FACULDADE DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO

CURSO: ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO

MÓDULO: PERSPECTIVAS DE GÉNERO NA EDUCAÇÃO

TRABALHO INDIVIDUAL-2021

Nome do Estudante: Lázaro Fernando Hobjana

Docente: dra. Ana Maria Uarrota

Maputo, Setembro de 2021

 I
1. Um dos temas abordados ao longo do nosso módulo é o assédio e abuso sexual nas escolas.
Com base no livro Respondendo ao Assédio e Abuso Sexual nas Escolas e nos Planos
Estratégicos de Educação 2006-2011 e 2012-2016, diferencie o assédio do abuso sexual.
Abuso sexual, segundo (Save the Children) e definido como a imposição de actos sexuais, ou
actos de natureza sexual, por uma ou mais pessoas sob uma criança, seja à força ou através do
abuso duma situação de vulnerabilidade, poder diferencial ou confiança. As Nações Unidas
também propõem uma definição sobre o abuso sexual de menores, referindo que “considera-se
abuso sexual de crianças, qualquer acto voluntário que causa ou pode causar danos físicos,
psicológicos ou sexuais a um menor.
Assedio sexual segundo Arthur (1998), é definido pelos comités sindicais como “a busca de
favores sexuais numa relação de poder. Na maioria dos casos está envolvido um chefe, que sob
pena de sanções, apresentadas de forma mais ou menos explícita, compele uma subordinada a
práticas sexuais que não são do seu agrado, podendo culminar com o despedimento ou a
exclusão da possibilidade de promoção, caso haja recusa em ceder.
Segundo as definições dos autores e organizações acima supracitados pecam ao não referenciar
aspectos relacionados com o géneros sendo que para eles o abuso sexual tem se resumido em, a
mulher ser agredida sexualmente pelo homem sem o consentimento da vitima bem como por
meios persuasores perante a vulnerabilidade do vitimado, enquanto que, o assedio sexual
presumem-se a busca de favores por meios de favores sexuais numa relação de poder
chefe/subordinado. Estes posicionamentos nos remetem a critica de que o género e colocado de
fora e se contempla o sexismo como o factor decisivo do abuso e assedio sexual. Dai que
discordo com essas definições por remeterem a não mensuração dos próprios conceitos.

2. Guiando-se pelas mesmas fontes, diga como se manifesta as situações de assédio e abuso
sexual no ambiente escolar.

O abuso sexual se manifesta da seguinte forma no ambiente escolar: o professor prejudicar o

aluno/a para ter favores sexuais em troca de benefícios académicos. O assedio tem se
manifestado a quando dos órgãos de gestão/professores colocam como condição de ter horas
extraordinárias/ segunda turma em troca de favores sexuais.

3. Quais são as organizações e as iniciativas existentes de prevenção do assédio e abuso sexual

nas escolas.

 Plano Nacional para o Avanço da Mulher 2007-2009

 Conselho Nacional para o Avanço da Mulher (CNAM)

 Criação do Ministério da Mulher e Coordenação da Acção Social (MMCAS

 Aprovação da Política de Acção Social de 1998

 Entrada em vigor da Convenção sobre a Eliminação de Todas as Formas de Violência

Contra a Mulher (CEDAW

 Ratificação da Carta Africana dos Direitos dos Povos e da Mulher.

 A ONG Save the Children

4. Identifica factores e experiências culturais que favoreçam a prevenção do abuso e a

penalização dos autores ou outras soluções eficazes nas comunidades onde aconteçam os
casos de abuso. concordando ou descordando.

 Em caso de abuso o a vitima da queixa a uma esquadra e segue se o processo crime

contra este individuo bem como em caso de ter ocorrido gravidez opta se pelo aborto;

 Quando um professor engravida uma aluna ser obrigado a casar se com ela;

 Em caso de assédio sexual por parte do professor se instaurar um processo disciplinar

ou crime.

 A expulsão dos dirigentes que perpetuam o abuso e assedio sexual.

5. Faça uma análise comparativa dos Planos Estratégicos de Educação 2012-2016e 2020-2029,
identificando:
a) Os pontos comuns das estratégias usadas para a inclusão da questão de género na
planificação de educação em Moçambique.
Os pontos comuns são:
 Equidade de género
  Retenção da rapariga na escola;
 Abrir mais oportunidades de escolarização das raparigas nos centros de formacao
técnico profissional.
6. Faça um resumo reflexivo e crítico sobre o livro “Respondendo ao Assédio e Abuso Sexual
nas Escolas” tendo em conta os conteúdos até aqui debatidos: o que aprendeu com este livro,
o que esperava encontrar no livro e não vem.
O livro aborda questões não aborda questões de género relacionados com o abuso sexual das
mulheres sobre os homens, limitando se a falar da contra parte. Entre vários aspecto excluiu as
questões diferenciais do abuso sexual e assedio sexual baseada no género.

Bom trabalho!