UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS – UFAM

INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS – ICE

DEPARTAMENTO DE QUÍMICA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

MANAUS-AM
JULHO/2010
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS – UFAM
INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS – ICE
DEPARTAMENTO DE QUÍMICA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

Relatório solicitado pela Prof José

Felício, da disciplina de Estágio
Supervisionado I, aos alunos do
curso de Licenciatura em Química,
para a obtenção de nota.
ALUNO: Aristeu Souza

MANAUS-AM
JULHO/2010
 ESTAGIO SUPERVISIONADO I REALIZADO NA:

ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL JOSUÉ CLAÚDIO

NÍVEL: ENSINO MÉDIO (2ª e 3ª SÉRIES)
PERÍODO DE REALIZAÇÃO: 2º BIMESTRE
TOTAL DE DIAS: 20
TOTAL DE HORAS:
GESTOR (A): JANDER DE LIMA LASMAR
PROFESSORA ORIENTADORA: TEREZA ABREU DE QUEIROZ

MANAUS – AM
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO...........................................................................................................................03

2. APRESENTAÇÃO DA ESCOLA.................................................................................................04

3. CARGA HORÁRIA SEMANAL....................................................................................................04

4. RELATÓRIO DESCRITIVO
4.1. Introdução............................................................................................................................05
4.2. Desenvolvimento..................................................................................................................06
4.1.1. Considerações finais.........................................................................................................07

5. CONCLUSÃO...............................................................................................................................08

REFERÊNCIAS................................................................................................................................09
ANEXO - CONTROLE E PRESENÇA MENSAL
ANEXO – RELATÓRIO MENSAL DO ESTÁGIO
 1. INTRODUÇÃO

A disciplina de Estágio Supervisionado I nos cursos de Licenciatura proporciona aos

acadêmicos o acesso à escola atuando como professores, além destes poderem vivenciar o
cotidiano escolar. Nesse sentido, este estudo teve como objetivo analisar as contribuições do
Estágio Supervisionado no Ensino Médio. A abordagem de pesquisa utilizada foi a qualitativa, com
as informações coletadas através de questionário e entrevista semi-estruturada, seguida de
análise de conteúdo.
Os processos educativos são muito complexos, e não se definem por uma única variável, pois
o âmbito educacional se faz repleto de condicionantes. Neste sentido, a prática pedagógica se
configura na interação de todos os elementos que nela intervêm (ZABALA, 1998). No processo
educacional, o professor é aquele que faz a mediação das relações educativas, e,
desta forma, pode transformar a realidade escolar e/ou social. Ensinar não é transferir
conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção, e
nas condições de verdadeira aprendizagem os educandos vão se transformando em
reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado, ao lado do
educador, igualmente sujeito do processo.
A prática pedagógica do professor passa, portanto a ser construída e reconstruída
concomitantemente com as necessidades que se fazem presentes nos processos de
ensino-aprendizagem, pois, como relata Zabala (1998), educar quer dizer formar
cidadãos e cidadãs, que não estão parcelados em compartimentos estanques, em
capacidades isoladas.
O aluno, nesta visão de Educação, é integrante do processo de ensino, o que possibilita a
formação integral do mesmo, de maneira que este deixa de ser um espectador na sala de aula e
passa a modificar e transformar o conhecimento que lhe é transmitido pelo professor, ocorrendo
assim uma troca mútua de informações entre professor e aluno.
Assim, a prática pedagógica do professor necessita estar sempre em contínua transformação,
e este deve entender que antes de professor é um educador, e portanto, a prática pedagógica não
se dá apenas no curso de graduação, mas como afirma Costa (1994), é um continuum que
começa antes da formação inicial e se prolonga por toda a vida.
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2. APRESENTAÇÃO DA ESCOLA

A Escola Estadual Deputado Josué Claúdio está localizada no bairro Coroado III, na AV.
Beira Rio, SN Zona Leste de Manaus. Situando-se em um bairro residencial e comercial,
possuindo uma boa estrutura física e organizacional, dentre elas destacam-se: os aspectos de
segurança e informação como sistema de vigilância com câmeras em locais estratégicos e
sistemas de som em todas as salas, sendo o equipamento monitorado pela diretoria da instituição.
Apresenta também recursos didáticos como datashow e retroprojetor.
Como recursos materiais podemos citar: biblioteca, sala de vídeo, laboratório de informática
e de ciências, salas climatizadas e área de lazer.
A classe atendida pela escola e a classe observada caracteriza-se por pessoas de baixa
renda, que moram nas adjacências da escola.

3. CARGA HORÁRIA SEMANAL

A turma acompanhada possui três aulas de química durante a semana, sendo que cada
aula possui aproximadamente 40 minutos. Freqüentamos a escola no período de dois meses,
assistindo o total de duas horas por semana e dezesseis horas ao mês, das aulas ministradas
pela professora Tereza Abreu de Queiroz.
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4. RELATÓRIO DESCRITIVO

INTRODUÇÃO

Para a apresentação das atividades executadas durante o período vigente, este

relatório baseia-se na observação e análise da organização, estrutura e metodologia do ensino
de Química nas 2ªs e 3ªs séries do Ensino Médio, sendo escolhida a Escola Estadual Deputado
Josué Claúdio para a realização da avaliação, no período de abril à maio de 2009. Nesta
ocasião, procurou-se estender os conhecimentos no que tange à prática da educação.
Essa análise incide em uma compreensão mais sucinta do quadro sócio-cultural e
econômico do âmbito escolar, tendo como objetivo atender à disciplina Estágio Supervisionado
I,do curso de Licenciatura Plena em Química.
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DESENVOLVIMENTO

Para a realização do estágio, foram escolhidas as 2ªs e 3ªs séries do Ensino Médio, sendo
observadas as aulas de Química durante os meses de abril e maio, no horário vespertino de
13:00h às 17:30h, nos dias segundas, quartas e sextas-feiras.
Analisou-se então vários aspectos vivenciados em sala de aula, tais como a relação do
professor com os alunos, de sua metodologia utilizada para apresentar os conteúdos e garantir a
atenção dos mesmos, o relacionamento entre os próprios alunos, e em geral o relacionamento
com a direção e demais intermediários da escola.
Em relação à metodologia utilizada pelo professor, notou-se que o mesmo empregava em
suas aulas exercícios e exemplos do livro didático, e o quadro branco como principal recurso
pedagógico empregado, observando dessa forma que o docente conseguia atrair a atenção dos
educandos. Para avaliar a aprendizagem, eram feitas provas as quais eram atribuídas notas entre
0,0 -10,0, considerando aprovado o aluno que conseguisse nota superior a 6,0. Em geral, as aulas
eram consideradas adequadas para a série em questão.
Verificou-se que havia uma boa afinidade entre os alunos e o professor, de forma que estes
sentiam-se à vontade para fazer perguntas e tirar suas dúvidas em relação a aula ministrada,
tendo então um rendimento considerável nas aulas de Química, que na opinião dos alunos é a
disciplina mais complexa da série, logo, nesse sentido não foi presenciado nenhum tipo de
conflito ou problema entre aluno-professor. Pode ser observado também que havia uma boa
interação entre a turma como um todo, ou seja, os alunos em geral se apresentavam de forma
amigável uns com os outros, fazendo pequenos comentários na aula, demonstrando assim
interesse pela matéria.
Abordando o comportamento aluno-escola, constatou-se que há uma participação
significativa dos estudantes em atividades extracurriculares como a elaboração de projetos
destinados a obtenção de notas. Os educandos em sua maioria estimam o ambiente aonde
estudam e se esforçam para desempenhar as atividades estabelecidas pela escola, porém há
uma pequena porcentagem (9% ao ano) de evasão escolar.
Levando em consideração a participação escola-aluno, esta fornece aos mesmos projetos
que visam à preparação dos estudantes para o mercado de trabalho por intermédio de cursos
profissionalizantes oferecidos pelo CETAM(Centro de Educação Tecnológica do Amazonas). Há
também um grande incentivo cultural promovido por cursos de dança, e também projetos que
estimulam a conservação do meio ambiente como por exemplo: o de reciclagem de óleo de
cozinha. Logo, a escola exerce grande influência junto aos alunos e a comunidade. Por outro lado,
a instituição apresenta um pequeno problema no que diz respeito à transferências de alunos para
outras escolas. Isto ocorre devido ao desenquadramento de alguns estudantes junto às normas da
escola. Quando as dificuldades de conduta desses fogem dos padrões estabelecidos pelo setor de
ensino, os mesmos são diferidos para outra localidade. Outro grande problema enfrentado é a
falta de participação dos pais no acompanhamento de seus filhos nas atividades curriculares, isso
gera uma distância entre escola e família, tendo em vista que a presença da família é de suma
importância para o desenvolvimento cognitivo do aluno.
 Em razão dos fatos obtidos, pode-se dizer que o ensino na escola examinada, apesar das
dificuldades enfrentadas, as quais acabam se tornando comuns na rede pública, apresenta um
diferencial, já que proporciona a comunidade em geral um espaço para a sua expressão.
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4.1.1. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Enfim, a participação dos estagiários contribuiu de forma significativa para que estes
adquirissem experiências que servirão para futuras práticas docentes e um contato com a
realidade em que está inserido o ensino de química do ensino médio na cidade de Manaus.
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5. CONCLUSÃO

O estágio em si leva ao aluno a uma experiência prática, que une a teoria e a relação
pessoal com cada profissional envolvido no campo da educação, suas diferenças e
experiências.
Tem-se em vista que o estagiário, no ambiente escolar, não deve limitar-se ao
conhecimento individual da disciplina, e sim saber direcioná-lo aos alunos, saber como
envolver-se com os profissionais das mais diversas áreas que ali se encontram,
contextualizando, ou seja, abordando os conteúdos de forma que envolva o cotidiano da
comunidade local, conseguir adaptar-se à estrutura e organização do estabelecimento de
ensino ao qual foi designado.
Considerando as circunstâncias as quais fomos inseridos devido a disciplina de Estágio
Supervisionado I, pode ressaltar-se o ganho em relação a experiência pessoal e profissional
dos graduandos de Licenciatura Plena em Química.
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REFERÊNCIAS

Zabala, Manoel, ‘A Prática Pedagogica’,Ed.Saraiva, São Paulo,1998.

Costa, Danilo, ‘ Educação nas Escolas’, Ed.Moderna, São Paulo,1994.

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ANEXO A

FICHA DE IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

1. Nome da escola: Escola Estadual Farias Brito

2. Endereço: Av. Beira Rio, SN Zona Leste.

Bairro: Coroado III Telefone: Cidade: Manaus

3. Entidade mantenedora:
[ X ] Pública [ X ] Estadual [ ] Municipal [ ] Particular

4. Repartição a que se subordina: Secretaria Estadual de Educação Ciência e Cultura do

Amazonas - SEDUC

5. Quanto aos cursos mantidos:

[ ] Ens. Fundamental [ ] Ensino Médio [ X ] Ens. Fund. e Médio
[ ] Ens. Fund. – Educ. Infantil

6. Zona de Localização:
[ X ] Residencial [ ] Industrial [ X ] Comercial [ ] Mista

7. Horário dos turnos:

Manhã: 07:00 – 11:20 Tarde: 13:00 – 17:20 Noturno: 19:00 – 22:20

8. Gestor: Jander de Lima Lasmar

Vice-gestor: Não possui

9. Número de classes e alunos:

Nº de classes Nº de alunos
Ens. 5ª 6ª 7ª 8ª TOTAL 5ª 6ª 7ª 8ª TOTAL
Fund.
Ens. 1ª 2ª 3ª - TOTAL 1ª 2ª 3ª - TOTAL
Médio

10. Funcionamento de:

a. Classes especiais Sim [ ] Não [X ]
b. Classes de ensino médio Sim [ ] Não [X ]
Em caso afirmativo, especificar as habilitações profissionais oferecidas

11. Dependências para serviços técnicos:

[ ] Orientação educacional
[X ] Coordenação pedagógica
[X ] Bibliografia
[X ] Laboratório
[X ] Sala de professores
[X ] Sala para reuniões
[ ] Salão de festas
[X ] Outras: quadra poliesportiva, videoteca, laboratório de informática e ciências e dispõe de
equipamentos como data show e retroprojetor.

12. A sala de aula é:

Bem iluminada? Sim [X ] Não [ ]
Pintada de claro? Sim [X ] Não [ ]
Bem arejada? Sim [X ] Não [ ]
Tem plantas? Sim [ ] Não [X ]

13. Há cartazes? Sim [X ] Não [ ]

Envolvendo quais assuntos?
Principalmente datas comemorativas, Meio ambiente, Lixo, Reciclagem.

14. Os alunos estão distribuídos:

[ ] em grupos
[ ] numa mesa grande
[ ] em fileiras
[ ] em círculo
[ X] em carteiras individuais

15. Projetos específicos da escola Sim [X ] Não [ ]

Em caso afirmativo, especificar: Projeto nossa vida, nosso ambiente; Projeto Jovem Cidadão.