ure Modalidades de Ensino: Séries e Anos A
Escola oferece Educação Infantil e Ensino Fundamental I e II Funciona nos períodos matutino,
vespertino Direção Ir. Irlete Marques Correa Coordenação Lidiane de Fátima Souza de Queiroz
pedagoga especialista em Informática Educativa Professor Facilitador Paulo Eduardo Santos da
Silva pedagogo 3.0 JUSTIFICATIVA

5 Nossa mente é a melhor tecnologia, infinitamente superior em complexidade ao melhor

computador, porque pensa, relaciona, sente, intui e pode surpreender. ( Moran, 1997) Diante
dos avanços tecnológicos em todos os setores da sociedade, torna-se cada vez mais necessário
introduzir e manter o uso de novas tecnologias no ambiente escolar. A utilização de
computadores na educação propõe uma nova relação entre professores e alunos, pois com o
advento desta tecnologia o professor é desafiado a um novo estilo de comportamento em sala
de aula. A relação professor/aluno terá de ajustar-se a uma estratégia que privilegia a
administração do conhecimento, preparando-a para uma nova pedagogia. Esta nova estratégia
incluirá, necessariamente a utilização competente dos recursos tecnológicos e a preparação
para uma nova aprendizagem onde o professor precisará preparar-se para assumir metas
instrucionais e novas formas de avaliação do conhecimento do aluno. Assim, o uso da
tecnologia no ensino questiona a capacidade do professor para conseguir definir, não só como
e quando usar a tecnologia, mas também por que e para quê. A esse propósito, é oportuno
repensar todo processo de ensino aprendizagem numa perspectiva de equiparar técnicas de
planejamento aos recursos tecnológicos, assim, como seus desafios e suas implicações na
prática docente, como escreveu Paulo Freire, ensinar não é transferir conhecimento, mas criar
possibilidades para a sua produção ou sua construção. (2002, p.25). Para Moran (2001),
ensinar e aprender são desafios que se apresentam a nós em todas as épocas e principalmente
agora em que estamos vivendo em plena era da informação onde as mídias ocupam um
espaço na sociedade. Isso nos remete ao fator de que as tecnologias nos permitem ampliar o
conceito de aula, de espaço e tempo. Nesta perspectiva, por considerar extremamente
relevante o uso dos recursos tecnológicos na prática docente, sente-se a necessidade de
buscar através deste plano do Laboratório de Informática estratégias que favoreçam a
interação entre os membros desse processo, e que garantam a assimilação das aprendizagens.
4 - OBJETIVO GERAL Favorecer o processo de ensino-aprendizagem face utilização adequada
das Tics existentes no CSJ na perspectiva da construção da aprendizagem colaborativa dos
discente, bem como fomentar o processo de formação continuada dos professores.

6 OBJETIVOS ESPECÍFICOS - METAS Estimular a parceria do professor facilitador e professores

regentes de sala, no encaminhamento e desenvolvimento dos projetos dos alunos na
perspectiva da construção do conhecimento; Oportunizar aos professores da Educação Infantil
e das séries iniciais do Ensino Fundamental I uma forma de aprendizado lúdico, através de
jogos educativos que desenvolvam a fixação de conteúdos desenvolvidos em sala de aula e
outras habilidades; Oportunizar no Ensino fundamenta II aprendizado por projetos
interdisciplinares; Verificar como se operam as interações sociais no ambiente mediado por
computador; Adaptar os recursos tecnológicos ao currículo escolar visando a sua utilização
como instrumento de apoio às disciplinas; Desenvolver nos alunos a responsabilidade do uso
da internet na escola; Despertar o interesse dos alunos pela informática educativa como
instrumento de aprendizagem; Oportunizar aos professores situações que os levem a escolher
opinar, criticar, dizer o que pensam e sentem sobre conhecimentos da Informática na
Educação. Integrar a Informática educativa com maior número de professores em projetos
educacionais possibilitando a interdisciplinaridade; Elaborar e divulgar o regimento do
laboratório de Informática Educativa LIED Manter parcerias com prefeitura\semed\ntm para
formação dos educadores e participar de eventos que envolvam a informática educativa.
Utilizar a informática educativa em 70% como mecanismo de divulgação do trabalho escolar,
inserindo o Colégio São José no mundo digital; Promover a 60% sensibilização dos gestores,
docentes, discentes e os pais responsáveis, para o uso adequado do laboratório de informática
educativa como mais um recurso pedagógico no processo educativo. Desenvolver ações que
contemple o desenvolvimento de habilidades em 80% (em média) das turmas tanto em
conteúdo como em ferramentas, nos anos letivos de 2013 a Elaboração de uma proposta de
trabalho que proporcione 90% aos alunos a utilização do Lied como um espaço de
conhecimento habilitando-os à convivência na era tecnológica. Orientar os professores e
estimular a utilização em 80% do PORTAL RCE.

7 7 - METODOLOGIA A metodologia terá um caráter colaborativo e interdisciplinar, buscando

aproximar as áreas de estudo através da tecnologia centrada na necessidade e escolha do
professor da turma, tendo como mediador e parceiro, o facilitador e o Coordenador
Pedagógico. A rotina do laboratório de Informática Educativa terá como estratégia
metodológica o atendimento por meio de cronograma de atendimento das turmas da
Educação Infantil ao Ensino Fundamental. O professor de sala munido de seu plano terá a
autonomia de conduzir o trabalho que melhor se adaptar a sua turma, seja ele projeto de
aprendizagem, projeto didático, pesquisa ou ainda outras atividades que considerar relevante
de acordo com as necessidades de aprendizagem dos alunos e segurança do professor. Sendo
assim, a metodologia proposta aos alunos deverá proporcionar o aprendizado através da
aquisição de habilidades de manipulação de uso de programas educativos que o torne capaz
de desenvolver atividades usando os diversos recursos pedagógicos que dispõe o Lied
(computadores, sites educativos, software educativos, slides). O Software utilizado pelo CSJ é
livre trata-se do programa de computador gratuito o Linux educacional, o mesmo não possui
direito autoral e pode ser instalado a partir de qualquer site na internet. Apresentamos aqui o
cronograma de ações a seguir. 8 - CRONOGRAMA Ações Período Objetivo Clientela Projeto
Janeiro\fev Elaborar o projeto para os anos de 2011 a 2012 Coordenação e professor
Facilitador. Apresentação do Projeto Março Apresentar o projeto ao corpo docente para
fomentar suas metas e ações Organização dos atendimentos Instalação do programa LINUX
Sugestões de metodologias (incentivar os professores para elaboração e execução de
projetos). Aula Inaugural: atendimento das atividades com as turmas. Formação: Oficinas e
cursos para os professores Professores de Educ. Infantil e Ens. Fund. (1º ao 5º Ano) e
Fundamental II Março Montar o cronograma de atendimento das turmas Professores de Educ.
Infantil e Ens. Fund. (1º ao 5º Ano) e Fundamental II Fev\ Mar Manutenção das máquinas e
aquisição de novas Técnico habilitado Março Apresentar aos professores novas possibilidades
de uso com os recursos tecnológicos Professores de Educ. Infantil e Ens. Fund. (1º ao 5º Ano) e
Fundamental II Março Apresentar o espaço e as ferramentas aos discentes. Alunos de Educ.
Infantil e Ens. Fund. (1º ao 5º Ano) e Fundamental II. Março\abril\ Maio\junho\agost Realizar
inscrições dos professores em cursos e oficinas ofertadas pela SEMED\NTM Professores de
Educ. Infantil e Ens. Fund. (1º ao 5º Ano )e Fundamental II

8 o\setembro Atender toda quarta-feira alunos no contra turno para Alunos e professores da
escola. Atendimento contra turno realizarem pesquisas e elaboração de trabalhos. Mensal
Acompanhamento dos projetos, atividades, planos, Mensal Garantir momentos de orientação
sobre o andamento das Professores, facilitador e coordenadora pedagógica. desenvolvidos
pelas turmas. atividades. Relatório Parcial Junho Descrever as atividades desenvolvidas no
primeiro semestre Professor facilitador do Lied e coordenação Pedagógica. Avaliação
Processual do Projeto Junho Verificar as metodologias utilizadas no projeto quanto a sua
eficácia Professores de Educ. Infantil e Ens. Fund. (1º ao 5º Ano) e Fundamental II Retorno das
atividades Agosto Retomar as atividades com os discentes. Professores de Educ. Infantil e Ens.
Fund. (1º ao 5º Ano) e Fundamental II Culminância das atividades Novembro Realizar uma
Mostra (Apresentar os trabalhos desenvolvidos durante o ano letivo ) Pais,Alunos e
Professores de Educ. Infantil e Ens. Fund. (1º ao 5º Ano) ) e Fundamental II Relatório Anual das
Dezembro Elaborar relatório de atividades Professor facilitador do Lied e coordenador
pedagógico Atividades desenvolvidas no Lied Observação: Este plano é flexível, podendo sofre
alterações de acordo com as necessidades do aluno e do CSJ.

9 S E G U N D A T E R Ç A Q U A R T A Q U I N T A S E X T A HORÁRIO DE AULA - EDUCAÇÃO

INFANTIL E FUNDAMENTAL I TURNO: MANHÃ COORDENAÇÃO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA
Lidiane Queiroz TURNO:TARDE Jardim I A Jardim I B Jardim II A Jardim II B Maternal A Maternal
B 1º ano 2º ano 3º ano 4ª ano 5º ano 1º ano B 2º ano 3º ano 5º ano 1º 2º LIED 3º LIED 4º 5º 1º
LIED LIED 2º LIED LIED 3º LIED LIED 4º LIED 5º 1º 2º 3º 4º 5º 1º LIED 2º LIED 3º LIED 4º LIED 5º
1º 2º 3º 4º LIED 5º LIED ATENÇÃO: A quarta-feira fica livre para os professores e alunos
utilizarem o laboratório de informática educativa para pesquisas e atividades previamente
agendadas com o professor facilitador Paulo Eduardo.

10 9 - RECURSOS : Humanos: Professores, alunos e coordenador pedagógico. Materiais:

Equipamentos eletrônicos e equipamentos didáticos (softwares, CD Row, jogos, papel ofício,
Data Show, tela, impressora, internet, Lousa interativa) 10 - AVALIAÇÃO Na avaliação será
considerado o fato de que a tarefa de usar a informática na prática da aprendizagem de uma
forma adequada, isto é, inovadora e criativa, ainda não é fácil para a maioria dos professores
de nossa escola. Pensamos que esse é um processo que requer tempo, até que os professores
questionem seus paradigmas pedagógicos, se apropriem das ferramentas da informática, e
coloquem-nas a serviço da aprendizagem dos estudantes. Por essa razão este projeto foi
pensado para o ano de , podendo estender-se até que o uso da informática, no sentido da
Inclusão Digital seja uma prática cotidiana por parte da maioria dos professores e alunos do
CSJ. E será adaptada ao contexto e à realidade dos projetos ou atividades realizadas no
contexto escolar, e poderá incorporar as mudanças necessárias requeridas durante o processo
de cada projeto ou atividade REFERÊNCIAS BRASIL. Introdução à educação digital: caderno de
estudo e prática/beth Bastos... [et al.] - Brasília: MEC, Secretaria de Educação à distância;
BORBA, Marcelo C. e PENTEADO, Miriam Godoy Informática e Educação Matemática Coleção
tendências em educação Matemática Autêntica, Belo Horizonte CIDADANIA EMBRAER. O uso
do computador no processo ensino aprendizagem de uma escola que a tecnologia tem...
Disponível em: PAULI, Juliana. A Tecnologia na Educação requer um olhar mais abrangente.
Disponível em: http//www. Pmf.sc.gov.br/ebmcarvalhal/salainformatizada.html-19k Acesso:
em 26 de fevereiro de2011.

11 SANTAROSA, Lucila Maria Costi (Org.). Tecnologias Educacionais Acessíveis.Porto Alegre:

JSM Comunicação Ltda, SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. Proposta de Referencial
curricular para Educação Infantil (Versão preliminar). Porto Alegre, TAJRA, Sammya Feitosa.
Informática na educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor na atualidade. São
Paulo: Érica, FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessário à prática educativa.
24ª Ed. São Paulo, Paz e Terra, GOUVÊA, Sylvia Figueiredo - Os caminhos do professor na Era
da Tecnologia Acesso MORAN, José Manuel. Novas tecnologias e mediação pedagógica.
Campinas. SP: Papirus, NÓVOA, Antonio. (Org). Profissão professor. 2ª Ed. Portugal: Porto
Editora, VALENTE, José A (Org). Computadores e conhecimento: repensando e educação.
Campinas, SP: Gráfica Central da UNICAMP, VIANA, Sandra R. De A. O uso da informática na
sala de aula. Disponível em: htttp://atividadeseducativas trocandoideias.blogspot.com/.acesso
em: 28 de fevereiro de2011.